㈠ 親子+教育+研學=基地（農場）
親子，指親子活動，研學，是研究性學習的簡稱，親子研學是一種親子活動方式，通常和戶外課堂，旅行相結合。
隨著「二胎」政策的放開，2019年迎來第一批「全能二胎」兒童入園，我國兒童教育市場呈現高速發展態勢。數據統計顯示，2018年中國兒童教育加盟市場規模達到2萬億元，未來還將以30%以上的比例快速增長。那在時下全民教育時代，鄉村振興戰略與城鄉融合發展機制下，如何打造親子教育研學基地呢?
一、我國親子教育現狀
盡管我國新生兒比重呈現下降趨勢，但將近1400萬的新生兒讓親子教育市場規模日益擴大。隨著經濟和 社會 的快速發展，70、80、90後逐漸成為新生父母，但迫於生計、長年在外奔波，這讓不少家庭的孩子與父母之間產生各種隔閡。加之，受到傳統文化教育弊端的影響，過於陳舊的教育方式、方法，已經不再適用於新時代家庭教育，因此，家庭教育改革是大勢所趨。
而在家庭教育改革過程中，親子教育是最重要的部分。親子教育的方式也從最開始的陪伴，到現在音樂親子教育、蒙氏教育法、感覺綜合訓練法、親子互動 游戲 、戶外探險等多種方式，而時下流行最廣的當屬親子互動 游戲 或家庭 旅遊 的方式（研學旅行）。
國務院從2013年2月2日印發《國民 旅遊 休閑綱要(2013-2020年)》開始，從政策上正式逐步推行中小學研學旅行或親子教育的行業規范；2016年國家 旅遊 局公布首批「中國研學 旅遊 的目的地」和「全國研學 旅遊 示範基地」；2017年教育部在全國各地開展「全國中小學研學實踐教育基地」和「全國中小學研學實踐教育營地」；2018年教育部公示「全國中小學研學實踐教育基地、營地名單」；2019年中國 旅遊 研究院數據統計顯示，家庭 旅遊 (親子 旅遊 )已經成為時下主流 旅遊 方式之一。
二、親子教育研學基地種類
親子教育是從二十世紀末期，在美國、日本和台灣興起的一種新型教育模式。它作為一種增加孩子動手能力、在與自然親密接觸過程中學會生存、認知自然、通過互動 游戲 拉近彼此距離的研學旅行，受到越來越多家庭所重視。現在親子教育研學基地的種類，大致可以分為：
1.自然探究類基地
一呼一息，一草一木，自然界蘊含著無數生靈，也潛藏著無數生命原理。在多彩繽紛的自然課堂上，孩子們不在拘束於白紙黑字的枯燥，更多的是好奇心和求知慾的指引，讓孩子們主動的探究，在不知不覺中認識自然、了解生命，掌握原理。
2.農耕園藝類基地
在鄉村 旅遊 日益興盛，特色小鎮逐漸興起，讓孩子懂農耕、會園藝、知 歷史 的親子類基地越來越多。孩子們在家長的帶領下，通過田園耕作、種植採摘、手工園藝、戶外垂釣等方式，一面欣賞美麗的田園風光，一面感受與自然連接的快樂與自由，真正體驗不同於城市的田園之美。
比如韓國《爸爸去哪裡》拍攝地：京畿道楊平水米村。
3.露營探險類基地
「讀萬卷書，行萬里路」，基礎知識儲備固然重要，但讓孩子親自體驗的探險也不可或缺。戶外露營探險的活動不僅可以滿足孩子們的好奇心，讓孩子們體驗、觀察大自然的奧秘，還能通過一系列戶外實踐或戶外活動，教會孩子們露營技巧、野外求生技能和磨練孩子們面對困難的心智。
在野生植物從落中，思考不同植物如何適應並生存在這樣一個復雜的生態環境；
4.戶外運動類基地
相比「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」，這種融合自然和休閑為一體的戶外運動類親子基地較為普遍。孩子們在運動中，突破成長瓶頸，學會勇氣、獨立、團隊合作，同時拉近與父母之間的距離。
三、如何打造親子教育基地
1.選址方面
將規劃改造地點的用地面積、建設用地、農用地比例做好分類，綜合周圍的生態環境、地理優劣勢、人文 歷史 等方面，做出總結分析，規劃區適合建設哪類親子教育基地。如周圍森林資源豐富，適合建設露營探險、自然探究、戶外運動等親子教育基地；周圍古村林落，人文 歷史 濃厚，建設用地比例不多，農用地比例較高，適合建設農耕園藝類親子基地等。
2.區域方面
不同區域都有特定的自然生態本底資源、建築特色、消費群體，根據區域內特有屬性進行規劃改造或規劃重建，打造出帶有地域特色主題的親子教育基地，才能在同質化嚴重的親子教育市場或鄉村 旅遊 中脫穎而出。
3.功能方面
隨著人民對美好生活需求的日漸增加，單一功能的親子教育基地，很難達到市場要求。因此，從不同角度打造多功能的親子教育基地不失為最佳選擇。比如湖南長沙市金洲大道光明村的貝拉小鎮親子教育基地：「貝拉探險」、「貝拉營地」、「貝拉藝術長廊」、「貝拉農庄」、「貝拉 美食 街與親子民宿」....這些以青少年素質教育為主線，融合IP理念的多功能設計，讓貝拉小鎮開業僅僅半年，遊客量就達到了100萬+。
4.安全方面
孩子與大人最主要的區別是其免疫系統還沒完善，因此，讓孩子參加親子教育、戶外探險或戶外運動等，安全是重中之重。國內部分家人之所以抵觸親子教育基地，最重要的原因是擔心親子教育基地的安全設施是否齊備。因此，在打造不同類型的親子教育基地過程中，要在保證安全的前提下進行建設。沒有安全保障的親子教育基地，再好的功能設計，也猶如「空中樓閣」，無的放矢。
5.運營方面
一個成功的親子教育研學基地，除了建設過程的完善性、基礎功能的多樣性、安全設施的合理性，也要考慮後期運營方面，比如人流方面的承載能力、綜合交通方面的便捷程度、宣傳推廣方面的可行性程度等等。相信只要綜合考慮這些因素，真正逐一落實，那麼，這樣的親子教育研學基地，想不成功都會很難。
四、親子農場火爆的原因是什麼？
二胎生育政策的放開，「二孩」經濟必將是未來一個火熱的消費市場，越來越多的產業也將會朝著這個市場湧入。同樣，親子農場作為孩子們成長的大自然課堂，已經成為休閑農業產業中發展最為突出、收效最為顯著的細分市場之一。
五、親子農場都有哪些類型？
㈡ 宣傳教育規劃
宣傳、教育和培訓工作是自然保護事業極為重要的一個環節，而自然保護區又是開展自然保護、生物多樣性保護宣傳的重要場所。雲峰山自然保護區分布有多種森林植被類型和植物種類，棲息著許多珍稀瀕危野生動物，天然次生林生境極為典型，是對保護區職工、社區群眾、學生和國內外遊客宣講生物多樣性和森林生態系統有關知識的天然課堂，同時也是人們接受環境教育、樹立環保意識和增強環保使命感的理想場所。
8. 3. 1 規劃原則
( 1) 針對性原則。針對社區群眾、遊客、學生等不同宣傳教育對象，採取不同的教育方法。宣傳對象的重點首先是當地社區群眾，通過宣傳教育活動，使保護區周邊的群眾認識到保護的重要性，並自覺參與保護區的保護管理工作。
( 2) 形式多樣性原則。利用各種媒體和渠道，採取多種形式和方法、定點與流動相結合開展宣傳教育，從而使人們理解人與自然、人與野生動物的相互依存、和諧共處的關系。
( 3) 生動性原則。充分利用保護區的自然資源優勢，採取靈活、感染力強的方法，對群眾、中小學生廣泛開展熱愛自然的教育，培養和激發他們保護自然的情感。
( 4) 經常性原則。要經常有計劃地開展宣傳教育活動，逐步擴大對包括當地公眾在內的培訓活動，牢固樹立增強自然保護和愛護環境的意識，做到懂法執法、文明守法。
8. 3. 2 宣傳教育內容及對象
8. 3. 2. 1 宣傳教育內容
保護區是宣傳教育的綜合體，宣傳自然保護、介紹自然保護是提高全民自然保護素質的有效途徑。雲峰山自然保護區的宣傳教育活動主要應包括如下幾個方面:
( 1) 保護區的基本情況。通過廣泛宣傳、介紹保護區的基本情況，包括保護區的范圍、生物資源、保護對象等，使人們了解自然保護區，支持和參與自然保護區的保護活動。
( 2) 自然保護的重要性。充分向群眾宣傳自然保護事業的重要性、建立自然保護區的意義和必要性，讓人們認識到，保護自然資源、愛護人類生存的家園，就是保護自己，進一步增強群眾熱愛自然、保護資源的自覺性。
( 3) 有關保護法規與制度。宣傳國家或保護區制定的有關自然保護的法規與制度，如 《中華人民共和國野生動物保護法》、 《中華人民共和國森林法》、 《中華人民共和國環境保護法》等，也包括保護區制定的保護制度，以提高保護區職工與社區群眾的法制觀念，增強遵守法律的自覺性，依法管理，依法保護。
( 4) 自然科學知識。宣傳人與自然、森林與環境的關系、生態平衡、生物多樣性等促進自然保護的科學知識，為人們提供一個認識自然的課堂，了解人與自然、人與野生動物相互依存的關系。
8. 3. 2. 2 宣傳教育對象
明確自然保護區的宣傳教育對象，有的放矢，有助於提高宣傳教育工作的成效。雲峰山自然保護區宣傳教育的主要對象包括兩個方面: 一是對保護區職工進行宣傳教育，使每個職工了解保護區的重要價值與主要任務，明確所從事工作的責任和意義，從而提高職工的認識，增強對自然保護工作的信心; 二是對社區群眾和參觀旅遊人員進行野生動植物保護的法律、法規及其有關知識的宣傳教育，提高社區群眾的保護意識，發動群眾積極加入到自然保護的隊伍中來，最終實現全民保護。
8. 3. 2. 3 宣傳教育方式
自然保護事業是一項任重而道遠的社會公益性事業，需要全社會的關注和廣大群眾的支持。因此，宣傳教育的方式應靈活多樣，為群眾喜聞樂見。主要包括以下幾種:
( 1) 影像。製作介紹雲峰山自然保護區有關情況的影像材料，通過電視媒體在周邊社區、或在北京市范圍內開展廣泛的宣傳教育，以提高保護區的知名度。
( 2) 展覽。在保護區建立人與自然宣教中心，舉辦有關自然保護的圖片、實物展覽，也可利用節假日、環境保護日等在周邊社區或門頭溝區政府所在地進行巡迴展覽。
( 3) 標牌、標語。在保護區周邊的交通要道、居民住地等樹立標牌，寫上以自然保護為主的宣傳資料和法律法規，或在特殊時間書寫有關保護的標語，對周邊社區群眾進行宣傳教育。
( 4) 圖畫、資料。製作以保護區為題材的宣傳畫冊與宣傳手冊，利用各種活動散發給群眾，可以起到廣泛的宣傳教育作用。
8. 3. 3 宣傳教育規劃
8. 3. 3. 1 建立宣教培訓中心 ( 樓)
在管理處駐地新建宣教培訓中心，使其作為科技實驗樓的一部分。宣教培訓中心500 平方米，內設人與自然宣教館300 平方米、培訓教室 200 平方米，並配備相應的多媒體設備，使之成為普及自然保護知識和科學文化知識、介紹動植物保護的科學價值及其對社會發展的實際意義、開展生物多樣性保護與開發利用研究、擴大保護區的對外宣傳的重要場所。
8. 3. 3. 2 設立宣傳教育標語牌
( 1) 宣傳牌。在古石峪、半城子、邊莊子和學藝廠等管理站附近設置 4 塊宣傳牌，介紹保護區、宣傳保護法規等。宣傳牌為鋼筋結構，規格為 200 厘米 ×350 厘米，懸掛 ( 或樹立在醒目位置) 。
( 2) 宣傳櫥窗。在保護管理局駐地 ( 不老屯) 設宣傳櫥窗1 塊，圖文並茂地宣傳國內外最新的保護信息、保護法規和保護知識等。宣傳櫥窗採用木質框架和玻璃的形式，規格為 150 厘米 ×300 厘米，櫥窗內展出內容定期更換。
( 3) 標牌。在雲峰山自然保護區入口、交通要道、保護站駐地和實驗區附近人口稠密地段的醒目位置處，設立野生動植物保護標牌。包括宣傳人和自然和諧相處、可持續發展、護林防火等內容的永久性宣傳性、指示性標牌，時刻提醒人們注意保護自然生態環境。共設置宣傳性標牌 30 塊，鋼筋結構，規格為 60 厘米 ×40 厘米，懸掛 ( 或樹立) 於醒目位置。
8. 3. 3. 3 建立職工培訓制度
全面系統地對職工進行專業化培訓，不斷提高職工業務素質，通過職工對外進行廣泛的宣傳。學習借鑒國內外自然保護區先進的經驗和技術，加強對外技術交流與合作，組織技術人員外出考察、參觀、學習，定期聘請國內外自然保護專家來保護區指導、授課、考察。
8. 3. 3. 4 建設標志性大門
在保護區入口處，新建標志性大門 1 座，以方便遊客進入保護區。大門採用仿古樹雕塑形式，上面懸掛木質銘牌。
8. 3. 3. 5 自然保護教育基地建設
利用保護區較為豐富的自然資源和保護、科研、宣教設施設備，與北京市的一些中小學校建立聯系，定期對中小學生進行自然保護教育。充分利用 「愛鳥周」、 「保護野生動物宣傳月」、「環境保護日」等機會，或通過舉辦以保護自然為主題的夏令營、科普講座，參觀自然保護區等，普及自然科學知識，擴大自然保護意識的社會影響，培養中小學生從小熱愛自然、保護自然的良好習慣。
8. 3. 3. 6 製作宣傳材料
為提高保護區的知名度，逐步增強公眾對自然保護的自覺性，規劃製作介紹保護區的專題影像材料，印製自然保護的宣傳手冊、畫冊、圖書資料等。
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