初升高銜接培訓方案

『壹』 初升高銜接教育如何學好數學

很多剛上高中生尤其高一學生步入高中後發現，數學題更難了……這是因為隨著學段和年級的上升，包括數學在內的所有學科對學生的要求更高。這其中既有知識難度的增加，也有知識量的增加，更有知識面的增加。下面我給大家講講准高中生如何做好初升高銜接，為學好高一數學做准備。
一．初中畢業生數學能力特點
1、優點：
（1）應用能力強.（2）空間觀念強.（3）幾何變換能力強.平移、旋轉、位似變換，這對以後高中向量等方面的學習是很有利的.（4）統計觀念強.（5）合情推理能力加強.
2、不足：
（1）運算能力較差.這與不能合理使用計算器有關.
（2）邏輯推理能力較差.這與淡化幾何證明有關.
二、初、高中數學知識銜接脫節的內容清單：
1、數與式方面
（1）乘法公式只要求兩個（即平方差、完全平方公式）,沒有立方和與立方差公式.
（2）多項式相乘僅指一次式相乘，會影響到今後二項式定理及其相關內容的教學……
我列出了十幾條，時間有限，在此不一一分享，課後群管理員會將具體內容上傳。
（3）因式分解的要求降低，只要求提取公因式法、公式法（直接用公式不超過二次）；而十字相乘法、分組分解法不好，因式分解對高中數學教學的影響是很大的，因式分解不行，導致解方程、解不等式等運算不行，高中要經常用到十字相乘法、分組分解法這兩種方法，需補充.
（4）含字母的一元一（二）次方程不會解.
（5）三元一次方程組、可化為一元二次方程的分式方程、無理方程、二元二次方程組在初中都不要求，這給高中求軌跡方程與曲線交點等方面帶來障礙.
（6）根式的運算（根號內含字母的）比較薄弱，值得一提的是分母有理化已不作要求.如果不加強根式運算，以後求圓錐曲線標准方程就會受到影響.
（7）初中數學課標中指出：藉助數軸理解絕對值的意義，會求有理數的絕對值，特別是「絕對值符號內不含字母」.因此高中的不等式、函數、方程等含參數問題的解答就會受到影響.
（8）關於配方法，初中要求「理解配方法，會用因式分解法、公式法、配方法解簡單的數字系數的一元二次方程」.但沒有要求用配方法求二次函數的頂點，只要求「會根據公式確定圖象的頂點、開口方向和對稱軸（公式不要求記憶和推導）」，到了高中需要補充用配方法求二次函數的頂點的題目.配方法是一個通性通法，是極其重要的.
（9）一元二次方程根的判別式和一元二次方程根與系數的關系（韋達定理）在初中不要求.高中學習直線與圓錐曲線綜合應用時常常要用到，在涉及到函數圖像與x軸交點問題時也常用到，這無疑是一個障礙.高中需要補充.
（10）換元法初中不作要求，在高中教學中應注意補充這種方法.
（11）函數.正反比例函數、一次、二次函數.初中僅僅是感性的用描述的方法對這四種函數作了介紹，學得很淺，到了高中，應該利用函數的理論（包括利用導數），象研究指數函數、對數函數和三角函數那樣再重新研究這四種函數，特別是二次函數，它是歷年高考命題的熱點.
（12）重視函數圖像，它是數形結合的載體
2、空間與圖形方面
（1）淡化幾何證明，減少定理數量，要求用4條「基本事實」證明40條左右的命題.影響學生的邏輯思維能力的提升.
（2）平行線等分線段定理、平行線分線段成比例定理初中都不作要求，這樣高中立體幾何的線面平行等問題的學習會受到影響.
（3）三角形內角平分線性質定理初中不學.
（4）截三角形兩邊或延長線的直線平行於第三邊的判定定理沒有.
（5）圓內接四邊形的判定與性質(有關「四點共圓」的知識)初中都沒學.
（6）初中沒有「軌跡」概念，高中解析幾何會講到的.
（7）反證法.初中課標只要求通過實例，體會反證法的含義，要求不高.
（8）圓的弦切角定理、相交弦定理、切割線定理到高中選修才學.
（9）兩圓連心線的性質：相交兩圓的連心線垂直平分兩圓的公共弦初中沒有.
（10）兩圓公切線：外公切線的長相等，內公切線的長相等及其它相關性質都被刪去.（11）相切在作圖中的應用初中不作要求.
（12）正多邊形的有關計算，等分圓周都被刪去了.
三、初、高中學習方式的銜接以及學好高中數學的建議：
初中數學每一新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，比較形象，並遵循從感性認識上升到理性認識的規律，教材敘述方法比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結論容易記憶，學生一般都容易理解、接受和掌握.相對而言，高中數學中的概念抽象，定理嚴謹，邏輯性強，教材敘述比較嚴謹、規范，抽象思維和空間想像能力的要求明顯提高，同時知識難度加大，習題類型多，解題方法靈活多變，計算較為復雜，體現了「起點高、難度大、容量多」的特點. 初中的代數主要是計算，幾何主要是推理，高中的代數主要是講邏輯推理，其次才是計算.這也是初高中數學的不同點.
學生學習數學的困難：學生在數學上遭遇的困難一般有，對基礎知識的理解不扎實，不能形成應用，其原因是欠缺數學思想和解題方法.在基礎知識方面，多數同學都停留在對公式、法則、定理及推理的表面了解和熟悉上.在解題的時候，思路不清晰，只以機械的、盲目的、簡單的套用為手段.因此當遇到新型題、陌生題或對一些公式變換較為復雜的題型時就束手無策，於是導致在解題時錯用概念、公式、定理、法則.
在此給（准）高中學生提幾個建議：
1.必須對新知識新方法保持足夠的敏感性，對新東西要有強烈的好奇心，不墨守成規，不受原有思維方式和原有理論的束縛，思想始終處於進取的狀態；
2.對基礎知識要理解透徹，搞清知識的聯系和來龍去脈；
3.要多做題，多做好題，多做典型題目，典型題目要反復做，肯下苦工夫.通過解題提高數學能力和積累數學解題經驗.中國當代最大的兩個數學家，一個是華羅庚，一個是陳省身，他們對學習數學的方法都有論述，華羅庚有詩雲：「妙算還從拙中來，愚公智叟兩分開.積久方顯愚公智，發白始知智叟呆.埋頭苦幹是第一，熟能生出百巧來.勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才.」陳省身在一次《焦點訪談》節目中說：「做數學，要做的很熟練，要多做，要反復的做，要做很長時間，你就明白其中的奧妙，你就可以創新了.靈感完全是苦功的結果，要不靈感不回來.」聽大師的話，沒錯.
4.易錯題、典型題要多做幾遍，至少做3遍，期中復習做，期末復習再做；
5.要善於總結解題方法和解題規律，建立解題方法檔案，錯題檔案，典型題目的解法檔案，這種建檔存檔提檔的方法是很好的學習方法；
6.既要重視通性通法，也要適當訓練解題技巧，一點技巧不講是不行的，將方法應用到解題中去的是技巧.但是，一定要牢記：數學在根本上是玩概念的，不是玩技巧的，技巧不足道也.
7.數學解題方法要追求下列審美標准：明確、簡單、自然和正統.數學的本質一定是簡單的，所以化繁為簡，以簡馭繁，將復雜問題簡單化，是數學解題追求的目標；所謂「自然」，就是抓住問題的本質，題目該怎麼解就怎麼解，不故弄虛玄，朴實自然，正統就是解題要從最基本的定義、定理出發，使用通性通法，不過分使用技巧.
8.習慣成自然，培養良好的學習習慣是十分重要的. 要勤學好問、上課要專心聽講、認真作好筆記、及時預習復習、獨立完成作業、書寫規范工整.學習數學五環節：預習環節；聽課環節；復習環節；作業環節；總結環節.必須把每個環節都做好才能學好數學.做題之前先看書、看課堂筆記，再獨立完成作業，完成作業後一定要總結思路和方法，總結出來的東西要做筆記. 學生應將學與問、學與練、學與思、學與用有機結合起來.
9.不要急於求成，更不能急功近利，切忌好高騖遠、心浮氣躁，靜下心來扎扎實實的學，做學問既要講究方法，又要下蠻力、用笨功夫.日積月累，終有厚積薄發的那一天！
10.循序漸進，先做好簡單題，逐步提高難度.做好課本題是基本要求，再做學校老師選的輔導材料.例如西城區教研室編寫的課堂練習就很好.
11.找個好幫手.選一本好的參考書或者參加合適的數學培訓都是很重要的。推薦人民教育出版社出版的參考書：《新教材，新學案》.
四、高一數學的重要性
1.高一數學很重要，必修1更是重中之重.學好必修1，後面的數學想不學好都難.必修1學不好，後面的數學想學好也難.
高一數學是高中數學的基礎，高一要學完必修教材的一、二、四、五.高考佔分值要超過70%，高二要學習的選修，多數都是高一課程的拓寬和拓深，沒有高一牢固基礎肯定不行.
2.很多重要的數學思想和方法在高一都涉及到，並且老師都會進行很多的訓練，比如二次函數，看似簡單，初中就學習了，但是研究二次函數的方法，例如配方法、數形結合等，是很多的高三學生都感到困難的.
3.高一數學學習過程是一個學會學習的過程.學生在校的學習過程分為小學、初中、高中、大學，不同的學段，學習的內容不同，學習的方法也是不同的，高一的數學學習承上啟下，正好是一個轉折點，此時兩極分化嚴重，在初中學習很好的學生，到了高中突然發現不行了.代數上，要經歷由常量數學到變數數學的轉變，還要經歷以計算為主到以邏輯推理為主的轉變，幾何上要經歷由平面到立體的轉變，還要經歷由幾何法到坐標法的轉變，對概念的學習，要經歷由直觀的定性的描述到抽象的定量的刻畫的轉變.這些變化使得有些學生掉隊.
五、怎樣提高學生的運算能力
數學最顯著的特點除了推理就是運算，北京大學在開始創建數學系時，數學系不叫數學系，叫算學門，過去的小學數學不叫數學，叫算術.
培養學生的運算求解能力是學生學習數學的基本目的.北京的高考數學考試說明根據課標的要求列出將要考查的六大數學能力，其中將抽象概括能力和推理論證能力突出出來，作為核心能力進行考查，而運算求解能力不作為核心能力對待，令人匪夷所思.
好多學生把運算的准確率不高歸結為粗心，事實上粗心只是一個淺層次原因，根源還是能力不夠，對運算的意義理解不夠，解題習慣不好，因此解決運算的問題僅僅是強調細心是不夠的，還要提高驗算的能力，養成良好的習慣.
運算出錯的原因除了粗心外還有：1.基礎知識學的不扎實，運演算法則記不準，公式記錯，概念理解錯了，於是錯用定義、法則、定理和公式，這些是知識性錯誤.2.演算法不合理，學生的推理能力弱，不能選取合理的運算方法.計算的合理、簡捷、迅速和靈活是一個學生的運算能力的具體體現.
提高學生運算能力的途徑是：1堅決杜絕眼高手低、怕麻煩、不願意動手做題的習慣，要想學會游泳，就必須下水，要想提高運算能力，就必須動手解題；2.講究策略，優化運算過程，要設計合理的演算法，演算法不合理，就導致運算量過大，就必然增大算錯的概率；3.學會反思，反思錯因，反思演算法；4.養成良好的習慣，解題要規范，書寫要認真，提高運算的准確性；5.說到底，運算能力是運算技能+邏輯思維的一種復合能力，技能的東西就要靠多加練習來掌握，而思維的東西單靠練習還不行，還要多思考多提煉多總結才行.

『貳』 如何做好初升高學生英語學習的銜接工作

摘要：初中英語學習是高中英語學習的基礎，而高中英語學習是初中英語學習的延續。為了更好地銜接初高中的英語學習，避免高中英語學習的兩極分化，本文就初高中英語銜接存在的問題，初、高中英語的區別，高中英語學習的特點以及如何做好銜接進行闡述，以適應英語學科實施「高效課堂、素質教育」的迫切需求來提高高中學生的英語成績。 關鍵詞：初高中英語；教學銜接；具體策略 新課改的實施，既是一種機遇，也是一種挑戰。它要求促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，提倡交流與合作、自主創新學習。高一第一學期是中學外語學習的一個轉折點，如何處理好初、高中英語學習過程中的知識銜接問題，將直接影響到將來參加會考和高考的成績。初中與高中英語的學習目標、學習要求和學習內容有很大差異，怎樣才能使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡？這涉及到初高中英語的銜接。初高中英語學習銜接問題一直是中學英語中的一大難題，銜接不好會導致學生學習失去興趣，喪失信心。所以，我們要充分利用時間把漏洞彌補好，在後面的學習中，與高中內容做一對比，為高中學習打好基礎。 一、初高中英語銜接存在的問題 高一新生入學後，學習英語時普遍感到聽不懂、念不順、譯不出，會感到高中英語容量大、要求高、節奏快。面對越來越多的新單詞，越來越長的復雜的句子，越來越長的文章，越來越快的語速和形式多變的綜合能力考查題，學生們感到束手無策，有些不知所措，無所適從，面對完形填空、短文改錯等綜合能力考查題茫然所錯，學習十分吃力，從而產生了畏懼、無奈的心理。甚至初中時英語成績較為優秀的一些學生，也感到英語難學，雖然很努力，但成績平平，對英語也失去了信心。在學習上找不到方向感，不知道記什麼、背什麼，初中的學習方法一點兒也不適用於高中的學習。具體表現在學生不適應高中學生的英語授課及語音、語調、語速，跟不上、聽不清、記不住；不適應教師的教法，不適應教材的大容量；語音發音不準確，例如重讀音節重的母音發音，朗讀時不會輔音失爆，不會連讀等；會讀而不會說的學生較多；課上簡單口語表達還可以，但高標準的書面表達困難較大；單詞量少，經常在課文裡面出現單元課後詞彙表裡面沒有出現得生詞；固定的片語積累少，遺忘率高；語法知識掌握的較少，表現在句子結構模糊不清，符合句理解困難，在閱讀理解方面有著明顯的差異；閱讀速度跟不上，對新課改模式下的開放式作業無從下手；學生給的自讀時間不能合理安排等。 二、初高中英語的區別 初中和高中英語課程有著很大的不同： 1.詞彙量不同。初中英語的詞彙量較小，而高中詞彙要求和需要量猛增。對於高中英語詞彙的學習，其要求遠遠高於初中，在學習單詞時，我們既要了解它在文中的意思，還要掌握它在練習中，考試中可能出現的所有意思，用法及搭配等。 2.語法不同。在初中階段我們把基礎的語法內容已經學習過了，而在高中語法也比較復雜，要學習的是更深更高層次的語法。如定語從句，非謂語動詞、名詞性從句，倒裝結構、虛擬語氣等等，其中的部分內容我們並不陌生，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的學習會比之前的所學內容復雜得多。 3.教材不同。初中教材篇幅較短，高中新教材內容更加豐富，取材更加廣泛，篇幅較長。另外，在新課改模式下，高中教材只不過是學習英語的一個課本或範本，在高中階段還需要涉獵大量的課外讀物。 4.課堂要求不同：內容多，學習進度快，升入高中後對自律要求就更加明顯了。 5.考試評估制度上不同：進入高中之後考試不能靠背答案過關，所學所考的內容應該都是向高考看齊的，難度不小。 6.閱讀題不再是簡單的從文中就能找到內容的事實題，而是更高要求的主觀題。例如作者的觀點或是給出文章的標題等。閱讀時還要求我們去把握篇章結構。 7.對高中的教法不習慣。初中生依賴性較強，加之初中教材內容簡單，課上練習時間比較充裕，而高中教材內容多，課時緊，以自學為主，必須充分發揮積極性、主動性才能完成學習任務。 三、高中英語學習的特點 1.高中英語新教材的特點 (2)英語教材是根據新課程標準的精神和學生的認知規律和學習特點而編寫的。 其中滲透著思想情感的教育，選材和學習活動的設計充分考慮到學生年齡特徵和他們生理和心理發展的需要，注意培養創新精神，提高實踐能力。給學生獨立思考，大膽想像，發揮其創造性提供了較多的空間。 (3)語言地道，內容寬泛。內容涉及文學、教育、天文、科技，現代科技、金融、電腦網路、行為規范、文體活動、文物、旅遊、科普知識、文學藝術等等諸多方面。 2.高中英語課程學習的特點 高中英語教育具有基礎性、擴展性、提高性和自主性的學習特點。初中英語教育目的在於為高中學習及以後的學習奠定知識基礎。而高中英語教育著重培養學生的英語素養，使學生具有終身學習所必備的語言基礎知識和基本技能。同時，注重對學生的個性化和學習趣味性的培養。 1.主要的銜接難點 (1)生詞、篇幅大幅提高。在閱讀時，既要選擇不同的題材，又要選擇不同的體裁。只有閱讀量上去了，閱讀速度上去了，理解層次上去了，才能談到閱讀綜合能力的提高，至於完形填空、短文改錯等也就迎刃而解了。 (2)詞語用法難度提高。初中生進入高中學習，主要困難表現在詞彙量有限，語音知識欠缺，基本句子成分劃分不清，段落意思不會歸納，詞語用法不善歸納等。 (3)高中重篇章理解。在初中，學生習慣教師對課文逐句解釋。在高中，教師一般不再逐句解釋，重視學生對篇章的理解；此外，初中生只注重課堂學習，不重視課下整理和反思；初中生只滿足於英語必修教材的學習，不能主動進行教材之外的自主性學習。 2.影響初高中英語學習銜接的因素 學生升入高中以後，他們的心理與身邊環境都發生了巨大的改變。尤其是高中英語的學習方法、試題范圍和形式也有了很大的改變。初中試題立足於課本和有限的學習資料，而且題型簡單，只要熟悉課本並通過一定的練習，考試成績一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎，學生必須在熟悉課本的基礎上，藉助大量的課外知識。學生還需具有邏輯思維，分析、判定和歸納的能力。為了與高考接軌，在考試中會以高考形式命題。學生要在考試中取得好成績很難，學習英語的信心易受影響。 語音方面：可以繼續利用音標和讀音規則學習生詞，復習舊詞等。如復習英語語音要素，發音要領，嚴格按照發音部位發音，對照最新國際音標標準的泛讀磁帶，一個一個地模仿練習，糾正不正確的發音習慣和方法。在糾正發音的同時，概括和歸納字母和字母組合的讀音規則，按規則將初中所學的詞彙歸類，並注意有計劃，有步驟地把高中單元課文即將出現的新詞彙在歸類中有機地復現；詞彙和句型方面：以課文為主線，在學習新的詞彙或句型時，不忘再現已學的知識；語法方面：系統地復習歸納語法。既要做到系統地理清網路，把單詞、片語、句型、語法進行系統地概括和歸納，又要集中地復習運用。找出薄弱環節，及時進行補救，為順利地學習鋪平道路；功能和話題方面：除了高中課本各單元重現的話題再進行復習鞏固外，要結合學生的興趣，愛好及熱點話題，穿插在各種課型中隨時進行；聽力理解方面：首先要知道：「聽的目的並不在於能聽懂多少，而在於聽本身」，目的是練「耳感」，養成良好習慣。其次，營造良好的聽力氛圍，擴大課外閱讀量，也包括中文；口語訓練方面：著重培養開口說話的習慣和能力。利用各種機會，比如英語角、英語演講比賽、英語短劇表演、英語晚會等，展示自己的才華；對話方面：利用專題性會話的語言素材，以此來激發學習熱情；寫作方面：貴在平時堅持訓練，沒有捷徑可走。 六、結束語良好的開端是成功的一半，英語學習的銜接並非一朝一夕的事情，暑期是開始高中英語學習的黃金時期，我們教師要引導學生認真學習新課標，結合高中階段英語學科知識的特點，領會其精神實質，找尋一套行之有效的學習方法，通過學習活動不斷努力摸索，找出一條適合自己的路子來，以便適應高中新的學習環境和新的挑戰，打好堅實的基礎才能使英語學習活動順利地進行。[2]宋秋前.有效教學的理念與實施策略[M].杭州:浙江大學出版社,2007.轉貼作者單位：寧夏中衛一中

『叄』 初升高銜接班

如果你小孩很努力，只是學習方法或者方式不對，導致學起來很吃力、成績一般的話，那有必要去，重點是規范和優化學習方法，也為高中打下基礎，讓他不那麼吃力，這樣達到學習上的良性循環。

如果你小孩不努力、不懂事，心沒有放在學習上，那去讀這個銜接班，他仍然不會把心放在學習上。這種情況，讀銜接班的意義就不大了。應該多從思想教育入手，多跟他談心、談人生、談理想，讓他盡早的懂事。

『肆』 如何做好初升高銜接，學好高一化學

筆者根據幾年來在教學上的實踐,本文就以上兩方面談談自己的一些做法.
作為高一新生的教師,第一節課的意義異乎尋常,它是教師在學生心目中的地位最重要的一課,俗話說"好的開頭等於成功了一半".而偏偏高一化學按大綱要求就是連續九課時的初中化學知識復習,從學生方面來看,開學後第一節課開始,都希望學習不久前剛發下的自己已"看"過幾遍的新課本知識,此時卻要他們復習初中化學,情緒低落在所難免.而部份老師也覺得難上,一者高中老師都是大多未上過初中化學,對初中化學不夠熟,部分老師也就產生了"何苦呢"的思想,有的教師認為花九節課復習,太浪費時間,到具體章節用到初中知識時稍加點撥即可,花這么多時間"炒舊飯"不值.
其實初高中銜接復習是非常必要的.理由是：初中化學強調定性分析,只要求學生記住現象或結論,而到高中則要定性和定量相結合,這就需要一開始就給學生作一個對比,明確高中除了記住"是什麼"外,還要求弄清"為什麼"和"是什麼"和"是多少",初中化學以形象思維為主,通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現象或演示實驗入手,建立化學概念和規律；而高中化學除了加強形象思維外,還通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規律,這需要給學生一個學前提醒.初中階段很大程度記憶的知識多,很多同學的學習方法是*死記硬背,學習依賴老師,欠獨立思考能力,不會歸納、總結學過的知識點,養成了被動接受知識的習慣；而高中階段則要求學生有較強的理解力,理解後再記憶,並能將學過的知識提升,學會觸類旁通,舉一反三,深刻理解化學原理.如果還是採用死記硬背的方法學高中化學,則會事半功倍.故利用復習時間灌輸高中化學學習思想和學習方法應是最佳時機.新生除逐步適應高中化學的學習要求外,還要適應高中教師的教學方法和高中化學學習方法.與初中的教法不同,高中的教學過程容量大、進度快、知識點多,綜合性強為課堂教學的特點.高中老師的要求也與初中相異,注重方法的點撥而"稍輕視"不斷地反復多次.利用學前復習時間使學生適應新要求,接受老師的教學風格和適應老師教學習慣,建立良好的師生關系.

『伍』 初升高如何銜接，初三暑假怎樣安排

預科，畢竟高中三年是學習生涯中最重要的三年。是需要好好學習的，想玩的話還是考一個好大學再去玩吧，畢竟高考的放鬆可是比中考完的放鬆更舒服的。所以還是要預科的，畢竟到時候你不適應環境，還聽不懂老師講的什麼，你的差距就會和別差上，畢竟大多數都會了，就你不會老師也不會停下來只給你講，也只有你去適應老師而不是老師適應你。

『陸』 新高一學生如何做好初升高銜接，給家長的幾個建議

新高一學生如何做好初升高銜接？
一、高中教材的特點
1、知識量增大。
學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。
2、理論性增強。
這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數側重於解方程、運算，而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學這類聯系事實的內容，高中則要求學習經濟學馬克思理論這樣哲學性的東西，比較之下更為抽象。
3、系統性增強。
高中教材由於理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前後知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。
4、綜合性增強。
學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如現在的山東地區高考，就加了一門基本能力考試。這門學科整合了高中所有學科的知識和生活常識。對學生的知識面要求非常高。
5、能力要求提高。
在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力等方面需要進一步的提高與培養。
二、做好初升高銜接的方法
高中教育不是義務教育，能上高中的學生，在初中時大部分都是很優秀的。而到了高中，在高手如林的情況下，第一名永遠只有一個，這就意味著每個學生又都回歸到同一起跑線上同場競技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。這就要求學生和家長（微博）面對現實，重新審視自己，給自己一個准確的定位，適時做好心態調整。因此，這一階段需要做的是孩子、家長都要准確定位，制定符合實際的預期目標。期望值過高，就會造成期望越大失望越大，從而導致自信心受挫。

『柒』 如何做好初升高的教育銜接

一、高中教材的特點
1、知識量增大。
學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。
2、理論性增強。
這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數側重於解方程、運算，而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學這類聯系事實的內容，高中則要求學習經濟學馬克思理論這樣哲學性的東西，比較之下更為抽象。
3、系統性增強。
高中教材由於理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前後知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。
4、綜合性增強。
學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如現在的山東地區高考，就加了一門基本能力考試。這門學科整合了高中所有學科的知識和生活常識。對學生的知識面要求非常高。
5、能力要求提高。
在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力等方面需要進一步的提高與培養。
二、做好初升高銜接的方法
高中教育不是義務教育，能上高中的學生，在初中時大部分都是很優秀的。而到了高中，在高手如林的情況下，第一名永遠只有一個，這就意味著每個學生又都回歸到同一起跑線上同場競技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。這就要求學生和家長（微博）面對現實，重新審視自己，給自己一個准確的定位，適時做好心態調整。因此，這一階段需要做的是孩子、家長都要准確定位，制定符合實際的預期目標。期望值過高，就會造成期望越大失望越大，從而導致自信心受挫。

『捌』 初升高銜接機構

初中升高中的銜接機構，你可以去找一下新東方培訓，他們有專門的課程的。不過建議您不用太擔心這一個銜接過程。

『玖』 怎樣上好初升高銜接班的課呢

高中最重要的就是自覺···因為初中時義務教育，學校不能隨便T學生，到高中就不一樣了···而且高中老師也不會象初中那樣死盯著你，大部分還是要靠自己。

聽課最重要。上課一定要跟老師來。而且一定要跟緊老師，不然有時課上一走神你就被老師給甩了，然後就不知所雲了···上課沒聽懂的下課找時間一定要弄懂，當天就弄懂，不然會越積越多。

至於英語，背單詞是最重要的。建議你高一起就開始背高考必備單詞，就是那種小本子可以拿在手上的，大概有3000多個吧，還有片語，一定要從高一就開始！！！我現在就有點後悔高一沒開始背···在背單詞的同時做一些合適的閱讀理解，培養閱讀能力。

至於學習方法這東西只可意會不能言穿。你在平時學習中多作總結，多反思，多抓效率，多看別的優秀的同學是怎麼做的，慢慢的就有自己的學習方法了，照搬肯定不行，只有自己的才最適合你自己。

再個，可以這么說，你能考什麼大學在高二就基本定了，也就是說高三沒那時間給你做什麼沖刺了，高三是要跟著老師來，你自己基本擠不出什麼時間。

你應該還是比較愛學習的，所以建議你從高一就開始努力吧，把事情做在前面，你到後面就會輕松許多