『壹』 如何指導小班幼兒表演童話劇
熟悉我的同事常調侃我是「童話劇專業戶」。對於這個稱號，我非常喜歡、也樂於接受。是的，我喜歡童話劇，樂衷於和孩子們一起扮演不同的角色，更享受排練和表演過程中的樂趣。也許，你會問：「童話劇排演很難吧？」我可以坦誠地說：「發自內心的喜愛，一切困難都不是問題！」而且通過2011學年的嘗試，我覺得如果能結合平時開展的學習性區域活動開設表演區域，引導幼兒開展相關的童話劇排演，還能起到事半功倍的效果。
以下，我將通過大家最關注的三個「如何」（如何選材？如何排演？如何完善？）來談如何在學習性區域中排演童話劇。
Q:童話劇，如何選材？
——童話劇的選材其實是非常廣泛的，凡是幼兒熟悉的故事、童話、繪本，以及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。但要如何迎合大班幼兒的年齡和心理特點，讓他們主動樂於表演這個故事，那還要注意以下幾方面：
? 故事內容情節要豐富、角色多、角色性格明顯。
? 故事要先轉換成劇本，語言琅琅上口要易於為幼兒掌握和表演。
? 劇本並不是一成不變的，可根據幼兒的需要及時調整。
事例：大家都聽說過成語故事《葉公好龍》吧，如果讓你來安排角色，你會定幾個？（2個——葉公、龍王；3個——葉公、龍王、書童……）事實上，孩子們對角色扮演的渴望遠遠超出了大家的想像——9個（葉公、夫人、2個丫鬟、東南西北4海龍王、旁白），那麼這個人數大逆轉是怎麼發生的呢？我來簡單介紹一下。
迎龍年活動中，在孩子們的要求下，我們的區域活動之一話劇角便貼上了《葉公好龍》的宣傳海報。一開始的角色分配也像大家剛剛猜想的一樣，只有葉公和龍王兩名男性角色，不過每天的圍觀者卻有十多名，可這種情形只維持了3天，班中女生「領袖級」人物唐唐就坐不住了，其實從她前兩天針對性的點評中就已顯出她想參與的願望。區域活動講評環節中，她說：「……演得不像，如果讓我來演葉公，一定會更好。」不過當時就有小朋友提反對票：「葉公是男的，你是女的，怎麼演啊？」唐唐當時就吃癟了。她也尋求過我的幫助，但我並沒有直接介入。不過在強烈意願的驅使下她沒放棄，在不斷協商後，她徵得了兩位主演的首肯，增加角色——扮演葉公的夫人，可後來在排練過程中發現自己只能做個花瓶，一句台詞也沒有，便又想出了扮孕婦和丫鬟聊天的新故事情節。班中很多小朋友看到唐唐成功加入「葉公好龍」劇組，紛紛要求加入。之後便出現了服侍夫人和葉公的兩個丫鬟，四位龍王和一位旁白，原本簡單的劇本在經過他們的改編後也更富有童趣。
分析：從這個事例中可見，大班幼兒樂於參與話劇表演，都有強烈的表現慾望，但當角色過少的時可能會在一定程度上抑制幼兒參與的興趣。當天如果沒有唐唐的「出頭」，可能這個話劇後來也不會有這么多角色，也不會激發如此多的孩子積極主動參與，更不可能創設出之後這么多新的情節。因此，我建議在選材時，盡量考慮一些角色較多的故事，滿足每位幼兒的需求。還有可以請幼兒分批參演，畢竟表演角色總少於全班人數，如一組一周，既能讓同組孩子間相互熟悉、表演默契，又能讓孩子們互相觀摩，取長補短。而且，在這一過程中孩子們的好點子也會不時出現，老師便要及時刪選和調整劇本，讓劇本真正變為孩子們新奇創意和經驗的積累、熱情表達表現的真實記錄。
Q：童話劇，如何排演呢？
——要讓劇本活生生地表現出來，必然離不開前期的排演，這個過程就是大家，包括以前的我覺得最難的地方。不僅因為孩子們年齡小、生活經驗少，對作品內容的領悟能力不及成人，而且剛接班時，班中幼兒從未接觸過話劇表演，大多數的孩子也沒有觀摩過真人童話劇，表演經驗的缺乏常讓孩子們無所適從。而身為指導經驗不足的老師又常常會陷入急功近利追求表演結果的情況，如此，孩子累，老師也累。
那如何攻克難關呢？通過幾台戲的磨練和不斷反思，我總結了以下經驗：
? 擺正心態，慢慢來
事例：還記得為大班畢業典禮排練的第一個童話劇《兔子和狼》，當時經驗
不足、時間又緊張，於是我草草地把劇本給孩子們說了一下就讓他們帶著資料回家練習。可第二天排練時，孩子們除了知道自己扮演什麼角色之外，台詞對不上，出場站位搞不清，更別提表演得生動形象了。只記得當時焦急的我為了盡快排好戲，只能讓孩子們一遍一遍地練，可他們依舊不進入狀態。過了幾天，情況一點沒好轉。於是，我想他們可能不知道怎麼演吧，於是我一會兒扮這個，一會兒扮那個，孩子們看得津津有味，可輪到自己演的時候又是老樣子。我是又流汗，嗓子又疼又啞，最傷心的是，當我又一次對著孩子們說：「不行，我們再來一遍！」時，一個孩子小聲地抱怨到：「煩死了！又要練！真沒勁！」我頓時不知該怎麼辦。
隨後的幾天，我不斷抱怨吃力不討好的同時也在思索如何扭轉局面，因此排練的次數和時間相應減少，但意外在此時出現。我突然發現孩子們的表演站位和出場順序不再需要一一指點，表演雖稱不上生動流暢，但也能像模像樣地把角色該說的話說完，該完成的動作完成。
分析：常言道：「欲速則不達。」在童話劇排演過程中亦是如此，當你越是想
要照著自己設定的排演時間表執行時，結果大多不盡人意，最糟的是孩子們還會厭惡排演。從完成第一幕童話劇後，我深刻感悟自己面對的是一群學齡前兒童，他們就像正在拔節的禾苗，有自己的生長節奏，自己的頓悟過程，而老師應像農夫學習，深耕細作的同時也要耐心靜待。
特別從2011學年開始，我嘗試將童話劇排演與日常的學習性區域活動結合。在一段時間的觀察中發現，雖然每天的區域活動時間不長，但積少成多之後，孩子們對劇本內容和角色內涵會有更多時間來慢慢感悟，甚至個別幼兒還能想出讓劇本錦上添花的好點子，或者超脫劇本，演得更加活靈活現。
還有在劇本比較復雜時，我們也可採用分段方式排演，讓幼兒逐漸熟悉劇本，慢慢將整部劇完整演繹。例如，可以在表演區域中，通過分批張貼故事情節圖片或圖夾文海報的方式，提示幼兒近期表演的進度。這樣，孩子們演得扎實，老師也能即時了解幼兒表演情況，並給予及時指導。
? 游戲導入，樂趣多
事例：《孫悟空三打白骨精》是孩子們最熟悉的故事之一，但要真正演出角
色特點對大班幼兒是有難度的，因為他們的表演經驗少，常常動作模式化。於是在表演區域開啟新劇排演之前，我和孩子們一起玩猜角色游戲《孫悟空打妖怪》（內容詳見後面附件），5人一組自行分配角色，但在表演前不亮身份、不說話、不拿道具、表演動作最好能不重樣，誰能演得讓大家一眼就猜出就算成功。一開始，班中大多數幼兒基本都是遵循兒歌內容表演：唐僧雙手合十、豬八戒握拳作長鼻子、沙僧做挑籮樣、孫悟瞪眼睛、妖怪張牙五爪。但沒過幾組就有標新立異的了，唐僧有騎馬、有盤腿念經的、有握杖化緣的；豬八戒有揉肚子、托肚子、晃悠悠走路的、打盹的；沙僧有摸鬍子的、一手叉腰一手手指分叉自然伸直的；孫悟空有抓耳撓腮的、翻筋斗雲的、一手放眼上張望的；妖怪有扮老人和姑娘的、扮各種動物的，等等。後來在開啟新劇排演時，孩子們都積極參與，表演得也各有特色。
分析：看似簡單的游戲卻達到了讓大家玩得開心，引發幼兒對新劇充滿表演
興趣，又通過幼兒之間的動作分享了各自的對角色的理解。這正印證了一句話——「游戲是幼兒活動的主要內容，是他們的興趣所在」。 游戲中的模擬動作和馳騁想像能給幼兒極大的快樂。
其實在自由活動中，我們也常會發現孩子們三三兩兩聚在一起辦家家或者模
仿著某部動畫片中的角色說話、動作或者表情，這便是戲劇在幼兒階段中最初的形態。而在孩子們的視角中，童話劇在區域活動寬松、自由的氛圍中排演，何嘗不是一次次有趣的游戲呢。因此，在開啟話劇排演時不妨借個討巧的游戲（猜角色、猜故事內容、COPY不走樣和相關的音樂游戲）作為導入線索，激發幼兒表演的興趣和創意的激情。
? 師生互動，促理解
事例：
①《葉公好龍》之扮龍王
誠誠才剛扮了幾天的龍王就沒精打采了，細問之下才知道，原來有小朋友說他帶頭飾扮龍王的動作挺像的，可看著就沒有電視里演的龍王有精神。於是，大家給誠誠出了不少主意，有的說要戴龍角，有的說龍王穿著披風才威風。可這龍角和披風到哪兒弄呢？大家帶著這個疑問回了家，第二天，誠誠穿著自己製作的龍紋紙袋披風威武地來到戲劇角；浩浩用自選材料區內的扭扭棒扎了個圓形頭箍，又用卡紙畫了一對犄角，剪下後用膠帶固定在了圓形頭箍上；菁菁將一把扭扭棒裹在了一起，用根絲帶綁在了誠誠的腰間，從後看著還真像條龍尾巴。經過重新打扮的誠誠在表演時更加投入和自信了。
②《老鼠嫁女》之幫助太陽、烏雲、風、圍牆尋找到角色特徵
幼兒在扮演太陽、烏雲、風和圍牆時只是一味地照搬繪本里的對話，既沒動作也沒將各角色的特徵、角色之間的關系清楚表達，於是我扮演「鼠爸爸」和他們對戲，「我的女兒可不能受了委屈，要嫁就要嫁給最厲害的，你們最厲害的本領是什麼？」幼兒紛紛開始思考自己的角色特徵，涵涵說道：「太陽最厲害的就是光芒，不過我是剛剛升起的太陽。」我又問：「太陽早啊，刷牙、洗臉了嗎？」接著涵涵伸伸懶腰，模仿起刷牙、洗臉動作，我及時給他的表演豎起了大拇指。韜韜說：「烏雲能把太陽遮住。」說著將涵涵擋在了身後，「不過風卻能把我吹走！」我模仿「鼠爸爸」被風颳得東倒西歪，然後驚訝地說：「不好了，風來了！」韜韜口中邊拉著長音喊著「風來啦」，邊橫著跑下了台。……
分析：由於年齡和表現能力的限制，幼兒的生活經驗和表演經驗缺乏是再正常不過的，但如何通過師幼之間的有效互動，及時捕捉幼兒的所思所想所需、啟發幼兒對劇本內容的把握或者演繹方式的改進，都是老師們可以嘗試達成的。
我們不妨多看看。重點觀察了解幼兒當前的游戲水平，在角色表現上是否有不妥或調整的地方，給予適宜的指導。
我們不妨多問問。了解孩子們排演遇到的瓶頸或困難，給予即時的幫助（道具類：成品、半成品、材料等；討論交流；打氣鼓勵和贊賞。）
我們不妨也演演。師幼之間原本就是平等的朋友關系，作為老師有時能主動參與到幼兒的排演中，不但能增進師幼之間的親密度，通過互動表演啟發幼兒對角色的思考，還能讓幼兒從你的表演中獲得一些表演的經驗，如，如何用誇張的動作讓角色更飽滿；如何用抑揚頓挫的聲音讓表演更生動等等。
Q：童話劇，如何打磨完善呢？
關於這個問題，其實我自己也在不斷摸索和積累經驗中。人無完人，劇無完劇，每次呈現的童話劇總會有不同的遺憾出現，但如何讓遺憾變得少些，我覺得有以下經驗：
? 合理選擇烘托氣氛和人物形象的音樂。
音樂能生動形象地烘托氣氛，有效襯托各角色的特點，讓童話劇更加生動飽滿。而且，幼兒對音樂的感受力較強，因此，音樂形象有助於小演員和小觀眾對劇中形象和氣氛的領悟。
例如：童話劇《老鼠嫁女》中太陽、烏雲、大風、圍牆出現時藉助不同的模擬音或音樂片段讓角色形象逼真、帶上幽默效果。再如劇中喜慶的鞭炮聲和嗩吶音樂，讓整個場景充滿喜慶色彩，小觀眾們不用等花轎上場就知道鼠姑娘出嫁了。
? 互相觀摩，提升表演技能。
由於區域活動基本都是晨間開展，幼兒來園有早有晚，因此在剛開設戲劇角
時發現由於幼兒之間的組合多是隨機，經常調換配戲對象，表演情況常不穩定。因此，在後來的表演區域中，教師運用了二種方式引導幼兒互相觀摩:一是將孩子的表演攝錄下來,在電視機里循環播放(自由活動時間),二是經常在分享環節讓幼兒現場表演小片短,由此,使得排演過程成為了不斷發展的過程.再次,我們還設置了演員排練表(也是由幼兒提出並製作)，以小組為單位，每周固定使用表演區域，一周期滿就請班中小觀眾來觀摩，老師也將幼兒的表演及時攝錄作為資料留存，然後再請下一組幼兒進入戲劇角排演。
這一不斷輪換排演的過程常能激發幼兒們創意表演的新火花，就如之前舉例的《葉公好龍》，班中3組幼兒在表演相同的故事時，雖然都將葉公邊唱邊誇自己、葉公與夫人商討孩子取名「龍子」等幽默經典片段加以傳承，但為了讓自己小組的表演在同伴觀摩中能更突出，幼兒們均在人物分配、情節對話、表演技巧，甚至道具製作上均有不同程度的改編和創新。這樣一個排演——觀摩——交流——再排演的磨戲過程，能讓幼兒不斷汲取來自同伴的表演經驗，在淺意思的競爭氛圍中不斷嘗試突破和創新，讓自己的表演能力更加成熟。
此外，每周輪換表演的措施，還能保證每個幼兒都參與到表演區域中，因為排演時不能缺席，更督促幼兒在輪排期間准時到園，抓緊時間認真排練，體驗團隊合作的重要性。
教育家蒙台梭利說過：「應讓兒童自由地表現自己的自我，自己的思想，以神聖的勞力依照自己的情感去創作，讓孩子學會駕馭自己的才能。」我想，通過藉助在學習性區域活動開展深受幼兒喜愛的童話劇排演，不但能讓孩子在每日的活動中積累點滴表演的經驗，體驗表演的快樂，還能展示他們的語言才能、藝術才能、表演才能，積極、主動、創造性地表現自己對童話劇故事的理解和感受，從而爆發出表演的熱情，最終演繹孩子自己的童話王國。
『貳』 新老鼠嫁女的童話劇媒婆自我介紹的背景音樂是什麼
你說的是那一段？裡面好幾個背景音樂。如果覺得答案解決了你的問題，請採納，有問題可繼續追問
『叄』 小女子求救了!請各位大俠幫忙翻下這篇童話劇,學生表演用.
Married female rats (fairy tale opera)
Shu Wang: The Kingdom of rats and more disasters, Shu Wang rat-free after the robbery when more hi daughter was born, to spend with the family Le endless. Ha ha ha ha!
After the mice: The princess is my Zhang Zhongbao, drink any Happy, who bullied her guts, sing! Rao did not set off.
After the rats co-Shu Wang: Where is her daughter, where her daughter, my baby daughter, then?
After the rat: the daughter of your daughter Mo angry, anxious not life-long event.
Shu Wang: The arrangement has long been a good father, son-in-law tomorrow, giving you the election.
Small mice together: son-in-law when you have it, love you, you son-in-law when it is most vigorous. Jia Xu scheled to pick it, so that always surrounded by well-being of you, you are surrounded. Oh ... ...
1 monologue, in Taiwan: the Kingdom of mice, the son-in-law Princess election officially began. All persons should be selected to play.
Sun: I have heard that Wang Xuan rat-in-law, my first few qualifications, resplendent as the world. The world is unique, I air.
4 small rats: Yes, the world is your unique expression. The air.
Cloud: I was immediately filled with rain, and the world is tired of office for me to travel. As long as I arise where he Duode far from the sun. Today son-in-law Princess to the election, I might just come Biyi Bi, the sun, he said the most air, my heart is not convinced.
4 small rats: not convinced, is not convinced.
Sun: dark clouds stand in front of me, I immediately wear a hidden clothing line. All full-rays were blocked, and sometimes, and sometimes his manner than I am.
Cloud: Well, sing, sing. Shiqu you count.
Wind: Let me forever, to go without a trace, want to go where. He said that the dark clouds of the most vigorous, I gave them the power significantly. (Sound of the wind music)
Wall: Who is this nonsense ah? Sure that you have. I am the most honest, the most selfless. As long as I arise where, how could you get angry, you are blowing, you blow it? (Wind music)
Wall: the respect of the King, Queen, the results you see, I do Shenglongkuaixu. Forward, you can be satisfied?
Shu Wang: The election to election, the election of you. In the night's results. We have a rat holes will be dedicated to deal with you, how can I marry your daughter to be assured that unpromising.
Small mice together in Taiwan, said: afraid of the dark clouds the sun, wind afraid of the dark clouds, winds afraid of the wall, the wall of fear of rats. Why, you Pashui rats?
Shu Wang: Oh, the cat was the most vigorous, his daughter married my satisfaction.
1 monologue in Taiwan said: rats daughter sitting palanquin, carried Yitai house cat. The next day, the king rat queen daughter of view.
Shu Wang: Why, daughter missing.
After co-Shu Wang rat: where daughter? In which his daughter?
1 monologue in Taiwan said: cat, I fear that other people will bully her. A Wu on a swallow. ... Meow ...
After the rats co-Shu Wang: ... ah ...
Allegro combined: Kotake children board, a sound. I ask you all to think about it.
1 Nian-up: Shu Wang mouse, the opportunity to struggle, the daughter of the election this month end.
2 small mice to study up: Poor Parents, doting brewing over the tragedy.
After the rats co-Shu Wang: I advise all parents to know what is true love, to use new ideas and methods of our culture into mental health, optimistic, progressive, self-esteem, a new generation of self. A new generation.
『肆』 在幼兒園童話劇排演中怎樣開展工作
熟悉我的同事常調侃我是「童話劇專業戶」。對於這個稱號，我非常喜歡、也樂於接受。是的，我喜歡童話劇，樂衷於和孩子們一起扮演不同的角色，更享受排練和表演過程中的樂趣。也許，你會問：「童話劇排演很難吧？」我可以坦誠地說：「發自內心的喜愛，一切困難都不是問題！」而且通過2011學年的嘗試，我覺得如果能結合平時開展的學習性區域活動開設表演區域，引導幼兒開展相關的童話劇排演，還能起到事半功倍的效果。 以下，我將通過大家最關注的三個「如何」（如何選材？如何排演？如何完善？）來談如何在學習性區域中排演童話劇。 Q:童話劇，如何選材？ ——童話劇的選材其實是非常廣泛的，凡是幼兒熟悉的故事、童話、繪本，以及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。但要如何迎合大班幼兒的年齡和心理特點，讓他們主動樂於表演這個故事，那還要注意以下幾方面： ? 故事內容情節要豐富、角色多、角色性格明顯。 ? 故事要先轉換成劇本，語言琅琅上口要易於為幼兒掌握和表演。 ? 劇本並不是一成不變的，可根據幼兒的需要及時調整。 事例：大家都聽說過成語故事《葉公好龍》吧，如果讓你來安排角色，你會定幾個？（2個——葉公、龍王；3個——葉公、龍王、書童……）事實上，孩子們對角色扮演的渴望遠遠超出了大家的想像——9個（葉公、夫人、2個丫鬟、東南西北4海龍王、旁白），那麼這個人數大逆轉是怎麼發生的呢？我來簡單介紹一下。 迎龍年活動中，在孩子們的要求下，我們的區域活動之一話劇角便貼上了《葉公好龍》的宣傳海報。一開始的角色分配也像大家剛剛猜想的一樣，只有葉公和龍王兩名男性角色，不過每天的圍觀者卻有十多名，可這種情形只維持了3天，班中女生「領袖級」人物唐唐就坐不住了，其實從她前兩天針對性的點評中就已顯出她想參與的願望。區域活動講評環節中，她說：「……演得不像，如果讓我來演葉公，一定會更好。」不過當時就有小朋友提反對票：「葉公是男的，你是女的，怎麼演啊？」唐唐當時就吃癟了。她也尋求過我的幫助，但我並沒有直接介入。不過在強烈意願的驅使下她沒放棄，在不斷協商後，她徵得了兩位主演的首肯，增加角色——扮演葉公的夫人，可後來在排練過程中發現自己只能做個花瓶，一句台詞也沒有，便又想出了扮孕婦和丫鬟聊天的新故事情節。班中很多小朋友看到唐唐成功加入「葉公好龍」劇組，紛紛要求加入。之後便出現了服侍夫人和葉公的兩個丫鬟，四位龍王和一位旁白，原本簡單的劇本在經過他們的改編後也更富有童趣。 分析：從這個事例中可見，大班幼兒樂於參與話劇表演，都有強烈的表現慾望，但當角色過少的時可能會在一定程度上抑制幼兒參與的興趣。當天如果沒有唐唐的「出頭」，可能這個話劇後來也不會有這么多角色，也不會激發如此多的孩子積極主動參與，更不可能創設出之後這么多新的情節。因此，我建議在選材時，盡量考慮一些角色較多的故事，滿足每位幼兒的需求。還有可以請幼兒分批參演，畢竟表演角色總少於全班人數，如一組一周，既能讓同組孩子間相互熟悉、表演默契，又能讓孩子們互相觀摩，取長補短。而且，在這一過程中孩子們的好點子也會不時出現，老師便要及時刪選和調整劇本，讓劇本真正變為孩子們新奇創意和經驗的積累、熱情表達表現的真實記錄。 Q：童話劇，如何排演呢？ ——要讓劇本活生生地表現出來，必然離不開前期的排演，這個過程就是大家，包括以前的我覺得最難的地方。不僅因為孩子們年齡小、生活經驗少，對作品內容的領悟能力不及成人，而且剛接班時，班中幼兒從未接觸過話劇表演，大多數的孩子也沒有觀摩過真人童話劇，表演經驗的缺乏常讓孩子們無所適從。而身為指導經驗不足的老師又常常會陷入急功近利追求表演結果的情況，如此，孩子累，老師也累。 那如何攻克難關呢？通過幾台戲的磨練和不斷反思，我總結了以下經驗： ? 擺正心態，慢慢來 事例：還記得為大班畢業典禮排練的第一個童話劇《兔子和狼》，當時經驗 不足、時間又緊張，於是我草草地把劇本給孩子們說了一下就讓他們帶著資料回家練習。可第二天排練時，孩子們除了知道自己扮演什麼角色之外，台詞對不上，出場站位搞不清，更別提表演得生動形象了。只記得當時焦急的我為了盡快排好戲，只能讓孩子們一遍一遍地練，可他們依舊不進入狀態。過了幾天，情況一點沒好轉。於是，我想他們可能不知道怎麼演吧，於是我一會兒扮這個，一會兒扮那個，孩子們看得津津有味，可輪到自己演的時候又是老樣子。我是又流汗，嗓子又疼又啞，最傷心的是，當我又一次對著孩子們說：「不行，我們再來一遍！」時，一個孩子小聲地抱怨到：「煩死了！又要練！真沒勁！」我頓時不知該怎麼辦。 隨後的幾天，我不斷抱怨吃力不討好的同時也在思索如何扭轉局面，因此排練的次數和時間相應減少，但意外在此時出現。我突然發現孩子們的表演站位和出場順序不再需要一一指點，表演雖稱不上生動流暢，但也能像模像樣地把角色該說的話說完，該完成的動作完成。 分析：常言道：「欲速則不達。」在童話劇排演過程中亦是如此，當你越是想 要照著自己設定的排演時間表執行時，結果大多不盡人意，最糟的是孩子們還會厭惡排演。從完成第一幕童話劇後，我深刻感悟自己面對的是一群學齡前兒童，他們就像正在拔節的禾苗，有自己的生長節奏，自己的頓悟過程，而老師應像農夫學習，深耕細作的同時也要耐心靜待。 特別從2011學年開始，我嘗試將童話劇排演與日常的學習性區域活動結合。在一段時間的觀察中發現，雖然每天的區域活動時間不長，但積少成多之後，孩子們對劇本內容和角色內涵會有更多時間來慢慢感悟，甚至個別幼兒還能想出讓劇本錦上添花的好點子，或者超脫劇本，演得更加活靈活現。 還有在劇本比較復雜時，我們也可採用分段方式排演，讓幼兒逐漸熟悉劇本，慢慢將整部劇完整演繹。例如，可以在表演區域中，通過分批張貼故事情節圖片或圖夾文海報的方式，提示幼兒近期表演的進度。這樣，孩子們演得扎實，老師也能即時了解幼兒表演情況，並給予及時指導。 ? 游戲導入，樂趣多 事例：《孫悟空三打白骨精》是孩子們最熟悉的故事之一，但要真正演出角 色特點對大班幼兒是有難度的，因為他們的表演經驗少，常常動作模式化。於是在表演區域開啟新劇排演之前，我和孩子們一起玩猜角色游戲《孫悟空打妖怪》（內容詳見後面附件），5人一組自行分配角色，但在表演前不亮身份、不說話、不拿道具、表演動作最好能不重樣，誰能演得讓大家一眼就猜出就算成功。一開始，班中大多數幼兒基本都是遵循兒歌內容表演：唐僧雙手合十、豬八戒握拳作長鼻子、沙僧做挑籮樣、孫悟瞪眼睛、妖怪張牙五爪。但沒過幾組就有標新立異的了，唐僧有騎馬、有盤腿念經的、有握杖化緣的；豬八戒有揉肚子、托肚子、晃悠悠走路的、打盹的；沙僧有摸鬍子的、一手叉腰一手手指分叉自然伸直的；孫悟空有抓耳撓腮的、翻筋斗雲的、一手放眼上張望的；妖怪有扮老人和姑娘的、扮各種動物的，等等。後來在開啟新劇排演時，孩子們都積極參與，表演得也各有特色。 分析：看似簡單的游戲卻達到了讓大家玩得開心，引發幼兒對新劇充滿表演 興趣，又通過幼兒之間的動作分享了各自的對角色的理解。這正印證了一句話——「游戲是幼兒活動的主要內容，是他們的興趣所在」。 游戲中的模擬動作和馳騁想像能給幼兒極大的快樂。 其實在自由活動中，我們也常會發現孩子們三三兩兩聚在一起辦家家或
『伍』 拍六一兒童節 童話劇 老鼠嫁女的方法
婚禮現場、綜藝節目等場景都會用到開場音樂,整理這份開場音樂榜單集合了晚會開場音樂、年會開場音樂、婚禮開場音樂等。
『陸』 童話劇老鼠嫁女音樂
『柒』 老鼠娶親 舞台劇劇本
查圖片，慢慢練吧，一時半會兒學不好的
『捌』 兒童劇老鼠嫁女烏雲的服裝
貓不懷好意，為了吃老鼠才說奉承話，其他的太陽.烏雲.鳳.牆是比較虛心的。
道理：1.對任何事物要求不要太高。
2.不要相信奉承話。
3.···老鼠竟然找女婿找貓，傻啊！（這是本人感想\(^o^)/~）
『玖』 文登師范學校附屬幼兒園童話劇《老鼠嫁女》的開場音樂你知道了嗎 知道了希望告訴我下，我真的需要
婚禮現場、綜藝節目等場景都會用到開場音樂,小編整理這份開場音樂榜單集合了晚會開場音樂、年會開場音樂、婚禮開場音樂等。