全院醫師培訓老師師資評價方案

❶ 全科主體基地與基層實踐基地如何一體化開展全科教學

為逐步建成以全科醫生為主體的基層醫療衛生人才隊伍，我校在2010年率先在省內開展了國家全科醫師本科規范化培訓，今年將有174名臨床醫學（全科醫學方向）專業的學生走向工作崗位。通過全科醫師社區實踐培訓基地的建立，全科醫學專業學生將得到更加全面、系統的培訓。西安醫學院與各社區衛生服務中心將在全科醫師培訓管理、師資建設、技術支持等方面進行緊密合作，培養真正能承擔基層預防保健、常見病多發病診療、轉診、病人康復和慢性病管理、健康管理等一體化服務的居民健康「守門人」。

❷ 臨床指導教師對醫學學員的教學內容包括哪些

（3）見習帶教老師必須參加相關理論課的聽課，並填寫聽課記錄，以保證見習教學與理論課講授內容的一致性、互補性。
（4）帶教老師應事先根據教學內容確定見習病種、床位，並對病人做好支持培養未來醫學人才的思想工作。病區教學幹事及床位醫生應予以配合，必要時請病區主任協調，以保證見習的順利完成。
（5）見習帶教老師應事先填寫見習教案，明確本次見習的病例、見習目的、教學內容、步驟、時間分配，需強調的重點。
（6）每次見習的具體時間、地點應事先明確，通知學生。
2、過程要求
（1）帶教老師檢查並記錄學生出課情況，帶教開始時簡短說明本次見習的目的、內容和時間安排。
（2）見習帶教可實施以問題為主導的啟發式教學模式（P．C．M．C）教學，教學內容應包括臨床病史詢問、檢體示範、相關醫學資料展示，病史綜合分析討論。教師組織病例討論時應在作一簡要的全面分析基礎上，結合理論課內容，分析該病種的臨床特點，診斷與鑒別要點，特別是重要體征的意義及檢查方法。
（3）見習結束前應預見習下次授課內容的病種，並復合考勤，註明遲到、缺課的學生。
（4）在帶教中教師應注意以身作則，體現對病人的關愛，並自然地結合醫德醫風開展教書育人工作。
（5）見習教學過程中，應組織階段理論或實踐考核，其成績可占該門課程考試成績的30％。
3、課後小結
（l）見習結束後，教師根據實際帶教情況填寫見習目標完成情況及存在問題改進建議等見習小結，包括需要在今後的課堂教學中加以注意的問題，以便改進課堂教學效果。
（2）凡承擔課間見習帶教的教師，要負責本課程的期末考試試題及成績分析。
（二）集中培訓
1、這是學生進人畢業實習之前安排的2周現場集中見習實踐，亦稱准實習，以使學生在正式進人畢業輪回實習前能更熟練、更准確地掌握臨床基本技能操作的規程。
2、學生在集中培訓時，抽調臨床經驗豐富、技能操作規范的教師帶教。
3、集中培訓內容：物理診斷學和外科總論學，通過先理論後實踐的方法，鞏固學生以前所學知識。
4、結束時帶教老師根據學生的集中培訓中表現及最後的小測驗給予鑒定評分。

四、實習小講課要求
小講課是結合臨床，特別是學科的專業實際開展理論教學為主的一項重要教學活動，不是理論大課的重復而應著重於指導醫學生運用理論知識解決臨床實際問題，也是培養年青醫師授課教學能力的有效方法。
（一）實習小講課以實習病區為單位組織，每周1次，每次1小時左右。
（二）講課教師以高年資住院醫師以上教師擔任為宜，備課應有教案或較詳細的書面提綱。新擔任此項工作的教師，教研室應以集體備課形式給予指導，並安排有關教師聽課。課後對講課情況作出評價，需改進之處應及時向講課老師反饋。
（三）教研室應根據教學大綱和實習手冊要求確定講課內容，並將其列入實習教學計劃，記錄實施情況。在保證基本內容的基礎上，可安排一部分進展性內容。
（四）實習小講課不應簡單重復理論課內容，應從臨床實際工作的角度對理論知識進行綜合歸納，以求融會貫通，特別要突出知識的橫向聯系。可以症狀或癥候群為題目，把相關疾病的知識串連起來，開闊學生思維，以利於培養學生臨床分析能力。也可以本病區特有的業務內容作為講課題目，以補充教材與理論課的不足。
（五）在小講課中，教師應啟發學生積極思考，鼓勵提問，培養主動探索精神，改善教學效果。

五、教學查房要求
教學查房是實習中培養學生如何觀察診療病人，學習處理醫患關系，當一名合格醫生的一項重要教學活動，是培養醫學生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一，一般由主治醫師主持。通過教學查房，應使醫學生逐步掌握臨床工作基本規則，如：病史採集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結果的分析、合理的醫囑、正確的病程記錄等。
（一）病區的教學查房一般每周至少一次，落實具體的時間和內容，保持相對穩定。
（二）教學查房主要由主治醫師主持，也可根據病區情況由教學經驗豐富的高年資住院或具有高級職稱的教師主持。
（三）主持教學的教師應根據教研室安排，事先作好准備，撰寫"教學查房備課方案"。教學主任應事先聽取主持教師准備情況的簡短匯報，給予指導和認可。對於新擔任此項工作的年青教師，教研室或病區可組織集體備課聽取匯報，並給予指導。
（四）教學查房時間應與醫療查房時間錯開，以盡量減少對日常醫療工作的影響。病區在工作安排中應保證學生和主持教師能按時實施此項工作，避免隨意更換時間和內容。
（五）教師應事先精心選擇有一定典型性，或便於對某一癥候群進行鑒別分析的病例。一般不選診斷不明確的疑難雜症。
（六）保證教學查房取得預期效果的重要前提是學生的主動參與。教師應事先告知學生所查的病例，並要求熟悉病史，復習有關理論知識。
（七）教學查房可按以下步驟進行。
1、匯報病史、重要輔助檢查結果和病情演變。
一般應在床邊進行，如病情內容對病人可能有不良心理影響，也可在辦公室內進行。教師應引導學生掌握正確匯報病史的要領。
2、檢查病人：
由學生作體檢操作，特別是專科檢查，主要是與診斷及鑒別診斷有關的檢查。教師應及時糾正學生操作中的錯誤，特別要引導學生注意所查病例重要的陽性體征及其在病程演進中的變化。
3、分析討論：
內容包括：病史特點、診斷依據與鑒別診斷，重要輔助檢查的意義、治療方案的選擇、醫囑的格式、內容和依據等。在討論中注意結合進展性內容，開闊學生眼界。
4、歸納總結：
教師應總結歸納該病例中應掌握的內容，對學生在查體、討論中出現的問題進行講評。在教學查房中，主持教師應言傳身教，體恤病人，培養學生樹立良好的醫德醫風。

六、臨床操作示範指導教學要求
操作示範指導是臨床教學過程中，教師根據大綱規定的要求對學生進行基本診療技術輔導的一種教學形式，是學生通過臨床觀察和實踐獲得操作經驗的最原本、最直接的途徑。其目的在於使學生能夠基本掌握該項診療技術的應用指征、操作要領，引導學生在實踐中進一步熟練和提高。
（一）准備工作。
1、教研室應根據教學大綱及實習大綱要求，將實習期間必須掌握的診療操作列入實習教學計劃，指定教師負責實施。內容、時間應事先公布，以便學生預習。
2、教師在做操作指導前，應結合臨床經驗，參照教材及有關資料，寫好備課方案，准備好所需的器材。
3、操作示範指導應結合臨床工作，在為病人做診療的同時進行，但應事先向病員解釋清楚，以免引起誤會。在臨床不許可的情況下，也可以模擬方式進行。
（二）教學過程：
1、開始時，教師應首先闡明教學目的和方式，然後簡要說明該項操作的指征和反指征，基本步驟，出示所需器材，介紹其性能和使用方法。
2、演示操作中，要結合各個步驟，輔以適當的講解，提出本項操作的注意事項，可能的並發症及處理原則，有條件時可結合錄像等形式教學。
3、根據不同操作的特點，可由學生互相練習或熟悉器材、練習手法，鼓勵學生動手，教師進行糾正。
4、在教學中教師應以身作則，以自身的醫德醫風影響學生，盡力減少病員痛苦，體現愛傷觀念。
5、結束時教師應填寫"操作示範指導教學記錄"。

七、教學病例討論要求
教學病例討論是實習階段培養學生臨床診斷、治療、預後估計等決策思維的重要教學活動之一。其目的在於培養醫學生通過學習理解醫學前輩、上級醫師和同學間的知識經驗構建分析和解決臨床問題的能力，特別是培養自學和口頭表達能力。主持教師一般應為主治醫師以上，並有較豐富的教學經驗的教師承擔。
（一）病區的教學病例討論一般每輪轉至少安排一次。
（二）教學病例討論應以學生為主體，選擇典型或雖不典型但有助於掌握基礎理論、基本知識的病例。教師可以安排學生事先分工准備，查閱教材和參考書，在討論中積極主動地發表意見。
（三）病例討論應事先作好備課，在討論中按教學意圖，引導和組織學生就病史的完整性，必要的輔助檢查、診斷和鑒別診斷及其依據、治療方案的選擇等展開充分討論，並作適當的歸納和總結及書面記錄。
（四）教研室應將教學病例討論的時間、內容列入實習教學計劃、記錄實施情況。對於新擔任此項工作的教師，教研室應給予指導，並安排有關教師進行示範性觀摩教學。
八、住院醫師帶教醫學生實習要求
畢業實習是指學生在學習了相對系統的專業知識之後，到醫療衛生單位的病房、門診或社區現場進行的集中的綜合的具有崗前培訓性質的專業實踐。其目的在於對學生進行醫學理論知識與臨床或社區實際相結合的綜合訓練。第一線的專業帶教老師是保證學生實習質量的主導力量，因此住院醫師規范化培養必須重視教學能力的提高，這也是臨床師資隊伍建設的重要組成部分。
（一）住院醫師必須帶教管轄相同床位的實習學生，在一個輪轉中盡可能保持帶教的穩定性，以便對其帶教質量進行評價考核。
（二）住院醫師作為一名臨床教師要為人師表，言傳身教，樹立優良的醫德醫風，營造良好的育人氛圍，重視對學生的思想道德品質教育，培養學生愛崗敬業精神和良好的職業道德。
（三）住院醫師具體負責指導實習醫生掌握日常醫療常規和各項診治操作。根據高等醫學院校本科教學優秀評估要求，各相應科室帶教要完成實習大綱規定操作項目95％以上的教學任務。非手術科室要重視指導學生骨、腰、腹穿等診斷治療性操作或配合當助手。手術科室要重視指導學生導尿術、換葯、無菌操作、手術室無菌技術（洗手、穿手術衣、消毒皮膚、鋪巾、創口包紮）、手術基本操作（切開、止血、結扎、縫合）及各種傷口的處理方法、胃腸減壓法。
（四）住院醫師對實習大綱規定學生必須掌握的技能操作、學生實際動手參與情況要經常關心詢問，做好記錄。對尚未完成操作項目規定要求的學生，教師要及時補缺，以完成實習大綱要求和各項教學內容。
（五）住院醫師要指導學生病史採集方法，督促學生認真繕寫大病歷及正確認真記錄好上級醫師查房意見，每日或隔日記錄病程，指導學生寫各階段小結與出院記錄，並對學生所繕寫的醫療文書均要認真批閱、修改，提出點評意見。
（六）住院醫師要積極參加各項教學和業務活動，在日常工作中應督促學生遵守醫院和科室各項規章制度，對學生的各方面表現進行考察。在輪轉結束時，對學生的職業道德和業務素質作出評價，並匯報病區教學幹事，以此作為教研室為學生作出科鑒定的主要依據。
（七）教研室應定期了解住院醫師的帶教情況，經常聽取實習學生的反映，對教與學中產生的問題及時發現、及時指導解決。
（八）教研室應結合住院醫師平時帶教工作中的表現及所帶教學生在考核中的成績和教學大綱完成情況，對其作出考核意見，以此作為該住院醫師規范化培養400學分中每年帶教學分考核評分依據。
（九）住院醫師要努力提高自身業務素質。教學質量考核優良者推薦承擔見習帶教老師和實習教學幹事工作。

❸ 住院醫師規范化培訓人員意見怎麼寫

對住院醫師規范化培訓的意見和建議 為加強我院住院醫生規范化管理，加強實用人才培養，提高臨床住院隊伍的整體素質，提高醫療服務質量，我院開展了住院醫師規范化培訓並取得了很好的效果，同時也發現了工作中存在的不足，在廣泛徵求參加培訓醫生的意見後總結如下：
1、 對住院醫師規范化培訓工作的重要性認識不足
很多剛踏入醫院的年輕醫生對住院醫師規范化培訓工作不理解，認為沒必要，只要通過國家執業醫師考試就可以了。這種看法是錯誤的，住院醫師規范化培訓是學校到醫院，理論轉化為實踐的橋梁，是提高我院醫生素質，改善醫療服務質量的重要途徑，為醫生今後的專科發展奠定基礎。因此，我們要加大宣傳，讓每位年輕醫生都知道這項工作的重要並自覺自願地參加培訓。
2、 住院醫師規范化培訓形式單一
由於住院醫師規范化培訓工作的重要，僅僅由醫院培訓是不夠的，我們還要組織科室根據自身特點開展培訓，培訓形式多樣化，除了三基訓練及上級醫師的指導外，還要請外院專家講課（包括遠程教育講座），並定期對培訓效果進行評估和考核。通過形式多樣的培訓，對全方位提高住院醫師的診療水平有很大幫助。
3、 住院醫師規范化培訓的師資力量不足
近一年來由於我院門診人次和住院人次明顯增加，臨床工作量加大，帶教老師不能按時完成帶教任務，再加上我院新進的醫護人員較多，僅靠原有的帶教老師是不夠的，建議考慮讓總住院

❹ 新東方執業醫師培訓老師怎麼樣

真的太lj了，他用的都是各種別的考試拼湊的，也不知道是哪年的，報了肯定掛，我當時報了，連實操都沒有過。第2年我報的別的機構就順利過了，還有京師杏林也是騙子，其他的機構都還好，張博士啊，醫學教育網，還有微信上很多。

❺ 如何填寫從事住院醫師培訓帶教相關工作經歷

住院醫師規范化培訓助考之星
身為一名住院醫師規范化培訓帶教老師，一定對帶教老師的資質和工作內容很感興趣，那麼就來看看這篇住院醫師規范化培訓學員的帶教制度的文章吧！希望對你有所啟發！
l、住院醫師規范化培訓學員帶教老師必須是高年（至少5年以上）住院醫師或主治醫師，具備一定的臨床工作能力和業務水平。
2、帶教老師應認真學習培訓細則，按大綱要求對學員有計劃的進行培訓，能完成查房講課、示教、示範手術、實踐操作等帶教任務。
3、帶教老師應將病歷書寫作為重點要求內容，按《住院醫師規范化培訓考核手冊》的考核標准進行。
4、帶教老師要注重自身的業務學習，能向下級醫師正確講述疾病的流行病學、病因學、病理、病理生理、臨床表現、診斷、鑒別診斷、治療、預防等。
5、帶教老師應規范自己的醫療行為，為人師表，實事求是的填寫住院醫師考核手冊，不弄虛作假，不礙於情面。
6、基地及醫院有權考核帶教老師的帶教工作。
7、基地及醫院可採用多種形式對帶教老師的帶教水平、能力等各方面進行考核評估，對多次考核不合格、業務水平及能力差者，取消帶教資格。
8、基地根據帶教老師講課、操作、臨床經驗等方面的能力、填寫《住院醫師規范化培訓考核手冊》的情況、培訓學員的問卷調查等，評選出優秀帶教老師，報請醫院給予相應的獎勵。
9、學員輪轉出科時，帶教老師應認真履行出科考試制度，包括（1）綜合考核：（2）專業理論考核；（3）實踐能力考核。對學員的操作技能、病歷書寫、查房質量、管理病人能力等做出正確、客觀的評價，如實記錄在《住院醫師規范化培訓登記和考核手冊》上，並簽字。
10、帶教老師應按培訓要求向學員講授臨床醫學知識和臨床操作基本內容，具體要求如下：
第一階段：
（1）病案書寫標准及評分標准，甲、乙、丙級病案的分類，規范處方和門診病歷書寫。
（2）詢問病史，系統查體，正規的操作手法，臨床思維，疾病診斷治療。
（3）心肺復甦術，生命體征觀察，心跳驟停的搶救，用葯基本原則。
（4）各項治療操作常規的適應症、禁忌症和注意事項。
（5）有關的輔助檢查：影像學診斷、心電圖、超聲、檢驗學。
（6）各專科常見病、多發病的診斷、治療及處理。
（7）醫療法律、法規、條例、醫院各項規章制度、管理辦法等。