幼兒園教師硬筆書法培訓方案

❶ 幼兒園大班的硬筆書法課應該學什麼內容謝謝

首位重要的是寫字的姿勢，那是一輩子的習慣，不能馬虎的。 橫平豎直，注意筆順，字要寫在格子中間。 從筆畫簡單的字，獨體字入手，發展到左右、上下等結構，附帶認字學習。 每天的作業要適量，既不能讓孩子厭倦學習，同時要培養認真學習的態度和集中精力做事的習慣，

❷ 幼兒教師上書法課中需掌握的哪些內容

因材施教，是指教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，來進行有針對性的教學，充分發揮學生的長處，彌補學生的不足，從而促進學生多方面發展。因材施教不但是我國古代教學經驗的結晶，還是現代教學所要堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現代價值，實行因材施教，對培養適應時代需要的創新型人才，具有非常重要的現實意義；同時，因材施教也是少兒書法教學中的原則。那麼，少兒書法教學中該怎麼做到因材施教？作為家長的你，該怎麼和書法老師一起因材施教，幫助孩子學書法？下面，鑄翰教育特地為大家整理了一下，僅供大家參考。
1、少兒書法教學，要求書法老師一定要具備愛心、耐心、細心
書法是中國文化的瑰寶，繼承和發揚傳統文化是我們每個教育工作者的義務和責任，所以，校外少兒書法教學中，教學主體的老師需要有強烈的社會責任感，熱愛學生，尊重學生，理解學生，並在教學中融入愛心，心，細心。
愛心就是要求老師要關心，尊重孩子們的人格，主動了解他們個性特點和差異，循循善誘，寓教於樂，滲透書法故事和書法文化，培養學生的興趣，多賞識、多表揚；耐心，就是尊重書法教學的規律和少兒的心理生理特點，潛移默化，循序漸進（比如：楷書入手，點畫學起由摹到臨）；責任心，就是因材施教，既有統一的要求又要兼顧差異，在書法教學的選帖、練習、施教的全過程都能有所不同。
所以，各位家長在給孩子找書法老師的時候，一定要考慮到書法老師的這三點，才能更了解孩子，點燃他們對書法學習的興趣，也許堅持下來做個書法學者也說不定。
2、書法老師要注意孩子學習興趣的變化，注重實踐
學生在起始接觸書法時都非常喜愛上書法課，然而隨著書法學習的推進和深入，這種感覺會越來越淡，學生難免產生浮躁的心理，認為練字枯燥乏味，感覺毛筆的筆鋒以控制。

為了防止這種現象發生，書法老師應經常變換書法教學的方式，採用不同的教法激發學生學習書法的興趣，比如說：在教硬筆書法時，可以將書寫內容分別寫在不同顏色的硬紙片上，並配上彩色的細絲帶製成各種硬筆書法的書簽，學生看到後爭相效仿，制出自己的書簽。
值得注意的是，鑄翰教育老師建議：光是讓他們製作出自己的書簽還不行，可以讓他們把自己的書簽與同桌或其他同學的書簽互相交換，以便在交流中互相學習，以達到共同進步的目的。
3、少兒書法教學，書法老師要結合實際，組織分層教學
對學生進行分層教學，是針對學生在習字過程中出現的質量、效果等情況進行處理、整合時採取的有效方法，即包括分層備課和授課。根據不同學生層次和不同的組別，確定合適的教學目標和具體要求，並關注對學生學習潛力的開發；書法教學的分層教學還要對學生進行有針對性的習字訓練，遵循「愛寫字、寫好字」的教學宗旨，引導學生掌握漢字的書寫筆畫，讓學生珍惜學習書法的機會，發揮學習潛能，創造樂觀向上的學習書法的環境。

❸ 少兒硬筆書法全年班課程

學書法不僅是掌握一種技能，而且是培養學生嚴肅、認真、刻苦的習慣，培養學生審美情操，通過對握筆和寫字姿勢的嚴格要求，形成正確的書寫習慣，使孩子們鍛煉得腰桿筆直、氣宇軒昂，形成手眼腦的配合、心無旁鶩的狀態，有益於少年兒童的身心發育。

一手好字，一生受用。學習書法可以培養學生的觀察能力、分析能力、表達能力。通過學習書法，能促進學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質。通過學習書法，可以培養學生的審美情趣。

以鋒格練字教育為列：少兒硬筆書法班課程如下：

❹ 幼兒園硬筆書法怎麼教

1、書法字帖

硬筆書法和軟筆書法本質上是一樣的，都講究筆畫的筆鋒和字的結構，因此，硬筆書法也建議用書法字帖。

2、書法字帖的選擇

書法是古人流傳下來的一種文化遺產，給人的感覺並不能完全被現代網上那些層出不窮的字體庫體現，古代出過很多大家，每個人寫字風骨都不一致，並無法明確說出哪一種字體更好，建議可以找一些你自己最喜歡的風格，自己喜歡的才是最好的，每個人的審美不一致。

3、練字

照著字帖練字的時候不求快，一筆一劃練習，不要照著字描；而且拿筆姿勢很重要，掌握正確拿筆姿勢，這樣你平時寫字的時候會不自覺地也用上正確地寫法。

4、規范

練字，首先必須掌握字的基本書寫規范，而不要求風格的統一。每個人書寫風格的形成，均有其復雜的過程，有的人甚至能寫出幾種不同的風格。對於初學者，最好不要注重強烈的個人風格，而應當嚴格要求書寫的基本規范。當您的字寫規范了，您對字的審美意識提高了，再來追求個人的風格。風格大多時候是自然而然地形成的。

(4)幼兒園教師硬筆書法培訓方案擴展閱讀：

練字誤區：

1、認為寫字無關緊要。「有電腦了，還用寫字？」「寫得差不多就行了！」這是一種掉以輕心、不負責任的態度。以這種態度，就是做其他任何事情，都是很難成功的。

2、認為練字太難了，而自己練了一段時間之後，沒有長進，便認為自己沒有練字的天分。

3、認為自己的字已經定型了，無法改變，練也枉然。

4、認為自己的字寫得還不錯，甚至認為很不錯，因而孤芳自賞、不思進取，繼而固步自封、停滯不前了。

5、一味地憑著自己並不一定正確的審美喜好，偏重選擇「字體」(或風格)，也往往坐失良機，甚至誤入歧途。

6、確實下決心要練字，但總覺得無從下手或不見成效，這主要是缺乏指導。

7、一味地下決心要練字，但總是不見行動。

❺ 硬筆書法培訓 怎樣培養良好的學習習慣

不同年齡的孩子在學習硬筆書法時的特點
從理論上說，只要孩子會握筆就可以學習硬筆書法了。雖然在理論上是可以說通的，不過若從孩子的特質上來說，僅會握筆並不能完全提供孩子有興趣的自發學習硬筆書法的條件，一般來說，孩子在3歲左右就可以握住筆了，但是卻不能認識很多的漢字，即使有些受過超前教育的孩子認識了不少漢字，但對書寫也感到枯燥乏味，完全不能提起興趣，從孩子的生理和心理發育來看，學習硬筆書法時需要具備的耐心和專注力以及平心靜氣的心態正好與孩子此時好動、注意力易分散及坐不住的特質相逆，因此，在孩子學習書法時，要特別注意興趣的引導以及根據生理發育的特點有分別對待。
對年齡小的孩子，要求在寫字前做一些技巧練習
針對不同年齡的孩子發育的特點，要做一些相關的練習。從3歲開始，孩子可以握住筆了，我們不應期望太小的兒童能夠寫字。因為他們的手指、肌肉、筋骨還未定型。在要求書寫前，須先培養其學寫字的能力，通過下列活動，訓練他們寫字前的技巧：
肌肉的運用：兒童手部小肌肉的發展較遲，所以，慢慢幫助兒童做手部、手指及關節運動，盡量從旁協助兒童使用一些靈巧的工具，促進手指的靈活性。肌肉運動的難度要根據孩子的年齡而定（三歲可以砌積木或膠塊、拚圖、搓粉；四歲可以拋接豆袋、擲球、跑步時能彎腰拾物等；五歲以後可以滿足書寫的基本要求，可以做一些手指操之類的運動，提高孩子的上課積極性）。
手眼的協調：三歲可以穿吸管、用手或匙羹將大小不同的豆放入一個大盒內、拍球、打彈子、填色等；四歲可以沿線折紙、拋球入網、學慣用筷子及學慣用梳子等；五歲以後已具備學習寫字的能力，在這個年齡以後可以從教孩子認字開始，逐漸從最簡單的筆畫學習書寫了、
簡單的書寫練習：三歲孩子有關的活動包括繪畫直線，橫線、斜線、圓圈等。四歲孩子有關的活動包括在黑板及白板上用手指塗寫、蘸水、粉筆及白板筆書寫。開始練習簡單的中文字筆畫。例如：「、」、「一」、「 | 」等八種基本筆畫。五歲以後可以直接進入基本筆畫的紙上書寫。
方向的概念：對三歲的孩子要逐步灌輸筆畫方向的概念，例如：大至小排列、小至大排列、高至低排列、右至左排列等；四歲孩子有關的活動包括先後、上下、左右、外內、簡單筆順規則；先上後下、先左後右、先橫後豎、先撇後捺及先外後內。五歲以後的孩子不用再單獨做方向的練習，可將方向的培養融合在寫字練習中
以上對年齡比較小的孩子，在練字方面一定不能要求太多，練習時間也不要太長，雖然以上文章介紹了對五歲以前孩子的技巧練習，但把書法當做一種技能或者科目對孩子進行深度教育仍然是非常不科學的，可以當成一種游戲，讓孩子不失興趣的偶爾為之即可，否則會適得其反，造成心理陰影就得不償失了。
三、寫字前的准備
1．學習環境：為孩子提供一個安靜獨立的學習環境是很有必要的，在初學寫字時是需要注意力高度集中，盡量不要周圍的噪音（包括電視、說話聲等）影響孩子寫字。
2．合適的桌椅：選擇桌椅時注意幾個重點，包括：落地穩固度，高矮度及舒適度，需要強調的是，盡量不要讓孩子坐帶軲轆的轉椅。
3．干凈的桌面：為孩子提供一張干凈而無雜物的桌面，在寫字時不會影響到孩子的發揮。
4．空間採光：要注意寫字學習場所的採光，如果條件允許白天盡量採用自然光線，如果需要光源照明，盡量用普通白熾燈泡採光，普通白熾燈泡無頻閃，是現有最綠色護眼的照明光源。市場在銷售所謂的「護眼燈」實際上根本起不到保護眼睛的作用。光源最好安裝在孩子寫字座位的左邊，光線不要太強或太弱。一次寫字時間不要太長，中途最好到室外看看遠方或者做做眼保健操。
四、選筆
硬筆書法在選筆方面可共選擇的種類很多，包括：鉛筆、鋼筆、圓珠筆及中性筆。對於硬筆書法來說，首選鉛筆和鋼筆。
鉛筆：建議三年級以前的孩子都使用鉛筆寫字。
鉛筆的類型最好選擇2B或者HB的硬度，幼兒以HB鉛筆就最實用，隨著年齡的增大，逐漸可以使用較軟的2B鉛筆。（如果手勢偏重的選擇HB的鉛筆，如果手勢偏輕的可以考慮選擇2B的鉛筆。）其它太硬（太硬，雖然耐用，但太淡，寫不出筆鋒）或者太軟（太軟的，雖然較濃，但不耐寫，筆畫粗）的鉛筆都不適合孩子的書寫。
當前市面上的鉛筆花樣百出，筆桿形狀也各式各樣，而對於孩子來說最好選用傳統的「六角中華牌鉛筆」，從各方面來說更適合書寫。
一定要削好鉛筆，鉛筆不要削的太尖也不要太粗。剛剛削好的鉛筆如果太尖就在廢紙上輕輕劃幾下，如果寫粗了，可以轉動鉛筆，換方向寫。
鋼筆：三年級以上的孩子就可以擺脫鉛筆而使用鋼筆了，這也是配合了學校老師對學生們的的要求。
A、筆尖要選擇耐磨性強，手感好的，比如：銥金筆，即筆尖端焊有銥粒的。其彈性和耐腐蝕性僅次於金筆、價格也不貴。
B、筆尖不要選擇太細的，粗細適中的最好，過細的筆尖不利於筆鋒的運用。
C、墨水的選擇也很有講究，目前市場上的墨水種類很多，顏色分為：純藍墨水（染料墨水，容易褪色，不適宜）、藍黑墨水（凝固性較好，適宜硬筆書法練習）、碳素墨水（凝固性很好，墨跡烏黑閃亮，光澤醒目，最受書法愛好者青睞，但容易沉澱結塊損壞鋼筆）以及黑色墨水（不易損壞鋼筆，但沒有碳素墨水烏黑閃亮），建議選用藍黑墨水或者黑色墨水。
五、寫字本的選用
小學低年級寫字本主要有三種，要根據情況選用：
（1）寫字同時要抄寫拼音，就選用帶拼音格子的田字格本。
（2）專門練習寫字時，就選用田字格本。
（3）寫字有了一定基礎，做語文練習時，就選用方格本。
特別提示：不要讓孩子在白紙上面練習寫字。選擇寫字本時要注意格子大小要合適，剛開始練習寫字，田字格要大些，一般以14平方毫米為好，而後可以縮小到13平方毫米。方格一般是12平方毫米。
六、坐姿的要求
1．頭要正，頭要放正，不要歪斜。
2．肩放平，肩不放鬆，兩肘同時彎曲，平放於桌面之上。
3．腳平，雙腳稍分，膝蓋彎曲，腳掌平行落地。
4．胸挺，前胸挺起，身子略向前傾，身子與桌子的距離為一拳。
5．視線一尺，眼睛與筆尖的距離保持一尺左右的距離。
6．左手按紙，右手寫字，是指書寫用紙放平，左手輕輕按住，不使紙張左右移動，已便用右手書寫。
7．力求自然，心靜氣平，姿勢自然，大方，不拘謹。
為了能讓孩子們牢記正確的坐姿，可以用兒歌的方式呈現出來，並且可以邊唱邊示範。
寫 字 姿 勢 歌（摘自寫字教科書）
頭擺正，肩放平；
腰挺直，腳踏地；
手握筆，一寸間；
胸離桌，一拳頭；
眼看紙，一尺遠；
一尺一寸一拳頭；
三個一字要牢記；
養成習慣最要緊。
七、握筆的方法
1．硬筆執筆一般採用「三指虎口」執筆法，大拇指按在筆竿的上方，食指按在筆竿的右前方，中指在內側，無名指貼在中指旁，抵住中指，小指貼在無名指旁，要做到指實，掌虛。
2．執筆的角度一般以45度左右為宜，執筆不要太低。
3．對孩子握筆的教育
對於孩子來說，執筆是書寫文字的鑰匙，正確的執筆方法才是字體端正、寫字速度流暢的有力保證；只有姿勢正確，注意力才能更集中；不少有關書寫文字的問題，亦能迎刃而解，小朋友對學習中文的興趣和寫字的專注亦隨之而增加。
怎樣教導幼兒正確執筆手勢的方法與教導兒童執筆錯誤手勢改正方法是有所不同。五歲幼兒的執筆手勢還沒有固定，隨時隨刻都有不同的執筆手勢，例如：學校上課時，學其它同學執筆手勢，選用不合適的鉛筆，老師、導師及家長教導錯誤執筆方法等，幼兒在這階段等同一張白紙，只要有正確的信息，就很容易學會。
建議：一、找正確執筆手勢圖片復印多張，盡可能將圖片放在各處醒目的位置，比如：家中不同的顯眼位置、家長手袋、錢包、小朋友的書包、鉛筆盒等都放一張，目的就是讓小朋友視覺上「洗腦」，這方法最好維持半年至一年。
二、在鉛筆上做記號，強化孩子握筆的正確姿勢。在鉛由筆尖至約2.5厘米處做記號點，在筆尖至3厘米的位置再作記號點。我們要求中指第一個關與指甲邊垂中間的位置接觸2.5厘米處，拇指和食指接觸3厘米處，中指與拇指和食指就有0.5厘米差別，這樣就起到一個「力」學的原理，只要中指向上頂，拇指和食指向下壓，筆桿就鎖緊。但寫字就要自然輕松平均力度書寫。
三、手把手教正確執筆手勢後，保持正確執筆手勢30分鍾至40分鍾。目的就是讓幼兒的手指肌肉、筋骨及關節適應正確執筆手勢，這方法最好抽時闊、找機會（例如：坐車、看電視、看電影或排隊等）進行，直至幼兒自覺握正確執筆手勢為止。
四、在用第三個方法同時，我們加多一個動作，就是：中指用力向上頂，拇指和食指向下壓，再用中指微力推動拇指和食指，目的就是讓幼兒習慣寫字時用中指帶動拇指和食指來書寫。這練習方法的時間沒有規定，直至熟習為止。
孩子的握筆方法很重要，有可能關繫到孩子將來一生的握筆姿勢和寫字的習慣，在孩子沒有形成寫字習慣之前，應該盡可能讓他們一次到位。