音樂課程標准培訓方案

㈠ 音樂欣賞課如何培養學生的學習興趣

內容提要：提高音樂教學質量，不是短時間所能湊效的，也不是單面能夠達到的，這需要廣大的音樂教師抓實教學的誘惑力，抓好課外活動的吸引力，以多種形式，最大限度的激發學生的學習興趣，達到教學目的才有保證。
關鍵詞：音樂教育；興趣
音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
音樂作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。音樂課則是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育的一門必修課。興趣是指一個人經常趨向於認識，掌握某種事物，並具有積極情緒色彩的心理傾向。作為教師該怎樣起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中提高和發展對音樂的興趣呢?我認為，可以從以下幾個階段去探索和實踐：
第一階段：讓學生對音樂教師感興趣。
在每上一節音樂課之前首先明確自己這節課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；教師要在每個短短的四十分鍾里起主導作用，就必須創造積極的學習狀態，發揮自身素質的特長，努力做到「啟發有方，誘導得法」。音樂教師是「美的傳播者」，要讓學生對音樂教師感興趣，首先，音樂教師應具備過硬的專業知識和純熟的技巧技能，比如：樂理知識，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學的同時，還要善於表現自己的專業水平，展現知識技能，完善理論與實踐的有機結合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展現變成表演，要是這樣，就把教學的真正目的舍棄了；同時還要具備與音樂有關的知識技能，比如：文學、哲學、心理、歷史、地理等等。總之，在教學中，要讓學生能夠被自己豐富的知識和過硬的技能所折服。
第二階段：讓學生對音樂課堂感興趣。
一、 利用豐富的教學內容激發學生想學的興趣。
「興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。」這是音樂課程標准中以興趣愛好為動力的基本理念。美國現代心理學家布魯納說：「學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。」因此，要培養學生學習音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運行靈活多變，重點、難點要合理搭配，有所側重點的安排好教學內容，「炒活」音樂課堂。具體可以從以下幾個方面去做：
l、讓教學內容有「新鮮」感，使學生興趣倍增。
2、 突出高潮的「化彩樂段」，有個精彩的結尾。
3、 設計具有個性特色的教學方案吸引學生要學。
二、 通過多樣的教學方法激發學生自覺學習的興趣。
教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習思維和學習動力，學生正確的學習動機不會自發產生，它有賴於教學內容的生動性，教學方法的直觀性和趣味性。因此，在學生學習音樂的過程中，教師要善於採用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間，並抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當的點撥和引導，使學生在強烈的心理狀態下，體驗情感、參與學習，激發互動，這樣能收到較滿意的教學效果。要上好一節音樂課，只靠幾種傳統的教學方法是遠遠不夠的，還需要我們不斷去學習國外各種比較先進和科學的教學法中，再根據我國教育觀念，創造出一些適用的新方法。
第三階段：讓學生對音樂活動感興趣。
21世紀的人才需要全面發展，德、智、體、美、的共同發展。良好的音樂氣氛可以使學生置身於音樂美的熏陶中。在校園音樂陣地中，最重要的就是課外音樂活動這個陣地。它是培養學生實踐能力、審美能力和創新能力的重要途徑，培養學生團隊精神和合作能力的重要手段；同時也是校園文化建設的重要組成部分。開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓學生能全方位多角度地領悟音樂的真諦，與教師、同學合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創編。絢麗多彩的文藝表演活動會使學生從中感受美、鑒賞美。同時，也會直接影響他們的氣質、性格、情操和意志，提高素質修養。音樂活動是課堂教學的延伸和補充，是學校課外活動的重要組成部分，它能激起大多數學生參與，這就是為音樂教學的開展注入了活力，為學生的音樂實踐提供了展示才華的平台。對學生的健康成長起著舉足輕重的作用。
一、讓學生發現和體驗課外這個大舞台。
課外也是學習音樂知識、進行音樂實踐的途徑，它能夠開拓學生的音樂視野，發現音樂人才，提高學生的音樂素質，萌發學習音樂的感召力。課外是個廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥都蘊含著豐富的音樂美。課外教學可以通過許多生動形象，趣味妙生的景物直接影響著學生，去豐富他們的藝術想像力和創造力，讓學生去發現美，接納美。比如：電線上跳動的小鳥，就是五線譜上音符；火車開動聲、滴滴嗒嗒的鍾聲可讓學生獲得節奏的感受；山谷的回聲可以把學生帶回童年趣事的回憶中，熱愛自己的家鄉；讓學生體會在行進中唱歌把握節奏技能。現在學校的辦學條件不斷改善，學校都有配套的媒體設備，如廣播、校園電視等。我們要充分發揮它們的作用，陶冶學生的情操。讓學生欣賞音樂主要是用音樂去熏陶他們的心靈，讓他們在音樂的情緒中受到感染，產生共鳴，潛移默化地受到思想教育。例如，在教師節的時候，我們播放《每當我走過老師窗前》《太陽的祝福》等優秀的與教師有關的歌曲，讓學生在歌曲中感受到師生關系的微妙，體會教師工作的辛苦，增強對教師的熱愛之情；在國慶節時，我們播放《歌唱祖國》《愛我中華》，讓學生在激昂高亢的音樂聲中感受祖國的繁榮昌盛，和祖國蒸蒸日上的發展形勢，堅定努力學習的信心等。我們還可以定期講座進行音樂欣賞活動，並在櫥窗、教室張貼音樂圖片。課外教學是學生用音樂知識去實踐的環境，去發現和體驗課外這個大教室的魅力，陶冶情操，是補充課堂教學缺欠的重要組成部分。
二、讓學生主動參與到課外活動中，展示自我，發展個性。
心理學講，參與學習的方法才是最有效的方法。音樂課外教學的第一和含義就是組織課外活動，它包括建立文藝隊、開展課外輔導等，同樣給學生的音樂實踐提供了鍛煉的環境，也是激發學生學習音樂的好時機。一個人的興趣只有在實踐中產生和發展。因此，在課外，我們可以定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節目，參加校、縣演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還提高學習興趣，陶治學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。教師在組織的時候應做到使學生全體、全面、全程、主動、創造性的參與，做到了這幾點，活動才能真正成為學生自己的天地，才能讓學生喜歡參與，積極參與，從而得到良好的活動效果。
綜上所述，作為一名音樂教師，要創造性地進行教學工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時要能充分地挖掘校園內其他能有效開展音樂教育、促進學生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養他們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力，促使他們沿著良性發展的軌道健康成長。而激發學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到「培養人」的目的。

㈡ 星海音樂學院音樂學系的專業定位、培養目標與培養方案

音樂學專業的辦學，定位在培養具有音樂學各主要學科的系統知識、基本學術素養，並掌握相應音樂表演技能的一般應用型人才與一定比例的研究型專業人才。完成這一系統學業的學生，將能適應專業研究部門、高等或中等專業院校及普通高校的音樂教學、廣播電視、出版機構、文化機關、文藝行業的組織管理等不同層次、不同方面的工作。同時，也為那些有志於進入更高學業階段的學生打下良好的專業基礎。
在校學生的學業，主要涉及音樂基本技能的訓練、音樂學各主要學科的系統知識、學術理論與治學方法、各種文體的寫作、社會調查等方面。在引導學生博覽群書、瀏覽中外音樂文化遺產的同時，著重發展學生在發現問題、研究問題與解決問題等方面的學術能力與表達能力。此外，為適應社會文化工作各不同層次、不同方面的需要，還致力於培養學生在應對日後工作時所必需的，諸如：策劃能力、組織能力、拓展能力、社交與協調能力。
1.主要課程設置與教學安排
第一學年：樂理、視唱練耳、鋼琴、音樂學概論、中國民歌、中國古代音樂史、音樂學文體與寫作、民族器樂概論、大學語文等。
第二學年：視唱練耳、中國近現代音樂史、西方音樂史、和聲、西方傳統曲式學、戲曲與曲藝等。
第三學年：專題理論研究（專業個別課）、西方音樂史、音樂學分析、復調技法與作品分析、音樂心理學、音樂人類學、音樂美學。
第四學年：專題理論研究（專業個別課——學位論文寫作）。
2.課程特色
音樂學專業的課程特色主要體現在圍繞專業主幹課程而設計的兩個課程結構模塊，一是音樂形態學層面的專業基礎課系列；一是分別著眼於感性認識與外圍人文學科素養的選修課系列。
在專業基礎課中，我們特別強調音樂形態分析能力的訓練。為適應音樂學專業的特點，《西方傳統曲式學》、《復調技法與分析》兩課都由我們系的教師（作曲專業畢業，研究方向都在音樂學范疇）承擔，其目的在於對音樂文本進行分析的過程中引入音樂史學、音樂美學與音樂心理學等多重角度，其好處在於幫助學生拓展思路，並向他們提供多層次、多側面的研究方法。再就是通過這些體現多學科滲透的教學，使學生獲得一種綜合分析能力，並在其他學科的學習中樹立音樂本體意識，以克服史論學科研習上脫離音樂技術形態的偏差。
此外，我們還開設了多種配合上述主幹課的選修課，如：中國民歌模唱、戲曲曲藝模唱兩課是為概論性的主幹課補充感性方面的積累；歌劇名作、交響樂名作、音樂名作欣賞等課，則為兩部音樂史作感性層面的補充；邏輯學課則為學生的專業閱讀與專業寫作提供思辨訓練；古希臘哲學、德國哲學、詩化哲學、東西方文化比較、中外文學名作選讀、司空圖與二十四詩品等課則為學生拓寬專業視野，補充各種必需的人文知識。以提高它們的整體素養。
3.教學特色
作為專業個別課的《專題理論研究》，我們從第三學年（三年級）開始為每一學生安排了指定教師，採用一對一的授課方式。在這兩年的個別課中，第一學期為教師與學生的磨合階段，教師通過與學生近距離的交談，了解學生的個性與興趣意向，進而引導他們進行有特定目的的廣泛閱讀，並通過一系列的不同文體寫作訓練他們的文字，掌握寫作的學術規范，此外，期末讓學生提交一篇10000字以上的期末論文，並在系裡組織的「期末論文陳述」活動中扼要地介紹自己的論文，由系裡集體評定，作為該學期的主科成績。第二學期寫作量逐步增大，也提交期末論文並在報告會上陳述。此外，第二學期末要求學生提交一個畢業論文的開題報告，經系裡集體討論，幫助學生確題。第二年（四年級）第一學期開始，指導教師引導學生進一步搜集材料，與閱讀材料，修訂寫作提綱，並開始指導學生寫作，每周檢查寫作情況，並幫助其解決疑難問題。期末仍然要提交一篇期末論文（可以是畢業論文中的某個單元部分）。最後一個學期，要求學生在4月底完成畢業論文的寫作，5月初指導教師為之通讀，並提出修改意見。5月底，畢業生進行論文答辯，由全體教師評定成績。畢業論文的規模要求不少於一萬字。畢業論文都有指導教師鑒定與系鑒定文書。
在兩年的個別課指導過程中，學生除了指定教師外，可以根據研究對象的特殊性，可以臨時跟從其他教師學習。事實上，在授課中，我們更多的是利用系內教師多學科、多專長、人際關系融洽這一有利條件，實現交叉授課。就像《音樂學概論》授課一樣，由多位研究領域不同的教師分段承擔。
這種教學方式，其長處在於指導教師有一個連貫的時間，引導與幫助學生從廣泛閱讀到初步選題，再經過第二輪深入閱讀與確題、寫出提綱到實施寫作。這樣一個完整的長時段的跟蹤過程，實際上是給學生提供了一種如何面對特定課題的方法模式，使之積累研究經驗，進而有助於他們日後的獨立操作。

㈢ 如何培養學生對音樂課的學習興趣

根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

㈣ 一份關於音樂的學習計劃書。

創新頭腦是門生的創新意識、創造本事的內驅力。在教學中計劃能引發門生創新頭腦的活動，開導門生別開生面。在教學交換歷程中善於發明和捕捉門生創新頭腦的閃光點，並實時舉行積極評價，如在上《非洲音樂》時，課堂教學活動中計劃的讓門生探究擊鼓的差異要領和差異音色。再如欣賞教學中，把音樂作品當成無標題音樂讓門生欣賞，討論音樂的情境及音樂畫面，並為自己心目中的音樂描繪主題，這些活動的計劃，能讓門生積極自動的開展頭腦活動，引發門生創新意識、作育創新頭腦。

3、形體活動----律動

在高中音樂課堂中充實使用門生的形體活動，以感性的欣賞、理性的闡發加上動態的形體活動，在課堂教學中相輔相成、互為增補。既能使課堂洋溢著濃重的人文精神，表現著光顯的時期特色，同時律動教學這種寓教於樂的情勢，又能使門生的聽覺和活動覺想團結，作育門生的節奏、韻律感，促使門生重生動、正確地以為音樂，表現音樂。音樂課堂中的形體活動計劃多種多樣。

（1）、以體驗音樂情緒為主的簡略形體活動。如在寓目《飛奔的鷹》果然課中，西席讓門生用手隨著音樂模仿雄鷹在高空飛行的姿勢，並細聽音樂，要求用手的律動表現出雄鷹的一系列飛行活動的厘革，門生對這種簡略的律動表現出極大的興趣，同時，對音樂的欣賞也特點地投入。 right 51lw

（2）、以體驗音樂風格為主的舞蹈活動。在《民歌》課中，在相識了漢族南北地域民歌的風格特點後，讓門生學習南北方有代表的舞蹈片斷，相識其風格特點。再如《非洲音樂》一課中，門生相識了非洲音樂的節奏特點及舞蹈風格，西席給每一小組的門生空間和樂器：鼓，讓門生自由的創編節奏，並開展一系列的形體活動，門生的音樂表現本事有富足的空間展示，有的小組門生是打鼓舉行節奏律動，有的小組門生是舉行非洲土著舞蹈的模仿和創編，還有的門生舉行的活動黑白洲人民音樂生存場景的模仿。這些門生課堂形體活動的計劃大豪富厚了課堂教學的內容，前進了門生學習音樂的積極性。

（3）、以創編為主的音樂演出活動。這一系列的活動計劃但是課堂教學中引導門生憑據歌曲的主題、情緒、意境即興創編適當的形體演出活動。也可以是課堂教學中引導門生以情節化、情境化的演出來表現音樂的內容和音樂的場景。比喻在音樂劇教學中，可讓門生憑據劇情舉行創編和演出。音樂劇是使用門生的肢體活動來舉行的藝術造型活動，創編演出活動議決創造性的身段藝術造型活動來生長門生的音樂表現力，門生不光運用了肢體行動來感知音樂，同時還生長門生感知音樂的本事。

4、相助探究----互動

教學是師與生、生與生之間的對話和交換。門生的情緒活動和頭腦活動並非靜止於心，而因此門生的舉措反饋給課堂，表如今教學的對話和交換活動中。相助探究學習即是在教學中師與生，生與生之間的學習相助模式，在西席引導下，門生學習探究知識，前進本事的教學要領。在音樂課堂教學中，舉行相助探究性教學，不光開導門生創造性頭腦，還作育門生的自學本事和獨立解決題目的本事。如課前部署門生以小組為單元網路相乾的音樂資料，課堂教學歷程中計劃題目讓門生睜開交換與討論，西席為門生提供更多的相助學習、相助探索的空間等等。如上《民歌》課，課前請門生網路各地域的民歌，課堂教學首先開展一以小組為單元的賽歌會，要求小組相助舉行角逐。西席相比欣賞了南北方的《茉莉花》，請門生睜開討論，闡發這二首民歌的風格特點有什麼區別，並以小組為單元概括總結，這些相助學習的部署，不光增強了門生加入課堂的積極性，同時讓門生在自主探究、團結協作的活動氣氛中學會學習、學會協作。 內容來自51lw

5、關注門生的審美需求----靈活

靈活是指在課堂教學中，西席關注門生的審美注意與審美興趣，敬重門生的審美需求。實時有用的舉行教學內容的拓展與延伸。高中音樂欣賞課本內容有限，我們要真正作育和維持門生對音樂的興趣，還必須看重課外音樂內容的網路，並憑據門生的審美需求舉行有目的、有選擇、有引導的教學延伸。許多高中門生鍾愛於盛行音樂、爵士音樂、泰西的說唱音樂。因此，在音樂課堂上，我們不能把這些音樂拒之門外，相反地，應當把這類有健康內容的音樂先容給門生，富厚門生的知識面，讓他們把最真實的情緒流袒露來。這樣的情緒體驗能前進門生學習音樂的興趣，讓門生不再感想音樂課的單調與乏味。如《民歌》課中，門生欣賞了傳統的民歌，對民歌的風格特點有肯定的相識，西席相識門生喜歡當前盛行的新民歌，課堂教學可部署新民歌的欣賞，使用門生的審美興趣拓展教學內容，讓門生比力傳統民歌與新民歌的區別。再如《非洲音樂》課中，門生明確非洲音樂對世界音樂所孕育發生巨大的影響，並對踢踏舞、爵士音樂表現出極大的興趣，西席機動機動的為門生先容相乾的知識，實時地饜足門生的求知慾望。這樣的教學延伸不光同時還敬重了門生的審美需求，同進讓門生充實以為音樂課堂的興趣。 無憂論文網51lw

四、總結與反思

在高中音樂課堂教學中，計劃「動感」的教學活動，讓門生在課堂中真正「動」起來以為音樂、體驗音樂、表現音樂、創造音樂；在這樣的課堂活動中，門生能在生動、開放的氣氛中作育自尊鍛煉本事；實踐得知只有在彌漫動感的教學活動中，門生對音樂藝術的興趣喜歡才氣更好地維持和引發，我們的音樂課堂教學才氣做到「潤物細無聲」。才氣真正看重門生的思辯本事，作育自主、創新精神和實踐本事，門生才會在熱愛音樂的同時也熱愛音樂課。

㈤ 請高手幫我定一個音樂學習計劃

請問，你是想學音樂，還是電子琴？
學音樂的話必須找老師的，學電子琴要有學習樂理常識的，總之什麼都不是那麼好成功的，從樂理知識開始吧，還不晚。不然真的你學不會。

㈥ 如何培訓幼兒園教師音樂技能方案

一、培訓目的
為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業內技能技巧得到鍛煉與提容升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特製定以下培訓方案。
二、培訓方式與內容
1、師帶徒：骨幹教師與新教師「一對一」、「一幫一」結對學習。重點是對新教師進行「如何組織幼兒園一日活動」的指導。
2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。
音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。
美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。
舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。
3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫心得體會。