學校對教師書法進行培訓方案

㈠ 怎麼做書法培訓老師

這要看你帶多大的學生，如果是比較小的，你可以先讓他們先描紅，掌握一下下筆的輕重。之後可以寫大本子，從大字練起，先楷體之類的，學好了再練行楷啊，行書啊什麼的。之後就一步一步的進行。記住，基礎要打好。如果是大點的孩子，有一定基礎的，或者練得挺好的，就要探討比較深的層面了。一定要耐心啊。

㈡ 如何搞好書法培訓學校宣傳

現在相較於來前幾年的書法培訓的背景源要更好一些了，全國小學都有書法課，所以有基礎，但是學校一般沒有專業的書法教師，你可以和學校合作，但是不直接在學校開培訓班，因為太商業化，學校不允許，可以開設書法培訓課，這樣逐漸的擴大你的影響力，很多學生家長為了學到更專業的書法知識，肯定會選擇到你的培訓班，現在傳統的在學校門口發傳單已經不管用了，當然多組織一些書法的活動和參加比賽來提高學生的積極性是很必要的，也是一種擴大影響的方式！

㈢ 書法教學的方法

加強課堂四十分鍾硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定「做字先做人」這一教學原則。
努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
繼續研究學校書法校本教材。
各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
開設書法園地，進行書法教學宣傳。
多方面提高自身教學能力，業務水平。
大力加強教師培訓，持續營造書法教育氛圍。學校高度重視學校書法教學，學校文化長廊的建設、書法教學的整體規劃，都凝聚著營造良好書法教學氛圍的智慧。宣傳欄和各走廊都合理地布置了師生的書法作品，給師生營造了良好的環境。重視教師的培訓，教師每學期一次專欄展出並評優，每年舉行一次三字一畫大比武，教師們互相學習，取長補短，共同提高。
課堂內外結合，提高學生書法素養。部分學校規定每天下午第一節課前的20分鍾為集中練字時間，由班主任現場指導，學校每天一查，學生作品每天一交一評，營造了濃郁的練字氛圍。部分學校緊抓書法課堂教學，科學合理地制定書法教學計劃，加強書法教學與各學科的滲透，努力提高書法課堂教學質量。部分學校堅持各班每周一節書法課，由專職教師輔導學生訓練硬筆書法，美術教師教學輔導學生訓練軟筆書法，保障學生每周都有固定時間練習書法。部分學校第二課堂書法教學活動做到定時間、定地點、定輔導教師，有計劃、有目的地開展。

㈣ 如何在課堂教學中落實書法教學

一、「書法進課堂」到底難在哪兒？
眼下阻礙書法教育發展的問題有兩點：
一是課時、二是師資。
沒有課時保障，「書法進課堂」近乎一紙空文。教育部雖然三番五次下發文件要各學校重視寫字教學、重視書法教育，但沒有安排書法學科的專門課時，開始是語文學科的一部分，後來又成為美術學科的一部分。到2015年的課程設置，又給邊緣化了，使得原本剛有起色的學校書法教育，又陷入困境！
以北京為例：在2015年秋季《北京市課程設置方案》中沒有「書法」這個學科。原文：【義務教育階段九年一貫整體設置課程，開設品德與生活、品德與社會、思想品德、語文、數學、外語、歷史與社會（歷史、地理）、科學（物理、化學、生物）、體育、體育與健康、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動等課程，以及地方課程（市級專題綜合課程等及區縣地方課程）與校本課程。】
而將「書法課」列為「地方課程和校本課程」，且沒有專時。原文：【（六）地方課程和校本課程1、地方課程是指市級地方課程和區縣地方課程。市級地方課程包括專題教育綜合課程、中華優秀傳統文化、書法、中國夢、職業生涯、我們的城市等。以上課程的教材已由北京教育科學研究院統一組織編寫，在全市范圍內實驗。區縣地方課程包括區縣開發的在本區縣范圍內統一開設的地方課程。校本課程是由學校自主開發實施。】
根據這樣的《課程設置方案》，書法課的開設與否都很難確定，教育部關於重視傳統文化的《意見》又怎能落實！
再看書法師資匱乏問題。仍以北京為例：北京市共有小學962所，23536個教學班，按15個班級1名書法教師計算，應該配備書法教師1563名，但北京只有專職書法教師400名，師資缺口將近300%。有些重視書法教育的學校有2－3名專職書法教師，按此計算，北京市有三分之二的學校沒有書法專職教師。按班級數來說，北京市書法師資缺口為1165名。作為「首善之區」的北京尚且如此，全國其他地區可想而知，更遑論西部貧困地區。
二、造成書法教育不能真正進入課堂的因素是多方面的
首先，阻礙書法教育發展的內在因素是受制於應試壓力。在應試壓力下，學生們的課程「以所佔分數比例為參考」被排得滿滿當當，學生課業負擔較重。而且由於大多數中小學都沒有固定的書法課程，書法只是作為興趣課，書法課「擠」不進課程表等等原因，尤其是中學，對不能為中高考提分的書法課，更是覺得浪費時間，許多學校的書法普及教育依然是個空白。
「考分考分，學生的命根。」如果一切以分數說了算的考試指揮棒效應不變，又會有多少學校、教師、家長、學生會花大力氣開展書法的教與學呢？
當然我們也注意到，《綱要》針對書法教育師資力量、資格考試、課程標準的各個方面，明確提出增加中華優秀傳統文化內容的比重，而最具分量的一條，則是「增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重」，這或許會成為引領甚至「倒逼」書法教育真正走進課堂的「指揮棒」。期望真的能夠盡早落實，使得書法課不再受到「排擠」，真正成為中小學課程表上固定的一員。
其次，現在全國各地許多學校的書法教師都是由語文教師或美術教師兼任，雖屬無奈之舉，畢竟也是解決書法師資不足的一個途徑。但在現有的書法師資上，沒有給書法教師真正的出口與入口政策。評職稱、評骨幹、評學帶，都是掛靠在其它學科中，佔了別的學科的名額，影響了書法教師的積極性。
三、五點建議
建議一：將「寫字」融入語文課教學之中。
識字寫字，是學生系統接受文化教育的開端。這里說的「寫字」，是指學生要掌握一手標准規范的硬筆字。在所有小學到初中的語文課本田格的「生字」欄中，全部是「電腦楷體字」，電腦體與手寫體必定是有區別的。因此，建議把「生字」換成規范的「手寫體」，這樣有利於學生更快地學會書寫規范的硬筆字。
建議二：給「書法教育」獨立課時，使「書法」真正走進課堂。
近年來，北京市中小學提出「軟筆適古，硬筆適今」的漢字書寫原則。「軟筆適古」就是「軟筆寫繁」，指軟筆教學以古代書法經典碑帖為主，其重要意義在於，在不違反《國家語言文字法》的前提下，能夠讓學生接觸、認識繁體字，對傳統文化進行了解學習的同時，培養藝術審美情趣。「硬筆適今」就是「硬筆寫簡」，讓學生使用硬筆書寫規范的簡化字，便於實用交流。在中小學開設「書法課」，使學生學會「識繁用簡」，是繼承、弘揚中華優秀傳統文化的突破口，勢在必行。
建議三：積極開發中小學書法教育信息化教學軟硬體。
推進書法教育，要建立應用現代化信息網路技術有效支持課堂教學的全新理念。開發應用教學軟體輔助系統，深度契合教育部審定教材的示範視頻的應用，為教材範字逐一提供規范書寫示範。通過這一系統的應用，對在校教師與社會同業人員進行系統化、專業化的書法信息化教學法培訓，使教師經過短期培訓即可上崗執教，並能夠達到中、小學書法課專業授課水準，可以有效解決教學一線的書法教師缺口問題、學生練習缺乏指導等困難，從而確保書法進課堂切實有效地推進。目前，這一教學軟硬體已經開發出來，但是，若要推廣使用則需要有關部門提供經費作為支撐和保證。
建議四：把北京市中小學書法教育作為改革的試點。
作為首都的北京，在中小學書法教育方面應該是引領全國改革的試點。因此建議在《北京市課程設置方案》中的「藝術學科」加入「書法」學科，每周至少一課時。藝術學科包括：音樂、美術、書法。這樣才是完整的「藝術學科」。
建議五：在師資上，要重視兩個隊伍的建設：
（一）教研員隊伍建設
書法教研員是一線書法教師的帶頭人，有著對一線教師進行專業培訓、教學研究、指導的重要作用，所以，教研員隊伍建設是書法學科健康運行的保證。
（二）一線書法師資隊伍建設
中小學書法教師，本科學歷就已經夠用。希望能夠：
1．允許師范類高校招收書法本科生。
2．允許各地教育科學研究院或教師進修學校進行書法師資培訓的立項，並劃撥資金以長期支持在職書法教師的培訓。
3．充分利用各地區書法家協會，培訓在校轉崗的非書法專業的人員，使其能夠勝任書法教學工作，讓學校先把課開起來。

㈤ 如何調動學生學書法興趣——海寧市桃園小學舉辦教師書法專題培訓

海寧市桃園小學創建書香校園特色學校已有多年，大多數教師具備輔導學生硬筆和軟筆書法的能力。中國書法博大精深，為增進教師對中國書法知識和技能的理解掌握，進一步提高教師輔導學生書法的水平，近日，海寧市桃園小學有幸邀請到中國書法家協會會員、海寧市青少年宮副主任葛曙明老師來校為全體教師作書法專題培訓。
葛曙明老師勤學苦練，潛心鑽研，在書法上具有一定的造詣，其作品在市、地、省，乃至全國多次獲獎，並在書法教學上積累了豐富的經驗。他配合桃園小學特色學校創建，敲定了主講題目《如何調動學生學書法興趣》。他認為，一個學生如果主動學習書法，那麼效果就比較理想。作為學校和老師，對書法教學要有清醒的認識：一要有一個正確的定位，首先要讓學生寫一手漂亮、規范的字，在此基礎上讓部分學生有更好的發展，這也比較符合社會和家長的審美標准；二要有一套優秀的教材，要學會比較，揚長避短，避免一些「書法規律」對學生的誤導；三要有一套調動學生的方法，要克服媒介的誘惑因素，以積極鼓勵的方式為主，切忌急功近利；四要有一定的書法學養，對中國傳統書法藝術、書法文化背景、書法基本框架和章法有大致的了解。葛老師認為，從「寫字」到「書法」，是一件很枯燥的事情。目前，桃園小學的書香校園氛圍已很濃厚，基礎也很扎實，希望學校持之以恆，在書法教學和特色創建上再有新的突破！
（桃園小學）