美術館公共教育策劃方案

❶ 中國美術館的舉辦活動

2006年12月22日，在主樓一層方廳、圓廳舉行「中國美術館防爆炸應急演練」。12月30日，版中國美術館系列學術講座之權「俄羅斯美術和批判現實主義」在主樓七層學術報告廳舉行，由清華大學美術學院教授奚靜之講授。
2012年11月18日，中國美術館公共教育部推出的「暢游寫意」——藝術家教我來創作主題兒童教育活動在展廳現場展開。藝術家嚴克勤應邀親臨現場，為小朋友導賞作品並於小朋友親切交流互動。
2013年9月7日至10月7日，中國美術館依託在館展覽「交互視象——2013海峽兩岸當代藝術展」，推出了以「空間游戲——當代藝術一起玩兒」為主題的第九屆「我在中國美術館畫畫兒」系列少兒教育活動。

❷ 如何有效開展美術館公共教育

關於美術館公共教育，我們可以從「大教育」和「小教育」兩個角度去理解。所謂「大教育」，是指美術館本身就是一個面向公眾的教育機構，為教育的目的而存在。教育是美術館的核心使命所在，美術館工作的方方面面都應以教育為導向和旨歸。

❸ 最近在策劃一個跟當地國有美術館合作的一個方案，關於藝術化教育方面的

個人建議：首先全面了解下國有美術館的整體情況，(是否免費開放?開放日回的時間？流量？使答用的用途…………）具體就不一一列舉了，然後根據你們合作的出發點（為你們提供免費的場地使用？亦或是你們為美術館客流導入？……）還是其他而定。美術館其實無外乎就是求名或是求利，就看具體你們項目方案的契合度了

❹ 美術館教育的概念，美術館教育與學校美術教育的異同

首先，美術館的公共教育和學校基礎美術教育的最大不同就在於「公共性」，這意味著美術館公共教育的受眾是普羅大眾，包括學生和非學生，因此，美術館公共教育並非學校美術教育的分支。從某種程度上說，美術館的公共教育和學校的基礎美術教育都是普及性大眾教育的分支。

其次，美術館的公共教育要區分廣義的公共教育和狹義的公共教育。廣義的公共教育把美術館視為市民活動的公共空間，促進人的全面發展和建設高度民主的市民社會是發生在這個公共空間里的公共教育的目的。本文認為，要探討美術館公共教育和學校基礎美術教育的關系，應該站在狹義的公共教育層面上來討論。所謂狹義的美術館公共教育，指的是對公眾的美術教育，包括美術欣賞和美術創作等方面的教育，這種美術教育主要建立在美術館的藏品資源的基礎上，這一點是美術館公共教育和以教材為基礎的學校美術教育的又一個不同。

再次，美術館的公共教育和學校基礎美術教育的第三個不同在於其永續性。學校的基礎美術教育是在一定的時間限度內發生的，而美術館作為一個公益性的公共服務和教育機構，以永久的陳列、不斷的展覽和豐富的教育活動為公眾提供一個永續學習、終身教育的場所。

總之，美術館公共教育覆蓋全體公民、依託真實的藏品並具有時間上的永續性，這些特徵決定了它和學校的基礎美術教育的不同。美術館公共教育和學校基礎美術教育不是依附和從屬關系，而是並列關系。但並列不意味著在二者之間樹立樊籬，事實上，美術館和學校可以發生種種互動，美術館的公共教育可以作為學校美術教育的有效補充。

美術館公共教育作為學校基礎美術教育的補充，其最大的特色就在於「體驗」。學校的美術教育主要集中在有限的美術課堂上，以美術教材為基礎進行。

❺ 中間美術館的公共教育/Ecation

紮根社區
「康劍飛作品展」創作活動
原生態戲劇對話學院藝術：老腔、皮影走進中間建築藝術園區
「是真的嗎——吳嘯海個展」系列專場之農民專場

關注未來
天真者的藝術——自閉症兒童藝術創作與藝術教育專題研討會
「觸摸自然，感受藝術」小學生藝術實踐

❻ 美術館公共教育及公共文化服務有怎樣的了解

基層公共文化服務，是指區級文化部門依託區、街道、社區公共文化服務機構向公眾提供的基層公共文化設施和公益性文化產品、文化活動及相關文化服務。
基層公共文化服務項目包括：地方財政投資興辦的用以提供公共文化服務的區文化館、圖書館、美術館、博物館等設施，街道級文化服務中心設施(文化體育中心、社區文化中心、綜合文化站、文化廣場)，社區文化活動室設施和文化廣場；公益性文化產品包括文藝作品、藏書藏品、出版物、影視廣播節目等；公益性文化活動包括文藝演出、圖書閱覽、群眾文化活動、陳列展覽、文化藝術教育、影視廣播節目播放等。