指導教師撰寫論文課題的培訓方案

A. 教師怎樣有效開展課題研究

〖提要〗：在新課程實施的背景下，中小學教師為了提高自身的專業水平，紛紛開展課題研究，由於教師在課題研究中存在著一些困惑，急需了解和掌握教科研課題研究的一些方法策略。本文結合筆者從事課題研究和科研管理的經驗體會，從抓課題的選題、抓方案的落實、抓學習准備、抓實踐課質量、抓匯報工作、抓論文撰寫、抓成果匯總七個方面來談如何有效指導教師開展課題研究。 隨著新課程的進一步深入實施，學校通過課題研究來推進教育教學改革，來轉變教師的教育教學觀念，來提高教師的專業化水平，已成為一條學校發展的有效途徑。但是中小學教師在開展教科研課題研究中存在著許多困惑和問題。主要表現在課題研究的功利性、浮誇性與無效性，概而言之就是缺乏有效開展課題研究的態度和方法。首先是學校某些教師為了趕時髦，或為了迎合領導的需求，申報一些連自己也弄不清，沒有一定研究基礎的課題；其次是有些學校雖然能針對本校實際申報了課題，並在縣市級教科研規劃課題中立項，但由於缺乏科研管理經驗和指導水平，致使一些課題申報後，被束之高閣，無人問津；還有就是在課題申報之前，沒有進行開題論證，有時往往因課題主要負責人的工作調離而夭折。另外，一些教師仍存在著把課題研究等同於寫一篇教科研論文。課題研究與撰寫科研論文的不同在於它的計劃性和實踐性。課題研究需要嚴謹的科研態度與科研方法，因此，我們深切地呼喚學校課題研究務必做到求真務實、真抓實干。下面結合本人的科研管理經驗就如何有效開展課題研究提一些建議和看法。 一、 要抓課題的選題方向 教科研課題的選題，是教師開展課題研究的第一步，也是課題研究的重要一環。選題要結合自己教育教學的興趣點和疑難點來選，較容易取得成功。因為你的興趣與疑難點往往是教改的重難點。結合自己的興趣點來申報課題，所撰寫的課題方案就會言之有物，心中有數。因為興趣和疑難點往往是你經常思考過，談論過的問題，這些問題也許一直縈繞著你的教育教學過程，你或許也經常尋問或查找過解決這些問題的方法和策略。一旦這一問題當作課題研究的題目確定後，你便會很自然地寫出關於這一課題的研究背景，研究目的、意義、研究內容、研究方法，研究步驟等。當前教改的重點是什麼？隨著新課程的實施，新課程的一些新理念，如教師與課程資源的開發；主動、探究、合作學習方式在教學中的有效應用；教學評價

B. 某廠或某單位培訓方案效果評估 論文 開題報告怎麼寫呀,我謝謝大家了

這個簡來單了
第一部分 概要
一、源評估說明
二、評估目的
三、評估依據
四、項目概況

第二部分 項目合法性與建設條件評價
一、項目合法性評價
二、項目建設條件評價

第三部分 市場調研與分析
一、項目投資環境分析
二、房地產市場分析
三、周邊樓盤調查分析
四、項目優劣勢分析
五、預期銷售價格評估

第四部分 項目投資估算分析
一、項目投資概述
二、投資成本費用估算
三、項目資金籌措及資金平衡分析

第五部分 項目償債能力分析
一、項目財務效益分析
二、項目盈虧平衡分析
三、項目敏感性分析

第六部分 項目貸款風險分析
一、市場風險
二、工程建設風險
三、開發 成本風險
四、政策風險

第七部分 評估結論

按這個模式去寫，自己可增加，可減少！！
說幾個主要的就OK了

C. 教師如何撰寫課題研究方案

課題研究方案基本內容 研究方案有不同的種類，但究其結構，則大同小異。它基本上包含了以下幾個方面。 一、課題的表述（課題名稱） 一個好的課題名，要符合準確、規范、簡潔、醒目的要求。 規范就是所用的詞語、句型規范、科學，所以是而非的詞不能用，口號方式、結論式的句型不能用。如「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，如果是一篇經驗總結的論文的題目還不錯，但作為課題的名稱，則不好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正准備進行研究，不能有結論性的口氣。 簡潔，就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個字。 醒目，就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。 二、 研究的目的和意義 在方案中，課題研究的背景通常以「課題的提出」或「課題的背景」作提示進行闡述的，主要是介紹所研究課題研究的目的、意義，也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。 三、國內外研究現狀、水平和發展趨勢 要陳述課題范圍內有沒有人研究，哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那麼他們的分歧是什麼？存在什麼不足以及正在向什麼方向發展等。這些內容的分析一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握，是否具有一定的研究基礎。因為我們對某一問題進行科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解。 四、研究的理論依據 我們教師現在進行的課題研究，基本上是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。 五、研究對象與范圍（課題的界定） 教育研究總是指向一定的對象。這些對象往往是人、由人組成的群體、組織及他們的行為和特質。由於人及其行為和特質的極其復雜性，所以對之進行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。 在教育科學研究中，由於學派林立、觀點各異，所以有許多名詞術語往往會出現「仁者見仁，智者見智」的現象。為了避免由於一些關鍵性名詞概念上的歧義，造成科研管理者和研究者在評審、研究過程中產生認識上、觀念上的不統一，避免由於這些歧義造成他人對研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在制定研究方案時，對研究所涉及的重要概念、名詞下一個比較明確的定義。 六、研究的內容 七、研究的方法 有一些研究可能採用單一的研究方法，有的研究則可能採用多種方法。 八、研究的步驟 課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段要達到什麼要求，用多少時間，從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。它使得研究者一開始就心中有數，在實施研究中一環接一環、有條不紊地開展各項工作，從而保證研究能按預定要求如期完成。步驟基本上包括方案准備階段；方案實施階段；專家論證評價，總結驗收和結題三個階段。 九、研究的預期成果形式 成果形式指最後的研究結果以什麼形式出現。教育研究成果可以有研究論文和報告，專著和教材，教具和教學儀器，教學軟體（包括音像製品，計算機軟體）等。研究周期較長的課題，還應該分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學期列出。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。 十、課題組成員及其分工 課題組成員要根據課題研究的需要而確定。課題組成員並不是越多越好。課題組的成員必須都承擔課題研究的某一方面任務。課題組各成員承擔的任務的性質應與承擔者的學識、能力相適合。計劃中要把課題組負責人、成員的名單、分工寫出。必要時，還應把各人的專業、能力特長，曾有的研究經歷和成果列出，以便課題管理者對課題組的研究力量有所了解。 十一、經費預算與設備條件要求 經費與設備是開展教育科研的物質條件。不同的研究所要求的條件是不同的。

D. 如何指導學生撰寫科技小論文

要寫好一篇科技小論文，首先就一定要選好課題。課題選擇的正確與否是科技小論文寫作成功的關鍵。題目選對了，才能使學生明確選題目的，注意收集材料，做好實驗准備等。 第一，要引導學生選擇自己熟悉的具體可行題材。我們可以引導學生，從課本上的研究性課題、動手操作、課外延伸等處著手，放手讓學生自己選題。在學生選定了一個或幾個課題之後，教師再從其科學性、實踐性、可行性等方面進行反復論證，如果有價值，那就從中選取一個小切入口，來進行研究。在選題時要注意結合學生實際情況，選題不宜過大。 壽光路小學是一所科技特色學校，處處都充滿了濃厚的科技氛圍，學校設立了昆蟲走廊，圖書室內也有很多科技書籍供學生查閱，上學期學校又展開了「人與自然」第三期的研究性學習活動。圍繞學校的大課題，我首先鼓勵學生提出自己想研究的動物，結果，有的學生想研究蜘蛛、蜜蜂；有的學生提出要研究蒼蠅、蝸牛，經過討論，最終，我和學生們都認為，小雞是日常生活中常見的動物，學生對它非常熟悉，觀察、研究起來也很方便，而人工孵化小雞在現有的情況下也是具體可行的，同時，研究小雞的孵化，還可以使學生初步認識卵生動物繁殖的特點和一般規律。因此，本班確定了我們的研究大方向——小雞的孵化。但是，這一課題對小學生來說，仍然過大，千頭萬緒，無法進行研究。因此，我發動學生，讓他們想一想自己要研究小雞孵化過程當中的哪一方面、哪個環節，在我的鼓勵下，學生想出了很多小問題，如：研究蛋殼在小雞孵化過程中的作用、畸形蛋產生的原因還有雙黃蛋的孵化等等，但是有的課題以我們現在的研究條件和實驗水平根本不可能進行研究，在這種情況下，我沒有急於讓學生確定研究課題，而是給他們時間，讓學生在小組內自己思考研究課題的科學性、可行性，經過長時間的搜集資料、調查研究，學生最終決定研究雙黃蛋是否能孵出兩只小雞這一具體問題。結果目的明確，研究活動搞得有聲有色。 第二：選擇的題材要具有新穎性，趣味性。選擇新穎、能激起學生興趣的好題材意味著科技小論文的寫作成功了一半。我首先是在學生中開展各種形式的讀書活動，利用午休、託管的時間，從圖書世界來各種圖書，比如《科學天地》等等，讓學生積累科技知識，引導學生用科學的眼光觀察生活，大膽質疑、猜測，發現生活中的科學現象和科學問題，從多種角度分析問題產生的原因，篩選提煉論文題材，確定實踐方案。例如， 在分小組研究「蝴蝶」這一課題時，有一個小組研究的是蝴蝶的翅膀，學生圍繞著蝴蝶的翅膀提出了很多問題，比如：蝴蝶的翅膀為什麼不沾水？蝴蝶是怎樣靠翅膀飛行的等等。其中，蝴蝶的翅膀為什麼那麼美麗？學生對這個問題最感興趣。針對這個問題，我首先鼓勵學生大膽猜想、多方假設，結果，有的學生說蝴蝶翅膀的顏色是一種油彩，有的則說蝴蝶的翅膀是由彩色的小羽毛構成的，眾說紛紜，這些說法好像都有道理卻又都不準確，這種猜想和假設激發了學生對這一問題的興趣，他們迫切的想知道誰對誰錯，學生的好奇心和求知慾被激發起來了，我們就把「蝴蝶的翅膀為什麼五彩斑斕」作為了研究課題。在整個研究過程中，學生的求知慾和好勝心一直激發著他們動手實驗、努力探索，大有一種「打破沙鍋問到底」的精神。 其次、在確定課題之後，教師就應指導學生大量收集資料，涉及課題方案和步驟，選定活動方法。 第一、教師應指導學生通過各種渠道，大量收集資料。學生通過去圖書館、閱覽室閱讀圖書以及上互聯網查找資料，從各種紛繁零碎的信息中，迅速而准確地找到有用的科技資料，然後對這些資料進行分析、處理、綜合。這樣，青少年寫出來的論文才有一定深度與新意。就拿《小雞有沒有孿生兄妹》這篇科技小論文來說吧，它雖然只有短短2頁，但是，學生在撰寫過程中卻不知付出了多少時間和精力，去市圖書館、在網上查找各種資料，有雙黃蛋的結構圖片、雞蛋的結構、還有紙箱孵蛋法等等，在這些圖文資料的指導下，加上學生自己的實驗，才寫出了這篇小文章。 第二,要設計課題方案和步驟 要寫出一篇高質量的科技小論文，不僅要選擇合適的課題，還要在搜集資料的基礎上進行各種實驗，以便取得第一手資料，豐富科技小論文的內容。在課題確定後，教師和學生還要共同設計出實驗方案和步驟。如「小雞有沒有孿生姐妹實驗」方案和步驟設計如下： （1）選擇種蛋和對照蛋 （2）進行實驗，包括注意溫度、濕度、以及及時翻蛋、涼蛋、照蛋等等。 （3）記錄試驗觀察原始記錄 （4）對試驗結果進行分析 （5）交流試驗收獲 第三、選定活動方法 科技小論文的課題一旦確定，方案和步驟設計完畢，學生就應在教師的指導下開展科技活動，常用的方法如下： （1）觀察法 觀察是解決問題的開始，是開展科技活動不可缺少的重要方法，在試驗觀察中，必須設置對照組。要求學生定時，定量觀察，在觀察中認真做好試驗原始記錄，並對試驗結果進行分析，最後得出結論。 例如，我再指導學生做「雙黃蛋的孵化」這一實驗時，我就拿雙黃蛋和普通蛋作為對照，指導學生每天進行觀察，及時記錄下蛋的破損情況、有沒有發出聲音，還有最後的孵化情況。並及時拍下照片，在此基礎上結合前期搜集到的大量資料，對實驗結果進行分析，最後得出結論：雙黃蛋能孵出小雞，如果「雙黃」確是兩個受精卵，那麼是可以孵出兩只小雞的，但雙黃蛋的孵化效果以及雛雞質量都遠遠低於正常蛋的水平。 （2） 調查法。 調查法是指研究者通過有計劃地接觸實際，調查生物 資源了解動植物的生活習性，訪問專業技術人員，查閱有關資料，拍攝有價值的照片等等，在掌握大量的第一手資料的基礎上，進行分析，綜合，作出科學結論的方法。 （3）試驗法。 指運用一定的儀器，設備在實驗室或野外進行驗證設想，比較優劣的方法。試驗必須按照預定的試驗步驟在控制的條件下完成。具有一定的科學性和可比性，試驗獲得的結果，是對課題最直接，最有力的證據。 我們班在進行 「雙黃蛋的孵化」這一實驗時，就嚴格按照實驗方案進行觀察、試驗，對雙黃蛋和普通蛋在同樣溫度、同樣濕度下的孵化情況分階段進行了細致的觀察與記錄，為科技小論文的撰寫提供了豐富、有力的資料。 最後，應該明確要求，規范格式，培養學生的科研能力在課題研究有個初步的眉目後，老師就要及時指導青少年根據課題擬訂提綱，按照課題研究的有關格式要求，把活動經過以及成果、思考、建議寫下來，把科技實踐活動中閃光的創新點記錄下來。科技小論文是科技實踐活動的結晶。指導學生寫作科技小論文的最終目的是使學生了解科學研究的一般方法，培養學生的科研能力。因此，指導學生寫作科技小論文之前，必須使學生了解科學研究的一般方法和步驟、科技小論文的選題要求、實驗數據記錄的方法和要求、寫作的格式等等。 一般來說，一片科技小論文一篇科技小論文應包括選題的背景、實驗需要的材料、觀察數據和實驗記錄、實驗結果分析這幾部分。科技小論文的語言必須准確、清晰、嚴密、合乎邏輯，不能模稜兩可，含糊費解。此外，還要指導學生有計劃有目的有步驟地開展科學實踐活動，作好原始記錄，為科技小論文的寫作做好准備。使學生明確一篇好的科技小論文，應該有一定數量的圖表和照片等直觀說明 材料，才能更好的體現真實性，增強說服力。 總之，指導學生寫作科技小論文是一項艱辛而又繁瑣卻富有意義的工作。教師雖然不是科學家，但應該是科學家的引路人。

E. 如何培養和提高教師科研能力15

一、課題研究的背景
為了適應實施素質教育和推進教育現代化的需要，處於教學第一線的教師要逐步實現由"經驗型"向"科研型"的轉變，而要實現這一轉變，培養和提高教師的教科研能力是前提和關鍵。
本世紀60年代。著名心理學家皮亞傑曾提出一個發人深思的問題："為什麼這樣龐大的一支教育工作者隊伍，卻產生不出傑出的科學研究者，能夠使教育學變成一門既是科學又是生動的學問？"這個問題指出了一個事實：大多數教育工作者忙忙碌碌，不注重教育科學研究，成為知識的"機械傳遞者"，即日常所說的"教書匠"。這個問題也提出一種希望：教師應該成為學者。因而，教師教科研能力的培養作為一項重要的課題已擺上了議事日程。長期以來，由於受應試教育思想的束縛，人們對教育科研工作存在認識上的誤區，從而忽視了對教師教科研能力的培養。近年來，許多學校對此進行了研究，不少文章見諸報刊雜志。但該項研究工作還處於探索階段，缺乏一定的系統性和可操作性。
1、 剖析教師教科研能力的內涵
學校教育科研是在先進的教育思想和理論指導下，對學校改革和發展中的一些帶有普遍性、實踐性的問題進行研究和實驗，運用科學的方法，探索教育規律，指導教育實踐，推動教育改革，提高學校各類教育活動的質量和效益，並對完善、豐富和發展先進的教育思想和理論作出貢獻。基於這樣的要求，我們認為，教師的教科研能力主要包含以下內容：⑴發現、分析和解決課題研究中實際問題的能力；⑵收集、整理、分析和運用材料的能力；⑶學習、掌握和運用材料的能力；⑷總結、提煉和展示科研成果的能力，等等。
2、分析教師教科研能力的現狀
通過對全體教師教科研能力的調查和分析，我們認為，目前教師在教科研能力主要存在以下問題：
⑴教科研意識不強。受傳統的「傳道、授業、解惑」的教師職責的影響，很多教師認為自己只要上好課就行了，教科研與自己關系不大；有的教師認為，教育科研「高不可攀」,並非一般教師所為；也有的教師認為教育科研僅是「紙上談兵」，不能解決實際問題，還不如自己的教學經驗有效。
⑵教科研常識和能力缺乏。很多教師缺乏基本的教科研常識，不能有目的、有計劃地收
集資料，即使有了資料，也不能對資料進行有效的整理、分析，更不會運用教育理論來分析教育現象，缺乏對撰寫論文或研究報告方面的一些基本要求的認識。
這些問題的存在，除了教師的主觀因素外，外在因素的影響也很多，如學校的教科研氛圍、評價導向、激勵機制、教科研信息等。
二、課題研究的目標及內容
通過對教師教科研能力的培養和提高研究，幫助廣大教師增強教科研的意識，掌握科學的研究方法，提高其收集、整理和運用材料的能力，發現、分析和解決課題研究中實際問題的能力，使教師的潛能得到充分發揮，促進教師整體素質的提高，構建起符合學校實際並具推廣價值的提高教師教科研能力的培訓模式，推動學校教育科研工作的全面發展
1、確立教師教科研能力的培養目標
通過研究，我們確立了教師教科研能力的培養目標，分為三個層次：
第一層次：對大多數教師而言，目標應是站穩講台，盡快完成「角色」轉換，成為新時期的合格教師。其研究重心應是怎樣把所學知識、原理和充滿不確定性的教學實踐結合起來，並且具備教科研的意識和最基本的常識與方法，如收集、整理、分析個案資料的能力與方法，運用教育理論來分析教育現象等。
第二層次：對骨幹教師而言，目標應是凝煉教學風格，改革課堂教學。其研究重心既應積極反思和分析教學經驗，進一步提高自身的教育教學能力，又應熟識現代教育理論和科研方法，積極參加相關的課題研究或實踐，如申領中微觀層次的課題，制定課題研究計劃，編寫調查提綱，組織專題調查，撰寫論文或研究報告，檢驗相關的研究成果等。
第三層次：對「學者型」或「專家型」的教師而言，其目標應是繼續總結和升華自己的成功經驗，凸現教學思想，使之能發展或豐富現有的教育理論，探索教育教學的新模式或適合具體教學情境的變式等。其研究重心在於對學科建設負責，具體工作如積極申領宏觀層次的課題研究，組建研究小組，帶頭開展教改實驗，以此來研究學科教學發展的方向,改革的思路等，並及時做好的轉化、推廣工作。
2、探索培養和提高教師教科研能力的途徑和方法
⑴加強理論學習
思想是行動的先導。新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的新思路與新方法。因而，學習現代教育理論，構建教科研基礎理論工程尤為必要。學校組織全體教師先後學習《教育科研實用指南》、《洋思經驗》《教育心理學》、《教育科研：從課題申報到成果發表》、《現代中學學科知識與教學》等理論專著。通過對現代教育理論的系統學
習，從整體上強化了教師的教科研意識，提高教師的理論素養和教科研水平。
⑵開設專題講座
在加強系統理論學習的同時，學校專門辟出時間，請既有較高理論水平又有豐富實踐經驗的教師作專題講座。自開展課題研究以來，我們開設以三次教育理論的專題講座，內容涉及教育學、心理學、學科教學論、素質教育論、教育實踐原理等方面。講座努力體針對性，內容根據學校教育實踐中涉及的理論問題、教師在教育研究和教改實驗中感到困惑的問題來確定。
⑶組織學術沙龍
教師個體之間在理論素養、思維方式等方面各有所長，互有差異。組織學術沙龍，引發思維的碰撞，是培養和提高教師教科研能力的一個重要途徑。因為在一個目標一致的群體中，個體之間的思維碰撞會迸發出智慧的火花，新的見解常常會在碰撞中產生，個體的思維方式和策略也會在碰撞中得到優化。自開展課題研究以來，我們組織了八次學術沙龍活動，一次一個議題，大家圍繞議題，各抒自見，暢所欲言。這種自由寬松的研討活動，能使教師互受啟迪，拓寬視野，促進自己更全面、更辯證、更深刻地思考問題，促進教師教科研能力的培養和提高。
⑷指導課題研究
指導教師參與課題研究，是培養和提高教師教科研能力的最重要途徑。我們規定：骨幹教師必須有自己的研究課題，其他教師必須參加到有關課題的研究中去。在指導研究的過程中，我們十分重視教師教科研能力培養，主要體現在以下幾個環節：①指導選題。②幫助尋找理論依據。③指導設計方案。
⑸指導撰寫論文
撰寫論文的過程是運用理論、反思實踐並進行綜合性邏輯思維的過程，因而能有效地提高教師總結、提煉和展示教科研成果的能力。我們要求教師每學期必須撰寫2篇論文。起初，大多數教師只會羅列事實，堆砌教例，缺少理性分析，更缺少自己的觀點，生搬硬套名家名言。針對問題，我們著重抓了兩項工作：一是進行集體性專題指導，講論文寫作的基本知識和技巧，包括如何確定文題，如何對大量感性材料進行去粗存精的篩選，如何從實踐經驗中提煉有價值的觀點，如何對教例進行貼切的分析和說明，如何恰當地運用有關等；二是進行個別輔導：教師在成文前寫好比較詳細的提綱，我們先對提綱進行修改，重點在論點和論文結構上指點；論文初稿寫成後，我們在審讀的基礎上找老師面談，提出具體的修改意見，重點在理性分析和邏輯論證上給予詳細指導，從而不斷提高教師撰寫教科研論文的能力。

F. 如何撰寫優質論文培訓方案

寫論文的時候內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內專容的要屬點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。 內容提要可分為報道性提要和指示性提要。
報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面

G. 如何撰寫研究性學習課題方案

【摘要】課題方案是研究性學習的重要環節，能為研究者提供明確而可操作的程序。課題方案主要包括研究背景、目的意義、實施計劃、預期成果等部分。課題方案一般以表格形式呈現。撰寫課題方案時要注意科學性、可行性和過程性。 【關鍵詞】研究性學習；課題方案；格式；注意事項 課題方案的制定是課題研究的必要條件，不僅為研究者提供了明確的、可操作的程序，而且為這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的「藍圖」。科學研究是一個廣泛收集信息，並通過分析、加工、處理得出有助於認識、解決相應問題的結論過程。由於師生的知識結構和科學素養的限制，對課題研究往往停留在經驗層次上，而忽略了科研的根本環節（信息的即時收集、分析、加工和處理工作）。因此，重視課題方案的設計，對於保證研究的規范性，提高科學研究質量具有重要意義。 一、課題方案的內容 課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實施計劃是課題方案的主要部份。研究背景即提出問題，闡述為什麼要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實需要。還要綜述國內外關於同類課題研究的現狀：①人家在研究什麼、研究到什麼程度？②找出你想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過，你認為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④別人已做過，你重做實驗來驗證。 目的意義是指通過該課題研究將解決什麼問題（或得到什麼結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什麼意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。 實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。研究內容是指可操作的東西，一般包括幾個層次：⑴研究方向。⑵子課題（數目和標題）。⑶與研究方案有關的內容，即要通過什麼、達到什麼等等。研究方法要寫明是文獻研究還是實驗、調查研究？若是調查研究是普調還是抽查？如果是實驗研究，要註明有無對照實驗和重復實驗。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、器材。實施計劃越具體，越容易操作。 可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。 預期成果一般是論文或調查（實驗）報告等形式，。成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現。 二、課題方案的格式 一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達（詳見附件：研究性學習課題「平昌縣資源調查及經濟前景展望」的課題方案）。 三、撰寫課題方案的注意事項 一要注意可行性。課題方案要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用於選題、搜集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外；若是實驗研究要考慮重復實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。資料搜集和實驗盡量在校內完成。二要注意科學性。課題方案要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。三要注意過程性。整個研究過程必須在課題方案中體現出來，如研究內容、研究方法、研究步驟（選題→開題→資料搜集→實施→結題→交流展示→研究後反思）和預期結果等等。

H. 論文指導教師審閱意見怎麼寫

指導教師意見一：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，本課題具有一定的研究價值，對於學生能力提高有利，實驗設計合理，能夠在規定時間完成，故同意開題。

指導教師意見二：

該生對本課題相關的知識與理論研究比較透徹，參考了許多的文獻資料，具有一定的研究價值。本課題結構合理，內容完整，主要觀點突出，是學生學習方向的延續，對於提高學生的能力有利。同意該課題開題。

指導教師意見三：

該生對XX方面的研究比較透徹，參考了許多的文獻資料，論文選題具有較高的研究價值，本課題是學生學習方向的延續，對於提高學生的能力有利，實驗設計合理，工作量較大，注意時間安排，同意開題。

指導教師意見四：

該生論文選題，緊扣專業方向、緊扣現實，做到理論與生產實踐結合，有現實意義，有完成選題的能力和條件，對於提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題。同意該課題開題。

領導小組意見：

領導小組意見一：

該生課題較新穎，能收集比較詳實的中外參考文獻，進行實驗設計和准備，實驗計劃安排合理。希望繼續收集資料，完善實驗方案，早日開展實驗研究和論文撰寫。同意開題。

領導小組意見二：

該論文選題教好，具有重大理論和實踐意義，前期准備較充分，研究內容較為充實，研究方法較合理，研究重點較明確，符合論文開題計劃的要求，經過評審和表決，評審小組一致通過論文開題，同意該論文進入下一步研究工作。

I. 如何提高中小學教師開展課題研究的積極性

在新課程實施的背景下，中小學教師為了提高自身的專業水平，紛紛開展課題研究，由於教師在課題研究中存在著一些困惑，急需了解和掌握教科研課題研究的一些方法策略。本文結合筆者從事課題研究和科研管理的經驗體會，從抓課題的選題、抓方案的落實、抓學習准備、抓實踐課質量、抓匯報工作、抓論文撰寫、抓成果匯總七個方面來談如何有效指導教師開展課題研究。
隨著新課程的進一步深入實施，學校通過課題研究來推進教育教學改革，來轉變教師的教育教學觀念，來提高教師的專業化水平，已成為一條學校發展的有效途徑。但是中小學教師在開展教科研課題研究中存在著許多困惑和問題。主要表現在課題研究的功利性、浮誇性與無效性，概而言之就是缺乏有效開展課題研究的態度和方法。首先是學校某些教師為了趕時髦，或為了迎合領導的需求，申報一些連自己也弄不清，沒有一定研究基礎的課題；其次是有些學校雖然能針對本校實際申報了課題，並在縣市級教科研規劃課題中立項，但由於缺乏科研管理經驗和指導水平，致使一些課題申報後，被束之高閣，無人問津；還有就是在課題申報之前，沒有進行開題論證，有時往往因課題主要負責人的工作調離而夭折。另外，一些教師仍存在著把課題研究等同於寫一篇教科研論文。課題研究與撰寫科研論文的不同在於它的計劃性和實踐性。課題研究需要嚴謹的科研態度與科研方法，因此，我們深切地呼喚學校課題研究務必做到求真務實、真抓實干。下面結合本人的科研管理經驗就如何有效開展課題研究提一些建議和看法。
一、 要抓課題的選題方向
教科研課題的選題，是教師開展課題研究的第一步，也是課題研究的重要一環。選題要結合自己教育教學的興趣點和疑難點來選，較容易取得成功。因為你的興趣與疑難點往往是教改的重難點。結合自己的興趣點來申報課題，所撰寫的課題方案就會言之有物，心中有數。因為興趣和疑難點往往是你經常思考過，談論過的問題，這些問題也許一直縈繞著你的教育教學過程，你或許也經常尋問或查找過解決這些問題的方法和策略。一旦這一問題當作課題研究的題目確定後，你便會很自然地寫出關於這一課題的研究背景，研究目的、意義、研究內容、研究方法，研究步驟等。當前教改的重點是什麼？隨著新課程的實施，新課程的一些新理念，如教師與課程資源的開發；主動、探究、合作學習方式在教學中的有效應用；教學評價