新教師第一天上崗培訓方案

① 教師培訓計劃方案5篇

【 #策劃# 導語】方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。以下是 考 網整理的教師培訓計劃方案，歡迎閱讀！

1.教師培訓計劃方案

為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中蠢搜心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發揮示範帶動作用的骨幹教師隊伍，進一步加滲檔搜大骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據學校教師隊伍建設的需要，以「讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長」為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

一、培養目標：

1、培養骨幹教師尊師愛校，熱愛教育事業，具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

2、培養骨幹教師及時了解國內外最新的教育教學理念，了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教叢歷學方法，提高教學基本技能。

3、提高骨幹教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

4、通過培養，使骨幹教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我校教學科研能力和教學示範能力的典範。

5、使他們成為我校一線教師骨幹，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

6、使骨幹教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學科研活動，根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善於總結經驗，具有較高的教育理論水平。

7、促使骨幹教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。

二、培養對象：

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養有前途的中青年教師。

2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優秀者。

三、選拔程序：

教研組推薦，教導處審定，由學校骨幹教師領導小組批准。

1、骨幹教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。

2、原則上，學校各學科按實際情況確立1-3名骨幹教師。

3、學校建立骨幹教師信息庫，後備隊伍骨幹教師信息庫，逐層選拔培養。

4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業，教書育人，勇於創新，出色地做好本職工作。

2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示範帶頭作用；承擔示範課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

4、每學期至少上一節校級公開示範課。

5、每學年至少帶一名徒弟。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少於20課時，評課不少於5課時。

7、每學期精讀一本教學專著並撰寫讀書筆記。

8、每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。

9、每年在縣級以上刊物或學術會議上發表2篇專業論文、經驗總結或科研報告。

10、每學期撰寫骨幹教師工作總結，主動配合學校對骨幹教師的考核。

五、培養內容與要求：

我校對骨幹教師的培養主要採取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鑽研相結合，觀摩與示範相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔，嚴格按照「高標准、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合」的原則進行培養。在培養過程中，採取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。

（一）校外培養

1、鼓勵骨幹教師採取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

2、鼓勵骨幹教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業知識。

3、鼓勵骨幹教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨幹教師參加各種學術交流會。

5、鼓勵骨幹教師外出進修、培訓。

6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

（二）校內培養

立足於工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，統一標准和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨幹教師名單，教導處進行考核、篩選，然後通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨幹教師名單。

2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨幹教師的水平。骨幹教師校內培養的培養內容主要包括：

（1）開展有針對性的講座。講座類型講座內容講座人員職業道德與師德修養教師職業道德修養與師德師風建設如何當好一名小學教師現代教學方法現代教育技術理論如何上好一堂課科研實踐能力如何做好教研。

（2）上好示範課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示範課或觀摩課，真正達到骨幹教師的示範性。示範課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。課後，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業化發展。

（3）加強聽課、評課。骨幹教師聽課應有硬性指標，每周不少於2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽後感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

（4）加強自修。每位骨幹教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。

（5）開展優秀教案、優秀課等評比活動，並鼓勵骨幹教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養評估與成果交流組織相關部門和人員定期對骨幹教師所上的示範課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

（三）培養要點

1、提高骨幹教師思想道德素質。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。使骨幹教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。

2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。在骨幹教師中實施「十字」方針，即：備課要「深」，上課要「實」，作業要「精」，教學要「活」，手段要「新」，活動要「勤」，考核要「嚴」，輔導要「細」，負擔要「輕」，質量要「高」。每位骨幹教師至少精心准備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構的形式展示一節觀摩課。同時對骨幹教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

六、相應的待遇

1、為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。

2、各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

3、學校中青年骨幹教師推薦參加縣級中青年骨幹教師評選。

七、管理和考核

骨幹教師考核是骨幹教師培養的重要內容。骨幹教師培養方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程採取動態管理，定量考核，做到有標准，有落實，有檢查。骨幹教師的日常考核工作由教研組負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨幹教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨幹教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、年度考核，對骨幹教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。

2.教師培訓計劃方案

一、總目標：

通過培訓，力爭使骨幹教師、青年教師成為師德好、學歷高、業務精、能力強的復合型教師。

二、具體措施：

開展「幼教師資隊伍建設年」活動，切實採取有力措施，全面提高教師素質。

1、加強思想政治建設，完善政治學習制度，形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質，從而有效地指導自己的行為。

2、加強對新《綱要》的學習培訓，通過開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優化幼兒一日活動，全面提高保教質量。

3、根據教師自身特點，為教師創造自我發展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。

4、拓寬教師文化視野，充實教師文化內涵，不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著、專業理論書，注重吸納社會各行業信息，使教師具有寬廣的視野。

5、採取「走出去，請進來」等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業技能及特色課程的培訓，並充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。

6、加大對青年教師的培養培訓力度，爭取培養出1—3名園級骨幹教師，力爭更多地涌現出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。

7、創設機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作能力。

8、積極參加上級主管部門組織的各類業務培訓。

9、加強對省編、多元智能和建構課程教材的學習和研討，對其內容、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。

10、繼續發揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地，變教師被動型接受為主動型參與，積極研討，大膽發表見解，採取發言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學能力。

11、進一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據幼兒發展水平及愛好點生成新的課程內容，並能較好地把握課程內涵，在實踐中更好地體現以「幼兒發展」為本的思想。

12、繼續開展好課題「加快幼兒園教師幼教專業化速度」的研究工作。按照計劃扎實有效地進行課題的研究，並做好資料的收集、歸類、整理工作，並取得階段性的成果。

13、各教研組開展園內觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優質課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。

14、充分發揮行政領導、骨幹教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨幹教師至少完成1次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。

15、建立教師成長檔案，促進教師專業成長。

16、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章，爭取年內在縣級以上刊物上發表或獲獎。

三、具體安排：

三月份：

1、組織安排好第一期培訓、匯報工作和及園本培訓。

2、選派園內青年教師對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。

四月份：

1、園內信息技術員開展「信息技術」培訓工作。

2、教務主任和2名教師到幼兒園就檔案治理進行學習。

3、園長、副園長、教務主任對園內教師進行藝術類的培訓。

五月份：

1、組織安排好園本培訓工作及個人成長記錄。

2、開展好園內「信息技術教育」培訓工作。

六月份：

1、對省編教材進行培訓。

2、組織安排好「信息技術教育」培訓工作。

3、組織園內教師職業技能大賽工作。

七月份：

1、參加20xx年年度總結會。

2、開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動。

八月份：

1、組織園內教師參加「信息技術教育」等級檢測考試。

2、組織園內教師到其他幼兒園參觀學習。

九月份：

1、選派教師到市幼兒園參觀學習。

2、參加全市教師「教玩具製作大賽」。

3、舉辦全園活動設計文字方案的評選活動。

十月份：

1、在教管辦領導指揮下，繼續做好對全鎮幼兒園的示範指導作用，邀請其他幼兒園參與我園教研活動。

2、開展「如何構建幼兒園園本課程」的培訓活動。

十一月份：

1、組織安排好第二期培訓工作及園本培訓。

2、同其他幼兒園聯合開展教研活動，共同學習、相互促進。根據第一任期優化幼兒一日活動的經驗，進一步探索適合本園的教材。

3.教師培訓計劃方案

一、指導思想：

遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續教育規定》等法律法規。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，從而建設一支師德高尚，結構合理，教科研能力強，具有創新精神和時代特徵的高素質教師隊伍。

二、總體目標：

通過培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力能夠適應21世紀素質教育需要的高素質教師隊伍，並實現教師整體素質和學校綜合辦學能力同步提高的目的。

三、培訓對象、目標及培訓內容：

1、新教師培訓

（1）培訓對象：教齡在3年內的教師。

（2）培訓內容：結合維揚區教師培訓方案，學校以實施青年教師導師制為主要方式，加強新年教師教師職業道德規范，教育政策法規，學校規劃，教師業務發展方向，學校規章制度，所擔任的學科課程標准，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。

（3）培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所任教學科的教學常規，熟悉教學內容。

2、骨幹教師培訓

（1）培訓對象：師德修養好，有較強教育教學能力和發展潛力的教師。年齡一般在35周歲以下。

（2）培訓內容：現代教育教學理論和實踐；學科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究。骨幹教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環節和跟蹤培訓環節。

（3）培養目標：通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質教育中起骨幹帶頭和示範輻射作用。

3、學科帶頭人培訓：

（1）培訓對象：具有較強教學科研能力和發展潛力的骨幹教師。

（2）培訓內容：主要內容為教育教學理論，教育思想與學科教學藝術，科學技術及人文社會科學知識，教學實踐經驗總結與教育教學科學研究等內容。培訓主要聘請教育專家或市內、特級教師和教科研機構的「研究型」教師為其指導和外出學習。

（3）培訓目標：通過培訓，使教師樹立現代教育觀念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術水平，成為省、市范圍內有較大影響的教師。教師培訓計劃方案

四、考核要求：

參加培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃，所有在職教師都必須通過周期考核。學校制定考核細則，考核結果記入教師業務檔案。在周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的培訓數和質量，否則不得晉升高一級教師職務，教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升和評選優秀教師榮譽稱號的必備條件。

4.教師培訓計劃方案

20xx年學校為培養出一批高水平的骨幹教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，並能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特製定我校骨幹教師培訓計劃方案：

一、骨幹教師培訓計劃現狀分析

學校現有在職教職工44人，區學科帶頭人3人，區骨幹教師3人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨幹教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、骨幹教師培訓計劃培養目標

通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨幹教師、及各類優秀骨幹教師組成的青年骨幹教師隊伍。

三、骨幹教師培訓計劃主要舉措

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨幹教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內「傳、幫、帶」活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

骨幹教師培訓計劃不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持「一幫一」「一幫二」的「結對子」活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、「跟蹤聽課」、重點強化「示範課」「隨堂課」「診斷課」，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出「模式」逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內「幫扶」成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平台。

3、「壓擔子」促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。並進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

5.教師培訓計劃方案

為了更好地培養一支師德高尚、敬業愛生、樂於奉獻的教師隊伍，提高教師的職業道德水平。依據上級指示精神，五年內每位教師應接受360學時的培訓，即每學年72學時、每學期36學時。

一、指導思想

以新課改理念為指導，努力建設學習型、專家型教師團隊，促進教師專業成長，為提高課堂教學效益和教育教學質量，推動學校可持續發展奠定堅實師資條件。

二、總體目標

1、進一步轉變教師的教育觀念，提高教師的專業水平，打造學習型校園，努力形成讀書學習的良好氛圍。

2、深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學能力和研究能力，部分教師能在一定范圍內交流自己的成功經驗。

3、實施工程，培養和造就一批骨幹教師。

三、培訓內容

1、師德培訓。牢固樹立學高為師，身正為范的從業准則，大力實施「師德工程」，開展教師素質提升工作的系列活動。通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂於奉獻，愛崗敬業。引導教師進一步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平，以良好的師表形象塑造學校的整體形象，獲取學生的信賴，贏得家長的信任。

2、青年教師培訓。本年度將著力為青年教師專業化發展構建平台，抓實教研組業務活動，抓好抽簽課課、常規課、示範課、，充分發揮我校資源優勢，開展傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。

3、生命化課堂的構建。構建具有高效的生命話課堂教學模式是我校今後幾年的主課題，圍繞這一課題開展一系列研究活動，對備課、上課、作業、輔導、考試等作深入研究，探尋高效教學的模式，提高教學效率，減輕學生負擔，全面提升教育教學質量。

四、培訓形式

1、教研組集中培訓。

目的：為了使全體教師對中考要求有更加明晰的了解，把脈中考的各個環節，有針對性的對日常教學以及學生的學習有所指導，XX年8月28日下午1：30中考閱卷教師指導對接培訓會。地點：各個教研組，將邀請我校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、政治、生物九個學科參加今年中考閱卷的教師分學科對全體教師進行培訓。

2、參加區進修校組織的遠程培訓工作。

XX年10月10日——16日，我校教師將在網上進行全員培訓。

3、繼續開展教師講壇活動。

我們116中學的教師教壇是我校教師培訓工作的一大亮點。利用教師講壇這個平台，每月一次，將優秀教師高超的課堂技能進行展示，大大促進了我校教師專業素質的提升。

4、繼續進行抽簽課活動。

常年堅持的抽簽課活動是我校的又一特色工作。

由主抓教學的副校長牽頭，教學主任、備課組長及組內其他成員參加的每日抽簽課活動對我校教師的日常教學起到了一定的督促檢查的作用。聽完課後及時評課，對上課教師的課堂教學及時進行指導，對於老師們的課堂教學幫助很大。

5、分散學習。

根據個人情況讀書、研修、網上學習等。

五、工作措施

學校在以分管副校長為組長的教師繼續教育培訓工作領導小組領導下，加大培訓投入，狠抓落實：

本學期，我校校本教研要以課堂教學改革為中心，以提高課堂教學效益為目的，繼續堅持「專業引領、骨幹帶動、同伴互助、自我反思、自主發展」的策略，切實提高教師研讀教材、大綱的能力，「以學定教」的教學設計能力和課堂實戰能力，突出教研工作的科學性、實效性，全面提高教學質量。

② 培訓新老師方法和步驟

一、抓好新教師的培訓工作，實施教師的校本培訓。

新上崗教師具有以下幾個明顯特點：

1、沒有教育教學經驗。由於對教師角色剛由想像進入參與，他們往往憑借著學生時代教師給予他們的教育教學上的直觀感受，進行機械的模仿。他們「育」不作為、「教」不得法，使得他們有強烈的焦慮感。

2、不了解學校常規工作。雖然他們掌握了教育教學常規工作的理論知識，但是他們各自所在的學校有著自己的具體規定和要求。對工作的不適應，往往導致出錯較多。這使得他們易於產生失敗心理和很重的失落感.因此，新上崗教師的培訓應該針對這幾個特點來設計與操作。

（二、）培訓目標和內容定位在「四基」

通過集中培訓和崗位研修，掌握基本的教育教學技能，掌握基本的教育教學常規，掌握學校的基本情況，獲取教師群體的基本認同。

1、基本的教育教學技能：學生教育、班級管理和課堂教學的准備、實施、評價和研究的基本技能。這些是新上崗教師必須具備的基本功，成為其專業成長的基礎，並在實踐中積累實踐性知識。

2、基本的教育教學常規：學校教育和教學活動的基本內容、一般過程及其要求。這些是新上崗教師實現由學生向教師角色轉變、逐步勝任工作的關鍵，還是他們順應學校、適應群體的必然要求。

3、學校的基本情況：學校的規章制度，學校的特色和文化，以及本校的學生和家長等。這些是新上崗教師適應校園文化和工作環境的必修課，其意義在於幫助他們通過對學校、學生和家長的熟悉，定位自我角色和價值。

4、群體的基本認同：參加學校的主題教育活動和教育教學研究活動等。通過參加這些活動，在交往中被他人逐步了解、主動接受，在活動中表現自我、建立自信，在過程中尋找到歸屬和位置，從而調適心理、緩解壓力。

③ 教師培訓方案

教師培訓方案 （一）

為了高質量的組織開展我校新一輪中小學教師繼續教育工作，圓滿完成培訓任務。根據區教育局《中小學教師全員培訓計劃》，特製定本方案及措施。

一、培訓目標

從20**年——20**年，我校教師全部完成新一輪繼續教育全部課程，取得合格證書。

二、領導機構

干召學校成立中小學教師繼續教育領導小組，負責此項工作：

組長：***（校長）

副組長：***（主任）

成員：***

新一輪中小學教師繼續教育在區教育局的統一領導下，由學校統一管理：

1、按照區教育局人事股的通知如數選派教師准時到進修學校報到、上課。

2、按區教育局的規定如數報銷教師培訓費用。

3、有計劃、有步驟、有組織的安排好校本課程培訓，保質保量完成70學時校本培訓任務（其中信息技術10學時）。

四、紀律要求：

（一）教師應准時參加必修課（140學時）、選修課（44學時）和校本課程（70學時）的培訓。不遲到、不早退、不曠課、不請假，每遲到、早退一次扣工資10元，曠課一天扣50元，確有特殊情況請假者，半天內班主任審批，半天以上由進修學校和總校校長審批，請假每一節扣5元，請假一天扣工資30元。學員誤課超過總學時的20%不予結業（即考勤扣分累計不超過8分）。

（二）上課期間不準吸煙，不準醉酒後進入課堂，不準開手機。

（三）按時完成各項學習任務、作業、課題研究。

（四）積極配合授課教師參與互動、交流、研討等活動。

五、培訓結束後立即返校上課，否則按曠工論處。

1、教師從參加新一輪教師全員培訓之日起，就建立學籍（電子、文本雙重），區教育局人事股、進修學校和教師所在學校各一份。

2、全校教師的學籍、統一編號，做到保管妥善、存放有序、數據清晰、及時登記。

3、學籍登記要實事求是，參加學習成績不合格的不予登記，在補考合格後方可登記，沒有參加培訓的或無故不參加，出勤率不達標的取消其學籍，在業務水平考評中定為不合格教師。

六、學分管理制度

（一）其本學分。學員參加各門課程的學時數即為該門課程的基本學分。每門課程的學時不得不於滿學時的80%，否則，該門課程學分為零。

（二）成績系數

註：成績中平時成績（包括作業）佔40%，結業成績佔60%。

（三）課程學分

課程學分=基本學分×成績系數

（四）總學分

總學分為各門課程學分之和。

（五）考核與結業

1、有一門以上（包括一門）課程不合格者不予結業。在規定時間（20**——20**年）內重修或補考。

2、總學分低分200分者不予結業。

3、出全勤且總學分在300分以上者可獲得優秀學員稱號並頒發榮譽證書。

七、證書管理辦法：

1、新一輪中小學教師全員培訓要設置《中小學教師繼續教育證書》，作為教師參與培訓的有效證件。（以下簡稱《證書》）

2、《證書》統一由市教育局鑒制，培訓單位填寫培訓情況，區教育局審核簽章後頒發。

3、《證書》要作為今後我校教師資格認定、評優、職稱評定及聘任的主要證件。

4、《證書》發放必須具備以下條件：

（1）學完規定必修課程、選修課程、網路課程、校本課程。考勤、考績符合學分制要求。

（2）凡培訓科目都要考核，且各科考核都要合格，若有不合格科目，必須參加補考，待全部合格後方可頒發《證書》。

八、實施步驟

從**年開始，按照區教育局人事股下達任務逐年保質保量完成。

教師培訓方案 （二）

一、指導思想：

以提高新教師師德水平為先導，以抓新教師基本功訓練，提高新教師的業務水平和能力為重點，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。

二、組織機構

組長：xxx（校長）

副組長：xxx

組員：xxx

執行機構：教導處德育處

三、培訓目標：

樹立正確的教育理念，具有良好的職業道德；了解教育政策法規，熟悉教育教學內容；熟悉教育教學常規，掌握現代教育技術；完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力；熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題基本的實施方法。

四、培訓重點：教師的職業道德、行為規范，教學教研能力及要求，德育能力及要求。

五、培訓形式：採用統一培訓與實踐相結合、交流座談與個體自學感悟相結合。

六、培訓對象：**年分配到校的新教師。

七、培訓內容及時間

（一）師德修養、日常行為規范培訓（10學時）

基本內容：學習《中小學教師職業道德規范》《規范教育行為的六條規定》，認真學習學校各種管理制度，參加學校組織的師德校本培訓。

目的：師德修養培訓著眼於加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識。促使新教師愛崗敬業、無私奉獻、熱愛學生，熟悉教育政策法規，明確教師日常行為規范。

（二）班主任工作培訓（20學時）

基本內容：班主任工作的重要性；班主任工作常規要求；班主任工作方法經驗等；學科教師育人方法（與學生交流溝通方法、學生思想工作方法等）；學科教師課堂管理方法、要求。

目的：德育工作培訓著眼於使新教師樹立育人理念，( )教師不僅僅是教學，還要肩負育人這一重要職責；著眼於使新教師認識到班主任工作是教師工作的本份，做好班主任工作才能體現一個完美的教師生涯；著眼於使新教師初步掌握班主任工作要求和基本方法。

（三）教學常規培訓（20學時）

基本內容：同興小學教學常規管理系列細則。

目的'：通過培訓使新教師具備嚴於律己的意識，熟悉教學常規業務要求並能自覺貫徹於自己的日常工作中。

（四）教育教學研究培訓（10學時）

基本內容：教育教學論文撰寫培訓；校本教研培訓；課題立項、研究培訓。

目的：教育教學研究培訓著眼於使新教師明確教研之於教學的重要性，初步掌握教研的基本方法。

八、培訓要求

1、新教師應把培訓看成自己成長的捷徑，按時參加培訓活動。

2、新教師必須按時參加培訓，不遲到，不早退。因故不能參加者，須向校長請假，並找負責人補課。

3、認真聽課，作好筆記，撰寫心得，為今後的實際教學工作做好鋪墊。

教師培訓方案 （三）

為了促進我校新教師盡快適應新的工作環境，熟悉我校教育教學要求，成長為合格的教師，根據我校師資隊伍建設規劃及學校培訓管理規則要求，結合我校新教師實際情況，教科處決定對**年新進校的教師進行為期兩個月的培訓，現制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導提高新教師師德水平，以抓新教師基本功為重點，提高新教師的業務水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。

二、組織機構

組長：劉建忠

副組長：李慎保孫榮春林運斌羅剛洪小玲

三、培訓目標

樹立正確的教育理念，養成良好的職業道德，了解高中教育政策法規，熟悉高中教育教學內容，掌握現代教育技術，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實施方法。

四、培訓形式

採用專家講座統一培訓與個人實踐相結合、交流座談與個體自學感悟相結合的形式。

五、培訓對象

**年新調入教師。

六、培訓內容

1、教師職業道德、日常行為規范教育（講座）

2、學習領會新課程改革的理念精神（講座）

3、教學技能培訓（骨幹教師、優質課獲獎教師示範課；青藍工程師徒結對，發揮老教師「傳、幫、帶」作用）

4、學習《中小學教師職業道德規范》以及《教師法》《未成年人保護法》《公民道德實施綱要》等教育政策法規（自學）

5、教研能力培訓（講座）

6、現代信息技術培訓

7、教育教學實踐活動

七、培訓要求

1、新教師必須按照《新教師培訓日程安排表》的要求積極參加各項活動；

2、新教師聽各種講座必須認真做好筆記（教導處收集歸檔）；

3、新教師在培訓結束時上交1000字左右的培訓總結。

4、主講教師要有講稿（教導處收集歸檔），建議使用課件；講座結束前可以留30分鍾左右的時間由新教師自由提問，主講教師認真作答。

5、新教師培訓期間聽課不得少於35節。

6、培訓結束時每位新老師上一節匯報課。

八、考核方式（共計100分）

1、講座出勤計20分。缺勤一節扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。

2、備課計20分。優秀20分，良好15分，合格10分。

3、聽課記錄計20分。缺一節扣1分，聽課記錄各項內容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。

4、新老師匯報課計20分。優秀20分，良好15分，合格10分。

5、培訓總結計20分。優秀20分，良好15分，合格10分。

6、總分90分以上為優秀，70分以下為不合格。教導處將對優秀學員進行表彰。本次培訓成績將記入教師業務檔案，並作為評優、聘任的依據。

九、其他

1、本屆新教師培訓班班長由李錄生擔任。

2、本屆新教師培訓班班主任由萬保生擔任。

④ 學校教師培訓工作方案五篇

學校教師培訓工作方案五篇

篇一

為建設高素質專業化教師隊伍，幫助新任教教師盡快適應教育教學工作，幫助年輕教師盡快成長，Xx小學有義務、有信心、有能力擔當好基地學校培訓重任。同時結合《Xx區新入職xxxxx培訓實施辦法》，制定我基地校培訓方案。

一、培訓目標

對新任教師進行崗前適應性培訓，通過《新入職xxxxx培訓》，力爭使新入職教師在職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐、班級工作與德育體驗、教學研究與專業發展等方面有明顯進步，形成良好的教育教學行為規范，幫助新教師盡快適應教育教學工作。

二、培訓內容與形式

(一)新入職xxxxx培訓(以下簡稱“規范化培訓”)的內容主要包括職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐、班級工作與德育體驗、教學研究與專業發展四個方面。

1、熟悉相關的教育法規政策，樹立依法治教的理念，了解Xx區情教情，提高教師職業感悟和師德修養;

2、了解教學常規，熟悉並初步掌握所教學科的教材和教法，掌握語言表達、板書板畫、信息技術應用等方面的基本功;

3、增衫悶強對德育工作的認識，掌握班級工作的基本要點;

4、懂得教學研究，關注自身的專業發展。

(二)規范化培訓方式:

1、新入職教師每周不少於一天(周四下午為固定時間，周二上午或周四上午，二選一)進入我基地見習，接受相應培訓;接受學校帶教導師的教學指導。

2、自我研修:新入職枯塌基教師通過自主閱讀專業書籍、撰寫讀書心得、制定個人發展規劃等形式，加深對教師職業的感悟，提升師德修養，養成自主發展的良好習慣。

三、規范化培訓管理及要求:

1、本次培訓工作起始時間為20xx、11--20xx、10，我基地校負責見習期間對新教師的管理和考核。

2、學校成立新教師入職培訓領導小組，全校性遴選新教師入職培訓的指導教師。

3、新入職教師嚴格遵守我基地校考勤制度，每次到校需到教導處簽到，請假需出具書面申請，並由所在單位領導簽字。

4、新入職教師和導師分別制定計劃、落實日程安排。其中基地校培訓承擔240學時，每周一天，學科帶教按10個月計算，班主任按2個月計算。

5、新教師培訓須堅持師德為魂。學校要組織新教師了解學校優秀教師事跡、了解學校文化，提升職業境界，為愛教育、愛學生、愛自己所教學科奠定發展的思想基礎。

6、為幫助新教師全方位了解，體驗矢志教育，學校要安排有關人員，組織宣講師德規范、文明禮儀、教學常規、班主任職責以及學校的各項規章制度，為適應教師崗位作好必須的適應性准備。

7、學校安排帶教導師指導新教師學習班主任 工作計劃 的制訂、班集體建設、學生幹部培養、家訪、主題班會、主題活動、社會實踐、學生談心、家長會召開、評語撰寫與科任教師協調溝通等。指導教師要對新教師的每項班主任工作事前進行指導，事後進行點評，使新教師在實踐與反思中提高對班主任工作的感悟與能力。

8、學科指導教師要指導新教師學習學科課程標准，指導新教師聽課、評課、備課、編寫教案、課件製作、上課、課後反思、作業批改、學困生輔導、編制試卷、質量分析等項內容，須事前指導，事後點評，幫助新教師體驗、感悟，提高能力。有關聽課上課節數和參加教研組、備課組活動次數應不少於相關規定的要求。

9、學校每學期向新入職教師推薦教育、教學理論書籍各一本。指導新教師寫好讀書心得、學習體會，並在讀書交流活動中深化學習。

10、每季度進行培訓工作經驗交流，新教師新入職感悟體會互動。

四、規范化培訓的考核:

1、我基地學校領導小組負責組織對新入職教師考評工作。考評由學員自評、教育教學指導教師分別評價相結合。

2、考評從見習考勤情況、完成《培訓手冊》以及見習期間的教育教學成績多個方面實施。

3、評價結果為優秀、良好、合格、不合格，優秀的比例掌握在培訓新教師總數的四分沒謹之一左右。學員的考評結果直接與帶教導師掛鉤，作為評價帶教導師的依據。

五、新入職教師培訓基地領導小組

組 長:

副組長:

組 員:

篇二

一、指導思想

以科學發展觀為指導，貫徹《國家xxx綱要》精神，努力提高新教師師德水平，以抓新教師基本功訓練為重點，提高新教師的業務水平和能力，通過自學、講座、報告、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質、學科專業素質和教育專業素質快速提高。

二、培訓目標

1、通過培訓，加強新教師的思想道德修養的培養，增強新教師熱愛學生、熱愛教育事業和為人師表的自覺性。

2、通過培訓，讓新教師能初步熟悉教育教學工作，掌握教育教學常規、所教學科的教學技能以及基本的班級管理技能，盡快適應教育教學工作。

3、通過培訓，引導新教師更新教育觀念、規劃職業生涯，激活新教師自主學習於主動反思的內在需求，促使新教師形成自我完善的意識，培養自我提升的能力，提高新教師的綜合素質。

三、培訓形式

堅持集中培訓與自學相結合，專題講座與合作研討相結合，交流座談與個體感悟相結合，理論學習與實際應用相結合的形式。

1、集中培訓:請行政主管部門領導、專家、學科帶頭人、骨幹教師進行專題講座。主題包括教育改革與發展現狀、教育教學基本理論、教師教學常規要求、政策法規與師德建設等。

2、導師制:由學校為新教師指定一名骨幹教師作為指導教師，雙方組合後，簽訂協議書，指導期為一年。導師按照關於新教師培訓的有關規定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。

3、自學自練:新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱讀2本以上的教育教學理論專著，並撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享心得。

四、培訓內容

1、教師的職業道德:教師的角色意識、教師職業道德規范等。

2、教育教學:教育教學基本理論知識與基本技能、現代教育技術應用、教育教學藝術、教學組織能力、科研基礎理論等。

3、專業技能:學習所教學科專業知識與操作技能。

4、管理能力:教育教學管理能力、學生思想政治工作能力、學生心理健康輔導能力、學生管理能力等。中小學班主任工作規定、班級管理常規、日常德育要求等等。

五、培訓要求

作為新上崗的教師必須:

1、遵紀守法，恪守師德，按時參加各種政治業務學習，積極參加各項活動。

2、認真學習新課程標准，鑽研教材，在導師的指導下制訂自我發展規劃，分析自身素質和專業特長，明確教學研究方向，制定出相應的發展措施，努力提升自己的施教能力，挖掘教書育人、創造佳績的潛能。

3、認真備課，倡導“集體備課、資源共享、課後反思”這種高效的新型備課方式，撰寫教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課後反思。

4、認真上課，善於借鑒導師的課堂技巧和 教學設計 ，做到師生互動，促進課堂實效。上完課後，及時進行教學反思，撰寫教學後記。

5、虛心學習其他老師的課堂教學，取長補短，虛心向導師請教。加強業務學習，積極參與各級各類的業務培訓，博覽群書，積累自己的教學感受。

六、培訓安排

(一)崗前培訓

為使新聘教師能盡快適應教學工作，每學年開學前對新教師進行崗前集中培訓。具體安排由教務科制定，由學校領導和骨幹教師進行負責。主要內容為:

教師職業道德規范、學科課程標准、學校各種 規章制度 、學校教育教學常規、學校考核方案、課堂教學評價、學校校本教研製度等等。

(二)崗位培訓

在崗前培訓的基礎上，將對新教師進行為期一年的崗位培訓。第一學期側重在理論知識方面的培訓，培訓內容主要涉及新課程理念、現代教育理論、教師的基本素質、班主任工作藝術、教學論文撰寫、現代教育技術以及學科知識專題輔導，每月集中培訓一次。主題包括新時期教師的基本素質、教與學的心理發展、信息技術與學科整合、國外教育見聞、課程改革的基本原理、教育科研與論文撰寫等。第二學期培訓的重點是課堂教育教學能力的提高，以學科基地為培訓載體，聘請學科帶頭人、骨幹教師為新教師的指導教師，作為新教師的師傅。每個月定期開展培訓，有指導教師的示範課，也有新教師的研討課，並在課後及時進行研討交流。指導教師要本著對學校發展負責、對新教師成長負責的高度的責任感和使命感，根據新教師培訓的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作。學期初，要確定好本學期培養目標，並制訂出具體的培養計劃，培養過程要有階段性跟蹤記錄，學期結束前，要認真分析工作得失，寫出本學期培養總結。了解新教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導新教師加強學習，進行教育教學的科研，幫助新教師盡快成長。

根據不同學科的課程標准研究教材，嘗試教學設計;堅持每天聽帶教老師1—2節課，做好聽課筆記和聽課反思工作;新教師們參加教研組、備課組各類活動，在學科層面盡快融入到學校工作中，在業務上盡快成長，希望他們認真學習、努力工作，早日成為學校的棟梁之材。

七、培養過程

加強教育教學常規培訓。 新教師在指導教師的指導下，貫徹執行 “5個一”:

1、每一節課備課教案給指導教師審核修改。

2、新教師每節課記錄一次教學心得和反思。

3、每一周指導教師和新教師至少互聽1節課，

4、新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學理論專著或學科教學雜志的讀書筆記。

5、新教師在指導教師指導下每一學期開一節教學匯報課。

加強新班主任實務培訓。新班主任在指導教師的指導下，貫徹執行 “5個一”:

1、指導教師每周告知新班主任一周的班級日常管理內容和德育要求。

2、指導教師每一周初審核修改新班主任德育三課教案——班會課、午會課、專題教育課。

3、新教師每天認真記好工作日記，每月月底上交檢查。

4、師徒每一月共同參加班主任例會，解讀、研討教育部印發的《中小學班主任工作規定》。

5、新班主任每一學期末總結歸納班級管理經驗得失，逐步形成自己的管理風格。

八、考核管理

1、學校加強對師徒活動的管理，每月召開一次例會或深入師徒中了解情況。

2、建立新教師培養檔案，認真做好活動的各項記錄。

3、每學期末，對新教師進行量化考核。考核合格的新教師可以轉正，考核不合格的教師需延長一年試用期，參加下一年組織開展的新教師試用期培訓。兩年不合格，則緩聘或辭退。

九、組織管理

教務科具體負責新教師的組織管理工作，指派專人負責培訓，對培訓的具體要求和評價措施進行明確的規定。新教師所在部負責老教師帶新教師的具體實施工作，要精心挑選事業心強、具有良好職業道德修養、專業理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經驗豐富的教師與新教師進行師徒結對，指導新教師的教育教學實踐，為新教師提供展示才華的機會和平台。要求新教師每學期在校內或教研組內至少上兩節教學研討課，並組織本教研組教師進行教學研討和反思，促使新教師快速成長。

培訓結束後，總結成果。一方面組織新教師上匯報課(製作課件)並說課，對新教師進行全面考核;另一方面，收集優秀課例、教案及論文，並編輯成冊，形成系統的培訓資料。

篇三

一、指導思想

通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業成長，使他們盡快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本鎮實際制訂本學年新教師培訓計劃。

二、預期目標

1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

3、對課改目標、課程標准、教材教法有較深刻的認識，並能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

三、培訓形式與要求

由集中培訓和分散培訓兩部分組成。集中培訓由教導處統一組織，分散培訓由各教研組長長直接負責。

四、培訓時間

集中培訓開學初的一到兩個月，分散培訓在整個這一學期中

五、重點培訓工作

1、從抓學習入手，以促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、從抓考核入手，以促提高。對新教師實行考核制，採取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優的重要依據。

3、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，讓新教師聽課後，能取別人之長補己之短，促其發展。

4、培養與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術的培訓。採取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，並根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

六、總體措施

1、成立新教師培訓領導班子。

2、開學初一到兩個月學校領導深入課堂一線親自指導，從教學到班級管理，方方面面進行細致的指導。

3、採取“師徒接對的傳統方式，充分發揮骨幹教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。

師傅要從備課、上課等各個環節精心指導徒弟，切實提高其業務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術，每周至少聽師傅1節課，每兩周至少准備1節課請師傅聽。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。

4、給新教師布置任務。

⑴每一課:充分准備教案、教學資源，精講精練，隨堂作業，及時批改，每課反思。

⑵每一天:檢查一天教學得失。

⑶每一周:師徒互動1次以上，聽取講座、輔導1次。

⑷每一月:聽課5節以上，撰寫1篇原創論文、案例或體會，上傳博客。

⑸每學期:進行學期總結。上交聽課筆記、學習總結與考核表。 ⑹制定好個人發展計劃，參加好培訓活動，做好筆記、卡片，及時記錄心得、案例與反思，上好匯報課，做好階段培訓學習

⑺培訓期滿，組織匯報活動，匯編新教師成長案例集，表彰優秀師徒組合。

總之，新教師是學校的新生力量，是一塊璞玉，需要我們學校要用心雕琢，才能成為教學戰線的生力軍。

篇四

一、指導思想

針對新教師學歷高、可塑性強的特點，通過學校“一幫一結對”、鎮“名師結對”、遠程研修、專家講座、課堂教學大比武、教學基本功大練兵等多渠道、多方位的培 訓，全面提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業成長。

二、培訓對象

20XX年後參加工作的新教師。

三、培訓目標

一通過培訓，全面提高新教師的職業道德、知識水平、教育教學理論和身心素質，發展專業思想，培養敬業精神，使其形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識;

二通過培訓，增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創新的能力，使其初步掌握信息技術及科研的基本技能、方法與技巧，具有創造性地實施素質教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業化成長;

三通過培訓，引導新教師了解學校的辦學理念、光榮歷史和老教師的光榮傳統，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的理想，確立為教育事業終身奮斗的思想。

四通過培訓，激活新教師主動學習的願望，積極參與培訓和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經驗等良好習慣，為可持續發展奠定基礎。

四、培訓內容及形式

新 教師培訓分為市級以上培訓、鎮級培訓和校級培訓等部分，市級以上培訓是鼓勵和督促新教師積極按時參加上級組織的各種培訓，包括外出聽課、參觀、進修學校集 中學習、遠程研修等;鎮級培訓包括鎮級教研組活動、專家講座、“名師結對”;校級培訓則由新教師所在學校組織，其中一年為輔導執行期，二年為跟蹤發展期; 培訓內容包括師德師風、教育教學能力、教學基本功、班主任工作技巧、新課程標准、現代信息技術等。主要以“一對一幫扶”、“名師結對”、集中培訓和自學自 練等培訓形式開展。

1、一對一幫扶

由學校為新教師指定一名骨幹教師作為指導教師，雙方組合後，簽訂協議書，指導期為一年。師傅按照新教師校級培訓的有關規定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。培訓的總課時為120課時，時間為期一年。

2、名師結對

我鎮從20XX年開始實施的“名師工程”已取得明顯效果，今後將作為一項長期工程深入扎實地搞好。市鎮8位名師分別與2——3名新教師結對，通過相互聽課、互動交流、教學展示等途徑，促進新教師盡快發展。

3、集中培訓

新 教師所在學校自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座、觀摩優秀教師和骨幹教師的展示課、觀看教學錄像、如何備課、聽課、評課等，使新教師盡快了 解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業、輔導、考試、班主任工作及實踐教學、從事科學研究等各個環節的規范和要求。 同時，教育辦也定期組織集中培訓，聘請教研室專家老師進行講座輔導。

4、自學自練

新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱讀2本以上的教育理論專著，並撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。 根據自己所教年級學科需要自覺觀看相關教學錄像。

5、走出去、請進來

凡是教體局教研室或局屬小學組織的教研活動，我們都要爭取參加，特別是讓新教師多走出去學習。教育辦還將邀請局屬小學送教到我鎮，並聘請教研室教研員來我鎮指導教學和進行專題講座。

6、舉行新教師教學大比武活動。

五、職責與要求

一對學校的要求:

⒈ 各校應高度重視對新教師的培訓工作。要指定專人負責新教師培訓工作，根據學校培養計劃的要求制定新教師總體培訓計劃，對新教師進行崗位集中培訓，並在培訓 過程中嚴格管理、規范考勤，使新教師盡快熟悉教學、科研、學生管理、班級組織等工作，以保證新教師的培訓工作順利實施。

⒉學校要精心挑選事業心強、具有良好職業道德修養、專業理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經驗豐富的教師與新教師進行師徒結對，指導新教師的教育教學實踐，促使新教師快速成長。每年的新教師與市鎮名師舉行結對儀式，簽訂結對協議。

⒊各校教導主任負責審核各學科小組制定的學科新任教師年度培訓計劃;負責師徒結對活動的督促和檢查;隨時了解新教師參加市級、校級培訓的情況，作為考核新教師的依據;定期考核驗收培訓結果及培訓檔案，組織新教師課堂教學技能研究活動，跟蹤點評新教師的課堂教學。

⒋建立新教師成長記錄袋及培訓檔案。學校要為每位新教師建立新任教師成長記錄袋，記錄新教師接受培訓指導的過程性材料和新教師教學能力變化成長的案例材料。

⒌創設新教師外出學習的機會，引導新教師學習先進的教學理念，結合自己的實際工作，探索適合本校學生的教學方法，提高新教師的教學能力;

⒍為新教師提供展示才華的機會和平台。要求新教師每學期在校內或教研組內至少上兩節教學研討課，並組織本教研組教師進行教學研討和反思。

二對新教師的要求:

⒈遵紀守法，恪守師德，按時參加學校的各種政治業務學習，積極參加學校組織的各項活動，發揮主人翁意識。

⒉ 認真學習新課程標准，鑽研教材，在學校結對師傅和市鎮名師師傅的指導下制訂自我發展規劃，分析自身素質和專業特長，明確教學研究方向，制定出相應的發展措 施。

篇五

一、培訓對象:我區所有學校專職、兼職及代課體育教師80餘人。

二、培訓目的:通過一系列課程培訓和足、籃、排三大球球類規則的培訓，提升體育教師的教育教學理念，提高體育教師的常態課、研究課及體育科研能力，提高體育教師組織體育活動和田徑運動會和開展課外活動的綜合能力。同時也為下半年市教育督導團對我區的學校體育衛生專項督導工作奠定基礎。

三、培訓內容及主講人:

1.新課程培訓(主講人:xx)

2.體育教師教學業務技能培訓(主講人:xx)

3.學校體育課外訓練及運動員選材(主講人:xx)

4.籃球規則及裁判法培訓(主講人:xx)

5.足球規則及裁判法培訓(主講人:xx)

6.田徑競賽規則及運動會編排培訓(主講人:xx)

四、培訓經費:

1.主講教師課件費及誤工補助xxx元∕每人，計xxxx元，籌備經費xxx元，共計:xxx元。

五、培訓時間及地點:

培訓時間定於6月底7月初(三天)，地點另行通知

⑤ 教師培訓方案

為確保事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的教師培訓方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師培訓方案 篇1

青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分，在教育教學各個崗位上承擔著重要的工作任務。因此，面對教育改革和發展的新任務，學校加強青年教師培養工作顯得越來越重要。為了貫徹落實學校本學期工作計劃，使我校的青年教師培訓工作進一步規范化、制度化，進一步提高工作實效，促進青年教師快速成長，特製定本學年青年教師培訓方案。

一、指導思想

統一思想，提高認識，加強領導，關心青年教師成長，努力營造青年教師成長的良好氛圍，努力提高青年教師的政治思想素質和業務素質，使之盡快成長為思想素質高、業務能力強、職業道德素養良好的青年骨幹教師，成長為我校教育教學工作的中堅力量，使我校教育教學質量再上新的台階。

二、培養對象

35周歲以內的老師（在我校教過高三兩屆以上的不作硬性要求）。

三、培訓方式

1、集中培訓：學校教學處定期對培養對象進行集中學習培訓，各年級級組長督促並跟蹤培訓情況，每學期不少於10個課時的學習。

2、名師講壇：邀請相關專家或有經驗的教師開展具有實戰價值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業能力，為全面提高教學質量提供經驗保障。

3、師徒結對與自主學習：堅持積極有力的推進「老帶新」工作，促進青年教師的快速成長。青年教師培訓最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報上課等形式來完成。通過聽課、評課，及時總結經驗教訓，進一步提高授課能力和水平。每學期，每位青年教師至少安排一節過關匯報課，由指導教師、科組長和備課組長等共同考評過關。

4、教學能力大賽：每學期在青年教師中開展書法、教學設計、說課等教學基本功比武，並在每學期期末評選出優質課堂和優秀教案。

5、學習交流：校內各學科以專題方式有針對性地解決教師教學中存在的常態性問題，各備課組深入研究學情、探討教法。在條件成熟的前提下組織教師外出觀摩學習。

四、具體安排：

1、20xx9月：高一年級新教師培訓：備課、上課等基本要求。

主講：xx

2、20xx10月：教師集中培訓：師徒結對儀式；專題講座。

主講：xx

3、20xx11-12月：老師匯報課，教學能力比武。

4、20xx1月：老師集中培訓，師徒結對經驗交流；專題培訓。

5、20xx3月：學期交流小結，獎勵各項教學的優秀者，集中培訓。

6、20xx4--5月：優質課堂評比，教學能力比武。

7、20xx6月：學年培訓總結，表彰優秀。

教師培訓方案 篇2

一、培訓目標

1.使參訓教師具有更扎實的專業知識和較高的學術水平，教育教學和科研能力等方面的綜合素質顯著提高。

2.使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創造能力的、在教學實踐中發揮示範作用的優秀骨幹教師。

3.著重解決教育教學觀念和思路的更新，學術視野的拓展，強化語文教育的改革精神，培養知識結構的自我更新能力。

4.掌握有效學習理論、有效學習評價知識，學習國內可資借鑒的有效教學的實踐經驗。

5.使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作，受到學生、家長的歡迎和學校肯定。

6.更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。

二、培訓主題

1.教師職業理想與道德培訓；

2.學科知識拓展培訓；

3.教學理論及實踐水平提升培訓；

4.提高課堂教學效益教學策略培訓；

5.高中語文教師快速作文方法培訓；

6.語文課六種課型及其課堂模式和教法。

三、目標定位

1.包括「理論研修」和「實踐研修」兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修，提高學員的實際操作能力和示範引領能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結題答辯與教育教學成果交流等四個方面。

2.反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題，切實解決實際問題，並在解決問題的過程中，培養發現問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平。

3.做到理論與實踐相結合，前瞻性與現實性相結合，把握整體與突出重點相結合。

四、對象分析

學員具有中級以上專業技術職務，在一定范圍的教師群體中，師德修養、職業素質相對優異，有一定知名度，是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗的教師，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力，取得過一定的教育教學研究成果，並對一般教師具有一定示範作用和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習，更新其學科知識，提升學員的語文素養，從而啟迪學員的教學智慧，提高學科教學水平和教學研究能力；通過相關專題講座的學習，進一步梳理新課程基本理論，強化其課程意識；通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計，加深對有效教學理論的認識，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿後，成為高中語文學科的教學科研主要骨乾和帶頭人，成為教師的優秀代表。

五、課程模塊

1.理論研修模塊，學習了解國內外教育教學理論的最新成果和發展趨勢，拓展參訓者的理論視野。

2.備課上課模塊，解決實踐操作中的流於形式、低效重復的問題，研究提高備課上課效率的問題。

3.有效教學模塊，解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。

4.聽評課模塊，藉助案例研究，認識聽評課研修活動的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。

5.教科研模塊，重點研究課題的設計與實施，教學論文的寫作，教研組教研活動的設計與評價。

六、內容設計

（一）集中培訓學習內容：

1.教師職業理想與道德專題；

2.語文課程標准與教學行為專題；

3.教育觀念的轉變與更新專題；

4.現代教育技術與信息技術專題；

5.高效課堂教學模式、教學策略專題；

6.高中語文教師快速作文方法專題；

7.語文課六種課型及其課堂模式和教法專題；

8.教育科研意識與方法的專題。

（二）教育教學實踐培訓內容：

1.學員承擔或參與一項課題研究。

2.承擔校內外公開教學1-2次，並撰寫教學反思。

3.學員提供優秀教案或教學案例1-2篇。

4.學員舉行一次專題講座。

5.學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發表。

6.要指導一名新教師搞好教育教學工作，使其在原有的基礎上有一定的提高和進步。

7.完成「六個一」的教學任務：讀一本教育教學著作；上一節公開課；出一份試卷；做一次詳細的質量分析；寫一篇教育教學論文；制一件多媒體課件。

8.讀一本有關教育教學理論方面的書並交流心得。

七、培訓方式

1.集中培訓方式：

（1）專題講座（2）現代信息技術的應用（3）教育教學研討與交流（4）教育教學實踐與考察（5）經驗分享。

2.分散研修方式：

（1）自學反思（2）課題研究（3）撰寫案例、教育教學論文（4）讀書交流。

教師培訓方案 篇3

為培養出一批高水平的.骨幹教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，並能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特製定我校骨幹教師培訓計劃：

一、現狀分析：

學校現有在職教職工126 人，區學科帶頭人1人，區骨幹教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨幹教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養目標：

通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨幹教師、及各類優秀骨幹教師組成的青年骨幹教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學 習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨幹教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內「傳、幫、帶」活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

骨幹教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持「一幫一」「一幫二」的「結對子」活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、「跟蹤聽課」、重點強化「示範課」「隨堂課」「診斷課」，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出「模式」逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內「幫扶」成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平台。

3、「壓擔子」促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。並進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨幹教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四、骨幹教師培養：

1、凡被評為本年度的骨幹教師，實行公開。

2、學校、個人制定本年度培養計劃，並認真落實。

3、學校創造條件為骨幹教師提供教育教學服務。

4、要求骨幹教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學期學校提出骨幹教師到校外先進校學習、交流2-3天。

6、每學年骨幹教師組織公開課一節，每學年骨幹教師撰寫有價值的論文一篇，並在區級以上獲獎。

教師培訓方案 篇4

一、總體目標：

通過開展一系列教師培訓活動，在全體教職工中，牢固樹立「以質興教」的意識。同時，學校將加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，學有所得，練以致用，持之以恆，提升教師整體素質，為提高教學質量打好基礎。

二、培訓內容：

(一)讀書學習方面

主題：閱讀經典。自選一本教育教學方面的理論書籍開展閱讀，寫好讀書心得，2月28日下班前紙質檔交教科室仇光順主任。同時以《XXX20xx寒假讀書心得》命名word文檔，上傳校園FTP-「教師培訓」-「20xx寒假培訓心得」欄目。

（二）課題研究方面

1.現正在研究的課題主持人完成新學期實驗計劃，紙質檔2月28日下班前交教科室仇光順主任。電子檔以《XXX課題20xx學年下學期試驗計劃》命名word文檔，上傳校園FTP—「教科室」—「課題研究」—「相關課題」欄目。

2.全體教師完成《20xx學年下學期個人研究專題計劃》，2月28日下班前紙質檔交仇光順主任。同時以《XXX20xx—20xx學年下學期個人研究專題計劃》命名word文檔，上傳校園FTP-「教師培訓」-「個人研究專題計劃」欄目。

（三）基本功培訓（35周歲以下教師參加）

每人完成一份硬筆書法作品，用專用書法紙寫，不小於A4紙。2月28日下班前交教科室仇光順主任。

（四）論文參評

1、准備一篇論文，參加省藍天杯論文評比，切勿抄襲，全員參加。

2、准備一篇教育教學故事，參加市「教育故事」評比，注意故事性、新穎性、可讀性、真情實感，切勿抄襲。全員參加。

三、培訓考核：

培訓內容（一）（二）（三）計入20xx年3月教科研績效考核，培訓內容（四）計入20xx年4月、5月教科研績效考核。

教師培訓方案 篇5

一、指導思想

XX小學教師培訓工作，認真貫徹落實省、市師培工作精神，結合我區教育局重點工作，以高提小學教師專業水平為目的，按照「面向全員、強化學科、提升骨幹」的方針開展培訓工作。學校將立足校本，結合常規教學和教科研活動，充分發揮校本培訓的功能和優勢，建設一支高素質的教師隊伍，特製定我校教師校本培訓計劃。

二、培訓目標

面向全體教師，透過實施校本培訓，使我校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，在實施新課程中，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學潛力、實踐創新潛力和教育教學科研潛力，提高履行崗位職責和實施素質教育的潛力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、潛力強、善創新的教育工作者。

三、培訓的主要資料

以學科教育理論、專業知識、綜合文化知識和學科教學方法為主要資料。以課堂教學為主陣地，從理論到實踐，從日常教學到校本教研，從主科到專科，要求每人每周必學一篇與教育教學有關的文章。再次，繼續培養教師的現代遠程教育信息技術的管理與應用潛力，要求每人每學期應用現代信息技術講課不少於5節。

四、培訓途徑

1。教育教學理論和專業知識培訓

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，優化課堂結構，合理運用教學方法，更好的完成教育教學任務。

2、教育教學潛力培訓

實施開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要用心引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示範性、參與性和有效性。

3、教育科研潛力的培訓

要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。

四、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、群眾培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬採用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

1、指導提高式

透過外出學習，觀看名家論壇，教師論壇，校內匯報課等形式;學習、交流、培訓、實踐。落實「四步提升法」

2、博客積累式

以教師博客為依託，把教學中的所得、經驗、困惑等用隨筆，論文、反思的形式，及時記錄下來，互相借鑒，相互促進、共同提高。

3、專題討論式

充分發揮每周三業務學習的時光，把人民教育、實踐新課程、小學校長等刊物中的名篇和有借鑒價值的教學經驗、案例。集中學習，並進行研究探討，提高自我。圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4、以「寫」促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章。透過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章。

五、培訓的實施

堅持以校本為原則，依據學校教學計劃，從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自我，實現培訓後能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。幫忙各層次的教師確定自我的發展目標，使他們都得到發展和提高。

⑥ 新入職教師培訓內容

新入職教師培訓內容如下：

為了幫助新招錄大學生盡快轉換角色，盡量縮短適應期，順利走上教師工作崗位，以進一步優化我校師資隊伍的整體素質，根據實際情況，特製定本計劃：

一、培訓對象：

新招錄的全體大學生。

二、培訓時間：

從報到之日起至正式上巧姿崗階段。

三、培訓內容及要求：

1、熟悉所擔任學科起始年級全學年教鉛明材（其中文化課教師以初中教材為主）。

2、提前備課量不少於半學期授課任務，內容為所擔任學科起始年級第一學期講授內容。

3、平均每天聽課不少於2節。

4、在指導教師的指導下，平均每周上課不少於2節。

2、檢查時間：分兩個階段進行檢查，具體時間為暑假放假前和暑期補課期間結束時。

3、檢查內容：上述所有培訓內容。

六、組織機構：

學校專門成立由常務副校長牽頭，教育教學部槐寬告具體負責，有各部門、各年級和教研組共同參與配合的培訓組織機構，以確保此項工作順利有效開展。

⑦ 2022年新入職教師培訓計劃

新教師需要參加培訓才能更多地參與工作。

新教師培訓計劃2022（一）

我。思想指導

為不斷提高教師素質，我們堅持必修課原則，教、學、用相結合，注重實用性和培養實施期的原則。通過培訓，新教師可以盡快適應角色的轉變，盡快縮短工作不平等的時間，爭取讓新教師成為值得教育和教學的人。

二、訓練目標

1.幫助新入職教師盡快適應教師角色，邁出教師成長的第一步。

2.協助新教師了解和培訓新基礎教育改革課程（新大綱發布）的相關情況。

3、幫助新教師掌握幼兒園組織一日活動的方法、技巧和技巧。

4. 協助新教師掌握各領域教育教學活動的技能和方法。

3. 培訓內容、時間和方法

培訓的主要內容有：教師的專業操守、大綱中新概念的解讀、各領域教育教學活動的基本組織策略、教育教學常規、教學基本技能。

培訓時間為一年，共xx小時，原則上分為四期：

一般訓練的第一階段是在x個時期集中學習，總共x個小時。

第二階段，講師、考察、講課、指導教師和研究人員共計xx小時。

第三期崗位培訓，幼兒園團隊導師指導，自學實踐，共xx小時。

第四階段，考核以會議、研討會、作業等形式進行，共計xx學分。

四、訓練時間

從 2022 年到 2022 年。

V.培訓回顧

新教師的培訓和考核由見習單位和區教師培訓學校共同完成。具體要求如下：

1、在任一年內，新任教師必須按照培訓計劃在xxx課時內完成培訓任務。

2. 新任教師需完成試卷、教案、教育教學卷、一年培訓總結。

3、每個學員的培訓和考勤在管理平台上完成。

4、根據第三階段在職培訓和第四階段考核的具體要求，各受訓單位必須制定培訓計劃並報培訓學校備案，培訓時間暫不詳。 , 總共 54 小時。

5、培訓學校對完成以上四項考核合格的學員，頒發《新教師崗位培訓資格證書》。

2022年新教師培訓計劃（二）

我。思想指導

通過培訓，新教師可以進一步鞏固專業思維，熱愛教育，熟悉教育教學環境和教學套路，樹立正確的教育理念和新的課程理念，培養教育教學技能，促進專業成長，賦能新教師未來，我將在教海浪中打下堅實的基礎，揚帆遠航。為此，我們結合上級有關部門新教師培養意見的精神，結合本市實際，制定了本學年新教師培養計劃。

2. 預期目標

1.讓新的教師在學校和短期工作中熟悉自己，進一步鞏固新教師的專業思維，具備良好的道德品質，熱愛自己的工作，熱愛自己的學生。

2. 優先掌握教學套路和學科技能，了解學科內的業務和系統知識，逐步規范課堂教學、作業批改、課外教學。

3. 深入了解課程改革目標、課程標准、教材教學方法，並能將其應用到實際教學中，提高對教材、學生和課堂的掌控能力，提高水平學科的教學質量和質量。

3. 培訓期

2022-Month-2022-Month

四、重要任務

1. 了解學習，促進改進。師德的培養是教師態度和教學的基礎。因此，要開始學習，重點研究《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，並在自我的基礎上尋找差距。要自控自控，達到自學、自思、自強的目的。

2.了解評估，促進改進。新教師考核體系正在實施，學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核是重要依據。

3.注重課堂教學，拓展課程改革知識。深入開展備課、上課、講課、課評等新教師活動，要求新教師每月至少參加5節課，取長補短，提高進步。

4.發展和提高新教師在課程改革和科研方面的知識，加強現代信息技術培訓。採取理論講課、自學自修、強化學習、戶外培訓等方式，進一步提高新教師課程改革和科研的理論水平，並根據自身經驗和本校特點他們講授的科目，認真地實踐工作，總結時間，進步更好。

五、具體步驟

1.創建新老師「揚帆計劃」培訓領導小組

組長：xxx

副組長：xxx

會員：xxx

2.「揚帆計劃」培訓班新增教師

「航海工程」培訓班的學員由近兩年新入職的x位教師和導師組成。業務校長為班主任，教育學院院長為副班主任，聘請學校領導和業務骨幹為顧問。定期按計劃開展培訓活動，並做好記錄和考核。

3. 採用傳統的「藍約」方式；

通過校內輔導培訓，充分發揮骨幹教師和資深教師的作用，讓新教師盡快成長。具體設置：

師父要在備課、備課等各方面認真指導學徒，以有效提高他們的專業水平。學徒必須真誠謙虛地學習大師的教學藝術。學校要分階段安排新教師參加公開課，並組織其他教師認真聽課、評課，促進新教師快速成長。

4.利用網路平台執行訓練任務

在「在線 Training」在學校網站上設立了「帆船項目」培訓博客，為新教師提供了一個與同事、朋友交流、交流的平台。

5.對學生的要求

制定好個人發展計劃，參加培訓活動，做筆記和卡片，及時記錄經驗、案例和反思，搞好匯報課，做好培訓和學習總結。

每節課：認真准備教案和教學資源，講課詳細而簡短，做課堂作業，准時，反思每節課。

每日：檢查當天教學的得失。

每周：1次以上師生互動，1次講座和輔導。

每個月：參加 5 節或以上的課程，撰寫 1 篇原創論文、案例或經驗，並上傳博客。

學期：總結學期。提交講義、學習總結和評估表。

培訓期結束後，組織匯報活動，編制新教師成長案例集，對優秀教學和學徒進行表彰。

2022年新教師培訓計劃（三）

我。訓練項目

2022年，幼兒園教師將開始工作。

二、訓練目標

通過培訓，新教師可以樹立正確的職業道德；了解課程改革的基本范圍，初步掌握學科教學的常用技巧；具有管理和教育學生和組織課堂活動的特定基本能力。

具體目標：

1. 鞏固專業思維，培養敬業精神和敬業精神，形成良好的師德修養。

2、熟悉相關教育政策法規，了解教育政策法規的基本知識。

3、熟悉學校德育工作的全過程，對平時的德育工作有初步的了解。

4.掌握所教課題的教學套路，熟悉教學內容，能從根本上解決教學需要。

三、訓練原則

1.思想素質與業務素質發展並重，師德優先，為新任教師打好職業道德基礎

2、根據新教師入職時的常見問題確定培訓內容，提高培訓的重要性和有效性。

3.理論指導與實踐培訓相結合，注重體驗式學習，強調實踐與反思，遵循新教師專業成長規律。

4.集中培訓與校本培訓相結合，強調個人的積極發展，充分發揮校本培訓對新人教師成長的作用。

5、樹立以教師發展為基礎的培養理念，踐行學科培養模式，讓新教師與培養同步成長。

四。集中培訓時間和內容

內容：（一）教師職業操守規范

（二）幼兒園獎懲制度

（三）幼兒園教育指導綱要

（四）教育政策法規

(5)幼兒園班級管理

（6）教師如何與家長有效溝通

（七）營造幼兒園環境

（八）幼兒園安全事故的預防與管理

（九）護理人員的職責

（10）幼兒園賞識教育的重要性

⑧ [精品]教師培訓方案(精選5篇)

專題「教師培訓方案」為你推薦以下內容。

只有在工作上提前准備方案，才能順利完成工作目標。按照公司的指示，我們不得不提前准備好一份工作方案。方案要具備可實施性，那麼，方案從哪些角度來寫好呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是我整理的「教師培訓方案」，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

教師培訓方案(篇1)

一、指導思想

貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(xx-xx)》和《湖南省建設教育強省規劃綱要(xx-xx)》，緊緊圍繞實施素質教育的戰略主題，以造就高素質專業化教師隊伍為目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，全面開展中小學教師全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系和保障支撐服務體系，著力打造一支師德高尚、結構合理、素質優良、專業化水平較高的中小學教師隊伍，為建設教育強縣提供強有力的師資保障。

二、總體目標

以"國培計劃"為引領，"省培計劃"為拓展，市、縣培訓為主體，校本研訓為基礎，遠程培訓和集中培訓為主要方式，有目的、有計劃地對全縣中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。今後五年，對全縣中小學、幼兒園、特殊教育教師和校長、園長進行每人不少於360學時的全員培訓。

三、實施原則

——全面提升與突出崗位要求相結合。中小學教師培訓要把提升教師整體素質與提高教師履行崗位職責的能力結合起來，根據不同崗位教師教育教學的職責要求和專業素質發展需要來組織培訓。

——分層培訓與系統培訓相結合。按照統一規劃，分級組織實施，全員參訓，注重實效的要求，推進教師培訓工作。

——培訓效果與教育教學相結合。中小學教師培訓要著力幫助教師解決教育教學中的實際問題，提高教師教育教學能力和水平；

——規范管理與體制機制創新相結合。按照省級統籌、市縣負責、以縣為主的教師培訓管理體制，規范教師培訓管理，確保教師培訓順利實施。根據城鄉、區域、學校特點，整合教師培訓資源，創新教師培訓體制機制。

四、主要任務

幫助教師提高師德水平，更新教育理念，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實踐能力和水平。五年內所有在編教師都要參加不少於360學時的培訓，其中校本研訓不少於120學時。主要培訓任務有：

1、新任教師適應性培訓。新錄用教師上崗前和上崗一年內必須進行適應性培訓，培訓時間不少於150學時，其中校本研訓30學時。新任教師參加適應性培訓後，還須參加五年一周期的教師崗位培訓。

2、骨幹教師培訓。組織500名骨幹教師培訓，其中市級以上骨幹教師培訓不少於200名，縣級骨幹教師培訓不少於300名。認定一批縣級骨幹教師（優秀班主任），選送名優校長和教師進行高級研修。

3、名師培養。培訓培養各學科領域有專長和良好發展潛質的教師，推薦評選一批縣、市名師。

4、緊缺薄弱學科教師培訓。針對教師隊伍學科結構失衡問題，切實加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學、通用技術課程等緊缺薄弱學科教師培訓，提高緊缺薄弱學科教師的教學能力水平。

5、中青年教師學歷提升。按照學用一致，學以致用的原則，鼓勵和支持45歲以下中小學教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平。到20xx年，幼兒園教師基本達到專科以上學歷，小學教師全部達到專科以上學歷，初中教師基本具備大學本科以上學歷，高中教師中具有研究生學歷者的比例有明顯提高。

6、教育技術能力培訓。重點幫助教師提高對教學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價水平，促進信息技術在教育教學中的有效應用，使教育技術成為推進教育教學改革的核心要素，全面提升課堂教學效率和質量。

7、心理健康教育培訓。重點幫助教師掌握學校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能夠判斷學生心理問題並進行恰當處理，掌握心理測量的基本方法，能進行個別心理咨詢和團體心理輔導。提高中小學教師的心理素養和維護自身心理健康的能力。促進學校心理健康教育的全面開展。

8、安全教育培訓。重點幫助教師熟悉《中小學幼兒園安全管理辦法》，提高對學生進行安全教育的基本理論知識和基本技能，掌握應對學校學生安全突發事件的方法。促進中小學幼兒園安全教育和安全管理水平的提高。

9、中小學校長、幼兒園園長培訓。以建立現代學校制度為方向，以管理能力建設為核心，按照中小學校長、幼兒園園長工作崗位對思想政治、職業道德、領導素質、業務水平、管理能力等方面的要求，分類分層實施培訓，幫助他們提高政治業務素質和領導管理水平。培養造就一批具有一定影響的教育家型校長。

10、班主任培訓。深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，所有班主任教師五年一周期內須接受不少於30學時的專題培訓。

11、學前教育教師培訓。重點幫助教師更新教育理念，系統掌握現代幼兒教育基本理論、基本技能和基本規律，提高開展幼兒教育科研和幼兒教育資源開發利用的能力，提高解決教育教學中的實際問題的能力。

12、特殊教育教師培訓。重點幫助教師夯實專業理論知識基礎，形成扎實的教育教學基本功、課堂教學技能，掌握有效的教學策略，提高進行特殊教育教學評價、特殊兒童學習方法指導、特殊教育科研和特殊教育資源開發利用的能力，提高特殊教育管理水平。

五、主要措施與要求

1、創新培訓模式方法，不斷提高培訓質量

①進一步改進集中培訓模式。精心選送"國培計劃"短期培訓、置換脫產培訓、省市級骨幹教師培訓的學員，注重培訓結束後的跟蹤管理，通過"前移後拓"，充分發揮"國培計劃"、省市級培訓的示範引領作用。認真組織縣級集中培訓，注重研修對象的自主研究性學習和實踐性學習，通過案例式、參與式、探究式、情景式、討論式、導師制、"影子教師"實踐、研修任務驅動、同伴互助等途徑，提高培訓效率。

②充分發揮遠程培訓優勢。充分發揮遠程培訓資源與師資共享、快捷、靈活、優質、互動、高效等特點，推進教師的全員培訓，加強遠程培訓的輔導、管理和服務工作，嚴格考核制度，切實提高參培率、學習率、結業率。

③大力提高校本研訓實效。校本研訓要適應各類、各崗位教師個體專業發展的需要，逐步完善校本研訓的制度建設，扎扎實實開展豐富多彩的校本研訓活動，通過有效的制度和科學的評價提高教師參與研訓的自覺性，確保校本研訓實效。

2、完善教師培訓制度，促進教師培訓學習和專業發展

①建立教師培訓學分管理制度。我縣"十二五"時期中小學教師教師培訓實行學分制，只有達到規定學分才頒發結業證，計分辦法是教師參加國家、省、市、縣教師培訓機構組織的培訓，經考核合格，每1學時計1學分。參加學校組織的校本研訓，按照上級統一要求，由學校負責考核並認定學分。"十二五"時期累計學分不少於360分。

教師培訓學分登記採用全省統一的"湖南省十二五中小學教師培訓登記證書"進行分項登記（憑專項培訓結業證進行登記），同時進行電子數據登記，做到紙質證書與電子數據相對應。

②完善教師培訓登記和信息化管理制度。實行中小學教師培訓統一登記制度和信息化管理制度，為運用好培訓結果和教師資格證定期登記做好前期基礎工作。縣教育局人事股主管登記工作，縣教師進修學校負責登記和業務指導，具體負責培訓數據的登記和網上查詢系統數據的錄入與更新。中小學校負責組織教師參加登記，管理教師參加校本研訓檔案。只有經教育行政部門認定資質的培訓單位（基地）所實施的教師培訓項目，方可記入教師培訓檔案。

③全面運用好教師培訓結果。教師完成培訓學分情況作為教師年度績效考核（納入績效工資考核內容）、職務評聘、特級教師和骨幹教師申報、評優晉級和教師資格證定期登記的必備條件和重要依據。

3、加強教師培訓機構基礎能力建設，建立健全教師培訓支持服務體系

①強化縣教師進修學校這一全縣教師培訓機構的服務與支撐作用。大力加強縣教師進修學校基礎能力建設，努力創建省級示範性教師培訓機構，形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習中心、資源中心和研究中心，發揮其在集中培訓、遠程培訓和校本研訓的組織指導、服務支持等方面的重要作用。

②發揮中小學教師培訓基地學校的示範帶動作用。"十二五"期間，全縣將建設4所教育質量高、辦學特色鮮明、教師隊伍強、基礎條件好、重視教師培訓工作的中小學校，作為中小學教師培訓基地學校，使其成為縣域內教師培訓的實踐基地、研究基地和示範基地。

③著力建設校本研訓協作機制。根據區域內開展校本研訓的需要，建立校本研訓專業引領團隊，扎實開展校本研訓活動，形成片、鄉、縣范圍的校本研訓協作體，切實解決農村學校開展校本研訓難的問題，提高校本研訓質量。充分發揮縣教師進修學校、教研室和電教站等單位的職能作用，形成培訓合力。

④加強教師培訓師資隊伍建設。以高水平專家和理論功底扎實、實踐經驗豐富的中小學優秀教師和教研員為主體，建立專兼結合、素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。"十二五"期間，從現有特級教師、名師、學科帶頭人、骨幹教師中選聘我縣兼職培訓教師。加強教師培訓團隊研修，專職培訓者每年研修時間不少於72學時。完善培訓者考核評價制度，形成培訓者隊伍動態管理機制。

⑤構建完備的培訓內容體系，加強培訓課程資源建設。"十二五"時期中小學教師非學歷培訓內容分為七個模塊：師德修養、教育基本理論素養、學科教學專業知識與專業能力、教育技術能力、實驗技能和創新教育能力、健康教育與班級管理能力、地方課程與校本研訓課程。採取開發、引進等方式，選擇和培植多樣化的優質課程資源。配合國家、省市教師培訓機構實施教師培訓精品課程資源建設計劃，為上級建立教師培訓優質課程資源庫推薦具有縣域特色的優質課程資源，促進優質課程資源共建共享。

4、加強組織領導，為教師培訓提供有力保障

①切實加強教師培訓工作的組織領導。縣教育局主管全縣中小學教師培訓工作，落實教師培訓年度計劃和培訓經費，加強教師培訓基礎能力建設，指導檢查督促教師培訓工作。縣教師進修學校具體負責組織全縣義務教育階段（含幼兒園）教師全員崗位培訓、指導全縣中小學校的校本研訓。中小學校長（幼兒園園長）是教師培訓工作的第一責任人，鄉鎮中心學校及縣屬學校業務副校長為具體責任人，各中小學校（幼兒園）應建立教師培訓制度，制定教師培訓規劃，積極開展校本研訓，有計劃地安排教師參加培訓，督促教師完成培訓任務。

②加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障長效機制。縣教育局將協調有關部門全面落實國家和省市有關教師培訓經費保障政策，不斷加大培訓經費的投入，專款用於教師培訓。建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。各學校要確保師訓經費專款專用，保障教師參加培訓，任何單位、個人不得侵佔和挪用教師培訓經費。

③強化對教師培訓的監管。建立教師培訓目標管理考核機制，完善教師培訓質量評估體系。將教師培訓工作納入教育督導評估和績效考核。

教師培訓方案(篇2)

為提高體育素質教育的水平和能力，我校在本學期特製定體育教師培訓實施方案。

一、指導思想：

實施本方案，是為了學校開設體育課程，推動學校的體育工作；是體育教師的要求；是體育發展的要求。

我校目前體育教師的狀況：

1、6名體育教師均為中師學歷。

2、目前學校中體育教師任務比較多且重。

3、教師的教學基本功亟待加強。根據這一特點，我校將對體育教師進行培訓，使之在師德、專業知識、教科研能力等方面有較大提高，逐步造就一支符合時代要求的教師隊伍。

二、培養目標：

1、師德目標：具有良好的師德修養，熱愛教師工作，有強烈的事業心和責任感。

2、教學水平目標：能勝任體育教學工作，並具備一定的創新意識和創新能力，敢於突破常規，形成和發展自己的教學風格。

3、體育目標：掌握體育知識的基本能力，具有一定的教研開發能力。

4、教育科研目標：掌握一定的現代教學方法和現代教育技術，具有一定的教學能力、科研能力和撰寫論文能力，將體育融入學科教學中。

三、培養內容：

1、現代教育理論學習和實踐：國家、省縣關於體育教育的文件，研究性學習，體育學科的教學法。

2、體育學科知識：計算機的硬體維護和軟體的使用，網路的基本知識與實踐，數據結構與程序設計等。

3、教育科學研究：教學論文的寫作。

四、參加人員：

全校體育教師。

五、培訓方式：

1、採用以任務驅動方式進行；即以任務為中心，要求每位教師積極完成各項任務，通過完成任務加以反思，提高自身素質。

2、理論學習。

3、交流研討。組織教師進行交流研討，及時總結，推廣成功的經驗。

4、觀摩研討。以課堂實踐為基點，採用觀摩研討的形式，著力解決課堂教學中的問題。

六、實施計劃：

從20xx年8月起實施，每次集中時間為一周，一年完成一期。

第一階段，理論學習，學習體育大綱與研究性學習文件等。

第二階段，觀摩研討。以課堂實踐為基點，採用觀摩研討的形式，切實解決課堂教學中的問題。

第三階段，交流研討。對所學內容進行反思，及時總結、推廣成功的經驗。

第四階段，總結、考核階段。

七、考核辦法：

考核採用形成性評價和總結性評價。即在培訓過程中對每項體育能力考查；培訓將列為繼續教育40學時。

教師培訓方案(篇3)

隨著教育教學改革的不斷深入和發展，特別是在新教材實施的過程中，在新形勢下，我們廣大教師已面臨時代的挑戰，擺在我們面前的任務越來越艱巨，為了幫助我學區教師不斷提高教育教學工作的理論水平和提升教學工作的實際能力，按照科學發展觀的要求。堅持以為為本，以教師為本的原則，結合朱家溝學區的工作實際，根據縣教育局的相關文件精神和堰塘鄉教辦的指導意見，特擬定本培訓方案。

一、成立骨幹教師培訓工作領導小組。 組 長：毛世洋 副組長：陳啟財 成 員：劉超、簡光會、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長。

領導小組職責： 組長：負責指導監督工作的開展及經費使用。 副組長：負責起草和制定骨幹教師選拔推薦實施方案，確定培訓學科、具體組織開展學習培訓工作。

成員：協助組長、副組長開展工作，協調處理工作中相關事宜，劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理。領導小組下設辦公室，由陳啟財組織辦公。

二、骨幹教師培訓工作任務。

1、根據上級有關文件精神，按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見，落實骨幹教師培訓工作任務，打造學科帶頭人。

2、認真組織開展骨幹教師培訓活動，採取適當的方式，深入課堂選拔骨幹教師培訓對象。

3、20xx—20xx年培訓學科及任務指標。學科設置：初中語文、數學、物理、化學、英語；小學語文、數學、科學。任務指標：鄉級骨幹6人，縣級骨幹2人。

4、骨幹教師的認可及評價：由工作領導小組深入課堂聽課，在預設指標內進行初步評價，首先評定為校級骨幹教師。再由鄉教辦通過評選，評出鄉級骨幹教師，最後推薦參加縣級骨幹教師評選。

5、骨幹教師的評價標准：備課資料完整，符合新課程改革要求；掌握一定的現代教育技術，能夠運用現代教育設備開展課堂教學，教學效果顯著；基本條件符合文件規定。

6、骨幹教師培訓必須通過上公開課、示範課等形式進行評選，按步驟逐層推薦。

7、骨幹教師的參評方式按照上級有關文件精神要求，結合學校客觀實際，採取自己申報和學校推薦相結合的辦法。

8、骨幹教師的待遇。被評為骨幹教師的，由學校進行適當的物質獎勵，並在年終綜合量化考核中適當加分，其標准由學校研究決定。

教師培訓方案(篇4)

根據教育部《關於開展中小學新教師試用期培訓的意見》的通知精神，切實加強新任教師培訓工作，結合海南省教育廳《海南省20xx—20xx年度小學教師繼續教育實施方案》（瓊教師〔20xx〕58號）等文件的要求，使新任教師盡快適應小學教育教學工作，縮短新教師的角色轉換期。根據我市的實際情況，特製定20xx年三亞市小學新教師崗前培訓方案。

一、組織與管理

新任教師崗前培訓是新教師成長和加強教師隊伍建設的一個重要環節。培訓在市教育局領導下，由人事科、教師進修學校負責具體培訓日常管理，並成立領導小組。

組長： 鄭元寧 三亞市教育局副局長

副組長：黎樹發 三亞市教師進修學校書記

趙元隆 三亞市教育局人事科長

成員： 陳瑩 三亞市教育局人事科副科長

黎海珍 三亞市教師進修學校副校長

高福明 三亞市教師進修學校副校長

趙偉琦 三亞市教師進修學校研訓室主任

二、指導思想

以幫助新教師盡快適應學校的教育、教學工作，更好地履行教師崗位職責為目標，以提升素養和提高教育教學能力為重點，通過崗前培訓，使新任教師初步了解教師基本素養、教學基本常規、方式、技能和手段，從心理上、工作上、行為規范上初步適應教師職業要求，並為其持續發展打下堅實基礎。

三、培訓思路

本著服務教學一線，方便教師工作與生活的宗旨，結合新任教師實際及我市教學現狀設定教育教學通識和學科教學專業技能相結合的培訓內容；採用專家集中面授引領和網路遠程研修相結合的培訓方式；培訓項目的考核綜合採用過程性評價、多方評價等方式，讓新教師們既能把已丟失的專業知識拾回來，又能領悟到教育大師們傳授的寶貴經驗，使之在教學中實踐中得以應用，達到學以致用的培訓目標。

四、培訓對象及時間

培訓對象： 20xx年前招錄的師范類130名小學教師，涉及語文、數學、英語、音樂、美術、體育、信息技術等學科。

培訓時間：

1、第一階段，集中學習（專題講座） 20xx年7月17日——7月30日

2、第二階段，網路遠程研修 20xx年8月1日——11月9日

3、第三階段，自主研修及教學實踐 20xx年11月12日—20xx年5月

4、第四階段，考核與結業 20xx年6月-7月

五、培訓內容簡介

第一階段、集中學習

1、教育政策法規：著眼於當今教育形勢下的各種與教育教學相關的法規與制度，為依法執教打下基礎。

2、師德修養：著眼於了解教育政策法規、教師職業道德規范、教師基本禮儀，增強初任教師的專業意識，確立敬業愛崗為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

3、班主任工作常規：著眼於班級制度建設、日常管理等，結合實踐為新教師提供班級管理的方法。

4、教師心理健康：為新教師應對工作與生活環境，打下良好的心理基礎，並為其專業化的發展提供指引。

5、教材教法研修（語文、數學、小學科各一天）：熟悉課程標准，明確課程的性質與地位、課程的基本理念，了解教材編寫的指導思想、基本原則，熟知學科教材的基本內容、具體教學目標、要求及重難點。了解基本的教學方法，能根據內容選擇恰當的教法。

6、現代教育技術基礎：著眼於教學中最常用的計算機與網路、多媒體技術，課件製作、網路遠程學習操作方法簡介等。為新教師應用現代教育技術輔助教學作引導。

7、說課、聽課與評課：讓新教師了解說課、聽課與評課的基本方法，為其開展教學常規提供理論指導。

第二階段、網路遠程研修

本階段共有7門課程，採用全國中小學教師繼續教育網（以下簡稱「繼教網」）的網路教學課程，以集中學習與網路遠程學習相結合的方式開展研修，市進修學校和繼教網為每門課程都選派優秀的教師輔導課程的網路遠程學習和集中學習。

其中集中學習地點在市進修學校，網路遠程學習由學員自備學習設備。

1、《教師心理問題的自我調適》

2、《班主任工作實例》

3、《備好課—教學設計》

4、《有序備課—備課實務與新技能》

5、《有效備課—備課問題診斷與解決》

6、《新課程實施中的問題與對策--義務教育階段》

7、教師專業與專業化發展

第三階段，自主研修及教學實踐

上階段的網路課程教學資源將繼續開放至20xx年6月30日，供學員自主研修；進修學校和學員所在的學校協作為新任教師指派優秀的實踐指導教師，學員接受本單位的工作安排開展教學實踐。

本階段考核的主要內容有：學科教學、研訓活動、班主任工作及其它教育工作。

第四階段，考核與結業

由市教師進修學校組織相關單位和個人，對學員為期一年的學習進行綜合考核。對未合格的學員給與繼續延期考核或終止培訓，為合格人員頒發結業證書。

教師培訓方案(篇5)

培養一大批「雙師型」的教師，是職業中學專業建設中的一項重大任務。為確保我系教師隊伍能適應職業教育不斷發展和專業建設的需要，建立一支教學能力強、學識水平高、實踐操作能力過硬的「多用途」教師隊伍，不斷提高教育教學質量，促進學校快速發展，現結合我系師資實際，經系部研究，特製定本規劃。

一、培養數量

按照我系發展規劃，在未來的2-3年內，「雙師型」教師的比例達到專業教師隊伍的60%以上。

二、培養目標

應具備以下能力和素質：

1、基本素質：具備良好的思想素質和職業道德，對所任教的科目具有較強的理論水平和豐富的教學經驗。

2、職業素質：具有較強的行業職業基本理論、基礎知識和實踐能力，並能應用於各種教學環節。

3、創新能力：善於接受新信息、新知識、新觀念，掌握創新的一般原理和技能，指導學生開展創新活動。

三、培養「雙師型」教師的途徑與方法

1、宣傳教育。利用各種機會，採取各種方式加強宣傳教育，告誡老師們要成為「雙師型」教師貴在自我奮斗，要求教師一定要忠於事業、牢記使命，要樂於育人、愛崗敬業、教書育人、無私奉獻，要勤於學習、提升自我，勇於反思，銳意創新。同時我們教師的職稱與技能證書與評職稱、結構工資制緊密掛鉤，加強教師教學成果和技能競賽的評選、獎勵工作，大力表彰優秀教師。

2、教學實踐。根據專業教師普遍年輕化的現象，推出了青年教師培訓計劃，除了參加青年教師培訓之外，還建立了青年教師「拜師結對」的活動，拜經驗豐富的老教師為師，在導師的指導下，按照崗位的要求，認真加強教學實踐環節的培養提高，熟悉教學過程及各個教學環節，在實踐中學習教育教學的經驗。

3、社會實踐。教育部《關於全面推進素質教育，深化中等職業教學改革的意見》指出「學校要建立有效的培訓機制，有計劃地安排教師到醫學進行頂崗工作或實習鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業技能和實踐能力。」為了更好地與企業接軌，培養「雙師型」教師，學校有計劃、有目的地組織專業教師經常深入企業第一線，熟悉企業的生產環節和操作工藝，了解最新的技術信息。一是不定期地組織全體專業教師到企業參觀學習，了解企業的新工藝、新設備、新技術，增加感性知識；二是在暑假或教學任務不很重的情況下，抽調部分專業教師深入生產第一線，接受一段時間的實踐鍛煉，提高實踐操作能力。

4、技能培訓與考核。根據實際情況制訂了多項優惠政策和獎勵措施鼓勵專業教師參加技能培訓和考核。具體方法有：一是定期分批選派素質好的專業教師參加勞動部門組織的專業技能培訓班學習並參加技能等級考核；二是在教學和生產實習時，教師和學生一起參加訓練，與學生一起參加技能等級考核。選派有專長的教師擔任培訓教學工作，新老教師相互學習。