❶ 幹部教育培訓與選拔任用有機結合的途徑
黨的十六大以後，中央提出「大規模培訓幹部，大幅度提高幹部隊伍素質」的戰略任務。要完成這一任務，我們尤應積極探索幹部教育培訓與選拔任用有機結合的問題。
如何實現幹部教育培訓與選拔任用有機結合，必須遵循以下原則。
（一）提高認識原則
思想是行動的先導。要解決幹部教育培訓與選拔任用有機結合的問題，首要的條件是解決認識問題。
1、幹部教育培訓與選拔任用有機結合，是現實的要求。
盡管我黨早就提出了幹部教育培訓與選拔任用有機結合的問題，而且用法規來實施規范；但在現實中，還存在著幹部教育培訓搭它的台，選拔任用唱己的戲的情況，導致於部隊伍素質面臨著嚴重的挑戰。因此，現實要求我們加強干訓與選任的結合。
2、幹部教育培訓與選拔任用有機結合，是時代的要求。當今時代是一個知識爆炸的時代，任何人都面臨著知識更新和能力提高問題。因此，選拔任用幹部時，我們必須順應時代的要求，將幹部的教育培訓擺在重要位置。通過於部教育培訓的渠道，提高幹部的綜合素質。只有這樣，我們選拔的幹部才不會落伍於時代。
3、幹部教育培訓與選拔任用有機結合，是人民的要求。我國現已進入全面建設小康社會時期。人民對經濟、政治和文化的要求不斷提高。我黨搞好乾部教育培訓工作為選拔任用高素質幹部隊伍提供了基礎；規范幹部選拔任用又會促幹部教育培訓事業，使大規模培訓幹部落到實處。最終，使人民的要求得以滿足。
（二）抓住環節原則。
1、抓幹部教育培訓環節，服務選拔任用。一是明確培訓目標。黨校的幹部教育培訓應為選拔任用服務，為提高幹部隊伍素質服務。二是優化培訓隊伍。應對黨校的人員結構、年齡結構和專業結構進行優化；在此基礎上，整合利用教學資源，有計劃地聘請專家、學者、知名企業領導人組成兼職教師隊伍邀請領導幹部定期到黨校上課等。三是創新培訓手段。要推行把學員拉到企業、開發區和農村的流動課堂教學；要推行教師選擇具有典型性、普遍性意義的案例教學；要推行教師申報專題、教務辦菜單目錄供學員選擇的菜單教學；要推行提出熱點問題，實行教師、學員在平等基礎上各抒己見的論壇式教學。四是完善培訓設施。對場地、房屋、設施等進行改造，使適應培訓要求。五是增撥培訓經費。
2、抓幹部選拔任用環節，促進教育培訓。要建立選拔任用與幹部教育培訓掛鉤制度。通過提拔任用激勵受訓者積極參加培訓，鞭策培訓者提高培訓質量，使幹部教育培訓工作不斷升級。同時，要廢止選拔任用與關系掛鉤、與福利掛鉤、與單位掛鉤等作法，使其步入健康的軌道。
3、抓培訓選拔銜接環節，增強有機結合。將幹部教育培訓的宏觀管理職能與微觀管理職能分開。組織部門主要負責幹部教育培訓的「整體規劃、宏觀指導、協調服務、督促檢查，制度規范」等宏觀管理。黨校主要負責幹部的學習、考試、考勤、鑒定等微觀管理。在此基礎上，新設幹部呈報審批表，增添培訓情況一欄，由黨校填寫並加蓋公章。選拔任用幹部時，呈報表上沒有黨校的公章，組織部門不呈報，黨委常委不討論、任用，人大、政協不通過。
（三）加強監督原則
在幹部教育培訓與選拔任用時，黨的紀檢機關應全方位地監控。一是對黨校的監督，檢查幹部培訓的原始記錄，看是否屬實。二是對組織部門的監督，檢查呈報表是否蓋有黨校公章。三是對常委會的監督，看沒有公章是否討論任用。可利用紀委書記是同級黨委常委的優勢把關；若把關不了可報上級紀委把關。四是對人大政協的監督，看依法任命和協商任命的幹部，有無未蓋黨校公章而通過的情況。
幹部教育培訓與選拔任用的有機結合既是一項現實工程，又是一項未來工程。因此，我們要總結過來的經驗教訓，從觀念上更新，在現實上抓好，於監督上到位。同時，又要面對實踐中提出的新情況、新問題，創新理論，反復實踐，不斷加強幹部教育培訓和選拔任用的有機結合。
來源：湘潮(理論版) (2007年04期)
❷ 如何選拔和培養班幹部
一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級服務的核心成員。因此，發現和培養積極分子，認真選拔、任用、培養班委成員，形成強有力的班委，是建設優秀班集體的一項重要工作。那麼我們該如何選拔班委成員，又該如何進行班委隊伍的建設呢？
一、班幹部的選拔
1.根據選擇依據，慎重進行挑選。
在選拔班幹部時，對選擇依據要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班幹部，而且所選的班幹部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三點：[A、學習成績較好的。 B、團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。C、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以後的工作中，通過老師的指導，進一步磨煉和提高自己的水平。
2.全面了解學生，再逐個排除。[
班主任要善於通過各種途徑全面了解和選拔幹部。 了解的途徑主要有兩方面：[一是與任課教師交換意見。.二是利用課外活動進行觀察。
在這一點中，要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班幹部。然後再通過全面的分析，用競爭法、排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。具體做法我嘗試過兩種：一是對自己已經挑選好的班幹部，先讓其擔任代理工作，以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理幹部有一定的了解後，以民主選舉的形式，來評選班幹部，這點對於起始年段來說，尤為重要。二是先讓學生自薦擔任各種代理幹部，然後依據不同崗位進行競選演說，最後由全班同學投票選舉產生。兩種做法比較一下，第一種主要針對剛接觸的新班級，第二種則主要用於第二學期同學間相互了解比較深入以後的幹部選拔。對於同學們都熟悉以後的班幹部選拔，班長可以通過投票選出，其他班幹部由班長組閣，班長挑選出來的幹部必須交由班主任審核。對於那些不想當班幹部的同學，就不必勉強他們。
二、[培養班幹部
1.培養班幹部是組織培養班集體的重要環節。
班干選出來，班主任就撒手不管了，那是最沒效率的班干團隊。為了增強管理效率，班主任一定要加強對班幹部的培訓。
培訓的第一步是給班干分工，讓他們明確自己在哪個位置，具體做什麼。分工安排切記籠統抽象，一定要具體可感，讓孩子們知道，他究竟要做什麼，怎麼做。我現在的班級我是這樣進行分工的：班長、團支書負責全面協調工作；副班長兩人，一人負責日常紀律、點名工作，一人負責開展一幫一互助活動，學習委員配合副班長開展工作；其他如宣傳、勞動、治安、體育、文娛等委員都各施其職、各負其責。日常具體工作落實由值日班長負責，一周有7個值日班長，主要工作是督促學生值日、穿校服、佩戴校徽等。每組有兩個組長，負責收發作業，監督紀律。所有班干分工完後，每天把班級情況報到值日班長處，由值日班長做好工作記錄，第二天早讀前交給我。這樣我就可以及時了解學生動態，在第二天上課前把前一天的情況了解清楚了。課間操排隊以各宿舍為單位，宿舍長組織好本宿舍成員排好隊，做好點名工作，做到快、齊、靜。大掃除及衛生區都按宿舍安排，宿舍長的作用不可低估。
培訓的第二步是召開主要班幹部會議，告訴他們針對班級不良現象要怎麼處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理。總之，能化無的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。把權利下放給班幹部，由學生管理學生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。
培訓的第三步是分頭培訓。有些孩子的領導能力比較強，培訓一兩次就能獨擋一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓。
培訓的第四步是一對一的培訓。為了提高功效，班主任要經常對干班進行一對一的培訓。比如勞動委員，做事非常主動，極有奉獻精神，別人不做的事情他都做了。這種精神值得肯定，但這種方法卻不能提倡。因為他的勤勞換來的是別人的懶惰，他的奉獻，換來的是別人的偷閑。所以，就要對勞動委員進行一對一的培訓。告訴勞動委員：每一次搞大掃除，勞動委員只需監督同學們是否到位，是否做好自己的本份，然後對同學們的勞動情況進行檢查。當然，有空時，也可幫著做一做，但一定要大家明白，這是我有空了，幫著大家做一點，千萬不可讓大家認為，勞動委員就是專門搞勞動的。
2.班主任要嚴格要求班幹部。
班幹部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有「特殊學生」的環境氣氛。我們班在實施學生的考核中對班幹部的要求更加嚴格，班幹部違紀要雙倍扣分，這樣就能更好地監督班幹部了，同學們對這種做法也是贊成的，也能真正起到互相監督的作用。
在這一點上，班主任絕對不能手軟，更不要擔心他們不高興，或者甩手不幹，注意引導，因材施教，這樣才能使班幹部健康的成長起來。
3.調動廣大學生的積極性，壯大骨幹隊伍。
班主任要隨時發現和培養積極分子，使每個同學都得到擔任班幹部的機會，還可以減輕班幹部的負擔。上初三後，我們班有不少同學比較浮躁，學習上也鬆懈了，班上也出現了不良現象：打架，抽煙，遲到，不按時完成作業，在宿舍講話，不準時起床等等。這時，我讓班委組織一次班會，讓他們組織一次民意測驗，針對這一階段存在的現象出謀獻策，集中大家的意見後，選出幾個在紀律上能對那些違紀的同學起到監督作用的同學，開展互幫互助活動。選出來後，我就對這幾個同學進行培訓，教育他們要先做好同學學習的榜樣，自覺遵守紀律，然後讓他們立即開展工作，分頭做那些需要幫助的同學的思想工作，同時在宿舍督促他們按時起床，按時休息，在自習課上督促他們完成作業。一段時間來，班上的學習氛圍有所好轉，違紀的同學相對少了，而這幾個同學在班上的威信也樹立起來了。
有時也可以培養幾個本身有能力，又常常不能很好地約束自己的學生來做這方面的工作，及時表揚鼓勵他們，這樣他們就能真正的成長起來了。對於一些不作為的班幹部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。當選班幹部，不能認為它浪費時間而影響了學習。
使用了正確的方法選拔培養班幹部，不但可以培養他們的工作能力，而且還能增強集體主義思想和競爭意識。因此班主任一定要認真、仔細地選拔和培養班幹部，切不可忽視。