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遠教培訓方案

發布時間:2020-12-07 22:46:15

❶ 研修遠程培訓課程的教學中有哪些地方需要改進

遠程教育需要向在線教育學習

❷ 電大在線遠程教育技術有限公司的教學實施方案

為了深入貫徹和落實《面向21世紀教育振興行動計劃》以及教育部批準的《關於廣播電視大學開展人才培養模式改革和開放教育試點的報告》精神,切實搞好金融學專業本科開放教育試點的教學工作,確保教學質量,特製定如下實施方案。
關於試點電大開展金融學教育的條件
1、各試點電大必須在教學與教學管理人員中牢固樹立教學改革意識,具體包括要盡可能利用現代教育手段從事教學與管理的意識、在教學過程中與普通高校緊密結合的意識、對現有電大人才培養模式改革的意識。
2、各試點電大應具有良好的辦學基本條件。首先是現代遠程教育方面的硬體支撐條件,包括視聽教室;多媒體、網路和計算機教室;語音教室;討論和輔導教室;實驗或實習基地等。
3、為了順利完成金融學專業開放教育各項教學任務,參加試點的省級電大至少應具有3名以上金融專業畢業從事了3年以上金融專業教學工作的專職教師從事教學、教學輔導、作業檢查、考試組織和畢業實習指導等工作。
關於學習資格的取得
1、金融學專業本科開放教育的招生對象是:具有經教育部審定核準的國民教育系列高等院校頒發的大學專科畢業證書及以上學歷者(或在金融崗位工作者)。
2、其餘入學注冊工作按廣播電視大學本科開放教育試點實施辦法辦理。
關於補修課程問題
1、 為了順利實現大學專科層次與金融學專業本科階段的有機銜接,不同類型的專科畢業生需要補修一定的課程以作為完成金融學專業本科段學業的基礎性鋪墊。這又具體分為多種情況。
2、金融專業專科畢業生進入金融專業本科,考慮到近年該專業學科發展變化比較快,需補修3門以前未曾學過、且在本科段又不再開設的課程,以保持這部分學生知識結構的完整性。需補修的3門課程為:現代金融業務、商業銀行經營與管理和金融市場。考慮到這部分學生專業基礎比較扎實,建議採取免考不免修的方式。即試點電大必須組織注冊學生進行這3門課程的學習,但不進行傳統意義上的考試,而是通過多次作業或其他方式的考核,予以督促和檢查。
3、財經類非金融專業專科畢業生進入金融專業本科,考慮到這部分學生所掌握的基礎理論較為相近,只是金融專業基礎知識較弱,因而需補修4門金融專業基礎課。除貨幣銀行學需必修外,可在現代金融業務、商業銀行經營與管理、金融市場、金融企業會計和國際金融5門課程中再任意選修3門課程,一並作為進入金融專業本科段學習的基礎。
4、 非金融專業本科畢業進入金融學專業本科,考慮到這部分人一般文化基礎較好,他們或在金融部門和崗位工作,或將來有志於從事金融工作。對於經濟學科非金融專業本科畢業生來說,由於其經濟理論基礎扎實而金融基礎知識相對薄弱,需要補修4門金融專業課程,即貨幣銀行學、現代金融業務、商業銀行經營與管理和金融市場;
5、 補修課程的方法主要有兩種。一種是集中補,即開學前三個月集中補課3~4門。若為秋季招生,可在每年6~8月份補;若為春季招生,可在每年11月至次年1月份補。集中補課也可分段進行。課程補修及考試方式均由參與試點的省級電大自行組織;中央電大提供統一的文字和音像教材服務。另一種方法是學生一邊學習本科段課程,一邊跟隨金融專業專科階段學習應補修課程,考過一門計算一門,直到補修完規定課程門數為止。對於採取這種補課方式的學生來說,應注意讓其先修專業基礎課貨幣銀行學,否則,後續專業課程的學習將難以為繼。

❸ 如何創辦遠程教育培訓中心

1 找有遠程教育資格的學抄校,和他們聯系,相互交流一下。
2 如果雙方都有合作的意願,你去找當地的教育部門審批,具體流程與你合作的招生部門會告訴你怎麼做了。
辦培訓中心 校方會看你的硬體水平和生源的穩定性,這是主要的。

❹ 如何發揮好「遠教」設備和教學資源的作用

明確責任,充分發揮資源教師典型示範作用。資源教師經過正規培訓,對遠程教育版設備性權能比較了解,計算機操作水平較高。因此,充分發揮資源教師典型引路作用,就能夠在短期內提高全體教師操作水平,將遠程教育資源運用於教學之中。我校有一名資源教師負責遠程教育室的管理,定期培訓本校教師,指導教師下載資料,製作課件。為全體教師的教學提供便利。

❺ 遠贏教育培訓官方查詢

報考健康教育時,需要的是醫學的一些相關的畢業,證件和從事這個崗位相關的一些好條件,再報健康管理師的時候需要先報,他的培訓班才可以報名去參加健康管理師的考試。

❻ 「國培計劃-2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」實施方案的附件1:

國培計劃- 2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目實施方案
根據教育部《關於印發「國培計劃-2010年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目」實施方案及上報有關信息的通知》(教師司〔2010〕15號)的有關要求,經研究,決定組織實施「國培計劃—2010年普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」,培訓項目實施方案如下: (一)培訓對象:2010年進入高中新課改實驗的普通高中起始年級學科教師及教研員,共計約1.3萬人。
(二)培訓學科:思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術等13門學科。
(三)培訓內容:普通高中課程改革總體情況及課程方案的介紹;課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹;各學科主要內容解讀;教學理念、教學設計、教學方法培訓;指導學生有效學習方法輔導;教學評價方法指導;如何開發與利用課程資源;如何推進校本教研和教師專業成長等。 第一階段:管理者培訓。6月20前完成,各級管理員研讀《管理員工作手冊》和相關材料,了解遠程培訓流程、明確培訓管理員職責和工作要求,並建立溝通平台,實時掌握培訓動態。
第二階段:培訓者培訓(包含班主任、輔導教師和技術人員)。7月11日—27日之間,採用省集中培訓和遠程培訓相結合的方式對培訓者進行培訓。培訓內容:介紹培訓流程、培訓者工作職責、課程內容、課程特點;講解組織交流研討與輔導答疑的方法與技巧、教學教務管理辦法與技術操作流程、學習簡報的內容與編制、與課程專家組交流溝通的形式與辦法等。培訓具體事宜另文通知。
第三階段: 7月28日—8月6日,組織普通高中起始年級學科教師及教研員開展遠程培訓。每天5學時,共計50學時。 (一)培訓方式
組織方式:採取班級化組織管理,原則上以縣(市、區)為單位,按學科組班(在線虛擬班級),每班學員不得少於30人,對於教師人數較少的學科,視實際情況以市(州、地)為單位跨縣(市、區)組班,各市(州、地)直屬學校以市(州、地)為單位組班,師大附中、省實驗中學納入貴陽市編班。班級規模原則上不超過50人,每班設班主任和輔導教師各1名。各縣(市、區)組織學員分學科在指定培訓點集中培訓,培訓點應配備有符合開展網路培訓技術要求的若干個多媒體教室和一個能接入遠程視頻會議系統的會議室。教師參加培訓可打破學校之間的界限,將同一學科教師編在同一個班級,每個班級應相對固定一個多媒體教室或計算網路教室作為培訓點,參訓學員必須按時到指定培訓點進行集中網上學習和研討交流。
學習方式:採用集中學習與分散學習相結合的方式。各地根據本地實際情況,充分利用網路平台組織教師收看視頻課程、學習相關資料,參與案例研討、專題討論和網上交流互動等。
輔導方式:採用本地研討、在線交流與專家輔導答疑相結合的方式。本地研討在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。在線交流在學科課程專家團隊的主持和指導下,學員在網上進行交流和專題討論。課程專家針對學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題,通過網路進行答疑輔導。
對不具備網路學習條件的學員,各地應組織學員在培訓點學習,培訓點須提供視頻課程播放、寬頻上網學習、集中研討的必要條件。同時,對信息技術操作能力較差的學員要提供必要幫助,保證他們能夠正常參與在線學習交流和研討。
(二)培訓流程
課程資源的開發與配送:國家學科課程專家團隊開發課程資源、製作課程光碟、網上發布課程,同時,將課程光碟配送到各縣(市、區),各縣(市、區)師訓主管部門負責將光碟發放到各個培訓點。
學員學習:學員在線(或組織學員在培訓點集中)學習視頻課程,學習專題講義和其它相關資源,按規定在網上參與交流互動並完成作業。培訓期間,學員平均每天學習視頻課程不少於2小時,每天在線學習、交流和研討時間不少於3小時。
研討與交流:根據每單元的學習內容和專家提出的問題,班主任和輔導教師組織學員進行交流研討。輔導教師要對學員提出的問題及時梳理、反饋和點評,對討論中反映出的突出問題和普遍性問題應及時歸納並向專家反饋。
作業點評:班主任和輔導教師負責督促本班學員按時完成作業,並對作業進行審閱。各學科課程專家組按照一定比例批改和點評作業,遴選出優秀作業供學員交流。
學習簡報:班主任和輔導教師負責歸納學習研討中學員的主要觀點,聚焦突出問題,通報學習動態,概括學習體會與經驗,推薦優秀文章,生成班級簡報。各學科課程專家組負責編輯的課程簡報,主要是解答學員學習中關注的焦點問題,推薦優秀文章和作業,對學員的學習進行引領和指導。
專家輔導答疑:學科課程專家組對學員進行在線答疑。除了利用課程簡報和每日跟進指導及時答疑外,對於本學科學員遇到的共性問題和典型問題組織集中在線研討或通過視頻答疑予以解答。
考核與總結:學員應根據培訓要求參與研討並提交作業。通過培訓平台建立學員學習檔案,對學員在線學習、在線研討交流和作業完成等情況進行記錄,為學員培訓成績的綜合評定提供依據。班主任和輔導教師根據學員參與培訓的總體情況,評定學員的培訓成績並報縣(市、區)教育行政部門審核,經考核合格的教師,在其《貴州省中小學教師繼續教育合格證》中記入50學時。培訓結束後,各市(州、地)、縣(市、區)要及時進行經驗總結並撰寫項目培訓總結報告。 (一)教育部師范司、基礎教育二司負責培訓的組織實施,組織專家對培訓課程和培訓效果進行監督和評估。「國培計劃」—中小學教師遠程培訓項目執行辦公室負責協調項目組織實施的具體工作。通過招標遴選專門網路培訓機構提供遠程培訓的服務和技術支持工作,具體任務分配為:全國中小學教師繼續教育網負責語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術、體育學科;新思考網負責物理、化學、生物學科;百年樹人遠程教育負責思想政治、信息技術學科。
(二)省教育廳負責統籌和管理全省培訓項目實施工作。由省教育廳師范處、基教處牽頭,國培項目辦公室設在省教育廳師范處,本項目執行機構設在貴州師范學院,具體實施項目培訓工作。負責研究制定我省培訓項目的具體實施方案、工作計劃和保障措施,對遠程培訓工作進行協調與管理,以及組織培訓者先期培訓和學科教師遠程培訓;指導各市(州、地)做好培訓組織和管理工作;做好培訓項目工作總結;組織印製學員的培訓結業證書。同時,省教育廳師范處、基教處、省教科所、省電教館等部門建立溝通協調機制;成立督查組,對各地培訓項目實施工作情況進行指導、督查。
(三)市(州、地)要明確培訓項目管理部門,負責組織本地「遠程培訓項目」工作。制定本地區培訓工作規范、保障措施和應急預案;負責協調跨縣(市、區)組班,並遴選班主任和輔導教師;及時向省項目執行機構報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計、項目學校等信息;成立檢查小組,對各縣(市、區)培訓工作的准備、進展情況進行督導、檢查;提供相應的配套經費,確保遠程培訓項目的順利實施。
(四)縣(市、區)要明確培訓項目管理部門,負責根據「項目實施方案」要求,並結合本縣(市、區)實際情況組織實施培訓工作。確定管理員和培訓點,遴選班主任、輔導教師和技術人員;統計本縣(市、區)學校參訓教師相關信息;及時向所屬市(州、地)教育行政主管部門報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計和項目學校等信息;組織學員報名、上網注冊,並對學員注冊情況進行審核;制定相關措施和應急預案,確保培訓工作順利實施;對培訓中出現的重大問題及時向上級主管部門匯報。
(五)項目學校負責按要求組織2010年進入課改的高一年級學科教師參加項目培訓,並及時報送相關信息;認真選拔推薦優秀教師或學科骨幹教師擔任培訓項目輔導教師和班主任;督促參訓學員按培訓要求完成學習任務;制定培訓管理規章制度,確保培訓取得實效。
(六)組建「省、市、縣」三級管理團隊,同時建立有效聯系溝通機制,各級管理人員須了解培訓流程、明確工作職責和要求。
省級管理員:負責全省高中課改教師遠程培訓項目的組織管理,協調相關部門,確保培訓項目順利實施;對各市(州、地)項目實施情況進行監督管理;匯總全省培訓信息並按要求報送至國培項目辦。
市級管理員:各市(州、地)至少要配備1 名管理員,可根據工作需要,成立管理團隊。負責本地高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。匯總本地培訓信息並按要求報送省級管理員;指導本地各縣(市、區)遠程培訓項目工作的組織實施;培訓結束後及時撰寫、報送培訓工作總結。
縣級管理員:各縣(市、區)至少要配備1名管理員,可根據工作需要,成立管理團隊。負責縣(市、區)高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。嚴格按照培訓的時間進度和工作任務完成相關工作,組建班級,配置輔導教師、班主任;匯總本縣(市、區)培訓信息並按要求報送市級管理員;指導本地各培訓點遠程培訓項目工作的組織實施;建立培訓者(教學輔導教師、班主任和技術人員)工作團隊,及時解決培訓過程中出現的問題;協助班主任和教學輔導人員製作簡報;培訓結束後及時撰寫、報送本縣(市、區)培訓工作總結。
(七)教學指導、班級管理與技術保障
學科課程專家組:對輔導教師進行培訓和工作指導;組織教學、在線研討和答疑;抽查批改學員作業,點評學員文章;梳理問題總結經驗;發布課程簡報;培訓結束後撰寫學科總結。
班主任:確保本班學員完成注冊;組織和管理班級學習活動;了解學員學習進度,記錄學員學習活動參與情況;對跟進不足的學員進行督促;檢查審核作業;及時與相應部門溝通並反饋有關信息;交流學習中的情況和問題;撰寫班級工作總結。
輔導教師:負責本班學習指導,組織並引領學員研討;點評並推薦優秀作業;編輯並提交學習簡報;梳理問題和總結經驗,並與學科專家組溝通;協助班主任撰寫班級工作總結。
技術人員:各培訓點要根據實際情況配備技術人員,負責做好培訓的技術准備工作,快速、有效應對各種突發情況;密切配合網路平台服務單位開展工作,為遠程培訓順利推進提供技術支持,確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行;解決學員在注冊及學習中遇到的相關技術問題。
「國培計劃」項目辦針對培訓提供的《管理人員工作手冊》、《技術人員工作手冊》、《教學團隊工作手冊》、《學員學習指導手冊》等文件,各市(州、地)、縣(市、區)可到項目辦網站或各服務平台下載,以便指導本地工作和進一步落實培訓項目工作相關要求。 省教育廳負責對各市(州、地)教育行政部門組織實施的培訓工作進行監督、檢查、評估,總結全省培訓項目工作。在項目總結階段將評選出優秀項目組織單位、優秀項目組織者、優秀管理員、優秀輔導教師、優秀班主任、優秀學員等獎項,並給予表彰。評優相關事宜另文通知。
各市(州、地)教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作,培訓結束後一周內向貴州師范學院提交培訓工作總結和評優推薦材料。
各縣(市、區)教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作,培訓結束後及時向所屬市(州、地)教育行政部門提交培訓工作總結和評優推薦材料。
總結評估工作所需相關數據(如:學員在線時間、作業完成情況、參與討論等)由網路平台服務單位負責提供。 (一)各市(州、地)、縣(市、區)教育行政部門要高度重視高中課改實驗教師培訓工作,把本項目納入普通高中課改實驗整體工作計劃和工作部署。處理好與教材培訓等各有關培訓工作的關系,為當地課程改實驗工作發揮切實有效的作用。要重視培訓的宣傳工作,充分調動各方面的積極性,做好培訓的動員工作,提高參訓學員的參與熱情。要做好本地培訓的組織管理與監控工作,加強培訓的組織,精心選配管理人員,責任明確到人,做到人員到位、聯系方式到位、工作職責與監督到位。要重視和發揮地方教育信息網路作用,積極與國家級網路平台配合,共同保證培訓項目工作的順利實施。
(二)各市(州、地)、縣(市、區)要高度重視輔導教師和班主任工作。遴選有能力、責任心強、會操作的骨幹教師或教研員擔任輔導教師和班主任。加強培訓過程中對班主任及輔導教師工作情況的監督管理。要從各方面給予班主任及輔導教師充分的支持和保障,充分調動其工作積極性。
(三)各市(州、地)、縣(市、區)教育行政部門要加強培訓質量監控保障工作。採用培訓過程監控和效果評估等方式,對各培訓點組織實施的培訓項目情況進行檢查、督導。同時,要加強信息溝通和信息共享,定期將有關信息上報有關部門,及時發布培訓信息通報,做到在培訓過程中及時發現問題、解決問題,確保課程資源、班級管理及教學輔導答疑、技術支持服務等所有環節工作落實到位,確保培訓質量。
教育部將在培訓過程中組織開展巡視工作,通過對培訓過程監控和效果評估等方式和手段,對專家、技術支持服務、各級培訓組織實施落實情況進行監督。
(四)各市(州、地)教育行政部門要加強技術保障工作。認真做好培訓的技術保障方案和准備工作,快速、有效應對各種突發情況。確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行。要切實保證課程資源配送到位,確保在網路傳輸中斷情況下教師能夠收看到培訓課程。

❼ 遠程教育怎麼服務群眾路線 教育培訓

主要就是熱心,及時,因為遠程教育隔得比較遠,有時候學員難免遇到一些問題,有問題了及時回答或者態度特別好就成。

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