幼兒常規培訓方案

⑴ 如何進行幼兒一日常規的培養

1、老師為孩子樹立好的榜樣，激勵孩子：這是根據幼兒「愛模仿」的年齡特點，強化某些幼兒的正確行為，激勵其他幼兒以此為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。如：最近辦理遲到的幼兒比較多，教師對准時來園的幼兒進行表揚和鼓勵，從而激勵其他幼兒以那些准時來園的幼兒為榜樣，准時來園。榜樣的力量是無窮的，對幼兒更是具有極大的感染力和說服力。榜樣還可以是父母、教師，以及文藝作品中的典型形象等。

2、創設合適的環境來提醒孩子：把班級的常規要求用繪畫作品、照片、圖示、文字元號等形式展現在幼兒面前，提示幼兒遵守常規的一種方法。如：幼兒進餐後常常忘記需要做的事情，教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來，展示在環境中，從而提示幼兒按順序做事。

3、採用恰當的語言去引導孩子：教師利用生動形象、幽默有趣的語言，引導幼兒理解常規，遵守常規的方法。如：在培養小班幼兒飲水常規時，教師發現幼兒不愛喝白開水，於是便將喝水說成：「小汽車要加油嘍，加的滿滿的，才能跑得特別快。」

4、採用游戲的方法激發孩子的興趣：教師根據幼兒喜歡游戲的特點，用游戲的形式或採用游戲的口吻激發幼兒學習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從「必須這樣」轉化為「我要這樣」。如：小班幼兒初入園時，教師利用「擊鼓傳花」的游戲來點名，鼓聲停止時，花在誰手裡，誰就起立告訴大家自己的名字。

5、教孩子兒歌和歌曲的方法幫助孩子鞏固：教育內容於朗朗上口的兒歌、美妙動聽的歌曲之中，是一些常規要求，在反復的朗誦和歌唱活動中，達到鞏固的效果。如：在培養漱口常規時，教師常帶幼兒歌唱《花花杯》，幫助幼兒掌握漱口的方法。

6、鼓勵孩子發現問題一起討論的方法：教師和幼兒針對班級常規中存在的問題，共同分析、討論、修正常規的一種方法，此方法比較適合中大班幼兒。如：戶外活動上、下樓時，幼兒大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求。

7、表揚和獎勵孩子進行強化：通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為加以強化，使幼兒感受自己的優點和進步，同時使其良好行為得到鞏固和發揚。如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師發現幼兒逐漸能夠自己吃飯時，及時在集體面前表揚，並且送給幼兒一個小禮物，強化其良好行為。

⑵ 如何進行幼兒常規的培養

托小班的幼兒常規培養
如廁環節幼兒常規要求：

1、逐步養成有大小便及時入廁的習慣，能分清大小便時男女孩的便池位置。

2、能初步按照正確的動作步驟入廁。

3、在教師的協助下幼兒安全有序地入廁。

4、初步養成定時大便的習慣。

5、初步養成便後洗手的良好衛生習慣。

洗手環節幼兒常規要求：

1、初步養成飯前、便後、手臟時洗手的良好習慣。

2、初步學習正確的洗手步驟。

3、喜歡並願意洗手。

幼兒園老師必會的小中大班常規培養要求
洗手兒歌

小螃蟹來洗手

兩只小手手碰手，

（動作：掌心對掌心搓擦。）你背背我，我背背你，

（動作：掌心對手背搓擦。）來了一隻小螃蟹，

（動作：掌心相對，指縫交叉搓擦。）舉起兩個大鉗子，

（動作：拇指在掌心轉動。）我跟他點點頭，

（動作：指尖在掌心轉動。）他跟我握握手。

（動作：手腕相互搓擦。）

兒歌使用方法：可在洗手前或在過渡環節中以微型活動的形式引導幼兒誦讀兒歌、模仿動作並練習。

喝水環節幼兒常規要求：

1、了解喝白開水的好處，在教師的引導下喜歡多喝白開水，知道口渴了及時告訴老師。

2、一日活動中，上、下午統一安排幼兒集體喝水各兩次，每次半杯水，引導幼兒在一日生活中隨渴隨喝，多關注生病幼兒的飲水需求。

喝水兒歌

找到我的小格子，拿出我的小杯子，坐上我的小椅子，雙手握好小杯子，老師幫我倒好水，咕咚咕咚喝完啦，杯子送回水杯格。

進餐環節幼兒常規要求：

1、能愉快地進餐，吃飽吃好。

2、知道每種食物都有營養，對身體有好處，逐步做到不挑食、不偏食。

3、當自己吃飽後，能在教師的引導下告知教師，需要添飯菜時能在教師啟發下說出自己的需求。

4、能在教師的引導下逐步學習正確地使用餐具。

⑶ 幼兒常規培養的方法有哪些

通過入園、晨檢、早操、上課、游戲、勞動、娛樂、散步、盥洗、進餐、午睡、喝水、入廁、穿脫衣服鞋帽和離園等各項活動， 使幼兒學會按時作息，有規律地生活，愉快、穩定、有秩序地參加活動。形成一系列良好的行為習慣和生活衛生習慣。

掌握最基本的活動技能，保證幼兒身心健康、行為文明，並能較好地適應集體生活和符合各項活動要求。幼兒常規教育是幼兒德育內容之一。對幼兒進行正確執行一日生活中各個環節的具體制度和行為准則的教育。

(3)幼兒常規培訓方案擴展閱讀：

教育中應注意：

1、由簡到繁，循序漸進，逐步增加新規則；

2、講解說理與掌握技能並重，使幼兒知道執行規則的意義，掌握實行每項規則的方法和程序

3、對執行常規有特殊困難的兒童，深入細致地進行個別教育；

4、經常練習、檢查和督促，使幼兒的行為逐漸熟練，成為習慣。