兩天教師培訓方案

1. 教師培訓計劃方案模板5篇

為了確保活動科學有序進行，就需要我們事先制定活動方案，活動方案是整場活動的戰略，可以為活動指明方向。那麼你有了解過活動方案嗎?下面我給大家整理教師培訓計劃方案模板，希望大家喜歡！

教師培訓計劃方案模板1

一、培訓對象

中西部地區農村公辦幼兒園(含部門、集體辦幼兒園)和普惠性民辦幼兒園園長、骨幹教師、轉崗教師.

二、培訓項目

(一)農村幼兒教師短期集中培訓

組織農村幼兒園骨幹教師到省域內外高水平師范院校、綜合大學、幼兒師范專科學校和教師培訓機構進行短期集中培訓,促進幼兒教師更新 教育 觀念,著力解決幼兒教師在教育中面臨的實際問題,提高幼兒教師的教育水平和專業能力.

——培訓對象為農村幼兒園骨幹教師.要重視新辦幼兒園和民辦幼兒園教師培訓.

——要針對幼兒教育實踐性、操作性強的特點,以「參與式」培訓為主,以問題為中心,案例為載體,將專題學習與案例研討相結合,同時輔以觀摩考察、在崗實踐等多種方式,增強培訓的針對性和實效性.

(二)農村幼兒園「轉崗教師」培訓

充分利用省域內外高水平師范院校、綜合大學、幼兒師范專科學校、幼兒師范學校和教師培訓機構,充分發揮縣級教師培訓機構的組織管理作用,採取集中培訓、「送培到縣」、「送教上門」、遠程培訓等多種方式對農村幼兒園「轉崗教師」進行120學時的崗位適應性培訓.

——培訓對象為農村幼兒園新 入職 的未從事過學前教育工作的「轉崗教師」和非學前教育專業的高校 畢業 生.

——培訓圍繞貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》,幫助「轉崗教師」樹立學前教育專業思想,掌握學前教育基本技能和 方法 ,提高教育能力和水平.

(三)農村幼兒園骨幹教師置換脫產研修

組織高年級學前教育專業師范生、城鎮幼兒園教師到農村幼兒園頂崗實習支教,置換出農村幼兒園骨幹教師到高水平院校、幼兒師范專科學校和城市優質幼兒園進行為期3個月左右的脫產研修,全面提高骨幹教師教育水平、專業能力和培訓能力,為中西部農村培養一批在促進學前教育發展,開展幼兒教師培訓中發揮輻射帶頭作用的「種子」,促進幼兒教師教育改革.

——培訓對象為農村幼兒園具有良好發展潛力的骨幹教師,年齡原則上不超過45周歲.

——採取院校集中

研修與優質幼兒園「影子教師」相結合的方式,採用小班化教學,注重採用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式,倡導「雙導師制」(為學員配備高校專家和一線優秀教師進行指導),為教師提供多樣化、個性化的培訓課程.「影子教師」培訓時間原則上不少於總時間的三分之一.

三、組織實施

教育部、財政部負責「幼兒教師國家級培訓計劃」的總體規劃和統籌管理,組織審核各省(區、市)培訓計劃,組織檢查和評估各省項目工作.財政部、教育部根據中西部省份農村幼兒教師人數、「國培計劃」實施績效、財力狀況等因素下達專項資金預算數.各省根據預算數和中央有關要求,制定本地區項目 實施方案 ,報教育部、財政部評審後組織實施.

各省要按照《教育部財政部關於實施「中小學教師國家級培訓計劃」的通知》(教師〔2010〕4號)總體要求和相關規定,加強項目實施的組織領導,認真做好項目規劃、方案研製、招投標、培訓資源整合、經費管理和項目監管等各項工作,確保項目實施的高質量和高水平.

教師培訓計劃方案模板2

一、學習與實踐相結合，促進區域發展

為貫徹落實教育部《全國教育系統幹部培訓「十一五」規劃》的要求，積極推進教育系統「學習共同體、學習型班子、學習型校長」的建設，引導領導幹部樹立終身學習的觀念，努力形成勤奮學習，勇於創新，求真務實的風氣，__年在全區教育系統開展爭創「學習共同體、學習型班子、學習型校長」活動。各學區、班子、校長，在充分調研的基礎上，確定__年相應的研修專題，根據專題確定必修書目及選修書目，採取集體學習與自主學習相結合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達到學習與實踐相結合，促進區域教育的提高與發展。

二、強化實戰培訓，提高新教師崗位適應能力

1、對新教師的培訓突出實戰性特點，在分專題對新教師進行職前集中理論培訓的基礎上，設置新、老教師分別執教同一內容的課堂教學，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學中的疑難與缺憾反復研究、咀嚼，繼續設置課堂，經過多次反復性訓練，強化了對新教師上課、聽課、現場評課能力的提高。為了提高理論層次，培養教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯系實際，確定研修專題，並根據專題選讀書目，每兩月在培訓中心借閱一本教育書籍，按培訓計劃要求進行讀書並寫出 讀書筆記 和 讀書心得 與 反思 。

2、做好試用期培訓的考核驗收工作

新教師試用期培訓考核驗收工作由人事科、教師培訓中心、教研室、教師任職學校聯合進行，由培訓中心組織實施。並將考核情況組織各負責部門分別填入《試用期培訓綜合考查表》，報人事科審核。考核合格者，成績作為新教師轉正定級的依據，並折算成學分，記入《繼續教育證書》。

3、在 總結 __年新教師培訓的基礎上，做好新編《濟南市新任教師讀本》與我區教育教學實際的結合與研究，進一步提高__年新教師培訓的針對性、實效性和規范性。

三、借勢發展，豐富和引領校本培訓

為繼續貫徹落實《__省中小學教師校本培訓實施方案》，有效推進《方案》中第三階段關於「聯系教育教學實際，開展教育教學研究」的進程，研究出台並組織實施《__區教育局中小學校本培訓評估標准》，引領各中小學在認真總結前期工作的基礎上，充分利用目前我區開辟的「空中英才」遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關於新課程學科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓。

教師培訓計劃方案模板3

一、指導思想

為了不斷提高教師素質，堅持按需施教，教、學、用相結合，講求實效性和時代性的原則開展培訓。通過培訓使新教師盡早適應角色轉變，盡快縮短工作的不適應期，力求新教師勝任教育教學工作。

二、培訓目標

1.幫助新教師盡早適應教師角色，邁好教師成長的第一步。

2.幫助新教師了解、掌握基礎教育新課程改革(新綱要頒布)的有關情況。

3.幫助新教師掌握幼兒園一日活動組織的方法、技能和技巧。

4.幫助新教師掌握各領域教育教學活動的技能和方法。

三、培訓內容、時間和方式

培訓內容主要為：教師職業道德規范、新綱要觀念解讀、各領域教育教學活動的基本組織策略、教育教學常規、教學基本功等。

培訓時間為一年，合計120學時，原則上分成四個階段：

第一階段通識培訓，集中學習3次，合計16學時。

第二階段教研員講座、考察、聽課、指導，合計30學時。

第三階段崗位培訓，幼兒園結隊導師指導、自主學習與實踐，合計54學時。

第四階段利用會課、研討、作業等形式進行考核，合計20學時。

四、培訓時間：

20__年10月～20__年6月。

五、培訓考核

新教師的培訓考核由學員所在單位和區教師進修學校共同承擔，具體要求如下：

1.新教師在任職一年期間，必須按照培訓計劃完成120學時的培訓任務。

2.新教師必須完成一份命題試卷、一份教案、一篇教育教學論文、一年的培訓總結。

3.對每位學員的培訓考勤在管理平台上完成。

4.各學員所在單位根據第三階段崗位培訓和第四階段考核的具體要求，制訂培訓計劃書，並上交進修學校備案，方可承認培訓學時，合計54學時。

5.進修學校對完成上述四項考核並合格的學員，頒發《新教師崗位培訓合格證書》，江寧區教育局人事科以此證書作為新教師的轉正依據。

教師培訓計劃方案模板5

為落實「囯培計劃」《湖北省農村中小學教師遠程培訓項目實施方案》的規劃建設目標，切實貫徹《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》中關於「實施農村中小學教師遠程培訓項目工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高我校教育質量和效益」的精神，加快我校教育信息化發展步伐，提高我校教師運用現代教育技術手段和應用遠程教育資源的水平，為我校現代遠程教育工程的應用、管理奠定堅實的師資基礎，特製定本培訓方案。

一、目標和任務

採用集中學習和遠程學習相結合的培訓方式，對我校教師進行專項培訓，學校要組織教師集中學習、集中研討，使培訓組織管理工作落到實處。參訓教師要關注培訓平台相關信息，積極完成網上在線

二、培訓對象

我校16名教師分為「心理健康」和「校園安全」兩個班參加培訓。

三、培訓時間

在線培訓時間定於__年2月25日—3月25日，預計一個月，每門小時。回顧總結至8月31日，合計時間為半年。

「國培計劃—湖北省農村中小學教師遠程培訓項目」的培訓內容主要圍繞實施素質教育和推進基礎教育對農村教師教育教學過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以實施遠程培訓。各學科具體培訓內容和的各學科培訓專題的內容。

五、培訓方式

1、__年2月25日—2月28日，根據區電教館管理員下發的學員賬號，通知我校學員進行注冊，熟悉平台操作。

2、__年2月28日—3月25日，學員教師採用集中學習和遠程學習相結合的培訓方式，以自主學習為主。學員教師通過網路培訓平台自主學習網路料，參與在線交流研討、提交作業。

六、培訓組織與管理

1、成立領導小組

2、主要 措施

1)領導小組成員要對參加培訓的教師給予技術上的指導和幫助。要督促好受訓教師參加學習，做為當前的一重要工作。

2)督查國培專干加強責任感，做好學校的學習工作，要實現參加學習的16名教師全員培訓、全員合格。

3)2.25——3.8分別進行1、2次作業提交和1、2篇研修日誌的提交及1篇教學設計與反思。

4)3.9——3.20第3次作業提交和第3、4篇研修日誌的提交並提交1篇主題研修成果。

5)3.21——3.25培訓 工作總結 及評優活動。

6)3.26——8.31回顧學習內容，進一步總結，提升自身水平。

7)學員培訓時必須在論壇交流中發布主題帖子不少於10個;回復評論他人帖子不少於20個。

3、獎懲方法：

1)參加國培計劃的教師的合格發放__期間繼續教育合格證書，記入繼續學時證明。

2)參加國培計劃的教師不合格者，教育局年度認定為不合格，不調本年度薪級工資

3)學校將對參加教師參訓情況進行考核，考核的結果將與本年度評優表模、職務晉升相掛鉤。

4)參加國培計劃的教師的合格情況與職稱評聘相掛鉤，未合格者學校考慮高職低聘。

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2. 教師培訓方案

為了確保我們的努力取得實效，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。方案應該怎麼制定才好呢？以下是我整理的教師培訓方案8篇，希望對大家有所幫助。

教師培訓方案 篇1

為了開闊教師視野，轉變教師觀念，提高課堂教學質量，促進教師專業成長，培養和樹立一批教學新秀和教學名師，特製定杭州市浦袁小學教師外出培訓方案。

一、指導思想

通過有計劃地選派教師外出學習培訓，讓廣大教師學習借鑒外地先進的教育教學理念，開闊視野，不斷提高教師的業務素質和教育教學水平，從而提高我校的教育教學質量。

二、培訓領導小組

組 長

副組長

成 員：各年級年級組長 各學科教研組長

三、培訓要求

1、參加人員要高度重視外出培訓學習活動，明確培訓學習目的。通過學習考察，把新的教育教學理念及課程教學經驗帶回來，推動學校教育教學工作整體提升。

2、帶著問題交流學習。參與學習考察的教師要帶著問題與考察學校的名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學習考察，解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。

3、外出學習考察期間，參加考察教師要提前跟教導處協調，安排好外出學習考察期間課程。

四、人員選拔

採取個人申報，年級組、教研組推薦，培訓領導小組確定

五、報銷原則

依據杭州市財政局相關規定實施。

備註：請有意向的老師於3月25日（下周三）下班前發到z的K12（ypxx_ww）郵箱。

教師培訓方案 篇2

教師是「人類靈魂的工程師」，教師不僅僅是教授知識的源泉，而且還是傳承文明的導師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。而文明禮儀是文明社會的行為規范，是全體社會成員必須遵守的行為准則，是一個人文明道德修養的外在表現形式。因此，為了提高教師的師德素質，更好的樹立教師形象，我們將開展面向全體教師的禮儀培訓活動。

活動目標：

1．通過禮儀培訓，提高全體教師的職業道德規范和道德准則。

2．通過禮儀培訓，提高教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師真正贏得學生、家長的尊重與信任。

3．營造高尚、和諧、文明的校園禮儀環境。

活動時間：

20xx年5月27日

活動對象：

全體教師

活動流程：

1. 第一環節：教師禮儀之情景表演

游戲規則:

擊鼓傳花，聽鼓聲傳花朵，鼓聲停，花朵落在誰的手裡誰就來表演，如表演時需要搭檔，可以自己選擇。

表演內容：

（1）有領導要來幼兒園視察，園長讓你去大門口接待。你給領導帶路，把他引導到園長辦公室。

（2）你要參加一個學術講座，但是當天你是遲到了。講座已經開始，你要進入會場聽講座。期間，你看到手機震動，家長打電話給你，詢問你幼兒最近在幼兒園的表現。

（3）你請一個朋友吃飯，你們走進餐廳。入座後，服務員後來倒茶並把菜單拿給你。用餐期間你打了個噴嚏。吃完後你們一起走出餐廳。

2.第二環節：教師禮儀之我問你答

游戲規則：當主持人拋出問題後，老師自由搶答。

我問你答內容：

（1）教師儀表

干凈：身上無異味，無異物。

整齊：整整齊齊，一絲不苟。

文雅：顯得有教養，有文化品位。

美觀：符合常規的審美標准，和諧得體，自然朴實。

（2）教師行為舉止

a．體態(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態端正、大方、自然、規范

（a）體態挺拔，站立自然，兩手自然下垂，面帶微笑。

（b）走姿穩健輕快，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒。

（c）交談姿勢以坐姿為主（忌雙手抱胸前、靠牆、歪斜、雙手插在口袋裡），自然親切，對幼兒可採取下蹲、對坐等方式，盡量與交談方保持相應的高度。

（d）坐姿：面對幼兒端坐，雙腿並攏，雙手自然擺放。（忌坐幼兒桌子、蹺二郎腿或腳伸的很長）

b.日常辦公

（a）遵守時間——按時上下班，有事請假，帶班不離崗。

（b）學習開會——准時到會，專心聆聽，認真做筆記，真誠交流，手機靜音。（忌講閑話、玩手機、亂丟紙張、隨意進出等）

（c）使用物品——輕拿輕放，節約水電。

（d）生活用餐——文明用餐，離開時主動清理桌面。（忌挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談論）

（3）教師課堂禮儀

a.不能體罰和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生。

b.不強詞奪理，講粗話、臟話，不惡意傷人。

c.不中途打斷學生發言，不諷刺挖苦學生，不回絕學生的問題。

(4)教師社會交往禮儀篇

a.見面禮儀

b.交談禮儀

c.接電話禮儀

d.接待來訪禮儀

3.第三環節：教師禮儀之評頭論足

游戲規則：

設計三種情景，並事先安排老師表演情景，由下面的老師通過搶答的方式來評論。

評頭論足內容：

（1）教師儀表

（2）教師課堂上的行為舉止

（3）教師語言

教師培訓方案 篇3

教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，為規范教師的課堂教學行為，促進教師專業發展，全面提高教師教育教學水平，我校根據縣教育局統一部署，把教師業務培訓作為20xx年工作的重中之重。為此，我校結合實際，特製定《永寧小學教師業務培訓實施方案》。

一、指導思想

以學科《課程標准》為依據，以教師專業成長為紐帶，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，通過以訓導練，以練促學，賽評結合，學用結合，改進教師教學行為，促使教師專業發展。

二、組織機構

教師業務培訓領導小組

組 長：蘇永財

副組長：解志金

組 員：王帥 馬斌 張正楷

三、培訓原則

1、引領性原則

為使培訓有實效，要充分發揮中心小學教研員及完小教導主任的專業引領作用，同時發揮學科帶頭人、骨幹教師的專業帶頭作用。

2、全員參與性原則

教師業務培訓是一項長期的工作，是提高教師專業素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，都必須經常學習，才能不斷更新教育觀念，夯實教學基本能力、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認識全員參與培訓並積極投入訓練活動的重要性和必要性。

3、自主性原則

學校是教師教學活動的主陣地，課堂是教師業務培訓的主要載體，為了夯實教師業務培訓，學校必須加強自主培訓的力度，開展扎實有效的教師業務培訓。

4、創新性原則

創新教師教學業務培訓內容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學實際，充分發揮學校在培訓中的自主創新意識，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久開展的關鍵。

5、實效性原則

理論聯系實際，根據教師業務培訓的基本要素，結合教師教學需要，結合教師教學中存在的問題，從教師專業發展的需求出發，開展校本培訓、「國培」，使培訓與教學實踐緊密結合，增強實效性。

四、培訓內容與目標

1、培訓內容

①新課程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標准》。

②新課程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。 ③新課程課堂教學技能訓練。主要內容為導入、提問、教法使用、學法指導、評價、結課等教學基本技能訓練。

④教師教科研能力培訓。主要以課題研究和專題研究為載體，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進而提高教師的專業素養。

⑤教師基本功培訓。具體可通過普通話訓練；粉筆字、書法與板書訓練；教學簡筆畫訓練；教案設計與編寫、備課、上課、說課、評課訓練；課件教具製作訓練；教育技術（含計算機及試驗演示技術）能力訓練等，促使教師練就扎實的基本功。

2、目標

通過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學基本功。

五、培訓形式與要求

1、培訓形式

①網路培訓（國培）與集中培訓相結合。通過「教師快速成長十要訣」對教師進行網路培訓，同時結合專題對教師進行集中培訓。

②集中培訓與課堂實踐相結合。培訓方式可採取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。

2、培訓要求

做到「五落實」。即組織、內容、時間、形式及管理措施落實。要善於總結、發現和吸納各方面的經驗，開展多種形式多種層次的培訓活動。

六、管理與考核

1、為了保證教師業務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業務培訓情況進行檢查調研，並將結果納入教育教學質量評估內容。教師業務培訓工作既要重過程、更要重結果，要保證培訓實效，真正達到提高教師專業素養的'目的。

2、學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業務培訓工作的管理，制定短、中期的培訓計劃和方案，促使教師業務培訓工作有序有效深入持久開展。

3、教師業務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。

永寧小學

20xx年2月28日

教師培訓方案 篇4

一、指導思想

為了能加快學校發展，讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快，我們決定對新分配教師和調進的教師進行培訓。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應新的工作崗位，進入角色，從而提升新教師的專業素養，為新教師的個人發展打下良好基礎，也為學校發展夯實基礎。

二、培訓目標

通過培訓讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

三、參訓人員

陳莉、楊玲、魏芹芹、曹月、魯思思、丁飛琴、劉惠妤、李超、雷志軍、萬薔璐、周安、邵尉哲、張璐娜、周凱雲、

四、培訓內容

（一）介紹學校基本情況、辦學理念

（二）教育教學常規培訓

1、教學計劃、備課、上課、聽課的有關標准及要求。

2、作業設計、布置、批改作業要求和單元檢測要求。

3、教學上的有關規章制度。

（三）如何當好一名老師

五、培訓時間安排

培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。

（一） 集中培訓階段

分三期

第一期：10月11日（星期四）下午放學後

培訓主講人：熊校長

培訓內容：介紹學校基本情況、辦學理念

培訓地點：校長辦公室

第二期：10月15日（星期一）下午放學後

培訓主講人：文學忠

培訓內容：《共青城耀邦紅軍小學教學常規管理制度》

培訓地點：多媒體教室

第三期：10月17日（星期三）下午放學後

培訓主講人：任春英

培訓內容：如何當好一名老師

培訓地點：多媒體教室

（二）分散培訓階段（10月18——11月18日）

各新教師在自己的實際教學工作中進行研修，進一步鞏固新教師的專業思想，進一步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

六、培訓要求

1、新教師應按時參加培訓活動，不得遲到和早退。

2、認真聽課，作好筆記，為今後的實際教學工作做好鋪墊。

七、考核（指教師參加該內容的培訓後所取得的效果的檢測）方式：

隨堂聽新教師的課，並對新教師的常規教學工作進行檢查。

教師培訓方案 篇5

一 首先關於外籍教師

充沛的精力和敬業奉獻精神

可以說這些北美教師作為一個群體給我留下了很深的印象。我很羨慕他們充沛的體力和精力，來自北美的這些教師多數已經退休，年齡在60---70歲之間，但他們的體力和精力卻出乎我們的意料，他們每天要進行5，6個小時的教學，每天午間要開會，沒有休息時間，晚間9點之前要組織活動再加上常規的備課，工作任務之繁重可想而知，此外，有的教室在5層樓，但年邁的他們仍然能夠自如地上下樓。在具體的教學工作中，他們的敬業精神也給我留下了深刻的印象，我們班的joy large就是其中的一位。按要求教師每天早晨八點上班，但她總是七點半到班級，帶領我們開始互動―――唱歌跳舞，六十多歲的老人像三十多歲的，充滿魅力，臉上總是洋溢著青春的笑容。記得有一回，我們正在上課，他們的領隊走進來，手捧鮮花獻給我的老師。然後，領隊向我們解釋了原因，我們的老師的父親昨晚去逝了。

這時，我的老師眼淚湧上了眼眶，站在講台上，仍舊給我們講課，那一刻我覺得她好偉大。她告訴我們這是她的責任。如果她的父親知道，也一定贊賞她的。我們的眼淚不由自主地滑落下來。如果是我，我能做到如此的敬業嗎？也會異國他鄉的學生傾注如此的熱情嗎？他們給我們講課時，對待其它班級的學生像自己班級的學生一樣。我們在互動時，他們讓我們坐著，自己走下講台，和我們探討問題，有時還會跪下來，有時還會裝扮成小孩兒，動物。盛夏的哈爾濱市，非常悶熱，他們的身材非常魁梧，汗水常常從臉上淌下來，也顧不得擦一下。一周兩天晚上與我們談話持續到八點多。嗓子累啞了，感冒了，卻不耽誤我們的課。星期六齣去玩，走在最前面的永遠是我們的老師。我們不敢嘗試的游戲項目，他們都要試一下。掉到河裡，哈哈一樂，手破了，貼上邦迪；腿腫了，仍舊不回去，堅持到最後。他們可以花費一個小時來准備一節課的道具。北美教師非常守時，早晨上課之前，很早就到教室做准備工作，從來沒有早下課一分鍾。他們會花好多的時間和精力去了解熟悉學生，很短的時間內就能記住你的中英文名字。無論大事小事他們做的總是很認真。

高素質的外教隊伍

這次來華的9位北美教師，其中絕大部分在國內都是中學或大學的專職教師，專業素質極高。此外他們的綜合素質，尤其與教學相關的各方面素質也很高，給我留下深刻的印象，如下幾個方面:

1. 性格開朗，善於表達，

2. 善於表演，不做作。

3.具有一定的音樂，舞蹈，美術，朗誦等方面的素質。比如，我的老師告訴我在美國，如果要當老師，必須要學習六年的師范課程，還要接受兩年的對待殘疾學生教育課程，要讓這些孩子真正走向社會，給予他們平等的受教育權力。為了能做到這一點，每一個老師都要像一位演員一樣，具有表演才能。依靠肢體語言，達到與學生溝通的能力。我的老師會說六種語言―――英.德.日.法.漢.西班牙。她會任何一種游泳方式，能熟練彈奏鋼琴曲，跳各種舞蹈。有時候看到他們的表情和動作，你簡直不敢相信他們是六十到七十的老人。他們在排練結業儀式上每個班要演出的節目時，有的班級，外教帶領同學們排練英語歌曲「do ray me」時，我們受訓的中國教師遇到了不小的困難，了解>這部電影的人知道,歌曲結尾部分是按順序每個人唱出一個音階，中國教師就是完成不了這一套音階，最後只好改成合唱音階，不倫不類，由此我想，作為一名教師我們在提高專業知識水平的同時，是否也應該提高一下我們的綜合素質。

二 新的教學理念與教法

1learner-centered 以學生為主體，發展他們的個性，培養他們的創新能力，張揚他們的個性。

所謂以學生為主體的英語教學, 就是讓學生積極參與說英語，以學生的需要為中心，注意研究學生怎樣才能學得會，以及學生需要了解什麼。這里，簡要介紹幾種英語學習和英語教學中所使用的方法：

framework: 此方法是指閱讀時抓中心思想和注意文章的組織形式

guessing-meaning: 就是指根據構詞法及上下文猜測詞義。

background-knowledge: 就是指把新材料與已有知識和經驗結合起來，使新知識更加容易接受。

predicting: 是指根據文章的標題預測其可能涉及到的內容。

通過這種方法，可以讓學生不要死記硬背單詞，輕松地渡過單詞關。美國的教師最常說的一句話是，今天你背了五百個單詞，明天又會出現五百個單詞，語言是不斷地發展的，你不可能把所有的單詞背完。如果學生掌握了這種能力，將來會受益匪淺。讓學生脫離了單詞的苦海，了解語言的魅力。同時，學生還能把新舊知識聯接起來，真正做到「溫故而知新」。

2meaningful learning or contextualized learning

此原則強調的是，某一部分或某一階段語言學習及練習應該圍繞同一話題組織進行。通過這種方法，可以讓學生加深理解；同時，還能讓學生對所學的知識了解，做到實際應用。培養交際能力。

3communication principle 交際原則

此原則包括兩個方面：

interactive learning: 就是說學生不僅應該學習語言知識，還必須練習實際運用語言的能力，把真實的語境引入課堂。激發學生學習的興趣，培養他們實際應用的能力，讓他們善於表現自己，營造一個輕鬆快樂的學習氛圍，加強他們說英語的能力，以及他們學會傾聽，鍛煉他們的聽力，達到「互幫互助」，促進他們之間學習的能力，做到「兵教兵」。

task-based learning 任務型學習

就是指通過完成某項任務而達到學習的目的。例如，讓學生通過口語交流來調查同學的興趣愛好，然後填寫表格。再如，在我們培訓期間，每個班級被布置一項中國文化介紹的任務，在完成這項任務的過程中，我們學到了許多。我所在的班級分配的任務是介紹春節。為了不輸於其他班級，我們開了幾次會議，最後決定用小品的形式，中間穿插春節習俗的介紹。

這樣，班級最差的同學也有了自己的任務，他們非常認真，表現突出，敢於在全體學員的面前說英語，聲情並茂，惟妙惟肖，把每一位角色都表演的恰倒好處，令所有的人大吃一驚。結果，獲得空前的成功。那時，我才知道，不是干不好，而是只要用心去做，就會取得成功如果我們教師也能注意每一位學生的閃光點，他們也會發出自己的光芒。

這種方法，可以稱為七步教學法。

1、聽 讓學生採取「心記法」聽1－2遍課文錄音。要求學生帶著問題聽，整體感知全文，尋找有關信息，完成對課文的表層理解即聽准 課文的主要線索或層次 課文的主題 作者的主要觀點或意圖。

2、問 採用搶答式，就上述3個方面的問題進行提問。

3、讀 學生自讀課文1－2遍(低年級學生1－2遍，高年級學生一遍即可)。教師借機在黑板上畫出說明課文主要情節的簡筆畫，並標出關鍵詞、要點及提示。

4、解 破除對課文的分割式串講法及逐句翻譯法，只對課文中出現的影響學生閱讀理解的主要語法或詞語做必要的解釋，排除閱讀障礙。該環節控制在3分鍾以內。

5、導 教師可利用簡筆畫、圖表、關鍵詞給以提示，恰當點撥，引導學生復述課文。即在進行閱讀教學時，畫出可以表達對話或課文的主要內容的一連串的簡筆畫(也可用掛圖、表格、投影器或多媒體等)，並在每幅畫的下面寫出能串連課文內容的關鍵詞語或典型句子結構。引導學生在圖文提示下背誦或復述。這樣做可以充分依照認知和記憶規律，通過反復刺激，提高語言要點特別是新學詞語的復現率。圖文提示提供了具體的語言情景，為右腦的形象思維創造了條件，因而使雙腦效應優勢得以發揮，使背誦和復述能夠順利進行。

6、創 引導學生使用所學詞語，再創情景展開隨心所欲的演講，將課堂所學轉為真實情境中的言語交際運用。在教學過程中要注意鼓勵學生發表自己的見解，允許同學之間不同意見的爭論，創設一個自由，寬松，活潑，用英語進行討論的氛圍，逐步使學生實現由知識到技能再到交際能力的轉化，學有所得，學有所用，在用中學，學中用，從而達到理解的最高境界。如教完《li shan『s family》之後，要求學生以my family為題，介紹家人的favourite food，favourite sport，hobby等等。

7、練 依據學生已有的知識和能力，結合教材內容，激發、訓練學生思維。操作時所採用的方法可由簡到繁，由單一到綜合。如在一定的語境中找關鍵詞、主題句及整篇文章的主題段落，然後進行連句成段、連段成篇或討論，表演等等。另外，也可以採取小組合作形式進行整體閱讀訓練，即每個小組派代表上講台將自己喜歡的文章改編成演講、短劇或對話等進行展示。學生喜歡這種方式，課堂參與十分積

極。此外，通過教學實踐，我們發現，課堂辯論賽和英語短劇比賽不僅可以促進英語學習，而且對他們的性格培養有幫助。在這樣的活動過程中，學生為了獲勝，在課下多方收集各種資料，課上與其他同學精誠合作，培養了他們的團隊合作精神。

三 新的教學形勢對英語教師的要求

熟練的口語：

我個人認為：作為一名好的英語教師，第一要素就是標准流利的口語表達能力。這是現代語言教學法的要求。這是語言交際功能的要求。教師良好的口語表達能力，能夠給學生們營造一個語言小環境，刺激學生們學習英語的興趣。增大課堂容量。也會鍛煉他們的聽力，為高中的學習生活打下堅實的基礎。

一定的音、體、美素養及相關學科的知識：

以上我已談到我們中國教師排練節目所遇到的尷尬。較高的綜合素質是順利完成教學任務的有力助手，它會讓我們與學生拉近距離。我們可以從現在做起，把我們的不足之處迎頭趕上。我個人認為，一位老師可以樣樣懂一些，才能包羅萬象。這樣，才會適應新時代的學生，讓學生真正地佩服你，他們才會願意上你的課。

四 豐富多樣的教學手段和資源

為了充實我們的教學，有時我們有必要使用多樣化的教學手段，利用課外教學資源。

除各類教學參考，教學輔導資料外，開發利用網路資源，能夠幫助我們看、聽、說、教英語。這次出去，我感到最大的不足是 不會電腦，涉及到做課件，打材料，全都求別人，非常不方便。所以，大家一定要學會使用電腦，才能適應時代的要求。

下面向大家推薦一些可利用的網址：

這里有教案，教學論文，教學題材，練習題和考試題

以上幾個網址都可以給你提供英語口語練習與交流的機會，尤其在後四個網址，你可以很容易找到以英語為母語的人進行口語交流。

在以上網址你可以找到閱讀材料，名人演講錄音，錄像，英文歌曲，西方風俗與文化。

在以上兩個網址你可以觀看上百個國外的英語頻道。

五 關於備課和教案

以前看過許多英語教師的教案，看得多了，所以有了一點點感受。對於多數教師來講，備課就等於寫教案，而寫教案就等於寫教學材料。我想這種認識或做法是錯誤的。備課包括學生、教材、教法等諸多方面。教案應該是我們思考、設計、查找的結晶。把教學材料謄寫在我們的教案本上只能是浪費時間，這樣的教案只能用來應付檢查，沒有什麼實用價值。美國的老師常說教案是死的，人是活的。他們常常邊講課，邊給我們說一些風土人情，機動靈活的調節課堂。看見我們困了，就給我們講一個小故事，或做一個小游戲，使每一節課都妙趣橫生。所以，我個人認為，在教師備一節課時，應該准備一些輔助的內容，便於學生更好地理解課堂的內容，使課堂生動有趣。

三xx天的培訓生活結束了，感覺時間是那麼短暫。北美教師的精神給我留下深刻的印象，他們將是我一生的教師。我要把他們先進的教學方法和理念應用到我的教學中，取其精華，去其糟粕。為我們的教育事業增添一份光彩。以上只是我個人的一點感受和想法，不當指出，懇請大家批評指正。謝謝！

3. 教師培訓工作方案借鑒

教師培訓工作方案借鑒

在師傅的指導下，初步掌握所教學科的新課程標准、教學內容和教學常規，並開展聽帶教老師示範課和執教一堂實踐亮相課的教學活動。以下是為大家整理的教師培訓工作方案借鑒參考資料，提供參閱，歡迎閱讀。

教師培訓工作方案借鑒一

青年骨幹培訓班方案3

一、目標

讓新教師在一年見習期中盡快地適應教育教學工作，成為合格教師，鞏固專業思想，熱愛教育事業;能使新教師對本學科的教學工作從陌生、適應到熟悉，熟悉教學內容，學會教學的基本常規與方法;讓新教師初步學會做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級管理的基本方法、要求;非師范類的新教師除與師范類的畢業生同等要求之外，還需補上“教育學”、“心理學”和“教材教法”，這三門課程通過培訓合格後，方能取得謹碼合格教師資格;對3年以下工齡的青年教師以學校為主陣地進行培養，使他們在教育教學技能、專業知識、師德修養等方面得到更快地提升;讓3年以上10年以下的青年骨幹教師逐步成為教育理念先進、教學業務精湛、專業素養扎實、綜合能力優化、創新意識強盛、並能在區內發揮帶頭示範作用的專家型教師，從而達到提高我園教育教學質量的目的。

二、內容

(一)0—1年的新教師培訓的內容

1、師德修養、計算機操作能力、讀書心得、有關教育法規等公共課程考核，成績合格。(由所在單位和教師進修學院共同考評)

2、參加教師進修學院統一開設的有關新教師在教育教學技能方面培訓講座，要求出勤齊，有筆記。

3、指定教師帶教。在師傅的指導下，初步掌握所教學科的新課程標准、教學內容和教學常規，並開展聽帶教老師示範課和執教一堂實踐亮相課的教學活動。

4、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡單教學媒體的技能，並撰寫一份教案交教師進修學院教育培訓管理中心備案。

5、對未進行普通話水平等級測試的教師都必須參加普通話水平測試，成績合格以上(以證書為依據)。

6、開展教育教學的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關活動，如普通話演講比賽，教學多媒體課件製作比賽等。

7、新教師在見習期都要設計一次班隊活動，並由幼兒園根據其情況給予評價。

8、新教師在見習期結束時，要寫好個人見習期小結或教育教學總結，並交我園進行備案、考核。

(二)非師范類教師要求

1、必須與師范類教師有同等的培訓要求與考核方法。

2除以上考核以外，還必須完成“教育學”、“心理學”、“教材教法”三門課程的考試，成績合格方能取得教師資格。

(三)教齡3年以下青年教師的培訓內容

1、鞏固專業思想，加強師德修養，進一步禪晌者樹立敬業愛崗的精神。

2、掌握所任學科的新課程標准，獨立處理教學內容。

3、在教學中能鑽研思考，帶著問題開展學科教研活動。

4、能掌握現代教育技能，運用媒體進行教學。

5、初步能做好班主任工作，生動活潑地開展班隊活動。

6、每位教師不但能成為合格教師，並力爭朝骨幹教師方向努力。

(四)教齡3——10年青年骨幹教師的培訓內容

1、教育理論

(1)教育觀念的轉變與更新

(2)基礎教育課程改革通識知識

(3)現代教師觀、學生觀、教學觀、新情景的教學策略等教學理論

(4)教育科研理論賀薯

2、學科教學理論與實踐

(1)課程教材改革方案及學科新課程標准

(2)相關學科教學理論與實踐

(3)相關學科文化知識的拓寬與加深

(4)課堂教學模式研究和教學實踐、教學教研

3、教育科學研究

(1)學科教育科研方法

(2)課題研究的過程與方法

(3)學科教改課題與實踐

4、現代教育技術培訓

(1)基礎現代化技術培訓

(2)現代信息技術與學科整合技能培訓

(3)普通話測試達相應標準的合格或優秀。

三、措施

(一)對見習期教師的培訓

1、制訂見習期帶教協議書，由所在學校或區教師進修學院教育培訓管理中心指定有關教師帶教，有關活動記載由學校考評，最後上交教育培訓管理中心。

2、由區教師進修學院教育培訓管理中心記錄區級培訓活動的出勤情況，由區教師進修學院教育研究中心對新教師進行學科培訓並制定學科計劃。教育培訓管理中心認真填寫《閘北區新教師培訓班學科活動計劃表》、《閘北區新教師活動點名表》。

3、參加市、區培訓活動的記錄，由新教師在每次活動後自己填寫。

(二)對3年以年成長期青年教師的培訓

教齡3年以下的青年教師以“任務驅動”壓擔子的方法進行項目培訓。

1、專業思想鞏固、教育理念先進，在區級及以上刊物上發表論文。

2、掌握所教學科的新課程標准、教學內容和教學常規，在校內及以上作1—2次講座。

3、初步掌握運用現代化教育教學媒體的基本技能，能製作多媒體課件。

4、善於思考、能帶著問題進行學科教研活動，完成1—2項教育科研課題研究任務。

(三)3——10年成熟期青年骨幹教師的培訓

培訓以區級綜合性培訓、學科組班和導師帶教個別指導等形式進行，分學科班和綜合班(幼兒園以及部分中小學科為綜合班)，以各學科為班別，由教研員擔任輔導員，相關導師組成相應的導師團。時間安排上遵循集中與分散相結合的原則，培訓過程中將有機結合區一級的重大教研活動、閘北區系列評比活動以及區優秀中青年教師培養工程。

由於優秀教師的成功，除了自身的努力外，起關鍵性影響的因素包括：重要的教學研究活動、教學專家在現場觀摩教學中的示範與分析、結合實際與個人經驗的理論闡述、有針對性的理論閱讀、一般教育領域內的學術探討與交流、教學個案的分析、教育科研課題的全過程參與等，因此，骨幹教師的培訓宜採用集中培訓與自主研修相結合、導師指導與小組研討相結合、專題研究與教學實踐相結合和公開示範與論文(案例)撰寫相結合的方法。

具體來說對於教育理論的培訓，要採用專題講座、自學反省、研討交流、自主學習教育教學理論書籍、做讀書筆記、寫心得等策略。

對於學科教學理論與實踐的培訓，要採用專題講座、導師指導、實踐觀摩、分學科進行課堂教學設計、說課、上課、評課的教育教學研討活動、有序完成教案、教學論文的撰寫等方法。

對教育科學研究培訓，要採用專題講座、課題研究與實踐、2年內設計並完成1項校級以上教育科研課題研究任務等方法。

對現代教育技術技能的培訓，要採用專題講座、現代化信息技術在學科的應用、整合、觀摩與實踐活動等方法。

英語強化培訓要採用組班培訓，參加市級水平測試考試等方法。

四、管理

(一)見習期教師的培訓管理

1、制訂帶教協議書，由所在我園指定有關教師帶教，有關活動由幼兒園考評，最後存入檔案。

2、在新教師見習期滿時，由所在幼兒園、教育局共同進行考核，認定其合格與否。

(二)3——10年成長期教師的培訓管理

通過培訓，使3——10年成長期教師熟練掌握教育教學技能，熟練掌握所教學科的新課程標准和教學內容，能不斷運用“反思性教學”積累教育教學經驗，勝任教育教學工作，並使其中相當一部分青年教師成長為幼兒園教師隊伍中的骨幹力量。

(1)能遵循教育教學規律，勝任教育教學工作。

(2)教師脫穎而出成為市級或省級骨幹。

(3)初步形成自己的教學特色專長。

此外，在培訓過程中，因各課程的培訓性質有所不同，在時間上將採取較為靈活的集中培訓與分散培訓相結合的方法。具體的實施過程將由我園以及帶幫老師協商在綜合分析的情況下作出合理的安排。

(四)保障

1、培訓組織

建立教師進修學院與基層幼兒園二級管理網路，發揮雙方優勢，共同做好骨幹教師的培養工作。

2、培訓考核

每期培訓結束，應由青年教師所在幼兒園、帶教導師、教師研修班班主任負責，結合青年教師的自我評價，對其教育觀念、專業知識、學術水平、教育教學能力、教科研能力等分別進行考核。

教師培訓工作方案借鑒二

為了使我校新上崗教師的業務素質不斷提高，逐步達到較好地掌握學科教學理論，教學內容和教學方法;熟練教學技能，有較強的教育教學能力;並具有一定的學習和科研能力。

主要思路是： 堅持一個“嚴”字——從嚴要求，嚴格管理，嚴格考評

抓好二個“落實”——輔導(教師、計劃、內容);考核(組織、條件、辦法)。 一、指導思想、目的

指導思想：以教師事業成功和發展為本。

目的：建設一支高素養，現代化，適應學校辦學特色，滿足學校可持續發展需要的新教師隊伍，以確保學校教育教學質量的提升。

二、實施計劃綱要

(一)青年教師培養對象為新上崗教師。

(二)對新教師培養按類別，定目標，分階段進行。

培養類別指三個方面：

1、常規教學工作培訓。

2、班主任工作培訓。

3、現代教育技術應用及教學科研基礎理論和實踐培訓。

培養階段及其目標

1、常規教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關系。

2、班主任工作培訓，建立“班主任結對”制度，全程參與學生管理。所有新任教師，任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任的幫帶指導。

3、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。

由學校教導處創建各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發展的寬松環境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業務素養，專業水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。 具體階段和目標如下：

第一步，入門階段。(1)學上課，新教師要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉教學大綱和教材：懂得課堂設計;能夠調控課堂。(2)學習班主任的教育及管理工作。(3)能初步應用教育技術服務教學。

第二步，(1)會上課。要對照落實教學大綱的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。(2)可接任班主任工作。(3)在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

第三步，(1)上好課。要加強理論聯系實際，在大綱的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上補步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。(2)勝任任何一個年級班主任工作。(3)熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

(三)培養工作實施措施

1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實教學工作培訓。

在學科教學中，由教導處指定一個同年級同科的老教師為指導教師，與一個新任教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。特殊情況下指定同科跨年級老教師為指導教師。

(1)指導教師要有多年教學經歷，有豐富的教學經驗，責任感強。

(2)指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉教學大綱、課程標准、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，包括：

a、教學計劃的制定及總結的書寫;

b、備課及教案書寫;

c、作業批閱及學生學習評價;

d、課堂教學過程的指導(說課、跟蹤聽課、評課);

e、習題選編及命題制卷;

f、了解學情及教學輔導等。

具體要求：

1、新教師的教案，指導教師要審閱簽署意見簽字後，新教師才能上課。

2、新教師每周聽課至少兩節;老教師每周聽新教師課至少一節，每周了解新教師作業布置及批改情況一次。

3、教導處每月查看新教師教案一次，了解新教師作業批改情況一次，檢查新、老教師聽課本一次。對新教師實行推門聽課制度。

(3)指導教師需按結對活動的相關規定聽足課時，並作出相應的指導工作。新教師也需按結對活動的相關規定聽足課時，作好聽課筆記，並在課後與指導教師討論交流。

2、加強現代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓。

(1)堅持以校本培訓為主，組織相關專項活動，新任教師必須參加。

(2)創造機會組織青年教師外出學習。

(3)提倡繼續教育，倡導一專多能。

(4)組織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經驗總結，個案研究等，教研處等部門積極向上推舉參加評優活動，使青年教師有成功和發展的機會。

3、 綜合考核評估工作。

(1)開展教育教學論壇活動，促進青年教師把教育實踐中的心得、體會、論文等進行交流、探討，給他們以學習、交流、展示自己才華的機會。

(2)定期召開座談會。

a.學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，並及時將意見反饋給任課教師; b.召開新教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績; c指導教師、行政領導研討會。就新教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。

(3)建立新教師培養的“專項教學檔案”，專項教學檔案包括：

a.指導教師的聽課筆記、評課紀錄、班務工作筆記及評價結論等;

b.研討課、考核課的評課結論;

c.各項檢查考核評估結論及其記載紀錄;

d.青年教師本人的總結;

f.學生調查結論等。

教師培訓工作方案借鑒三

為加強我校教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，特製訂本方案。

一、培養目標：

一年合格、三年骨幹、五年成才。

二、培養對象：

畢業分配到我校，教齡在5年(含5年)以下的教師;職稱為初級或見習級的教師。

三、具體要求：

青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨幹教師或學科帶頭人)結對指導，並簽定指導協議。

(一)指導教師

1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：

(1)鑽研新課標，分析處理教材的能力;

(2)運用語言文字的能力(比較標准流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字);

(3)課堂組織調控能力;

(4)分層輔導學生的能力;

(5)命題和分析試卷的能力;

(6)撰寫教學 工作總結 和論文的能力;

(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：

(1)班級組織管理能力;

(2)組織集體活動的能力;

(3)主持班會的能力;

(4)家訪的能力;

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力;

(6)制訂班級 工作計劃 和總結班級工作的能力;

(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示範課，並作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以採取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課後請全組老師共同點評。

5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨幹教師的依據之一。

(二)青年教師

1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示範課、學術講座等。

3、每周至少聽課2節，每學期至少上1節匯報課，寫出較規范的教學總結或論文。

4、擔任班主任工作或副班主任2-3年。

5、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。

四、指導協議：

根據學校的規定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨幹教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發聘書。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協調工作，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學處對青年教師的教學能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

檢查項目包括：

1、聽課;

2、檢查指導教案;

3、檢查每周指導的原始記錄;

4、指導教師 評語 ;

(3、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據);

5、教育教學論文或電子課件;

6、公開課錄像。

根據以上項目作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。

六、獎勵：

1、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發證書，作為指導老師評聘骨幹教師或學科帶頭的硬體指標，作為青年教師轉正，年度評優評先的參考。

2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當的獎勵。

3、學校根據檢查指導的次數，三年一次性發給指導教師適當的補貼。

4. 小學校本培訓計劃及方案7篇

小學校本培訓計劃及方案1

一、指導思想

為了進一步推動課程改革，提高教師職業道德素養和業務能力，擬暑期對教師進行校本培訓。

二、培訓計劃

1、參加省級校長培訓：

2、參加省體育培訓：

3、參加市新課程培訓：

語文： 數學： 英語： 品德： 音樂、體育： 美術、信息技術：

4、參加縣語文骨幹教師教育科研培訓3人： （7月3日）

5、組織教師讀書活動，採用集中和自學相結合的形式。暑期讀完學校統一購買的一本書。

6、組織全體教師進行質量分析（7月上旬）。

7、組織教師繼續教育培辯迅訓，內容《新世紀科學技術發展與展望》

8、組織全體教師參加現代技術培訓時間：8月21日－8月25日，主講：

9、參加縣局考學活動：8月28日－8月29日

10、組織教師業務培訓（市級骨幹教師培訓後的延伸培訓）。

小學校本培訓計劃及方案2

一、指導思想

為扎實開展校本研究，推進有效教學，切實提高教師的理論素養和實踐能力，造就一支適應新課程改革和發展的師資隊伍，根據市教研院培訓部關於暑期培訓教師的通知精神，，結合我校的實際，決定在20xx年暑假期間開展全校教師培訓工作，具體計劃如下：

二、培訓目標

1.通過校本培訓，促進我校教師提高課堂教學理論素養，更新教育教學理念，調整教學行為。

2.通過校本培訓，使全體教師進一步樹立以人為本、內涵發展、質量興教意識，提升新課程背景下的教育理論水平，形成研究化的學術氛圍。

3.引導教師不斷適應課程改革要求，不斷適應新課程改革要求，不斷提升推進有效教學的實踐能力，提高課堂教手歷學效率，推進我校實施素質教育的深入開展。

三、培訓形式

集中培訓：專題講座、課例觀摩 個人自學：理論學習，自學 四、培訓對象： 全校教職工。 五、集中培訓地點： 一樓實驗室和四樓電教室。 六、培訓時間、內容與形式安排：

四、培訓要求

1.學校成立教師暑期培訓領導和考核小組，形成校長親自抓，各部門協助抓的管理模式。

2.重點自學各學科課程標准、《有效教學》等指定專著，要求每位教師暑期完成不少於5篇，每篇不少於1000字的讀書筆記，和一篇不少於1200字的有質量的讀書心得。

3.加強過程管理，將教師暑期中的讀書筆記和讀書心得等作為教師學習考核的重要依據。

小學校本培訓計劃及方案3

一、指導思想

貫徹落實市教育局、市教師發展中心有關教師暑假培訓的會議精神，進一步提高廣大教師思想和業務素質，扎實開展校本研究，提高教師的理論素養和實踐能力。為使培訓落到實處、收到實效，特製定本計劃。

二、培訓領導小組：

組長： 陶萍

副組長：李衛國、顧麗芬

組員：王惠強、陸雅芳及各教研組長

三、培訓對象：全體在編在崗的教師。

四、培訓的時間、地點和內容安排

上午：8：00~11：00；下午：1：00~4：00

五、培訓要求

1、按照培訓計劃責任到人，主要責任人（帶★號）要負責參與培訓教師的簽到、拍攝活動照片，撰寫活動簡訊，最後上傳校園網。

2、參與培訓的教師要遵守作息時間，不無故遲到、早退和缺席，遵守會議紀律，認真參加培訓，做好記錄，完成作業任務，積極參加討論。

3、活動結束，由教科室負責收集並匯總活動資料。

小學校本培訓計劃及方案4

我校20xx年暑期教師校本培訓以縣局暑期培訓計劃的重要思想為指導，現根據縣教育局暑期教師校本培訓要求，以解讀、領會、踐行新課標為主線，以提升教師執教能力為重點，結合教師專業成長規劃，對全體教師進行畢灶搜專業知識和業務知識等教學基本能力訓練，全力提升廣大教師的專業技能。促進教學質量的穩步提升。為做好此項工作，特製訂六套中心小學20xx年暑期教師校本培訓計劃。

一、培訓組織

組 長：

副組長：

成 員：

二、培訓目標：

1、通過校本培訓，使全體教師進一步明確課改的意義、指導思想和目標。轉變教育觀念，樹立先進的教育理念，掌握科學的教學方法與手段，提高教師的專業水平與業務能力。

2、通過校本培訓，使全體教師熟悉學科課程標准 ，明確教學要求，了解學生發展，關注學習方式的變革，努力在實踐中，不斷轉變自己的教學行為，從而促進教師角色的轉變。

3、通過校本培訓，努力培養一支與課改同成長，與學生同進步，與家長同學習，與時代同前進的教師隊伍。培育一支具有「不斷學習」、「終身學習」的意識，工作方法新，教學業務精通，注重學生的個性發展，善於運用現代信息技術，能實施人文關懷和科學教育的勤學習、善思考、會合作的研究型、學者型教師隊伍。

三、培訓原則

堅持理論與實踐相結合的原則。從實際需要選擇培訓內容和方法。

小學校本培訓計劃及方案5

一、指導思想

堅持「觀念先行、注重實效、學以致用、全員參與」的原則，以增強師德修養、更新教育理念、提升專業素養為主要內容，在師德培訓和業務培訓兩個方面，精心組織，精心管理，嚴格考核，扎實提升全校師資水平。

二、培訓目標

通過培訓力爭使本校教師具有以下素質：高尚的師德修養；不斷更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，從而具有綜合教育的能力；進一步發展自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性；進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力。

三、培訓項目

1.師德培訓

⑴形式：專題講座

⑵內容：師德規范、先進教師事跡、教育法規等。

⑶時間：一天（7月18日）

2.通識培訓

⑴形式：專題研討

⑵內容：如何實施素質教育、如何實施有效教學。

⑶時間：一天（7月19日）

3. 學科教學技能培訓

⑴形式：專題研討

⑵內容：微課展評

⑶時間:兩天（8月11-12日）

4.參訓人員：全體教師。

四、責任部門

1.師德培訓：由少先隊大隊部負責組織實施；

2.通識培訓、學科教學技能培訓：由教導到處負責組織實施。

五、培訓要求

1. 教導處認真做好考勤工作。各位教師要准時參加培訓，並認真做好筆記，積極參與研討。

2.提升培訓實效。為了充分發揮參訓教師的主體作用，培訓前各學科教師認真做好微課等准備工作，培訓時積極參與展示、交流。

小學校本培訓計劃及方案6

為提高全體教師的理論修養、思想政治素質和教育教學能力，促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變，強化重德養德，提高教育質量，實現學校的可持續發展，根據《xx區20xx年暑期校本培訓指導方案》，結合學校教師實際情況和校情，特製訂xx小學暑假校本培訓計劃如下：

一、指導思想

以提高培訓實效性為工作重點，以「立德樹人、引領教師專業發展」為核心目標，緊密結合我校倡導的「通達教育」課程及具有個人特色的「靈動學堂」的實踐研究，努力開創我校教師培訓工作新格局，通過開展全員教師參與的`校本培訓，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型的高素質教師隊伍。

二、培訓目標

以提升師德修養和法制教育、研習教師專業標准和學生發展核心素養、提升信息技術與學科教學深度融合、推動讀書活動等板塊為主要內容，結合學校「靈動學堂」的實踐積累，引導教師關注課堂，研究課堂教學，研究學生，進而反思自己的課堂教學，提高自己的教學能力。

三、培訓對象

本校全體在職教師

四、組織機構

學校成立校本培訓工作領導小組，負責校本培訓的規劃、組織、實施和督查工作。

組長：

副組長：

成員：各教研組長、備課組長

五、培訓內容

（一）師德與法制教育專題研修(集中、自學各3學時)

1．邀請xx農業大學王xx教授做師德專題講座。

2．開展系列評比、學習活動。以「講看齊崇師道做『四有』好老師」主題教育活動為契機，推介宣傳師德高尚的老師，結合葛小特有的「愛生、愛校、愛書、愛思」的「四愛教師」活動，並在開學時教師節表彰會上進行宣傳，引導和教育教師不斷提高道德修養和思想政治素質。

3.師德報告交流會。每位教師撰寫個人師德反思報告，召開「暑期大家訪」交流分享會，將師德教育融入到教師日常工作，結合"師德師風提升工程"活動，讓教師明白自己的價值所在，加強教師職業道德教育。

4.成果：開展葛小「愛生、愛校、愛書、愛思」的「四愛教師」評選活動。

（二）教師專業標准研習(集中3學時，自學9學時)

1．邀請區教研室李瓊主任做《新時期教師專業發展策略》專題講座。

2.各學科研習教師專業標准（集體+自學）。

3．成果：教師修正完善個人專業發展規劃。

（三）班主任專題研修(集中3學時，自學3學時)

1.邀請屯溪路小學石英梅做《班主任中途接班六舉措》講座。

2.葛小班主任班級管理論壇。

3.成果：撰寫班級管理總結報告或專題研修報告等。

（四）學生發展核心素養培養專題研修(集中15學時，自學9學時)

1.分學科外出培訓教師做學生核心素養專題培訓。

2.各學科教研組、備課組創意開展觀課議課活動。

3.成果:每人完成學生發展核心素養研究研修的三篇文章：一篇學生發展核心素養研究的學科小組交流報告，一篇有關本學科成功的教學案例，一篇改變學生學習方式方面的教學案例。

（五）信息技術與學科教學深度融合(集中3學時，自學3學時)

1.邀請smart白板技術人員來校做信息技術專題講座。

2.邀請電教裝備中心湯才梅老師做《PPT設計的技巧與藝術》講座。

3.校內微課優秀設計者展示。（上學期獲得xx省或合肥市微課製作一等獎的教師）

4.成果：教師撰寫能體現互動電子白板應用的教學設計一篇，或設計製作一個白板課件。

（六）推進讀書活動(集中3學時，自學3學時)

1.教育教學專著學習。以備課組為單位，每位教師不同的一本書，暑期閱讀，撰寫讀後感。同時做好摘抄、點評，滿10面為合格，20面為優秀。

2.讀書論壇分享交流，備課組內先交流，再全校范圍內交流。

3.成果：每位教師撰寫讀書心得，精選一篇上交副校長室，副校長室將讀書心得統一於20xx年10月底前上傳至xx區教育信息網「校本研修」專題「讀書心得」欄目。

（七）青年教師專項基本功訓練

青年教師「暑期校本專題基本功訓練」（鋼筆字基本功展示、青年教師說課及微課過關）。

（八）開學前准備

撰寫寫單元教材分析、教學進度、教學計劃等。

六、培訓考核

培訓結束，每位老師應有以下「五個一」培訓成果：一份20xx年暑期校本培訓參與錄、一件電教作品、一份修正並完善的個人三年專業發展規劃、一篇優秀的教學案例和一份深入的個人讀書心得交流。

1.教師個人填寫完成《20xx年暑期校本培訓參與錄》，學校審核。

2.撰寫能體現互動電子白板應用的教學設計一篇，或設計製作一個白板課件。

3.完善專業發展規劃。每位教師將擬定的個人三年專業發展規劃修正完善，由學校審核後結集存檔。

4.撰寫一篇學生發展核心素養研究的優秀案例，由學校統一整理優秀案例進行推廣交流，形成電子作品集，有效教學研究案例。

5.個人閱讀教育專著後撰寫一篇深入的讀書心得。

七、培訓要求

1．考勤考核組嚴格教師校本培訓考勤，對每次校本培訓做好記錄。

2．教師按時上交校本培訓業務材料，教研組根據材料進行檢查、記錄。所有個人培訓材料收集歸類，和學年度考核掛鉤。

3.各教研組長、備課組長，要率先學習《xx小學小學20xx年校本培訓計劃》，周密組織組內的培訓活動；承擔培訓任務的優秀班主任及教師要提前做好准備工作，積極向學校推薦優秀成果、典型。

4.各教研組長負責提前與學科負責領導接落實具體培訓工作。負責召集組內成員，安排活動節點，同時做好教研組工作記錄、安排人員撰寫新聞。

5.副校長室印製《xx小學校本培訓參與錄》，教師個人填寫，結束後教導處收集審核。

6.重視校本培訓的全程記錄和資料收集，安排人員積極撰寫新聞報道，對培訓進行拍照、攝像。總務部門協助。

7.在校本培訓結束後，副校長於9月20日前將《20xx年暑期校本培訓 工作總結 》上傳至區教體局網站「校本研修」版塊。（備註：暑期培訓時間總計60學時，其中集中培訓30學時，分散自學研修30學時。師訓片活動不少於2天。）

小學校本培訓計劃及方案7

為進一步加強我校教師隊伍的道德素養，理論水平和專業素養，更好地推進高效教學，不斷推進教育創新。根據市教育局關於《20xx年大豐市中小學教師暑期培訓方案》特製定本方案。

一、指導思想：

以實施好基礎教育新課程、提高教師教育教學能力為主要培訓目標，通過集中培訓、遠程培訓、校本研修等途徑提升教師道德素養和專業技能，強化基於教學現場、模擬真實課堂的培訓環節，滿足教師專業發展個性化需求，努力打造一支學習型、研究型、創新型專業化的教師隊伍，為辦人民滿意二小教育而努力。

二、培訓主題：

提升執行能力，深化課程改革，做優化教育教學常規管理的先行者。

三、培訓方式：

1、面上培訓。主要有兩個方面：一是專家引領，組織教師參加市局統一組織的視頻培訓，聆聽全國有較高知名度的培訓專家和一線優秀教師開設講座。二是參加全市統一的教學研究、論壇、演講等活動，體現市、共同體、學校聯動的特點。

2、共同體活動。一是組織常規管理強化年活動的研討。二是根據共同體內學校工作實際，組織班級管理研討活動。三是組織學科研討活動。

3、校本研修。一是組織教師參加全市面上和共同體培訓活動。二是結合我校教師專業成長需求，開展校本培訓。通過校本研修營造學校深入開展學習型組織建設的良好氛圍和教師積極參加教學研究的文化環境。組織教師登陸「教學新時空」學習新課標、新課程培訓資源。

4、教師學習反思。認真組織教師進行新課標學習研討，並注重將先進的教育教學理論與教師的教育教學實踐相結合，利用行動研究和反思實踐提升教育經驗，確保培訓實效。強化教師互動參與，增強培訓吸引力和感染力。

四、活動內容：

1、師德師風培訓。聽取市法院負責xx師德講座，觀看「尋找最美鄉村教師」宣教片（從央視網、光明網下載）等活動進行師德師風教育活動。師德專題研修時間2天。主持人：xx。

2、常規管理強化年專題培訓。通過聆聽市局組織的教育專家、知名班主任在學生心理健康、學生發展、德育工作等方面的講座視頻，組織優秀班主任先進事跡和班主任工作研討，組織班主任工作論壇等。教學常規管理專題研修時間2天。主持人：xx。

3、教育科研培訓。圍繞「教科研常規」開展、課題研究規范、教育教學論文寫作、教育敘事及隨筆寫作、做一個研究型教師的素質等學習活動，指導教師熟悉課題研究的方法，提高教育科研論文的寫作水平，組織一次讀書論壇，每人撰寫一篇教科研論文。組織學習時間2天，撰寫論文時間1天。主持人：xx。

4、新課程標准（20xx版）研修。以「追求本真課堂」為主線，通過聽取專家視頻講座、市教研室組織的新課標培訓、名特優教師的課堂教學錄像及共同體組織的`活動圍繞新課程、彰顯學科價值，提高課堂教學的有效性和教學的品味。組織學習時間3天。主持人：xx。

5、現代教育技術能力培訓。進一步做好中小學信息技術應用能力培訓，積極參加市局組織的圖書管理信息系統專題培訓，參加ppt課件製作經驗交流。校本研修時間3天。主持人：xx。

6、暑期教師全員讀書。以新課標的學習為重點認真組織教師研讀市局暑期下發的《以案說法》、《剝開教育的責任》兩本書，組織教師撰寫、交流學習體會。時間2天。主持人：xx。

五、主要措施：

1、強化組織領導，校長親自抓暑期校本培訓工作，認真制定暑期培訓方案，明確專人備好課，進行專題集中輔導，提高培訓的實效性。

2、廣泛宣傳暑期校本培訓工作意義，認真組織教師開展多種形式的研討、撰寫學習 心得體會 ；扎實開展教師業務培訓，使全校教師不斷更新教育理念、改進教育教學方法，提高教學效益，以適應時代發展的需求，努力「做一名適應時代發展的人民教師。」

3、完善制度，強化管理。一是必修制度。所有參培教師必須認真完成計劃中規定的必學內容並完成相應的書面材料，完成相應的學習任務。確保不流於形式，不走過場。二是責任制度。強化培訓責任，明確具體培訓項目的責任人，落實任務，明確要求、加強考核。三是考勤制度，確保培訓人員的出勤率，對有特殊情況不能參加培訓的教師必須履行請假手續。

4、強化後勤服務體系。針對今年暑期培訓現代教育技術裝備使用視頻會議系統以及遠程培訓對技術要求較高的現實，要做好學校的現代教育設備的調試、保養，確保教學設備的安全運行。同時要認真做好暑期培訓的安全保障工作，為提高培訓效率提供保證。

六、作息時間：

7月11日至7月30日

上午：8：00—11：00

下午：3：00—6：00

七、組織領導：

組長：x

副組長：xx

成員：xx

為將本年度暑期培訓工作抓好抓實，根據市局暑期培訓工作意見要求，學校成立五個專題培訓工作組和六個培訓保障工作組：

（一）專題培訓工作組

師德師風專題培訓工作組，由xxx任組長，xxx任副組長；

（2）班主任培訓指導組，由xxx任組長，xxx任副組長；

（3）新課程20xx版專題培訓指導組，由xxx任組長，xxxx任副組長；

（4）教育科研培訓指導組，由xxx任組長，xxx任副組長；

（5）現代教育技術能力培訓工作組，xxx任組長，xxx任副組長。

（二）培訓保障工作組

（1）暑期培訓技術工作組，xxx任組長，xxx任副組長；

（2）暑期培訓考務工作組，xxx任組長，xxx任副組長；

（3）暑期培訓宣傳工作組，xxx任組長，xxx任副組長；

（4）暑期培訓督查考勤工作組，xxx任組長，xxx任副組長；

（5）暑期培訓後勤服務組，xxx任組長，xxx任副組長；

（6）暑期培訓安全工作組，xxx任組長，xxx任副組長。

5. 學校教師培訓工作方案五篇

學校教師培訓工作方案五篇

篇一

為建設高素質專業化教師隊伍，幫助新任教教師盡快適應教育教學工作，幫助年輕教師盡快成長，Xx小學有義務、有信心、有能力擔當好基地學校培訓重任。同時結合《Xx區新入職xxxxx培訓實施辦法》，制定我基地校培訓方案。

一、培訓目標

對新任教師進行崗前適應性培訓，通過《新入職xxxxx培訓》，力爭使新入職教師在職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐、班級工作與德育體驗、教學研究與專業發展等方面有明顯進步，形成良好的教育教學行為規范，幫助新教師盡快適應教育教學工作。

二、培訓內容與形式

(一)新入職xxxxx培訓(以下簡稱“規范化培訓”)的內容主要包括職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐、班級工作與德育體驗、教學研究與專業發展四個方面。

1、熟悉相關的教育法規政策，樹立依法治教的理念，了解Xx區情教情，提高教師職業感悟和師德修養;

2、了解教學常規，熟悉並初步掌握所教學科的教材和教法，掌握語言表達、板書板畫、信息技術應用等方面的基本功;

3、增衫悶強對德育工作的認識，掌握班級工作的基本要點;

4、懂得教學研究，關注自身的專業發展。

(二)規范化培訓方式:

1、新入職教師每周不少於一天(周四下午為固定時間，周二上午或周四上午，二選一)進入我基地見習，接受相應培訓;接受學校帶教導師的教學指導。

2、自我研修:新入職枯塌基教師通過自主閱讀專業書籍、撰寫讀書心得、制定個人發展規劃等形式，加深對教師職業的感悟，提升師德修養，養成自主發展的良好習慣。

三、規范化培訓管理及要求:

1、本次培訓工作起始時間為20xx、11--20xx、10，我基地校負責見習期間對新教師的管理和考核。

2、學校成立新教師入職培訓領導小組，全校性遴選新教師入職培訓的指導教師。

3、新入職教師嚴格遵守我基地校考勤制度，每次到校需到教導處簽到，請假需出具書面申請，並由所在單位領導簽字。

4、新入職教師和導師分別制定計劃、落實日程安排。其中基地校培訓承擔240學時，每周一天，學科帶教按10個月計算，班主任按2個月計算。

5、新教師培訓須堅持師德為魂。學校要組織新教師了解學校優秀教師事跡、了解學校文化，提升職業境界，為愛教育、愛學生、愛自己所教學科奠定發展的思想基礎。

6、為幫助新教師全方位了解，體驗矢志教育，學校要安排有關人員，組織宣講師德規范、文明禮儀、教學常規、班主任職責以及學校的各項規章制度，為適應教師崗位作好必須的適應性准備。

7、學校安排帶教導師指導新教師學習班主任 工作計劃 的制訂、班集體建設、學生幹部培養、家訪、主題班會、主題活動、社會實踐、學生談心、家長會召開、評語撰寫與科任教師協調溝通等。指導教師要對新教師的每項班主任工作事前進行指導，事後進行點評，使新教師在實踐與反思中提高對班主任工作的感悟與能力。

8、學科指導教師要指導新教師學習學科課程標准，指導新教師聽課、評課、備課、編寫教案、課件製作、上課、課後反思、作業批改、學困生輔導、編制試卷、質量分析等項內容，須事前指導，事後點評，幫助新教師體驗、感悟，提高能力。有關聽課上課節數和參加教研組、備課組活動次數應不少於相關規定的要求。

9、學校每學期向新入職教師推薦教育、教學理論書籍各一本。指導新教師寫好讀書心得、學習體會，並在讀書交流活動中深化學習。

10、每季度進行培訓工作經驗交流，新教師新入職感悟體會互動。

四、規范化培訓的考核:

1、我基地學校領導小組負責組織對新入職教師考評工作。考評由學員自評、教育教學指導教師分別評價相結合。

2、考評從見習考勤情況、完成《培訓手冊》以及見習期間的教育教學成績多個方面實施。

3、評價結果為優秀、良好、合格、不合格，優秀的比例掌握在培訓新教師總數的四分沒謹之一左右。學員的考評結果直接與帶教導師掛鉤，作為評價帶教導師的依據。

五、新入職教師培訓基地領導小組

組 長:

副組長:

組 員:

篇二

一、指導思想

以科學發展觀為指導，貫徹《國家xxx綱要》精神，努力提高新教師師德水平，以抓新教師基本功訓練為重點，提高新教師的業務水平和能力，通過自學、講座、報告、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質、學科專業素質和教育專業素質快速提高。

二、培訓目標

1、通過培訓，加強新教師的思想道德修養的培養，增強新教師熱愛學生、熱愛教育事業和為人師表的自覺性。

2、通過培訓，讓新教師能初步熟悉教育教學工作，掌握教育教學常規、所教學科的教學技能以及基本的班級管理技能，盡快適應教育教學工作。

3、通過培訓，引導新教師更新教育觀念、規劃職業生涯，激活新教師自主學習於主動反思的內在需求，促使新教師形成自我完善的意識，培養自我提升的能力，提高新教師的綜合素質。

三、培訓形式

堅持集中培訓與自學相結合，專題講座與合作研討相結合，交流座談與個體感悟相結合，理論學習與實際應用相結合的形式。

1、集中培訓:請行政主管部門領導、專家、學科帶頭人、骨幹教師進行專題講座。主題包括教育改革與發展現狀、教育教學基本理論、教師教學常規要求、政策法規與師德建設等。

2、導師制:由學校為新教師指定一名骨幹教師作為指導教師，雙方組合後，簽訂協議書，指導期為一年。導師按照關於新教師培訓的有關規定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。

3、自學自練:新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱讀2本以上的教育教學理論專著，並撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享心得。

四、培訓內容

1、教師的職業道德:教師的角色意識、教師職業道德規范等。

2、教育教學:教育教學基本理論知識與基本技能、現代教育技術應用、教育教學藝術、教學組織能力、科研基礎理論等。

3、專業技能:學習所教學科專業知識與操作技能。

4、管理能力:教育教學管理能力、學生思想政治工作能力、學生心理健康輔導能力、學生管理能力等。中小學班主任工作規定、班級管理常規、日常德育要求等等。

五、培訓要求

作為新上崗的教師必須:

1、遵紀守法，恪守師德，按時參加各種政治業務學習，積極參加各項活動。

2、認真學習新課程標准，鑽研教材，在導師的指導下制訂自我發展規劃，分析自身素質和專業特長，明確教學研究方向，制定出相應的發展措施，努力提升自己的施教能力，挖掘教書育人、創造佳績的潛能。

3、認真備課，倡導“集體備課、資源共享、課後反思”這種高效的新型備課方式，撰寫教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課後反思。

4、認真上課，善於借鑒導師的課堂技巧和 教學設計 ，做到師生互動，促進課堂實效。上完課後，及時進行教學反思，撰寫教學後記。

5、虛心學習其他老師的課堂教學，取長補短，虛心向導師請教。加強業務學習，積極參與各級各類的業務培訓，博覽群書，積累自己的教學感受。

六、培訓安排

(一)崗前培訓

為使新聘教師能盡快適應教學工作，每學年開學前對新教師進行崗前集中培訓。具體安排由教務科制定，由學校領導和骨幹教師進行負責。主要內容為:

教師職業道德規范、學科課程標准、學校各種 規章制度 、學校教育教學常規、學校考核方案、課堂教學評價、學校校本教研製度等等。

(二)崗位培訓

在崗前培訓的基礎上，將對新教師進行為期一年的崗位培訓。第一學期側重在理論知識方面的培訓，培訓內容主要涉及新課程理念、現代教育理論、教師的基本素質、班主任工作藝術、教學論文撰寫、現代教育技術以及學科知識專題輔導，每月集中培訓一次。主題包括新時期教師的基本素質、教與學的心理發展、信息技術與學科整合、國外教育見聞、課程改革的基本原理、教育科研與論文撰寫等。第二學期培訓的重點是課堂教育教學能力的提高，以學科基地為培訓載體，聘請學科帶頭人、骨幹教師為新教師的指導教師，作為新教師的師傅。每個月定期開展培訓，有指導教師的示範課，也有新教師的研討課，並在課後及時進行研討交流。指導教師要本著對學校發展負責、對新教師成長負責的高度的責任感和使命感，根據新教師培訓的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作。學期初，要確定好本學期培養目標，並制訂出具體的培養計劃，培養過程要有階段性跟蹤記錄，學期結束前，要認真分析工作得失，寫出本學期培養總結。了解新教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導新教師加強學習，進行教育教學的科研，幫助新教師盡快成長。

根據不同學科的課程標准研究教材，嘗試教學設計;堅持每天聽帶教老師1—2節課，做好聽課筆記和聽課反思工作;新教師們參加教研組、備課組各類活動，在學科層面盡快融入到學校工作中，在業務上盡快成長，希望他們認真學習、努力工作，早日成為學校的棟梁之材。

七、培養過程

加強教育教學常規培訓。 新教師在指導教師的指導下，貫徹執行 “5個一”:

1、每一節課備課教案給指導教師審核修改。

2、新教師每節課記錄一次教學心得和反思。

3、每一周指導教師和新教師至少互聽1節課，

4、新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學理論專著或學科教學雜志的讀書筆記。

5、新教師在指導教師指導下每一學期開一節教學匯報課。

加強新班主任實務培訓。新班主任在指導教師的指導下，貫徹執行 “5個一”:

1、指導教師每周告知新班主任一周的班級日常管理內容和德育要求。

2、指導教師每一周初審核修改新班主任德育三課教案——班會課、午會課、專題教育課。

3、新教師每天認真記好工作日記，每月月底上交檢查。

4、師徒每一月共同參加班主任例會，解讀、研討教育部印發的《中小學班主任工作規定》。

5、新班主任每一學期末總結歸納班級管理經驗得失，逐步形成自己的管理風格。

八、考核管理

1、學校加強對師徒活動的管理，每月召開一次例會或深入師徒中了解情況。

2、建立新教師培養檔案，認真做好活動的各項記錄。

3、每學期末，對新教師進行量化考核。考核合格的新教師可以轉正，考核不合格的教師需延長一年試用期，參加下一年組織開展的新教師試用期培訓。兩年不合格，則緩聘或辭退。

九、組織管理

教務科具體負責新教師的組織管理工作，指派專人負責培訓，對培訓的具體要求和評價措施進行明確的規定。新教師所在部負責老教師帶新教師的具體實施工作，要精心挑選事業心強、具有良好職業道德修養、專業理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經驗豐富的教師與新教師進行師徒結對，指導新教師的教育教學實踐，為新教師提供展示才華的機會和平台。要求新教師每學期在校內或教研組內至少上兩節教學研討課，並組織本教研組教師進行教學研討和反思，促使新教師快速成長。

培訓結束後，總結成果。一方面組織新教師上匯報課(製作課件)並說課，對新教師進行全面考核;另一方面，收集優秀課例、教案及論文，並編輯成冊，形成系統的培訓資料。

篇三

一、指導思想

通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業成長，使他們盡快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本鎮實際制訂本學年新教師培訓計劃。

二、預期目標

1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

3、對課改目標、課程標准、教材教法有較深刻的認識，並能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

三、培訓形式與要求

由集中培訓和分散培訓兩部分組成。集中培訓由教導處統一組織，分散培訓由各教研組長長直接負責。

四、培訓時間

集中培訓開學初的一到兩個月，分散培訓在整個這一學期中

五、重點培訓工作

1、從抓學習入手，以促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、從抓考核入手，以促提高。對新教師實行考核制，採取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優的重要依據。

3、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，讓新教師聽課後，能取別人之長補己之短，促其發展。

4、培養與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術的培訓。採取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，並根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

六、總體措施

1、成立新教師培訓領導班子。

2、開學初一到兩個月學校領導深入課堂一線親自指導，從教學到班級管理，方方面面進行細致的指導。

3、採取“師徒接對的傳統方式，充分發揮骨幹教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。

師傅要從備課、上課等各個環節精心指導徒弟，切實提高其業務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術，每周至少聽師傅1節課，每兩周至少准備1節課請師傅聽。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。

4、給新教師布置任務。

⑴每一課:充分准備教案、教學資源，精講精練，隨堂作業，及時批改，每課反思。

⑵每一天:檢查一天教學得失。

⑶每一周:師徒互動1次以上，聽取講座、輔導1次。

⑷每一月:聽課5節以上，撰寫1篇原創論文、案例或體會，上傳博客。

⑸每學期:進行學期總結。上交聽課筆記、學習總結與考核表。 ⑹制定好個人發展計劃，參加好培訓活動，做好筆記、卡片，及時記錄心得、案例與反思，上好匯報課，做好階段培訓學習

⑺培訓期滿，組織匯報活動，匯編新教師成長案例集，表彰優秀師徒組合。

總之，新教師是學校的新生力量，是一塊璞玉，需要我們學校要用心雕琢，才能成為教學戰線的生力軍。

篇四

一、指導思想

針對新教師學歷高、可塑性強的特點，通過學校“一幫一結對”、鎮“名師結對”、遠程研修、專家講座、課堂教學大比武、教學基本功大練兵等多渠道、多方位的培 訓，全面提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業成長。

二、培訓對象

20XX年後參加工作的新教師。

三、培訓目標

一通過培訓，全面提高新教師的職業道德、知識水平、教育教學理論和身心素質，發展專業思想，培養敬業精神，使其形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識;

二通過培訓，增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創新的能力，使其初步掌握信息技術及科研的基本技能、方法與技巧，具有創造性地實施素質教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業化成長;

三通過培訓，引導新教師了解學校的辦學理念、光榮歷史和老教師的光榮傳統，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的理想，確立為教育事業終身奮斗的思想。

四通過培訓，激活新教師主動學習的願望，積極參與培訓和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經驗等良好習慣，為可持續發展奠定基礎。

四、培訓內容及形式

新 教師培訓分為市級以上培訓、鎮級培訓和校級培訓等部分，市級以上培訓是鼓勵和督促新教師積極按時參加上級組織的各種培訓，包括外出聽課、參觀、進修學校集 中學習、遠程研修等;鎮級培訓包括鎮級教研組活動、專家講座、“名師結對”;校級培訓則由新教師所在學校組織，其中一年為輔導執行期，二年為跟蹤發展期; 培訓內容包括師德師風、教育教學能力、教學基本功、班主任工作技巧、新課程標准、現代信息技術等。主要以“一對一幫扶”、“名師結對”、集中培訓和自學自 練等培訓形式開展。

1、一對一幫扶

由學校為新教師指定一名骨幹教師作為指導教師，雙方組合後，簽訂協議書，指導期為一年。師傅按照新教師校級培訓的有關規定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。培訓的總課時為120課時，時間為期一年。

2、名師結對

我鎮從20XX年開始實施的“名師工程”已取得明顯效果，今後將作為一項長期工程深入扎實地搞好。市鎮8位名師分別與2——3名新教師結對，通過相互聽課、互動交流、教學展示等途徑，促進新教師盡快發展。

3、集中培訓

新 教師所在學校自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座、觀摩優秀教師和骨幹教師的展示課、觀看教學錄像、如何備課、聽課、評課等，使新教師盡快了 解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業、輔導、考試、班主任工作及實踐教學、從事科學研究等各個環節的規范和要求。 同時，教育辦也定期組織集中培訓，聘請教研室專家老師進行講座輔導。

4、自學自練

新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱讀2本以上的教育理論專著，並撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。 根據自己所教年級學科需要自覺觀看相關教學錄像。

5、走出去、請進來

凡是教體局教研室或局屬小學組織的教研活動，我們都要爭取參加，特別是讓新教師多走出去學習。教育辦還將邀請局屬小學送教到我鎮，並聘請教研室教研員來我鎮指導教學和進行專題講座。

6、舉行新教師教學大比武活動。

五、職責與要求

一對學校的要求:

⒈ 各校應高度重視對新教師的培訓工作。要指定專人負責新教師培訓工作，根據學校培養計劃的要求制定新教師總體培訓計劃，對新教師進行崗位集中培訓，並在培訓 過程中嚴格管理、規范考勤，使新教師盡快熟悉教學、科研、學生管理、班級組織等工作，以保證新教師的培訓工作順利實施。

⒉學校要精心挑選事業心強、具有良好職業道德修養、專業理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經驗豐富的教師與新教師進行師徒結對，指導新教師的教育教學實踐，促使新教師快速成長。每年的新教師與市鎮名師舉行結對儀式，簽訂結對協議。

⒊各校教導主任負責審核各學科小組制定的學科新任教師年度培訓計劃;負責師徒結對活動的督促和檢查;隨時了解新教師參加市級、校級培訓的情況，作為考核新教師的依據;定期考核驗收培訓結果及培訓檔案，組織新教師課堂教學技能研究活動，跟蹤點評新教師的課堂教學。

⒋建立新教師成長記錄袋及培訓檔案。學校要為每位新教師建立新任教師成長記錄袋，記錄新教師接受培訓指導的過程性材料和新教師教學能力變化成長的案例材料。

⒌創設新教師外出學習的機會，引導新教師學習先進的教學理念，結合自己的實際工作，探索適合本校學生的教學方法，提高新教師的教學能力;

⒍為新教師提供展示才華的機會和平台。要求新教師每學期在校內或教研組內至少上兩節教學研討課，並組織本教研組教師進行教學研討和反思。

二對新教師的要求:

⒈遵紀守法，恪守師德，按時參加學校的各種政治業務學習，積極參加學校組織的各項活動，發揮主人翁意識。

⒉ 認真學習新課程標准，鑽研教材，在學校結對師傅和市鎮名師師傅的指導下制訂自我發展規劃，分析自身素質和專業特長，明確教學研究方向，制定出相應的發展措 施。

篇五

一、培訓對象:我區所有學校專職、兼職及代課體育教師80餘人。

二、培訓目的:通過一系列課程培訓和足、籃、排三大球球類規則的培訓，提升體育教師的教育教學理念，提高體育教師的常態課、研究課及體育科研能力，提高體育教師組織體育活動和田徑運動會和開展課外活動的綜合能力。同時也為下半年市教育督導團對我區的學校體育衛生專項督導工作奠定基礎。

三、培訓內容及主講人:

1.新課程培訓(主講人:xx)

2.體育教師教學業務技能培訓(主講人:xx)

3.學校體育課外訓練及運動員選材(主講人:xx)

4.籃球規則及裁判法培訓(主講人:xx)

5.足球規則及裁判法培訓(主講人:xx)

6.田徑競賽規則及運動會編排培訓(主講人:xx)

四、培訓經費:

1.主講教師課件費及誤工補助xxx元∕每人，計xxxx元，籌備經費xxx元，共計:xxx元。

五、培訓時間及地點:

培訓時間定於6月底7月初(三天)，地點另行通知

6. 教師培訓計劃方案5篇

【 #策劃# 導語】方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。以下是 考 網整理的教師培訓計劃方案，歡迎閱讀！

1.教師培訓計劃方案

為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中蠢搜心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發揮示範帶動作用的骨幹教師隊伍，進一步加滲檔搜大骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據學校教師隊伍建設的需要，以「讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長」為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

一、培養目標：

1、培養骨幹教師尊師愛校，熱愛教育事業，具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

2、培養骨幹教師及時了解國內外最新的教育教學理念，了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教叢歷學方法，提高教學基本技能。

3、提高骨幹教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

4、通過培養，使骨幹教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我校教學科研能力和教學示範能力的典範。

5、使他們成為我校一線教師骨幹，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

6、使骨幹教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學科研活動，根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善於總結經驗，具有較高的教育理論水平。

7、促使骨幹教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。

二、培養對象：

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養有前途的中青年教師。

2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優秀者。

三、選拔程序：

教研組推薦，教導處審定，由學校骨幹教師領導小組批准。

1、骨幹教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。

2、原則上，學校各學科按實際情況確立1-3名骨幹教師。

3、學校建立骨幹教師信息庫，後備隊伍骨幹教師信息庫，逐層選拔培養。

4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業，教書育人，勇於創新，出色地做好本職工作。

2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示範帶頭作用；承擔示範課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

4、每學期至少上一節校級公開示範課。

5、每學年至少帶一名徒弟。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少於20課時，評課不少於5課時。

7、每學期精讀一本教學專著並撰寫讀書筆記。

8、每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。

9、每年在縣級以上刊物或學術會議上發表2篇專業論文、經驗總結或科研報告。

10、每學期撰寫骨幹教師工作總結，主動配合學校對骨幹教師的考核。

五、培養內容與要求：

我校對骨幹教師的培養主要採取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鑽研相結合，觀摩與示範相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔，嚴格按照「高標准、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合」的原則進行培養。在培養過程中，採取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。

（一）校外培養

1、鼓勵骨幹教師採取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

2、鼓勵骨幹教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業知識。

3、鼓勵骨幹教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨幹教師參加各種學術交流會。

5、鼓勵骨幹教師外出進修、培訓。

6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

（二）校內培養

立足於工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，統一標准和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨幹教師名單，教導處進行考核、篩選，然後通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨幹教師名單。

2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨幹教師的水平。骨幹教師校內培養的培養內容主要包括：

（1）開展有針對性的講座。講座類型講座內容講座人員職業道德與師德修養教師職業道德修養與師德師風建設如何當好一名小學教師現代教學方法現代教育技術理論如何上好一堂課科研實踐能力如何做好教研。

（2）上好示範課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示範課或觀摩課，真正達到骨幹教師的示範性。示範課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。課後，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業化發展。

（3）加強聽課、評課。骨幹教師聽課應有硬性指標，每周不少於2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽後感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

（4）加強自修。每位骨幹教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。

（5）開展優秀教案、優秀課等評比活動，並鼓勵骨幹教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養評估與成果交流組織相關部門和人員定期對骨幹教師所上的示範課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

（三）培養要點

1、提高骨幹教師思想道德素質。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。使骨幹教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。

2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。在骨幹教師中實施「十字」方針，即：備課要「深」，上課要「實」，作業要「精」，教學要「活」，手段要「新」，活動要「勤」，考核要「嚴」，輔導要「細」，負擔要「輕」，質量要「高」。每位骨幹教師至少精心准備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構的形式展示一節觀摩課。同時對骨幹教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

六、相應的待遇

1、為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。

2、各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

3、學校中青年骨幹教師推薦參加縣級中青年骨幹教師評選。

七、管理和考核

骨幹教師考核是骨幹教師培養的重要內容。骨幹教師培養方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程採取動態管理，定量考核，做到有標准，有落實，有檢查。骨幹教師的日常考核工作由教研組負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨幹教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨幹教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、年度考核，對骨幹教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。

2.教師培訓計劃方案

一、總目標：

通過培訓，力爭使骨幹教師、青年教師成為師德好、學歷高、業務精、能力強的復合型教師。

二、具體措施：

開展「幼教師資隊伍建設年」活動，切實採取有力措施，全面提高教師素質。

1、加強思想政治建設，完善政治學習制度，形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質，從而有效地指導自己的行為。

2、加強對新《綱要》的學習培訓，通過開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優化幼兒一日活動，全面提高保教質量。

3、根據教師自身特點，為教師創造自我發展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。

4、拓寬教師文化視野，充實教師文化內涵，不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著、專業理論書，注重吸納社會各行業信息，使教師具有寬廣的視野。

5、採取「走出去，請進來」等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業技能及特色課程的培訓，並充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。

6、加大對青年教師的培養培訓力度，爭取培養出1—3名園級骨幹教師，力爭更多地涌現出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。

7、創設機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作能力。

8、積極參加上級主管部門組織的各類業務培訓。

9、加強對省編、多元智能和建構課程教材的學習和研討，對其內容、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。

10、繼續發揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地，變教師被動型接受為主動型參與，積極研討，大膽發表見解，採取發言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學能力。

11、進一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據幼兒發展水平及愛好點生成新的課程內容，並能較好地把握課程內涵，在實踐中更好地體現以「幼兒發展」為本的思想。

12、繼續開展好課題「加快幼兒園教師幼教專業化速度」的研究工作。按照計劃扎實有效地進行課題的研究，並做好資料的收集、歸類、整理工作，並取得階段性的成果。

13、各教研組開展園內觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優質課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。

14、充分發揮行政領導、骨幹教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨幹教師至少完成1次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。

15、建立教師成長檔案，促進教師專業成長。

16、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章，爭取年內在縣級以上刊物上發表或獲獎。

三、具體安排：

三月份：

1、組織安排好第一期培訓、匯報工作和及園本培訓。

2、選派園內青年教師對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。

四月份：

1、園內信息技術員開展「信息技術」培訓工作。

2、教務主任和2名教師到幼兒園就檔案治理進行學習。

3、園長、副園長、教務主任對園內教師進行藝術類的培訓。

五月份：

1、組織安排好園本培訓工作及個人成長記錄。

2、開展好園內「信息技術教育」培訓工作。

六月份：

1、對省編教材進行培訓。

2、組織安排好「信息技術教育」培訓工作。

3、組織園內教師職業技能大賽工作。

七月份：

1、參加20xx年年度總結會。

2、開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動。

八月份：

1、組織園內教師參加「信息技術教育」等級檢測考試。

2、組織園內教師到其他幼兒園參觀學習。

九月份：

1、選派教師到市幼兒園參觀學習。

2、參加全市教師「教玩具製作大賽」。

3、舉辦全園活動設計文字方案的評選活動。

十月份：

1、在教管辦領導指揮下，繼續做好對全鎮幼兒園的示範指導作用，邀請其他幼兒園參與我園教研活動。

2、開展「如何構建幼兒園園本課程」的培訓活動。

十一月份：

1、組織安排好第二期培訓工作及園本培訓。

2、同其他幼兒園聯合開展教研活動，共同學習、相互促進。根據第一任期優化幼兒一日活動的經驗，進一步探索適合本園的教材。

3.教師培訓計劃方案

一、指導思想：

遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續教育規定》等法律法規。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，從而建設一支師德高尚，結構合理，教科研能力強，具有創新精神和時代特徵的高素質教師隊伍。

二、總體目標：

通過培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力能夠適應21世紀素質教育需要的高素質教師隊伍，並實現教師整體素質和學校綜合辦學能力同步提高的目的。

三、培訓對象、目標及培訓內容：

1、新教師培訓

（1）培訓對象：教齡在3年內的教師。

（2）培訓內容：結合維揚區教師培訓方案，學校以實施青年教師導師制為主要方式，加強新年教師教師職業道德規范，教育政策法規，學校規劃，教師業務發展方向，學校規章制度，所擔任的學科課程標准，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。

（3）培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所任教學科的教學常規，熟悉教學內容。

2、骨幹教師培訓

（1）培訓對象：師德修養好，有較強教育教學能力和發展潛力的教師。年齡一般在35周歲以下。

（2）培訓內容：現代教育教學理論和實踐；學科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究。骨幹教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環節和跟蹤培訓環節。

（3）培養目標：通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質教育中起骨幹帶頭和示範輻射作用。

3、學科帶頭人培訓：

（1）培訓對象：具有較強教學科研能力和發展潛力的骨幹教師。

（2）培訓內容：主要內容為教育教學理論，教育思想與學科教學藝術，科學技術及人文社會科學知識，教學實踐經驗總結與教育教學科學研究等內容。培訓主要聘請教育專家或市內、特級教師和教科研機構的「研究型」教師為其指導和外出學習。

（3）培訓目標：通過培訓，使教師樹立現代教育觀念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術水平，成為省、市范圍內有較大影響的教師。教師培訓計劃方案

四、考核要求：

參加培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃，所有在職教師都必須通過周期考核。學校制定考核細則，考核結果記入教師業務檔案。在周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的培訓數和質量，否則不得晉升高一級教師職務，教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升和評選優秀教師榮譽稱號的必備條件。

4.教師培訓計劃方案

20xx年學校為培養出一批高水平的骨幹教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，並能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特製定我校骨幹教師培訓計劃方案：

一、骨幹教師培訓計劃現狀分析

學校現有在職教職工44人，區學科帶頭人3人，區骨幹教師3人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨幹教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、骨幹教師培訓計劃培養目標

通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨幹教師、及各類優秀骨幹教師組成的青年骨幹教師隊伍。

三、骨幹教師培訓計劃主要舉措

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨幹教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內「傳、幫、帶」活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

骨幹教師培訓計劃不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持「一幫一」「一幫二」的「結對子」活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、「跟蹤聽課」、重點強化「示範課」「隨堂課」「診斷課」，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出「模式」逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內「幫扶」成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平台。

3、「壓擔子」促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。並進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

5.教師培訓計劃方案

為了更好地培養一支師德高尚、敬業愛生、樂於奉獻的教師隊伍，提高教師的職業道德水平。依據上級指示精神，五年內每位教師應接受360學時的培訓，即每學年72學時、每學期36學時。

一、指導思想

以新課改理念為指導，努力建設學習型、專家型教師團隊，促進教師專業成長，為提高課堂教學效益和教育教學質量，推動學校可持續發展奠定堅實師資條件。

二、總體目標

1、進一步轉變教師的教育觀念，提高教師的專業水平，打造學習型校園，努力形成讀書學習的良好氛圍。

2、深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學能力和研究能力，部分教師能在一定范圍內交流自己的成功經驗。

3、實施工程，培養和造就一批骨幹教師。

三、培訓內容

1、師德培訓。牢固樹立學高為師，身正為范的從業准則，大力實施「師德工程」，開展教師素質提升工作的系列活動。通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂於奉獻，愛崗敬業。引導教師進一步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平，以良好的師表形象塑造學校的整體形象，獲取學生的信賴，贏得家長的信任。

2、青年教師培訓。本年度將著力為青年教師專業化發展構建平台，抓實教研組業務活動，抓好抽簽課課、常規課、示範課、，充分發揮我校資源優勢，開展傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。

3、生命化課堂的構建。構建具有高效的生命話課堂教學模式是我校今後幾年的主課題，圍繞這一課題開展一系列研究活動，對備課、上課、作業、輔導、考試等作深入研究，探尋高效教學的模式，提高教學效率，減輕學生負擔，全面提升教育教學質量。

四、培訓形式

1、教研組集中培訓。

目的：為了使全體教師對中考要求有更加明晰的了解，把脈中考的各個環節，有針對性的對日常教學以及學生的學習有所指導，XX年8月28日下午1：30中考閱卷教師指導對接培訓會。地點：各個教研組，將邀請我校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、政治、生物九個學科參加今年中考閱卷的教師分學科對全體教師進行培訓。

2、參加區進修校組織的遠程培訓工作。

XX年10月10日——16日，我校教師將在網上進行全員培訓。

3、繼續開展教師講壇活動。

我們116中學的教師教壇是我校教師培訓工作的一大亮點。利用教師講壇這個平台，每月一次，將優秀教師高超的課堂技能進行展示，大大促進了我校教師專業素質的提升。

4、繼續進行抽簽課活動。

常年堅持的抽簽課活動是我校的又一特色工作。

由主抓教學的副校長牽頭，教學主任、備課組長及組內其他成員參加的每日抽簽課活動對我校教師的日常教學起到了一定的督促檢查的作用。聽完課後及時評課，對上課教師的課堂教學及時進行指導，對於老師們的課堂教學幫助很大。

5、分散學習。

根據個人情況讀書、研修、網上學習等。

五、工作措施

學校在以分管副校長為組長的教師繼續教育培訓工作領導小組領導下，加大培訓投入，狠抓落實：

本學期，我校校本教研要以課堂教學改革為中心，以提高課堂教學效益為目的，繼續堅持「專業引領、骨幹帶動、同伴互助、自我反思、自主發展」的策略，切實提高教師研讀教材、大綱的能力，「以學定教」的教學設計能力和課堂實戰能力，突出教研工作的科學性、實效性，全面提高教學質量。

7. 幼兒園教師培訓計劃

幼兒園教師培訓計劃範文5篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是我為大家整理的幼兒園教師培訓計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教師培訓計劃 篇1

一、培訓目標

1、建立准音和回課制度(由園部負責)，及時發現糾正發音的問題 ，提高教師自身的英語水平，保證特色活動的效果。

2、建立口語日常用語量化的考核制度，要求教師在一日活動中，主動與幼兒進行口語對話。

3、每月一次分級部培訓，培訓內容根據當月實施的計劃而定，確保培訓的時間和質量。針對每一次的培訓內容建立還課制度，從細節入手，幫助新教師盡快融入到特色活動的教學中來。

4、本學期繼續對中大班教師提出用純英語上課要求，有英語特長的教師做好引領和示範。

5、繼續為年輕教師提供展示自我的平台，如：每月的英語暢游、morningspeaking活動和教學活動交流等，鼓勵年輕教師的大膽參與和挑戰自我。

二、培訓方案

1、每月的英語培訓時間

每月雙周四，一次培訓一次考核。

2、實行分年級培訓

*培訓內容以教材為主，根據上課流程進行逐個培訓和考核，並有目的地融入課堂用語和幼兒在園用語100句的培訓。

*培訓時加入對教材的培訓、日常用語的培訓使用和對老師口語的正音等。

3、Morning Speaking

*時間不變，每個星期二、三、四的早晨，其中大班在星期二開展，中班在星期三開展，小班在星期四開展。

*內容以各級部的英語教材為主。

*主持人由各班教授英語的老師承擔。

4、英語暢游活動

*英語暢游活動時間是每月第二周的周二（大班）、周三（中班）、周四（小班），*內容仍是以教材內容為主，

*要求年級裡面的老師一起出謀劃策，以集體游戲的形式進行，游戲中加入「幼兒與幼兒互動」、「老師與幼兒互動」、「老師與老師互動」、「家長、老師和幼兒的互動」（大活動），提高孩子個人表現力，激發學習英語的興趣，活動中每個班級的老師要做到認真投入。

三、具體培訓時間及內容

2月：

1、交流本學期的培訓計劃

2、培訓日常用語

3、針對教材進行正音

3月：

1、培訓：教師課堂用語的豐富；

幼兒日常用語

教材的正音

2、考核：日常用語的使用

4月：

1、活動展示月：各年級推薦老師進行英語活動展示，側重在純英教學

2、考核：日常用語的使用

5月：

1、培訓：課堂上的游戲環節

教材的培訓和正音

2、考核：游戲中課堂用語的使用

6月：歸檔、總結

幼兒園教師培訓計劃 篇2

一、指導思想

以鄧小平「三個面向」為指針,依據國家教育政策和法規,根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨幹教師素質現狀及發展需求出發,遵循骨幹教師成長規律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創造性、針對性、實效性,構建體現終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養和創新精神的幼兒園骨幹教師隊伍。

二、培訓目標:

以現代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發展。從而培養和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養,具備現代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創新型、實踐型、研究型的西湖區有一定影響,在教師隊伍中能起示範作用,在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨幹教師隊伍。

具體要求是:

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業,具有強烈的事業心,高度的`責任感和高尚的師德修養。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創新精神和教改意識,並逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。

4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特徵的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭示範作用,並能指導青年教師的教育、教學工作。

5.掌握計算機及其網路為基礎的現代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。

三、培訓對象:

幼兒園骨幹教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:

1.具有良好的政治思想素質和師德修養。

2.幼教專業基礎知識和教學基本功扎實。

3.有一定的教育教學研究能力和創新能力。

四、培訓內容:

為實現培訓目標,根據《中小學教師繼續教育規定》的有關要求及培訓對象現有條件和基礎,幼兒園骨幹教師培訓設置集群模式課程,其內容由五個板塊構成。

1.教育教學理論:

著眼於提高培訓學員的職業道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識能力結構,增強其自我發展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。

2.教育實踐與考察:

著眼於提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,向優秀幼兒園、優秀教師學習,交流經驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。

3.現代教育技術:

著眼於提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術的能力,為教育、教學、科研服務。

4.課題研究:

著眼於提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善於反思性的總結實踐經驗,不斷增強創新能力,學員從自己的教育教學實踐出發,結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。

5、思德修養具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨幹教師基本素質

2.現代幼兒教育觀

3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用

5.幼教科研方法

6.幼兒教育心理學

實踐與考察：

1.系統觀摩導師授課、說課、評課

2.教師相互聽課、評課、說課

3.教師在一定范圍內的公開教學

4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現代教育技術課題研究師德修養

五、培訓形式:

幼兒園骨幹教師的培訓形式強調開放性、多樣性和創造性,具體做法為:

1.做到「四個結合」:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業務指導與品格熏陶相結合。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。

3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者、導師講學,採取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式;分散指導採取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研製、教學實踐、論文撰寫等方式。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點,制訂出個性化的「帶教計劃」,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業指導,培訓單位提供信息咨詢服務。

六、考核認定:

1.幼兒園骨幹教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成。

2.考核採用綜合評定的方式進行。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。

4.具體考核內容:

(1)教育教學理論考核合格。

(2)教學水平有明顯提高,並且教學能體現出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務,並形成一定的教學風格。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟體獨立製作多媒體課件,製作課件能在課堂教學中運用並具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,並通過答辯,培訓期至少在西湖區以上交流或公開發表教學論文一篇以上。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。

(7)考勤

(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)

5.學員綜合考核合格者,頒發《幼兒園骨幹教師培訓合格證書》。

6.培養過程中實行優存劣汰制。對於培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。

幼兒園教師培訓計劃 篇3

一、培訓目標

(一)總目標

學習幼兒教育基本知識與技能，形成對幼兒教師職業的正確認識，成為基本合格的幼兒教師。

(二)具體目標

1.專業理念與師德方面

初步了解幼兒園教師專業標准、幼兒園教育基本特徵，樂意從事幼兒教育事業，具有正確的教師觀。

2.專業知識方面

了解幼兒身心發展基本特徵，了解幼兒園各領域教學、游戲活動、日常生活活動等一日活動各環節的目標、內容與要求，形成科學的兒童觀和教育觀。

3.專業能力方面

初步掌握幼兒園一日活動、游戲與教育教學的基本規范與流程，能根據實際情況制訂幼兒班級常規，創設班級環境，設計、組織教育教學活動，提高教育教學能力。能進行彈、跳、唱、畫等基本技能展示。

二、培訓對象

未從事過學前教育工作的「轉崗教師」。

三、培訓方式

1、理論培訓與教學實踐相結合。組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，採用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，並通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。

2、外出培訓與園本培訓相結合。根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了「西安早閱教學研討交流」、「幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略」主題展示與研討交流、「第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會」、「教師個人課題研究過程運作策略」專題研討等培訓，輪流參加了區組織的各項培訓.

3、專業培訓與實際技能相結合。如：組織大型的聽評課活動，教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等.

四、培訓預設效果

我園為全體教師建立「教師成長檔案袋」，其中記錄著教師專業成長的整個過程的完整資料，內容豐富齊全：有教師個人發展計劃，有參加教研活動的過程和記錄，還有教學反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業成長的歷程，並通過學期結束時的成果分享及評優活動，學習他人的好的經驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發現、分析自己的不足，不斷總結經驗，使以後更好的工作與學習。

通過一年的培訓及各種鍛煉，轉崗教師能夠了解幼兒身心發展的基本規律、年齡特點與幼兒學習方式的獨特性，具備基本的專業素質;；能夠熟悉幼兒園教育的內容與要求，了解幼兒園教育的基本原則，了解幼兒保育、教育的基本知識，形成初步的幼兒保育和教育能力；初步形成從事幼兒教育的基本技能，有效組織幼兒園的基本活動；能夠認同幼兒園教師職業的價值和學前教育的價值，增強了從事幼兒教育的自豪感，提高幼兒教育工作的主動性。

幼兒園教師培訓計劃 篇4

作為天津市第四期骨幹教師培訓班的學員，感到很榮幸。想通過這么一個機會，增加自己對幼兒教育知識的把握，開闊自己的視野，深知自己的知識理論很匱乏，所以會在以後的培訓生活中，認真學習，把理論真正的運用到實踐當中去。以下是我培訓學習的一個計劃：

1、每天晚上讀書1小時，邊讀書邊做筆記、記錄自己讀書感悟，積極參與培訓班交流活動。

2、讀書、網上查閱與教育教學實踐相結合，轉變教育觀念，改變教育行為，學以致用，注重實效。

3、積極參加培訓和小組研修活動，仔細揣摩指導老師組織活動的目的、形式、方法，與本園的教育教學實際相結合，寫出活動的反思，有效指導、引領教師組織活動。

4、積極參與小組課題的研究，獲得相關課題研究的策略、途徑與方法，豐富自己承擔教科研的經驗，使本園的教科研活動能科學有序的進行。

5、對於每一次的互動式學習以及小組學習，都努力做到不遲到不早退，充分利用每一次的培訓與研修活動，認真聽取他人意見、適時發表自己的見解，與本班或本組的教師進行溝通與交流，從中獲得更多的信息與經驗策略。把教育教學活動中的疑惑與需求，在活動中得以解決和提升。

6、每次的集中培訓與小組研修後，利用業余時間將當次培訓與研修的內容進行整體的梳理，對其中的問題或症結進行多角度深入地思考，並將獲得的理念及策略在教育教學實踐中加以運用，做到不將所學流於表面或形式。

以下是計劃中的具體安排：

1、撰寫學期計劃，個人發展規劃。

2、深入學習《指南》、《綱要》、《綱要解讀》、《教師需要什麼》、《給幼兒教師的幾點建議》等。

3、撰寫讀後感悟、教育隨筆，案例分析等。

4、撰寫個人學習總結。

以上是我結合自身實際情況和培訓班的學習內容，制定的學習計劃，我將按此計劃認真執行，將學習和實踐相結合，不斷提高自己的業務能力和教科研能力，更快地促進團隊專業化發展，使自己朝著更高的目標攀登。

幼兒園教師培訓計劃 篇5

為示範引領各地教師培訓改革，加大教師培訓模式創新力度，xxxx年"示範性項目"重點圍繞推進綜合改革、加強緊缺領域教師培訓、創新完善教師網路研修、提升培訓能力，開展以下培訓。

一、推進綜合改革

1。骨幹教師能力提升高端研修。對1600名中小學幼兒園省級骨幹教師進行為期2年培訓，將集中面授和網路研修相結合，其中面授每年不少於15天，網路研修每年不少於80學時。以任務驅動為主線，提升專項能力，總結教學經驗，塑造教學風格，凝練教育思想，打造研修團隊。面授階段重在經驗總結、問題診斷、思想凝練，明確提升目標與路徑；網路研修階段重在導師引領、課題研究、反思實踐、交流研討、成果展示、輻射引領。通過跨年度、分階段連續遞進式培訓，為各地培養一批教學改革的帶頭人和骨幹培訓者。

2。優秀青年教師成長助力研修。對1600名具有較大發展潛力的中小學幼兒園優秀青年教師進行為期3年培訓，將集中面授和網路研修相結合，其中面授每年不少於15天，網路研修每年不少於80學時。通過任務驅動，提升教師教學能力、研究能力和創新能力，打造研修團隊。面授階段重在問題診斷、案例示範、情景體驗，做好發展規劃，明確發展路徑；網路研修階段重在導師引領、同伴交流、反思實踐、課題研究、成果集結、輻射引領。通過跨年度、分階段連續遞進式培訓，為各地培養一批省級骨幹教師和骨幹培訓者。

以上兩個項目列入各地培訓規劃，培訓院校（機構）與省級教育行政部門協同實施，省級經費支持，國家立項給予資助。

二、加強緊缺領域教師培訓

3。優秀傳統文化教育骨幹教師培訓。對150名經典誦讀教育骨幹教師和1000名民族地區雙語教師進行誦讀教育專項培訓，對200名書法教育骨幹教師和教研員進行專項培訓，提升教師進行優秀傳統文化教育的能力，推進立德樹人。

4。特殊教育骨幹教師培訓。貫徹落實《特殊教育提升計劃（xxxx—xxxx年）》，對1800名特殊教育學校骨幹教師進行為期10天的集中培訓，為全國每所特殊教育學校至少培訓一名骨幹教師，提高教師教育教學能力和校本研修指導能力。

5。體育美育骨幹教師培訓。對3000名體育、音樂、美術等學科骨幹教師和教研員進行為期10天的集中培訓，將基本技能與專項技能培訓相結合，重點提升教師專項技能和培訓能力。

6。幼兒園骨幹教師培訓。採取集中培訓和遠程培訓相結合的方式，對52000名幼兒園骨幹教師進行專項培訓。其中，對20xx名幼兒園骨幹教師和教研員進行為期10天的集中培訓，重點提升其培訓能力；對50000名幼兒園骨幹教師進行50學時的遠程培訓，提高教師的保教能力和園本研修指導能力，防止和糾正幼兒園教育"小學化"傾向，促進學前教育科學發展。

7。骨幹班主任教師研修。對1000名中小學骨幹班主任教師（包括150名骨幹少先隊大隊輔導員）和心理健康教育骨幹教師進行為期10天的集中研修，提高班主任和心理健康教育教師的專業能力和素質。

三、創新完善教師網路研修

8。網路研修與校本研修整合培訓。依託教師網路研修社區，將網路研修與校本研修相結合，對50000名中小學教師進行為期一年不少於120學時的混合式培訓，其中線上研修不少於80學時，線下研修不少於40學時，重點提升教師信息技術應用能力，進一步創新遠程培訓模式，形成校本研修良性運行機制，提高校本研修質量，促進教師學用結合，推動教師培訓常態化。

9。教師工作坊高端研修。依託教師網路研修社區，將集中研修與教師工作坊研修相結合，培養300名"種子"教師，組建100個教師工作坊，培訓30000名區域骨幹教師，提升骨幹教師教育教學能力和培訓能力，推動"種子"教師從優秀邁向卓越，打造信息技術環境下的教師學習共同體，探索骨幹教師常態化培訓模式。

四、提升培訓能力

10。一線優秀教師培訓技能提升研修。對擔任兼職教師培訓者的5000名中小學幼兒園一線優秀教師和教研員進行為期10天的培訓技能專項培訓，重點提升培訓教學和組織實施能力。對150名教師進行能力測評培訓，開發並完善教師能力測評工具，探索基於能力測評的新型教師培訓模式。

11。培訓團隊研修。對1500名高等學校和教師培訓機構骨幹培訓者進行為期10天的集中培訓，提升其培訓項目組織實施能力，包括培訓需求分析能力、培訓方案設計能力、培訓課程資源開發能力、教師學習共同體建設能力等，打造高水平專職培訓者隊伍。

12。信息技術骨幹培訓者專項培訓。對1000名信息技術骨幹培訓者進行為期10天的專項培訓，重點提升混合式培訓的設計與實施能力，為各地開展中小學教師信息技術應用能力培訓培養骨幹管理者和培訓者，推動網路研修與現場實踐相結合的混合式培訓的開展。

"國培計劃（xxxx）"——中西部項目和幼師國培項目"中西部項目"和"幼師國培"本年度要重點關注未參訓農村教師，特別是針對邊遠、貧困和民族地區，切實擴大培訓受益面，實現對中西部農村義務教育學校和幼兒園的全覆蓋。要進一步創新培訓模式，變革項目管理體制機制，為"國培計劃"綜合改革奠定基礎。

一、置換脫產研修 。各地要探索高等院校與優質中小學幼兒園聯合申報機制，調動培訓實踐基地積極性，確保"影子教師"跟崗實踐質量。利用網路研修社區，為參訓學員培訓期間的學習和訓後跟蹤指導提供有效服務，要將網路研修社區作為培訓機構遴選的重要條件。落實返崗實踐環節，鞏固和轉化研修成果，探索參訓學員與頂崗師范生的聯動機制。進一步細分培訓對象，嚴格學員遴選條件，推動置換脫產研修分層培訓。

二、短期集中培訓 。要加大送教培訓力度，原則上應覆蓋全部項目區縣，建立高等院校、區縣教師培訓機構和中小學幼兒園分工合作機制，採取名師示範、現場診斷、同課異構、交流研討等方式，完善送教培訓模式，提升送教培訓質量。加大特殊教育教師培訓力度，原則上不少於本地區特殊教育教師總數的三分之一。加大農村中小學專兼職體育美育教師培訓力度，將基本技能與專項技能培訓相結合，重點提升專項技能，採取送教方式強化兼職教師培訓。科學、物理、化學和生物等學科教師要設置實驗教學培訓課程模塊，提升教師實驗教學技能。加大農村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師、農村中小學校長和幼兒園園長、邊疆民族地區雙語教師、寄宿制學校班主任培訓力度。積極利用網路研修社區，完善教師訓後跟蹤指導的有效機制。遴選有條件的院校，開展跨年度連續培訓試點。

三、教師遠程培訓 。積極推行網路研修與校本研修整合培訓，實施教師信息技術應用能力提升專項培訓，安排遠程培訓經費的50%左右。強化地市和區縣教育行政部門在培訓立項階段和組織實施過程的參與，建立培訓院校（機構）與地方教育行政部門、區縣教師培訓機構和中小學校的協作機制，健全遠程培訓組織管理體系，確保培訓落到實處。相關省份要加強對培訓院校（機構）及地方組織實施工作的過程監控和績效評估，公布評估結果。推行教師培訓選學，滿足教師需求，切實避免重復培訓，原則上供教師選學課程不少於規定學時的2倍。培訓院校（機構）要進一步創新學員學習過程監測手段，探索利用學員互評作業等機制，激發學員學習積極性，提高遠程培訓效果。

8. 幼兒園教師培訓計劃及內容

幼兒園教師培訓計劃及內容如下：

為了使新教師能夠以最快的速度適應幼兒園，適應自己的工作崗位，了解幼兒園的基本常規及
各個環節、一日流程的細則，我園加強對新教師的培訓工作。期望通過我園系統化的培訓工作能夠
促使他們更快地成長，為幼兒園培養一批師德高尚、業務精湛、身心健康的後備人才，現制定我園
的新教師培訓方案。

一、指導思想
適應教育改革發展要求，根據新教師的成長規律，確立「系統培養，分段實施，名師引領，逐
級提升」的指導思想，以提高新教師的活動設計、教育教學、家長工作等能力，逐步實施幼兒園園
本課程，在班長及師傅的引領和幫助下實施園本課程的教育教學、保育保健。

二、新教師培訓的目標

近期目標:

1、認可幼兒園企業文化，學習幼兒園3-5發展規劃;

2、使新教師把握現代幼兒教育教學基本理念，熟悉《規程》、《剛要》《3-6歲兒童學習與發
展指南》內容;

3、初步掌握本班幼兒的年齡發展特點;

4、熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時間操作幼兒在園一日流程;

5、知曉幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領;各個領域集體教育活動內容的選擇、活動的設
計及實施、反思;戶外體育活動的設計、組織與實施;區角游戲的相關知識等;

6、懂得處理一些簡單的家長工作問題;

7、學會書寫幼兒園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等;

8、參與並了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式;

9、熟知幼兒園的各項規章制度及「以人為本」的管理理念和管理模式;

10、知曉幼兒園的園本課程，找准自己成為合格教師的發展方向。

9. 小學教師培訓計劃方案7篇

小學教師培訓計劃方案1

一、培訓主題

和諧教育，幸福師生。

二、培訓內容

本次專題培訓活動以深入學習全國、省、市教育工作會議與中長期教育改革和發展規劃綱要精神為總領，以探尋「和諧教育，幸福師生」為目標，以學習師德楷模和思考教育回歸育人本真為重點，加強師德建設，促進教師專業成長，圍繞加強學校教育現代化建設、落實教育均衡發展及近期學校工作展開培訓學習。

三、培訓對象

全校在職教師。

四、培訓形式

本次培訓採用集中和分散學習相結合，由龔校長主題報告、專家講座、教師論壇、個人自學等形式。

五、培訓要求

1、培訓時間：8月22日至8月28日，為期6天。

2、認真聽取有關報告和文件精神，認真筆記，認真討論；

3、上交師德培訓書面考核材料（學科素養考試）；

4、認真總結本次師德升神培訓活動，寫好有關總結材料(陳民良老師)

六、培訓安排(見附件)

七、培訓紀律

1、培訓實行簽到制度，如有特殊情況，請到龔校長和周書記處請假(寫請假單);

2、自覺遵守培訓時間：上午8:30至11:30，下午2：30至5:30，不遲到不早退;

3、嚴格遵守會場紀律：不接聽手機，不看無關書籍，不交頭接耳，不隨意走動，自覺保持會場清潔和安靜；

4、認真聽報告，看視頻，認真做好學習筆記，認真參加教師素養考試；

小學教師培訓計劃方案2

一、指導思想：

按照教育主管部門的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、以校長為第一培訓責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨幹教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標：

1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的「愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取」精神。

2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.

3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師粉筆字、板畫、鋼筆字以及普通話的基本功培訓。

5、加大教師的教育科研培訓力度，採用「專題講座，教研論壇，個人自學」等形式.

6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

三、培訓內容：

1、師德培訓

以鄧小平「三個面向」教育思想為指導，以「三愛」教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關笑余系強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、現代教育、課改理論培訓

認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以教研組為單位，以課改為核心內容，深入學習新課標，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作為碰笑滾課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式,體現教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段。從而建立民主、平等的新型師生關系。

小學教師培訓計劃方案3

為了全面加強師德師風建設，提高教師的整體素質，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，根據我校的具體實際，制定我校師德培訓計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，認真貫徹xx建設和諧社會的精神，以《中華人民共和國教師法》以及《中小學教師職業道德規范》為依據，樹立以人為本的師德建設理念，提高教師實施素質教育的能力、促進教育改革和發展。

二、培訓內容

《教育職場：教師的道德成長》

三、工作目標

通過活動，在廣大教師中形成「敬業愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻」的師德風尚。要求全體教師嚴格遵守教師職業道德規范，建立教師信用承諾制度。廣大教師要切實做到：

1、在政治上要擁護黨的基本路線，遵守國家的法律法規，不得有違背四項基本原則和國家法律法規的言行。

2、在工作上要全面貫徹國家的教育方針，不斷提高教學質量；認真備課，精心設計教案，指導學生全面系統准確地掌握所學知識，在教育教學中，對學生作出客觀、全面和公正的評價，不單純以學習成績評價學生，努力掌握現代教育方法和教學手段，提高教書育人的能力和水平，嚴格控制考試次數和作業量，不準請學生代批作業，不得用作業懲罰學生，不得體罰和變相體罰、謾罵和歧視學生；嚴格遵守學校各項管理制度，嚴禁上課遲到、早退、拖堂，不得隨意調課，要密切與學生家長的聯系，經常家訪，不指責、訓斥學生家長。

3、在紀律上要嚴於律己，廉潔從教；不得向學生推銷任何商品，不得強制讓學生集體購買復習資料、教輔讀物，不得自立名目亂收費、亂罰款；不向學生家長索要財物，不利用職務謀取私利。

4、在社會上要模範遵守社會公德，語言規范健康，行為舉止文明禮貌；不參與賭博和迷信活動，不酗酒，言行不違反社會公德；要關心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽和不利同志們團結的事。

5、在生活上以師表風范嚴格要求自己，儀表樸素、整潔、端莊和高雅，不得穿奇裝異服或濃妝艷抹進入學校；工作以外、節假日休息時間不做違反師德、師風的事。

四、主要措施

1、加強領導、精心組織。加強領導和管理，建立健全師德教育的工作機制，把師德教育納入重要議程，將師德教育與加強教師隊伍建設統一部署，統一規劃，做到制度落實，組織落實，內容落實。結合自身實際，制定相應的貫徹實施計劃，切實把師德建設納入教師的考核評優、晉升晉級、職稱評定以及文明單位、文明個人的評選工作中。努力形成統一領導，分工負責，協調一致，齊抓共管的工作格局。

2、廣泛宣傳，營造氛圍。師德建設重在宣傳，貴在堅持，開學後學校要利用校報、網站、板報、櫥窗、教育畫廊等宣傳陣地大張旗鼓地

開展宣傳教育活動。在師德建設活動中，善於發現和挖掘身邊的先進師德典型，並做好學習和宣傳工作。

3、開展活動、增強效果，開展形式多樣、豐富多彩的活動，是搞好師德建設年的有效載體。通過開展行之有效的活動，烘托環境，營造氣氛。學校每月開展主題突出、喜聞樂見的師德建設活動，努力提高活動的針對性、實效性，達到寓教於樂的效果。

4、深入學習，樹立典型。廣大教師要繼續深入學習《教育法》《教師法》，進一步樹立依法治教的法制意識，深入學習《公民道德建設實施綱要》《中小學教師職業道德規范》，進一步樹立以德治教的道德意識。認真組織學習全國十佳師德標兵先進事跡，充分利用好身邊的重大典型，在學校、在社會形成自強不息、誠實守信、見義勇為、樂觀進取的精神風貌。學校將組織全校評選師德標兵和優秀班主任活動，努力用先進典型來引導人、鼓舞人、教育人。

小學教師培訓計劃方案4

教育事業的成功關鍵在教師，建設一支高素質、業務精、敬業愛崗的師資隊伍對實施素質教育起非常重要的作用。為落實省、市、區有關教育改革和師資隊伍建設的精神與措施，根據我校實際情況本學年側重通過校本培訓這一主渠道來提升教師的專業化水平，加快教師隊伍建設步伐。

一、加強理論學習，提高理論素養。

教師專業水平受原畢業學校。教師隊伍水平、管理水平及個人素質等影響，參差不齊，特別是不同時期所受的教育不同，所形成的專業素養也不同，因些進一步提高他們的理論素養，特別是對小學教育的教學專業水平顯得特別重要。對此，本學年為提高教師的教育教學理論，擬組織學習《多元智能理論與「問題解決」教學》、《多元智能與教學策略》、《有效教學》、《新課程背景下的有效教學策略》等專業書籍，更新教師教育教學觀念，提高教師專業化水平。

給每位教師訂《xx教育》、《xx教師》兩份專業刊物給各教研組、教研組長、年段長、行政組等訂一份，《xx論壇》刊物，提供必需的學習資料。

二、完善校本教研製度，構建校本培訓網路。

完善校本教研三級網路，使校本培訓更加規范化、制度化。

1、一級網路——校級領導、教導主任校本教研工作制度。

①制定學校校本教研製度計劃，組織引導全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研活動。

②學習理論與實踐「先行一步」。校級領導、教導主任按計劃內容先學習教學理論，向教師推薦有關書或文章，定期舉行理論專題講座，有效指導教研組開展校本教研。校級領導和教導主任每周堅持參加學科組的集體備課、聽課、理論學習等教研活動，成為教師真誠的同伴與專業引領的重要力量。

③培養骨幹教師隊伍，以點帶面。學校把老師的進修學習排進日程，為青年教師提供學習時間上的保證。支持、創造機會讓中、青年骨幹教師參加省、市、區骨幹教師培訓，積極支持教師參加全國、省、市研討會，研修班學習，達到取人之長、補已之短的目的。

2、二級網路——學科教研組長（年段備課組長）校本教研製度。

學科教研組（年段備課組）是學校開展教學研究和提高教師業務水平的重要群體。教研組長在分管領導直接領導下組織本學科或本年段的校本教研活動。起承上啟下的作用。

學校每學期初、期中、期末都定期召開教研組長會議。期初組織教研組長理論學習會並把本學期學校擬定計劃的工作向教研組長匯報，徵求他們的意見，布置相關工作。期中召開教研組長座談會，請教研組長將平時看到和收集到的本組的教師意見和建議反饋到學校，研究解決。期末對全學期教學教研工作進行總結交流，提出下學期工作思路。

3、三級網路——教師校本教研工作制度。

一個學校辦學質量的高低取決於教師自身素質和專業化發展程度。教師是開展校本教研的主要承受者和受益者。因此，明確教師參加教研活動的要求和規范教師校本教研工作制度顯得尤為重要。

認真參加各級教研活動，完成各級交給的教學任務。積極參加業務理論學習。認真參加校本教研討論，寫好反思，做好總結。

三、專家引領是教師專業成長的重要「推助器」。

在課改實驗和課題研究中，專家的專業引領對教師轉變觀念，把握課改方向，提高教學水平有非常管理重要的作用。我們採取「短期針對性引領」與「長期結對性引領」相結合的方式進行。

①短期針對性引領。我們邀請省、市教研室教研員在期初或期中到校作講座，針對學校教學中存在的問題進行針對性的指導、幫助。

②長期結對性引領。我們長期聘請市教研室退休教研員和師大課程中心專家組成員作為我校校本教研、課題研究的指導老師，定期來校指導，從課堂教學、專題理論學習、論文案例研究等這方面進行指導。進一步提高教師的課堂教學能力和專業化水平。

四、積極組織教師參加省、市、區各級各類培訓活動。

1、積極組織教師參加全國、省、市組織的教育、教學研討活動，開闊教師視野、拓寬教師思路。

2、認真落實區教師進修校組織的教師崗位培訓與教學研討活動，鼓勵教師作為區活動的主講、主評。

3、爭取承辦省、市級教學研討活動，讓教師近距離接觸省、市專家、名師、優秀骨幹教師，互相交流、研討，提高教學水平。

小學教師培訓計劃方案5

根據《鎮海區開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》精神，我校在上級部門組織、領導下，於20xx年8月至20xx年4月底開展《師德與教師職業》課程的全員培訓。為切實抓好我鎮教師素質提升培訓工作，不斷提高教師的職業道德素養，特製定《師德與教師職業》課程培訓計劃。

一、培訓目標

通過培訓，幫助教師知道新時期教師職業道德規范的基本體系和內容，深刻理解新時期教師職業道德的內涵、特徵、功能及基本要求，深入思考新時期我們應該提倡什麼樣的師德，從教師職業生成的角度正確認識教師專業發展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發展的信心和動力，顯著提升教師職業道德素養。

二、培訓對象

我鎮所有在職的小學教師(已參加市級及以上骨幹培訓的教師可以不再參加本地的集中理論培訓，但須參加校本培訓，並發揮引領作用)。

三、培訓內容

1、《新時期教師職業道德修養》

2、《教師職業道德》

3、《教師職業道德案例庫》

4、《教師心理素質教育》

5、《師德啟示錄》

四、培訓形式

採取集中培訓和校本培訓相結合的方式進行。

集中培訓時間為一天，由區教師進修學校負責實施。集中培訓力求做到精心組織，全員參與，嚴格考勤，努力提高培訓的針對性和實效性。要結合學習資料幫助教師理清學習的重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記，不斷提高學習效率，要以教師的教育實踐為基礎，強調教師的自主學習，重視教師的實踐反思，精心組織各具特色的校本培訓活動，讓教師在活動中感悟，從感悟到領悟，從領悟到行動上的追求，逐步形成新的教育觀念和教育行為。

五、培訓安排

1、准備階段(20xx年8月——20xx年1月)。

主要工作：

1)調研摸底，並在此基礎上，確定培訓內容、培訓形式，制定《師德與教師職業》課程培訓計劃。

2)制定《師德與教師職業》課程培訓考核表。

3)根據《鎮海區開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》和《鎮海區《師德與教師職業)課程培訓計劃》，結合學校實際，制定《師德與教師職業》課程校本培訓計劃，並在20xx年2月17日前報鎮海教師進修學校德育教研室審核確認。

4)推薦《師德與教師職業》課程校本培訓輔導員一名，並在20xx年1月13日前報鎮海教師進修學校德育教研室審核確認。

2、實施階段(20xx年1月——20xx年4月)。

主要工作：

1)輔導員培訓。20xx年1月23日，《師德與教師職業》課程校本培訓輔導員赴奉化參加培訓，聽省教師培訓中心專家輔導講座。

2)組織集中培訓。

時間：上午八點。

地點：駱駝中心學校報告廳

培訓對象：九龍湖鎮中心（包括完小）所有在職的小學教師

主講：師德培訓講師團成員

要求：認真做好聽課記錄

組織者：教師進修學校

3)組織校本培訓。

從20xx年2『月至4月，認真實施學校《師德與教師職業》課程校本培訓計劃，至少精心組織6次校本培訓活動，重點圍繞《新時期教師職業道德修養》組織教師進行理論學習，聯系自身實際進行交流研討，挖掘典型案例進行深入研究，有針對性的選擇主題開展師德討論，並與學校的校本教研活動和教師政治學習活動相結合，重視師德校本培訓的過程管理。每位教師至少要上交3次培訓作業(作業內容自定)，要把培訓教師的出勤和作業情況及時記錄在培訓考核表上，並按要求上交培訓考核表。

3、考評階段(20xx年4月底——20xx年5月)。

主要工作：

1)書面考試。4月底組織閉卷統考，主要考查教師對課程理論知識的掌握情況，由省統一命題，區進修學校組織考試、閱卷。考試不合格(60分以下)的教師允許有補考機會，但補考前必須重修。考試作9877nn弊的教師本課程總評不合格，並記錄在案。

2)過程考核。主要通過對參訓教師培訓期間的學習態度、作業質量、出勤等情況的觀察記錄，給予培訓過程恰當的綜合性評價。在4月底，完成《師德與教師職業》課程培訓考核表並及時上交區教師進修學校德育教研室。

3)學分登記。過程考核和書面考核合格後，由進修學校發給單科合格證書，並在繼續教育登記手冊中記入相應學分，《師德與教師職業》計36學分。如考核不合格，則不能登記繼續教育學分。

4)總結評價。20xx年4月底建立《師德與教師職業》課程培訓檔案(包括校本研修計劃、考核表、培訓總結、每位教師的學習筆記、3次作業等資料)，同時將《師德與教師職業》課程培訓總結及時上交區教師進修學校德育教研室。

小學教師培訓計劃方案6

一、指導思想：

以縣教育局、教師進修學校的工作精神為指導，結合我校的具體情況，以提高我校教師隊伍的整體素質為目標，通過多種途徑，努力提升教師的教育、教學水平，全面提高教師隊伍的素質。

二、 培訓目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

三、培訓的方式

採取集中培訓、校本培訓、會議中滲透等形式相結合的方式，以集中培訓為主。

四、具體工作：

1、為豐富教師的教育理論知識，提高理論水平，本學期將繼續組織教師學習「建構主義」、「 多元智能」等教育理論，學習之後結合工作實際組織教師座談會，教學沙龍研討等活動。

2、為豐厚教師文化底蘊，提升為師之道，我們將繼續自學《論語》一書，學習教師素養等內容。採取集中學和自學相結合的方式，並要求教師做好筆記，寫好體會。

5、進一步加強信息技術培訓，提高教師的應用能力水平，是提高課堂教學效率的有效手段，我校進一步加強對教師網路技術，多媒體技術的培訓，提高教師開展信息技術與學科教學整合的能力。

以「延邊州基礎教育資源應用平台」為基點對教師進行網路培訓，使老師們能夠把網路平台上的優質資源應用到自己的教學當中，在學習借鑒中提高教學水平。要求教師在上個人評優課時借鑒「應用平台」上的資源。教導處根據老師與實際相結合情況在「教學技能考核表」中給予打分考核。

6、做好新一輪教師網路聯盟培訓工作，以「師德教育、新知識、新技術和新技能」為主要培訓內容，按時完成培訓任務。

7、繼續抓好教師基本功能力的培養，繼續做好粉筆字、生產簡筆畫的基本功培訓，要做到練功與教學相結合，期末組織全體教師教學基本功驗收活動。

8、認真參加上級教育部門組織的各種培訓、聽課、年會、網路學習、業務考試等活動。

五、其他工作：

1、組織全體教師參加20xx年年網路聯盟學習及在線考試。

2、認真做好校刊的編輯出版工作，在新修改完善的基礎上力爭使校刊的內容、版面、效果要彰顯學校辦學特色，突出實效性，要提高欣賞和閱讀效果，要鼓勵學生寫作的積極性，出刊要及時。

3、學校網站要重新設計版面，設計要突出特色，內容要精、新，有亮點，創出品牌，讓校園各個傳媒資源共享。

4、繼續督促教師做好教師博客的填充，材料的上傳，體現教師在文學、業務等方面的知識素養。

小學教師培訓計劃方案7

一、 培訓目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

二、培訓的方式

採取集中培訓、校本培訓、會議中滲透等形式相結合的方式，以集中培訓為主。

三、具體工作：

1、為豐富教師的教育理論知識，提高理論水平，本學期將繼續組織教師學習「建構主義」、「 多元智能」等教育理論，學習之後結合工作實際組織教師座談會，教學沙龍研討等活動。

2、為豐厚教師文化底蘊，提升為師之道，我們將繼續自學《論語》一書，學習教師素養等內容。採取集中學和自學相結合的方式，並要求教師做好筆記，寫好體會。

5、進一步加強信息技術培訓，提高教師的應用能力水平，是提高課堂教學效率的有效手段，我校進一步加強對教師網路技術，多媒體技術的培訓，提高教師開展信息技術與學科教學整合的能力。

以「延邊州基礎教育資源應用平台」為基點對教師進行網路培訓，使老師們能夠把網路平台上的優質資源應用到自己的教學當中，在學習借鑒中提高教學水平。要求教師在上個人評優課時借鑒「應用平台」上的資源。教導處根據老師與實際相結合情況在「教學技能考核表」中給予打分考核。

6、做好新一輪教師網路聯盟培訓工作，以「師德教育、新知識、新技術和新技能」為主要培訓內容，按時完成培訓任務。

7、繼續抓好教師基本功能力的培養，繼續做好粉筆字、生產簡筆畫的基本功培訓，要做到練功與教學相結合，期末組織全體教師教學基本功驗收活動。

8、認真參加上級教育部門組織的各種培訓、聽課、年會、網路學習、業務考試等活動。

四、其他工作：

1、組織全體教師參加20xx年年網路聯盟學習及在線考試。

2、認真做好校刊的編輯出版工作，在新修改完善的基礎上力爭使校刊的內容、版面、效果要彰顯學校辦學特色，突出實效性，要提高欣賞和閱讀效果，要鼓勵學生寫作的積極性，出刊要及時。

3、學校網站要重新設計版面，設計要突出特色，內容要精、新，有亮點，創出品牌，讓校園各個傳媒資源共享。

4、繼續督促教師做好教師博客的填充，材料的上傳，體現教師在文學、業務等方面的知識素養。

10. 教師培訓策劃方案2022

教師培訓策劃方案2022（5篇）

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，以下是我整理的教師培訓策劃方案2022(5篇)，歡迎大家借鑒與參考!

教師培訓策劃方案篇1

一、指導思想

確立"學研結合、課題帶動、分層培訓、共同發展"的校本培訓策略，明確以人為本的指導思想，深入學習領會新課程精神，構建新課程理念與教育實踐的操作平台;遵循教師成長規律，面向全體教師，以提高畝豎職業道德和實施素質教育、課程改革水平為目標，著力培養自尊、自強、自立的，有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢於標新立異的人才，建設一支面向二十一世紀，具有高尚師德、淵博知識、全面能力、勇於開拓創新的教師隊伍，切實提高教師素質，有效地推動我校新課程的實施。

二、具體措施

(一)培訓內容突出重點。

1、提升教師的政治素質和師德修養

2、提升教師的教學思想境界

新課程理念下，教師的專業發展應是全方位、多維度的，需要不斷創新。只有不斷創新，教師的專業發展才有生命的活力。因此，本學期校本培訓的一個重要內容是：在實施新課程過程中繼續組織教師深入學習《基礎教育課程改革綱要》、《課程標准》、《走進新課程》等新課程理論叢書，提升教師的教學思想境界。促使教師由教書匠向學者型、研究型、專家型教師邁進。

3、提升教師的綜合素養

在實施課程改革的今天，知識需要不斷更新換代，教學理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學習的願望，並積極主動地提升自己的綜合素養，不斷超越自我，才能成為課程改革的主力軍。本學期我們將繼續圍繞教師應具備的人文素養、教育素養、科學素養三方面開發培訓的內容。

(1)"學"字當頭。學習是轉變觀念的重要途徑。為此，學校優化管理機制，給教師充分自主學習的時間和空間，能靜下心來閱讀一些教育專著、中外名著包括文學、歷史、天文、地理……也可以上網獲取各種信息，全方位、多維度滋養提升自我。在強化自我學習的同時，廣泛開展研究性學習、合作性學習，組織學術交流、與名家大師對話等學習活動。通過培訓讓讀書成為教師的習慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而薄發的潛力開發行為。將教師的現代信息技術培訓、教育科研基本功、新課程的理念培訓等列入校本培訓的重要日程，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念。

(2)"練"字為本。把理論轉化為實踐才是課改的關鍵。本學期學校將重點圍繞課改開展一系列培訓研究活動。利用業務學習、課余時間組織理論探討、觀看錄像、教育沙龍等，做;讀好書、摘好記、寫好文"的循環學習活動，引導教師從重學歷提高轉化到重業務能力和科研水平上來。開展"科研成才工程"活動，制定分層式培訓策略。

(二)培訓方式講究策略。

校本培訓的策略就是要實現由"外培"向"內培"的自我轉化，以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。為了充分調動教師參與培訓的熱情，激發自我提高的意識，本學期的校本培訓在策略上著力科研、扎實推進。

1、反思教學實踐。反思教學實踐是教師對自我教學過程中現象、經驗甚至教訓的反思。本學期，學校將圍繞新課程的深入實施，以教研組或課題組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得--精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，並從中捕捉典型，撰寫成案例、設計、論文，及時總結經驗教訓，指導教學實踐。

2、開展行動研究。行動研究要求教師結合自己的教學狀況在行動(即教學實踐)中研究和解決問題，從而保證研究工作的實際意義。本學期，學校重點圍繞"理解型教學研究"省級課題的研究，把行動研究引向深入。

(1)充分發揮我校骨幹教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨幹教師主動承擔專題案例式培訓任務，形成在"培訓中培訓"，以點促面的培訓風格，讓更多的骨幹教師在培訓中得到提升。

(2)以課題研究為突破口，各課題組認真組織教師按照計劃、行動、觀察、反思的一般過程，扎實推進課題研究。每月組織一次學術沙龍式培訓活動。

(3)聘請高校教授、上級教科研部門專家學者來校講學、培訓，零距離指導教師，提高全體教師的素質和樹立如耐滲科研意識，並充實理論知識，奠定理論 功底。

(三)培訓過程強調規范。

嚴渣脊格按照上級部門對教師教育的要求，做到管理規范化，培訓過程化，充分調動教師參與繼續教育的自主性、主動性，認真組織好每一次的培訓工作，確保教育的質量。

1、積極創建教育機制

(1)正常教師教育活動制度，注重教師教育與日常教科研活動的結合，做到定期活動和不定期活動相結合，集中活動和分散活動相結合，集體活動與個體自我安排相結合。

(2)認真執行教師教育考核獎懲制度，將教師參加教師教育活動的情況、質量列入考核范疇，並在評先、評優、職務晉升中得以體現。

(3)建立教師教育檔案制度，建立成長記錄袋，建好、管好教師教育檔案。

(4)完善教師教育證書制度，及時做好教師教育證書的審核、記載工作。

(5)形成校長總負責，分管校長、教導處、教研組(年級組、課題組)齊抓共管的機制，明確責任，規范管理。

2、努力完善教育體系

(1)抓緊抓實常規培訓

①規范實施青年教師"教育教學業務達標"活動，加強對新教師的崗位培訓，切實提高新教師培訓效益。開展"青藍"工程拜師結對活動，做到對象落實、責任落實、活動落實，使青年教師迅速成長。

②繼續做好教師職務培訓的服務工作。在加強學歷培訓、辦好開放性大專的同時，繼續為教師進修、學校組織的全員培訓、骨幹培訓和普通話、計算機等級考試等培訓做好服務工作。

③加大骨幹教師培養、管理力度。切實加強對校內教學新秀、教學能手、學科帶頭人的管理並發揮其在教育教學工作中的示範帶頭作用。

④加速教師學歷提高進程。通過組織函授、自考等形式，幫助教師提高學歷水平。

(2)認真進行新課程培訓

認真總結我校自開展新課程改革實驗以來所進行的通識培訓、學科培訓等的經驗、體會，繼續抓好兩方面的培訓：一是新進入實驗年級教師培訓，二是已進入實驗年級教師的後續培訓，切實轉變教師教育觀念及教學方法，為我校課程改革的全面推行奠定扎實的基礎，要把村小教師的培訓放上十分重要的位置。把開展每月看一本好書、每月舉行一次教育沙龍、每月寫一篇論文(或案例)"的活動納入學校常規工作。抓住一切學習機會，讓教師走出校門，去體驗當前的課程氛圍，了解自身的教學現狀，明確努力方向。

教師培訓策劃方案篇2

為打造一支業務精良，專業過硬，示範引領的縣級教師培訓團隊，藉助省統招項目的集中培訓、縣自主項目的集中研修和送教下鄉等培訓渠道，切實加強鄉村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉師資差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平，有質量的教育。同時加大普通高中教師的培訓力度。20_年將根據省市相關文件精神，結合我縣實際情況，特製定本方案：

一、指導思想

以《教師長期發展綱要》為指導，全面落實教育部《鄉村教師發展計劃》，著力打造我縣教師培訓團隊，提升我縣鄉村教師教學技能，突出縣域內「普及有效教學，構建高效課堂」建設工作，實現教育優質均衡發展，全面提高教育教學質量。

二、目標任務

聚焦鄉村教師培訓團隊及管理者、教師全員綜合能力和教師核心素養全面提升，拓展鄉村中小學校長，幼兒園園長視野，增長見識，全面提升管理水平，有力提升鄉村教師教2學能力和水平。通過組織鄉村教師訪學習，幫助鄉村教師開闊視野，掌握教育教學新方法，新技能和新技術(具體目標任務見附件)。

三、組織機構

為使這項專項工作順利實施，以分管領導為組長，教育股、人事股、教研室、電教館和學校負責人為成員，組建教師培訓執行工作組，工作組設在教育股。教育股負責負責項目政策解讀;教研室負責送教下鄉培訓整體工作，送教下鄉培訓業務指導;人事股負責推薦教導主任和校(園)長人員;電教館負責課堂錄像及信息技術教師培訓;計財股和結算中心負責國培經費管理審核，全體成員在組長的領導下開展教師培訓工作。

四、工作措施

(一)教師培訓團隊建設人員遴選在20_年教師培訓團隊的基礎上，從縣域內3專兼職教研員、省市縣教學能手、一線教師中遴選優秀骨幹教師75名，組建縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園、小學、初中、高中學段的所有學科。教師培訓團隊建設的目標任務就是推動縣域內以骨幹兼職教師培訓團隊建設為抓手，發展縣域內學科骨幹教師專業提升與跨越，幫助他們尋找專業發展新的著力點和支撐點，藉助送培送教下鄉，以案例課為載體培養打造農村優秀中青年教師專業發展走向優秀和卓越，最終實現在專家引領下農村城鄉教師一體化發展。

(二)鄉村教師培訓團隊研修：全面提升鄉村中小學教師培訓團隊的培訓能力、教研能力和教育教學能力，使其勝任送教下鄉、網路研修、校本研修培訓指導與管理任務，培養造就一支「用得上、幹得好」的高素質專業化創新型的培訓團隊。通過培訓學習，引導培訓者有效實施具有針對性和實效性的教師學科專業培訓水平，建構完善基於教師培訓主體性實踐為主的「以課領訓」。為開展「送教下鄉培訓」培養培訓的組織管理者和實施者。

(三)送教下鄉培訓：以教師培訓團隊為主要力量，組織以高校、異地優秀學科研訓團隊、本縣域內優質學科骨幹教師組成的專家團隊，有組織有計劃地推動教師培訓團隊深入鄉村中小學課堂和現場指導，不斷提升鄉村中小學教師課堂教學能力。由培訓教師團隊梳理教師課堂教學真實科學需求，確立送教下鄉培訓主題，遴選專家團隊圍繞主題專業發展准備案例課、主題理論微專題、交流研討互動話題等。

(四)鄉村教師訪培訓：通過建立鄉村教師訪制度，為教師拓展教育教學視野，更新教育教學理念，掌握教育教學新技能，提升鄉村教師課堂教學能力。推進送培送教落地搭建教師培訓和學台，以名 師工作坊帶動學科教師整體協調發展。

(五)鄉村校長培訓：通過培訓，拓展教育治理視野沒更新辦學理念，提升鄉村校長專業素質和解決實際問題能力，有效建設師資隊伍專業發展和學校全面發展專業理論素養;通過行為跟進，落實鄉村校園長培訓學習行動落實，改變鄉村校園辦學面貌，提升鄉村校辦學水平。

(六)集中研修：為了解決培訓工學矛盾，培訓時間基本安排在暑假和雙休日。

(七)跟崗實踐：以學科為單位，在教研室組織進行研課磨課，打磨出符合學科特色的精品課程。

五、相關要求

1.課程資源建設：依託近年各類主題培訓建立的縣域內教師培訓課程資源開發體系，優化隊伍建設。課程資源建設過程中以教師培訓真實科學需求為依據，圍繞培訓目標設計主題培訓課程專題及課程專題目標，遴選資深專家授課團隊擔任學科專業理論提升授課者，承擔學科專題理論引領，組織縣域內優秀教師承擔案例課，由遴選案例課教師學校組建案例課磨課團隊，由磨課團隊在學科專題理論引領教師指導下完成培訓案例課備課准備。2.教師專業發展支持服務體系構建6多年來我縣教研、電教有著良好默契地合作，自主探究形成的基於教師培訓主體性實踐、集「教研訓」一體的「信息技術與學科有效整合」的培訓模式，在教研、電教、基層學校中發揮了積極的作用。

教師培訓策劃方案篇3

本學期，我將積極參加校本培訓，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，努力構建不斷提升新課程新形勢下課堂教學的實施水平，真正確立與新課程相適應的教學觀念和方式，提高教學質量。現擬定如下計劃：

1、學習研討相結合，提升語文教學素養

平時，我將認真閱讀《小學語文教學設計與案例》、《小學語文教學評價》等，同時積極參加學校等相關部門組織的相關學習活動，做到自學和培訓相結合，利用課余時間和其他教師探討教學中存在的問題，集思廣益，以"研"促"教"，提高不斷地發展個人的教學思想和反思教學的能力，促進自身在實驗過程中，實現理論與實踐的對接，理性地回答教學中的"是什麼、為什麼、怎樣辦"，從而將實踐經驗提升為有價值的理論認識。為保證新課程標準的進一步落實，本學期，我進一步轉變教育觀念，努力實現教學高質量、課堂高效率。同時，本人我將積極參加學校的語文校本研修活動，並和我所在的高年級段教研組語文教師共同學習、共同研討"中高段語文教學目標細化"，認真完成自己的任務——做好"四年級段語文教材四年級段第一單元的目標細化"的研究工作，使我校在語文第二輪教改上取得突破性進展，而且課堂教學真正有效化。

2、自主研修，促師生共同成長

這個學期，我個人教學研修主題是：關於有效提高學生閱讀能力的研究，希望通過研修，能更好地指導學生閱讀，並促進自身在語文教學水平上的提升。

(1)研究背景

本班孩子大多數比較喜歡看書，但也有部分學生不喜歡看課外書，沒法靜下心來看課外書，讀書的效果比較差，常常浮光掠影、囫圇吞棗，積累和運用更是少之甚少。為了拓寬學生的知識面，為了深化開展"書香班級"活動，通過開展"和書交朋友，與好書共成長"系列讀書活動，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的閱讀素養，提高閱讀能力與水平。

(2)研究目標

①激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書。

②引導學生誦讀經典美文，積累優秀範文，在積累知識的同時，形成良好的語感，提高寫作能力。

③能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

(3)讀書內容

①新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

②教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

(4)指導措施

①激發課外閱讀的濃厚興趣

向學生推薦讀物的形式靈活多樣，以激發學生閱讀的興趣，喚起他們一睹為快的慾望。採用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發學生閱讀的'興趣，提高他們的閱讀能力。同時，經常范讀，教師以深情並茂的朗讀感染學生，延續學生有意注意的時間，擴大學生的詞彙量，激發他們的想像力，促進他們的情感發育，從而激發學生自願地去閱讀。

②優化孩子的閱讀方法

A、自由閱讀，做好筆記

班級建立了班級圖書角，並規定每周二、五中午靜校時間為閱讀時間，而每天下午放學後都會布置學生閱讀的作業，要求學生每天都能有一定的時間進行課外閱讀。在自由閱讀的基礎上，要求學生能做讀書筆記，記清所讀的書(文章)名、日期、主要內容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思，從小就培養學生良好的閱讀習慣。

B、組織活動，相互促進

與學生一起讀書，及時交流讀書心得。在班級中開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恆，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀後感評選、精彩片段朗誦比賽等，這樣學生在相互觀摩、互相學習比較中，不但能增長知識，鍛煉技能，還會悟到很多東西。

C、方法習得，提高能力

"授人以魚不如授人以漁"。指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱。

教師培訓策劃方案篇4

二十一世紀是學習的世紀，是學習化的社會，研究型、學習型的教師是當今社會對我們的新要求《校本培訓》是__中學為提高教師的理念、教育能力、科研意識和科研水平，建設一支優秀的教師隊伍而開設的學習方案。為了順應我校的培訓目的，適應當今社會對教師業務、素質的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學能力、教學意識和科研水平的教育工作者，具有較高的教育創新能力的班主任，特製定本年度計劃如下：

本年度將進行校本教研為教師「備好課」為專題培訓，作為一名教育工作者，我深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，大環境給我們提供了一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，深入教育教學實踐，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務於廣大學生。

一、總體目標及指導思想

1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。

2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。

4、通過培訓，促使小學教師更新師德觀念，調整師德行為，熟悉教材知識體系，更新學科知識;解決教學實際問題，提高教學設計水平。

二、具體做法和設想

1、教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生發展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養對一個人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上製造產品，我們在培養快樂的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作幾年來，滿足於辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善於思考，勤於積累是必經之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學雜志，同時鼓勵教師自己選書，學校報銷。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。並配合學校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發展，共同進步。

3、關注自我反思。繼續堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什麼困惑，是否調整了教材，為什麼這樣調整教材;反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什麼困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。做一節課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。

4、向同行學習。同伴協作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。

5、網路也是一個教育教學的大平台，利用自己的網路、新浪教育等博客，上網瀏覽教育教學的新動態，搜集最近消息，結識廣多的優秀教師，吸取他們的優秀的教學經驗和方法，拓展自己的教學水平和能力，更好的為自己的教學提供幫助和指導。

教師培訓策劃方案篇5

一、指導思想

為了加快教育現代化進程，進一步落實國務院關於《基礎教育改革與發展的決定》，不斷推進教育創新，根據全國、省、市、縣基礎教育工作會議精神，以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、豐富教師的案例知識和運用案例於課堂教學的策略知識，強化教師的反思意識;堅持學用結合的原則，以信息化帶動教師培訓工作的現代化，爭取師訓工作中有新的思路，有新的突破，打造一支學習型、研究型、創新型的教師隊伍。

二、工作目標

1、組織好縣教學能手評選工作，並推薦優秀教師參加市教壇新星的評選;

2、切實完成課改培訓任務;

3、組織全體教師參加教師英語300句」培訓;

4、認真開展全鎮教師的教育科研培訓，邊培訓邊研究，在實踐中提高，在實踐中出成績;

5、繼續開展好教師現代教育技術培訓，加強學校網站的建設和使用，嘗試利用校園網路平台帶動教師培訓工作的現代化;

6、發揮學校在教師培訓工作中的核心地位，立足學校校本培訓，加大教師繼續教育的力度，教師全員培訓率達到100%;

7、繼續做好師徒掛鉤工作，加強對青年教師的培養;

8、繼續做好教師學歷提高培訓工作。

三、主要措施

1、加強教師師德教育。組織教師學習《阜陽市教師十不準》;在全校教師中開展撰寫「愛心流動日記」活動，樹立「以人格樹人格」的管理理念，增強教書育人、以德立教、以德促教的社會使命感和責任感，具體做到：

①尊重學生人格，尊重學生受教育的權利，尊重學生民主的權利，尊重學生的隱私權，尊重學生的發展權;

②信任學生，相信學生有自我管理的能力，相信學生有自我發展的能力;

③了解學生，了解學生的身心狀況，了解學生的生活及學習現狀，了解學生的階段性思想傾向。

④研究學生，研究學生的個性特徵和心理，研究學生的學習狀況;

⑤幫助學生，幫助學生走向成功，幫助學生走出失敗，幫助學生形成健全的人格;

⑥關心學生，關心學生的身體和心理健康，切實維護學生的利益;

⑦正確評價學生，客觀公正地對待學生，用發展的觀點評價學生。由年級組長負責，以年級組為單位，採用記流動日記的辦法，組織年級組的老師簡要記載每天在這七個方面或某一方面感受、收獲最大的主要事件，平時由分管校長進行專項督查。

2、繼續開展教師教育科研培訓。邊培訓邊科研，要求教師申報各級課題，在實踐中提高自己的科研水平，在實踐中出成績。

3、抓好阜陽市第四屆教壇新星和潁上縣教學能手參評教師的培訓工作，制定出一個科學合理的「賽前練兵」計劃，進行專項強化培訓，邀請專家來校指導培訓，讓教師在訓練中得到提高。

4、繼續抓好普通話和現代教育技術培訓。主要目標是全鎮適齡教師普通話、計算機二級的達標率為100%，做好教師的現代教育技術培訓，使教師能輕松瀏覽網頁、下載文件等，鼓勵班級、教師自己製作班級、人個網站，會利用校園網路辦公系統進行辦公，促進學校網站建設，使學校工作逐步實現無紙化辦公。

5、繼續開展新課程培訓，努力推進基礎教育改革。課程培訓是2007年師訓工作的重點，按照「先培訓、後上崗，不培訓，不上崗」的原則，努力確保新課程改革的順利進行。組織教師分層次參加通識培訓和學科培訓。通識培訓的重點是轉變教育教學行為，學科培訓的重點是掌握本門課程的性質、基本理念、課程目標、內容、教學方式和評價。

四、具體安排

9月份：制訂教師培訓計劃，教師業務大練兵，為縣教學能手評選和市級教壇新星評選推薦做准備。

10月份：參加市教壇新秀評比，繼續組織教師業務練兵，並進行業務培訓指導。

11月份：新教師上課、說課

12月份：開展走進新課程讀書活動，新老教師座談會。

1月份：學期小結

2月份：部署學期教師培訓工作

3月份：青年教師說課

4月份：青年教師論壇(走進新課程)

5月份：青年教師論壇(走進新課程)，新教師匯報課

6月份：工作總結