媽媽課堂活動策劃方案

❶ 請以「我的家」為題設計一個小班具體教學活動方案,

設計意圖：
小班的寶寶經常這樣說："爸爸媽媽帶我去吃肯德基"、"這個玩具是我媽媽買的"、"今天爺爺來接我"、"我在家裡唱歌給奶奶聽"……在孩子們的
心中，其實家是幼兒最熟悉的地方，父母及家人是幼兒最親密的人。《綱要》指出，教育者要引導幼兒了解自己的親人，培養幼兒愛父母長輩的情感。於是設計"我
的家"為主題的教學活動就顯得水到渠成。

活動目標：

1、知道自己有一個幸福的家。

2、願意大膽介紹自己的家。

3、初步萌發喜愛家庭的情感。

活動准備：

1、電視機、DVD、《讓愛住我家》MTV。

2、主題牆飾"幸福的一家"。

3、布偶：爸爸、媽媽、孩子。

活動過程：

1、布偶游戲，激發興趣導入。

A、師：今天我們班上來了三位新朋友，看一看他們是誰？

教師出示布偶教具，分別是布偶爸爸，布偶媽媽，布偶小朋友幼：他們一個是叔叔，一個是阿姨，還有一個是小朋友。

B、師：其實他們是一家人，叔叔在家裡是爸爸，這個阿姨呢，在家裡是媽媽，這個小朋友他叫豆豆，是叔叔阿姨的小寶寶。豆豆從幼兒園回家後，看見了爸爸媽媽，他會怎麼樣呢？

幼：會要爸爸媽媽抱。

教師根據幼兒的回答，相機和幼兒做布偶游戲C、師：是呀！有爸爸媽媽的孩子多幸福呀，你們有爸爸媽媽嗎？你們快樂嗎？

全體幼兒：有。快樂。

（評：對於入園不久的小班孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。他們喜歡玩角色游戲，家中各個成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺，在情感發展上幫助他們逐漸獨立起來。）2、做客游戲，認識小朋友的家。

師：開汽車，嘟嘟嘟--我們一起到小朋友的家去做客了，我們來到了小苗苗的家，請小苗苗給我們介紹一下他的家。（主題牆上已經布置好"我的家"，牆上有每一個小朋友的全家福照片。）師：誰還帶領我們去自己的家做客呢？

師：把你的家介紹給你旁邊的小朋友聽，好嗎？

幼兒個別介紹後相互介紹。

師：那你們看看照片，誰願意向大家說說你的家裡有些誰呢？

幼：我家也有爸爸媽媽；有奶奶；有爺爺。

幼：我家裡還有小金魚。

幼：我家裡還有小花呢。

師：爸爸媽媽喜歡你們嗎？

師：你是怎麼知道爸爸媽媽喜歡你的？

幼：爸爸帶我做大馬。

幼：媽媽給我買新衣服。

幼：奶奶摟我睡覺。

幼：爺爺給我買飛機玩具。

師生共同小結。

（評：小班幼兒的角色意識從無到萌芽，並逐漸鮮明起來，開始能夠認識家庭關系，大多數幼兒尚不理解角色之間的關系，這與他們的認知發展和生活經驗密切相關。因此，教師需在此薄弱環節上採取相應的教學。）3、播放MTV，升華幼兒情感。

播放《讓愛住我家》MTV，培養幼兒情感。

師：他們在干什麼呀？

幼兒：唱歌。

師：他們是快樂的一家人。讓我們也一起和他們歌唱吧。

(評：通過本環節的教學，讓幼兒認識自己家人及與自己家人的關系，感受家人一起生活的甜美；體驗父母對自己的愛，知道愛家人並尊敬他們。)活動延伸：

區域游戲：娃娃家（相親相愛一家人）；音樂區（讓愛住我家）；美術區（我的一家）；體育區（其樂融融）

❷ 學習計劃800字

聽課：

1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。

記憶：

1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。

3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。

學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。

總結提升：

一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。
二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。
三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。
四是要通過總結，確定下階段的努力方向。

❸ 認識鴨蛋幼兒園教學活動設計方案

一、設計思路： 小班的科學目標指出：引導幼兒觀察日常生活中個別的物品及其用途；幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學習運用各種感官感知的方法，發展感知能力；使幼兒樂意參加科學活動，喜愛動物、植物，注意周圍的自然環境。根據小班年齡特點，從日常生活中發現內容，開展活動。我注意觀察幼兒的日常生活：在一次吃小點心的活動中，我發現我們班的幼兒很喜歡吃蛋，還不停的在比較誰的蛋大，誰的蛋小，邊吃還一邊議論。在平常生活中，經常看到的孩子吃蛋。有一次，西西拿著早飯——蛋，邊吃還邊獻寶：「這顆雞蛋可好吃了，我猜想一定是聰明的雞生的。我媽媽說我會變得這么聰明就是吃了雞蛋！」看她說的這么起勁，決定去探個究竟。走進一看，這哪是雞蛋嗎？分明是顆鴨蛋。這個階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋，於是我決定上一堂《認識雞蛋和鴨蛋》的課。 二、活動設計： 活動目標： 1、 解雞蛋和鴨蛋的主要外部特徵，學習仔細觀察。 2、 樂意用語言表達自己的感受。 活動准備： 雞蛋、鴨蛋每人一個，雞蛋、鴨蛋頭飾 活動過程： 1、游戲：揀蛋 老師：這是什麼？（出示蛋）那邊是蛋寶寶的家，我們去揀一個你喜歡的蛋，好嗎？ 2、觀察自己揀的蛋 （1）看看自己的蛋是什麼形狀？ （2）摸摸是什麼感覺？ （3）看看是什麼顏色？ 3、比較兩個蛋的不同 老師：怎麼兩個蛋的顏色不一樣啊？他們的媽媽是同一個嗎？出示雞和鴨的圖片（我的寶寶在哪裡啊？）幼兒猜。 小結：雞蛋和鴨蛋不一樣，他們的顏色、大小都不一樣。 4、游戲：找媽媽 我們幫它們找媽媽，好嗎？你拿到是什麼蛋就給它找哪個媽媽？ 5、吃蛋（學會剝，觀察蛋里有什麼？） 三、案例描述和分析： 活動開始，我先讓幼兒玩「揀蛋」游戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個自己喜歡的蛋放入自己的盤子中間。接著我就讓孩子們去觀察自己揀的蛋：「小朋友，看看你揀的蛋是什麼形狀的啊？」孩子們都爭先恐後的回答是圓的、橢圓的等。老師小結：是一頭尖一點一頭圓點的橢圓行。又問：「在摸摸上去是什麼感覺的啊？」孩子們回答：「是滑滑的！」老師教詞彙：光滑。又問：「看看是什麼顏色的？」孩子們回答：「有點紅」「有點白」?? 接著，我讓幼兒們比比兩個蛋有何不同，提問：「誒～剛剛小朋友說的顏色 都不一樣，為什麼呀？我們來比比兩個蛋的顏色一樣嗎？」幼兒觀察，與旁人對比，舉手說：「不一樣，他的蛋白一點，我的蛋有點紅！」再比比大小一樣嗎？?? 引出重要的提問：「孩子們，猜猜他們是同一個媽媽生的嗎？」幼兒隨意猜測。有的說：不是。有的說：我知道一個是雞蛋。??老師出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片：「猜猜是誰來了？」模仿雞媽媽叫：「呀！我的寶寶不見了！」模仿鴨媽媽叫：「呀！我的寶寶也不見了！」讓幼兒猜，並請幼兒分類：「請小朋友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，好嗎？」請個別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類。老師模仿雞媽媽說：「我的蛋寶寶是小點的，有點紅的！大家幫我看看對嗎？」全體幼兒幫忙檢查。老師模仿鴨媽媽說：「我的寶寶大點的，有點白！小朋友幫我看看對嗎？」全體幼兒檢查。幼兒區分了雞蛋和鴨蛋後，請他們繼續找。雞媽媽和鴨媽媽一起說：「我還有的寶寶在哪裡呀？」幼兒們把雞蛋和鴨蛋分別分類分好。 最後，老師小結：「小朋友可真聰明，雞媽媽和鴨媽媽都很開心，你們幫他們找到了它們的寶寶，他們請你們吃雞蛋和鴨蛋。老師順便教會有正確地剝蛋的方法：敲一敲，滾一滾，撥一撥三步曲。在品嘗「蛋」中，許多幼兒只顧蛋的好吃，沒有發現其中的問題。於是我從中引導：你們把蛋寶寶的「衣服」剝開，發現裡面有什麼？咬開，有發現什麼呢？孩子們馬上反映過來，並爭先恐後的告訴我：「裡面是白色的，咬開後是黃色的。」我馬上介面「下次老師告訴你們裡面的有什麼？叫什麼？」幼兒吃蛋，觀察結束。 分析： 一、引導幼兒在游戲中感受樂趣 幼兒天性好玩好動，喜歡游戲。因此我首先讓幼兒玩「揀蛋」游戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個自己喜歡的蛋。通過這一環節，一是可以讓幼兒在游戲中感知樂趣所在；二是在開心之於，不外乎去看看自己揀蛋的「成果」。 二、科學的引導下，讓幼兒在觀察探索中獲得知識。 幼兒進行科學探索活動中，有意讓幼兒充分經歷探究，發現過程，學會分析思考，自主積累經驗。我請幼兒觀察自己剛揀回來的蛋，有什麼特點，通過看看形狀、顏色，摸摸感覺，比較大小，讓猶如發現揀回來的蛋不是都一樣的，引導幼兒說出：大的橢圓形白色的蛋是鴨蛋；小的橢圓形不是白色的是雞蛋。老師在小結一下：雞蛋和鴨蛋是不一樣的，同樣的雞蛋大小，顏色也是不一樣的，小朋友仔細觀察。活動由淺入深，幼兒從感性思維到理性思維，成了學習的主人。因此對自己探索解決問題的幼兒，給予表揚，讓他們體驗成功的快樂，激發再探索的慾望。對於一下沒有達到預期目的的幼兒，也鼓勵點燃他們的自信心。在觀察時，幼兒對於形狀不是很了解，都說是圓的。由於事先沒有上一節認識形狀的課疏忽了。在回答雞蛋是什麼顏色時，幼兒說：紅色的。我沒有及時更正，導致了一個科學性的錯誤。這里是需要多加考慮並加以修改的。 然後我出示兩個小動物，邊模仿其動物的聲音邊提問：「誰來了呀？他們來干什麼啊？」發揮小班幼兒的愛心，來幫助雞媽媽鴨媽媽來找他們的寶寶。幼兒根據觀察猜測，最終讓幼兒說出雞蛋和鴨蛋不是同一個媽媽所生：大的白色的是鴨蛋使鴨媽媽的孩子；小的不是白色的雞蛋使雞媽媽的孩子。在這一環節中，幼兒很快地幫助雞媽媽，鴨媽媽找到了它們的孩子。這跟幼兒平常的生活中經驗知識的積累使分不開的。因此我們不僅要注重課中知識的培養，在平時也要多講，多讓他們觀察、分析，從中獲得更多的知識，有助於更好更快的掌握任何本領。 三、引導幼兒在品嘗中，發現新話題 對於觀察探索，幼兒已經進一步了解了雞蛋和鴨蛋，為了進一步的了解「蛋中的秘密」， 最後一個環節是品嘗雞蛋和鴨蛋，發現問題，並教會有正確地剝蛋的方法：敲一敲，滾一滾，撥一撥三步曲。在品嘗「蛋」中，許多幼兒只顧蛋的好吃，沒有發現其中的問題。於是我從中引導：你們把蛋寶寶的「衣服」剝開，發現裡面有什麼？咬開，有發現什麼呢？孩子們馬上反映過來，並爭先恐後的告訴我：「裡面使白色的，咬開後是黃色的。」我馬上介面「下次老師告訴你們裡面的有什麼？叫什麼？」在這一環節中我疏忽了幼兒對下一個吃蛋發現的新問題產生了興趣，邊說邊議論：「我知道他叫什麼？白色的叫蛋白，黃色的叫蛋黃。」??在這個問題中，我可以稍微帶一下，可以讓更多的幼兒了解它們的名稱，可有助於下一節的開展。 四、體會和反思： 在設計這節課時，先參考網上的一節「蛋」，從中根據本班的實際情況，重新組織，設計了這節「雞蛋和鴨蛋」，在設計時要幼兒在認識喜歡蛋的基礎上，分清雞蛋和鴨蛋的不同。開始玩游戲時，想要幼兒喜歡，吸引幼兒興趣，可隨知他們「揀」了蛋後，只顧玩蛋，根本不聽老師的指示了：有的幼兒把蛋放在桌子上玩；有的幼兒在手中玩，不小心掉地上。??這是我沒有想周全的地方。

❹ 雨水對土地的侵蝕 教案怎麼寫 實驗怎麼設計

《雨水對土地的侵蝕》教案和實驗設計

教學目標：

（一）科學概念

1、通過學習使學生認識到雨水和徑流會把地表地泥土帶走，是土地受到侵蝕；

2、在實驗中發現侵蝕使地表的地形地貌發生改變；

（二）過程與方法

1、通過模擬實驗探究雨水對土地的侵蝕；

2、能夠用文字、圖畫記錄實驗結果，用口頭和書面語言來描述實驗中的現象

3、能夠對實驗及過做出自己的解釋，在小組內交流結果和想法

4、能夠在小組的共同努力下設計模擬實驗，探究土壤被侵蝕程度的因素

（三）情感、態度、價值觀

在學習的過程中向學生滲透關注自然界的侵蝕現象

教學重難點：在實驗中發現侵蝕使地表的地形地貌發生改表

教學具准備：

地形實驗箱、鐵架台、雨水模擬器、水瓶、記錄紙、麵粉

教學過程：

一、導入

1、師：科學課中的實驗要求大家要學會觀察，下面我們做個小實驗，看誰的觀察最仔細

2、出示麵粉裝置，用滴管在空中向麵粉滴水。

3、師：你都看到了什麼現象？為什麼會出現這種現象？說明了什麼？模仿的是大自然中的一種什麼現象？

4、揭示課題：今天我們就來了解一下雨水對土地有什麼樣的影響。

二、新授

（一）預測雨水對土地的影響

1、師：現在請大家觀察，我們今天實驗的土地是什麼樣？

2、學生觀察回答

3、師：請大家預測一下，雨水對這樣的地形可能會造成什麼樣的影響？將你們的預測記錄下來。

4、小組討論並記錄

（二）設計模擬實驗驗證推測，得出概念

1、師：怎樣驗證你們的推測？

2、學生討論本組的驗證方案。

3、師：今天我們做的是什麼類型的實驗？你們觀察我們的實驗材料模擬的是自然界中的哪些因素？

4、學生觀察回答。

5、師：出示實驗要求：A、雨水降落的地點不要變；B、模擬土地的實驗盒保持靜止狀態；C、雨量要均勻，模擬器中的水不要超過水線；D、小組分工明確，團結協作，實驗結束講記錄整理完成。

6、學生分組實驗並記錄

7、學生匯報

8、小結：雨水降落到地面時的力打散並濺起地表的土壤微粒，雨水在流動時攜帶走這些土壤微粒，這就是侵蝕。

9、師∶水有什麼變化？

10、學生回答：

11、小結：雨水一部分被土地吸收，一部分在地表流動，叫徑流。

（三）用概念驗證，形成初步的觀念

1、師：通過實驗我們知道雨水和徑流會對地形造成影響，在自然界也確實發生著這種現象。出示黃土高原的圖片。

2、師：你能不能分析一下這種地形形成的原因？

3、小結：水是地球上重要的物質，它不僅對生物的生命有著重要作用，也是造就地表豐富形態的主要自然力，水是怎樣創造出了其他地形，將在後面繼續研究。

❺ 中班幫我早讀書燕媽媽教學方案

活動目標：

1、在游戲中復習所認識的生字、兒歌。

2、對讀書感興回趣

2、體驗游戲的快答樂。

活動准備：

大字卡、兒歌掛圖、《幫我早讀書》識字課本

活動過程：

1、復習字寶寶。

「叫醒字寶寶」。將字卡反扣在黑板上，師：這些「字寶寶」還在睡覺，咱們把它們叫醒，和我們一起做游戲。揭開一張，小朋友念一個。

2、利用游戲讓幼兒進一步鞏固所認識的字。

「發——收」識字游戲：字寶寶想和認識它的小朋友做朋友，誰認得快和准就和他做朋友。和旁邊的小朋友介紹自己的字寶寶。字寶寶想要休息了，打電話游戲叫字寶寶回家。

3、根據字卡復習兒歌，教師指，幼兒讀。

教師出示字卡，小朋友根據字寶寶背誦相應兒歌，隨後出示相應兒歌掛圖檢查是否正確。並在教師的引導下指讀。

4、根據教師指令，幼兒自己指讀課本中的生字、兒歌。

（1）取書。

教師播放音樂，幼兒隨音樂有節奏一個一個到指定地點取書，回到自己座位放好，不要隨便亂翻動。

（2）翻書。

出示字卡，按老師的要求一頁一頁翻書到指定頁數。

（3）指讀。

左手扶書，右手食指指字，隨老師指著大範例兒歌進行點讀。

5、與字寶寶再見

隨音樂幼兒一個接一個有序的把書送回指定地點、放整齊。

❻ 教學環境的好壞，對學生的學習會產生什麼影響

當衡量一個學習環境好壞與否的時候，學生的學習成績是最相關的因素。雖然教室設計對學習成績有著重要影響，但我們大部分的精力都花在了傳統的提高學習的方法上，例如進行標准化考試，教育工作者的專業成長以及學生的課程調整等。

但隨著越來越多的人意識到教室設計對學生的教育成果有著深刻的影響，他們對教室設計的看法也在發生改變。教育工作者們也開始朝著構建最佳學習環境的目標邁進，從而滿足不同學生群體的教育需求。

01

教室風格

在創建一個能夠提高學習者學習效果的教室時，教育工作者將重點放在培養學生的創造力，協作和溝通能力上。隨著個性化學習的倡導，現代教室設計的一個核心焦點是靈活性。靈活的教室設計使得學習者可以去做選擇，嘗試各種學習方式，並最終發現如何學習最好。靈活的教室布局給予了教師充分的支持，從而有效地回應不同學生的學習需求。

靈活的教室通常包括某種類型的小組討論區，多種座位選擇，以及一個靈活的空間，可以根據許多專門的活動進行調整。其中心目標是為學生提供探索、分享和合作創建空間，靈活的教室安排為各種小組設置和教學模式提供了支持，滿足了所有學生的需求。

Alyson Gembala，教育專家：

「我曾經在我最喜歡的教室里教過兒童藝術。這是一個學前班教室，孩子們一直在大聲歡快地學習。他們可以得到他們所需要的一切來創造藝術、發明，甚至我從未想過的事物。當然，老師會安排課程和活動，但學生可以通過游戲進行學習並自己解決問題。課程是根據學生的興趣和發展需要而制定的，因此每年都會有所不同。教室的大門始終敞開，讓孩子們在學習期間可以自由地去其他教室甚至去外面。學校的設計旨在使成年人可以停留在各個地方，而孩子們可以自由地學習他們感到好奇的地方。」

Sharon Saline，心理學博士、臨床心理學家、作家：

「患有多動症和其他學習差異的孩子可以從教室中受益，因為教室能幫助他們發展他們在學業和社交上取得成功所需要的技能。過於混亂或雜亂的教室讓他們很難集中注意力和自我監督。這些學生對過度刺激特別敏感——無論是視覺、聽覺還是人際關系。這意味著滿是裝飾藝術、地圖、圖表等的教室會讓學生感到壓抑和不安。同樣地，和同伴坐在一起會讓他們更難集中注意力，因為他們很容易被其他孩子的噪音、談話或動作分散注意力。單獨的桌子和牆壁加上一些空白空間有助於讓他們平靜下來，這樣他們就能更輕松地完成工作。

要想讓這些學生走上正軌，就必須要有具體的放置物品的地方，以及如何將物品擺放到位。當所有的東西都有固定的位置時，患有多動症的孩子表現最好。為不同的主題或項目准備有顏色編碼的文件夾，為年幼的孩子准備用來放置午餐的盒子或架子，為青少年准備的外套和帶架子的儲物櫃，這些都能讓他們更容易保持井井有條，知道東西放在哪裡。溫和地指導他們完成這些任務，並提醒他們檢查清單，引導他們完成任務。當他們以後需要東西的時候，他們會更容易找到。視覺提示特別有用：辦公桌上的便利貼或清單可以幫助他們記住需要做的事情以及放置在何處。

按照這些簡單的指導原則來設置教室實際上對所有的學習者都有好處。執行能力是隨著時間的推移而發展的，直到25歲。大多數孩子都能從強化它們中受益，而不僅僅是那些有多動症和學習差異的孩子。」

結 論

對教室進行設計變革，可以為所有學生建立積極的學習體驗，從而產生深遠的影響。增加靈活性並鼓勵探索，分享和創造，可以極大地增強學生在學校的幸福感，並營造一個良好的學習環境，使學生和教育工作者都可以發揮他們的最大潛力

❼ 小學六年級教師節班會活動方案

老師，托起太陽的人

??×年×班慶祝「教師節」聯歡會

活動目的：

1、培養學生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。

2、拉近師生之間的距離，進一步增進師生之間的友誼。

3、祝賀老師的節日，表達學生對老師的尊敬和熱愛之情。

活動准備：

1、選報節目，編排聯歡會程序，編寫主持人串詞；

2、選擇主持人，主持人背誦串詞；

3、排練節目，准備道具；

4、磁帶、錄音機、多媒體等；

5、布置會場，邀請任課老師參加聯歡會。

活動過程：

（班會在晚上召開，熄燈。音樂《燭光里的媽媽》響起，整個教室忽然亮起來，同學每人手中一支點燃的紅燭。幾位主持人一起手持點燃的紅燭走到前面。）

甲：老師我想對您說，話到嘴邊又咽下，老師我想對您笑，眼裡卻點點淚花。

乙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的黑發已經泛起了霜花。

丙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的臉頰印著這么多牽掛。

丁：噢媽媽，老師，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔。

合：老師，燭光里的媽媽，您的眼睛為何充滿了淚花？媽媽呀，兒女已長大，牽著您的衣襟走過了一個個春秋冬夏。噢，媽媽相信我們，兒女自有兒女的報答。

×年×班慶祝「教師節」《老師，托起太陽的人》聯歡會現在開始。

（手捧鮮艷的康乃馨的同學們跑到老師們面前給老師敬禮、獻花。其他同學一起唱《老師禮贊》。）

甲：多少個不眠之夜，多少次燈光長明，你在漫漫的長夜裡有伏案的身影，青絲之間增添華發，三尺講台盪漾著笑聲， 你用友愛縮短著心與心的路程。你是陽光融化著冷漠的冰雪，你是向導引領我們走出科學的迷宮。

音樂起：小合唱《每當我走過老師窗前》。

乙：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激盪。

丙：還記得您課堂上的諄諄教導，也記得您課余和我們一起游戲的輕盈，更記得您帶們泛舟南湖時的笑語嫣然。

歌伴舞《讓我們盪起雙槳》，班主任和同學們一起表演。（同學們坐在小船上的半蹲姿勢，邊唱邊做搖槳的動作，老師站在旁邊，也是邊唱邊做搖槳動作。）

丁：小船兒推開波浪，輕輕飄盪在水中，老師您就是那劃船的槳，帶著小船駛出港口，向著正確的方向。

配樂詩朗誦《引路人》

甲：是您用一根教鞭導出一條小溪，引領我們找到來時的路。

小品《送禮》（一學生表演小品《送禮》。大意如下：一學生平時不認真學習，卻錯誤認為，給老師送禮就是尊重老師。）

乙：是啊，好好學習，成為對社會有用的人，就是我們送給您最好的禮物。老師，您是最值得我們尊重的人。

丙：美國作家米切納拒絕了總統請他去白宮參加高級宴會，為的是去見自己老師，他用實際行動告訴我們：老師比總統更重要！

（生（1）講《華羅庚尊師的故事》，生（2）講《毛澤東尊師的故事》。）

丁：尊師重教，是中華民族的傳統美德，大家也許都記得《程門立雪》的故事吧？古今中外的名人都是這樣尊重自己的老師，是我們學習的榜樣。

甲：是啊，老師，您為我們付出了那麼多，今天我要說：「親愛的老師，您辛苦了！」

乙：您的眼睛在燭光中輝映出一群稚嫩的臉龐，您揮舞的雙手，畫出一個美麗的世界。站在講台上，化做一棵樹，您就是我們眼中一道最美麗的風景。

配樂詩朗誦《風景??獻給尊敬的人民教師》，伴舞蹈《好大一棵樹》。

丙：好大一棵樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍天，深情藏沃土。老師，我們真誠地祝願您，親愛的老師！祝您平安、幸福！

合唱《祝你平安》。

丁：祝您平安，噢，祝您平安，您天天都快樂是我們最大的心願。

相聲《老師，我知道你的心》。

甲：我們也知道您的心，您雖是一簇微火，卻燃盡自己，照亮別人。

三句半《紅燭贊》。

乙：老師這么辛苦，老師這樣操勞，×××同學要教您一套健腦操，您批作業累了的時候就做一做，您改作文倦了的時候就健健腦，您的健康最重要。

（一同學教《健腦操》）

丙：小時候，我就有個願望。

丁：是什麼願望啊？

丙：長大了當一名老師。

丁：老師說：「長大後，你就成了我。」

丙：是啊，老師，長大後，我就成你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；長大後，我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，落下的是淚滴；長大後我就成了你，才知道那個講台，舉起的是別人，奉獻的是自己。

女聲獨唱《長大後，我就成了你》。

生1：我真想，真想送一杯熱茶，給您帶去溫暖。

生2：我真想，真想化作一縷清風，為您吹走疲勞。

生3：對您最好的尊敬，應該是尊重您的勞動，好好學習，聽從您的教導。

生4：因為您在課堂上講的每一句話，

生5：在作業本上批改的每一個標點，

合：都凝聚著您的心血和希望啊，老師！

生6：有人說，老師是人類靈魂的工程師。我要說，老師既是我們的導師，又是我們的知心朋友。

生7：親愛的同學們，你把老師比作什麼？

生8：我把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。

生9：我把老師比作小草，朴實無華，默默奉獻。

生10：我把老師比作黑夜裡的明燈，給我們指明前進的道路。

生11：我把老師比作春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲，滋潤著乾裂的心田。

生12：找把老師比作一葉小舟，它載著我們在知識的海洋里遨遊。

生13：我把老師比作太陽，它讓每一顆種子萌發自己的生命。

生14：我把老師比作大地，讓每一個希望變成豐碩的果實。

……

甲：老師的工作是神聖的。

乙：老師的工作是偉大的。

合：他們年復一年，日復一日，在教育崗位上默默無聞地工作著，為祖國的社會主義現代化建設，培育了一代又一代人才。

全班合：老師，不知該怎樣向您表達內心的情感，就讓回憶鎖定在那記憶里，在永久的歲月里，永不停止地為您唱那祝福的歌。

聯歡會在《好人一生平安》的歌聲中結束。