1. 手拉手活動方案
一、活動目標
增進學生與少數民族小夥伴情感，營造民族團結氛圍，培養學生的使命感與責任感，從小樹立民族團結與樂於助人美德。
二、參與人員
四二中隊輔導員與全體少先隊員。
三、活動方式
鼓勵隊員參與，通過視頻對話、書信、電話等方式，經常性聯系，增進友誼與交流。
四、活動內容
(一)手拉手找朋友(2月)
確定聯誼學校，幫助隊員一對一結對。
(二)手拉手交朋友(3月-4月)
要求隊員交朋友，寫交友信，創作藏頭詩，給朋友送禮物。
維持聯系，增進了解，促進不同少年兒童群體交流。
(三)手拉手「會」朋友(5月-6月)
利用網路加強溝通，小隊合作，開展活動，表達團結心願。
捐贈活動，幫助貧困學生，促進互助。
(四)手拉手「看」朋友(7月)
假期交流，增進友誼。
活動旨在培養深厚的友情，體會民族團結的重要性，共同澆灌民族團結之花，讓活動豐富精彩，促進民族團結。
2. 小學生手拉手活動方案
在學校里表現優秀的小朋友背後必定有一支強大的後援團，正是在這些可愛的、操勞的爸爸媽媽的精心培育下，才能成就孩子幸福、自信的童年。下面是我整理的2017小學生手拉手活動方案，希望對大家有所幫助!
活動主題：關愛殘疾兒童，手拉手結對子;
參觀特殊學校，學榜樣立志向。
活動時間：2017年3月24日周二下午
活動地點：濮陽市特殊學校
活動目的：
1、為了讓學生給生活在同一片藍天下的殘疾兒童送去溫暖，奉獻愛心，懂得關愛弱勢羣體，與他們手拉手結對子，互幫互助，共同成長。同時也讓這些殘疾兒童感受到社會的溫暖，結交新朋友，打開新天地，了解未知的世界;
2、通過參觀聾啞學生的課堂，了解他們學習知識的過程;通過參觀聾啞學生的宿舍，了解他們獨立生活的情況;通過觀看聾啞學生雜技表演，感受他們精湛的才藝、陽光的心態。從而學習他們身殘志堅，自強不息的品質，和樂觀的生活態度。並以此立下志向，珍惜今天的幸福生活，獨立自主，勇敢面對今後人生的任何挫折。
活動人員：油田一小五年級一班全體學生
活動安排：
一：准備工作：
1、 聯系特殊學校：徐浩然爸爸
2、 去特殊學校洽談：趙老師、孫主席、周珂欣爸爸、文芝涵媽媽
3、 歌曲教唱：高一楠媽媽
4、 聯系車輛：孫源爸爸
5、 物品准備：
(1)製作橫幅 長竹竿2根 班旗一面 ：李一鳴爸爸
條幅內容：(同在藍天下 牽手共成長——油田一小五年級一班「走進濮陽市特殊學校手拉手」活動)
(2)買156張聯系卡 捆書用的拉花： 張紫軒媽媽、王長玉媽媽
用途：本班學生每人一張，對方學生一人兩張
(3)學生自備：
每個學生帶兩本課外書，送給結對子的朋友，或所在班級;
每人帶一個交流本，方便到時書面交流;
6、捆書打包：
胡馨月媽媽、王雨璐媽媽、張泰然媽媽、劉暢媽媽、文芝涵媽媽、李睿軒媽媽、李慶懿媽媽、王宇可馨媽媽
7、 攝像照相：攝像——濮陽市電視台 照相——馬臨風爸爸
8、著裝：穿校服戴紅領巾
9、人員分工：
總負責：趙瑛老師
總領隊：孫源爸爸 徐浩然爸爸
副領隊：張擇煊爸爸 周珂欣爸爸 李一鳴爸爸
分組：按教室座位分成四個大組
組長： 每個大組邀請兩名家長擔任組長帶隊
坐車安排：1、2組坐一號車;3、4組坐二號車;
二、活動過程：
1、30號下午2:00在學校校門口集合;
2、老師整好隊，按4個大組站好，分頭由各隊的隊長帶上車;
3、到達特殊學校後，按四大組分別帶進5、6兩個年級的四個班，進教室參觀課堂，了解聾啞學生是怎麼上課的，在這樣的情況下，他們依然有著強烈的求知慾，努力學習科學文化知識;
4、兩個學生與一個特殊學校的學生結成朋友，交換聯系卡，留下聯系方式，以便今後保持聯系，並簡單書面交流;
5、由特殊學校的老師和孩子帶領參觀宿舍，了解他們的生活起居，看看他們在身體殘疾的情況下，很小就離開父母，獨立生活，一個月才能回家見父母一次，從而培養獨立自主的意識;
6、到會議廳舉行捐贈儀式：
(1)特殊學校領導致歡迎詞
(2)班主任趙瑛老師講話(此行目的、意義等)
(3)雙方學生代表發言
(4)捐贈圖書
7、觀看殘疾人藝術團雜技表演
8、五一班全班同學表演手語歌《讓愛傳下去》
9、合影留念
10、議程結束，告別上車離開特殊學校，到達一小後家長來接。
三、注意事項：
1、必須遵守活動時間及安排，服從指揮，准時到達集合地點;
2、進入特殊學校要保持肅靜，行動有素;
3、見到特殊學校的領導、老師及同學要微笑、主動地問好，體現良好的個人素養;
4、和特殊學校的學生交流時，避免問到身體殘疾的話題，保護他們的自尊心;
5、活動結束時要和領導、老師、同學說再見!
一、活動理念
通過「手拉手」活動讓參與的同學體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極、向上的人生態度和情感體驗，同時，充分發揮兩校及多校之間的教育優勢，做到互通有無，取長補短。
二、活動目的和意義
「手拉手」活動不僅可以幫助孩子們增進雙方的了解，加深彼此間的友誼;還能幫助孩子們去關注自我以外、身邊以外的人和事，在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。此外，還能使孩子們在與不熟悉的世界和個人的交往中進一步認識客觀事物，尤其是「關注」的實踐可使孩子們獲得了更多的人生閱歷和經驗。
三、活動內容及方案
「手拉手」活動，主要以書信往來形式為主，條件達到也可穿插其他一些其他交流方式，比如網路聊天工具、手機通訊，互訪等。可以是兩班或多班之間的，也可以是兩校或多校之間的。各班或校的相應老師領導要負起責任。
實施方案：書信的投遞建議以一兩個大信封，集體郵寄的方式來進行。這樣，一可以響應國家力行節儉的號召——節省郵資，二可以避免單獨交流帶來的其他節外生枝。具體方案如下：
1、雙方學生最好是同一年級的，這樣更方便建立起長期的聯系。學生的署名，可根據自己意願用筆名或真名。但交往內容應該真實不虛假，否則就失去了交往的意義。「相互尊重，言而有信」這是交友的原則與前提，對於信中所涉及的個人隱私問題，不能出於各種原因對外界泄露。
2、活動雙方的老師或學校的領導做為收發信件的「中轉」。收信老師收到信件後轉交給相應的同學。並負責把己方同學寫好的信寄出。老師，當然也要有保護學生隱私的意識和義務，不要未經學生本人允許偷看其信件，這不僅不道德，還是違法行為。失去了孩子的信任，那活動將無法維系下去。
3、發起方的學生初次寫信內容不特指定收件人;收信方的學生可以隨意看，然後，根據自己的意願為發起一方的學生寫回信。回信時，應在信內有針對性的註明為誰寫的。為防止別人偷看信件內容，學生可對信紙做密封處理，關於如何做，學生可以八仙過海，比如寫好後，摺疊好，然後用膠水或膠帶封好，只有收信人可以打開讀取。 然後在信紙的背面寫上寄給誰。
4、對於沒有回復的信件，收信方的老師，應積極動員參與學生為其寫回信;實在不能回復的，希望活動負責老師能註明原因一並寄回，以盡力做到對寫信者的尊重。因為，表達能力雖有不同，但交流交友的願望與心情是相同的。
5、經過一輪的來信與回信，以後的活動就基本可走上正軌了。具體方式可以參考回信方的方式來進行。
時機成熟時可以互送一些小禮物以作紀念，以示祝福等等;也組織開展「異地小學生相聚」活動，努力給「手拉手」小夥伴創造見面機會，深入了解對方的學習和生活環境，增進友誼。
四、近期具體活動安排：
1、河北省滄州市獻縣高官鄉學禮村小學與遼寧省遼陽市太子河區沙嶺鎮中心小學主校區學校組織第一次書信往來活動。