⑴ 如何提升幼兒國語能力方案
教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分。下面是幼兒園國語教學計劃，請參考！
幼兒園國語教學計劃
一、 方案簡介:
此方案重在開發幼兒多方面的智力潛能，例如:身體-運動智能、自然觀察智能、人際智能、語言智能等，為幼兒入小學作好知識及能力的准備。
二、 課程安排:
除開設正常的教學活動外，還開設適宜的活動課程，包括:游泳課程、漢語拼音學習、水墨畫創作、科學探索活動。
游泳課程:由班級教師帶領，到游泳館，由專業教練進行培訓。
科學探索活動:按照20XX年版「小靈獅」幼兒科技教材開展科學實驗活動。
水墨畫創作:由有經驗的教師，教授水墨畫技能。
漢語拼音學習:聘請有經驗的小學語文教師，教授小學漢語拼音課程。
三、時間安排:
游泳課程:每周二次，每次1小時 科學探索:每周二次，每次1小時
水墨畫:每周二次，每次1小時 漢語拼音:每周二次，每次1小時
怎麼樣，您對我們的活動計劃感興趣嗎?因名額有限(只招收25名)請快加入我們的暑期樂園吧!(活動時間:7月1-31日)
一、班級情況分析
我班幼兒經過兩個星期的暑假班的培養與訓練,已經有了初步的常規意識。但全班幼兒大部分是獨生子女，不知道謙讓，合作，在常規習慣、自理能力、適應性、語言發展等方面較弱。針對以上情況，本學期我們將重點以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會交往能力。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到體、智、德、美全面發展。
二、具體目標、措施
(一)保育工作
目標:
1、逐步適應幼兒園環境，情緒穩定。
2、在老師的指導下，學習正確使用小勺進餐、使用小毛巾和水杯、穿脫和折疊簡單的衣服、穿脫鞋襪、把物品擺放到固定的地方、獨立大小便等。
3、養成飯前便後洗手、飯後擦嘴、漱口、經常喝水的生活、衛生習慣。
4、引導幼兒了解必要的安全保健知識，學習保護自己。
措施:
1、能高高興興上幼兒園，自己走進活動室。
2、學習盥洗，穿、脫衣服的順序和基本技能。
3、認識自己的日常用品，知道物品的固定擺放位置。
4、認識安全標志，明確行為規范。
(二)健康領域
目標:
1、願意參加戶外游戲活動和體育鍛煉，動作比較協調，對外界的適應能力逐步增強，對參加體育活動感到愉快。
2、在有趣的活動中，組織幼兒學習隊列]隊形和基本體操，增強體質，促進幼兒身體、機能的全面協調發展。
3、激發幼兒堅持鍛煉的興趣，培養幼兒不怕寒冷的意志品質，提高幼兒機體對自然環境的適應力和對疾病的抵抗力。
4、在體育活動中，培養幼兒遵守規則、謙讓合作、勇敢頑強、愛護器械等良好品質。
措施:
1、通過有趣味的體育游戲和戶外活動，培養幼兒積極參加集體活動，多交新朋友，保持愉快的心情。
2、採用幼兒喜聞樂見的游戲，發展走、跑、跳躍、投擲、平衡、鑽爬、攀登等基本動作。
3、學習各類體育器械的玩法，了解保護方法，有基本的安全保護意識。
4、每天保證兩小時戶外活動。
(三)社會領域
目標:
1、願意參加各項有益的游戲和活動，並感到快樂。
2、喜歡與親人、老師、同伴交往，逐步體驗到與人交往的樂趣。
3、逐步學會使用一些文明禮貌用語:「早」、「好」、「再見」、「謝謝」等。
4、知道遵守游戲規則和集體規則:不擾亂別人或集體的活動;分清自己和別人的東西，不亂拿別人的物品;學習謙讓，不獨占和爭奪玩具;愛惜糧食、圖書、玩具，用完會放回原處。
5、在成人和老師的鼓勵下，願意做一些力所能及的事。
措施:
1、通過「教師節」、「中秋節」、「重陽節」、「國慶節」、「元旦節」等節日，進行相關教育，培養幼兒關心他人、熱愛祖國的情感，
規劃方案
2、讓幼兒參與環境創設，體驗勞動帶來的快樂，感受與人合作的快樂。
3、鼓勵並提供機會讓幼兒做自己力所能及的事，培養幼兒自我服務能力。
4、通過活動區活動和游戲，讓幼兒理解並遵守游戲規則和社會秩序。
(四)語言領域
目標:
1、樂意、並自然和大方地與自己的親人、老師和同伴說話。
2、願意傾聽成人和同伴講話，聽懂講話的主要內容。
3、能聽懂簡單的語言指令，並按語言指令行動。
4、樂於用簡單的語句表達自己的請求和願望。
5、樂意模仿成人和教師的發音，學習感到困難的發音，願意學說普通話，逐步能聽懂普通話。
措施:
1、與幼兒一起閱讀幼兒書刊，培養良好的閱讀習慣。
2、創設語言角，培養幼兒對文字的興趣，學習禮貌用語和交往禮儀。
3、通過學詩歌、聽故事、講述、傾聽等語言活動，培養幼兒愛動口，發展幼兒口語表達能力。
(五)科學領域
目標:
1、在成人的帶動和引導下，對周圍環境中有趣的事物和現象產生興趣。
2、願意嘗試用視、聽、聞、觸等各種感官發現和認識常見事物和現象。
3、愉快地參加一些有簡單、有趣的數學游戲和操作活動，並能進行簡單的分類、比較。
4、喜歡到戶外接觸大自然，在成人的帶動、引導下對自然現象產生興趣，認識一些常見的動物、植物的名稱和明顯特徵，知道要愛護動植物、珍惜水資源、保持環境清潔等。
措施:
1、在認知區多投放可操作性強的材料，供幼兒探索，發展幼兒思維能力。
2、在日常生活中學習數數、找圖形等，並能進行簡單的分類、比較。
3、在科學活動中，讓幼兒通過看、聽、聞、操作材料等形式，引導幼兒發現和認識常見事物和現象。
(六)藝術領域
目標:
1、能初步感受並喜歡環境、生活和藝術中的美。
2、願意參加唱歌、舞蹈、美術等藝術活動，在活動中大膽地表現自己的情感，並能用自己喜歡的方式表現藝術活動。
3、認識三種以上顏色和常用的`美術工具、材料，並學習表現、塑造簡單的物體形象。
4、願意和同伴一起娛樂、表演。
措施:
1、設置「表演角」，提供打擊樂器等材料，發展幼兒感受力。
2、美工區投放紙、顏色筆、各種廢舊材料等，培養幼兒創造力、動手能力和對美的感受力。
3、經常給幼兒提供表演的機會，培養幼兒表演欲和膽量。
4、通過觀看影碟、唱歌、律動、歌表演、舞蹈等活動形式，讓幼兒感受藝術活動帶來的愉悅情感。
(七)家長工作
目標:
1、出版好「家長園地」，指導家長做好教育工作，爭取家園同步一起教育孩子。
2、做好家園聯系工作。對幼兒家庭情況進行了解，與家長溝通，幫助家長明確自己所應承擔的義務，並能積極配合老師建立對幼兒統一的教育思想和教育方法。
3、請家長配合主題，有目的的帶孩子參加社會實踐活動。
措施:
1、每月准時更換「家長園地」的內容，定期向家長介紹家教信息，指導家長做好教育工作，爭取家園同步一起教育孩子。
2、通過家訪、交談、電話聯系等方式，對幼兒家庭情況進行了解，與家長互相交流育兒心得。
3、請家長配合主題，有目的地帶孩子參加社會實踐活動，隨時收集記錄有關主題資料，並主動與同伴分享。
4、通過邀請家長參加幼兒園的開放性活動，讓家長進一步了解幼兒園的教育。
三、月份工作安排
八、九月份
1、認真制定好各項工作計劃，切實做好開學的各項准備工作，並做好環境清潔衛生和環境布置，出好家長園地。
2、積極參加「幼兒園生日了」園慶活動;「教師節」(誇誇我們的好老師、教師文明禮儀知識比賽);「國慶節」(「我愛祖國」幼兒詩歌朗誦比賽)，使幼兒樂意參加園里的各項活動。
3、收集新生「兒童接種證」。
4、積極配合幼兒園召開年級家長會。
5、開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，積極做好幼兒體育運動會的准備。
6、認真開展「快樂幼兒園」主題教育教學活動,並根據幼兒收集的資料和興趣布置相應的活動展示。
7、穩定新生來園情緒，培養幼兒的一日活動常規。
8、認識各跨班性活動區的名稱，知道其不同的特點，激發幼兒進區活動的慾望。
9、教會幼兒用普通話講簡單的日常用語，會使用禮貌語言與人交往。積極組織幼兒做好語言活動的比賽准備。
十月份
1、開展「珍惜糧食」和「誇誇我的好朋友」的相關教育活動。
2、做好幼兒運動會的各種准備工作，積極組織幼兒參加幼兒體育趣味運動會。
3、積極配合幼兒園做好一年一度的幼兒體檢、驅蟲工作。
4、認真做好活動區觀摩的准備和評比工作。
5、認真開展「我的老師」主題教育教學活動，萌發幼兒愛老師、關心老師的情感。
6、繼續學習活動區域的玩法、規則，並完善已有的活動區域，教育幼兒愛護玩具。
十一月份
1、認真組織具特色的家長開放日活動。
2、配合教育局積極開展「創設活動區現場觀摩活動」工作，培養幼兒良好的活動常規。
3、認真開展「能乾的孩子」 主題教育教學活動，加強幼兒的生活自理能力。
4、積極組織幼兒仿編詩歌朗誦比賽培養，提高幼兒的語言表達水平。
5、繼續完善各活動區，投放新的材料，與別班交換部分玩具。
6、加強秋季保育工作、健康工作的檢查和指導。
十二月份
1、參加「我長大一歲了」幼兒迎新年活動及教職工元旦慶祝活動。
2、積極開展以「美麗容縣」主題的環保教育活動。
3、認真組織幼兒進行「我會講文明故事」比賽，加強幼兒講故事的能力。
4、認真開展「新朋友」 主題教育教學活動，培養幼兒的交往能力。
5、收集家長對我園各項工作的意見及對班級教師的建議。
6、認真做好幼兒的冬季保健保育工作。
一月份
1、積極組織幼兒參加幼兒園舉行的「我愛唱文明禮儀歌」競賽活動，提高幼兒的文明禮儀和交往能力。
3、認真做好幼兒的期末復習工作。
4、做好冬季的防寒保暖工作和疾病預防工作。
5、評選好孩子，填寫發放幼兒發展報告單。
6、認真做好各項工作總結和學期結束工作，並做好下一年的幼兒園工作計劃及各項工作計劃。
⑵ 作為未來幼兒教師,應該怎樣學好說普通話
對幼師普通話的要求標準是要達到二級乙等以上，如果是語文老師要達到二級甲等以上。普通話等級共分三級，二級屬於比較標準的普通話，具體標准如下：
1、二級甲等（測試得分：87分－91.99分之間）朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標准，語調自然，表達流暢。少數難點音有時出現失誤。詞語、語法極少有誤。
2、二級乙等（測試得分：80分－86.99分之間）朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音失誤較多。方言語調不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。
幼師即幼兒園教師的簡稱。幼師資格證是幼兒教育行業從業人員教師的許可證。在我國師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取幼師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。
⑶ 怎麼樣讓幼兒學習好普通話
1。努力提升自我的普通話水平 家庭語境對孩子的語言表達能力進一步提高擁有最直接的影響。孩子與首要養育者的溝通是影響他語言進一步提高的最關鍵原因。所以，請盡可能戰勝種種障礙，為孩子給予一個較佳的家庭語境吧。你要制度自個兒的語言，確保詞的准確發音，遇見語音不可以確定的字、詞，及時查字典開展改正，以切實保證在孩子前面能較准確地發音。 2。堅持使用普通話與孩子溝通 有一些母親特別是祖輩總有這樣的顧忌與憂慮：「我們的普通話不標准，講起來別別扭扭的，自個兒聽得都怪不愜意的，此外還會阻礙孩子的普通話學習，到現在還不如索xing就講方言哩。」事實上，這就是一種思想上的誤區，你不可以由於普通話水平相對比較差就舍棄在家與孩子講普通話。要明白，盡管是帶有方言腔的普通話也比純粹用方言與孩子溝通更加有益於他學普通話。 3。在教學游戲中提升孩子普通話的水平 3到六歲是孩子學習語言的最好時期。平日里堅持讓孩子參加發言，堅持多聽、多讀、多講的准則。踴躍創造種種教學游戲教學，多給孩子練習講普通話的機會，例如說故事、念童謠，談一談自個兒的見聞等，及時改正、指導孩子發音，持續提升孩子的語言表達能力。孩子受年紀的約束，對字、詞發音的正確度相對比較差，例如果還受些許方言的影響，前後鼻音容易發錯。此外，拗口令、詞接龍、以字連詞的方式，也可以協助孩子發音。例如，給孩子講《兔子乖乖》小故事，你可採用角se表演的方法，讓孩子模仿/兔子的語言，在教學游戲中學習普通話。 4。在自/由自然的環境里提升孩子學講普通話的水平 有一些母親看孩子不會講普通話，內心焦急，會常常表此刻行動上，例如常常叮囑孩子「用普通話怎樣講啊」等等。孩子年紀還小，你jia使使用外在壓力、命令等方法勉強他講普通話，會給他導致思想負擔。 最好在自/由、自然、無拘謹的氣氛中啟發孩子講普通話，例如聽童謠詠誦磁帶、聽收音機、看電視新聞時與孩子嘗試效仿/其它人的發音。孩子對四周日常生活充滿新奇感，顯現出強烈的表述心願時，你要擅長於捕捉「訊息」，使用數種模式調動他講話的踴躍xing。例如在公共巴士上，便可常常看見孩子跟著公共巴士里的收音機一塊兒報站牌：「下一站，八一公園到啦，請乘客們帶好隨身隨身帶著的物件……」孩子在此種自/由的氣氛中，用教學游戲的方法學講普通話，在十分歡快的狀態下就懂得啦。 5。相應恰當使用勉勵方法 孩子可以准確地講普通話，你要予以踴躍的勉勵，叫他感覺到自個兒的表述方法是被接受與認同的，以啟發講普通話的自信與膽量。當孩子出現語言錯誤時，再適當地予以改正，而非批評、訓誡與斥責。
⑷ 作為一名合格未來的幼兒教師,請你談談學好普通話的意義及怎樣學好普通話
學好普通話對我們來說是非常重要的，一是好的普通話不會因為一些地區口音而鬧笑話。二是面對人類的幼兒他們像一張白紙一樣跟著老師學知識，要是老師的普通話都說得不標准那麼可能會誤導幼兒。
要學好普通話就一定是要練習，也不是說練得多就讀得好，如果一直是練的錯的音那麼就是在重復錯誤。練習口部操對學習普通話也是很有用的。
⑸ 如何培養幼兒的普通話能力的課題總結
一、課題的提出 （一）時代發展的需求。《中國教育改革和發展綱要》中指出：「振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師」。教育的發展日新月異，隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布和幼兒園課程改革的不斷推進，又對教師提出了更新、更高的要求。重視兒童語言運用能力的發展，是近年來國際兒童語言教育的一個共同趨向。我們擬立足於幼兒園實際、教師實際與教學實際，以集體教學研究為重點，加大聽課、說課、評課、上課的力度，為提高入職教師的集體教學有效提問能力做積極的嘗試，努力提高教師的教學技能，為幼教改革的縱深發展奠定基礎。 （二）幼教發展的需求。《幼兒園教育指導綱要》明確提出了：「鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力，是幼兒園教育的一項重要任務，幼兒期也是人掌握語言的關鍵期。因此，以本課題的研究作為幼兒教師探索培養幼兒語言表達能力的途經和策略就有極高的研究價值。 二、課題的界定 「幼兒語言表達能力的培養」包括教師為幼兒創設良好的語言環境，提供豐富的語言信息，通過生活活動、集體活動、游戲活動激發幼兒想說的願望，培養幼兒敢於大膽、大聲地說，引導幼兒學習語言表達方式和技能，使幼兒養成積極運用語言表達的良好習慣。本課題的研究中教師並不刻意地去追求幼兒語言表達能力的強弱一致，而認同個體之間語言能力客觀存在的差異，力求不同程度地激發幼兒的語言表達能力，使每個幼兒從想說到敢說、會說。 三、本課題在國內外的研究現狀及發展趨勢 20世紀70年代末80年代初，以心理語言學家古德曼為代表的一批學者，受維果斯基理論的影響，將兒童語言教育置於社會環境中進行再思考，並且吸收了當代有關兒童語言發展的研究成果，開展了「全語言」的語言教育改革運動。從20世紀90年代起，「全語言」運動波及國際學前教育界。在我國幼教正處於引進新的教育觀念和理論的重要階段，同時也是中國幼兒教育與國際幼兒教育接軌的時期。 從80年代開始，在我國幼兒園教育改革中對學前兒童語言發展和語言學習方面作了大量研究，如：《日常生活中發展幼兒語言能力的研究》、《多途徑培養幼兒語言表達能力的實踐研究》等等。以上的課題分別從一日活動的某個環節側重的就幼兒良好的語言習慣和語言表達能力的培養展開了研究，為發展幼兒的語言能力積累了豐富的教育經驗。因此，我們結合幼兒園的實際情況，創造性地開展《幼兒語言表達能力的培養》課題研究，是具有一定的研究價值的。 四、課題研究的理論依據 （一）幼兒身心發展的規律。幼兒身心發展的規律表明：幼兒聽覺和言語器官發育逐漸成熟，正確地發出全部語音的條件已具備，幼兒期是人掌握語言的關鍵期。因此我們選擇本課題，在關鍵期重視幼兒的語言表達能力的培養，充分發揮幼兒語言發展的優勢。 （二）全語言教育理論。全語言教育理論提倡的是開放式的語言教學，它將傳統的師傳生教的語言教學過程轉變為教師和幼兒合作學習的過程，認為幼兒的語言學習是整體性的、自然而然的；是整合的、開放而平等的；是創造性的學習。所以，我們將通過師幼互動、幼幼互動等多種形式，給幼兒提供學習和發展語言的機會，從而促進幼兒語言表達能力的提高。 （三）維果斯基的最近發展區理論。維果斯基的最近發展區是指「兒童現有的獨立解決問題的水平和通過成人或更有經驗的同伴的幫助能達到的潛在的發展水平」。教師把握好最近發展區能加速幼兒語言的發展。因此，本課題的研究將考慮在教學過程中要充分考慮到不同的幼兒發展差異，提出不同層次的目標要求，並且有響應的材料提出和指導策略，通過互助式學習及過程評價，支持和促進幼兒在原有水平上的發展和提高。 （四）《綱要》中語言領域的「內容與要求」。它提出：鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力；創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣；提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。「指導要點」提出：語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。 五、課題研究的目標 1.本課題的研究以日常一日生活活動、集體活動、游戲活動為切入口，養成幼兒良好的傾聽習慣，激發幼兒想說的願望，培養幼兒敢於大膽、大聲、連貫且圍繞主題地說，引導幼兒學習語言的表達方式和技能，使幼兒養成積極運用語言表達的良好習慣，發展幼兒語言表達、理解、領悟思維等能力。 2.探索出適合本園幼兒實際的發展語言表達能力的教學活動內容、方法和組織形式，改變目前教學活動中零碎、缺乏系統性的教育現狀，引導教師在教育實踐中改善教育行為，提高教師組織幼兒活動的能力，提升教師語言教育的素質，全面提高幼兒園教育質量。 六、課題研究的內容 （一）充分利用一日生活各個環節，進行隨機教育，對幼兒進行語言能力的培養。 1.利用午睡環節，對幼兒進行傾聽、講述等能力的培養 聽故事是幼兒非常喜歡的一項活動，利用午睡環節，開展故事講述不但能調動幼兒午睡興趣，更重要的它能有效的培養幼兒的傾聽能力。傾聽能力的培養需要營造安靜的環境，午睡環節正是對幼兒傾聽能力培養的極好時機。 2.利用進餐環節，組織幼兒欣賞輕音樂、散文、詩歌，初步學會欣賞性傾聽、目標性傾聽、辨別性傾聽、創造性傾聽和批判性傾聽。 3.利用晨間來園及晚間離園時間進行語言的培養 在晨間開展一些「我看到的新鮮事」「昨晚我家發生的事」等交流討論的話題。在離園時，開展一些「今天回家做些什麼」「我們的約定」等主題或無主題的聊天活動，都為幼兒的口語表達提供了學習的機會。除此之外，教師還可以利用此環節，為幼兒提供隨手可取的優良書籍，書面材料。讓幼兒有自由選擇的進行學習、閱讀。為幼兒提供一些拼音積木、拼字玩具、字的接龍游戲等，通過一些有趣的方式，提供有趣的材料給幼兒擺弄玩耍，加深幼兒對書面文字表達的印象。 （二）有效把握集體教學與區域活動中的語言指導。 1.利用語言教學活動，創設語言學習的機會和交流情境，提高幼兒語言表達能力 例如:在復述故事《金雞冠的公雞》時，我設計了簡便、新穎、富有吸引力的指偶，有公雞、狐狸、貓、畫眉鳥等讓幼兒套在手指上練習角色的對話，並指導幼兒學慣用聲調、動作、表情來表現故事的內容。又如指導幼兒把家裡廢舊的紙、袋上的人物、景物剪下收集起來，讓幼兒拼成有情節的畫面編出有趣的小故事講給大家聽。這些「廢舊物品」不僅成了幼兒參與活動的誘惑物，而且成了幼兒教育表達言語的直觀教具，孩子們的口語表達能力明顯提高。 2.在各領域的教學中，有機滲透已有語言經驗，提供幼兒運用語言進行表達的機會。 新《綱要》中明確指出：發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育。因而，我們應該讓幼兒在豐富多彩的各種活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。例如在科學活動、藝術活動、健康活動等等。 3.利用區角的創設、材料的投放以及情境的創設支持幼兒的語言表達。 我們利用區域活動（語言角、美術角、音樂角……），活動區准備了各種玩具、廢舊物品等，活動時由幼兒自己選擇到各個區域玩，幼兒也就看看說說、玩玩說說、演演說說。如語言角，幼兒手拿玩具，扮演著各種角色，他們自編對話，互相交談。在選擇角色時，教師鼓勵幼兒交換角色，因為角色變了，語言行為也隨之改變，由此讓幼兒在不同角色的交往
⑹ 作為一名幼兒教師,你認為怎樣更好的學習好普通話
在家自己多練！出外面：如幼兒園，要多使用普通話和自己的同事溝通！
希望能幫到你！謝謝！