Ⅰ 需要些有趣的兒童室內游戲方案
１擊鼓傳花，讓小朋友傳東西，你背過身去，覺得一定時間了就喊停，那東西在內誰手中誰就表演節目容． ２每一豎排傳繞口令，可以從前向後也可以從後向前，然後問最後聽見的那個人說的是什麼？看哪一排說的比較貼近原話就算贏． ３你也可以叫大家折紙，比如衣服，褲子，船，飛機，青蛙等 ４把大家分成四組，第一組的人只管想時間，第二組的人想人物，第三組想地點，第四組想干什麼，然後從每組叫一名小朋友說出自己想好的拼湊起來，比如早上張飛在街上吹泡泡等 ５讓大家數數，遇見帶３的或其他任意的數字（隨你定）就讓那個小朋友拍一下手，後面的接著數下一個數字，說錯的就表演節目． ６你在黑板上畫圖形，比如圓圈，方塊，橢圓，讓大家想想加幾筆能變成什麼圖案，比如圓圈畫幾筆變成橘子．方塊加幾筆就變成汽車，小朋友分組舉手搶答，答最多的組就算贏 以上游戲都可以鍛煉學生的動腦、動手、動口能力，還可以培養學生團結合作的意識．希望能給你帶來幫助！
Ⅱ 幼兒游戲策劃案範本
活動內容：游戲以《三國演義》中火燒赤壁的故事為依據，前後手與手。 2，則判負，以最後圈內瓶的多少判定勝負，每個小組15人，每大組分四小組，聽到口令後，聽到口令後開始投擲。 2、瓶子壓線判圈內。 黃蓋傳信。 規則：1、每人只准投擲一次。 火燒赤壁，迅速跑回告訴下一位同學，到一旁觀看、傳遞完後必須離開比賽場，排頭跑到標志處打開紙條記下內容。 規則：不準手與手斷開，如斷開必須接上後才能繼續跑。 3、評比辦法，信號對為勝，一次比一大組，四個小組分別如圖站在起跑線前，同時跑出，繞過標志物跑向終點線，再告訴第三位同學，依次進行，下一位同學跑出繞過標志物後返回、「黃蓋傳信」、「 火燒赤壁」的相關內容而編撰。具體為： 草船借箭，聽到口令後，時間短，每個小組30人，每大組分四小組： 方法：全年級共分兩大組1、指導思想，邊學邊玩。 2： 方法：每組學生30人，每人持一個飲料瓶分別站在下圖位置： 方法：全年級共分兩大組。 規則：1、只准按要求小聲傳遞，如果在傳遞過程中消息走漏： 取得一次第一名記3分，第二名記2.5分，一次比一大組，四個小組分別如圖站在起跑線前，分別借用故事中「草船借箭」，我們本著遵循全民健身，「健康第一」的指導思想，讓學生在大自然里邊玩邊學，每個小組最後一位同學過線停表，哪個小組用時最少為勝：為了豐富學生生活，開闊學生視野，讓學生走進大自然，在大自然中感受體育活動的樂趣，最後一位同學跑到標志處傳達第一位同學交代的信號
Ⅲ 以安全教育為主題的幼兒游戲活動方案
這樣的活動方案還多哦，喜歡嗎？點個贊！私信發你學前（二）班防火意識教育《著火了，我不慌》;活動目標了解有關火的基本知識，懂得不隨便玩火，知道火警電話及簡單的防火知識。;活動准備收集有關火災和滅火的錄象碟及磁帶。;活動過程 1、;教師組織幼兒以火為主題展開討論，說一說火對人類有利的方面(烤火取暖、燒水、做等)。 2、;幼兒觀看有關火災的錄象，討論火災對人的危害："火災會燒毀我們的房屋、財產，會危害我們的身體和生命。 3、;引導幼兒討論，如果遇到火災怎麼辦? (1)火情發生時，先用水(沙子、棉被等)隔絕空氣滅火。 (2)火勢漸起時，到鄰居家求救或打火警電話119。 (3)火情嚴重，火勢猛烈時，用毛巾或手帕捂住口鼻沖出煙火區。4、;放有關滅火的錄象，讓幼兒了解消防員是如何救火的，培養幼兒熱愛和尊敬消防員的情感。5、;引導幼兒討論如何防火，加強幼兒的安全防火意識。(1)啟發幼兒討論形成火災的原因。(2)啟發幼兒討論如何防火背景："消防日"在以往是我們小班孩子從不涉及的活動，因為老師的忽視、成人認識上的偏差，認為3歲的孩子是倍受保護的，只要大人在，他們是決不會受到"火"的威脅。再者孩子那麼小會懂什麼！認識上的種種誤區讓我們小班孩子遠離"消防"。;但"二期理念"卻重新給我們"洗禮"，讓我們重新認識孩子，重新審視我們的教育觀--;"消防"活動也正因為這樣的理念引領，被推進了我們的日常教學進程中，下面就是我們班的有關活動記錄：;案例一：消防活動全園性--周一國旗下講話"你們知道'119'是什麼日子嗎？"鄭老師問了三四個孩子都回答不上。"著火了該怎麼辦呢？"鄭老師的提問又在一些孩子的抓耳撓腮中沉落。由園長與個別孩子的互動中折射出孩子對"火"；對"消防"意識的匱乏。反思：1、對學前兒童的"消防"教育刻不容緩。2、在國旗下講話中我們小班寶寶初步對"119"有了感知，知道"火"是危險的，但也是有辦法解決的。;案例二：消防意識日常化：散步中--"牆上那個紅紅的罐子是什麼？"乘著帶孩子們散步的機會我指著牆上的"滅火栓"問道。你們知道它們要來干什麼的嗎？"我又具體的問。一片啞然。"那是滅火器。"我自問自答到。然後又追問："滅火器要來干什麼的？你們知道嗎？"迎來的仍是孩子們的茫然眼神。"當有東西著火了，我們就可以拿滅火器來把火滅掉。"繼續自問自答。忽然小星出了一句話"發燒了，也可以用它來噴一噴。"運傑的話並未引起其他寶寶的疑異，似乎是一種沉默的認可。"發燒了，怎麼可以用滅火器噴呢？"我的話剛說完，小星又插了話"可以的，我在電視里看到的。""發燒了頭會很燙的，噴一噴就不燙了。"佳音竟然還會為小星解釋。反思：經常出入於樓層的走廊，卻從未引導過孩子去關注"滅火栓"，在寶寶們的眼中那隻是一個擺設，或者連擺設都不是，只是牆的一部分。運傑、佳音的話讓我們體驗到孩子的想法是"獨特"的，他們已經有了"遷移"的能力，並以自己的認知角度去理解周圍的一