無人值守項目培訓方案

① 領導讓寫個磅房崗位培訓方案，圍繞「認真執行上級指令，認真搞好崗位

參考一下吧。
一、目的
1.建立配料操作人員的崗位職責,切實履行其工作職能。
二、職責
1.配料崗位操作人員對本規程的實施負責；車間主管對監督本規程的正確實施負責。
三、適用范圍
1.適用於配料崗位。
四、內容
1.直接上級：車間主管
2.下屬人員：無
3.任職要求：高中以上學歷，1年以上制葯企業相關崗位經驗。
4.基本職責
4.1. 悉並遵守公司規章制度。經過公司三級安全培訓，考核合格；
4.2. 掌握與本崗位、人員相關的標准操作規程和設備操作規程；熟悉各產品的壓片標准操作規程。
4.3. 上崗前，檢查操作間、設備、衡器的狀態標識、清潔標識、校驗時限等，做好本崗位的生產准備工作。
4.4. 領取批《工序指令單》和《批生產記錄》並進行核對。根據指令單，從原料暫存間領取物料。
4.5.按產品的稱量標准操作規程、和《稱量配料崗位標准操作規程》（SC-GW-002）進行配料。
4.6.稱量配料過程中要嚴格實行雙人復核制，做好記錄並簽字，一人稱量後，由另一人獨立完成復核工作。
4.7.稱量過程注意所用工具的及時清潔清理，採用先輔料、後活性原料的順序稱量。
4.8.每一個原料稱量完畢，及時懸掛物料標識，防止出現差錯。全部稱量結束並經復核後，通知相應崗位領取物料，並認真填寫各項記錄。余料按原包裝封口，轉暫存間。
4.9.余料退庫，則需經物流通道，裝入原外包裝，變更標識並核對後，填寫退庫單，交貨至倉庫。
4.10.工作結束或更換品種時，清場管理規程進行清場。經QA檢查合格後，更換標識牌。
4.11. 不得裸手直接接觸物料，不得裸手直接接觸容器、設備與物料直接接觸的表面。
4.12. 雙包機成員及時做好包機的養護工作。
4.13. 工作期間，嚴禁串崗、脫崗，禁止無人值守！不得做與本崗無關之事。
4.14．參加公司、部門、車間組織的各類培訓、考核。
4.15. 認真完成或協助完成與本崗位相關各項驗證工作。
4.16. 拒絕違反制度規程、違章指揮、違章操作。
4.17. 服從領導，及時完成上級交辦工作。。

② ybc青年創業項目

品牌支持：綠之源，綠色清洗，財富之源。綠之源依託藍傘國際強大的資源力量專，已經屬成為國內最領先的家庭清洗專家，全國數百家服務商形成強大的品牌宣傳網路！
商圈分析：店址的好壞直接決定了一個店鋪的生死存亡。綠之源市場部會根據店面的地理位置、周邊環境、店面結構、場地要求、店面費用、人均消費水平等基本要求幫助服務商、代理商進行細致的商圈分析。
廣告支持：綠之源總部全年在平面媒體和網路媒體持續投放廣告，同時專業策劃團隊為每一位服務商的開業及市場開拓進行方案支持。
運營支持：綠之源設有專業資深市場運營培訓導師進行經營指導，同時依託樣板市場及全國眾多服務商的成功經驗一起為您的成功保駕護航。
新品支持：市場部將會根據市場的發展和變化，對服務系統和產品系統進行創新升級，打造五星級服務和完善的產品體系。
售後支持：公司售後部統一負責對服務商進行前期技術和運營培訓，後期指導和再培訓、物流協調，同時接受終端市場的投訴，迅速作出處理。
應該來說總的還是不錯的，朋友祝福您成功哦！

③ linux培訓主要學什麼內容，多長時間能學完

以下是比較經典的Linux編程學習路線：
第一階段：linux基礎入門
. 開班課程介紹-規章制度介紹-破冰活動；
. Linux硬體基礎/Linux發展歷史；
. Linux系統安裝/xshell連接/xshell優化/SSH遠程連接故障問題排查
. 第一關一大波命令及特殊字元知識考試題講解
. L inux基礎優化
. Linux目錄結構知識精講
7. 第二關一大波命令及特殊知識考試題講解（上）
8. 第二關一大波命令及特殊知識考試題講解（下）
9. Linux文件屬性一大堆知識精講
. Linux通配符/正則表達式
. 第三關一大波命令及重要知識考試題講解（上）
. 第三關一大波命令及重要知識考試題講解（下）
. Linux系統許可權(上)
. Linux系統許可權(下)
. 第一階段結束需要導師或講師對整體課程進行回顧
第二階段：linux系統管理進階
. Linux定時任務
. Linux用戶管理
. Linux磁碟與文件系統(上)
. Linux磁碟與文件系統(中下)
. Linux三劍客之sed命令
第三階段：Linux Shell基礎
. Shell編程基礎
. Shell編程基礎
. Linux三劍客之awk命令
第四階段：Linux網路基礎
. 計算機網路基礎上
. 計算機網路基礎下
. 第二階段結束需要導師或講師對整體課程進行回顧。
第五階段：Linux網路服務
. 集群實戰架構開始及環境准備
. rsync數據同步服務
. Linux全網備份項目案例精講
. nfs網路存儲服務精講
. inotify/sersync實時數據同步/nfs存儲實時備份項目案例精講
第六階段：Linux重要網路服務
. http協議/www服務基礎
. nginx web介紹及基礎實踐
. nginx web精講結束
. lnmp環境部署/資料庫異機遷移/共享數據異機遷移到NFS系統
. nginx負載均衡深入透徹
. keepalived高可用深入透徹
第七階段：Linux中小規模集群構建與優化（台）
. 期中架構開戰說明+期中架構部署回顧
. 全體晝夜兼程部署期中架構並完成上台述職演講（加上兩個周末共9天）
. kickstart cobbler 批量自動安裝系統
. pptp vpn與ntp服務
. memcached原理及部署/作為緩存及session會話共享
第八階段：Ansible自動化運維與Zabbix監控
. SSH服務秘鑰認證
. ansible批量自動化管理集群（入門及深入）
. zabbix監控
第九階段：大規模集群高可用服務(Lvs、Keepalived)
. Centos7系統自行安裝/centos與7區別
. lvs負載均衡集群/keepalived管理LVS集群
第十階段：Java Tomcat服務及防火牆Iptables
. iptables防火牆精講上
. iptables防火牆精講下
. tomcat java應用服務/nginx配合tomcat服務部署及優化
第十一階段：MySQL DBA高級應用實踐
. MySQL資料庫入門基礎命令
. MySQL資料庫進階備份恢復
. MySQL資料庫深入事務引擎
. MySQL資料庫優化SQL語句優化
. MySQL資料庫集群主從復制/讀寫分離
. MySQL資料庫高可用/mha/keepalved
第十二階段：高性能資料庫Redis和Memcached課程
第十三階段：Linux大規模集群架構構建（台）
第十四階段：Linux Shell編程企業案例實戰
第十五階段：企業級代碼發布上線方案（SVN和Git）
. GIT管理
. 代碼上線項目案例
第十六階段企業級Kvm虛擬化與OpenStack雲計算
. KVM虛擬化企業級實戰
. OpenStack雲計算企業級實戰
第十七階段公有雲阿里雲8大組件構建集群實戰
第十八階段：Docker技術企業應用實踐
. Docker容器與微服務深入實踐
. 大數據Hadoop生態體系及實踐
第十九階段：Python自動化入門及進階
第二十階段：職業規劃與高薪就業指導

④ 五A景區能不能搞培訓

創建國家5A級景區，微山湖旅遊區舉辦職工技能提升培訓班
看人家是怎麼搞培內訓班的？微山湖容旅遊景區搞的。

為進一步優化全縣旅遊從業人員隊伍知識結構，提升旅遊從業人員綜合素質和服務技能，樹立微山湖旅遊品牌形象，為微山縣創建國家5A級旅遊區奠定堅實的基礎。4月15日，濟寧微山縣舉辦微山湖旅遊區創建國家5A級旅遊景區暨職工技能提升培訓班。

培訓會上，邀請業內專家分別做了《關注賓客體驗的景區服務意識提升》《國家5A級旅遊景區標准解讀與創建實務》的專題講座。此次培訓，圍繞創建國家5A級旅遊景區為重點工作，有效提升微山湖旅遊品牌的市場影響力和產品競爭力，充分發揮主人翁精神，實行聯合培訓，抓住服務的精髓，以更高的定位、更新的理念、更強的舉措，以軟體、硬體同步提升為強化引領，提高教育培訓工作的質量與綜合效益，為創建工作提供更為堅實的人力資源保障，以扎實的工作推進創

⑤ 關於企業三維模擬系統建設方案

電力系統運行行為及現代化控制技術在這一復雜系統中的有效應用，是電氣工程及有關專業的學生應該掌握和了解的知識。
隨著電力工業的飛速發展，電網規模不斷擴大，無人值班少人值守正逐步實現，對21世紀的電力類人才的要求將發生質的變化。傳統局限於課堂教學和課程實驗教學模式培養出來的學生將在人才市場中缺乏競爭力，在工作崗位的適應能力差、適應周期長。我國教育界正在進行電氣工程類教育體系的改革與實踐正是為了面向這一挑戰而作出的重大舉措。國際研究界預計，對於復雜的大型電力系統的運行行為的全面理解，對於現代控制技術在這一系統中有效應用的掌握，將是新世紀對電力人才提出的要求，而模擬培訓將是電力工程人才培養過程中的一個重要手段。為了培養符合要求的人才，電力系統模擬培訓應突破傳統的培訓模式，應將操作培訓、系統運行行為分析培訓、新技術應用培訓全面緊密結合在一起。為了充分發揮國家電力公司（部級）重點實驗室—水電站模擬實驗室的教學功能，本實驗室提出了相應的實驗教學體系，以適應21世紀對於人才培養的要求。水電站模擬實驗室為在校有關專業學生提供一個與實際水電站相似的真實環境，進行相關專業的基礎知識、基本操作、水電站運行知識及事故處理的操作培訓。目的在於全面提高學生對電力系統基礎知識的掌握和對於整個電力系統運行與控制行為的理解。

第一章 水電站模擬及其意義
水電站模擬培訓系統是利用計算機模擬技術模擬真實水電站的生產過程，並提供真實的培訓環境（水電站中央控制室）的現代化數字模擬培訓系統。通過該系統，可對學員進行：水電站正常工況運行操作過程培訓；水電站異常工況運行操作過程培訓；水電站緊急事故工況處理操作培訓；水電站計算機監控系統培訓；水電站生產過程運行知識與專業理論培訓。學員可以在較短的時間內掌握並熟悉水電站運行操作和事故處理。
多年來國內外的經驗表明：利用模擬培訓手段對電力生產過程運行人員和管理人員進行模擬培訓，可使被培訓人員在幾乎與實際工作環境一致的條件下，接受實際運行知識和實際操作技能的各種訓練，特別是進行異常運行和事故處理技能及快速應變能力的訓練，從而迅速提高被培訓人員的實際工作經驗、能力和技術素質，其直接效果就是保證電廠及電網的安全可靠運行，從而給國民經濟帶來巨大的經濟效益和社會效益。
隨著電力工業的迅速發展和水資源的充分開發和利用，大批大中型水電站將相繼建成投產，從而需要大批訓練有素的運行技術人員。同時，由於我國電力工業結構中水電比重較大和水電站運行的特點，使得水電站的安全可靠運行對確保整個電力系統的安全性與可靠性具有十分重要的作用，從而對水電站運行技術人員提出了更高的要求。為了實現這一要求，迫切需要採用現代化培訓手段，對水電站運行技術人員進行更全面更有效的培訓。

⑥ 天然氣無人值守管理辦法

井站無人值守」是至關重要的條件。

運作——

中心站三大類
從西南油氣田公司實施中心站管理模式的井站看，實現無人值守的辦法主要有3個：通過優化簡化工藝流程，為老氣田的老井站無人值守創造條件；合理應用成熟技術，把新氣田的井站設計成無人值守的井站；通過「就近組合」，采氣站員工融入脫水站（增壓站、集輸氣站），通過遠距離實時監控，實現井站無人值守。
卧88中心站：它是卧龍河采輸氣生產的一部分，包括卧88、卧28等10口氣井和7座單井場站，管道約56千米。目前採用輪班作業制，每輪班由原來的16人降到11人，吃、住在卧88井，每天巡查氣井和管道。對於異常氣井，及時派員工常住，保障正常生產。
廣安氣田A區塊：以須家河組為主力產層，單井產量低。在設計開發方案時，通過採用井下節流、單井采氣、集中脫水等成熟的新技術和新工藝，優化簡化了地面工藝流程，實現了數字管理，使中心站管理模式成為降低開發成本的重要措施。目前，廣安氣田A區塊有10個中心站，管理50多口氣井，操作員工100多人。如果按傳統的井站管理模式，操作員工要在200人以上。七橋中心站：由七橋脫水站、七橋集輸氣站和附近的9個采氣站組成。日脫水處理天然氣250萬立方米，日輸氣能力為630萬立方米，氣井都是高壓、高產井，日產量約200萬立方米，並向重慶梁平縣供應民用天然氣。現在有員工15人，相當於沒實行中心站管理模式前的1/3。
安全——五大保障措施先行
采輸氣生產，安全是天字型大小工程。西南油氣田公司實施中心站管理模式，提高無人值守井站本質安全環保能力的措施主要有以下幾種。
改進老氣田工藝流程。針對開采後期的井口壓力遠遠低於設備安全壓力的實際，拆除不必要的設備，降低流體阻力，提高自產能力。同時，按照「經濟適用，便於維護」的原則，應用疏水閥自動排液系統、加註泡排劑自動啟停等裝置，提高生產自控程度，既滿足安全環保要求，又降低生產成本。
重點井站實施重點監控。天東19井中心站等建有完善的SCADA系統，通過數據採集、視頻等措施監控12口單井、脫水裝置的生產運行。卧88井中心站則與作業區建立內網連接，實現生產數據網路採集和傳輸。
完善井口安全截斷系統。龍門氣田12口井大部分安裝有井口安全截斷系統，能實現遠程關井和一級節流前壓力超高、輸壓超低、井場火災自動截斷功能。
加強場站設備防盜保障。對部分周邊社會環境復雜的井口，加裝井口安全防護罩，減少人為破壞的風險。
配置必要交通工具，改造生活設施。派駐站值班車到中心站，用於巡井和生產應急處理，值班車輛定期輪換一次，車輛的管理納入中心站統一管理。
配套——
管理制度應運而生
全新的管理模式，呼喚與之配套的制度。西南油氣田公司各單位根據實際，完善並執行了中心站模式的管理制度
在「井站生產管理辦法」、「井站優化簡化指導意見（試行）」基礎上，各單位制定了「井站生產管理實施細則」，明確了巡檢、匯報等制度。重慶氣礦中心站較多，氣井產量區別很大，資料錄取制度和巡檢制度十分細致：由中心站負責管理的井口壓力高於1.6兆帕且產地層水的采氣井站每天巡檢一次，井口壓力高於1.6兆帕且不產地層水的采氣井站每兩天巡檢一次，開采末期且井口壓力低於1.6兆帕的采氣井站每3天巡檢一次。
井站無人值守，盡管有監控設備，也通過「外委管理」看護。基本原則是：與當地保安企業簽訂資產看護合同，細化安全教育，強化准入管理。每天巡查一次，用電話向中心站報告看護物的狀態。
各中心站的直接上級組織也執行了新的巡查制度：生產辦、專職巡查人員、中心站人員組成巡查管理小組，承擔相應職責，對巡查不到位、走過場的嚴格按相關規定進行處理，以提高巡查質量。
在中心站員工配置和培訓方面，各單位精心安排：開展新工藝、新設備推廣應用的技術培訓，組織采氣、輸氣、脫水、增壓等工種的操作培訓，擴展采氣工的內涵，並熟練掌握和使用各類應急設施和器材，熟知崗位事故處置措施和預案，100%持證上崗。搭配合理，各班組綜合實力均衡。
效益——
節省人力物力財力
目前，西南油氣田公司的重慶氣礦、川中油氣礦、蜀南氣礦、川西北氣礦、川東北氣礦都建有中心站，總量已超過50座，緩解了新氣井、增壓站大量增多引起的人力資源緊缺的矛盾。雖然員工差旅費、車輛使用費增加了，但井站能耗、材料、維修等方面的費用下降得更多，總體上節約了成本。新氣田實行中心站管理模式，一口井的生活輔助設施公用，可大量節省產能建設投資，並縮短建井周期。據川中油氣礦測算，無人值守井站的地面配套投資約相當於有人值守井站的50%，產能建設時間約30天，新氣井最快7天就可投產。
管理川東地區各氣田的重慶氣礦是西南油氣田公司的產氣主力。去年，這個礦分析了旗下19個中心站的管理運行成本，綜合能耗、材料消耗、維修費等人工成本大幅降低，相當於包括員工差旅費、車輛使用費、無人值守站安全監控費等在內的生產成本增加的3倍。
尤其值得一提的是，老氣田經過優化、簡化采輸氣工藝流程後，拆除了供用電設施、通信設施，降低了用電、通信成本費用，也減少了維護工作量，節能降耗效果十分明顯。據統計，拆除的變壓器9台和停用的3台變壓器，每月可減少用電約1.3萬千瓦小時。
雖然中心站管理模式可提高效益，但對高風險井、高含硫氣井、人口密集區的井站、周邊治安條件較差的井站，西南油氣田公司沒有實施中心站管理模式。

⑦ 深圳市巨龍科教高技術股份有限公司的解決方案

——走進提高教師專業能力的2.0時代
一．解決方案簡介
1.COP概念
基於網路的教師專業發展cop（communities of practice）其基本含義是基於網路的教師專業發展實踐共同體。他是一種由教師、助學者、專家等角色所組成的，著眼於提升教師實踐性知識與能力的一種非正式的網路學習型組織，也是一種新興的網路教研學習型組織。
2.解決方案目標
基於網路的教師專業發展cop項目旨在通過互動式電子白板、課程信息採集系統和基於網路搭建的cop網路平台三位合一的技術解決方案，提升教師在信息化環境下的實踐性知識與能力，促進教師面向信息化的專業發展。
3.解決方案意義
教師專業發展的核心問題是發展其實踐性知識，即如何教和如何支持別人學習的知識，實踐性知識屬於隱性知識，無法口耳相傳，只能基於日常不斷創造和反思才能夠積累和發展。
基於網路教師專業發展的cop項目能夠針對實踐性知識的特點，結合先進科研成果，以學徒式方式通過師傳徒受、做中學、知識表述和專家對話等方式，促進教師實踐性知識的表徵、分析、傳播、反思和創新，是發展教師實踐性知識最有效的途徑。
二．解決方案構成
解決方案構成：教師專業發展cop工作室+cop應用平台
1.教師專業發展cop工作室
設備清單：
1) 一個雙筆電磁感應交互電子白板
2) 一個基於互動式電子白板的課程信息採集系統（教師高清攝像頭 、學生廣角攝像頭、雙路視頻採集器、教師高清聲音採集器、學生高清聲音採集器、可調式雙路聲音混音處理器、音箱）
3) 六個答題型無線手寫板
4) 一個中央控制系統
5) 一個激光教鞭
6) 一個超短焦投影儀
7) 一個液晶電視
8) 六個無線筆記本
9) 一個無線話筒
10) 50套可拼裝式桌椅
2.COP應用平台
課程信息採集管理系統
能夠完成對採集的課堂信息的統一管理，並能對資源進行各種操作，與用戶資料庫結合，完成針對不同使用對象的資源分類與使用權屬。
面向信息化的教師專業發展網路
COP平台是以工作流機制的研修活動為主線，以社群網路形式開展，支持課程的創建、應用、發布、數據跟蹤、資源共享、分組管理和活動管理功能，並提供各種分析工具、觀摩反思工具、績效報告等豐富多變的教師實踐性知識發展。
三、解決方案服務模式
1.COP解決方案服務概要說明
本方案提供的教師專業發展平台服務即cop服務是指具有教育技術專業知識的專業人士為教師專業發展所提供的一系統指導、引領、支持與幫助的基於網路的或面對面的有償服務活動。COP服務具有三大類型，具體如下圖所示：
網路研修服務：為教師提供旨在促進其面向信息化的教師專業發展的服務，以網路研修為主要形式。
評估服務：為基礎教育行政部門（學習、區域）提供的教育調查、教育診斷、教育咨詢等評估服務。
資源再生服務：通過對網路研修服務和評估服務的二次加工，再生出更有實用價值的資源。
網路研修服務包括：主題講座服務、短期課程服務、現場課服務、課堂教學案例分析服務、案例研討服務、專家咨詢服務、咨詢診斷式服務、同儕互助式服務、項目研修式服務、認知學徒式服務、教師檔案袋服務、遠程學習圈服務等每種不同服務還可組合成4096種服務供用戶自由選擇。
2.服務分類說明
教師專業發展平台按照上述服務內容，結合用戶的不同特點為用戶提供三大類不同層級的服務：
1) 平台應用服務
級別：基礎服務
服務周期：7*24小時服務
服務內容:通過網路平台上的各種應用活動工具開展教師專業發展服務。
2) 在線咨詢
級別：中級服務
服務周期:7*24小時服務
服務內容：提供專家引領和一對一助學服務，可定製個性化服務咨詢
3) 高級咨詢服務
級別：高級服務
服務周期：每學期若干次
服務內容：面授咨詢服務(專家助學團隊到客戶單位開展面對面現場培訓）
咨詢評價服務（聘請特約專家根據平台採集和分析的數據對某一區域或學校進行績效評估）
以此來促進區域級教師專業化發展迅速提高。
在三層服務中，囊括了研修活動中的十二項服務 服務層級 服務名稱 包含服務總類 服務說明 基礎 平台應用服務 課堂教學案例分析服務、同儕互助服務、教師檔案袋服務、遠程學習圈服務 社群服務、平台自動化服務、客服 中級 在線咨詢服務 課堂教學案例分析服務、案例研討服務、專家咨詢服務、認知學徒式服務、在線咨詢診斷式服務 專家助學者在線個性化咨詢服務 高級 面授咨詢服務
評估咨詢服務 主題講座服務、短期課程服務、現場課培訓服務、現場專家咨詢服務、現場咨詢診斷服務、現場項目研修服務 專家、助學者區域針對性服務 3.定製方式
用戶可按照服務大類、服務小類不同組合自由定製 服務大類 服務小類 服務方式 服務周期 平台應用服務 基礎平台服務 7*24小時 學期或年 專題定製、組合服務 7*24小時 學期或年 在線咨詢服務 個人專屬助學服務 7*24小時 學期或年 專家答疑服務 7*24小時 學期或年 區域助學服務 7*24小時 學期或年 高級咨詢評估服務 面授服務 次 次/學期 區域評估報告服務 次 次/學期 4.COP教師專業發展方案帶來的價值
區域教育行政部門：獲得整個區域或學校的面向信息化的教師專業發展水平及整體推進教育信息化應用水平的評估服務。
區域實驗學校：形成教師優秀教學案例集、課堂教學專題案例集、以及課堂教學關鍵事件資料庫等。
新手型教師： 樹立良好的教育信念，形成較准確的自我知識、策略知識、情境知識、人際知識、及批評反思知識，爭取成長為成熟型教師。
成熟型教師：樹立良好的教育信念，形成較准確的自我知識、策略知識、情景知識、人際知識、及批評反思知識，爭取成長為研究型教師。
骨幹型教師： 樹立良好的教育信念，形成較准確的自我知識、策略知識、情景知識、人際知識、及批判反思知識，爭取成長為研究性教師、專家型教師。
實驗班學生： 促進學習能力、學習成績與信息素養的提升。
四、為什麼選擇COP
基於網路教師專業發展COP
是信息時代的教師專業學習的新模式；
是國內外教師專業發展最新理念與技術的結合；
是提高教師專業發展的最有效途徑；
關注的不是傳統單一學科知識的提高，而是教師的教育理論、自我知識、人際知識、情景知識、策略知識、反思知識等專業實踐知識與能力的提升。
1、與傳統的培訓相對比，基於網路的教師專業發展COP項目具有的優勢： 基於網路的教師專業發展COP 傳統教師培訓 1）關注教師隱性知識
聚焦隱性知識的發展，注重教師的實踐性知識的提升 1）關注教師顯性知識
只關注顯性知識的發展，培訓內容停留在理論層面，實踐中應用難度大 2） 採取服務式的培訓
針對各區域的需求，提供個性化的專業服務，每天10小時以上的專業助學團隊實時在線提供服務，支持教師在任何時間，任何地點進行學習。 2）灌輸式培訓
傳統培訓時間短，內容多，較少關注教師需求，採取灌輸式的培訓方式，增加教師工作與學習壓力。 3） 個性化混合式培訓
培訓以網路研修和定期開展參與式面授培訓的形式相結合的方式，同步和非同步交流結合，為教師用戶提供有效持久的專家支持。 3）單一化培訓
單一的網上研修方式 4） 社區化和社群化
Cop在線平台是一個社群網路，為教師與教師，教師與專家之間提供社交平台，重視教師人際交往的需求和人際能力的培養。 4）個性化和群體化
單一的個體化培訓或者單一的區域群體化的培訓，忽視了人際交互對教師發展的重要性 5） 注重資源再生論
注重資源二次加工，提供助學服務和加工工具，幫助教師將原始資源，生成滿足個性需求和人際能力的培養。 5）資源建設論
傳統的資源建設投入人力物力多，成效少，不能滿足廣大教師的教學的差異性需求。 6） 基於工作、問題的學習
基於教師日常課堂教學問題的研修活動，有很強的針對性和目的性，學習有動力，目標明確 6）被動式學習
傳統的被動式學習，目標空泛，學習沒有激情，學習效果不理想 2、培訓形式靈活，培訓內容個性化
多種培訓形式可自主搭配，並且為不同區域不同基礎的學校提供針對性的服務。基礎教育行政部門（學校、區域）可以通過COP的定製模塊，動態生成個性化的培訓活動流程。
3、服務項目繁多，再生資源豐富
本方案提供12大類共4096種專業支持服務項目並擁有豐富的視頻文字圖片的資源，服務團隊通過網路研修和評估服務隊資源的二次加工，可再生出指數倍級別的更有價值的資源。
4、中西醫診斷教學，科學權威有績效
COP上提供了項目專家組設計開發的教學分析工具，科學有效地對白板錄播系統採集的日常課堂錄像進行分析，提供西醫化驗單似的詳細數據圖。另外，教育技術專家和著名學科專家定期對課堂進行中醫望聞問切似的評課。中西醫結合的診斷教師，可以更准確的對教師日常教學進行分析，快速有效的提高教師教學水平。
5、定期開展評估服務，穩步提升信息化領導力
基礎教育行政部門（學校、區域）可在COP上定製評估服務，COP為該區域提供個性化的教育調查、教育診斷和教育咨詢，並定期發送網上研修績效評估等分析報告，為行政部門負責人信息化決策與執行提供性量化的依據。
6 、優秀成熟的技術支持團隊
深圳市巨龍科技高技術股份有限公司是一家專業從事互動教育平台系列產品研發、生產、銷售及提供在線增值服務的股份制民營高科技企業。在項目合作中，巨龍公司技術團隊將在軟硬體支持中提供快速高效便捷的服務。
五、如何加入COP
1. 用戶提出項目需求，簽署雙方合作協議，啟動項目。
2. 成立項目領導小組，用戶定製服務模式。
3. 建設項目所需的設備條件。
4. 制定項目服務模式，根據COP的服務模式，選擇服務套餐。
5. 按項目規劃開展項目研修組研修活動：
1）提供7*24小時的cop平台應用服務
2）提供7*24小時的cop在線咨詢服務
3）可定製的面授參與式培訓服務
4）可定製的績效評估服務
6.根據績效評估和面授，調整服務內容，促進發展進程。 一、方案概述
以常態多媒體課堂教學為中心，通過基於互動式電子白板的智能錄直播系統，為廣大師生能及時方便的獲得更多的優質教育教學資源及資源應用相關服務。
基於互動式電子白板，建設常態多媒體教學平台，實現情境互動教學，豐富教學手段，拓展教學表現形式；基於攝像、聲音、板書采錄系統，建設自動化、智能化的課程錄播教學平台，實現對多媒體教學整個過程（圖像、聲音、板書）全景實時錄制； 基於互動式直播系統，建設遠程互動式直播教學平台，實現教室與教室之間資源共享、同步教學、師生互動，多種方式（包括文字、圖片、音頻、視頻以及實時操作等）的雙向交互教學。
通過三個子系統協同作業，建成集多媒體教學、課程錄播、教學直播、交互教學於一體的教育教學應用系統，實現以下主要功能：
「一鍵式」自動採集專家和一線優秀中小學教師的常態課教學實錄，支持資源的動態採集；所採集的課堂教學實錄能夠自動封裝為web課件資源，適用於網上傳播與運用；在互聯網路系統支持下，支持基於資源網路的互動式直播教學； 二、系統介紹
2.1互動式電子白板
互動式電子白板作為多媒體教學基礎應用平台，通過連接電腦和投影機，在電子白板軟體支持下，構造互動式教學演示環境，豐富了教學手段，拓展了教學表現形式，可以更真切地讓學生感受到課堂的趣味性，通過圖畫、圖像、影像、音樂和語言的描述，再現教材的情境，給學生以強烈的真實感，激發調動學生的學習興趣。
2.1.1主要功能
交互功能：電子白板、電腦、投影機組成互動式演示系統，電子白板可以完全控制電腦。電子白板上的操作在計算機上同步顯示，並可存儲。
控制功能：完全替代滑鼠，具備滑鼠左右健功能，在網頁瀏覽和powerpoint播放時能實現右鍵功能，方便教學。
備課功能：具有和電子白板功能相同的備課系統，方便老師在家中和辦公室電腦上做課件。
書寫功能：具有普通筆、毛筆、熒光筆、智能筆、紋理筆、排筆六種筆形可選擇，可隨意調整筆的粗細和顏色，及熒光筆顏色透明度。
雙筆功能：兩只電子筆可同時在白板板面上任意區域書寫，方便互動教學。
擦除功能:書寫內容進行局部擦除和一次性擦除，有「小板擦」、「中板擦」、「大板擦」和「區域擦除」四種電子板擦。
圖形識別: 提供多種幾何圖形、直線和虛線；智能畫筆可將手繪圖形轉化為標准幾何圖形，可識別圓弧、不規則折線、正圓、橢圓、正方形、矩形、三角形、四邊形、梯形、直線等，內嵌圓規可進行圓形、扇形、圓弧等圖形繪制，並能精確顯示度數和半徑。所有繪制出的圖形都可進行各種編輯和顏色的填充，並可隨意改變線形、線寬、顏色等。
手寫識別: 內嵌中英文手寫識別系統，並可識別繁簡漢字、偏旁部首、生僻字、廣東字、標點符號、英文、數字，並能識別成任何字體。
對象編輯: 能對頁面中的任何對象（包含書寫的筆跡）進行復制、粘貼、移動、放大、縮小、旋轉、變形、鏡像翻轉、水平翻轉、組合、拆分、分層放置、保存、設置超鏈接等編輯。
多用戶登陸: 以不同的用戶名登陸，可以顯示不同的工具欄按鈕，方便不同學科的老師自由選擇工具按鈕。
回放功能: 一鍵式回放，只需一次點擊就能將操作、書寫的過程動態保存，並能像動畫一樣進行逐筆回放，能按需要播放某一頁或所有頁面，能改變播放的速度，播放效果無延時、丟幀現象。
保存功能: 能保存為多種文件格式，如btx,doc,ppt,pdf,html,jpg,bmp,png等。
屏幕幕布: 控制幕布上下、左右或任意方向進行顯示，並能修改幕布圖案。
探照燈: 顯示重點區域，能方便改變光斑大小、形狀，以及被遮部位的透明度。
噴桶功能: 能對頁面內封閉區域進行顏色填充。
放大鏡: 任意倍數放大頁面內容，放大後能自由移動放大鏡。
照相機功能: 能截取任何軟體、任意文件的全部或局部畫面，並且能夠截取不規則畫面。
資源庫功能: 具備開放式庫功能，具備圖庫管理中心、模板管理中心，可自由插入或調取可自由插入音頻、視頻、圖片、課件、模板等及其他多媒體資源，能將板面上的任何內容作為資源進行添加，提供常用的背景庫、教學素材圖庫。
2.2 IPBoard錄直播系統
智能錄直播系統主要完成教師、學生的視頻自動跟蹤採集，音頻智能採集，教師電子白板屏幕截取，以上信號源自動傳送至課件實時錄制系統生成優質的精品課程，同時通過互動式直播系統在區域網、互聯網上直播為遠端用戶提供在線實時觀摩學習的平台。
系統主體分為五大子系統：
教師跟蹤系統教師跟蹤系統是一套利用圖像識別及跟蹤技術自動跟蹤拍攝教師整個教學活動的智能化系統備；
學生定位系統學生定位系統是一套能夠自動實時對正在發言的學生進行定位並採用特寫拍攝的智能化系統；
智能音頻系統智能音頻系統主要實現教師授課時的語音信號和學生上課時回答問題或討論的語音信號通過智能混音器全息採集下來，並實時傳送至課件錄制系統完成課件實時錄制；
課件實時錄制系統可以非常簡單、方便地把整個課堂情景實時錄制下來，生成有音視頻和電子文檔的流媒體課件。並且壓縮率很高，能夠實現動態的捕捉，自動生成文字索引等功能。
互動式直播系統通過IP網路，例如區域網、互聯網、將課堂內容直播出去，課堂內容包括音頻、視頻以及計算機屏幕內容，接收端通過IE瀏覽器即可收看直播課堂內容。
主要子系統介紹2.2.1.教師跟蹤系統
教師跟蹤系統採用目前最先進的跟蹤技術--圖像識別技術來自動跟蹤拍攝對象的智能化系統設備。教師跟蹤系統完全採用無人值守的操作模式，整個跟蹤工作過程無需人為干預，上課時教師只需按照通常的上課模式進行正常教學活動即可，無需佩戴使用任何設備來完成跟蹤拍攝，從而消除教師的不適應感，使其更加專注於教學活動。無論是教師在上課時快速走動還是板書等，系統均能准確無誤的採用不同策略自動變焦跟蹤拍攝，整個跟蹤過程連續、穩定、平滑，整個畫面輸出非常穩定。
2.2.1.1跟蹤策略 1) 當教師無走動講課或板寫時，跟蹤系統自動調焦並進行特寫拍攝；
2）當教師在課堂中走動時，跟蹤系統自動調焦並進行近景拍攝；
3) 當多人同時出現在講台時，跟蹤系統自動調焦並進行中景拍攝；
2.2.1.2主要功能特點
◇圖像跟蹤超強的層次感
教師跟蹤系統可自動探測、跟蹤運動目標，實現對運動目標的自動跟蹤，便於對教師教學活動進行實時直播、錄像，確保錄像畫面連續、穩定、平滑；當教師衣著與電子白板色彩接近時，本系統仍然清晰識別，具備超強的層次感。
◇自動追蹤
跟蹤范圍不僅僅局限於攝像機固有的視野范圍內，而是在整個教學活動的范圍內，無論教師在做任何動作都能自動跟蹤，無盲區情況出現；
◇ 實時特寫跟蹤
跟蹤時，系統自動對被跟蹤目標進行近距離特寫拍攝，讓跟蹤對象始終成為畫面重點，符合人物拍攝要求從而也避免了採用感應區域定位方式跟蹤時跟蹤對象不能特寫的問題，對於板書較多的課堂，此功能尤其顯得尤其重要。
◇完全自動化
跟蹤攝像工作可由系統全自動完成，而不需要操作人員的幫助，整個跟蹤過程非常貼近人工拍攝；
◇抗干擾力強
跟蹤系統不受聲音、電磁波、紅外線、光線等外在的環境影響，抗干擾能力強；
◇教師其它跟蹤設備
跟蹤系統運用先進的圖像識別技術無需在老師身上佩戴、操作任何跟蹤設備；
◇ 快速移動不易丟失
跟蹤過程不受被跟蹤者移動速度快慢（尤其適應外教的教學習慣）影響，避免了採用紅外等感應方式容易被遮擋從而造成丟失的問題；
◇ 安裝簡單
跟蹤系統採用先進的圖像處理技術，對環境無特殊要求，無需在環境中安裝任何感應設備，也不需要進行任何施工，大大減少了安裝施工工作量。
2.2.2學生定位系統
學生定位系統是一套能夠自動實時對正在發言的學生進行定位並採用特寫拍攝的智能化系統。當學生通過站起來進行發言或回答問題時，學生定位系統將自動的調用學生攝像機對正在發言的學生進行定位並採用特寫鏡頭進行拍攝。
2.2.2.1定位策略 1）當學生起立回答問題時，教師跟蹤系統自動交由學生定位系統進行控制，學生定位系統自動定位起立學生同時進行特寫拍攝，學生回答完畢，系統自動返回到教師跟蹤系統；
2）當教師跟蹤系統在講台沒發現跟蹤目標時自動交由學習定位系統控制，學生定位系統自動調整為全景拍攝；
2.2.2.2主要功能特點 ◇智能定位
整個系統自動完成對學生的定位，無需手工干預，能夠完美的對所有細節進行拍攝，不錯過任何發言學生；
◇特寫拍攝
在自動定位發言學生的同時系統自動變焦為發言學生提供特寫鏡頭拍攝。解決了傳統拍攝方式不能為學生提供特寫拍攝的問題；
◇自動返回
當學生發言完畢，系統自動轉換到教師攝像機；
◇抗干擾力強
跟蹤系統不受聲音、電磁波、紅外線、光線等外在的環境影響，抗干擾能力強；
◇ 無需其它跟蹤設備
跟蹤系統運用先進的圖像識別技術無需操作任何跟蹤設備或使用紅外跟蹤的麥克風；
◇ 安裝簡單
跟蹤系統採用先進的圖像處理技術，對環境無特殊要求，無需在環境中安裝任何感應設備，也不需要進行任何施工，大大減少了安裝施工工作量。
2.2.3智能音頻系統
智能音頻系統主要實現教師授課時的語音和學生上課時回答問題或討論通過智能混音器全息採集下來，並實時傳送至課件錄制系統完成課堂錄制。
2.2.3.1主要設備
針對教學過程中的聲音特點，教師使用桌面界面話筒，針對學生的特殊情況，學生使用吊裝界面話筒，拾音距離較遠，能保證教室內每一個位置。的學生回答問題時，都能採集到回答問題的聲音，通過數字反饋消除調音器，不會出現噪音的情況，聲音效果好。
2.2.4課件實時錄制系統
可以非常簡單、方便地把整個課堂情景實時錄制下來，生成有音視頻和電子文檔的流媒體課件。並且壓縮率很高，能夠實現動態的捕捉，自動生成文字索引等功能。
2.2.4.1系統功能
動態屏幕捕獲能夠將計算機屏幕內容，包括滑鼠運動軌跡、電子白板內容等完全錄制下來。 軟體在錄制屏幕內容時，具有兩個特點：
只佔用非常少的CPU資源，不影響其他程序的運行；壓縮率很高，佔用磁碟空間小。自動生成文字索引系統能夠根據教師的PPT文檔、Word文檔內容自動生成文字索引。文字索引給學生播放課件帶來了很大的方便性。而一般同類軟體，錄制時不能自動生成文字索引，只能後期添加索引，這給教師帶來了巨大的工作量。
課件編輯
錄制好課件後，可以對課件進行任意的剪切，刪除無用的部分，而且視頻與講稿是同步剪切。也可以對多個課件進行拼接處理，實現添加片頭、片尾等功能。
基於Web的課件點播將錄制好的課件發布到資源網站後，用Internet Explorer瀏覽器即可點播課件，無需安裝其他客戶端軟體。
圖像與聲音的監視功能 在錄制課件之前以及錄制課件的過程之中，都提供了圖像以及聲音的預覽與監視功能，這樣能夠保證課件的錄制效果，不會出現「靜音課件」現象。
課件模式多樣化 生成的課件既可以為三分屏模式，也可以為單畫面電影模式，兩種模式文件也可同時生成。其中單畫面電影模式中的畫麵包括教師講解、教師板書、教師同步使用的計算機教學課件、教師與學生互動、學生回答、學生操作練習等畫面，並且實現畫中畫模式。
課件文件格式 生成課件視頻部分為ASF 格式文件，屏幕部分為ASF 或VGA 格式，採用ASF 格式的優點是點播時無需安裝任何客戶端軟體和插件，採用VGA （ 自主研發）格式的優點是課件非常小，圖像質量沒有任何損失。
自動添加片頭片尾 能夠實現自動生成錄像片的片頭、片尾，單畫面模式可以實現畫中畫模式，並且在視頻的左上角可以添加文字或圖形台標。
豐富的課件樣式模板 錄制完課件後，可以根據自己的喜好，選擇課件的外觀樣式模板。
操作極為簡單
對授課老師沒有任何要求，授課老師不用改變以前的授課習慣；對電教老師來說，只需要點擊滑鼠三次即可生成課件；整個系統操作簡單，非常適合應用於教育行業。
2.2.4.2課件樣式
電影模式
四分屏模式
三分屏模式
2.2.4.3課件特點
視頻音頻播放區 ：
在觀看視頻時，可以任意的調整視頻的大小，視頻採用MPEG4格式，能夠最大化的降低網路帶寬需求。
屏幕流播放區
播放教師計算機的屏幕內容，包括滑鼠運動軌跡。
文字描述與索引區； 文字描述信息包括作者、主題、版權等；通過索引信息，可以將課件分成多個章節、或者分成多個知識點，便於學習。
講稿縮略圖區 在這個區域里，可以瀏覽任何一個幻燈片，也可以查看與每個幻燈片相關的視頻音頻信息，從而實現講稿與視頻的互動。
2.2.5互動式直播系統
互動式直播系統是基於區域網和互聯網的互動式直播教學系統，直播伺服器上運行 Live Server軟體，直播伺服器從錄制伺服器取得視頻音頻以及電子白板信息，並發送給用戶，實現交互直播功能。
同步直播課堂的音頻、視頻以及計算機屏幕內容（包括滑鼠運動軌跡、電子白板內容等），擁有互動教學、課堂直播、教學觀摩三大功能，輕松實現教室與教室之間資源共享、師生互動、同步教學，不僅能實現課程互動式直播，並且適合遠程會議等需求。
互動式直播系統不僅可以進行音視頻的交流，還可以進行板書的實時交流，按照不同的功能要求，系統將教室分為三種類型：主講教室、互動教室、聽課教室。
主講教室、互動教室均支持雙視頻攝像，一個用於拍攝教師畫面，另一個用於拍攝學生畫面，在授課過程中，主講教室可以直接提問互動教室，互動教室也可以申請參與授課過程，被允許後，可以與主講教室進行音視頻互動，也可以進行白板互動。
聽課教室，在互動教學過程中，可以看到四路視頻（主講教室雙路視頻，互動教室雙路視頻）、一路板書。
◆互動直播教學截圖
互動聽課教學截圖
2.2.5.1系統特點
●動態屏幕互動直播
能夠將計算機屏幕內容，包括講稿、Flash 動畫、滑鼠運動軌跡、電子白板等內容流暢的互動直播到主講教室、互動教室和聽課教室。
●互動直播圖像與語音
實時直播教師的圖像與聲音，並保持與屏幕的同步性，適合於多種網路環境下的直播，即使在極小的網路環境下也能收看直播。
●基於Web的課堂直播
學生用Internet Explorer瀏覽器即可收看直播。
●自動化程度高
伺服器端自動化程度高，完成初始化後，無需其它操作，自動啟動直播。客戶端自動化，無需任何操作，通過伺服器端直接控制客戶端收看直播。
●其他特點
直播延時<1秒，便於不同客戶端收看直播時進行交流一台直播伺服器可以同時直播多個課堂教學情景可以與學校現有的Web Server 或學習管理系統進行無縫連接用戶自定義連接客戶量，無最高限制。