❶ 教育局新聞策劃方案
具體什麼活動啊，沒有個主題怎麼給你方案
❷ 求電視少兒欄目（真人秀）的策劃
做一個多場景的奪寶拼圖游戲，例如讓小盆與5-6人一組，每一組孩子都要面臨與他們的人數相對應的數量的挑戰，每一種挑戰也都有不同的側重，如一種側重於智力，做一些邏輯推理知識問答的游戲，一種側重於體力，一些彰顯少年人活力的游戲，再來有側重於靈活度，對某種活動的熟練度（藍足球啊什麼的）等等；每一種挑戰都會有兩組或兩組以上的人同時參與，同一組每人只能參與其中的一項，其餘人等則在此時作為他的後援團，加油助威提點迷津之類的（可以規定每一組總共的援助次數），而另一組就是作為反角來阻撓這一組的成功——如此在各關挑戰之後（每一關獲得拼圖的一部分），成功組就將獲得完整的拼圖作為參與下一輪挑戰或最後挑戰的機會……在節目進行的同時，還可以請一些教育學家、心理專家來做一些場外輔導，過程點評之類的，這種活動越顯得正式，就越符合小孩子們的心理，當然觀眾與參與者就多了。
如果你真是要一份策劃的話，就恕我無能為力了，這里只是就你的問題提一點我個人的建議，希望能幫到你。
補充說明一下這個游戲的意義：
首先這個游戲依然強調的是一個老主題，團隊精神。不過，顯然它並不是老生常談的什麼大道理，而是在游戲中讓孩子們切身的體會到一個團隊所應有的信任、分工與組織。他們不僅要對於自己有足夠的認識，也要對他們的隊友，整個團隊的關系有足夠的了解，要懂得量力而行、合理分工、團結合作，這樣他們才可能在游戲的最後獲得勝利。
其次，也就是剛才所提到的，要學會認識自己，真正知道自己所擅長的，缺乏的，如此才能避免失敗，也不會拖累隊友。
還有就是他們也會在這個游戲中學會了解他人，諒解他人，因為他們會發現只有在一個團隊中達成共識，懂得接納別人他們才會取得進步。
最後這也會是對他們個人能力的考驗，是讓他們學會獨自面對問題的挑戰，因為即使你背後站著一個團隊，在每一關，仍將是你一個人獨自作戰。
我沒有在這個游戲中加入什麼太殘酷的隊內責任或是隊內淘汰的環節，是因為我個人認為作為一個兒童節目，我們的目的是讓其中的每一個人得到成長，而不是像一些其他的真人秀那樣，不負責任的去搞那些所謂的暴漏本性，讓失敗者痛苦不堪——對孩子當然應該是以教育引導為主，而不是像大人那樣，遇到問題一味的追究責任，批評指責。
❸ 誰能幫我寫一份學校愛護公物電視節目策劃案
各位老師，同學們：
今天我講的話題是愛護公物。這是一個經常談起的話題，也是有必要經常講的話題。愛護公物是每個公民必須遵守的社會公共道德行為規范。愛護公物是集體生活的需要。校園里的一切設施，都是為全體學生服務的公共設施，個別人不愛護公物的行為，將給許多師生帶來許多不便。對於學生，愛護公物是必須養成的良好習慣。對於老師，培養學生的良好習慣是教育的重要任務。
現在在我們學校，不愛護公物甚至破壞公物的現象仍然很多。在課桌椅上面亂寫亂劃甚至用小刀在上面亂刻，桌面很快就傷痕累累，剛剛安裝上的puc桌面上也出現了劃痕,有的puc桌面上的螺絲還被人旋掉。椅子損壞更加嚴重，不是缺胳膊就是斷腿。有的同學進教室時，不是用手推門而是用腳踢門，而且是一腳又一腳的，好象是想試試門是不是結實。大家想想門能不能受得了?如果是你踢了同學一腳,同學一定會大叫起來，門不會叫並不代表它們沒有受到傷害。還有個別同學還在潔白的牆壁上亂寫亂畫，甚至寫些侮辱人的言語。看到這些不文明的行為，你也許會嘟囔一聲：缺德！是的，這些人缺少的正是」公德心」。
「人無德不立,國無德不興」。公民道德的好壞，體現著一個民族的精神狀態，影響著一個民族事業的興衰。一個學生是否愛護公共設施，從小處講可以反映一個人的素質高低，一個學校的校風好壞。從大處講關繫到我們國家將來可以達到的文明程度，因為你們就是這個社會、這個國家的未來。也許有人會覺得這些都是無足輕重的小事，其實正是這些小事，反映了人的素質，令人擔憂。
學校是我家，人人都愛她。為了使我們的校園更加美麗，希望同學們能做到愛護公物，從我做起，從小事做起，從身邊做起。挪動桌椅要小心避免磕碰，開門開窗要輕手輕腳，花草樹木切勿攀折，不要在課桌上亂塗亂畫，不要在潔白的牆壁上留下污痕，隨手關燈節約每一度電，擰緊水龍頭節約每一滴水，隨手撿起地上的紙屑，保持環境衛生，等等。
此外，學校管理部門也會不斷完善相應的獎懲制度，促進良好風氣的形成，糾正校園中不愛護公物的行為。例如，現在各班的桌椅已經編號，就是為了便於管理。請各班老師和學生幹部負起責任，經常檢查，如果發現損壞，應及時報請維修，如果是人為損壞的，應該進行必要的批評教育，對情節嚴重的，要上報學校處理。藉此機會，還要講一下攝像頭的事情。我們安裝的攝像頭，是專為中高考考場配備的，平時不會開啟，請同學們放心並加以愛護。
同學們，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。養成好的習慣，並非易事。我們常說成功決定於細節，對一個人，舉手投足間都會表現出素質。讓我們人人都有一顆文明的公德心，成為一名新時代高素質的中學生！
❹ 策劃一期電視節目
關注弱勢群體
••••••關注弱勢大學生、構建和諧大校園
策劃前言
在現在的社會中，當我們把太多的關注投向財富500強，投向影視歌明星時；當我們出入肯德基，各種專賣店時；當我們安享中產階級的小資情調時••••••我們可曾關注過社會邊緣的一個特殊群體：他們處於弱勢的、喪失話語權的境地，他們在精神、權力、財富、社會地位、知識、生存能力等社會資源的佔有上始終處於劣勢，他們的生活遠遠地游離於社會主體之外。他們是弱勢群體。
在這樣的群體中，有一個非常特殊的弱勢群體更需要人們大力的關注，他們就是——大學生弱勢群體。
說到這里，不必驚訝，眼觀中國的弱勢群體，當代大學生應首當其沖。眾所周知，弱勢群體的內涵，不僅指物質的匱乏，同時包括精神的虛弱。而擁有這兩者的，非大學生莫屬。打工者下崗者種田者等等，有物質之弱，但在精神上並不困惑，他們有知足常樂的境界，並不影響他們在窮日子中的窮歡樂。環視當代大學生，他們在物質與精神的雙重擠壓中，活得太累，過得太苦。把他們劃入弱勢群體，有太多的理由。江西師大劉詩貴簡單梳理為如下十大理由：
第一，屈辱的青春。大學生俗稱天之驕子 ，但驕子們大多在屈辱中生活。社會說：你有知識，該處處是楷模，要不就有辱大學生稱號；教授們說：你該是精英，成績必須一流，要不就對不起祖國和人民；家長說：這樣大了還要家長供你讀書，不努力就對不起父母；世俗說：大學生多如牛毛，不稀奇。在眾矢之的中，他們的青春蒙上了屈辱，豪情無法張揚，誠惶誠恐，小心翼翼，在這樣的社會環境中苟活，顯然是精神的弱勢。
第二，學業的磨盤。大學教育的中國特色，使大學生們在滔滔學海艱難游弋。尤其是理工科學子，真是學海無涯，稍有閃失就會墜入水中。因此，他們披星戴月捧讀，他們嘔心瀝血攻關，書本講義成了青春的唯一伴侶。在學業磨盤的擠壓中，近了大眼睛，白了少年頭，少年老成，身心疲憊。在如此重壓下，他們成了學業的奴隸，為了那張文憑，這支弱勢大軍走得太艱難。
第三，價值的貶值。中國大學生的絕對數在世界第一。客觀現實是，讀大學並不難，拚命的擴招，敞開的大門，登上金字塔可謂輕而易舉。這樣一來，大學生就大大貶值了。這些在生活上不能自理的年輕人，成為泯然眾人矣的平民之輩。在芸芸眾生的大流中，從金字塔尖摔下來的陣痛，使他們成為了弱勢。
第四，就業的壓力。畢業即失業，是無可爭辯的事實。而今，連北大清華的學生就業都難，何況那些在擴招潮中被卷進校門的孩子？過去的大學生包了鐵飯碗，有草鞋換皮鞋之喜，有鳥槍換大炮之歡。而今的學子們，還沒畢業就憂心忡忡。自薦書印了一大疊，衙門廠門轉了幾大圈，大都嘆息而歸，掩淚而回。命運的危機使他們進入了弱勢。
第五，貸款的雷區。助學貸款不是天上的餡餅，它實際已經成為學子們一根剪不斷的鎖鏈。年輕人本來豪情壯志，但靠貸款過日子，實在不是滋味。昂貴的學費，昂貴的書本費，昂貴的生活費，昂貴的亂收費，學子們早就不堪重負。而貸款的鎖鏈，一直要延伸到畢業後多少年，那時，他們要置業，他們要結婚，他們要生存，但又必須還清貸款。要不，銀行的「網上追逃」將叫你無地自容。經濟的拮據，使他們為弱勢又平添了詮釋。
第六，生計的困境。富裕的學子畢竟是少數。絕大多數的大學生，常常要為生計發愁。於是，課余的勤工儉學，折磨著他們羸弱的身子。在大街上奔波，在家教里苦熬，在酒店裡強笑，在菜市上叫賣，靠著年輕的本錢，他們奮力支撐著。「圓夢行動」圓了夢，但夢中的圖畫又那樣凄涼。為艱難生計丟掉了斯文，為一日三餐檳棄了驕子，活得真累，過得真窩囊。在生存線上掙扎的學子，的確弱勢。
第七，無奈的啃老。那封《一個辛酸父親的信》實在片面，創作者孤妄的站在偏頗的角度，成為了反面教唆。其實，當代大學生所謂啃老，一是不得已而為之，二是天下父母心的折射。相當一部分學子，必須啃老，和所有的大學生一樣，他們在經濟上不能自力，不靠父母靠誰？無論愛心行動炒得多熱，都是杯水車薪。面對啃老的責難，大學生們說：勤工儉學連糊口都難，學校收費又是天價不變，我們咋辦？堂堂學子還向父母伸手，的確是弱勢。
第八，受騙的陷井。當那些騙局紛紛向學子們伸出手時，我們更有理由說：大學生是弱勢群體。沒有辦學資質的草班學校，沒有辦學條件的民間大學，不斷的蒙騙了幼稚的學子。昂貴的學費交了，方知是成人學院要自考，恍覺是中專假冒大專乃至本科。錢被騙了，歲月流了，青春耗了，心兒碎了，無助的表情，分明鐫刻了斗大的文字：弱勢。
第九，戀情的折磨。不懷春的大學生是沒有的，除非心身有恙。人們無需指責他們的親昵，無需哀嘆世風之日下。大學生們往往在戀情的折磨中艱難的度日。花前月下沒錢不行，瀟灑浪漫沒錢不行，還有老師們那一雙雙狐疑的眼睛，還有爸媽們那張抗議的嘴巴，還有因各種原因的聚合分離，還有迫不得已的揮淚再見，還有前途的威脅，還有生存的挑戰，他們夠累了。動盪的戀情，決定了他們是弱勢。
第十，心理的障礙。有權威統計：患亞健康心理疾病者，大學生最多。學業恐怖，窮而自卑，累而狂躁，無聊而自閉，失業而憂郁，好高而無基，受辱而失落，等等，在學子的心理橫亘了重重障礙。自殺，退學，犯罪，不一而足。從這個角度審視，大學生們無疑是弱勢。
當代大學生屬於弱勢群體，這是不爭的事實。他們沒有知足常樂的滿足，因為他們有知識；他們沒有得過且過的短視;，因為他們有青春；他們沒有安步當車的閑適，因為他們有希望；他們沒有到此止步的淡漠，因為他們有追求。不要再對大學生說三道四了，他們很難，他們是真正的弱勢群體。
近年來，弱勢群體這個概念浮出水面，並逐漸被政府所關注和接受。所謂弱勢群體一般包括三方面的內涵：一是他們的現實生活是處在一種很不利的狀態之中；二是他們在市場競爭中所處的弱勢地位；三是在社會和政治層面，他們也往往處於弱勢的地位。關注大學生弱勢群體是擺在高校德育面前現實而迫切的問題。
一、大學生弱勢群體的表現
依據「弱勢群體」的界定大學生弱勢群體主要表現在以下幾方面：
1、人際關系不良的學生。
2、成績落後的學生。
3、不被重視的學生。
4、不被用人單位錄用的學生。
5、情感脆弱的學生。
6、意志力薄弱的學生。
7、適應能力差的學生。
8、經濟困難的學生。
二、大學生弱勢群體產生的原因
大學生弱勢群體產生的原因是多種多樣的，有自身的原因、家庭的原因也有學校和社會的原因，歸納起來，主要有以下幾方面：
1、自身的原因。
第一， 生理缺陷。
第二， 心理障礙。
2、家庭的原因。
第一，家庭經濟困難。
第二，家庭教育不當。
3、學校的原因。
第一，學習環境、條件變化。
第二， 教育方式的缺陷。
4、社會的原因。
第一， 市場經濟體制的影響。
第二， 社會不良風氣的影響。
針對以上的這些情況，所以要呼籲社會對所謂的「天之驕子」的廣泛關注。策劃這么一檔欄目來引起各方面的重視。
欄目的組織
欄目由電視台主辦，電視台某部承辦，由贊助商及一些單位協辦。
主辦方做好一切負責，協調，組織，播出等工作，承辦方做好一切技術性，操作性，實際性等的工作，協辦方做好一切經費保障，協助以及必要的後勤等工作。
節目基本內容：
名稱：「關注弱勢群體——關注弱勢大學生、構建和諧大校園」大型系列節目。
主題：精彩大學生活中無奈的大學生們。
宗旨：關注大學生弱勢群體。呼籲社會對大學生弱勢群體的關注。欄目時間：策劃一個長期的欄目，經常關注不同弱勢的大學生。
傳播模式：電視台的直播和錄播（盡量採用直播），聯合平面媒體和小眾媒體互動式傳播。
傳播形式：現場嘉賓主持交談形式播出，以嘉賓主持交談和圖片、生活影象（大屏幕）聯合播出為主（模仿藝術人生模式進行創新）。
播出電視台：以中央台和教育台為主。各省市台輔助播出。
欄目闡述
欄目的思想：強調記實性、現實才能有更多的人去關注。把握互動性、互動才能取得更好的效果。
定位：圍繞主題展開。把大學生的精彩生活里的無奈（就是前言里的十大因素在大學生身上的體現）再現出來，起到給人們深刻的思考。這些事情在我們大學生中起了那作用（不管是正面的還是方面的），從他們的身上我們可以看到社會上那些存在的弱點和需要改變的社會現實。
用現場來增加節目的看點，吸引更多的人群來參與。欄目的重點是用大學生的無奈事跡來取得社會的現實意義。大學生不在是社會的天之驕子了，找出原因是為什麼？
欄目的定位
欄目的播出定位：這樣的欄目擯棄了傳統（農民工、殘疾人、孤兒寡母等）的主題選擇，而是直接指向了當今最受人們關注的過千萬的大學生群體。用現場的嘉賓主持的交談、聊天。用實際的事情來說明大學生在現在的社會里為什麼會有這樣的思想、心理、想法和行為等因素，在由專家來進行分析這樣，在由現場觀眾和場外觀眾進行互動分析。以欄目內容來激勵人們，呼籲人們，吸引人們•••
欄目風格的定位：記實性。這是在我們身邊的弱勢群體，又好象離我們很遠的群體，是大學生生活本真的面貌。因為這樣的大學生是在眾多的大學生中非常特殊群體，所以這樣的一檔欄目也就有了他的自己獨特的意義，受眾應該是很喜歡的。
藝術性。從欄目的角度來說，他具有藝術性，因為這是生活中比較突出的事件。它具有一定的特定意義。
互動性：我們的嘉賓是從龐大的大學生群體中尋找出來的，他們也代表了他們那群體的生活狀態，而且很多的部門和人們都在關注著大學生的一切，節目的互動性更能引起大家參與進來一起討論這群大學生的生活現狀。
欄目內容：
我們將這樣的欄目內容做為一次事件的展示後來激勵大家的思維。
我們所邀請的嘉賓可以是個人，也可以是多人，請針對性的專家到現場進行分析和評論來提高節目的權威性和專業性。作為一個長期的欄目，那麼就要做好准備和分工，在嘉賓的選擇和節目的播出上就要有很強的針對性。他們為什麼回這樣的表現出來，具體表現參看前言里的表現形式。
在節目播出的過程中，我們的互動平台就要起作用了，觀眾可以通過設立的互動平台（如簡訊、電話、郵件、信件等）與現場進行互動和交流。增加了現場與受眾的距離感和親近感，在與專家的對話中可以學習很多的專業知識，何樂而不為呢？
在大學里的很多大學生處於弱勢，但是他們的事情卻又能引起社會的關注，讓人們反思，那麼這樣就有了更為重大的意義。
在播出的形式上，就採用現場直播和錄播的方式，在嘉賓主持交談的時候里恰當播放嘉賓的一些有趣事件和廣告等內容，來提高受眾群體的參與性和娛樂性。
宣傳與推廣欄目
尋找精彩大學生活里無奈的大學生主角。由於這樣的一個特殊的群體，那麼在嘉賓的選擇上就有幾種形式，可以是推薦的，這首先要得到當事人的同意和允許；可以是自薦的，這樣的嘉賓最好，因為他們敢於面對自己的生活和心理，所以在做節目的時候就要方便和輕松很多的，還有可以是電視台去邀請的，那樣有可能會有一些影響力。
在節目進行當中，就開通互動平台進行互動來激勵更多的觀眾來參與節目，走進節目，達到引起關注和重視的目的。雖然是關注弱勢群體的節目。同樣可以進行一些有獎活動（比如討論獎、提問獎、參與獎等）來提高受眾的積極性和更為廣泛的關注度。
利用簡訊、QQ、郵件等讓觀眾與嘉賓進行後期的交流和相互的促進與補充，從而達到節目的一個長期的互動性和推廣性。直接的交流會促進大眾的心靈共鳴，直接的傳播更會讓人心生感悟。
節目的流程
A：准備階段：從策劃開始，敲定策劃後，進行的初期工作。開始大幅度的宣傳活動內容，招商同時進行，主持人與各部門的工作人員敲定，選擇嘉邊和嘉賓准備工作等一系列的活動做好展開的准備。
B：籌備階段：招商完成後，進行節目的播出方案實施，嘉賓的交談內容設計完成，各種後勤保障到位，所有分工完全明確。系列子活動實施到位。
C：進行階段：所有的准備工作都做好後，就開始按步就班的開始節目的播出。在播出的時候，把那些互動的活動參與進來，做到風格的完美化。在同時，下期節目的嘉賓設計一起開始，那些有獎活動同時進行。
D：小結階段：當活動進行到一定時期後，可以做個小的總結。把這些節目的優勢繼續的發展下去，不足的地方進行改正。把這些弱勢群體的大學生做完節目的效果分析進行整理，有獎活動的獲獎者進行頒獎，讓後面的節目更有吸引力和做得更好而進行的小結。
E：總結階段：節目完成後，要對這些節目進行總結。在做節目的時候遇到那些問題，總結出來，有什麼優秀的地方，總結出來，在以後的節目中可以做為教訓和經驗。同時像嘉賓的活動總結，專家與觀眾的分析進行綜合和提煉。各種頒獎，授牌等進行一次大型的閉幕晚會，把弱勢群體推想社會來提高最後的影響力。最後每期節目都做成光碟保留進行後期的推廣。
分析影響力
大學生作為現在社會的一個龐大且特殊的群體，他們能帶給社會什麼？社會又給了他們什麼？現在的大學生在學校是在做什麼？他們的學習生活是什麼樣的？我們又想知道大學生的什麼等問題？大學生怎麼又會成為了弱勢群體？社會能有是樣的態度和看法等。我想這是每個人都在關注而且想知道的問題。
那麼怎麼樣才能知道大學生的一切呢？怎麼才能確定大學生是弱勢群體呢？那就是大學生說大學生自己，是最好的了解方式了，他們的親身經歷，而他們又是大學生中特殊的一員，知道大學生的生活與學習是什麼樣的，他們是怎樣的看待自己作為這個群體的，他們說出了自己的事情，那麼社會又能怎樣對待呢？能引起那些反想？我們做這樣的欄目就是要達到這樣的效果。
大學的精彩生活有很多的媒體在關注，但是精彩生活里無奈的大學生就是默默無聞的了，沒有受到個關注（起碼是好的關注），我們做這樣的欄目，是目前還沒有的，因為我們的嘉賓是學校里的個人和多人，他們在這些方面讓社會有 了反應，關注弱勢才是我們的初衷。
我們的欄目涉及點比較有現實意義，就會有很多的媒體來關注和支持。那麼我們的轟動效應就會大大的提高，因為作為大學生的弱勢群體來說，這是關於他們自己身邊的人和事情，他們肯定有一個龐大的觀眾群體。他們中有很多相似的人而不敢面對自己，那麼就選擇了參與互動，那麼在互動環節上也是很有利的情節。
我們將用他們的精彩生活中無奈事件來引起廣大的受眾參與，精彩中的無奈是沒有人不想了解的。我想欄目的成功將是肯定的，這樣的精彩象牙塔里出現的弱勢群體將會在這樣的大型節目里留下深刻的回憶和沉思。
還有一個不可以忽視的影響就是大學教育，他們怎樣的讓大學生成為了弱勢群體，而又沒有關注到的問題，這樣的節目就是要他們正確的對待弱勢大學生群體，想好對策來做自己該做的事情。（附：正確對待高校弱勢群體的對策：1、加強高校的思想政治教育。2、完善高校的心理咨詢機構。3、建立完善的教育制度。4、凈化校園環境，創建良好的校園文化氛圍。5、完善高校的管理制度。僅供參考）
這欄目的影響力至少在特殊的大學生人群里將會有一個非常大的影響。
經費預算：由於現在還不熟悉電視台的操作和支出以及其他的一些費用等問題。故我自己無法預算需要多少經費，但是我可以說相對於一些其他節目來說不是很高的費用。
附：節目第一期的流程。
邀請嘉賓：某大學的處於弱勢學生某某。
主持人：電視台節目主持人。
現場觀眾：廣泛（各種群體都可）的觀眾群體。
弱勢事件：在大學的時候擁有貸款的雷區、心理的障礙等弱勢表現。
形式：讓他來談談自己在貸款的時候為什麼會進入雷區，從而怎樣產生心理障礙，是自己本來就有的呢？還是有其他社會的原因？把自己歸為弱勢群體有什麼樣的感觸呢？這些問題一出來後，社會、家庭、學校就開始思考自己在那方面做得不夠了。
節目內容：先由主持人介紹嘉賓和冠名的贊助商和節目參與單位。
主持嘉賓在演播室裡面現場聊天交談，談起這些大學生所面臨的問題時候，由現場的人和場外的人提出問題，後就進行影像或者圖片來的播放來說明，在貸款等問題的時候出現的問題。在播放影像和圖片的時候，在精彩和動人處進行互動，在交談結束後，就請專家針對這些問題進行分析和評論，在由現場觀眾和場外觀眾進行分析和討論，更多的是討論他們的無奈只之處。
節目小結：任何人（專家、主持人、觀眾等）都可以分析這樣的事件給社會、學校、家庭帶來了什麼樣的思考？讓我們現在的大學生有什麼啟發作用？然後在提問現場的觀眾和場外觀眾的一些感悟、感想等。起到互動作用。
節目結束：播報下期節目的精彩大學生活里的無奈大學生，最後為廣告和字幕。
❺ 關於感恩教育的怎麼劃分2級欄目好及欄目方案！
我認為:
是公益、教育類的網站（面對老師、家長、學生），其中首頁的一個重點板塊就是感恩教育。
1、怎麼劃分2級欄目才好？2級欄目名字！
2、感恩教育欄目建設方案，如：每個2級欄目的定位、分別放什麼內容等。
3、越詳細越好！！！滿意的，再追加分哦！
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❻ 做一個電視節目策劃案，以校園為主題的談話類或娛樂類或綜藝類的節目的策劃文案，包括樣片文案。
電視節目製作策劃
一 背景分析：
將電視節目鏡頭對准80，90後青年群體，現在的80後已經異軍突起，他們是社會上的主力軍，也是有力的中堅力量，他們生活在改革春風中，卻廝殺在競爭中，步入社會上的他們在事業上有的剛剛起步，有迷茫和挫折，但是更多的是有著拼搏的青春。90後的則正在高等學府學習，這樣一個特殊的群體幾乎可以代表這個社會的各個層面，他們的情感故事包含了家庭、教育、兩性情感等等話題，這使得該節目內容極具包容性和可看性，在給青年群體打開心理之窗的同時，也化解這一代人與家庭之間的種種代溝問題。節目名稱為《青春的旋律》，這里的青春包括了各個方面，話題的寬廣型和兼容性使欄目清新脫俗，貼近生活。
二 策劃動機：
現在活躍在社會上的80.90後是一個很強大的青年群體，他們懷揣夢想，但是當夢想遇到現實，總是夢想很豐滿，現實很骨幹，他們在屬於自己的世界中追逐夢想，但是在這個過程中會有很多故事所引發的問題，他們的故事涵蓋面很廣，同時也和我們每個家庭息息相關，現在很多孩子和家長之間存在代溝，如何解決，同時又可以把
夢想實現在人生的路上呢？這是我們大家所關注的。所以策劃這樣一個節目。
他們更是這個時代發展的主力軍，關注他們的故事，解決他們生活、情感的問題，透析青年內心世界，打開他們的心扉，讓每個年輕人都擁有一顆敢於追夢的心，在這青春最美好的時代里放飛自己的夢想。
節目設定：
一、 節目名稱：《青春的旋律》
二、 節目類別：綜藝情感節目
三、 節目宗旨：聚焦青少年成長故事，以80後的視角講述情感故事、直面情感困惑、分析情感走向、解決情感矛盾。讓每一顆年輕的心都有了夢想的動力和方向。
四、 節目目標：目標是通過對這一特定人群的生活、思想的反映，從而更好的反映出青年人的生活狀態，通過對他們生活，情感，工作的了解和觀察，對他們有更深層次的了解和認識，同時邀請心理專家，主持人，和同齡人等等做為陪審嘉賓團，營造輕松活躍的氛圍，為他們打開心扉，讓每個人的青春都因夢想而絢爛多彩。
五、 節目定位：立足於青年團體，給他們打造一個青春夢想的舞台，讓他們能夠真正認識到自己，解決他們問題，幫助他們建立正確的人生觀價值觀和就業情感觀，節目青春活力時尚。
六、 節目形態：節目採取主持人串場，邀請嘉賓，設置心理老師和嘉賓團，並且嘉賓與現場觀眾及主持人青春活力團嘉賓互動的形態。同時穿插故事情景再現和電話連線等環節。
七、 節目內容：
下面就「青春的旋律：說明一下這個節目的具體操作。
1. 片頭 陪審嘉賓團 心理專家 同齡人 主持人介紹和每人對青春和夢想的詮釋的一個短片，加上快慢鏡頭的運用。同時添加音樂《青春紀念冊》的旋律。
2. 節目開場白主持人自我介紹，串聯詞，將今天的主旨引出來，利用VCR簡單的視頻回放引出今天的主人公和話題。VCR是介紹的近幾年來在熒屏上活躍的選秀女生—陳凌雲，她被媒體譽為選秀專業戶，重慶大學藝術系的一名女生，今年21歲，自2008年參加了40多場選秀比賽，是一位很具有爭議性的人物，她年輕，她對自己的人生充滿夢想和目標，她倔強，但是也有面對媽媽脆弱的時候，但是形成強烈反差的是，盡管女兒說自己是處於一片好心參加選秀，同時覺得自己在選秀中獲益良多，但是，其身為公務員的父母卻痛斥其行為是荒廢學業，走入歧途。在父母眼中，自己的女兒從小就優秀、溫柔，現在卻如此瘋狂地參加這些被父母視為亂七八糟的選秀，所以她的這些做法並不得到父母的支持和一些人的認同，但是她認為自己做的沒有錯，她要改變自己的人生和家庭，主持人利用這些矛盾點來進行訪談，其中並回放片子，加以介紹，同時還可以把主人公的父母請來，或者是電話連線，建立起孩子和父母之間溝通的橋梁，讓陳凌雲更好的認識到自己的選擇，既可以不荒廢學業兼顧父母的心情還可以在各個比賽中真正的鍛煉到自己。
3. 增加節目愛心觀察員與主人公的采訪視頻回放，讓節目更貼近生活。
4. 通過台下陪審嘉賓團的提問來進行與主人公的互動，主持人還可以通過手機簡訊和網路來互動觀眾對節目的參與和關注，主持人在其中起到連接串聯的作用，並使整個節目張弛有度的順利進行。最後用愛和溝通、理解來化解陳凌雲和父母之間對於夢想的詮釋。
八、 最後一部分運用陪審嘉賓團進行點評指導，然後可以讓陳凌雲表演一個自己認為最喜愛的節目，將節目氣氛推到高潮，最後主持人總結。
九、 節目特色：聚焦青年，透析青年群體心理，設置嘉賓點評團和互動視頻模擬再現，節目有很強的包容性和時代感，能抓住現代年輕人的心理，解決根本問題。
十、 節目風格：推陳出新，不拘一格。關注青少年成長勵志，年輕時尚潮流，感情細膩真實。