① 有沒有較好的慕課平台廠商推薦
傳唱慕課教育平台是為高校用戶量身定做的一套系統，這套系統廣泛運用了雲計算技術、數據分析技術、數據挖掘技術、資源創作技術（屏幕錄制、PPT錄制、錄像、視頻剪輯、互動課件製作等）、互動教學技術。以學生為中心，採用開放的平台架構打造貼近高校應用的教學服務平台。
慕課教育系統支持以網路為媒介的終身學習，平台擁有師資、課程材料，能夠讓高校用戶在發展數字技術的同時實現學術上的溝通和合作，通過平台學習跟蹤功能讓學生在教師的指導下進行在線學習、互動交流、在線作業、在線考試等學習任務。
慕課教育平台提供PC、手機APP、微信、TV機頂盒等多渠道在線、離線學習方式。
學生功能:學生通過慕課教育平台登錄系統查詢課程，選擇進行報名、學習、評價本校教師、外校教師開放課程。報名學習之後，學生能夠在線參加課程學習、章節課後作業、結業考試等。在學習的過程中可以通過平台實現師生之間、學生之間的課程互動交流，學生針對課程知識點記錄課程筆記。課程考試之後，學生在系統上查詢考試成績，回顧復習考試錯題。
教師功能：講師通過資源創作系統，製作慕課課程資源，通過系統平台添加、刪除、修改、審核課程信息；課程發布後可統計、審核課程報名人員信息；講師可通過系統批閱學生作業、考試試卷；除了發布傳統的課程視頻，講師還可發布面授、直播等多類型、多元化課程。
學校負責人:通過系統管理全校老師、學生信息，審核學生、老師注冊信息，查看審閱教師課程內容，統計查看教師教學進度，管理全校班級、年級信息，設置課程報名方式等。
機構管理員:管理維護教育局下屬學校信息，發布教學通知等。
部署模式
平台採用開放的多機構入住模式，部署一套平台即可為高校內所有學院提供MOOC服務。
· 本地化部署模式
依據用戶實際情況，我們可以將慕課教育平台部署在用戶本地機房中，充分利用閑置的帶寬和伺服器資源。為高校用戶提供完整的教學功能：包括資源製作，課程發布，多終端展示，資源審核，課程報名、學習、作業、考試，面授、直播，學生管理、資源徵集、消息推送、社區交流、學生學習統計管理等。
· SaaS租賃模式
除了本地化部署服務，同時也可提供SAAS租賃建站方式，讓你不用關心伺服器、中間件、軟體、維護等所有技術問題，只需提供你的域名，按步驟完成注冊，即可擁有你專屬的MOOC互動教學平台。
建設步驟
高校慕課平台的建設須緊密結合國家教育發展戰略，以教師普惠式創作，學生泛在化學習、個性化學習、碎片化學習、互動化學習為指導思想，構建良好的信息環境促進學生個性化全面發展，著力尋求在傳統教學模式上的突破。系統建設復雜程度較高，建議分步完成：
第一階段：在高校內部建設一套專屬的私有雲慕課平台，將雲計算技術與慕課應用模塊相結合，為高校慕課資源共建共享提供資源在線創作、資源在線編輯、資源在線管理維護、多終端在線學習、多終端在線測評、多終端互動教學、大數據統計分析等應用功能。
第二階段：建立創作能力超強的資源製作團隊，滿足學校快速擁有慕課教學資源，同時能夠提供完善的協助製作服務，老師製作腳本，廠家完成製作服務。
第三階段：通過慕課平台與外部建立交流合作，可以接觸社會上各類優秀的教學素材，實現更多優秀的資源向高校的私有雲慕課平台輸送。
第四階段：建立強大的線上及線下互動教學生態體系，可以開展O2O個性化培訓課程，讓高校學生盡早接觸外部實戰培訓，為後期就業及創業奠定基礎。
方案優勢
◆ 實現翻轉課堂的網路化
◆ 提供微課/慕課建設全程管理服務功能
◆ 提供多終端微課製作技術
提供PC/PAD/手機端慕課終端製作服務
◆ 提供在線資源創作技術
系統提供在線資源製作工具，可以在線錄制計算機屏幕及講師聲音，同時形成對應知識點課程視頻資源，資源在線製作能夠兼容谷歌、IE8及以上、360等常用瀏覽器。採用B/S方式調用，不需要安裝獨立的客戶端；系統工具採用邊錄邊傳模式，自動傳入平台資源庫，高效快捷。
系統同時提供在線慕課資源優化編輯服務，使用B/S方式調用，工具採用獨創的毫秒級精準化拖拽定位技術，以網頁時間軸的編輯界面提供用戶進行編輯，普通電腦通過滑鼠的拖拽就能實現視頻資源的剪切、合並、插入等編輯工作。
◆ 提供多終端視頻播放技術
提供慕課視頻在線觀看，可以暫停、倒退、重復、快進，提供個性化、人性化學習服務
◆ 提供多終端視頻直播技術
藉助手機直播採集功能，可以隨時隨地進行直播課堂推送，講你的所聞所見及時推送到課程平台，分享給更多學生實施觀看。
◆ 提供知識點持續創新模式
◆ 兼容當前主流操作系統及設備
1、全面兼容各種操作系統平台
平台採用跨平台設計理念，服務端可以部署在windows或linux操作系統上，終端用戶只要可以觀看網站動畫即可在線學習。
2、全面支持多屏終端設備的使用
平台採用多協議流服務功能，同時支持HTTP 、 RTMP、HLS、RTSP等協議播放服務，可以支持PC、PAD、機頂盒等多終端的學習。
◆ 平台良好的擴展能力及應用定製優勢
1、全面支持雲架構模式
平台採用HADOOP雲架構、SAAS雲計算技術：HADOOP雲架構能夠提供多機協同雲轉碼、多機協同負載服務，進而為實現大並發、大數據處理提供支撐服務。SAAS技術能夠提供便捷的方式為下屬單位或分校提供慕課平台前後台管理服務。
2、全面支撐各種應用對接及按需定製服務
平台所有模塊均為自主研發產品，可以接受任意深度的定製服務，或者提供標準的介面供其他應用調用。
② mooc可以不制訂學習計劃嗎
答：mooc事實應該可以不制訂學習計劃。
③ 奧威亞（AVA）微課與慕課製作解決方案有什麼優勢
慕課包含資源和活動兩部分，屬於網路課程的范疇。一是它的開放性。慕課的專一般是基於互聯網屬而不是某個區域網的，對全體大眾開放，不僅僅限於某個學校或的正式學習者，無需注冊繳費也可以學習，當然如果你想要進入課程的核心領域或獲得學分和證書，則仍需注冊繳費。二是它的規模較大。慕課則人數動輒幾千上萬，除了正式學習者之外，也包含各種打醬油的臨時學習者，慕課是來者不拒。三是它的靈活性。慕課在內容和形式方面要開放得多，慕課的內容不僅限於傳統的學科和專業，更貼近學習者的生活和需求，更注重綜合性、普適性、生成性，更重視學習過程中的互動而不是灌輸，其形式一般也短小精幹，向微課程靠攏。評價方式也更靈活多元，比如更多地引入同伴互評等。
公開課，只是一種公開的網路資源，一般不包括學習活動在內，大都以獨立形式存在，不提供學分和證書，而完整的網路課程和慕課是提供學分和證書的。
微課則是一種時間限制在20分鍾以下的公開課，盡管有論者強調微課也要有學習活動，比如在後附上一些練習題、測驗題或說課之類，但在實際中作用不大，學習者往往只看而不看其它，互動性不強。
④ 中國大學mooc的「學習計劃」沒完成對證書有影響嗎
沒有完成，可能你的平時分就低了。
⑤ 軍事理論慕課學習計劃
軍事理論慕課學習計劃可以去貼吧看看
⑥ 請問慕課網（IMOOC）的Web前端攻城獅培養計劃體驗如何能學到東西嗎對比其他培訓有什麼優缺點
我自己從事慕課教育領域多年，對慕課網提供的課程可以說是認可的。慕課網作為版國內為數不多的專攻程序猿權學習的網站可謂是首屈一指，web前端對於程序猿來講入門並不困難，自學完全可以學會，配合一些其他的網路資源或網站（比如w3c），基本可以掌握web前端的知識，只要堅持持續學習，多查多想，web前端完全可以零基礎自學成才。所以能學到東西嘛這個問題是肯定的。
體驗如何？對比其他培訓有什麼優點？這個兩個可以一起回答，因為慕課網來源於mooc，就是大規模在線開放課程，對比其他培訓的優點就是體驗好，mooc對比傳統教育模式，具有互動性，系統性的知識梳理，搭配視頻、音頻、實戰訓練、課前預習、課後練習、測試等，是現在最好的在線學習體驗方式，也是未來教育發展的方向。
⑦ 怎麼將中國慕課中學習計劃頁面關掉
同問，有解決辦法了嗎？手機端沒啥影響，電腦網頁端甚至連全屏的時候都在，實在惡心
⑧ 結合自己的實際制訂軍事理論慕課學習計劃
應該先整理一下思路，把思路捋清之後，然後再一步一步的制定計劃
⑨ 培養方案中各課程模塊的學時比例怎麼計算
人才培養方案改革重點從降低總學分，加大選修學分比例；強化通識教育，推進公共課改革；加強課程整合和建設，推進創新創業教育等幾個方面逐步推進。
（一）構建通識教育課程
對我校現有的公共必修課、公共選修課、素質拓展必修課進行梳理、改造和整合，將通識教育課程分為必修和選修兩部分，其中，通識教育必修課程包含大學英語、大學體育、計算機應用基礎、思想政治理論課、大學生心理健康教育、職業生涯規劃、就業創業指導、形勢與政策、軍事理論與軍事訓練等；通識教育選修課程分為中外文化與人文素養、數理基礎與科學探索、社會發展與公民教育、體育藝術與審美體驗等四大模塊。部分通識教育必修課程教學改革如下：
推進《大學英語》課程分級分層次教學
根據不同層次學生的實際情況和人才培養要求，設置基礎英語課程和高級外語拓展類課程，開展大學英語的分級分層次教學。適當壓縮學分，實施小班化教學，為學生英語綜合能力的提高及個性化學習和發展提供良好條件。具體方案見《福建師范大學<大學英語>課程分級分層次教學實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕13號）。
2.試行《計算機應用基礎》課程改革
以培養學生「計算思維」能力為核心，以差異化教學、多元化評價為宗旨，開展大學計算機公共課程綜合改革，通過改革課程設計、教學內容、教學方法以及教學評價，努力提高本課程的教學質量。具體方案見《福建師范大學<計算機應用基礎>課程教學改革實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕12號）。
3.探索思想政治理論課程改革
根據有關要求，結合新時期大學生的思想特點，進一步優化和調整課程內容，減少理論課課內教學時數，增加講座和社會實踐課程教學時數。倡導「對話式」教學方法，變革終結性課程測評方式為全過程、多方式的考核方式，增強學生自主學習能力，提高思想政治理論課的實效性。
4.整合素質拓展必修課程
將大學生心理健康教育、職業生涯規劃、就業創業指導、形勢與政策、軍事理論和軍事訓練等素質拓展必修課程納入通識教育必修課程，調整優化個別課程的學時和學分。
（二）完善專業教育課程體系
打造專業核心課程
根據發布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）》的有關要求，開足開齊各專業在本科人才培養中具有基礎性和骨幹支撐地位的核心課程，並進行重點建設。同時，結合專業發展目標和福建區域經濟社會發展需要，建好若干特色課程。
2.開設專業導論課程
適應大類招生的需要，幫助新生全面、深刻、准確地了解和掌握專業的基本情況，明確專業學習的方向和目標，減少個別學生轉專業的盲目性。各專業應在第一學年面向新生開設專業導論課程，該課程可採用系列講座等方式開設，一般應由各專業有影響力的教授承擔。
3.開放部分專業課程
選取部分專業試點面向全校開放專業課程，供全校學生選讀，實現課程資源共享，優勢互補，提高辦學效益。鼓勵學生跨學院、跨專業選修，促進學生個性化發展。
4.完善創新創業教育
將創新創業的理念和意識融入並貫穿人才培養全過程，各學院應在課程內容、教學方法、考評方式上根據創新創業教育的內涵進行探索改革。以創新創業教育精品資源共享課立項為契機，鼓勵有條件的學院在專業教育課程模塊增設創新創業教育類課程，可根據專業培養目標和專業特點開設涉及創新創業基礎、政策、技能、實踐等方面的必修或選修課程。各學院應聘請各行各業的優秀人才，擔任創新創業課或指導教師。學校建立或引進一批創新創業教育類的慕課、微課、公開課等在線開放課程，供學生自主選擇修讀，學生應至少選修1門，並獲得相應學分。