⑴ 有哪些美術教師培訓 美術教師包括哪些培訓方案
美術教師培訓方案包括指導思想，研修目標 具體實施方案和研修活動安排四個方回面的內容。以下就是答小編為大家整理的具體的內容，歡迎大家閱讀欣賞，希望對大家有一定的幫助。
美術教師校本研修計劃
作為一名鄉鎮教師，特別是一名特崗教師，在小學美術新課改帶來的更多、更高的標准下，深深感到自身面臨的挑戰與危機，特別在這次國培中，我愈發的認識到自身存在的不足，深知還有許多的東西需要我去學習，亦深知要想成為一名合格的，成功的教育者，就要積極主動地充實、豐富、完善自我。在此前提下結合本校的實際情況，我將本校的小學美術校本研修方案下：
一、指導思想
一切從實際出發，聯系學校實際，結合學生的實際情況，立足小學美術新課標，以新的思想、新的知識、新的技術來扎實小學美術老師的基本功，為小學美術校本研修的開展打下基礎。
⑵ 求幼兒園美術興趣班教學計劃
時間急了些--我能給的是--途徑--但遠水解不了近渴--- 去找書--京東或亞馬遜--或其他的網上書店或實體店--有這個方面的專著--論文集-- 去圖書館找--或少兒圖書館找---這類的書-- 去郵政報刊發行部--有徵訂目錄--和工作人員--說說--可以考慮自己訂--或建議幼兒園訂-- 去網路--搜搜--這個是解燃眉之急的方法---- 好吧--我能對你說的就這些--你年齡還小--還是要注意平時的專業知識的積累--這個也是工作能力的一個要求---抱歉啊，沒能直接的解決你的問題--
⑶ 給幼兒園教師結合實際的美術培訓內容
一、美術活動中准備，是活動有效開展的前題
（1）教學思路的准備：
簡案---米羅可兒教材提供的教案,不等於你的教案。
詳案---好的老師要融入自己的感受和想法，這樣的教學才有意義。每個老師都不一樣，你在你的教學中體現的是你自己個人的魅力，每個人教育結果都不一樣。米羅可兒非常尊重每個老師個體勞動。
心案---此准備是最重要的
詳案：考慮—可能會發生什麼？要多預設幾個為什麼？而不要預設結果。反之會限制幼兒的想像力及創造力，對教師在課堂教學中的應變能力也受到限制。大多老師把活動方案設計得很完美，但在實際教學中還會出現很多問題，也就是說設計最沒有缺點的課反而就是最有問題的課。
（2）材料的准備：米羅可兒所提供的材料是最基本的，每一節活動需要的材料都很具體，但並不是不能超越和突破，老師有把握的化可以突破，材料准備要做加法，在基本要求的基礎上紙張可以改變、繪畫工具和色彩可以綜合一下。一節最完善的美術活動，其結果應該是孩子表現的內容、形式、運用的材料越豐富越不同越成功，是以差異性作為終極評價，所以要求在材料上盡量做加法，10%的老師能做到。
教師在課前要多嘗試一下材料的運用。如：小班拓印玫瑰花，要用青菜頭拓印，事先要嘗試菜頭切到什麼位置才能拓印出最佳效果。二、課程導入階段塗色：水粉塗色要做到不平，要有筆觸。既然是人類的本能，「借形想像」就非常適合運用到幼兒美術教育中，並且最大限度地促進幼兒想像力
⑷ 幼兒園教師繪畫培訓方案
孩子學繪畫 可以看看 《童心童畫》劉蓉編寫的童心童畫還蠻好的 題材和構思概念都很新 可以當做幼兒園教材（因為本來就是武大幼兒園園長編的）在家教孩子也可以
⑸ 幼兒繪畫基本功講解大概要講些什麼怎麼講
幼兒繪畫是幼兒親手拿筆表現一定的可視形象的過程，表現了幼兒對生活的認識、感受和情感。繪畫是幼兒最樂於接受的一種藝術表現形式，同時也是幼兒美育的重要途徑。幼兒繪畫教學就是要按照幼兒不同繪畫發展水平，給予不同的指導和建議，引導幼兒學習基本的繪畫技能和表現手法，以促進幼兒繪畫能力的發展，培養幼兒美感和初步的審美能力。我們在繪畫教學實踐中深深地體會到教師運用恰當的指導方法是幼兒主動發展的前提。教師的指導概括起來有三個字：「看」、「說」、「想」。一看。即培養幼兒的觀察能力及審美能力。一般觀察力強一些的孩子繪畫水平相對高一些。因此，教師要善於發現幼兒感興趣的事物，引導幼兒經常多看，養成善於觀察的習慣。不僅要引導幼兒觀察單個物體的顏色、形狀，更要注意引導其觀察物體各部分的大小比例及與其他物體的關系。如：引導幼兒觀賞菊花時，不僅要引導幼兒觀賞菊花的各種顏色、花朵的形狀、花瓣的形狀，還要引導幼兒觀察花朵與枝乾的大小比例及各菊花間的重疊、遮掩等。從觀察活動中訓練幼兒具有一雙敏感和不斷發現的眼睛。由於幼兒形象思維占優勢，因此在繪畫活動之前仔細的觀察，可以豐富幼兒的感性經驗，使幼兒在繪畫過程中畫面內容更豐富多彩。如命題畫「大馬路」活動之前，組織幼兒觀看有關錄像或在外出散步時觀察「大馬路上有什麼？大馬路上多了什麼？……」在畫物體時盡量提供給幼兒實物模型，讓幼兒在觸摸、觀察中感知到物體在不同位置上的不同形象。同時，還要多組織幼兒欣賞美術作品，以提高幼兒的審美感知能力。我們可以經常性地組織幼兒參加各種形式的美術作品展，讓幼兒有機會多看，多感受，多體驗，增加美感的經驗。組織幼兒欣賞名人名畫，挑選一些色彩鮮艷、形象鮮明、線條清晰、明朗，具有形式美的美術作品。如：齊白石畫的小蝴科、小昆蟲；徐悲鴻的駿馬圖；梵谷畫的向日葵、星夜；修拉畫的大碗島的夏天等都是非常好的欣賞材料。引導幼兒觀賞，通過看看──說說──看看的主動體驗過程，幫助幼兒逐步建立美的標准，提高審美情趣。二說。活動前說畫可以激發幼兒繪畫的興趣。鼓勵幼兒在畫畫前大膽地表述自己想表現的內容，畫後能解說自己的畫，讓幼兒逐步了解到一幅好的畫是與畫畫前的想像與畫畫後的「說』畫分不開的，這也為他們從無意識的塗鴉階段過渡到有意識的創作階段打下良好的基礎。同時幼兒在「說畫」的過程中培養了大膽構圖的能力。活動後的「說畫」還包括了對幼兒作品的評價。教師對充滿童趣和創造力的作品給予充分的肯定，鼓勵幼兒大膽想像、大膽表現；評價時鼓勵幼兒共同參與，讓幼兒開展自我評價、相互評價，能引導幼兒在欣賞、評價的過程中提高評價能力，產生自我滿足感、成功感，促進幼兒社會性的發展。三想。「說」（語言）是「想」（思維）的外部表現。但本文所表述的「想」更側重於培養幼兒大膽想像、大膽表現創造的能力。幼兒具有不受常規約束的豐富的想像力，經過引導就能表現出來。因此，教師給的命題和提問都應具有啟發性。例如：畫「獅子王」時可啟發提問：「獅子為什麼是大王？它住在哪裡？它吃什麼？怎樣睡覺？它有朋友嗎？下雨了會怎樣？它長大了也當爸爸、媽媽嗎？它會痛嗎？……」而在意願畫「未來的交通工具」時可啟發幼兒想像：「你想設計的是哪一種交通工具？它在哪裡行駛？有什麼獨特的地方？可以載人嗎？有多快？殘疾人能用嗎？……」幼兒在討論過程中能獲得滿足感和繪畫的激情，也便於幼兒從討論內容中選擇一個主題作為繪畫表現的內容，去表達自己的願望和抒發情感。「想」畫使幼兒積極、主動地加入繪畫活動中、插上想像的翅膀，將童心、童趣從筆端表露出來。幼兒繪畫教學活動中的「看」、「說」、「想」，正是在尊重幼兒、了解幼兒的實際水平的基礎上，教師與幼兒充分互動的體現，注重在繪畫活動中激發幼兒興趣，引導幼兒觀察、鼓勵幼兒大膽想像、大膽構思，讓幼兒在主動積極的繪畫表現過程中體驗成功的快樂。