⑴ 公司要培訓員工的普通話，求一份具體的培訓方案，要具體到使用教材，培訓內容。
我剛給電信公司做可員工普通話培訓。給您一個提綱先看看，如果需要，我可以給您完整的培訓資料。
電信員工普通話技能培訓提綱
一、培訓目標
掌握普通話口語表達技巧，增強聲音表現力和感染力，並學會保護嗓音，預防嗓咽疾病。
（一）掌握吐字發聲的基本要求，保護嗓音，幫助您改善發聲狀態，美化聲音品質。
（二）掌握科學發聲技巧，規范普通話發音，幫助您發掘聲音表現力和感染力，提高聲音的魅力。
（三）掌握普通話情感表達技巧，幫助您充分傳遞自己的感情，有效調動學生的共鳴。
（四）掌握普通話思維方法，幫助您熟練運用普通話交流，簡潔生動地表達。
二、培訓內容
（一）發聲訓練
1、氣息控制訓練：使您的氣韻充沛，談吐舒展，放鬆喉部，保護聲帶，說話不累。
2、共鳴控制訓練：通過運用共鳴（胸腔、口腔、鼻腔），獲得通暢、豐滿、富有活力的立體音色。
3、聲音彈性訓練：使您的嗓音飽滿、洪亮、圓潤，隨感情變化而具有伸縮性與可變性，展現聲音的個性魅力。
4、口齒磨練訓練：使您的牙、齶、舌、唇控制更加靈活，吐字發聲更加清晰優美。
（二）吐字歸音訓練
1、掌握普通話聲母、韻母、聲調發聲的基本要求，正確區分平舌和翹舌、邊音和鼻音、唇齒音和撮口呼，正確區分前鼻音和後鼻音，做到吐字歸音，字正腔圓。
2、掌握吐字和歸音的特殊技巧，規范普通話發聲的口型，規范普通話發聲的動程，做到口型規范，動程完整。
3、掌握普通話的語氣和語感，能正確處理詞語的輕重格式，克服方言語調。
（三）表達技巧訓練
1、培養普通話語感，正確處理語句的輕重緩急、抑揚頓挫，規范表達節奏和語感，提升說話的清晰度和流暢度。
2、掌握「以氣帶聲」等表達技巧，使自己始終保持聲音的良好狀態，不因長時間說話而疲憊。
3、掌握口語表達的特殊技巧，增強聲音的表現力和感染力。
還有一個給長虹公司客戶服務中心做的普通話培訓提綱
長虹呼叫中心員工普通話訓練速成
目 錄
第一課：形象准備——站有站像，坐有坐樣
第二課：發聲基礎——以氣帶聲，五腔共鳴
第三課：吐字訓練——吐字歸音，字正腔圓
第四課：正音訓練——聲韻調准確，音變規范
第五課：嗓音矯正——常見發聲問題及矯正
聲音是一張美好的名片，規范且動聽的聲音，會贏得別人的好感。我們是中國人，我們要讓世界聆聽中國的聲音——讓我們說標準的、好聽的、生動的普通話。
說普通話，很簡單，但要說好普通話，卻要下功夫。一是要掌握科學發聲的方法，讓自己的聲音更好聽；二是要掌握漢語普通話發音規范，讓自己的語言更標准；三是要豐富自己的內心世界，讓自己的表達更生動。
⑵ 幼兒教師怎麼教孩子說普通話小班方案
發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。」 一、 努力為幼兒創設標准、規范、自由寬松的普通話語言環境，讓孩子「敢說」 《綱要》中明確要求：創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。語言只有在環境中才能習得，包括在自然、交往、討論、生活等環境。如：讓孩子們正確使用禮貌用語，必須在一個生活環境下進行，這樣有利於他們理解和運用，並且還要讓他們在適當的條件下反復運用。 1、 幼兒是通過模仿學習語言的，老師是孩子語言發展引導者，模仿對象，因此教師要給他們提供正確的模仿榜樣，用標準的普通話與他們說話。剛開始孩子聽不懂老師的話，那麼教師通過語言與動作、表情結合，邊說邊做，讓孩子通過視覺、聽覺去感受語言。如：我們一起玩玩具，玩完後收拾好，把玩具送回去。 2、 利用來園、離園，活動間隙等時間與幼兒說話，問問孩子：「剛才你玩的什麼玩具，喜歡嗎？」「晚飯吃的什麼，你最喜歡吃什麼菜？」等，在談話的過程中提高幼兒聽說普通話的能力。 3、 睡前故事，蒙台梭利認為：「動聽的故事、優秀的圖書具有強烈的感染性和直觀性。兒童在文學知識和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發揮他們的想像力和邏輯思維，從而增強兒童表達思想、表現世界的能力。」因此，我們認為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓練兒童語言表達能力的有效方法。每天午睡前10分鍾播放一些優美的、經典的、富有教育意義的童話故事和寓言故事，如：格林童話、安徒生童話及中國優秀的民間故事等，或有針對性的講故事，孩子們在良好的語言刺激中提高自己的語言能力。 4、 游戲。高爾基曾經說過：「游戲是兒童認識世界的途徑」，游戲是深受幼兒喜愛的一種活動，在游戲中，幼兒的言語得到了充分的練習，表達能力在與同伴等交往中、在與環境等相互作用下得到了培養和發展，並從中激發了幼兒的學習興趣和自信心。電話超市、小舞台、故事王國等豐富多彩的語言超市，讓孩子們津津樂道，因為這里是他們自由交流、自由表達的快樂天地。 5、 通過手指游戲學說普通話，手指游戲的兒歌短小朗朗上口，藉助動作理解兒歌內容，幼兒會很容易學會，在學習中豐富語言，發展語言。 二、 豐富詞彙，讓幼兒有話可說「想說」 詞彙是語言的能源，要掌握詞彙，還要重在理解，理解了才會運用。 1、語言教育活動是幼兒獲得語言發展的重要途徑。大部分教學內容如：故事、兒歌、講述等都是敘事性的具有不同的背景、人物及情節，教學中我利用多種有效手段，創設情境，使活動內容富有童趣，激發幼兒學習的興趣，使他們樂意在情境中展開簡單的對話練習。 2、 把握機會，循循善誘。「大自然，大社會是活的教材」，戶外活動是豐富幼兒詞彙，發展幼兒語言的大好時機，成人一定要好好抓住並加以利用。如：結合課程我們帶孩子參觀水果店，告訴孩子們回去後講給爸爸媽媽，參觀的過程中教師有意識的告訴孩子一些新鮮事情。如：一串特別大的葡萄，一粒一粒緊緊的包裹在一起，品嘗到的柚子酸酸甜甜，多種水果，多種顏色，路上的看到的 景物等，教師幫助孩子清理思路，示範講解，這樣孩子回家後就有內容可將，同時請家長配合傾聽記錄孩子的講述，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。 3、 幼兒生活中隨機豐富詞彙，利用幼兒的三餐兩點豐富有關食品的詞彙，見到什麼說什麼，因此孩子能學到很多詞彙，開始是名詞，逐漸是量詞、形容詞等，詞彙的豐富為孩子運用普通話表達意願打下基礎。 三、 幫助幼兒積累生活經驗，提升普通話口語表達能力，讓幼兒「會說」 要使幼兒能清楚地表達自己的意願，與人自然地交往，就必須讓幼兒積累一定的詞彙和一定的聽、說技能，因此幫助幼兒積累日常生活經驗，使幼兒知道說什麼、如何說顯得很重要。 1、耐心傾聽。教師的傾聽影響幼兒口語表達能力發展。有一個關於學前教育的網頁，它的首頁寫著這么一句話：「兒童的情感更需要溝通，兒童的心靈更需要呵護，傾聽孩子的心語。」這句話給我很深的感觸，特別是其所說的「傾聽孩子的心語」。 在教育實踐中，教師往往注重培養孩子學會傾聽，讓孩子傾聽老師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。其實，老師傾聽孩子表達，傾聽其所言，傾聽其所想，對加強老師與幼兒的交流，培養孩子良好的情感和個性，以及促進孩子的口語發展等，都有著非常積極的作用。耐心傾聽需要我們用心聆聽孩子的心聲，全方位、深入的了解孩子，這種了解應貫穿於我們教育過程的始終，貫穿於幼兒生活的各個環節和方方面面。聽懂孩子的「百種語言」，你就會發現：原來孩子的語言是如此真誠有趣，如此真實樸素。 2、 教會孩子在唱歌中學習說話。唱歌是一門音樂藝術，是旋律美的一種表現，也是帶有情感性質的活動，很適合幼兒的興趣特點，教唱歌曲不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術，還能讓他們學習語言。不少兒童歌曲內容健康，曲調輕松活潑，歌詞優美易懂是很好的學習資料。如：打電話、數星星等。我國的幼兒民歌想像力豐富，語言生動，有鮮明的民族特色，而且音域不寬，適合孩子學唱。如：王老先生有塊地、泥娃娃等。而《小兔乖乖》、《叮叮當》則韻味十足，生動有趣，不僅能讓孩子從小就受到語言美、音域美的熏陶，更能提高學說普通話的積極性。 3、 利用現代信息手段。孩子都喜歡看動畫片，動畫片為幼兒詞彙的擴張提供了一個語言與圖景相結合的教育條件。教師根據幼兒情況尋找熱點話題引導幼兒進行討論，讓孩子在看中玩看中學，看看講講，既擴大了眼界又練習了說話。 4、 對於敢用普通話表達的孩子及時給予鼓勵，發現錯誤立即糾正。如發現不正確的發音要給予及時的糾正，不強化錯誤，不重復錯誤，加強師生之間的雙向交流和幼兒之間的交流，在交往中學習語言，以強帶弱。鼓勵幼兒大膽說話，樹立信心。 四、家園共同配合，樹立家教新理念 家長，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒普通話的培養起著舉足輕重的作用。為此我們不僅在幼兒園加強實施對幼兒普通話、口語表達能力的培養，而且在幼兒家長中廣泛進行宣傳，並爭取多種方法，引導家長注重對幼兒普通話的培養，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如我們每周進行一次親子語言游戲活動，圍繞課題計劃設計豐富多樣的游戲，讓家長共同參與，既了解我們的具體過程，又便於有針對性地進行配合，幫助幼兒在家復習鞏固；同時鼓勵家長每天與幼兒交談15至20分鍾，既了解幼兒在園情況，又能促進幼兒口語表達的提高和加強親子溝通；在此基礎上還舉辦各類有關口語表達方面的講座、語言游戲觀摩活動、家園聯歡、經驗交流等活動，使家長重視對幼兒口語表達能力的培養，促使家長能步調一致地與園共同配合進行培養。 總之，教幼兒說話是一種藝術，是一門很深奧的學問，我們只有在不斷探索、不斷實踐中才能發現其中的奧秘，才能更有針對性的對幼兒實施教育，使孩子個個敢說、愛說、會說。