Ⅰ 跪求教師節主題班會的課件（PPT）！！！追加50
尊師重教"主題班會設計
一、 指導思想
熱情謳歌教師工作的崇高和偉大，介紹歷史上聞名的尊師重教的例子，說明尊師重教的重要性和必要性。明確怎樣做才是尊師，大力表揚同學們尊師的行為，同時也指出一些有違尊師的現象，從而激發同學們對老師的熱愛之情，搞好師生關系，使教學工作順利進行。
二、 主要內容
1、 讓學生講述尊師的例子；
2、 頌揚教師工作的崇高和偉大；
3、 讓老師表彰尊師的行為。
三、 主要形式
整個活動採取演講、朗誦、講故事、合唱、獨唱等多種形式。
四、 准備過程
1、 全面發動。動員全班同學查找資料，搜集素材並集中交班主任。 2、 對收到的各種形式的稿子，進行認真審閱、批改和去舍。
3、 在班主任和有關老師的指導下組織排練。
4、 班會開始前布置教室，在黑板上寫上"尊師重教"主題班會的彩色美術字。
5、 屆時請有關任課老師參加。
五、 主要過程
1、 先放歌曲《每當我走過老師的窗前》。
2、 由主持人宣布班會開始，引出主題。
3、 先演講、朗讀、講故事、後合唱，中間穿插獨唱等。
4、 結束前請任課老師講話，最後，班主任總結，主持人宣布班會結束。
六、 注意事項
1、 時間一節課。
2、 事前須認真准備，發動全班參加。
3、 請有關老師指導。
4、 班會結束後，擬一期"尊師重教"的黑板報專刊。
活動目標：
1、 通過本次班會讓學生掌握有關教師節的知識,了解我們的民族是一個具有尊師重教光榮傳統的民族。
2、 通過活動，使學生知道老師為了他們今天的成長付出了多少辛勞，從而將對老師的尊敬由意識形態落實到日常學習生活中。
活動過程：
甲：九月，金色的季節；
乙：九月，溫馨的季節；
甲：九月，鮮花盛開的季節；
乙：九月，天真爛漫的季節。
合：迎著九月的和風，我們迎來了第23個教師節。
甲：老師，您是一支蠟燭，燃燒自己只為照亮別人；
乙：老師，您是一隻春蠶，身死絲盡，只為把溫暖留給人間。
甲：親愛的老師，您辛苦了!
乙：您的付出，您的辛苦，我們看得見。
甲：看!鮮艷的紅領巾紅似火啊!飄盪在祖國的每一個角落。
乙：960萬平方公里的土地上，每一條紅領巾都是一個跳動的音符，
合：讓我們唱吧！讓我們跳吧！慶祝偉大的9月10日，慶祝光榮的9月10日。
甲：聽！那是一首多麼美妙的歌。
乙：那是一首獻給全天下老師的歌。
甲：記住吧！9月10日。
乙：記住吧!九月，那首獻給老師的歌。
合：二（2）班慶祝教師節班會現在開始。
甲：首先，讓我們為老師唱一支歌，來表達我們對老師的熱愛。
（學生歌伴舞《每當我走過老師的窗前》）
乙：我們的成長離不開老師的辛勤教育，怎能忘了您呢？親愛的老師。請第（ ）小隊表演詩朗誦《忘不了您，老師》。
（學生表演詩朗誦）
甲：老師像母親，老師像蠟燭，老師的教導我們永遠牢記。請第（ ）小隊表演詩朗誦《獻給老師的歌》。
（學生表演詩朗誦）
乙：老師用辛勤的汗水，哺育了剛破土的嫩苗；老師用春風般的關懷，溫暖了我們的心靈。請第（ ）小隊表演詩朗誦《老師，您辛苦了》
（學生表演詩朗誦）
甲：老師是智慧的燈，傳揚著世代不息的文明，傳承著中華美德。請第（ ）小隊表演詩朗誦《園丁之歌》
乙：同學們，你有什麼心裡話對馮老師說呢？
（學生代表向班主任老師說心裡話。）
甲：現在，馮老師就是我們的中隊輔導員，下面請馮老師給我們講話。掌聲歡迎。
（輔導員老師講話）
合：同學們，讓我們記住9月，讓我們記住9月10日，讓我們記住辛勤的園丁——老師。二（2）班慶祝教師節主題班會到此結束。
「感謝你給我的光榮，我要對你深深地鞠躬」，耳邊縈繞著《光榮》的歌聲，我們高一（2）班為我們班的幾位任課老師慶祝教師節主題班會開始了。
9月10日，是屬於老師的節日.作為桃李的我們,當然要獻上一份祝福。於是，我們的此次班會也如期而至。在主持人簡練的開場白之後,我們的班會正式開始。
首先是師生互動環節，有主持人向第一名游戲者出示信息，該游戲者只能通過肢體語言向下一名游戲者」描述」，依次類推,最後由我們的」特約嘉賓」——參與本次班會的老師說出答案。前三輪的師生配合簡直是天衣無縫，全部回答正確，到第四輪，在大家的一致提議下，四位「嘉賓」同時上台，班級的氣氛一下子被推向了高潮……最後，大家還是意猶未盡地進入到了下一環節。
接下來是唱歌，這才有了開頭的那一幕。
，面對幾位同學聲情並茂的詩朗誦——《九月飛歌》，想到老師與我們一同度過的春秋冬夏，我們無不對我們的老師充滿敬意……
然而，教師內的氣氛卻在下一個環節之中變得無比凝重，屏幕上出現了在汶川地震中為拯救學生而以身殉職的英雄教師。同學們便自發地為這些老師進行了默哀三分鍾儀式。
最後，高一（2）班向參加班會的每一位老師獻上了一份節日賀禮，這次主題班會讓第一次過教師節的老師們感觸頗多。
至此，我班的此次班會圓滿結束，但它在我們心中留下的，也許遠不僅僅是一次班會所能概括的。我相信，在我們日後的學習中我們時刻不會忘記——感謝您，老師所給予我們的光榮！
為了教師節班會課,我想破了腦袋,在網路吧逛了好久就是找不到,也看到有幾個和我一樣苦惱的人在網路上發帖求救的，就是沒有解葯。哎只好自己想了，不過現在把它傳到網上，方便大家瀏覽，好東西大家分享嘛。(當時班級效果還不錯)
教師節主題：頌師會
時間：9月5號下午第四節班會課
主持人：夢自飛&康康
步驟一：主持人開場白（2分鍾）
男：您，是勤勞的園丁
女：您，是點燃自己而照亮別人的蠟燭
男：您，是引路人
女：您，還是火種。在教師節來臨之際，讓我們送上我們最誠摯的祝福：「老師，您辛苦了！」
步驟二：小測驗：看你准不準（15分鍾）
規則：老師背對黑板站好，讓大家上黑板上老師所對的位置處寫上他們對老師的印象。在此期間，老師不可以回頭。寫好後，由老師來猜，大家會在黑板上寫上什麼東西。當老師猜好後，主持人公布答案，老師再來猜其中的任一個評語出自哪個同學。
步驟三：同學朗誦（2-3分鍾）
步驟四：開心辭典（20分鍾）
規則：先准備好9門功課各五題，然後由老師自己選擇一門進行回答，但不可以選自己所教的那門，答對3題過關，沒過關的要接受處罰。其中有兩次降低難度的方法，一是去掉一個錯誤答案，二是求救現場觀眾。
步驟五：老師代表講話（2分鍾）
步驟六：班長代表全班向老師贈送禮物（1分鍾）
步驟七：全班齊唱《我愛米蘭》掌聲歡送老師（2分鍾）
時間是大致安排的，不過我當時時間把握的還是滿准確的，下課鈴聲響剛好可以唱起《米蘭》。
實習一個星期了，每天7點到教室，檢查學生早自修，中午12點檢查午自修，中間還穿插兩操，幫學生整隊。上個星期主要任務是聽課，從這周開始便要上課了。這幾天正忙著備課啊！
因為今天是教師節，作為一個准老師，我應該到我親愛的BLOG上來記點東西。前段時間太忙，一直都沒有空。
准備了一個星期的教師節主題班會，在今天中午進行最後的綵排，我帶學生去假山上排練，他們的一舉一動，非常搞笑，很有表演天賦，我笑得都站不起來了，好喜歡他們，像小孩子！我們八（11）班給我帶來太多快樂了。。。。。。。
中午12點時，收到了一份禮物，是杭州的一位朋友叫人送來的，一束百合，我最喜歡的花。。。。。在我第一個教師節，給了我很大的驚喜。。。。。在這里，我要感謝他！因為沒幾人知道我喜歡百合花。。。。。。我真的很開心，開心的原因不單單是這束花，而是有個朋友還記得我，我很欣慰。。。。有些朋友，到現在為止還沒有音訊。。。。。。。。。學生送了我幾朵野花．．呵呵！
第7節的教師節主題班會，搞得還算成功，指導班主任說，是由始以來最好的一次，我的辛苦沒白費啊！
八（11）班教師節主題班會方案
一、構思：
1．通過這次班會課，讓學生和教師之間彼此更了解，建立良好地師生關系，並讓學生掌握有關關教師節的知識。
2．通過學習、交流，了解我們的民族是一個具有尊師重教光榮傳統的民族。
3．在了解的基礎上，進一步樹立尊敬老師的思想，以實際行動慶祝第二十三屆教師節。
二、過程：
1．開場白：老師，您是辛勤的園丁，培育了我們這些種子，使我們生根發芽，茁壯成長！您是未來的建築師，一磚一瓦的辛勤工作！您是點燃的蠟燭，照亮著我們，卻唯獨沒有照亮自己。今天，我們用真誠的祝福感謝您！老師，您辛苦了！祝老師桃李滿天下！（代表發言）
2．教師節知識搶答題：
（1）、每年的幾月幾日是教師節？（9月10日）
（2）、教師節是哪一年成立的？今年是第幾屆？（1985年，第二十三屆）
（3）、人們常把教師比作什麼？（春蠶、蠟燭、園丁、工程師）
(4) . 我國古代最大的風俗畫是:(B)
A.《韓熙載夜宴圖》 B.《清明上河圖》 C.《女史箴圖》 D.《千里江山圖》
(5) "天下第一書"《蘭亭集序》是哪一位古代書法家的傑作?(C)
A.張旭 B.王獻之 C.王羲之 D.張芝
(6) 世界電影獎中最高獎項是:(C)
A.金雞獎 B.金犻獎 C.奧斯卡金像獎 D.金球獎
(7) 名畫《蒙娜麗莎》是誰的作品?(D)
A.畢加索 B.魯本斯 C.拉斐爾 D.達·芬奇
(8) 聯合國的總部設在哪一個地方?(B)
A.巴黎 B,紐約 C.倫敦 D.北京
(9) 中華人民共和國國歌的曲作者是:(B)
A.冼星海 B.聶耳 C.田漢 D.鄭律成
(10) 中國共產黨成立於何時?(B)
A.1920.7 B.1921.7 C.1922.7 D.1949.10
(11) 請問:"好好學習,天天向長"是哪一個團體的宗旨:(B)
A.共青團 B.少先隊 C.青聯 D.學聯
(12) 世界上最大的宮殿是:(A)
A.故宮 B.白宮 C.愛麗舍宮 D.克里姆林宮
3．成語游戲： 心花怒放、目瞪口呆、畢恭畢敬、自言自語、垂頭喪氣、炯炯有神、眉來眼去、捧腹大笑（學生表演）
4．相聲：劉夢蘭、魯鈺慧
5．小品：殳遠方、金潘東、任志偉
6.真情面對面：
1、 學生對某個老師說些心裡話
2、 老師對學生說些心裡話
7．書畫贈送老師：陸成剛、陳嘉宇
8．演唱《感恩的心》
三、結束：
1．學生朗誦《獻給老師的歌》，歡送老師退場。
2．總結：在這第23個教師節上，老師和學生的互動同樂，游戲歌聲讓師生均了解到前所未有的彼此，增進了彼此的信任，友誼和交流。大家感受到班級體的團結和歡樂，這種氛圍有利於我們班級的總體上升。
3．寫班會的感想
一、時間：9、12 （周次：第二周）
二、地點：9、2班教室
三、班會主題：尊敬師長教育
四、組織形式：個體交流與集體討論，主持等形式。
五、步驟及內容：
1、 班主任宣布本次班會主題及聯系9.10教師節，強調尊師重教的重要性。
2、 主持人開場白。
a. 主持人宣布個體交流，交流包括（與老師的故事，給老師的信）。
b. 小組討論交流，尊敬師長應從哪些方面做？
我們應從哪些方面給低年級的同學做榜樣？
c. 師生交流
各小組同學以小記者身份采訪一下就近的老師；
采訪一下老師對我們的期望有哪些方面的要求。
d. 讀倡議書。
3、 班主任總結發言。
附：
班會實施具體步驟。（包括班主任發言、總結、主持人發言）
附一：
具體實施步驟：
一、班主任發言：
同學們，剛剛過去的9.10是我們國家的第21個教師節，現在國家重視教育，但在我們同學之間有相當一部分人仍存在著不尊師重教的行為，比如，前不久，我們班有位同學上課與老師說話態度蠻橫，也有幾位同學不遵守紀律，這些方面都與尊師重教，思想相悖的，今天我們利用這個時間開一下主題班會，關於尊敬師長的討論，下面請兩位主持人，王岩、宋倩倩。
主持人發言：
開場白：王岩：在過去的一年裡，我們與八年級老師一起奮斗過，努力過，現在我們已經是九年級的大學生了，又步入了新的教室，接觸了新的老師，他們的諄諄教導使我們感受到每一位老師都具有的慈祥與博學，也讓我們深深感受到老師的關愛，今天，感謝各位老師能夠來參加這次班會。我提議大家用熱烈的掌聲歡迎老師的到來。
宋倩倩：人們常用「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」來比喻老師的無私奉獻，人們也常用「落紅不是情物，化作春泥更護花」來頌揚老師的為事業獻身的精神，由此可見老師是一個神聖的職業，他授予我們知識，教給我們做人的道理。雖然教師節已經過去了，但是我還是要代表全體同學，向老師道一句「節日快樂！」
第一環節：王岩：在學校，老師是與我們接觸最密切的人，也是最關心我們的人，相信在座的老師中一定有教過你的，你對他們有什麼話要說嗎？同學們可發主動交流，與老師共同分享。
第二環節：宋倩倩：在同學們的信中大多充滿了對老師們的崇敬，然而，在你們與老師相處的日子中，就沒有發生過什麼小故事嗎？請大家積極討論，將這些小故事與大家分享。
第三環節：王岩：在交流完這些小故事後，大家是否感受到了老師的關愛，同學們質朴的語言雖毫無韻律可言，但卻透著自己的真情實感，老師是最希望我們成才的人，下面請班主任為我們的成長再添一筆，為同學們送上鼓勵的話語。
第四環節：宋倩倩：老師，同家長一樣對我們充滿了希望，我想大家也一定不會辜負老師的期望，下面有請吳秋傑同學代表9.2班全體同學讀一下倡議書。
結束語：（王岩）在經歷了這場以「尊師重教」為主題的班會後，相信同學們對老師這一神聖職業會有更多了解。
（宋倩倩）那麼，就請在以後的學習、生活中，在老師的幫助下，使自己的成績更上一層樓，不辜負老師的一番苦心教導，在班會即將結束之前，請班主任作總結發言。
班主任總結發言：今天我們討論了如何尊敬師長的相關話題，也找著了幾種處理與師長間矛盾的方法，我相信大家一定會處理好與師長的關系，最後，祝願大家與老師和諧相處，健康成長，早日成才，謝謝！
還好，來得及。「我一路小跑，掏出辦公室的鑰匙，還沒等我開門，「陳老師，送給您，祝你節日快樂！」親切的祝賀傳入耳中。哦，原來今天是教師節。回過神來道一聲：「謝謝！」可孩子已消失了。於是，我迫不及待地打開，一看，啊，原來是我以前教的學生婷婷和文文。都過去兩三年了，她們，她們還記著我，記著我這一位不算好好的老師，記著我這位曾經在她們的學習生涯中突然遠去（生病住院）的我，記著我這位以後再也不能繼續傳授給她們知識與為人的老師……我內疚，我慚愧……但更讓我激動，感動他們不計較我所有的一切！今天在教師節，千里之外託付於鄰近學生送來了祝福。還特意附上一句：「您的身體好嗎？」此時，我真得感到好幸福，還有學生在外想念著我，真得這也算是對我的所做的一點認可吧！就如一位網友在回復中曾說：「世上有許許多多的工作，有幾個工作是有自己的節日？」的確，做老師很幸福，做老師的我，今天更幸福。
匆匆趕到校門口，見其他的值日老師已到，心中不免有些難為情……站在問口，迎接著一位位來上班的同事，孩子、家長，聽著孩子一聲聲：「老師好，老師早！」心中又激起一陣陣的漣漪……盡管今天秋雨蒙蒙，但孩子的心著實讓我感到了一股春意的萌動，預感著今天的幸福！
很快，到了出操的時刻，在「愛心獻給學生，鮮花送給老師」的活動中，我也鄭重地將塞了一張人民幣的信封投入了捐款箱。孩子，就算是老師一點小小的心意吧！我許願著，默默地祝願我們的孩子能健康地成長。而後一張張似曾相識的臉出現在我的眼前。「陳老師，送給您，祝您節日快樂！」剎那間，那孩子的臉上洋溢著12分的燦爛。讀著卡上的祝福，幸福的感覺悠然而生。真誠地道上了謝謝，謝謝！
上課了，我捧著書本進了教室，還未跨進教室門，教室里又想起了一陣祝福聲，聲音是那樣的整齊，那樣響亮，那樣的親切而真誠。我笑了，開心地笑了……這是孩子對我的尊重，是孩子對我工作的認可，是她們對我的喜愛……在微笑與祝福聲中，我們開始了上課，而這一節課，又令我意外的驚喜……孩子特別的專注，出奇地輕松！
下午，班會課，是孩子們早已准備好的活動「歡慶教師節，歡度中秋節」。在主持人的一段開場白中拉開了活動的序幕。妮妮與平平的朗誦《老師，謝謝您》，小王的相聲，笑話，偉偉、飛飛、靜靜的《每當我走過老師的窗前》等等，都讓我感受了了孩子的歡樂，孩子對老師的敬意，感激……笑聲、歌聲、掌聲，祝福、希望、期待彌漫著整個教室。歡樂洋溢在每一個孩子的臉上，孩子們特別的開心。自然，我也感染了，感動了，在孩子們的快樂中快樂，在孩子們的歡笑中幸福著……與孩子們在一起，我也彷彿回到了童年，回到了花一般的季節。與孩子一起品嘗著中秋月餅，看著孩子甜甜地咀嚼著，細細地品味著，那種甜蜜，那種幸福真的很難表達。
捧起你們的賀禮，我心潮澎湃……細細打量所有的，我想說：「青青，你的手套溫暖著我的心，我不怕冬天了」；「婷婷，你的球兒將我永遠牢記你的祝福」；「靜、欣，你們的『藍寶石』項鏈（小掛件），我很喜歡；」「薇薇、琴琴，你們的賀卡，我藏進了我的抽屜」；「潔潔、佳佳，你們的月餅一直甜到了我的心裡」……真得來不及一一道來。望著你們的笑臉，聽著你們紛紛問我：「楊老師在哪個辦公室？郭老師又在哪個辦公室？陳老師在哪裡？……我們要送給她們月餅。」我很激動，你們長大了，真得長大了……會尊敬老師了，會感謝老師了，我很高興。
孩子，在這節日里，老師真誠地向你道一聲：「謝謝！」
「謝謝你送給我的祝福，謝謝你送上的精美禮物！」
「孩子，我將一如一日既往地愛著你們，愛著我的教師職業，愛著我的教育事業……你的祝福是我永遠的動力，你的「厚禮」，我將永遠珍藏……」
最後，我只想說：「今天——教師節，我很幸FU
心如潮水，久久不能退去，今天是第22個教師節，也是我來美國最開心的一天，因為和我的高中老師通了個電話。記得那時，她經常教導我們的一句話，就是，一個人的不平凡，在於你經歷多少，而不是聽說多少；在於你付出多少，而不是得到多少。這句話一直激勵著我的成長。她就是我高中三年的語文老師---趙老師。
高中的時候，我們班由於男生多的緣故，氣憤十分活躍，當然是屬於過分活躍的那種，好多老師都不喜歡教我們班，所以，學校只能請一個有30多年教學經驗的骨幹老師，作為我們的班主任，她就是趙老師。
初識趙老師 50多歲的年齡，頭發花白，身材微胖，溫文和藹的臉上架著一副厚重的眼鏡，可能由於年齡的原因，我們四層的教學樓，對她來說，還是略顯吃力。可是，敬業的她從未耽誤過任何一堂課。
聞道有先後 趙老師的課，總是那麼的活躍生動，就算是下午的第一堂課，也不會讓周公佔得一點便宜。每一篇課文，趙老師都會讓我們參與講解，無論思路對於錯，講解是否得體，她從不批評我們，她總說，每個人都要經歷由無知到博學的過程，可能只是時間先後不同。五十步笑百步，反而顯得更加無知。
三人行必有我師 通過長時間的交流，趙老師成了我們心中的知心阿姨，班裡的每個人，無論什麼事情，都會和趙老師商量，聽聽趙老師的意見。記得一次在班會上，趙老師對我們說，她最近正在學習一本書，是關於學生早戀方面的。我們當時都很詫異，因為這是一個無理由就可以封殺的話題，老師為什麼要「學習」？「有愛，有生命」趙老師的開場白，使我們更加迷茫。「每個人，心中都有愛，這個愛包括親情，友情，當然也包括愛情。誰都不會缺少這三方面，當然，也不要刻意的迴避某一方面。青春期的懵懂，會有愛的感覺，這是一件非常正常的事情，只要這份愛，是正常的，不會影響到其他方面，任何人都無權去干預她，更無權去指責她。因為我知道，有的家長責備了自己的孩子，我准備找他們也來學習一下這本書，不懂就要學習，其實我以前也不是很理解，但是你們讓我去理解了，在這方面，你們是我的老師，所以人都是要活到老，學到老的。」一席話後，使得我們對趙老師有了更加深層次的了解，一個懂得去學習，肯去接受的老師，才是最可愛的人，也是我們最需要的人，那一刻，我清楚的記得，好多同學潸然淚下。
用愛溫暖著世界 隨著時間的推移，我們和趙老師的感情日益加深，但是一種孩子的頑皮也表露了出來。我們開始為了打籃球而逃課，逃到正是趙老師的語文課。 記得那天，我們從中午一直打到下午上課，可是大家都感覺意猶未盡，可能因為與趙老師的關系，我們決定下午不去上課，繼續玩！一轉眼打到下午三點，突然看到我們班的學習委員向我們跑來，「趙老師讓你們放學去找她」。我們突然意識到貪玩給我們帶來的嚴厲後果，自然灰溜溜的回到了教室。
不久，趙老師來了，非但沒有嚴厲的批評我們，還叫我們拿上書到他的辦公室，因為教學樓要靜樓，所以放學後不可以留在裡面。來到辦公室，趙老師語重心長的說，「你們年輕愛玩的心情我可以理解，但是不上課還是不對的，畢竟你們是學生。好了，我們開始把今天下午的課補上，要認真聽。」這一堂課上了2個小時，可是這2個小時，讓我感到如此的珍貴，趙老師認認真真的講著一字一句，我們也將這一字一句深深的記在心中。那一刻，我們感到周圍洋溢著愛的溫暖，我們因為有這樣的一個老師，而感到幸福。這是我一生都難忘的一堂課。
轉眼高考結束離開學校已經8個年頭了，可是每次我們高中同學聚會，都會邀請趙老師參加，而她都會欣然前往，她說她最大的欣慰就是能看著我們一步步走向成功，一步步走向輝煌。畢業後，我們才知道，由於身體原因，我們是趙老師帶的最後一屆了，我們聽後即遺憾，又欣慰！ 遺憾的是，後面的學弟學妹缺少了這樣一位用心與愛去教書育人的特級教師；欣慰的是，趙老師終於可以歇歇了，因為他為教育事業，為我們付出的太多太多了。
趙老師，您經歷的多，道聽途說的少；您真心付出得多，期盼回報的少；您才是一個真正不平凡的人，是一個值得我們一生敬仰的好老師。
在此教師節之際，我衷心的祝願趙老師，及所有在教育崗位上全心付出的老師們，身體健康，萬事如意，教師節快樂！
自:Club.ChinaRen.com
Ⅱ 教師培訓課件：怎樣觀課評課
教師聽評課的目的
1．聽評課是學校教學研究的一種重要活動，主要的目是幫助教師提高教學設計和組織水平，提高課堂教學實效。
2．「聽課」或「看課」,是對課堂教學活動的觀察、分析和研究。課堂教學，學生是學習的主體，觀察分析、研究的對象當然不能離開主體。但教師是課堂教學是設計組織者，觀察分析、研究的對象當然也不能忽視教師的教學行為。
教學是教師教和學生學的辨證統一。離開教師的教學行為分析來考察學生在課堂上的學習行為和效果，對研究教學是沒有意義的。
3．聽評課要以學評教。觀察學生在課堂上的學習情緒、學習行為表現、學習的效果，對照教師的教學行為，考察教師對教學內容的理解、把握，評價教師的課堂設計、組織能力和教學基本功。
只有綜合分析學生的學習行為表現和教師的教學行為，才能正確判斷課堂教學是否激發、調動了學生的學習積極性，教學策略、方法、手段的運用是否適合於學生的學習基礎和心理特徵，學習活動的設計、組織是否有效促進了學生的學習。從學生的學習行為著眼，把學生在課堂上學習行為和教師的教學行為聯系起來分析研究，這才是聽、評課的要義。
二 一堂好課的標准：
一節好課的基本要求是什麼？華東師范大學終身教授葉瀾女士的看法是：
（1）一堂好課應是有意義的課，是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。
學生在課中，要學到新的知識，進一步提高了學習和運用知識、分析解決問題的能力；產生進一步學習的強烈要求，；對今後的發展有良好的、積極的情感體驗；越來越會主動地投入到學習中去。學生上課，「進去以前和出去的時候是不是有了變化」，如果沒有沒有變化就沒有意義。如果教師講的東西學生已經知道了，何必再上？
（2）一堂好課應是有效率的課，是充實的課，有內容的課。
有沒有效率要看：課對全班多少學生是有效的？好的，中間的，困難的，有多大效率？效率的高低怎樣？課必須是充實的，在整個過程中，學生都發生了一些變化，整個課堂的能量很大。
（3）一堂好課應是有生成性的課，是豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。
課不完全是預先設計好的而是在課堂中有教師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態生成。
（4）一堂好課應是常態下的課，是平實的課。教師要做到心中只有學生。
不少教師一旦開課，容易出現准備過度。教師課前很辛苦，學生很興奮，到了課堂上都拿著准備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現。課前准備有肋於學生的學習，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在於它是一個公共的空間，需要有思維的碰撞和相應的討論，最後在這個過程中師生相互生成許多新的知識。課應該是平實（平平常常，實實在在）的，是平時都能上的課，而不是有多人幫著准備，然後才能上的課。
（5）一堂好課應是真實的課，是有缺憾的課。
課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標。公開課，觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那麼這個預計的指標本身就是錯誤的。
三．怎樣聽課？
教師聽課一般包括三個過程。
1、課前准備。
聽課忌盲目性。教師聽課前應准備那些工作呢？
A．熟悉教材，明確這節課教學的三維目標，領悟課標或大綱對本節內容的具體要求。了解編者意圖，弄清新舊知識內在聯系，分析教學內容的重、難點；
B．自己思考、設計課堂教學初步方案，勾勒粗線條的教學框架，存在的困惑與問題；
C．大致了解所聽課的班級的類型（文、理科；物化、政史班等）或學生的成績水平的情況；
D．了解什麼樣的課是一堂好課，因為這樣才好對所聽的課有一個大致的定性。
2、觀察和記錄。
聽課是復雜的腦力勞動，聽課需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與，從以下方面觀察、記錄：
聽課時間、學科、班級、執教者、課題（課時）等；
教學過程，包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法、主板書；
各個教學環節的時間安排；
學生學習活動情況（合作、交流、探究）；
教學效果。
在觀察記錄中，要注意考察以下幾個方面的問題：
教學內容的科學性；教材處理與教學思路、目標；
教學重點、難點、關鍵；課堂結構設計；
教學方法的選擇；教學手段的運用；
教學基本功；教學思想。
3、聽課 思考和整理。
聽完課後應進行思考和整理。比如回顧聽課記錄，與執教者交談，將幾節「互相牽連」的課作比較，寫「聽課一得」，或者吸取執教者的優點用於自己的教學。要注意分析、比較，准確地評價各種教學方法的長處和短處，注意長處，改進自己的教學；要注意分析執教者課外的功夫，關注執教者的教學基本功和課前准備情況。
四．聽課需要注意的兩個問題
1．不僅要關注教師的教，更要關注學生的學：
對於教師的教，聽課時重點應該關注的是：
（1）課堂的教學目標（學哪些？學到什麼程度？情感如何？）。目標在何時採用何種方式呈現；
（2）新課如何導入，導入時引導學生參與哪些活動；
（3）創設怎樣的教學情境？採用哪些教學方法和教學手段？
（5）設計了哪些教學活動？培養學生哪些方面的技能？達到什麼地步？滲透哪些情感價值觀教育？
（6）知識的系統化、復習鞏固和提高的內容、方法。
（7）課堂教學氛圍如何。
對於學生的學習活動，聽課時應該關註：
（1）學生是否在教師的引導下積極參與學習活動？有怎樣的情緒反應？是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作？
（2）學生是否經常積極主動地提出問題？
（3）學生的學習效果如何？
2．聽課者應是教學活動的考察、研究者，而不是旁觀者。聽課者要有「備」而聽、注意觀察、思考授課教師的課堂教學活動，從學生視角考察、研究學習活動及其效果。
五．如何評課
評課要注意幾個原則：和授課教師零距離，依據授課教師的實際情況實事求是、就課論課進行分析，有針對性、有激勵性、考慮教師的個性特徵與差異。
1．把學生的發展狀況作為評價的關鍵點。
教學的根本目的在於促進學生的發展。因此學習者學習活動的結果勢必成為評價課堂教學好與壞、優與劣、成功與否的關鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發、學業水平得到充分（或較大程度）的發展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發並產生持續的學習慾望，則可以認為這就是一堂很好的課。
2．評課的基本要求
（1）分析教學目標的確定。教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。
看教學目標制訂是否全面、具體、適宜。是否依據《課標》，體現學科特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。
看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
（2）分析教材處理。評析一節課還要看教材的組織和處，講授的是否准確、科學，教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
（3）分析課堂教學設計的思路、程序和結構。
教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。教學程序、課堂結構反映一系列教學活動組織的編排、組合、銜接過渡。
教學思路設計多種多樣。評教學思路，一要看思路設計符不符合教學內容、符不符合學生實際；二看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；三看教學思路的設計是不是有一定的創造性，新鮮、引人入勝；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。
教學程序、課堂結構反映教師課堂教學活動的層次、環節、教學技法，以及它們之間的聯系、順序、時間分配。
在教學環節的時間分配上，要看：教學各環節時間分配和銜接是否恰當，避免前松後緊或前緊後松，講與練時間搭配是否合理；教師活動與學生活動時間分配，是否與教學目的和要求一致；學生的個人活動與集體活動時間的分配是否合理，不同程度學生活動時間的差異；非教學時間所佔的比例。
（4）分析教學方法和手段。分析教師在教學過程中為完成教學目標、任務而採取的活動方式。包括教師「教」的方式，還包括學生學的方式。「教」的方式與「學」的方式是統一的，互為依存的。
教學有法，但無定法，貴在得法。教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用；要多樣化；
要有創造性、富有藝術性；要考察現代化教學手段的運用。
（5）分析教師教學基本功。
板書：設計科學合理；言簡意賅；條理性強；字跡工整、板畫美觀、嫻熟。
教態：明朗、快活、莊重，富有感染力；儀表端莊，舉止從容；熱愛學生，態度熱情，師生情感交融。
語言：准確清楚，精當簡練，生動形象，有啟發性。語調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。
操作：運用教具，進行演示實驗、示範動作、操作儀器設備的規范和熟練程度。
（6）分析教學效果。
教學效率：學生思維活躍，氣氛熱烈；受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，知識、能力、思想情操目標達成；有效利用課堂教學時間，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
課堂效果的評析，有時也可以藉助於測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做測試，而後通過統計分析來對課堂效果做出評價。
3．評課的幾個誤區
（1） 只聽不參加評課。不評課聽課就沒有意義了。
（2）. 蜻蜓點水，不痛不癢，只揀好話說，使上課者和聽評者沒有充分認識不足和遺憾。
（3）評課沒有主次，沒有重點，面面俱到。
（4）專挑毛病，只說不是不足，或者當面不說，背後評論。
（5）脫離實際，套話、空話多，沒有指導作用。
Ⅲ 如何做培訓計劃.ppt
、計劃 做事情沒計劃做能性培訓尤其我要組織場管內訓外訓管別講自講都應該計劃計劃包括培訓前所需要進行各項准備進度控制包括培訓所需要資源准備絕要計劃看種束縛應該控制培訓項目進度效種式 二、前期溝通確認 候我能邀請某部門領導做培訓要邀請功等著要種培訓比自講都要重視尊重講課師基礎應反復確認課件設計師於各種資源需求僅僅服務配合師更重要要確保應培訓效盡管培訓已經想要請講課師提意見避免師同想導致愉快 三、進度反饋 請公司其講課或者外訓進行每階段候應該適度反饋培訓准備情況跟領導、講師外訓師反饋讓別底知道培訓進度何犯嘀咕底准備准備我要求照顧等等 四、專業組織工作 管場內訓外訓我都做更專業種專業體現幾面： 比培訓需求調查任何培訓都應建立解決問題提升技能基礎所培訓籌劃階段應關注員工需求解員工實際需求才能更設計發培訓課件要培訓盡管師講激情四射坐面員卻想：與我何干 再比場布置培訓組織者容易忽視細節覺座位坐何必弄復雜殊知員於培訓細節關注程度絲毫低於師專業性我能考慮能讓員更參與課程享員言培訓何嘗期待 面容易忽略培訓管理者跟我說培訓培訓要嚴肅待所般都培訓弄像新聞發布嚴肅盡管認真待培訓角度發沒錯我作培訓管理者更要考慮員情緒所我資源允許情況能夠買些糖現場放些茶水讓員我習我輕松氛圍習種放鬆理暗示往往能讓員培訓更投入 職業師所關注培訓組織細節認培訓任何細節都能影響培訓效關注細節等於關注效 企業做培訓朋友總期望於獲快速培訓達秘訣其實培訓組織做色發現於培訓理解員需求更深入色培訓師基礎非重要基礎
主要內容涵來蓋 電子商務自基礎概念、運營思路、整體規劃、團隊協作、網路安全等方面。
電子商務基礎概念講述：電子商務基礎知識，起源、發展、當前狀態、未來戰略規劃。
運營思路：以公司產品或者以公司品牌的角度結合用戶群體需求（市場需求），怎樣整理思路、如何去規劃方向、競爭對手處於怎樣的狀態。
整體規劃：根據市場調查和公司現狀，分別制定出年度計劃、季度計劃、月度計劃、周計劃、日計劃
團隊協作：電子商務不是個人就能夠完成的工作，需要一個團隊去運營一個項目。正所謂術業有專攻，各司其職才能夠取得驕人的成績。合理分配、協調工作中出現的問題，讓整體團隊協調一致提高效率。
網路安全：這關系公司網站信息安全，所以安全措施一定要做好，要不然就要付出一定的代價。
其他方面，就是要結合之前的工作經驗和一些案件解析做一下小小的分享，就是一次較好的培訓PPT了。
Ⅳ 教師培訓課件：《教師如何做課題》
什麼是課題？ 什麼是課題？ 為什麼要做課題？ 為什麼要做課題？ 怎樣做課題？ 怎樣做課題？ 什麼是課題？ 什麼是課題？ 「課題」就是一個問題 「課題」就是一個問題 「課題」就是一個願景 「課題」就是一個願景 「課題」就是一個主題 「課題」就是一個主題 學校發展的需要 學校發展的需要 個人成長的需要 個人成長的需要 ＊ 養成嚴謹的工作作風 ＊ 教師專業成長 ＊ 解決實際問題 ＊ 形成科研教學意識 選題 方案 論證 做題 結題 ？？ 11、從課題基地辦發布的課題指南中 、從課題基地辦發布的課題指南中得到問題 得到問題 22、從教學實際所急需解決的問題中 、從教學實際所急需解決的問題中提出問題 提出問題 33、從平常的教學實踐中發現問題 、從平常的教學實踐中發現問題 44、從其他領域的先進經驗和方法中 、從其他領域的先進經驗和方法中移植和借鑒而提出問題 移植和借鑒而提出問題 例如，有些班主任對班級的管理 例如，有些班主任對班級的管理很有成效，特別是對一些「搗蛋」 很有成效，特別是對一些「搗蛋」的學生的教育管理很有一套，於是 的學生的教育管理很有一套，於是有教師就提出：「運用非常規性方 有教師就提出：「運用非常規性方法進行班級管理的研究？」的課題 法進行班級管理的研究？」的課題。。 2 2、從教學實際所急需解決的問題 、從教學實際所急需解決的問題中提出問題。 中提出問題。 33 比如，有些教師通過大量的聽課 比如，有些教師通過大量的聽課發現，教師在課堂上所講的很多話 發現，教師在課堂上所講的很多話學生並沒有注意聽、也沒有認真地 學生並沒有注意聽、也沒有認真地去聽的，而在老師看來這些話又是 去聽的，而在老師看來這些話又是對學生的學習有影響的，於是就提 對學生的學習有影響的，於是就提出了：「課堂教學中培養學生傾聽 出了：「課堂教學中培養學生傾聽能力的研究？」的課題。 能力的研究？」的課題。 又如：一段時間以來，我在課間觀察 又如：一段時間以來，我在課間觀察學生課間活動，發現孩子們生活在聲 學生課間活動，發現孩子們生活在聲光電的時代，課間十分鍾，他們不是 光電的時代，課間十分鍾，他們不是摸出各種掌上電子游戲機打游戲，就 摸出各種掌上電子游戲機打游戲，就是沖出教室玩「多人搶柱子」、「三 是沖出教室玩「多人搶柱子」、「三人坐飛機」、「對踢」、「背人角斗 人坐飛機」、「對踢」、「背人角斗」等易撞破頭、踢斷腳等不安全不健 」等易撞破頭、踢斷腳等不安全不健康的活動。高分貝的吵鬧聲構成校園 康的活動。高分貝的吵鬧聲構成校園特有的雜訊污染。課間十分鍾後，孩 特有的雜訊污染。課間十分鍾後，孩子們的大腦仍處於疲勞狀態，對下堂 子們的大腦仍處於疲勞狀態，對下堂課的教學效果影響極壞。？？？ 課的教學效果影響極壞。？？？ 憶往昔，雖然當年我們孩時校園破舊，校舍簡陋 憶往昔，雖然當年我們孩時校園破舊，校舍簡陋，條件艱苦，但在課間，筆者與同齡小夥伴們踢毽 ，條件艱苦，但在課間，筆者與同齡小夥伴們踢毽子、跳皮筋、丟沙包、跳房子、抽陀螺、老鷹抓小 子、跳皮筋、丟沙包、跳房子、抽陀螺、老鷹抓小雞雞…………課間文化生活十分豐富，度過了一個個快樂 課間文化生活十分豐富，度過了一個個快樂的日子。在操場上與小夥伴們玩游戲的過程中，學 的日子。在操場上與小夥伴們玩游戲的過程中，學會了與人 會了與人 交往，懂得了團結協作的重要 交往，懂得了團結協作的重要 ，鍛練了身 ，鍛練了身體，沐浴了陽光。真正調節放鬆了課堂高度緊張的 體，沐浴了陽光。真正調節放鬆了課堂高度緊張的大腦，活躍了思維，那份舒心至今想起直達心底！ 大腦，活躍了思維，那份舒心至今想起直達心底！有感於此，筆者曾呼籲：我們農村教育工作者應當 有感於此，筆者曾呼籲：我們農村教育工作者應當有意識地促使農村小學傳統課間文化的回歸，使孩 有意識地促使農村小學傳統課間文化的回歸，使孩子們至少每天有一小時沐浴在陽光中，從事有益身 子們至少每天有一小時沐浴在陽光中，從事有益身心健康的活動。於是我就找到德育主任商量，能不 心健康的活動。於是我就找到德育主任商量，能不能做個課題，題目就叫「農村學校傳統課間文化回 能做個課題，題目就叫「農村學校傳統課間文化回歸研究 歸研究」」 44 例如，能不能採用活動課的教學方 例如，能不能採用活動課的教學方法進行數學教學？英語教學中特別注 法進行數學教學？英語教學中特別注重情境教學和對話，這是為了加深學 重情境教學和對話，這是為了加深學生對語法和詞彙的理解和應用，如果 生對語法和詞彙的理解和應用，如果將它應用到語文教學中來又將會有一 將它應用到語文教學中來又將會有一個什麼樣的結果呢？ 個什麼樣的結果呢？ ⑵⑵要研究的問題具有什麼現實意義？它的理論與實踐價值。 ⑶⑶要研究的問題目前已有哪些研究成果和研究的動向。 ⑷⑷要研究的問題所應具備的條件分析。 ⑴⑴所要研究問題的性質和類型。 所要研究問題的性質和類型。 ⑸⑸課題研究的策略、步驟及成果表述形式 課題研究的策略、步驟及成果表述形式。。 33 ⑴課題的表述 ⑴課題的表述 准確、規范、簡潔、醒目 准確、規范、簡潔、醒目 ⑵研究的目的和意義 ⑵研究的目的和意義 作為課題方案，首先應對課題研究的背 作為課題方案，首先應對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答「 景和要達到的研究目的進行闡述，回答「為什麼要進行研究」這樣一個問題。 為什麼要進行研究」這樣一個問題。 33 ⑶國內外研究現狀、水平和發展趨勢 ⑶國內外研究現狀、水平和發展趨勢 ⑷研究的理論依據 ⑷研究的理論依據 ⑸研究的假設 ⑸研究的假設 ⑹研究對象與范圍 ⑹研究對象與范圍 ⑺研究的內容 ⑺研究的內容 ⑻研究的方法 ⑻研究的方法 ⑼研究的步驟 ⑼研究的步驟 33 ⑽研究的預期成果形式 ⑽研究的預期成果形式 ⑾課題組成員及其分工 ⑾課題組成員及其分工 ⑿經費預算與設備條件要求 ⑿經費預算與設備條件要求 44 ———— 做題一般按照以下流程來實施的： 做題一般按照以下流程來實施的： 開題 開題 制定課題方案 制定課題方案 制定階段性 制定階段性實施計劃 實施計劃 按計劃開展各項活動 按計劃開展各項活動 收集相關資料和數據 收集相關資料和數據 資料的整理 資料的整理與分析 與分析 完成階段性小結 完成階段性小結 建立課 建立課題檔案 題檔案 完成研究報告，申請結題 完成研究報告，申請結題。。 在做題時，要注意增強以下幾方面的意識 在做題時，要注意增強以下幾方面的意識 規范意識 規范意識 團隊意識 團隊意識 學習意識 學習意識 科學意識 科學意識 策略意識 策略意識 55 課題的結題一般需要准備以下材料： 課題的結題一般需要准備以下材料： ①結題申請報告； ①結題申請報告； ②課題立項申報表； ②課題立項申報表； ③課題立項批復文件； ③課題立項批復文件； ④課題的開題報告； ④課題的開題報告； ⑤課題研究終結性結題報告； ⑤課題研究終結性結題報告； ⑥課題鑒定書； ⑥課題鑒定書； ⑦附件。 ⑦附件。 課題結題的方式：函件結題與現場結題 課題結題的方式：函件結題與現場結題 「「如果你（指校長）想讓教師的勞 如果你（指校長）想讓教師的勞 動能夠給教師一些樂趣，使天天上課 動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你 不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當 就應當引導每一 引導每一位教師從事一些研究 位教師從事一些研究的這條幸福的道路上來。 的這條幸福的道路上來。」」 ————蘇霍姆林斯基 蘇霍姆林斯基
Ⅵ 內訓師培訓，主講課程設計與教學方案，希望找到相應的課件
你好，jing_liu22012-3-23 9:58:28
如果把握人才問題，
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