㈠ 中秋節培養幼兒什麼情感
我國的傳統文化博大精深，有著十分豐富的內涵，其中傳統節日是我國傳統文化中的重要組成部分，對於我國人民的民族認同感和文化情感都有著至關重要的直接影響，從某種程度上來說，也是民族自豪感、自尊心和自信心的重要體現。在幼兒啟蒙教育的過程中，切實有效的引入傳統節日等相關方面的內容，能夠讓幼兒更有效的理解傳統文化，有傳統文化情感。基於此，本文著重分析傳統節日對培養幼兒傳統文化情感的思考。
關鍵詞：傳統節日;幼兒;傳統文化情感;思考
一、 引言
在《幼兒園教育指導綱要》當中有明確的內容進一步指出，在教育過程中要充分的利用社會資源，引導幼兒實際的感受祖國文化的豐富和優秀，使幼兒愛家鄉、愛祖國的情感得到充分的激發，由此可以很明顯的看出，優秀的傳統文化教育要從幼兒階段抓起，讓孩子們在日常的學習和生活中能夠耳濡目染，循序漸進，逐步的接受到中華傳統文化獨有的情懷，並感受到思想內涵的熏陶。對幼兒進行民族傳統文化教育要與情感教育緊密連接，這是因為幼兒的情感很容易受到感染，愛的情感要從低到高逐步深化發展。在我國傳統文化中，傳統節日是重要的組成部分，它的內容十分豐富，為幼兒教育提供了廣闊的空間，也能夠讓幼兒深刻的體會到民族傳統文化的魅力。針對這樣的情況，幼兒的傳統文化教育中積極引入傳統節日教育活動，能夠讓幼兒充分的了解到傳統節日的由來、風俗習慣及其象徵意義，對幼兒實施傳統文化的情感教育有重大作用。下面，簡要談了一下傳統節日對培養幼兒傳統文化情感的思考。
二、 從萌發幼兒的情感入手，分階段進行教育
（一） 對幼兒展開切實有效的愛家庭、愛幼兒園的教育
因為幼兒的身心發展特點的限制，他們在認知水平方面還不夠完善，幼兒對於家鄉和民族傳統文化的概念並沒有清晰的理解，並不能真正意義上萌發出愛的情感，而針對他們自己生活的家庭、對於生活和學習的幼兒園，他們卻是特別熟悉的，他們對於自己的父母和親人都比較熱愛，針對這樣的情況可以抓住這樣的契機和特徵，有針對性的引導幼兒進行愛家、愛園的教育，並循序漸進，以此為切入口，把它當作民族傳統文化教育的初級階段，讓幼兒們能夠充分的感受到愛和被愛的快樂，從而產生愉悅的愛的體驗。在這個過程中可以舉辦一系列關於情感教育的主題活動，例如，我愛我家、我愛幼兒園、我愛過節等主題活動，讓幼兒在輕松愉快，溫馨和諧的氣氛中感受到來自家庭的溫暖，以及親人和老師的關愛，這樣在自然而然之中就讓他們能夠萌發出對於愛的體驗，萌發愛家庭愛幼兒園的情感。通過這樣的方式，以愛家庭愛幼兒園為基礎，進一步萌發出對傳統文化以及對於國家和人民的熱愛，有強烈的情感認同和情感體驗，進而幼兒們也開始關心同伴，尊重長輩，這也是進行民族傳統文化教育的根基。
（二） 對幼兒進行愛家鄉、愛勞動者的教育
愛家鄉教育是民族傳統文化教育的重要組成部分。隨著幼兒年齡的增長和認識水平逐步提升，中華傳統文化中的內容要重新擴大，擴大到勞動者和家鄉人民，從愛家庭愛幼兒園擴大到愛自己生活的家鄉。在這個過程中有針對性的選擇和幼兒的直接經驗相關聯的可以產生情感體驗的具體材料、教育內容和活動形式，有計劃地加強愛家鄉教育，把愛家鄉情感的培養寓於幼兒的生活世界中。在這個過程中帶幼兒參觀社區、公園，讓幼兒感受家鄉風景的優美秀麗，萌發愛家鄉的情感，在參觀游覽的過程中對家鄉傳統文化有更深的認識，愛的情感逐步深化。
三、 利用有利契機把傳統文化教育和節日活動有效連接
民族傳統文化所蘊含的內容十分豐富，並在現實生活中有著多種類型的體驗，所以對幼兒進行傳統文化的教育，可以從日常的生活出發，從具體的居住環境以及幼兒園和家鄉開始，可以有針對性的結合當地有特色的節日，以及傳統文化中的傳統節日進行探究，例如，結合春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、冬至節等傳統節日，開展一系列與之相對應的主題教育活動，使幼兒能夠得到和諧全面的發展，並在具體的傳統節日教育過程中，進行循序漸進的傳統文化教育，通過多種多樣的教育形式使幼兒熱愛傳統文化的情感被充分激發和調動，並有效產生傳統節日的認同感和歸屬感。可以在一年一度的元宵佳節到來時，在幼兒園或者教室里都布置出喜氣洋洋歡天喜地的情景，創設出相對應的情感體驗，幼兒園也開展歡歡喜喜鬧元宵等豐富多彩的活動。通過這樣的方式能夠讓幼兒更充分的了解元宵節這樣的傳統節日和相應的習俗，也深刻理解元宵節是中國的傳統節日，在具體的活動中可以進行深切的感受，通過自己動手畫元宵、做元宵、自己嘗元宵，體會到節日的快樂。在活動之前，在老師的幫助下孩子們可以自由穿戴好自製的圍兜、廚師帽，一個個神氣的站在操作台前，很有大廚的風范，孩子們喜笑顏開，每一幼兒的參與性都很強，讓鬧元宵的活動顯得精彩紛呈，並且情感意味非常濃。孩子們有了進一步的情感體驗，這也從實踐方面讓幼兒們對於民族傳統文化有最直接的情感體驗。
四、 使家園聯系更加緊密，確保家園同步，對幼兒實施情感教育
對幼兒進行傳統文化教育，要與家庭教育緊密聯系，在幼兒的人生中，家長是第一位導師，他們對幼兒的影響和作用是潛移默化的，同時也至關重要，在家庭中有很多時機可以對幼兒進行民族傳統文化教育，因此，家長要針對幼兒園的傳統文化教育的目標，內容，教育方向等相關方面進行足夠的了解和充分的掌握，可以充分的把傳統文化教育延伸到家庭教育中，使傳統文化教育得到更有效的補充和推動，針對這樣的情況，我們可以結合具體情況，進一步健全完善家園聯系制度，通過家長園地、家長開發日和家園聯系單，分階段向家長介紹本階段民族傳統文化教育的目標和內容。
㈡ 幼兒園中班與中秋節為主題的活動方案
活動目標： 1、通過活動，讓幼兒初步了解中秋節的來歷，知道中秋節是我國傳統的團圓節。 2、體驗與同伴老師一起過節的快樂。 活動准備：發動幼兒自帶水果和月餅 活動形式：班級集體活動 活動流程：介紹節日--欣賞故事--談話品嘗 活動過程： 一、介紹節日 向幼兒介紹有關中秋節的來歷，讓幼兒知道農歷8月15日是中秋節。 二、欣賞故事 聽故事"月亮姑娘做衣裳"，了解月亮是不斷變化的。 討論：為什麼月亮姑娘的衣服總是穿不下。 三、談話品嘗： 1、中秋節吃什麼？ 2、分享：共同品嘗自帶的月餅和水果。說說自己所帶的食品。 附：小故事《月亮姑娘做衣裳》 夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊雲彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。 裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以後來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。 裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。 裁縫師傅漲紅了臉，說："我只好重做了。"又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一隻圓盤那樣，吃了一驚："啊你又長胖了！"裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說："唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。" 原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。
㈢ 早教中秋節室內親子活動方案
「歡度中秋、情系你我 」親子游戲活動 2015年9月xx日（或9月29日） 下午：6:00——8:00 各班教室 班級集體活動 幼兒園內全體家長及孩子 此次活動主要籍中秋團圓節，增進家園互動和溝通，提升家長滿意度。 活動簽到表、筆、照相機、DV、飲用水、一次性水杯、水果、月餅、果盤、眼罩、燈謎 A家長入園簽到 B班級老師致辭，說明一下本次活動的意義及活動的流程。 C活動開始 活動導入：媽媽故事會 邀請一位媽媽給幼兒講嫦娥奔月的故事，作為活動的導入。（故事見附件 1） 游戲一 《齊心協力吃水果》 1. 請媽媽們手中有拿一個裝有水果的果盤，站在教室內所指定的位置。 2. 將爸爸的眼睛蒙上，抱著孩子原地轉三圈，爸爸在寶寶語言的提醒下去找媽媽，並吃到果盤中的水果，時間用時最短的一組為勝利者。 游戲規則： 1. 參賽選手是全家三口，家庭成員不到三位的，班級老師可以參與進去。 2. 爸爸媽媽不要發出任何聲音，任何人不要碰水果。 3. 4個家庭為一組，進行比賽。 游戲二 《猜燈謎》 1. 老師提前將若干燈謎藏在教室的各個角落 2. 請寶寶們站在教室中間，告訴寶寶們在教室內去尋找燈謎（並拿一個寫有燈謎的卡片，讓寶寶進行觀察，知道去找什麼樣子的卡片） （1）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像圓盤，有時像鐮刀---月亮 （2）中秋歸來---八歸 （3）嫦娥下凡---月季 （4）中秋菊開---花好月圓 （5）明月照我還---歸有光 （6）舉杯邀明月---賞光 （7）舉頭望明月---當歸(葯名) 3. 找到後，交到自己的爸爸媽媽的手中，請爸爸媽媽去猜燈謎，用時最短的家庭獲勝。 D游戲結束： 1. 將准備好的水果和月餅切好，請家長和小朋友分享。 2. 全家福合影。 3. 結束本次的活動。
㈣ 關於中秋節親子活動的方案怎麼寫
這個要看你想舉辦哪種類型的親子活動了，方案一般包括：活動主題、活動時間、活動目的、活動規則、獎項設置、活動流程，文案、注意事項等等，現在很多網站平台都有親子活動哈，你去看看就懂了，例如那個「去玩了」親子活動平台，裡面大把多模板供你參考呀，哈哈哈
㈤ 幼兒園慶中秋節活動方案
1.根據國家法定假日的規定，確定本預案活動的時間，地點及參加人員（可以邀請家長，軍人家長可以講故事），可以分班活動亦可全園集體活動。 2.請小朋友每人帶一塊月餅（會是不同形狀，大小，質地，顏色）。 3.看有關八月十五的故事的動畫片，或講月餅的由來及做法。 4.賞月餅，講月餅的寓意--團圓幸福 5.聽古典音樂，品月餅（把月餅切成小塊）