『壹』 如何對新入職教師進行幼兒園一日生活流程的培訓
職業適應對於每個新入職幼兒園的教師來說十分重要，良好的職業適應不僅是幼兒園教師健康成長的標志之一，也是個體專業發展的重要基礎。通過對新入職教師隊伍現狀的調查問卷分析及訪談得知，職業的適應問題已經成為每位新教師面臨的首要問題。新入職幼兒園教師面臨著很多的工作困難：幼兒園工作的復雜性和多重性使新教師難以應對，繁重的工作使其產生較大的心理壓力，剛步入職場的激情與熱忱很容易被現實中的挫折所淹沒，加之個別幼兒園缺少對新入職教師的支持、幫助及指導，從而使得新教師對現任的工作失去信心，產生消極的情緒，進而導致對職業的倦怠，這樣十分不利於其新入職幼兒園教師自身的專業發展。 因此，面對新入職幼兒園教師困境，構建幼兒教師職業適應性動態發展的策略，從角色認知、人際適應、工作適應等方面入手，進行有針對性和實用性的指導，具有重要意義。 熟悉幼兒園教師的職業要求，增強新入職幼兒園教師的職業認同感 新入職教師要認真學習與幼兒園緊密相關的政策及法規等指導性的文件，以《幼兒園教育指導綱要》（試行）、《幼兒園教師專業標准》（徵求意見稿）為標准，認真解讀、分析自身的差距及所面臨的適應問題，充分認識到幼兒教育是一個專業，只有通過自身不斷的努力，長期不懈的專業學習和實踐探索才能夠成為真正的專業人士。新入職幼兒園教師要了解幼兒園的發展歷程，明確所在幼兒園的規章制度，熟悉幼兒園教師工作的內容，領會其內涵，履行責任和義務，樹立勤奮、敬業的思想，以從事幼教工作為樂，讓新教師從內心萌發一種愛，這種愛既包含對職業的熱愛、幼兒的喜愛；也包含對同事的關愛，感受到自己是幼兒園的一份子。樹立「園興我榮、我強園榮」的理念，形成良好的職業道德修養，堅定職業情意，增強職業認同感， 學會溝通和協作，促使新入職教師主動建立和諧的人際關系 幼兒園應注重新入職幼兒教師心理保健，關注他們的心理健康，及時發現心理動態，培養良好的心理素質。針對新入職教師的具體適應內容，給與正確的疏通和引導，進而提高新入職教師的工作熱情，自覺為學前教育事業服務。 了解幼兒園一日常規工作要點，擺脫依賴的心理，獨立做好分內的工作 新教師要迅速適應由學生到幼兒園教師的角色轉變，學會自我管理，提升自身工作的主動性，將自己在學校中的學到知識進行梳理整合形成系統的知識體系，在新的崗位中、實踐中不斷調整自身的知識結構。新入職幼兒園教師尤其要明確幼兒教師身兼保育教育的工作，不單單是組織幼兒一日教學活動，更要注重常規工作中的保育，用心去做每一件事，做到保教並重。 增強團隊合作意識，奉獻精神 幼兒園應創設溫馨和諧的氛圍，促進新入職教師在平等、友善、真誠的基礎上共同成長。保持活力和熱情，學會尊重他人，在磨合中求得共識。在幼兒園實施「五心工程」衷心獻給事業、愛心獻給幼兒、誠心獻給同事、耐心獻給家長、專心留給自己。 學會處理復雜多變的人際關系，這也是是新入職教師工作中的首要問題 面對多層面的人際關系，溝通和交往的能力顯得尤為重要。新入職教師應不斷提高分析解決問題的能力以及組織管理能力，能夠正確處理自己與幼兒、同事及家長的關系問題。首先，應學會傾聽他人的意見，與人友善，善於微笑。其次，敢於面對壓力和挫折，不要一味的抱怨和忍耐，要保持良好的心態，積極樂觀的情緒。學會適應壓力，變壓力為動力，使自己變得理性，心智和經驗不斷成熟起來。 調動新入職幼兒園教師的內在動機，促進新教師的專業發展 在訪談中，我們了解到有的教師在校期間技能方面十分出色，但在實際的工作中卻往往表現出英雄無用武之地，感覺沒有得到幼兒園的充分肯定與重視，與自己理想相差甚遠，出現了心理落差。因此，幼兒園要積極關注新入職教師的思想動態，積極溝通，化解新教師心中的疑雲，幫助他們走出困惑。 首先，幼兒園應通過多角度、多元化的方式與途徑，促進新教師積極探索、主動學習，掌握所需的工作技能、不斷發展。如一日常規觀摩、家長工作指導、教學案例分析、專題培訓、園本教研、教學研修等途徑調動新入職教師的內在動機，滿足其發展需要，形成自我激勵。提供交流機會，提升新教師的教育經驗。 其次，提高新入職幼兒園教師的學習與反思以及解決實際問題的能力。如通過園本教研激發新教師的參與研究的積極性，將困惑的問題一一解決，不斷調整，向優秀教師直接學習實踐經驗，提高實踐能力，學會欣賞他人的長處，不斷豐富新教師的教育智慧。 再次，開展新入職幼兒園教師的發展性的評價，樹立新入職教師的自信心。要善於發現新教師身上的閃光點、以點帶面，激發教師的積極性，彰顯其的特色和個性。同時，要引導新教師學會自我反思和評價，主動爭取機會，促進教師發展。 此外，要注重新入職教師的後續培養和繼續教育，關注幼兒園教師職業的深造發展，為新教師提供發展創造的條件，督促新入職教師制定個人的職業目標及短、中期規劃，完善自我，激發自身內在潛能，實現價值
『貳』 《如何落實幼兒園一日常規》教研方案
1、入學接收管理 （1）家長要把孩子親自交給老師，老師要做好登記； （2）老師要告訴家長到校來接孩子的具體時間； （3）對到校的孩子要檢查口袋中 是否有不該帶的小刀、硬幣、豆粒或其它對孩子可能造成傷害的危險品； （4）對未到校的孩子要及時聯系家長問清原因，或要求不來上學的孩子家長向老師請假； （5）做好入校孩子的組織和管理，凡進入幼兒園的孩子不允許隨便亂跑，盡可能在教室里活動，以便監管。 2、課前活動管理 （1）教師要告訴孩子規范活動，不打鬧、不瘋狂，最好在老師在組織下活動； （2）要始終把孩子放在自己的視線之內，有效監控，不留死角； （3）及時發現並糾正孩子的不文明行為； （4）做好上課前的准備工作，提前組織孩子上廁所。 3、課堂教學管理 （1）上課前要先清點人數，逐一對照，做好記錄； （2）老師要提前准備好每一天的教學內容，不能盲目上課，如每天要教孩子會認 什麼字、會寫什麼字、講什麼故事、教什麼兒歌、做什麼活動等都要充分准備。嚴禁隨心所欲，要保證孩子在校每天都能學會應該學會的東西。 （3）注意教學方法和技巧，規范語言，最好用普通話教學，不要交給孩子錯誤的知識，包括字的讀音、解釋，字的書寫筆順； （4）課本、作業、鉛筆 要統一管理，統一發放，當堂用完，當堂收交妥善保管，作業不能讓孩子亂撕，到期末收集整理後統一發放給家長； （5）老師要改好孩子的每一本作業，不能有空 白，期末學校檢查驗收，作為學期工作成績獎懲； （6）老師要教給孩子學會文明用語，不說臟話、粗話，見人有禮貌，會說"再見"、"您好"、"謝謝"、"對 不起"、"沒關系"等文明語言； （7）老師要教給孩子正確的讀書姿勢、寫字姿勢和拿筆方法，讓孩子養成良好的讀書、寫字習慣； （8）課堂上有孩子上廁所要 妥善處理，保證互不影響； （9）教師要加強教對學方法的研究和交流，保證教學質量；（10）每天要對自己的教學工作進行反思，總結成績和問題，做好記錄， 及時改進；（1 1）室外活動課要認真組織，不能讓孩子隨便亂跑，想幹啥幹啥，做好指導，特別要防止發生意外。 4、課間活動管理 （1）要告訴孩子及時上廁所（分清男女廁所）不擁擠，不打鬧，不要因貪玩忘記去廁所影響上課，中、小班可以在老師組織下統一去 廁所，大、中、小班最好錯開時間； （2）課間活動也要組織好，始終把孩子放在自己的視線之內，監管好自己本班的孩子，確保不出現意外事故。 5、中午就餐管理 （1）老師要先清點就餐的人數，看是否缺人，對沒有用餐的孩子弄清原因，做好登記； （2）大中小班要各負其責，組織孩子規范就 坐，老師統一給孩子盛飯，統一發放，盡量不要讓孩子自己端飯，以防燙傷； （3）吃飯前要讓孩子先洗手臉，飯後擦手臉，講究衛生，養成良好的衛生習慣； （4）老師要鼓勵孩子吃飽飯，對吃得少的孩子要多關心照顧； （5）飯後統一收拾餐具，注意開水消毒； （6）每餐飯菜都要保留樣品48小時。 6、中午午休管理 （1）要教育孩子飯後不要急於睡覺，做適當的活動，以利於消化； （2）統一安排活動後在教室里休息或看電視或拼玩具，不允許隨便亂跑； （3）午休時間老師不得離開教室，確保孩子安全； （4）對需睡覺的孩子要精心管理，以防止受涼。 7、放學組織管理 （1）組織好放學秩序，不能讓孩子隨便亂跑； （2）對家長接走的孩子要做好登記，沒有家長接的孩子堅決不能隨便放走，要及時跟 家長聯系； （3）要發給孩子在校一天的學習內容，告訴孩子一天在校的表現，整理孩子作業、課本，檢查有無遺留； （4）孩子全部離校後，老師要整理室內外衛 生，檢查門窗，鎖好班門；8、校內安全管理 （1）老師要經常做好安全教育和檢查，多注意孩子的不規范行為，及時糾正制止； （2）每天都要檢查孩子不該帶到 學校的東西，不允許孩子私帶小刀、鉛筆、刮鉛刀、硬幣、炮子、火葯、打火機或其它危險品； （3）無論課內課外，都不要讓孩子離開老師的視線，不要讓孩子在 教室內亂摸電線、開關、插座或其它電器設備，教育孩子不要玩火，不要自己燃放鞭炮，不要玩水，不要到不該去的地方去玩，給孩子講一點常見的、必要的安全知 識； （4）老師每天都要對教室內的玩具、桌凳進行檢查，發現不安全因素及時上報並處理； （5）注意觀察孩子在校的表現，對精神不好的孩子要觀察是否生病， 若發現孩子有病，要立即通知其家長到校，必要時報告學校領導送往村衛生所治療； （6）老師一定要把全部精力投放在工作上，不帶情緒工作，上班期間不做與工 作無關的事情； （7）做好一天的安全工作記錄。 9、環境衛生管理 （1）室內外衛生有各班老師負責，做好合理分工，相互配合，保證每天干凈、整潔，及時清理室內外的紙屑、垃圾； （2）教育孩子 不要亂扔紙屑、垃圾，要把垃圾放在垃圾桶里，從小培養孩子的衛生意識； （3）教育孩子飯前、便後洗手，放學前要讓工作把手臉洗干凈，整理好衣服、書包、檢 查有無不整潔的地方； （4）每天都要開窗通風，保持教室里空氣流通； （5）教育孩子保持個人衛生，在家要勤洗澡、勤洗頭、勤換衣服、勤剪指甲； （6）室內 外物品要擺放規范、整齊，經常擦洗，不留灰塵； （7）教育孩子不要在學校亂寫亂畫，特別是牆壁，課桌等。
『叄』 如何進行幼兒一日常規的培養
1、老師為孩子樹立好的榜樣，激勵孩子：這是根據幼兒「愛模仿」的年齡特點，強化某些幼兒的正確行為，激勵其他幼兒以此為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。如：最近辦理遲到的幼兒比較多，教師對准時來園的幼兒進行表揚和鼓勵，從而激勵其他幼兒以那些准時來園的幼兒為榜樣，准時來園。榜樣的力量是無窮的，對幼兒更是具有極大的感染力和說服力。榜樣還可以是父母、教師，以及文藝作品中的典型形象等。
2、創設合適的環境來提醒孩子：把班級的常規要求用繪畫作品、照片、圖示、文字元號等形式展現在幼兒面前，提示幼兒遵守常規的一種方法。如：幼兒進餐後常常忘記需要做的事情，教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來，展示在環境中，從而提示幼兒按順序做事。
3、採用恰當的語言去引導孩子：教師利用生動形象、幽默有趣的語言，引導幼兒理解常規，遵守常規的方法。如：在培養小班幼兒飲水常規時，教師發現幼兒不愛喝白開水，於是便將喝水說成：「小汽車要加油嘍，加的滿滿的，才能跑得特別快。」
4、採用游戲的方法激發孩子的興趣：教師根據幼兒喜歡游戲的特點，用游戲的形式或採用游戲的口吻激發幼兒學習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從「必須這樣」轉化為「我要這樣」。如：小班幼兒初入園時，教師利用「擊鼓傳花」的游戲來點名，鼓聲停止時，花在誰手裡，誰就起立告訴大家自己的名字。
5、教孩子兒歌和歌曲的方法幫助孩子鞏固：教育內容於朗朗上口的兒歌、美妙動聽的歌曲之中，是一些常規要求，在反復的朗誦和歌唱活動中，達到鞏固的效果。如：在培養漱口常規時，教師常帶幼兒歌唱《花花杯》，幫助幼兒掌握漱口的方法。
6、鼓勵孩子發現問題一起討論的方法：教師和幼兒針對班級常規中存在的問題，共同分析、討論、修正常規的一種方法，此方法比較適合中大班幼兒。如：戶外活動上、下樓時，幼兒大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求。
7、表揚和獎勵孩子進行強化：通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為加以強化，使幼兒感受自己的優點和進步，同時使其良好行為得到鞏固和發揚。如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師發現幼兒逐漸能夠自己吃飯時，及時在集體面前表揚，並且送給幼兒一個小禮物，強化其良好行為。