新高考改革方案推廣方案

1. 高考改革到底從哪一年開始實行

2014年。

十八屆三中全會通過了《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》，對這項改革作出了全面、系統、明確的部署。同時，國家關於考試招生制度改革的實施意見2014年9月4日正式發布，這也是恢復高考以來最為全面和系統的一次考試招生制度改革。

(1)新高考改革方案推廣方案擴展閱讀：

改革內容：

此輪的改革從考試科目、高校招生錄取機制上都做出了重大調整，本輪考試招生制度改革在考試科目設置方面明確規定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。

一部分是全國統一高考的語文、數學、外語3個科目的成績，150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機會，可選其一計入總分。

另一部分是高中學業水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，而每門都已經「學完即考」、「一門一清」，在高考中就不必重新再考。

考生在報考時，只需根據報考高校提前發布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。

本輪考試招生制度改革同時對招生錄取機制進行了重大改革，探索基於統一高考、高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。

2. 高考改革方案

·1.外語實行一年多考 退出統一高考
外語不再在統一高考時舉行，有學生自主選擇考試時間和次數，增加學生的選擇權，並使外語考試、成績表達和使用更加趨於科學、合理。
·2.減少高考科目 探索高考文理不分科
國家要改革統一高考，改革的重要基礎就是統籌高考和高中學業水平考試各自的功能定位，在建立健全高中學業水平考試制度的基礎上，減少高考科目，探索不分文理科。
·3.高中學業水平考試取消百分制 學完即考
高中學業考試，將分別採用合格和等級方式來呈現考試成績，不再用百分制，學生也可自覺選擇部分等級性考試科目來參加考試，每一門課程學完即考，「一門一清」。
·4.高校招生錄取擬綜合參考會考成績
在改革招生錄取制度方面，普通高校逐步推行基於統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價，多元化錄取機制。
·5.推行職業院校分類招考和注冊入學
加快推行職業院校分類招考和注冊入學，高等職業教育要推廣「知識＋技能」的考試方式。
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3. 高考改革何時實施今年的初三生能否受益

新聞上說，最早實施，也應該是三年以後，對現在的高中生不會有什麼重大影響，但是就全國而言，肯定不會一刀切，應該也是先在部分地區試點，能不能趕上末班車，還不好說，就看具體怎麼實施了，我知道的就這么多了，希望可以幫到你。

4. 高考改革新方案先試點再在全國推廣體現了唯物辯證法的什麼道理

任何事物都是共性與個性的統一，共性寓於個性之中，個性包含著共性。人們的認識就是個別到一般，再到個別的過程。高考改革新方案先試點再在全國推廣表現出由個性發展為共性。

或者可以從矛盾的普遍性和特殊性答。

5. 高考改革方案1+5是什麼

高考改革1+5是：教育部部長袁貴仁2014年1月15日在此間舉行的2014年全國教育工作會議上說，教育部將出台「總體方案」和關於高考、外語一年多考、高中學業水平考試、綜合素質評價、考試招生違規處理等5個配套「實施意見」
內容：新的高考改革方案或只考語文、數學、外語三門課程。袁貴仁表示，教育部將抓緊研究統一高考的語文、數學、外語三門課程考試內容，完善國家考試題庫。高等職業教育則要推廣「知識+技能」的考試方式。

6. 高考改革

高考改革方案最快2017年實施
國家發布總體方案及高考改革等各領域的改革實施意見。有條件的省份開始綜合改革試點或專項改革試點。總結成效和經驗，推廣實施。 2020年，基本形成新的考試招生制度，實現改革總體目標。
改革方案最快2017年實施，現高中在校生高考不會受大影響
河南2014年高考仍是「3＋文綜\理綜」
12月7日，教育部網站首頁發布消息稱，教育部考試招生改革總體方案制定完成，將建立分類考試、綜合評價、多元錄取的高考制度。這則消息的出現引發了不少家長的猜測和議論：「以後高考就不考英語了？」、「明年我家孩子參加高考，會不會受影響？」事實上，教育部網站此次公布的高考改革時間表明確表示，國家高考改革方案要到明年上半年才出台，而根據「三年早知道」的原則，目前高中在校生方案不變，即不會對未來三年內參加高考的學生產生大影響。也就是說，2014年上高中，2017年畢業的學生才有可能是最早一批新方案的使用者。
改革
外語一年多考
系統化設計招錄制度
高考改革一直是社會關注的焦點問題，不少專家認為，如果只是局限於科目調整，卻不對招生制度進行改革，改革效果很可能大打折扣。
此次教育部計劃推出的考試招生總體方案提出，除了要在考試上探索「外語不再在統一高考時舉行，實行社會化一年多考的改革，由學生自主選擇考試時間和次數」之外，還將對考試評價制度和招生錄取制度進行系統設計。譬如，在改革考試評價制度方面，將重點推行高中學業水平測試、綜合素質評價，及全面實施高中學業水平考試制度。普通高校逐步推行基於統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制。
此次教育部網站披露了已經制定完成的考試招生改革總體方案的部分細節。總體方案和高考改革等配套實施意見將於明年上半年出台，具體時間表為：
2014年上半年，國家發布總體方案及高考改革等各領域的改革實施意見。有條件的省份開始綜合改革試點或專項改革試點。
2017年，總結成效和經驗，推廣實施。
2020年，基本形成新的考試招生制度，實現改革總體目標。
據了解，在高考改革方面，目前已經有一些地方正在進行探索：雲南、浙江、天津等地在高考英語聽力測試時，率先嘗試外語一年多考。招生錄取方面，浙江省在2011年推行的「三位一體」招生，將考生高中學業水平成績、綜合素質測試成績和高考成績，按一定比例折算成最終成績。
進程
國家改革方案明年上半年公布
河南將按要求執行
河南省招生辦公室新聞發言人陳大琪說，對於高考等重大教育改革，教育部一般都按照「三年早知道」原則，將方案提前公布，確保改革有序進行。對於方案要求的「各省(區、市)最遲要在2014年年底前出台本地區具體實施辦法」，陳大琪表示，國家方案明年上半年公布，河南省將按教育部要求執行。
「教育部方案發布後，還要向社會公開徵求意見，徵求意見結束後，還需要修改。河南省將按教育部要求制定我省方案。」陳大琪說，2014年普通高考仍使用現行的「3＋文綜\理綜」考試科目設置。
嘗試
一年多考嘗試外地從聽力、口語開始
有關英語高考一年多考的消息傳播已久，而近年來一些地區已開始嘗試英語科目的高考改革。據了解，目前，浙江、天津、雲南等省市已經開始高考英語科目「一年多考」，大多是從聽力、口語部分進行嘗試。
以浙江為例，從2009年起，浙江對英語聽力實行「平時考試、多次考試」，總分30分的英語聽力考試，放在每年3月和9月舉行，考試成績兩年內有效。每個學生在高考前最多可選擇參加兩次英語聽力考試，自選一個成績計入高考總分。
而在天津，從2010年起，天津的高考英語聽力考試不再隨同全國統一高考舉行，而是改在每年3月的最後一個周六，並將聽力考試改為由A、B兩套試卷組成，兩套試卷的題型、題量相同，考生可參加兩套試卷的考試，取其中較高的分數作為最終成績。
聲音
歡迎：
可給考生多次機會
「如果真的一年能考幾次英語，然後取最好成績，那我當然願意。」鄭州外國語學校的高一女生李娟(化名)說，她覺得如果外語能夠一年多考，可以給考生多幾次機會，不再像以前那樣「一考定終身」。昨日，記者在市區幾所高中采訪時發現，多數同學和李娟是一樣的觀點。
擔憂：
會影響其他科復習
但也有部分學生有著不同的看法，今年讀高三的趙磊表示，從英語科目來看，一年多考或者能降低考試的偶然性，但從整個高考來看，卻有可能影響其他科目的復習。
教師：
一年多考能減負
作為一線英語教師，鄭州七中的胡老師認為，一年多考能夠達到學生減負的目的。「很多學生可以在高一甚至初三通過社會的補習班達到畢業或者考學需要的成績，那麼在以後學習中就不必再去過多地將時間投入到英語學習。」她說，考過之後英語漸漸變成一種興趣。
專家：
讓英語回歸為工具
「英語其實就是一門工具，現在的高考改革是一個指揮棒，把對待英語的態度拉回正常。」針對教育部公布的改革方案，四川省學術和技術帶頭人、知名教育專家查有粱教授提出了自己的看法。
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我國招生考試改革
七大舉措
據了解，我國考試招生制度改革主要有7條路徑，貫穿義務教育到高等教育全程
1.探索義務教育階段免試就近入學的多種實現形式,包括小學初中對口直升;合理劃分學區,學生在學區內直接進入初中;有條件的地區新建校實行9年一貫制辦學等,綜合有效治理一些大城市擇校過熱問題。
2.推進高中階段招生考試制度改革,包括建立健全初中學業水平考試和綜合素質評價制度,鼓勵各地積極探索以初中學業水平考試成績和綜合素質評價情況為依據的招生方式;完善優質高中招生名額合理分配到區域內初中的辦法;中等職業學校以初中學業水平考試成績為依據,實行注冊入學。
3.建立健全高中學業水平考試和綜合素質評價制度。
4.建立健全適合高等職業教育特點的「文化素質+職業技能」考試招生制度。
5.改革統一高考,建立普通本科綜合評價、多元錄取機制。
6.建立有利於創新型人才和高層次應用型人才選拔的研究生考試招生制度,包括探索專業學位與學術學位研究生分類考試;擴大培養單位和導師團隊的招生自主權;建立博士研究生「申請-考核」錄取制度。
7.擴大社會成員接受多樣化教育的機會,建立多種學習成果轉換認定製度。
據《新京報》
我省美術、書法類統考
劃分16個評分等級
2014年河南高招美術及書法類省統考將於12月15日率先啟幕，省招生辦昨日公布了這兩類專業省統考實施細則，答卷評分將劃分六大類16個評分等級。
我省2014年高招美術類專業省統考科目考試為素描、速寫、色彩三科，書法類專業省統考科目考試為古代碑帖臨摹、書法創作、古印臨刻與印稿設計三科，每科滿分均為100分，考試時間為2013年12月15日。省招生辦新聞發言人陳大琪介紹，美術類、書法類答卷評卷將按照「先分類分等，後細分打分」的原則進行。即由各科評委對照評分標准集體分類、分等，共分六大類16個評分等級；評委分類分等後的答卷由專家復審組進行復查；經專家復審後的答卷由各科評委在確定等級規定的分數范圍內各自打分，5個評委同時打分，去掉一個最高分和一個最低分，加總平均後即為該科最後得分。 (記者張競昳張勤)

7. 未來高考的改革有哪些

2014年9月份國務院高考改革《實施意見》頒布，啟動了高考改革；9月份浙江和上海頒布了高考改革方案，啟動了新高考改革。今年上海和浙江已經有了第一屆學生參加高考。
「為什麼要啟動新高考改革，要解決三大問題」
第一個問題是要使我國的基礎教育從應試教育走向素質教育。
程介明教授講到，「社會在變，時代在變，科技在變。」但是中國教育是不是隨時代進步呢？我們既沒有關注孩子的個性化發展，也沒有隨著社會和時代變化，去更新我們孩子的知識結構。因此今天我們的基礎教育培養的學生，可能考出很高的分數，但是他們本身是缺乏社會競爭能力，同時也無法適應社會對創新的要求。
我們國家要建設創新型國家，就一定要有創新型的人才。這幾年來，國家一直在推進大學生創業，每一年我們也在強調大學生創業的比例，但實際上我們大學生創業比例非常慘淡，美國大學畢業生創業選擇達到20%，而按照2016年北京市公布的大學生就業質量報告，北京市總共有23萬學生畢業，但是23萬學生中只有700人，也就是只有千分之三選擇創業。這是一個巨大的差距。
因此我們必須反思，中國的教育究竟要培養什麼人才，中國的教育是不是為學歷而服務。不管從個性發展，還是從國家和社會發展來說，我們必須推進高考改革。
第二個問題是我們要推進科學選才，建立多元評價體系。這要從大學的建設說起。雖然現在建設「雙一流」大學取得非常好的成就，比如說我國的大學在世界一流大學的排行榜上排名逐漸提高，實際上這是靠論文獲得的排名提高。而實際上在一流人才培養方面，大學的質量是要打一個大大的問號，這背後跟中國大學選才是有關系的。因為中國的大學現在總共2600所，都是用一張試卷分數從高到低排序，因此我們只有一個評價指標體系，無法關注學生的個性興趣。因此我們必須建立科學選才體系，實行多元評價。
第三個問題是推進高考改革還要解決高考公平。大家可能會說，中國當前的高考制度是適應中國國情的制度，因為分數面前人人平等。但實際上可以非常明確告訴大家，分數面前人人平等是脆弱的公平，是表面的公平，而不是真正的公平。
當前的高考制度至少有三方面的不公平。
（1）它只注重結果公平，而不注重起點公平和過程公平。
不管學生接觸的起點教育和過程如何，只關注最後在高考考場上獲得的分數高低。因此中國農村孩子和城市孩子相比，高考的平均分低40分，這也是為什麼中國的重點大學裡面農村學生比例逐漸下降。但他們由於高考分數問題，大部分只能進入地方院校以及高職高專，這是結果公平，而不是過程公平。
（2）分數面前人人平等。為什麼平等？是因為學生是按照我們現在設計的3+文科綜合、3+理科綜合，或者新高考設計的「3+6選3」的模式得分的。那我們要問為什麼設計「3+文科綜合」和「3+理科綜合」模式，為什麼「3」是語文、數學、外語，為什麼其他科目不能納入高考，為什麼不考慮學生音樂、藝術、體育。現在只是給大家一把「尺子」。這把尺子只量出了身高，至於這個尺子究竟科不科學，能不能關注學生的多元興趣，沒有太多人關注。因而一把只能衡量某一方面的「尺子」，其實對我們學生來說是不公平的。
（3）最嚴重的不公平，是實行分省按計劃錄取制度。
高考的競爭實際是各個省內的競爭，我們高考的指標是分在各個省的。目前看來全國各個地方的高考錄取率基本均衡，但這指的是所有的大學包括高職高專的錄取率。實際上，最高的地區和最低的地區相差五倍。
全面推進高考制度改革，實際上要解決，第一是基礎教育進行素質教育的問題，第二是大學科學選才多元評價的問題，第三是推進高考公平的問題。
新高考改革，到底改什麼？
我國提供了新高考改革，核心內容總體看來包含兩大方面，第一是高考的內容改革，也叫科目改革，第二是高考的錄取制度改革，也就是錄取方式改革，這是完整的高考改革的體系。
而從浙江、上海以及全國的整體高考改革方案看，我國高考的科目改革主要指未來高考文理不分科，外語多次考，把高中學業水平測試成績納入高考，同時關注學生的綜合素質評價。就是「兩依據一參考」。
按照「兩依據一參考」，我國未來高考是「3+3」模式，前面一個「3」是語文、數學、外語，其中外語分考兩次，語文、數學、外語分數都是150分，後面三門則是由學生自我選擇。目前從全國各地公布的高考改革方案看，浙江省是七選三，其他省份基本上都是六選三。全國大部分地區是「3+6選3」模式。後面6選3是學生可以自由選擇，總共有20多種組合，它的考試跟前面語數外不同，是在其他時間考試，錄取的時候摺合成分數，匯在高考總分中進行錄取。這是未來的高考改革。
未來將實行統一命題卷，統一命題不是全國一張卷，而把命題權從地方交到國家教育考試中心，由國家教育考試中心統一命題，各個地方去選擇國家教育考試中心的命題。
除此之外，我國高考改革還包含五個方面的錄取制度改革。
五個方面制度改革
（1）是取消高考加分，目的是指取消高考的獎勵加分。
從2018年開始，我國高考中將不再有任何的獎勵性加分，只剩下照顧性加分。而照顧性加分現在也嚴重進行壓縮，今後我國的照顧性加分大概只會保留烈士家屬加分，少數民族加分以及僑胞歸僑加分。這方面改革也是為了治理高考加分的造假，促進高考公平。
（2）取消高考加分之後，我們擔心學生的興趣、個性、特長無法得到關注，因此有了下列兩方面改革，一是自主招生改革，一是綜合素質評價錄取改革，也叫三位一體的招生。自主招生改革自2015年開始，從高考之前調到高考之後，自主招生改革主要關注三類學生，第一類是學科競賽獲獎學生，第二類是科創競賽獲獎的學生，第三類是在中學裡面發表論文或者有發明專利的學生。主要是把我們高考的加分項目移到自主招生中，由大學對學生進行考核，發現你的興趣和特長是否跟大學的要求吻合，如果吻合，大學給你相應的錄取優惠，這叫自主招生。
除了自主招生之外，還有綜合素質評價錄取。綜合素質評價錄取改革是一個地方性的高考改革，最早始於浙江省，杭州有兩所大學，一個是浙江工業大學，再就是杭州師范大學，分別拿出一百個名額進行三位一體的招生。高考成績佔60%，大學考試佔30%，中學綜合素質評價佔10%，6：3：1錄取。到2012年南方科技大學在全國的招生也用三位一體招生，目前為止三位一體招生在全國各地不斷推廣，包括上海有九所大學進行三位一體招生，江蘇有九所大學，山東省有十所大學進行三位一體招生。
（3）隨著高考改革的推進，我國將逐漸取消高考錄取批次。2016年我國上海地區已經取消了一本、二本批次，只有本科批和高職批。2017年浙江省把一本、二本、高職全部取消，所有學生可以同時選擇本科及高職院校。按照我的預測，到2020年，全中國所有省份基本上一本二本將不再存在。再關注一本率、重點大學率已經沒有意義了，因為今後高校錄取不再有一本、二本。把大學分成三六九等，對中國高等教育和基礎教育來說都是不正確的。現在我們需要的是淡化學校的身份標簽，更加關注學校辦學的特色，辦學質量。可能有很多人說，取消一本、二本之後，中國還有「985」，還有「211」，還有「雙一流」，我多次呼籲，要廢除985、211，甚至對雙一流也要調整，我們不應該有這么多行政計劃，不應該給學校貼標簽，我們要讓各個大學在各個層次建設一流水平，讓學生有更多選擇。
（4）隨著高考改革推進，我們將實行高考志願層面的改革。從2017年上海和浙江的情況來看，隨著新高考改革推進，已經沒有文科填志願和理科填志願了，大學錄取也不在區分理科和文科，而是學生按照選科填志願，大學每個專業提出選科要求。因此2017年浙江省實行專業填志願，分三段進行填報，每一段學生可以填80個專業。2017年上海的高考志願填報是實行院校專業組志願，學生可以填報24個院校專業組，每個專業組填4個專業志願。根據這樣的志願填報的改革，要求我們所有學校必須在高一期間要關注學生的生涯規劃教育，要求學生去認識大學，了解專業，結合大學專業的選擇來確定選科，確定高中的學習以及未來的志願。
（5）分類高考。我國的高考現在是單一的高考，也就是說所有的學校用的是一張卷子的分數，目前我們已經開始實行分類高考改革，高考分為學術型高考和技能型高考，學術型是針對普通高校錄取，技能型高考針對的是職業院校錄取。這樣的分類高考沒有產生反響，因為大家很關注學術型高考，認為技能型高考低人一等。我們希望職業教育和普通教育能夠平等發展，給學生提供更大的選擇空間。

8. 關於近期的高考改革

國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見(國發[2014]35號)：

主要任務和措施

（一）改進招生計劃分配方式。

1.提高中西部地區和人口大省高考錄取率。綜合考慮生源數量及辦學條件、畢業生就業狀況等因素，完善國家招生計劃編制辦法，督促高校嚴格執行招生計劃。繼續實施支援中西部地區招生協作計劃，在東部地區高校安排專門招生名額面向中西部地區招生。部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。2017年錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2013年的6個百分點縮小至4個百分點以內。

2.增加農村學生上重點高校人數。繼續實施國家農村貧困地區定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區定向招生。部屬高校、省屬重點高校要安排一定比例的名額招收邊遠、貧困、民族地區優秀農村學生。2017年貧困地區農村學生進入重點高校人數明顯增加，形成保障農村學生上重點高校的長效機制。

3.完善中小學招生辦法破解擇校難題。推進九年義務教育均衡發展，完善義務教育免試就近入學的具體辦法，試行學區制和九年一貫對口招生。改進高中階段學校考試招生方式。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和升學考試的政策措施。

（二）改革考試形式和內容。

1.完善高中學業水平考試。學業水平考試主要檢驗學生學習程度，是學生畢業和升學的重要依據。考試范圍覆蓋國家規定的所有學習科目，引導學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科。學業水平考試由省級教育行政部門按國家課程標准和考試要求組織實施，確保考試安全有序、成績真實可信。各地要合理安排課程進度和考試時間，創造條件為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會。2014年出台完善高中學業水平考試的指導意見。

2.規范高中學生綜合素質評價。綜合素質評價主要反映學生德智體美全面發展情況，是學生畢業和升學的重要參考。建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。嚴格程序，強化監督，確保公開透明，保證內容真實准確。2014年出台規范高中學生綜合素質評價的指導意見。各省（區、市）制定綜合素質評價基本要求，學校組織實施。

3.加快推進高職院校分類考試。高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行「文化素質+職業技能」評價方式。中職學校畢業生報考高職院校，參加文化基礎與職業技能相結合的測試。普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可參加統一高考進入高職院校。2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。

4.深化高考考試內容改革。依據高校人才選拔要求和國家課程標准，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構、國家題庫和外語能力測評體系建設。2015年起增加使用全國統一命題試卷的省份。

（三）改革招生錄取機制。

1.減少和規范考試加分。大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。確有必要保留的加分項目，應合理設置加分分值。探索完善邊疆民族特困地區加分政策。地方性高考加分項目由省級人民政府確定並報教育部備案，原則上只適用於本省（區、市）所屬高校在本省（區、市）招生。加強考生加分資格審核，嚴格認定程序，做好公開公示，強化監督管理。2014年底出台進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見。

2.完善和規范自主招生。自主招生主要選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生。申請學生要參加全國統一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核。試點高校要合理確定考核內容，不得採用聯考方式或組織專門培訓。規范並公開自主招生辦法、考核程序和錄取結果。嚴格控制自主招生規模。2015年起推行自主招生安排在全國統一高考後進行。

3.完善高校招生選拔機制。高校要將涉及考試招生的相關事項，包括標准、條件和程序等內容，在招生章程中詳細列明並提前向社會公布。加強學校招生委員會建設，在制定學校招生計劃、確定招生政策和規則、決定招生重大事項等方面充分發揮招生委員會作用。高校可通過聘請社會監督員巡視學校測試、錄取現場等方式，對招生工作實施第三方監督。建立考試錄取申訴機制，及時回應處理各種問題。建立招生問責制，2015年起由校長簽發錄取通知書，對錄取結果負責。

4.改進錄取方式。推行高考成績公布後填報志願方式。創造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進並完善平行志願投檔方式，增加高校和學生的雙向選擇機會。2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。

5.拓寬社會成員終身學習通道。擴大社會成員接受多樣化教育機會，中等職業學校可實行注冊入學，成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務。探索建立多種形式學習成果的認定轉換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，實現多種學習渠道、學習方式、學習過程的相互銜接，構建人才成長「立交橋」。2015年研究出台學分互認和轉換的意見。

（四）改革監督管理機制。

1.加強信息公開。深入實施高校招生「陽光工程」，健全分級負責、規范有效的信息公開制度。進一步擴大信息公開的內容，及時公開招生政策、招生資格、招生章程、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結果、咨詢及申訴渠道、重大事件違規處理結果、錄取新生復查結果等信息。進一步擴大信息公開的范圍，接受考生、學校和社會的監督。

2.加強制度保障。健全政府部門協作機制，強化教育考試安全管理制度建設，構建科學、規范、嚴密的教育考試安全體系。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全教育考試招生的法律法規，提高考試招生法制化水平。

3.加大違規查處力度。加強考試招生全程監督。嚴肅查處違法違規行為，嚴格追究當事人及相關人員責任，及時公布查處結果。構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

（五）啟動高考綜合改革試點。

1.改革考試科目設置。增強高考與高中學習的關聯度，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

2.改革招生錄取機制。探索基於統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。高校要根據自身辦學定位和專業培養目標，研究提出對考生高中學業水平考試科目報考要求和綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布。

3.開展改革試點。按照統籌規劃、試點先行、分步實施、有序推進的原則，選擇有條件的省（市）開展高考綜合改革試點。及時調整充實、總結完善試點經驗，切實通過綜合改革，更好地貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力，促進學生全面而有個性的發展。2014年上海市、浙江省分別出台高考綜合改革試點方案，從2014年秋季新入學的高中一年級學生開始實施。試點要為其他省（區、市）高考改革提供依據。