① 培養幼兒思維教育活動設計方案
一、要善於對孩子發問
問題是思維的起點，發問對於培養孩子是很重要的。要想激發孩子的潛能及創造力，父母必須掌握向孩子發問的形式和技巧。要善用發問的技巧，也學會聽孩子發問。因為這既有助於增進親子關系，更可激發孩子的思考能力，同時可培養其表達能力。
發問時，不要只問對或錯的封閉式問題，最好依據孩子的能力，問一些沒有惟一答案的開放性問題，如：茶杯有些什麼用途？多少加多少等於10？等等。
台灣學者陳龍安總結出發問技巧的「十字訣」。這「十字訣」是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。
「假」：就是以「假如……」的方式和孩子玩問答游戲；「例」：即是多舉例；「比」：比較東西和東西間的異同；「替」：讓孩子多想些有什麼是可以替代的；「除」：用這樣的公式啟發，除了……還有什麼；「可」：可能會怎麼樣。「想」：讓孩子想像各種情況；「組」：把不同的東西組合在一起會如何。「六」：就是「六何」檢討策略，即為何、何人、何時、何事、何處、如何。舉例來說，孩子要去郊遊，就可和孩子討論請誰一起去？何時去？為何要去？到哪裡去？帶什麼去？問題愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；「類」：是多和孩子類推各種可能。
二、為孩子創造「想問」的情境
孩子積極思考，主動提出問題、這對孩子思維的發展極其重要。或許有些父母會問，如何才能讓孩子想問、會問？要讓孩子想問題並提出問題，一個重要的做法、是安排一個情境，以激發孩子想問的興趣。所謂安排「情境」，有某些技巧可依循。
首先，讓孩子感到好奇。如故事說一半、讓孩子好奇地想問結果；玩猜謎游戲，給一些暗示，等等……；然後引導孩子如何問得清楚，而且能有禮貌地問。
其次，鼓勵孩子積極思考，主動提出問題。在孩子的天性中，有一種求知的慾望、他們心中原本有著無數個「為什麼」，想了解這個奇妙世界的本來面目。是成人習以為常的姿態和不以為然的態度，逐漸扼殺了孩子的這種求知沖動。
因此，父母如果能夠有意識地引導孩子，保護好孩子的好奇心，鼓勵孩子積極思考，對孩子的提問努力表現出自己的興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的慾望就會不斷增強。
三、訓練孩子的發散思維
我們經常碰到以下兩類問題：
一類問題，就像課本上的習題——提出的問題很明確，要求我們運用已經學過的某些知識，針對問題「聚會思維」；而這個問題的正確答案往往是惟一的，這就像我們回答「1十1」只能等於2，等於別的就意味著錯誤。
另一類問題，就是可能有多種答案的問題——有時問題在開始時並不十分明確。其實我們日常生活中遇到的大量問題都是屬於這種類型。解決這類問題，除了要努力明確問題外，還要打破平時習慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角度擴散開去考慮問題，這叫「發散思維」；而這個問題的答案，往往是很多個創造性的設想，並且不能絕對他說哪個設想最好，只能根據實際的情況，評定某個設想更為合適。
比如「回形針有什麼用？」這樣一個問題，有興趣的話，您可以先考考自己的小孩。
發散性思維要求一題多解，供參考的答案有：
回形針除了可以用來「別住紙張」外，還可以有以下的用途：
1.可以讓回形針利用襯衣口袋，別住「服務員」或「小隊長」等標志；
2.可以用它代替發夾，夾住散亂的頭發；也可代替領帶夾子；
3.假如有很多回形針的話，可以把它們聯結起來，成為鏈條；
4.可以把回形針的一頭拉開，代替牙簽，剔除牙縫中的食物殘渣（當然最好不要這么做）；
5.同樣可用它剔除地板、桌子緩和指甲縫的臟東西等等；
6.必要時，可以把整個回形拉直，當作鞋帶使用——把它穿過鞋帶孔扭結起來；
7.把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈；可將它別在紙模型飛機的頭部，做重錘用；將許多回形針串聯起來，還能做項鏈，等等。
下面是一則成功的家教案例：【鼓勵孩子「異想天開」】
兒子上小學二年級的時候，有一天數學老師讓人捎口信要我們去，告訴了我們這樣一件事：數學教學正進入直式運算階段，學生們都能按照老師的要求，從低位向高位順序運算，惟獨兒子別出心裁地從高位到低位進行逆向運算，經老師指出後，他竟頑固地一意孤行。
我們回家盤問時，兒子振振有詞：「左邊算到右邊是我想出來的竅門。對聽這么一說，我們意識到，兒子雖然違背規律進行運算，卻透露出一種萌芽狀態的獨創精神。
於是我們在對他的「找竅門」給予充分肯定之後，循循善誘地告訴他，對自己周圍的事物要多方位地觀察，對思維結果還需驗證，驗證的標准就是看它的實際效果。然後，我們與他一起分析逆向運算的弊端。最後，他口服心服地毅然忍痛割「愛」了。
孩子總是要長大的。父母不是包辦替代，而是要充分尊重孩子的主體地位，讓孩子從小樹立主體意識，從各方面給予他「參與」的機會。記得小學三年級一次數學考試，兒子對其中一道文字題有異議，我們馬上會面數學老師，家長和老師一起鼓勵孩子要有勇氣，大膽敘說，據理力爭。當確定孩子的異議是正確的時候，我們進而告訴他即使書本也有不正確的地方。我們並不認為「聽話」是好孩子的唯一標准，我們要求他對父母和老師也不要一味服從和依賴。
② 如何培養幼兒的觀察力的活動設計
父母都希望孩子聰明伶俐，所以在孩子一出生就積極開發他們的智力。智力是多種認知能力的綜合，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力等。其中每種能力都有特定的作用，它們共同作用，整體發揮功能。而觀察力是一切智力活動的基礎。 許多專家研究發現，觀察力強的孩子智力發育較好，因為人們通過感知獲得的對外界事物的認識是進行一切智力活動的基礎。觀察水平的迅速提高，能促進思維的發展。培養幼兒的觀察力要注意以下幾點：
1、激發幼兒對觀察活動的興趣。有時孩子觀察事物的時間很短就沒有興趣了，這可能是孩子感到疲勞的緣故。研究表明，人在觀察事物時，大腦皮層的相應區域就產生優勢興奮中心，對所觀察的事物給與最清晰的反映，而這種集中注意的觀察是很疲勞的。所以讓幼兒觀察時，最好運用富於變化、色彩豐富的觀察對象，幼兒自然就容易被吸引，而不易產生疲勞和厭倦心理了。
2、教會兒童正確的觀察方法。幼兒觀察往往是漫無目的、缺乏計劃性、不分主次的。家長指導幼兒觀察時，首先要提出明確的觀察目的，其次要做好各種准備，如相關的知識及幫助觀察的輔助工具，最後是教給幼兒具體的觀察的方法。
③ 如何培養幼兒在種植活動中的觀察能力
觀察力是幼兒認識世界，獲取知識的重要能力。一切認識過程都是從對各物和現象的具體觀察入手，幼兒認識世界從具體感知活動開始，他們觀察具有事物、區別事物的特徵和變化，從而發現事物簡單明顯的聯系。觀察力是幼兒在感覺與知覺發展的基礎上產生的能力，幼兒通過觀察激起求知慾，好奇心、為主動獲取知識。 在種植活動中通過怎樣的方式來提高幼兒的觀察能力?一直是個讓我頭疼的問題，通過這篇文章的學習使我受益匪淺： 首先，營造幼兒喜歡觀察的環境氛圍，我們常說，環境造人，雖然這句話不能說它完全正確，但是環境對幼兒的學習和發展起著重要作用。在科學教育中，以觀察為基本手段，為幼兒創造良好的觀察環境是培養幼兒觀察能力的主要保障。如在「種植園地」觀察種子發芽的活動中,引導幼兒在陽光充足及陰涼的不同環境下同時進行黃豆的種植,通過觀察,幼兒發現,雖然同樣進行澆水,在陽光充足的地方, 黃豆苗長得非常茂盛,而在曬不到太陽的地方, 黃豆苗卻總也長不好.由此,孩子們知道了植物的生長既離不開水,同樣也離不開陽光。這些觀察的環境氛圍，都是幼兒所喜愛的，從而發展他們最基礎的科學素質。 其次，培養幼兒觀察的興趣，興趣是孩子們學習的原動力。在幼兒教育中要把握幼兒的年齡特點，維持幼兒在活動中的興趣是至關重要的。第 一，要選擇合適的植物，容易成活，生長期短的植物便於幼兒觀察，會開花結果的植物能使幼兒感受到收獲的喜悅。在觀察感知中孩子們暢所欲言，對於植物花的形狀，顏色、大小等都進行了描述。孩子們在活動中的情緒是高漲的。在找尋中孩子們遷移了經驗。第 二，給予積極的影響，幼兒的興趣需要老師來激發，因此在種植園地里，教師要對種植園地表現出特別的關切和強烈的興趣，及時給予解答幼兒提出的各種問題，激發孩子探索植物的秘密。 最後， 一、教給幼兒正確的觀察方法，如：順序法、比較觀察法、觀察記錄法、追蹤觀察法、多感官觀察法（觀察的時候，可以用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助於對事物進行全面的了解，訓練觀察的全面性，同時，也會加深該事物在頭腦中的印象。） 二、組織多種形式的觀察活動，組織多種多樣的觀察活動，讓幼兒在實踐中接觸各種事物，觀察各種現象，對培養幼兒的觀察能力是非常必要的。 1.定期的種植活動與不定期活動相結合。我們經常利用散步、戶外活動休息的時間帶領孩子們去種植園地進行觀察。 2.將種植活動延伸到班級自然角，便於幼兒的探究和觀察。 3.將家長志願者引入到種植活動中，充分利用了家長資源，密切了家園關系，又激發了幼兒參與活動的積極性和觀察的有效性。 4.運用多媒體技術豐富教學內容，讓幼兒生動形象的圖片觀賞中感受科學的奧秘和自然界的奇妙。 5.在各種活動中有機滲透觀察 。種植活動教師為幼兒提供材料，讓幼兒結合種植經驗，有順序的觀察思考，這不僅豐富了種植經驗，也發展了觀察的能力。 經過實踐發現在戶外活動、游戲、散步等自由、輕松的氛圍中最容易捕捉到孩子的興趣。因此，日常活動中我們要懂得保護和利用孩子的好奇心和求知慾，激發他們觀察興趣，才能更好地對幼兒觀察能力的培養。
④ 如何在科學活動中培養幼兒的觀察能力
在科學活動中如何更好的培養幼兒的觀察能力 孩子們有著與科學家一樣的好奇心和探究慾望，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍的世界。幼兒科學教育應成為引發、支持和引導幼兒主動探究，並獲得有關周圍世界及其關系的經驗和知識，所以，作為教師應在科學活動中尋找並抓住教育機會，以引導幼兒通過探索，發現和獲得知識。同時科學中的秘密離不開孩子們的天真的眼睛去觀察，因此觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經驗的重要途徑。幼兒園開展的各項活動都離不開觀察。觀察對於開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的發展都具有十分重要的作用。我在長期的幼教實踐中，擬就如何培養幼兒的觀察能力， 提出自己的一些看法，供同行參考。 一、從幼兒的興趣出發，營造幼兒喜歡觀察的環境氛圍 興趣是最好的老師，能把幼兒的認識和行為統一起來，增強幼兒的注意力，使幼兒主動將精力用於學習活動、自覺的記憶，想像和思考所觀察的事物。我們也常說，環境造人，雖然這句話不能說它完全正確，但是環境對幼兒的學習和發展起著重要作用。在科學教育中，以觀察為基本手段，為幼兒創造良好的觀察環境是培養幼兒觀察能力的主要保障。在學習活動中，我注意從幼兒的興趣出發進行教育教學活動。比如，在一次戶外活動中，我看到一群幼兒圍在一起，很有興趣地看螞蟻，就和他們一起觀察，並向幼兒介紹了螞蟻的生活習慣。幼兒在很輕松的情況下掌握了知識，我也輕松地完成了活動目標。 二、在日常活動中尋找教育機會，培養幼兒觀察的興趣 1、為幼兒創設科學發現機會 因此在班上我創設科學區域，提供多種材料和工具，激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快、主動地參與到有趣的科學探索活動中去。我放置了放大鏡、溫度計、天平、指南針、電池、電線、燈泡、用葯瓶製作了盛水容器，還收集了葉子、紙製品、乒乓球等，讓幼兒自主去操作，我在一旁指導。一次，我讓他們觀察一下自己手上的指紋，發現每個人的指紋都不一樣，他們很好奇。我問他們想不想把指紋印下來，他們都說想。於是，我和幼兒一起動手在一張白紙上用鉛筆畫上鉛筆印，用手指在上面按一下，然後再用透明膠把指紋印下來。這時，我又問：可以用什麼辦法把指紋看清楚呢？幼兒們說出了許多辦法。通過幼兒的操作，我在活動中找到了教育的機會，促進了他們主動積極地學習。
⑤ 請你從培養孩子觀察力的角度,設計一個《找春天》的活動方案
這個最好讓孩子去野外自己觀察，最多說太陽怎麼樣，天氣冷了一樣，樹葉怎麼樣？
⑥ 如何培養幼兒的觀察能力
觀察力對孩子的成長十分重要。培養幼兒觀察能力，應找准主力點。在游戲中觀察、在探索中觀察、在生活中觀察、以局外視角觀察以及利用多媒體拓展觀察，能很好地發展觀察能力，促進發展。 幼兒教育觀察能力多媒體技術幼兒時期是智力發展十分迅速的階段，而觀察力是形成智力的重要因素。一個孩子對於世界產生好奇，於是主動地去看、去聽、去觸摸，由觀察產生興趣，在興趣中開始思索，從思索中學到知識，形成經驗與判斷力，加深對社會的了解、把握。可以說，沒有觀察就不會存在積極思維。只有通過觀察，孩子才能對事物有積極、明確的認識。因此，觀察力對孩子的成長十分重要。那麼，在幼兒園該如何找准著力點，培養幼兒觀察能力，促進幼兒發展呢？ 一、在游戲中觀察，激發熱愛觀察的興趣 幼兒教育事業應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。中央教科所的劉占蘭講過這樣一個現象：幾個孩子在院子的沙土堆旁玩打仗，二樓的小剛站在旁邊默默看著，小夥伴喊他，他也不去玩，說嫌臟，劉老師鼓勵他說：「去吧，男子漢不怕臟。」而他卻說：「不，我不當男子漢，我要當好孩子。」正是諸多「好孩子」標准剝奪了孩子玩的天性，殊不知「玩」正是孩子們探索世界和認識世界的途徑。 因此，作為幼兒園、幼兒教師應該注重遊戲的設置，「小白兔，是三瓣嘴。」「對，可是不一樣，蝸牛的嘴是下嘴分兩瓣。」通過孩子自己的問題，自己又找到了答案，足見孩子的聰明才智，這樣，不更提高了孩子的觀察興趣嗎？我們需要培養的是有創造能力的全面發展的孩子，而不是人格被奴化的孩子。 二、在探索中觀察，培養科學探索的精神 一次觀察蝸牛時，一個孩子突然喊道：「快看，蝸牛的殼少了一塊！」大家靠近蝸牛，紛紛議論：「怎麼掉的？」「都露出肉了……小蝸牛多疼呀！」個別孩子掉下了眼淚，甚至哭出了聲。當時，我真想馬上告訴他們蝸牛的殼還會再長出來，可轉念一想，這不正是讓孩子們開展科學探索的好機會嗎？於是，我安慰了孩子幾句，緊接著提出了一個讓我們驚奇的問題：「這只蝸牛的殼還能再長出來嗎？」孩子們睜大眼睛望著我，開始猜想、思考。有的說：「不能」，有的說「不知道」，但沒有人說「能」。於是，我說：「那咱們一起觀察來找出答案好不好？」孩子們一致同意。 觀察開始了，一天、兩天、三天……直到第二十八天，蝸牛終於長出了新殼。而且孩子們還驚奇地發現，新長出的殼有點發白，就像煮雞蛋的殼與清之間的那層白膜。漸漸的，它又變成了一層又一層的，像花捲一樣，顏色淺淺的，不像以前的殼那麼深。而且孩子們經過觀察和實驗，還發現蝸牛更愛吃甜食。通過這樣的觀察，孩子們認識到了有觀察才有研究，有研究才能有所發現，能初步培養探索研究的興趣。在孩子們的眼裡，一片小落葉、一塊小磁鐵、自然界的風雨雷電都能讓他們感到驚奇，都想探索其中的奧秘。而幼兒園的科學活動正是本著這樣的精神，一直引領著孩子們朝著科學的真理前進。 三、在生活中觀察，體驗觀察的豐富多彩 大自然、大社會是一部真實、豐富的網路全書，蘊藏著巨大的教育財富。隨著季節的變化，教師根據幼兒的年齡特點，經常帶孩子去感知本地的本土文化，感知農村田野萬物千姿百態的喜人景象。接觸大自然、大社會會給孩子們帶來許多有益的經驗和豐富的想像。例如，秋收的季節，中大班的幼兒來到果園，當看到壓彎枝頭的蘋果樹、桃樹、山楂樹、棗樹時，孩子們會立刻興奮起來，發出一陣陣感慨：「花怎麼沒了？」「果子怎麼長出來了？」「樹葉不那麼綠了！」「花生的葉子變黃了！」孩子們帶著問題去找農民叔叔阿姨詢問……圍繞這一活動，孩子們會用豐富多彩的表達方式表現自己的真切體驗。有的幼兒用繪畫的形式表現自己撿花生時的情趣，有的幼兒用不同色彩的泥捏果子，有的用采來的小草做貼畫…… 實踐證明，讓幼兒回歸自然、走向社會，無疑給了孩子一個開放的觀察空間，讓孩子呼吸大自然的氣息，傾聽大自煞的聲音，親吻大自然的萬物，身心娛樂，愛家鄉、愛祖國的感情油然而生，而且也發展了幼兒與人交往能力、語言表達能力、繪畫、動手、想像等能力。 四、以局外視角觀察，培養發散思維 所謂「當局者迷，旁觀者清」，讓幼兒作一名忠實的觀眾，有時會收到意想不到的效果。一次，我們進入多功能廳後，已經有兩個班的幼兒在自由活動，我認為這是一次觀察的好機會。於是，我對孩子們說：「今天，老師請小朋友幫忙『找危險』，如果你認為別的小朋友在人群中玩的時候有可能發生危險，就大聲告訴我們，看誰找得多！」聽了我的話，孩子們立即目不轉睛地盯著「游戲的人群」。一會兒，我聽到一個接著一個聲音響起：「那個孩子躺在地上，會被亂跑的人踩到！」「老師，有人扔玩具，差點砸到別人」……孩子們還針對剛才發現的危險制定了一些規則。在以後的日子裡，我欣喜地發現，到這里活動時，孩子們會自覺遵守自定的規則：每當有其他班進入多功能廳，孩子們會自動集中到右半場活動；每當有比他們小的弟弟妹妹去玩海洋球；他們會很自動讓出來玩其他玩具……孩子們能感受到謙讓既是對自己的保護，更是對他人的關愛。 通過觀察別人游戲，發現危險，喚起幼兒主動的自我保護意識是最有效的穩妥措施，比教師一味說教有效得多。在這一過程中，他們邊觀察邊思考，對培養發散思維很有好處。 五、利用多媒體拓展觀察時空 當前，可以利用電教設備，充分發揮多媒體的信息大、直觀性強等特點，向幼兒提供更多、更廣泛的觀察素材。這樣不僅能彌補以上觀察的時空限制性，而且能根據幼兒實際教育需要來設計、取捨觀察素材，使之更有教育性。當然，由於幼兒視力也在急速發展中，組織觀看視頻要注意控制好時間，以保護他們的眼睛。同時，還應遵循從近到遠、由淺入深、從易到難等原則，要注意視頻選材，要選擇播放有利於兒童成長、發展的視頻材料，且不能只為了照顧幼兒情緒，過度播放動畫片。