落聘教師崗位培訓方案

❶ 教師落聘的原因以及解決辦法

找找和聘用人員的差距吧

❷ 推行縣管校聘之後，落聘教師的教師資格證還有用

當然有用了，教師資格證是為了證明你可以做一名老師的敲門磚，你以後想做類似的職位一定要這個證書的。

給你的簡歷增添一些色彩。在我們出去面試的時候都會拿著自己的簡歷，公司會根據我們的簡歷為我們判定一個第一印象。如果你的簡歷上有了教師資格證這個證書，公司就會覺得你是一個比較懂得奉獻的人，在以後的工作中你也能夠幫助領導完成很多日常任務。

❸ 教師落聘是被開除了嗎

教師落聘不是被開除，現在學校實行校教師崗位聘任制，或者實行末位淘汰制度，如果版老師在競爭上崗權中積分太低，按照聘用規則，可能就會落聘。而開除是開除教師的編制，除非教師有嚴重的違法或違紀行為，這個一般是不可能這樣做的。

❹ 落聘的教師該如何處理

落聘老師可以安排到其他工作崗位，或者讓做聘的老師在尋找其他合適的工作。我認為只有極少數老師會落聘，因為老師空缺極大

❺ 公辦教師落聘怎麼辦

涼拌

❻ 黑龍江省森工總局2006年教師制度改革落聘教師工作如何安排

革二十幾年來，我們國家經濟繁榮，國民收入連年遞增，今年又在我國首都將要召開奧運會，全國人民都為之興奮。可是，在這喜慶的氣氛中，有這么一部分老教師卻怎麼也高興不起來，他(她)們還在為吃穿發愁，為醫病犯難，這就是黑龍江省森工總局下屬的柴河林業局、大海林林業局、緩棱林業局各學校的一部分老教師。
她(他)們都是為祖國的林區教育事業工作了二、三十年，有的近四十年的老教師，均為高級教師，具有國家頒發的教師資格證，就是這樣為林區的教育奉獻了近一生的老教師，在2001年2月份被各林業局的領導以增效節資為借口，用欺騙、誘導等手段，強行逼迫下崗，(這部分教師下崗之後各學校又安排了比下崗教師更多的人員進校任教，其中大部分不是師院畢業，只是初中、高中畢業的不合格人員，大部分是領導的親屬)。幾個月之後，各林業局又對這些下崗教師進行「一次性安置」(買斷)工作，林業局各級領導開會承諾：這些教師退休前幾年與企業暫時脫勾，退休後退休金和其它待遇與在崗教師完全一樣，仍然按教師管理，(由於這些老教師平時很少接觸到黨和國家的政策文件，對勞動合同以前也沒接觸過，他們大都是新中國的同齡人，對黨的感情也很深，對領導也都很信任)，於是，在領導的誘騙下，在解除勞動合同書上簽了字，之後，每人發給一萬六千九百元的安置費。
由於林區經濟的不景氣，這些下崗教師年齡又大，所以也很難再找到工作，大部分呆在家裡靠丈夫、妻子或孩子的工資維持生活，生活都很艱難，隨著歲數增大，病也增多，治病更是沒錢，只能買點葯片維持，後來歲數大的已有退休的了，可結果開到手裡的退休金卻只有六百元錢左右，和在崗退休教師要差一倍以上，並且沒有醫療保險，這時才知道自己完全被欺騙了。為了討回公道，為了維護自己的利益，處於無奈，他們曾先後多次到省里和中央信訪上訪，可是幾年下來，還是得不到解決。2007年下半年各林業局的領導處於壓力和良心的發現，也承認了他們執行錯了政策，他們也帶領部分老教師去省森工總局找過，可是至今黑龍江省森工總局也不給糾編、不給解決。被安置六年裡，這些老教師大部分沒有任何經濟來源，他們每年要交養老金，物價又在不斷上漲，對他們的負擔太沉重了，他們大部分都疾病纏身、心力交瘁，有些人甚至精神失常。
***在網的朋友們、同胞們：我們誰都有老師，從教我們學會數數、學會寫字，到我們成長為國家的棟梁，擁有屬於自己的公司、職業等等，不論是各階層的管理人員還是國家的領導人都是離不開老師曾經對他們的教育和教導的，即使是國家領導人，他能說不是他的老師教育了他、教會他做人的道理、學會淵博的知識和文化嗎!俗話說「一日為師終身為父，吃水不忘挖井人……」，所以教師是神聖的，是偉大的，是我們每一個人不可以輕視的！在此我呼籲：為了這些為祖國林區的教育事業奮斗近一生的老教師們討回個公道，讓我們伸出雙手，盡自己的力量為他們出把力吧!體驗新版博客分享到：閱讀(24)評論(0)

❼ 在縣管校聘中落聘的教師，還能重新考編制嗎

可以重新考的。只不過重新考的話大多數情況下需要等到下一年統一考，並且還要學校重新有招聘需求才可以重新考，當然了如果想要考其他編制的話就要看當地招聘通告了，如果有需求那麼只要自身達到招聘要求了就可以去考。

一.每個地方政策不一樣

一般來說地方招聘的頻率大概是一年一招，也可以說是一年一考，只要是有編制的老師每年大概都要經歷一次‘縣管校聘’，如果考上了那麼就可以繼續教書，如果沒有考上的話那麼就要看自己是否願意繼續教書了，如果不願意教書那麼就只能打包走人了。

實際上在我看來“縣管校聘”這個辦法非常不錯，可以讓那些不作為的老師避免浪費資源，同時讓老師們也可以積極的去競爭並且努力學習來提高自己，這樣既可以提升教學質量也可以讓老師這個群體的總體質量得以上升。

另外落榜的老師“遭遇”實際上也挺好的，可以去偏遠地區支教，再者老師這個職業本來就是教書育人的，這可是一項偉大的職業和工作，作為老師都要有這個覺悟不能因為想要好生活才去努力，我們應該抱著為祖國教育事業奠基的目的去好好教育學生。

❽ 在編教師落聘了怎麼辦

仍未競聘成功的教師，由縣區教育局根據需要進行調劑，或組織待崗培訓。經培訓和考核仍不合格的，按規定進入解聘程序。

這種競爭上崗模式，對於年齡較大的教師極為不利。

1、老教師普遍體力衰退，拼教學成績，拼班級管理，都不如年輕教師。

2、老教師年老持重，普通話也不好，登台演講，肯定不如年輕教師那般激情澎湃富有感染力。

3、學校領導更願意留下聽話好管理的年輕教師，而樂見倚老賣老的老教師落聘，不會給他們打出高分。

最後的結果也充分證明了這種擔憂，大多數學校落聘的老師，都是教學態度不認真、教學成績一貫落後的，喜歡與學校領導唱反調的，以及體弱多病的、年齡大的。尤其是年齡大的老師，演講的時候，哽咽泣涕，老淚縱橫，令人心酸。

為教育事業貢獻一輩子，落下一身職業病。臨到老了，卻還要受這種羞辱，甚至還有被解聘的危險，無論如何，這都是殘忍而不公平的。

事業單位聘任制改革，為的是打破鐵飯碗，創新和暢通用人機制體制；教師縣管校聘改革，為的是優化師資配置，實現教育均衡。目標和方向是對的，但在具體操作的時候，一定要兼顧效率與公平。

對於不合格的教師和嚴重違反師德的教師，一定要堅決清除出教師隊伍，但對那些因年老力衰教學質量不盡如人意的老教師，卻不能簡單粗暴地以幾輪演講投票予以解聘。這樣做，不但有違倫理道德，也違反契約精神。

只有動物才會無情地拋棄群體中衰老的個體，但動物這樣做，為的是讓群體能在險惡的自然環境中得以生存延續。讓每個人都能安然老去，是人類文明進步的重要標志，也是國家和社會的重要責任。無論以任何堂皇的理由設計方案使老教師被解聘，都是有違倫理道德的行為。

如今的老教師，當初走上講台，除了對教育事業的熱愛，對於教師工作的穩定性及退休保障的嚮往，也是重要因素。而我國在事業單位改革之前，一直對體制內工作人員實行較低的工資水平，也沒有為職工繳老養保險。這種低待遇，以是退休制度作為贖買條件的，這是國家與職工之間，雖未以文件的形式予以確認，卻得到了全社會公認的一種契約。如果將老教師以縣管校聘的方式解聘，顯然違反了契約精神。

❾ 教師聘任工作制度

教師專業技術職務聘任工作實施細則

作者：佚名 資料來源：網路 點擊數：643 更新時間：2007-1-3 1:13:41

為客觀公正地搞好今年我校教師專業技術職務聘任工作，深化職稱聘任改革，激發學校內部活力，更好地與學校內部管理體制改革接軌。根據平教政字型大小文件精神，結合我校實際，制定本實施細則。
一、聘任的原則和方法
（一）堅持公開、平等、競爭、擇優的原則和德才兼備的用人標准，凡具有相應的任職資格並在今年聘任范圍內的人員一律參加競聘。
（二）堅持評聘公開，根據待聘人員的思想水平，實際工作能力，屆內的工作實績進行聘任。
（三）根據學校屆內分系列評估的實際，高、中級專業技術職務聘任分教師系列和職員系列同時進行，為了側重教學一線人員，聘任時按照教師聘任率比職員聘任率高的原則進行，即：（教師聘任數教師競聘數）（職員聘任數職員競聘數），根據縣人事局下達的崗位指標，按比例分配。
（四）年—××年，競聘人員兩年以上（包括兩年）所屬的評估系列，即為本次競聘的系列。
二、聘任的范圍條件
（一）范圍：
××年月日前在編在職的專業技術人員、××年月日前取得相應任職資格、年度考核或任期屆滿考核為合格及以上等級者。
（二）條件：
具備相應專業技術職務任職資格，能全面履行相應崗位職責，遵紀守法具有良好的職業道德和行為規范，身體健康，能堅持正常工作，尚未達到離退休年齡，符合學校制定的與各專業技術職務崗位相適應的崗位聘任條件。
三、聘任程序
聘任分三個階段進行：宣傳發動階段、實施階段和總結階段。
（一）宣傳發動階段（月日—日）
（）學校召開全體教職工動員大會，進行宣傳發動，傳達縣教育局、縣人事局有關文件、會議精神，部署聘任工作。（）以處室組為單位組織教職工學習討論，統一思想，提高認識，端正態度，明確搞好這次聘任的目的、意義。（）制定學校各崗位說明書。
（二）實施階段（月—月日）
⒈建立聘任委員會。學校成立由人組成的聘任委員會，校長任主任，其餘成員由學校黨支部成員和教職工推薦的代表（人）組成。
⒉制定聘任實施細則。聘任委員會在廣泛徵求群眾意見，反復論證的基礎上，制定詳細的聘任方案。聘任方案經教代會通過，全體教職工簽字後，報教育局審核、縣人事局批准後組織實施。
⒊個人申請。學校統一印製申請表。具有專業技術資格的人員，寫出書面申請競爭崗位和表態材料，具體表明個人聘上或聘不上的態度，並寫明如聘不上競爭崗位，是否還參加低一級崗位的競爭，不按規定填寫個人申請或逾期不交個人申請者，視為拒聘。聘任委員會審查申請人資格。
⒋公開競爭。召開全體教職工參加的競爭聘任大會，符合條件的高、中級人員參加述職。
⒌民主測評。測評包括定性測評和定量測評。學校統一印製測評票，被測評人員按取得任職資格的年度劃分，同年度內以姓氏筆畫為序排列。定性測評票為同意、不同意，任何人不得棄權。同意票超過三分之二的高、中級教師有資格參加定量測評。定量測評採取排名次的辦法，不允許並列和重復名次，否則，按廢票處理。塗改的按廢票處理。每人每輪只投一次票，缺席人員不許補票。監票人、計票人由民主推薦產生，並注意迴避。
測評步驟：
（）對高級人員進行定性測評；
（）對高級人員進行定量測評（落聘的高級人員可以申請競爭中級崗位）；
（）對中級人員進行定性測評；
（）對中級人員進行定量測評；
（）計算測評結果：
第一、將聘任委員會和中層以上幹部組均去掉一個最高名次和一個最低名次，教職工組去掉個最高名次和個最低名次，然後按照聘任委員會占，中層幹部占，其他人員占的比例加權匯總（計算結果取小數點後兩位，四捨五入），得出民主測評結果，排出名次。
第二、根據—××年度考核結果排出名次。參加過本校××年度三次考核的，按考核結果、、的比例加權匯總；按兩年成績計算的，將另一年的成績按比例平均分至兩年加權匯總；只參加過本校××年度考核的，按考核結果的比例加權匯總。
第三、將年度考核名次與本次民主測評名次以各占的比例加權匯總，確定最終排名。沒有在本校參加過年度考核的教職工，則以本次民主測評結果占的比例加權匯總。
⒍公示。將最終排名公示天。
⒎組織聘任。公示結束後，聘任委員會根據上級下達的使用崗位數額、民主測評結果，提出聘任方案；學校黨支部審議通過聘任方案，上報縣教育局、人事局審批備案；學校召開聘任大會，宣布聘任結果，簽訂聘約，頒發聘書。
（三）總結階段（月日—日）
聘任工作結束後，學校對聘任工作的每一個程序，每一個步驟，每一個環節進行認真檢查分析，總結經驗，吸收教訓，寫出書面總結報縣教育局。
四、有關問題的幾點說明
⒈本次聘任後的待聘、落聘人員，在學校設置的崗位空出時，可依次遞補（按先教師、後職員的順序交替進行；定性不合格者，不得遞補）。
⒉本次聘任期為年，以前聘任的專業技術職務，自行終止，自××年月日起執行新的聘期。
⒊原已聘任中、高級專業技術職務年齡達到男周歲，女周歲（年齡截止到××年月日），其原任職期間各年度及任期考核均為稱職以上的，本人自願不再晉升高一級專業技術職務，可向學校寫出書面申請，不在參加競爭聘任，學校根據實際需要安排適當工作，其工作福利待遇不變。
⒋原已具備中、高級專業技術職務年齡達到男周歲，女周歲（年齡截止到××年月日），其原任職期間各年度及任期考核均為稱職以上的，本人自願不再晉升高一級專業技術職務，可向學校寫出書面申請，不再參加競爭，直接聘任，佔用單位限額。
⒌高、中級專業技術職務人員的聘任，如遇分數名次相同時，職稱高者優先；再相同，屆內榮譽（優秀教師、教學能手、百佳教師）高者優先；再相同，教齡長者（包括工齡，以教育局檔案為准）優先；再相同，年齡長者優先。
⒍直接聘任的高、中級專業技術人員所佔的名額數為公用指標。
⒎單位主要領導人的專業技術聘任，在通過競爭上崗後，由縣教育局確定聘任事項（佔用原單位聘任數額）。
⒏工資兌現時間及兌現標准按省、市、縣有關規定執行。
五、加強領導，嚴明紀律，精心組織
這次專業技術職務聘任工作，涉及面廣、政策性強、時間緊、任務重，必須在學校黨政組織和聘任委員會的領導下，按上級要求，積極、慎重、大膽、穩妥地進行。要增強聘任工作透明度，聘任委員會名單、設崗數額、考核成績、聘任方案，要及時公布，保證聘任工作在公開平等中進行。
這次聘任工作涉及到教職工的切身利益，是對每一個同志的考驗，學校要認真組織教職工學習上級有關文件精神，做深入細致的思想工作，對有關思想問題和矛盾，要及時發現，及時匯報，及時疏導。
嚴格聘任紀律，精心組織。領導幹部和聘任委員會工作人員必須堅持原則，秉公辦事，嚴格按照程序和要求進行工作，對營私舞弊，弄虛作假，打擊報復的要嚴格處理。待聘人員要相信組織，相信群眾，正確對待聘任結果，待聘人員搞非法組織活動和不正常競爭，一經發現，立即取消參聘資格，對無理取鬧，擾亂正常工作秩序者，視情節輕重嚴肅處理。
本實施細則由學校聘任委員會負責解釋。

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