❶ 如何提高我班幼兒水墨畫運筆的能力
繪畫執筆大體同於書法，要掌握指實、掌虛、腕平、五指齊力的要領，但較之書法用筆更為靈活。書法執筆一般要求豎掌，繪畫執筆則可橫卧，可略高一些，這樣與腕、肘、肩、身相互配合，運筆方能既靈活而又得力。山水畫運筆有中鋒、側鋒、藏鋒、露鋒、逆鋒、順鋒等方式。中鋒運筆，筆管垂直，行筆時鋒尖處於墨線中心；用中鋒畫出的線條挺勁爽利，多用於勾勒物體的輪廓。側鋒運筆，手掌向左偏倒，鋒尖側向左邊；由於側鋒是使用筆毫的側部，故畫出的筆線粗壯而毛辣，此法多用於山石的皴擦。藏鋒運筆，筆鋒要藏而不露，橫行「無往不復」，豎行「無垂不縮」，古人稱之為「一波三折」；藏鋒畫出的線條沉著含蓄，力透紙背，常用來畫屋宇、舟、橋的輪廓，也用於山石的勾勒，樹乾的雙勾。露鋒則使點畫的鋒芒外露，顯得挺秀勁健，畫竹葉、柳條便是便是露鋒運筆。逆鋒運筆，筆管向前右傾倒，行筆時鋒尖逆勢推進，使筆鋒散開，筆觸中產生飛白（中國畫中一種枯筆露白的線條），這種點、線具有蒼勁生辣的筆趣，可運於樹干、山石的勾勒、皴擦中。順鋒運筆與逆鋒相反，採用拖筆運行，畫出的線條輕快流暢、靈秀活潑，勾雲、畫水常用此法。中國畫家十分重視運筆方法，積累了豐富的經驗。山水畫大師黃賓虹先生總結了前人經驗，提出「五筆」之說，「五筆」即「平、圓、留、重、變。」所謂「平」，是指運筆時用力平均，起訖分明，筆筆送到，既不柔弱，也不挑剔輕浮，要「如錐畫沙」。所謂「圓」，是指行筆轉折處要圓而有力，不妄生圭角，要「如折釵股」。所謂「重」，即沉著而有重量，要如「高山墜石」，不能象「風吹落葉」，即古人說的「筆力能扛鼎」的意思。所謂「變」，一是指用筆有變化，或用中鋒或用側鋒，要根據表現對象的不同而變化，不能執一。二是指運筆要相互呼應，古人比之為「擔夫爭道」，對此黃賓虹的解釋是：「蓋擔夫膊能承物，既有其力，即數十擔夫相遇於途，或讓左，或讓右，雖彼此來此往，前趨後繼，不致相碰。此用筆之妙契也。」此外，運筆還要注意氣勢的連貫，前人提出要「意到筆不到」、「筆斷意不斷」，這些都是重要的經驗之談。
上述種種筆法，總括起來，無非是為了畫線時求得粗、細、直、剛、柔、輕、重的變化，使畫家更能為所描繪的對象「傳神寫照」。所以黃賓虹說，這些筆法「皆非畫家憑空杜撰，乃各代畫家在寫生中，了解物狀與性質所得。」種種筆線形式的創造，是畫家對大自然的苦心探索，對客觀物象的高度概括與提煉的結果，它不僅能表現物象的形與神，而且具有形式美的價值。
山水畫在筆線形式美的要求上，提倡：一要枯而能潤（指畫出的線條既蒼勁又腴潤）；二要剛柔相濟（指筆線形式要達到既不柔弱又不剛直的完美境界）；三要有質有韻（指內容與形式的統一）。
❷ 小班水墨畫教學中操作方式的輔助性策略落在哪些方面
1、運用情感激勵法，「以情激情，以情燃情」，激活幼兒的思維，為幼兒主體性發專揮創設良好的心理環境屬，水墨畫有著它獨特的繪畫方法，它不同於蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪畫好再慢慢著色，而水墨畫只能是好醜一筆過，絕對不能復筆，更不能像塗色那樣把圖形塗出來。針對這一點，在教學過程中教師要激勵幼兒"大膽落筆，不要復筆，畫錯了也不要緊"。讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫，再也沒有拘束和顧慮，幼兒就不僅敢畫而且愛畫了。
2、評價發現法的運用，鼓勵幼兒大膽創作。水墨畫作品是幼兒自己對所命題的內容真實反映和特有認識，應該說蹣跚學步的每個腳印都是讓人欣喜的。在評價幼兒的作品時，我們用建議、參與商量的口吻提出修改意見，幫助他們進一步創作。不能用「准不準」、「像不像」來衡量幼兒的水墨畫作品，要盡可能正面評價每一個幼兒，哪怕是一點點細小的進步，並引導圍繞主題更深入地觀察、表現和創造。鼓勵幼兒始終以自己獨特的思考創造性地去完成每一幅作品，孩子們會從老師的評價中獲得更多的啟示。
❸ 米羅可兒幼兒園大班(水墨周庄)教案
可參考： 活動目標 1、愛小動物，保護小動物的情感。 2、初步培養幼兒對水墨畫的興趣。 3、通過大熊貓的黑白對比、學習濃墨、淡墨的運用。 活動准備 1、課件-圖片：熊貓 2、幼兒用水墨畫工具，畫紙。 活動過程 一、欣賞討論 1.你們喜歡黑色嗎？ 教師：其實黑色也很漂亮又很有用，想一想我們畫哪些東西的時候需要黑色？ 2.欣賞大熊貓圖片 教師：找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。 二、師生共同討論畫法。 1.今天我們要用水墨畫來畫大熊貓。 教師：墨可以調成淡墨、濃墨，那麼大熊貓身上黑的地方用什麼墨？ 其它地方又用什麼墨呢？ 2.請個別幼兒上來試畫大熊貓，大家欣賞討論。 （邊欣賞大熊貓圖片） 大熊貓由哪些部分組成？像什麼形狀？用濃墨還是淡墨？ 先畫什麼？再畫什麼？ 3.教師和幼兒共同完成范畫。 三、提出創作要求 教師：剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺的，有坐在地上的，有爬在樹上的。 現在我們用畫筆來給你喜歡的大熊貓畫個像，畫相前要先想好： 大熊貓和誰在一起？在什麼地方？在干什麼？ 把大熊貓的動作也要畫下來！ 四、幼兒作畫，教師指導重點 1.教給幼兒孩掌握調濃墨、淡墨的技巧。 2.鼓勵幼兒大膽想像，創作不同的熊貓形態。 3.提醒幼兒注意水墨畫作畫習慣，鼓勵剛入門的孩子正確握筆。 4.引導幼兒用不同的水墨畫技巧作畫，並能用顏料添畫背景。 五、欣賞評價 展示幼兒作品，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品，並說說為什麼。
❹ 幼兒國畫怎麼教
兒童國畫怎麼教，中國畫源遠流長，兒童國畫越來越被家長、社會、老師所重版視，這就權要求我們教師要根據兒童心理特點，去繁從簡，去粗取精，多多示範，反復練習，從而引導他們用水墨畫技巧，大膽地表現自己豐富多採的生活，從而創作出充滿童心情趣的作品來，那麼兒童國畫怎麼教呢?
一.愛護兒童繪畫個性，鼓勵他們自由作畫。
兒童眼中的世界豐富多采，富有生氣，幼小的心靈有自己的所喜所愛，有不同的見解追求，善惡標准。我們教師要有意識地啟發誘導，讓孩子們表現對客觀事物不同的感受和理解，激發他們的繪畫個性，並且自由地、創造性地用自己的親身生活體驗、表現手法來表達自己的生活和感情。這樣，就會完成生氣勃勃的兒童國畫創作。
二.在實踐中鍛煉，在形式多樣的活動中提高。
勤練多畫是能力提高的重要途徑。教師在指導學生練習的過程中，要注意讓他們參加形式多樣的活動，如:參加各級各類型的繪畫比賽，組織各種形式的繪畫作品展覽，開展學生作品觀摩評比會等，以提高學習興趣，創造多種多樣的學習機會。
❺ 幼兒園如何以水墨畫為載體開展活動
可以用墨來畫樹枝，然後紫色綠色點葡萄。最後在葡萄上面點上白點，很出效果 講解很簡單 希望可以幫你哦
❻ 幼兒園中如何進行水墨畫教學
好奇來心和心理滿足是興趣的原源動力，也是學習興趣形式的基礎。②幼兒的神經系統和小肌肉群正處於不斷發育、完善的過程，一般習慣於用硬筆在較硬的材料上作畫，此時對毛筆、顏料、宣紙等工具材料的操作對幼兒來說既新鮮又具有挑戰。
新《綱要》中明確了「以幼兒發展為本」的教育理念。在活動目標上，就要注重幼兒的個性、強調主觀能動性，將廣泛的內容、簡潔的形象與幼兒生活、年齡特點相聯系。如：天上飛的小鳥、地上的小蟲、水裡的魚兒、森林裡的獅子、一朵花、一棵樹等等都是幼兒生活環境所熟悉的。日常生活中的情境如聽媽媽講故事、與小夥伴一起游戲等情節讓幼兒感到親切。活動中，幼兒把自己變成一隻跟媽媽捕魚的小鴨子、在大樹下聽故事的小刺蝟……這些都是他們創作的源泉。
❼ 如何學習幼兒國畫
幼兒具有豐富的想像力，大膽地表現慾望。他們畫的畫，充滿了純真的童趣。幼兒國畫用筆簡單，造型誇張，顏色形象，能激起他們的表現慾望。尊重幼兒的年齡特點，分析他們現有的能力水平，他們不同年齡段的動手能力，理解能力。設計，安排一些方法簡單，易學的內容供他們學習，能提高他們的繪畫興趣，表現能力。幼兒是可以學國畫的。 教師與幼兒的角色定位。 教師是活動的設計者，組織者，領導者。幼兒是接受者，創意者。 國畫是一門藝術，同時也是一門技術，要求較高。學習國畫需要准備的工具較多。另外針對不同的畫材，准備的工具也有不同。我們教師要借鑒國畫專業的教學方法，扎扎實實的去引領他們步入這門繪畫藝術。現在幼兒教育界有一種思想，提出「自主繪畫」，所謂的自主不是文字表面上的自主，一定要在規則下，約束下進行，讓幼兒隨心所欲的發揮自己的才能，千萬不能放任自流，任由他們自由發展，到頭來畫得一沓糊塗。 教師根據孩子的年齡特點，及現有的能力給幼兒選一些難度適中的畫材供他們學習。國畫入門，教師的指導非常關鍵，教師根據不同的畫材選出工具供幼兒使用。開始的時候幼兒必須在教師的引領下一筆一筆的去畫，體會方法，步驟。教師注意觀看孩子的表現情況，如果前一幅表現的較好，就放手讓他們自己畫，檢驗他們的學習情況。有時他們會在教師的引導下，畫出他們自己的想法，達到了創意的目的。教師引領幼兒的次數多了，幼兒就會漸漸的積累一些繪畫經驗。如：選擇毛筆，用筆，用色的方法等知識積累。入門就容易了。 工具的准備 每次上課，教師給幼兒准備好繪畫活動需要的工具。如：毛筆的大小，數量，它們不同的用途。水，色，墨如何使用，根據具體繪畫內容具體對待。把這些教給孩子，孩子經歷的內容多了，時間久了，他們就會熟悉使用這些工具了。 調色 國畫的顏色調和並不復雜。但幼兒園的孩子動手能力普遍較低，調色對他們是個難點。首先多數孩子動手能力不強，有的孩子都擰不開顏料蓋，而且不能很好的把握顏色的量，加水的量。調色的結果只有不理想，同時造成材料的浪費。結果是，不能保證所有的孩子畫出干凈，美觀的畫。第二，幼兒的人數多，若一個一個的去輔導，這樣就嚴重影響上課的時間。等他們的年齡再大一些，動手能力強了，見得多了，生活經驗積累的豐富了，調色的方法自然也就會了。因此現在不主張讓他們調色。 課前教師事先調好發給幼兒，比較適合幼兒的學習。既能節省許多時間，更能保證幼兒的繪畫成績。也方便教學的統一指揮，便於管理。教師在調色的時候，孩子在周圍看，時間久了，耳熏目染也就會了。 如果讓幼兒自己調色畫畫，後果是很嚴重的。多數孩子把顏色十有八九調的很臟，孩子畫出的畫。不論不類，與現實中的事物相距太遠，讓常人難以捉摸畫得是什麼。孩子學不到真正的國畫，教師出力不討好。園領導，家長看不到成績。或許對教師，孩子的畫會產生質疑，影響很壞。 面對這么多幼兒園的孩子，首先授課教師就要多付出一些勞動，一些耐心，課前做好充分的准備工作。課堂上要有一個專門的配班教師協助一下課堂紀律，適時協助一些動手能力低的孩子。保證課堂環節順利的進行。其次，更需要幼兒園領導的大力扶持，才可能把這份工作比較圓滿的做好。