初中同伴交往策劃方案

『壹』 青春期的孩子處不好同學關系，這該怎麼辦

同伴關系是青春期最重要的關系。 在這個階段，他會接受同行的信息，通過對同行的評價來確定自己是誰。 他在同齡人中的印象對他的行為和發展有很大的影響。 由於高女士的兒子沒有將材料借給同學，同學們對他產生了「偏見」，被同學們忽視，可能對他的學習、生活和心理健康產生負面影響。

在初中學生還是以學習為主，不在背後議論別人，待人和善，性格開朗，不孤僻。會受到很多人喜歡的，初中生的思想還是單純的。

『貳』 怎樣處理初中生男女同學之間的關系

青春期是人的生理、心理發展的關鍵時期，正常的男女交往是必須的。本文從初中生身心發展與異性交往現狀、早戀或早戀傾向的表現與危害，提出了如何正確處理好男女同學之間的交往。一是不要太專一；二是要保持必要的距離。應當是順其自然。在交往時應做到： ①要分清友誼與愛情的區別。 ②轉移注意力。 ③樹立遠大的目標和切實可行的近期目標，把時間和精力放在對目標的追求上。 ④多參加集體活動，在活動中充實自己。 ⑤為對方的前途和自己的前途著想，。 ⑥多交一些朋友，多看一些優秀的文藝作品，從中得到解脫。 在這個人體發育成長中的重要階段，由於營養條件好，當代青少年不僅身體增長快，生殖器官發育成熟，生理發育出現明顯的男性特徵或女性特徵的早熟現象。同時，心理上也發生變化。從童年向成年過渡，出現明顯的性意識。具體表現為，男女青少年開始注意異性的形態，願意同異性接觸，注意自己的穿著和打扮，樂於在異性面前表現自己。作為性意識而引發出來的情竇初開，也是性別意識發展出現飛躍的重要標志，這時的異性交往已經不是無性別差異的同伴現象，也不是有性別差異的同伴現象，而是統統讓位於一對一的男女交往為核心的群體交往模式，即在全方位與男性和女性相互交往的同時，特定的兩個人從相互認識、相互了解發展為相互仰慕、相互愛慕，將對異性的泛化嚮往逐漸聚集、專一，並將其作為自己配偶的理想人物加以關注和選擇。如果雙方都彼此有好感而願意接觸，則可能相攜進入戀愛階段。

『叄』 如何增加同伴間的交往，提高角色意識

首先，要創設良好的家庭交往環境。在家庭中，應創造一種民主、平等、親切、和諧的交往氛圍。作為父母，我們應當成為孩子的朋友，要讓孩子敢說、愛說、有機會說話，不能擺出「長道尊嚴」的面孔訓斥孩子。家庭中的大小事，孩子能理解的，可以知道的應該讓孩子知道，還可適當地讓孩子「參政議政」。家庭中涉及到孩子的問題，更應該聽聽孩子的意見，看看孩子的想法，不要一味地只是自己說了才算。這樣有利於樹立孩子的自信心，使孩子敢於與他人交往。說實話，這點，自己做的並不十分好，有時還愛訓孩子，為此，孩子還多次和我們提出過抗爭呢！相信自己慢慢會去掉這種不良毛病的。
其次，要為孩子提供更多的交往機會。作為家長，要經常找機會帶孩子與同齡夥伴交往。可以經常去同學家或有孩子的朋友家串門，也可以請他們來家裡玩，為孩子創設一個與夥伴交往的氛圍，讓孩子在不知不覺中提高交往能力，獲得別的孩子的友誼。同時可以指導孩子怎樣和同伴一起玩。例如，家裡買了新的玩具，可提醒孩子請親友家的孩子來一起玩。別的小朋友上門來玩耍，更要講表示歡迎的話，消除他的恐懼心理，還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他，拿出好玩的東西給他玩。這點，我兒子做的就很好。只要來了小朋友，他就會拿出自己的玩具讓他們玩，好東西讓他們吃，因而，小朋友們很願意來和他玩。他的籃球經常借給同伴玩，現在還在同伴家裡呢！
再次，培養孩子的交往興趣，增強與別人交往的自信心。要經常鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放鬆，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經常暗示孩子，只要你主動、友好地與別人相處，別人就會喜歡和你做朋友，以此來增強他的自信心。兒子一開始膽子很小，見了人也不敢打招呼，經過多次鼓勵之後，現在不僅願意和他人交往，而且見人更能主動打招呼，同事們直誇孩子懂事呢！
第四，培養孩子具有與人相處的良好心理品質。在日常生活中要有意識地培養孩子誠實守信、善良真誠、樂於助人等與人相處時所具有的心理品質，同時要學會欣賞別人、善解人意，這樣，孩子的心胸才會變得開闊，朋友也會越來越多。孩子們在交往中常常會碰到一些困難，作為家長，我們不僅要鼓勵孩子自己想辦法解決問題，同時還應支持孩子幫助其他的朋友克服困難，如朋友摔到了應急忙扶起來，同伴的玩具不見了應幫著去尋找等等。要讓孩子知道樂於助人的人就會有很多的朋友。如殲禪果家長在孩子幼小的時候就有意識地培養他們的交往願望，教給他們的交往技能，對孩子來說將是終身受益的。
第五，鼓勵、支持孩子多參加集體活動，增強孩子的集體觀念。在集體這個大家庭里，更能培養孩子的的同伴交往能力，形成良好的交往習慣。我一直鼓勵孩子多參加班集體的活動，為班裡多做一些事情，和同學、老師搞好關系，形成自己良好的人際關系。從上幼兒園開始，孩子就喜歡參加班棗改首集體的一切活動。幼兒園的隊操表演，小學的籃球比賽，小品表演，兒子和同伴們的合作都很好，都建立了友好的關系。兒子在班裡的人緣特別好，每次投票選舉，兒子的票都是最高的。進入初中之後，很快便融入了新的班級體中，在班幹部競選中，又以高票當選班長。
第六，教給孩子一些交往的技巧。1、培養孩子的禮貌習慣，學會尊重別人，平等待人。作為父母，應該讓孩子在交往中學會使用禮貌用語：「請」、「」、「對不起」、「阿姨好」、「叔叔好」、「伯伯好」等，告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才願意和他一起玩耍，也才肯把心愛的玩具給他玩。對孩子在活動中禮貌語言用得好的時候凳數要及時進行鼓勵表揚，強化孩子的禮貌行為，形成良好的禮貌習慣。懂禮貌的孩子人見人愛，更易形成良好的人際關系，使人願意與之交往。2、幫助孩子學會「換位思考」。人與人是不同的，不同的生活經歷決定了每個人都有不同的思考方式和想法，需要站在同伴的角度思考問題，體諒同伴的心情和感受，而不是自以為是，認為自己的想法最好。自己不願乾的事情一定不要強加給別人，多為他人著想，別人才會更樂於為你做事。3、幫助孩子樹立同學都是平等的意識。使孩子認識到雖然大家來自不同的家庭，有著不同的家庭背景，但作為同伴，大家都是平等的，需要互相尊重，互相謙讓，互相理解。只有平等待人的人，才是人們最喜歡的人。4、培養孩子傾聽同伴講話的習慣。傾聽是現代社會人們日常交際的一種基本能力，也是當代學生必須具備的基本素質。專心聽別人講話，是我們給予別人的最大贊美，體現了一個人的道德修養。要耐心地聽同伴把話說完，並帶著微笑，不時點頭表示贊同或認可，等同伴說完後再表達自己的想法。現在，有的孩子善於「搶嘴」，會引起他人的反感，這是不利於與同伴交往的，應引起我們家長的注意。5、培養孩子發現同伴身上亮點的意識。每個人都有自己的「閃光點」，要善於發現他人的優點，這有助於和他人交往。作為家長，我們可以請孩子談談他同伴身上有哪些優點、特長，使孩子意識到同伴交往也是一個向同伴學習、取長補短的過程，同伴間應當互相幫助、互相促進、共同成長。
孩子與同伴交往能力的提高不是一朝一夕之事，作為家長，我們一定要多關心孩子的身心發展，為孩子創設良好的家庭交往環境，多與孩子交流溝通，多為孩子創造與人交流的機會，並向孩子傳授一些與人交往的方法與技巧，多鼓勵激勵孩子，逐步消除孩子交往中的恐懼心理，這樣，孩子的交往能力一定能有更大的提高與發展。
我相信，只要我們家長能夠做到「盡心、盡力」就一定會收到良好的教育效果！

『肆』 如何與同伴交往

同伴關系的作用體現在以下方面：

1、同伴交往有利於兒童學習社交技能和策略，促進其社會行為向友好，積極的方面發展。

幼兒結識同伴，可以一起合作玩游戲。

2、同伴交往對幼兒情感起積極促州困進作用。

幼兒在與同伴交往時經常表現出更多的、更明顯的愉快、興奮和無拘無束的交流，並且能更放鬆、更自主地投入各種活動。

3、學前幼兒在同伴交往中的觀察學習和積極探索，有助於促進其認知能力的發展。

在同伴交往中，不同的孩激棚子帶有各自不同的生活經驗和認知基礎，他們在共同活動中也會做出各不相同的具體表現，即使面對同樣的玩具，也能玩出不一樣的花樣。

同伴交往類型包括：

1、受歡迎型

受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動，且常常表現出友好、積極的交往行為，因而受到大多數同伴的接納、喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強的影響力。從同伴提名分上看，他們的正提名分很高而負提名分很低。

2、被拒絕型

被拒絕型幼兒和受歡迎型幼兒一樣，喜歡交往，在交往中活躍、主動，但常常採取不友好的交往方式，如強行加入其他小朋友的活動、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等等，攻擊性行為較多，友好行為明跡則較少，因而常常被多數幼兒所排斥、拒絕，在同伴中地位低，關系緊張。

3、被忽視型

這類幼兒不喜歡交往，他們常常獨處或一人活動，在交往中表現得退縮或畏縮，他們既很少對同伴做出友好、合作的行為，也很少表現出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動喜歡他們，也沒有多少同伴主動排斥他們，他們在同伴心目中似乎是不存在的，被大多數同伴所忽視和冷落。

4、一般型

這類幼兒在同伴交往中行為表現一般，既不是特別主動、友好，也不是特別不主動或不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非為同伴所特別的喜愛、接納，也非特別的忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。

『伍』 中學生同學關系行為困擾的成因及對策

校園里的同學關系總的說是和諧、友好的,同學之間的關系有親情化、家庭化的趨勢,即在日常生活、學習中創造一種如同親屬一般和諧穩固的同學關系.比起小學生,中學生的人際交往更為復雜,更為廣泛,獨立性更強,更具社會性.個體開始獨立地步入了准社會群體的交際圈.大學生們開始嘗試獨立的人際交往,並試圖發展這方面的能力.而且,交往能力越來越成為大學生心目中衡量個人能告棚力的一項重要標准.大學生處於一種渴求交往、渴求理解的心理發展時期,良好的人際關系,是他們心理正常發展、個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求.然而,並不是每個大學生都能處理好人際關系的.在這一過程中,有相當數量的人會產生各種問題.認知、情緒及人格因素,都影響著人際關系的建立.一旦在這一過程中受挫,就可能表現為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中,或因企圖對抗而陷入困境,並由此產生心理問題.
影響同學關系的因素：：3.1性別對中學生同學關系行為困擾的影響 從整體來看,女生與男生在同學關系行為困擾程度上差異無統計學意義,但是女生存在嚴重同學關系行為困擾的比例要比男生高,特別是在交友方面.造成這種現象的原因可能是和男女生的生理差異以及我國傳統的思想觀念有關.一般說來,女生身體發育與性成熟比男生早1,2a,心理的成熟也早於男生,因而對外界事物的認識和理解水平在中學階段,特別是在初中階段要優於男生 〔3〕 .在當前紛繁復雜的社會中,女生較之男生更早地理解社會、學校、家庭給他們帶來的各種期望和壓力,由此產生更多的焦慮、煩躁等不良情緒,從而可能造成同學關系行為困擾.另外,由於中國傳統思想觀念及社會角色期望的不同,要求女生比男生在人際交往中要更加含蓄和內斂,這就使女生在交友過程中的主動性降低,特別是在與異性交往方面的滿足受到一定程度的壓抑,因而受備賣到的同學關系行為困擾程度也高於男生.
3.2 學段對中學生同學關系行為困擾的影響 從學段來看,高中生比初中生的同學關系行為困擾嚴重,並且差異有統計學意義.一方面,從初中到高中,隨著年齡的增長,學生的自我意識不斷發展、不斷分化,自我意識內部的矛盾也不斷增強.他 們既渴望獨立,又對社會、家庭有極大的依賴關系;他們思想活躍,期望步入社會,但又缺乏社會經驗,交往經驗不足.正是在這樣的內心矛盾和沖突中,中學生對同學交往既渴望又困惑.另一方面,隨著社會競爭的日益激烈,社會和家庭對他們的期望和壓力也越來越大,尤其是高中生學業和升學壓力造成的心理困擾,使他們較少關注同學交往,從而影響同學關系,造成一定程度的同學關系困擾 〔4〕
3.3 家庭因素對中學生同學關系行為困擾的影響 現在的中學生多為獨生子女,許多學生在家中受到過度溺愛和保護,一旦步入校園,就缺乏獨立生活和與人交往的能力,他們只是一味地要求被照顧、被給予,而不會主動地關心、照顧他人,很少站在別人的立場考慮問題,因此,在同學交往中常受到冷落,並由此產生一系列的負面心理,如自卑、自我中心等等,進一步影響同學關系.在家庭因素中,除了家人對子女的態度外,家人之間及家人與他人的人際關系狀況也會影響仿友逗子女的同學關系.據有關研究表明,父母與他人人際關系良好的家庭,其子女與他人的人際關系狀況也較好,反之,則較差.可見,家庭因素對中學生同學關系行為困擾的產生也是不容忽視的.
3.4 性格因素對中學生同學關系行為困擾的影響 從相關分析中看,學生性格與中學生的同學關系也存在顯著相關.良好的性格特徵,如熱情、真誠、善良、幽默、開朗等有利於增強人際吸引力,有助於建立和維護良好的同學關系.而不良的性格特徵,如自私、冷漠、自負、貪婪、自我中心等則會阻礙良好同學關系的建立.在中學校園里,只有那些具有良好性格特徵的同學才會在同學交往中掌握主動權,而那些具有不良性格特徵的同學往往處於被動地位,並可能一步步走入同學交往的困擾中.
許多事實已經證明,同學關系相處的行為困擾給學生的健康成長帶來了消極影響,因此,我們必須關注學生的同學關系,對有困擾的學生給予必要的輔導,幫助他們改善不良的同學關系.
表現類型有哪些? 答：一類：缺少知心朋友.這類大學生通常多能正常交往,人際關系也不錯,但自感缺乏能互吐衷腸、肝膽相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友,為此,有時不免感到孤獨和無奈. 第二類：與個別人難以相交.這類大學生與多數人交往良好,但與個別人交往不良,他們可能是室友、同學或父母等與自己關系比較近的人,由於與這些人相處不好,常會影響情緒,成為一塊「心病」.第三類：與他人交往平淡.這類大學生能與他人交往,但總感到與人相處的質量不高,缺乏影響力,沒有關系比較密切的朋友,多屬點頭之交,沒有人值得他牽掛,也沒有人會想念他,他們難以保持和發展良好的人際關系.這類同學多會感到空虛、迷茫、失落.第四類：感到交往有困難.這類大學生渴望交往,但由於交往能力有限、方法欠妥或個性缺陷、交往心理障礙等原因,致使交往不盡人意,很少有成功的體驗,他們往往感到苦惱,很希望改變社交狀況第五類：社交恐懼症.這類大學生對人際交往特別敏感、害怕,極力迴避與人接觸,不得不交往時則緊張、恐怖、心跳加快、面紅耳赤,難以自製,總是處於焦慮狀態.他們害怕自己成了別人注意的中心,害怕自己在別人面前出洋相,害怕被別人觀察.總擔心自己會出現錯誤而被別人嘲笑,總處於一種莫名的心理壓力之下.與人交往,甚至在公共場所出現,對他們來說都是一件極其恐怖的任務.第六類：不想交往.這是比較特殊的一類,前五類同學都有交往的願望,而此類同學則缺乏這種願望和興趣,他們自我封閉、孤芳自賞或存有怪僻.這類大學生極少.
處理好同學關系：
我們與同學交往中最經常接觸的兩個問題是：（1）怎樣結識新朋友?（2）當與同學發生矛盾時如何解決?（3）在日常生活中應該怎樣更好的與同學和朋友相處.
然而,在實際中並不是絕對的如此順利.有一些同學在與同學的交往中,雖然很想結交新同學,但卻害怕別人不會接納你.一般這種情況只會發生在一些比較內向和膽小的同學身上.原因是他們還沒有與對方接觸,就在潛意識中認定對方不會接納自己；自我評價太低,認為自己沒有本事,別人會不接納自己；在以前的交往活動中,曾受過一些挫折,如被別人冷落,拒絕等.這些問題嚴重的影響目前和未來的社交活動,阻礙自己人際關系的發展.怎樣解決呢?首先,這樣的同學應該主動的多花點時間與自己身邊的同學在一起,要克服自己內心的一種「失敗心理」,相信自己一定能夠成功,給自己一些成功的想像,對方對你冷落和拒絕也只是無意或暫時的.第二,要多看到自己的長處,多在別人面前正確的表現自己的長處,特別是一些力所能及,把握性大的事情,即使很小,也要努力成功.第三,如果被別人冷落或拒絕,我們就該對交往失敗和挫折進行正確的歸因.但是我們不能把所有原因都認為是自己的能力有限造成的.這樣就能增加自己在交往中的成功率.
接下來談談和同學發生了矛盾時,怎麼辦?既然生活在一起,那麼這些摩擦和矛盾就是無法避免的.人是一種獨立的動物,表現最突出的就是：思想獨立.因此,不同的人在對待相同的事情時就會有不同的看法,矛盾就出現了.如何正確的處理矛盾呢!?現在有一些同學,看了一些電影,內容是關於香港黑社會的,比如由鄭伊健主演的《蠱惑仔》等,裡面有許多因為小事就大打出手的場面,在加上「明星效應」,許多同學就認為武力是解決事情的最好方法了.所以有一些人動不動就打架,甚至招來一些所謂的「兄弟朋友」來打「段場」,少則幾人,多則幾十人,甚至上百人.其實為什麼要打架呢?其實我們可以嘗試一下其他途徑.如果只是一些雞毛蒜皮的矛盾,沒有牽涉到什麼大的利害沖突,那麼只要大家各讓一步,不就沒事了,俗話說：忍一時風平浪靜,退一步海闊天空,大事化小,小事化無嘛.要是遇上大矛盾了,自己解決不了了,那麼我們可以請老師幫助解決嘛.不過有一些同學認為把自己和別人的矛盾告訴老師就「打小報告」,所以就老是自己亂解決.看來這些同學的精神文明素質還有待提高.
最後,我們講在日常生活中應該怎樣更好的與同學和朋友相處.我認為應該做到以下幾點：（1）這是我最強調的,那就是真誠.任何感情都講究真誠,如果感情失去真誠,那就不是感情了.真誠的去對待你的同學,那麼你的同學就會真誠的對待你.那麼這段友情就可以繼續下去.（2）要學會互相幫助.積極幫助同學能夠在學生集體中,樹立起較高的威信.當同學處於困難之中的時候,我們應該伸出友愛之手,主動的幫助同學解決困難,即使無法幫助解決,只要我們願意傾聽同學對自己困難或痛苦的訴說,這也是幫助.因為外界的困難是暫時,內心的痛苦卻是長久的,有人說,一個人把自己的痛苦告訴別人,那麼他的痛苦就只剩下原來的二分之一了.那些整天只知道埋頭學習,以各種借口拒絕同學的求助,把同學的幫助看成是一種純粹的負擔,是浪費自己時間的事情的人,他們在同學中就會慢慢的遭人冷落,他們拒絕幫助同學,結果也得不到大家的幫助.曾經有一位同學,他面對同學的請教,經常只是敷衍了事,結果是自己的威信越來越低.一次作文課上,老師叫同學們自願結成小組,互相交流,結果班裡沒有人願意和他結成小組,弄得他和尷尬.最後還是老師把他分到一個組里,才不致使他下不了台.所以,我們應該有助人為樂的思想,積極幫助同學,共同進步.（3）在自己同學的面前要謹防自傲.比如你的學習成績比你的某個同學優秀,就看不起他.這樣就會在你和你的同學之間設立一個人為障礙,驕傲的人難以容人,別人也不願意和驕傲的人再一起.那麼,你們的友誼可能就會因此而破裂.所以,要謹防自傲的思想.(4)要學會忍讓,避免矛盾的發生,俗話說:「得饒人處且饒人」.當然,忍讓並不是懦弱,有些時候還是要適當的學會保護自己.
處理不好同學關系的人大致有兩類：一是過分求全,處處忍讓.這種人一味遷就別人,別人對的他接受,別人不對的他也接受.有了意見也不肯提,怕傷了和氣,怕別人對自己印象不好,怕別人「報復」自己.看起來這種人與世無爭,與人為善,其實內心裡多有壓抑.如缺少知心朋友、傾訴對象的人則容易出現抑鬱症的症狀：少言寡語、不愛與人交往、退縮,或者出現少數極端不理智的行為,如傷害他人、自殺等.另一種是過分維護自己,對別人缺少寬容,以自我為中心,言談舉止不考慮別人的利益.這種人在群體中不容易被接納,常常不受人歡迎,是群體孤立的對象.
處理好同學關系：同學關系也是一種人際關系,宿舍、班級、學校是一個小型社會,在這個小集體中學會處里好同學關系,將來走上社會才能善於處理各種復雜的人際關系,適應社會、影響社會.
根據《人際關繫心理學》的學習,影響人際關系的因素主要有：
1、交流水平 人與人之間的關系密切,彼此的交流是必不可少的前提.
2、互酬水平 心理學家指出：人與人之間的行為具有「互酬性」,即,「你對我怎麼樣,我也對你怎麼樣」.這里的「酬」不僅包括物質方面,也包括情緒情感等心理方面的內容.人與人相處中,彼此的互酬水平越高,關系越是穩定密切.有些同學之所以與別的同學處理不好關系,互酬性低,恐怕也是一個重要的原因.表現對同學的需求、困難漠不關心,使人感到你很冷漠.
3、評價水平 通俗地講,就是你對別人怎麼看,以及要求別人怎麼看你,評價水平的高低,主要不取決你講別人好話的多少,而在於評價是否真誠和符合實際.
4、包容水平 人與人之間的生理,心理差異是客觀存在的,對這種差異能否包容也是人際是否協調的表現,包容水平越高,與他人相處的適應性也就越大,人際關系相當好,反之亦然.
二、
1 、加強交流：良好的同學關系全賴互相了解,要達到互相之間彼此了解,就要加強交流,在思想和態度方面加強溝通,課余時間多搞一些社交活動,如打球、下棋、郊遊等,增進了解,友誼.
2 、關心他人：希望得到人的關心是基本需要,你愈關心別人,你在她生活中的必要性將因之而得到增加,自然而然她也會轉而關心你,一但彼此之間互相關心,同學關系也就自然密切了.
3 、寬容別人：「人無完人」,任何人總是有缺點的,也總會做錯事的,這些都是正常和不可避免的,對他人的缺點和錯誤能持一種寬容的態度,不要計較,別人會很感激並願意與你交流.
4、完善自我：同學關系緊張的人,大都性格和習慣方面有些毛病,應刻意改變自己的不良性格和習慣,盡可能做到：1）服飾整潔美觀.2）習慣面帶笑容.3) 注意言談舉止.4) 不要賣弄自己.5）多多幫助別人.6）善於贊美別人. 如果在人際交往中,人人都熱於贊美他人,善於誇獎他人的長處,那麼人際間的愉悅度將大大增強,同時注意誇獎別人並不意味著可以毫無顧忌,應遵守兩個原則：第一,贊美應出於真心,所誇獎的內容應是對方確實具有或將具有的優良品質和特點；第二,誇獎的內容應被對方所在意.
5、保持適當的距離：有時我們對某人太好時,她反而不領情,離我們遠遠的.究其原因有兩點：
其一,按互酬水平,你的關心,別人是要回報的,當她覺得自身能力無法回報你的關心時,她只好採取不接受你的關心,疏遠你來維持人際關系的平衡.
其二,任何人內心都有自己的一個空間,只有自己擁有,再好的朋友,如果她不想讓你進入而又無法回絕,只好採取敬而遠之的態度.因此,人與人之間適當保持距離,為彼此的心靈留下一點空間,讓彼此感覺到都是自由的,才願意繼續交往下去.
做好以上幾個方面,相信你一定會處理好同學關系
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[新型同學關系的意義是什麼?]答：新型同學關系表現是：平等、團結、友愛、互助.
大學同學關系交往分兩類,一類是學校按照行政結構組織起來的正式集體,如專業、年級、班級、宿舍；另一類是同學之間以某些情感因素為紐帶組合起來的,無明確規范、鬆散的不穩定的群體結構,如社團、同鄉等.
同學關系使大家思想上互相影響,情感上互相認同,行為上互相模仿,工作學習等方面互相關心,互相幫助,互相勉勵,不僅可以增強前進的信念和勇氣,而且可以獲得與他人合理相處的社會經驗,促進誠實待人,寬宏大量,團結互助等優良品德的養成.
另一意義：： 理學研究表明,如果一個人長期缺乏與別人的積極交往,缺乏穩定的良好人際關系,那麼這個人往往有明顯的性格缺陷.
絕大多數大學生的心理危機與缺乏正常人際交往和良好人際關系相聯系的.在同宿舍里,同伴之間的心理交往狀況,往往決定了一個中學生是否對大學生活感到滿意.那些生活在沒有形成友好、合作、融洽的人際關系的宿舍中的中學生,常常顯示壓抑、敏感、自我防衛、難於合作的特點,情緒的滿意程度低.在融洽的宿舍里生活的中學生,則以歡樂、注重學習與成就、樂於與人交往和幫助別人為主流.人的心態與性格狀況,直接受到與別人交往和關系狀況的影響.
健康的個性總是與健康的人際交往相伴隨的.心理健康水平越高,與別人的交往就越積極,越符合社會的期望,與別人的關系也越深刻.心理學家奧爾波特發現個性成熟的人,同別人有良好的交往與融洽的關系,他們可以很好地理解別人,容忍別人的不足和缺陷,能夠對別人表示同情,具有給人以溫暖、關懷、親密和愛的能力.人本主義心理學家馬斯洛發現高水平的「自我實現者」,對別人有更強烈更深刻的友誼與更崇高的愛.
交往需要的有限性 ：我們在探討了人際交往的重要性後,也不能不重視另一個命題的存在,即人際交往需要的有限性.研究結果表明,當人們感到孤獨,缺乏感情依賴和理解時,沒有足夠的人際關系支持時,會為人際關系的缺乏而煩惱；當人們交往過多時,難於把精力集中在學習時上,人們又會為過多的交往與復雜的人際關系感到不安.一方面,人需要獲得明確的自我價值感和安全感,需要進行社會比較,另一方面,人也需要內省的經驗,有無拘無束、自由表現自己的機會,因此又需要暫時遠離和逃避別人.任何與我們交往的人都會對自己構成一種評價壓力,與此同時,個體必須對社交生活的行為進行檢點,這也意味著某種限制.因此,維持交往需要與獨處需要的平衡,是建立良好人際關系的必要前提. 中學生人際關系也呈現這個規律,新生之間團隊較強,都是一個宿舍集體行動,到二年級以後,通過人際關系的調整與整合後,出現了親疏,逐漸成為三三兩兩,進而形成較為穩定的交往群體!

『陸』 初中班級活動策劃方案

方案是從目的、要求、方式、 方法 、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那麼初中班級活動 策劃方案 應該怎麼寫呢?以下是我精心收集整理的初中班級活動策劃方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

初中班級活動策劃方案1

為進一步加強學生的思想道德 教育 ，弘揚中華民族敬老愛幼的傳統美德，讓學生了解母親為自己成長所付出的艱辛，理解母親對自己的期望，懂得如何去感恩，如何去關愛他人、關愛社會，根據我校工作安排，開展「 母親節 ——傾聽、傾情、傾訴」感恩活動。引導學生了解母愛的偉大，並用真心和行動來回報母親。

學校政教處在母親節前夕布置了活動方案，本次活動分為三大塊即：知恩篇、感恩篇和報恩篇。要求在班會或者利用綜合活動課，以各班為單位開展。

一、知恩篇

a、聽媽媽講自己生日當天的 故事 ，了解「十月懷胎，一朝生子」的艱辛。

b、觀察媽媽尊老敬老、辛勤勞動的事例，了解生活中平凡而偉大的媽媽。

二、感恩篇

a、為媽媽做一張節日 賀卡 ：由學生自己動手，通過繪畫、照片剪貼等形式製作一張體現母子親情的節日卡，作為一種親情的記錄，永久的留念。

b、記錄親情檔案：天底下每一個母親都記得孩子的生日、 愛好 以及其他每一個重要的日子，而又有多少孩子了解媽媽的生日和愛好呢?把媽媽的生日、愛好記錄下來，並把它記在腦子中，不時地給媽媽送上一份意外的驚喜!

c、定製自立小計劃：回報母親厚愛，重要的是要早日學會自立，學會幫媽媽分擔力所能及的事情，讓媽媽從此少為我操心。把我的自立小計劃寫在這里吧!跟媽媽說：媽媽!您放心!這些事情再也不用您為我操心了!或許，這正是這個母親節給媽媽的禮物!最讓媽媽感到欣慰的事情!

d、設計感謝媽媽的5種方式：

(如：向媽媽說一句真誠的問候或祝福;為母親捶一捶背;為母親洗一洗腳;幫媽媽做一些力所能及的 家務活 ;送給母親一個深情的擁抱……)

三、報恩篇

在母親節(5月12日周日)，根據各班制定的母親節行動方案，開展感恩行動，將溫馨的話語、美麗的鮮花、體貼的行動等獻給最偉大的母親。

通過此次活動，我們看到了孩子們對母親的愛是發自內心的，他們用自己喜歡的方式表達對母親的愛，做家務、送賀卡、送禮物，等等。這次活動也讓孩子們了解了自己的母親，理解的自己的母親，增進了母子的親情，更重要的是本次活動讓學生學會了主動感謝與關懷他人，學會與同學和睦相處，了解體會父母師長的辛勞，懂得助人以及回饋他人，培養了孩子們感恩的心。

初中班級活動策劃方案2

課題：我比想像中優秀

課型：班級心理輔導課

設計理念

人的潛能是永遠挖掘不盡的，就像一座永遠也挖不盡的金礦。但面對困難，很多時候，我們往往不知所措，事實上，我們並不是輸給了困難，而是輸給了我們自己，因為我們常常低估了自己的能力，沒有發現自身存在的潛質。而中學階段正是學生獲得自我認同感的一個關鍵時期，他們的自我價值感還不穩定，因此我設計了本次心理輔導課，跟學生一起挖掘自身的潛能和自己周圍的人際與社會資源，建立良好的自我認同感。

教學目標：

1、認知目標：認識到每個人都有無限的潛質。

2、態度和情感目標：

(1)面對現實中的困難和挑戰，學會用積極的心態面對一切。

(2)善於挖掘自己的潛能。

(3)遇到困難時善於利用自己的人際和社會資源。

3、能力目標：

(1)在生活中學會挖掘自身的潛能。

(2)遇到困難時學會尋求幫助，調動一切力量克服困難，戰勝挫折。

重點、難點：學會挖掘自身的潛能，在必要的時候學會尋求幫助。

教學方法 ：活動、討論 與體驗式教學相結合

課前准備：錄音、准備道具

教學過程：?

一、導入主題

二、輔導過程

活動1、聽故事《你比想像中更優秀》

1796年的一天，在德國哥廷根大學，一個很有數學天賦的19歲青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的三道數學題。

前兩道題他在兩個小時內就完成了。第三道題寫在另一張小紙條上：要求只用圓規和一把沒有刻度的直尺，畫出一個正十七邊形。

他感到非常吃力。時間一分一秒地過去了，第三道題竟然毫無進展。這個青年絞盡腦汁，但他發現，自己學過的所有數學知識似乎對解開這道題都沒有任何幫助。

困難反而激起了他的鬥志：我一定要把它做出來!他拿起圓規和直尺，一邊思索一邊在紙上畫著，嘗試著用一些超常規的思路去尋求答案。

當窗口露出曙光時，青年長舒了一口氣，他終於完成了這道難題。

見到導師時，青年有些內疚和自責。他對導師說：「您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……」

導師接過學生的作業一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說 ：「這是你自己做出來的?」

青年有些疑惑地看著導師，回答道：「是我做的，但是我花了整整一個通宵。」

導師請他坐下，取出圓規和直尺，在書桌上鋪開紙，讓他當著自己的面再做出一個正十七邊形。

青年很快做出了一個正十七邊形。導師激動地對他說：「你知不知道，你解開了一樁有兩千多年歷史的數學懸案!阿基米德沒有解決，牛頓也沒有解決，你竟然一個晚上就解出來了，你是一個真正的天才!」

原來，導師也一直想解開這道難題。那天，他是因為失誤，才將寫有這道題目的紙條交給了這位青年。

每當這位青年回憶起這一幕時，總是說：「如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學難題，我可能永遠也沒有信心將它解出來。」

這個青年就是數學王子高斯。

當高斯不知道這是一道有兩千多年歷史的數學難題，僅僅把它當作一般的數學難題時，只用了一個晚上就解出了它，高斯的確是天才。但如果當時老師告訴他那是一道連阿基米德和牛頓都沒有解開的難題時，結果會是怎樣呢?生活中你有沒有類似的經歷?讀完這個故事你有什麼感觸呢?先小組討論，後班級發言。

活動2 親手驗證，我比想像中更優秀

同學們，讓我們想像一下，此刻正在觀看一台精彩的演出，台上是你最喜愛的偶像。演出結束，演員向你走來，你無比激動。好了，游戲現在開始——請你預計一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鍾能鼓多少下呢?把第一個進入你腦海的數字寫在紙的左上角。寫好之後，就把紙倒扣在桌面上。

現在讓我們實地測驗一下，鼓掌10秒鍾，請注意，以盡快的速度鼓掌，也許當你鼓到六七秒鍾時感到很累，但是一定要堅持下去哦。

然後請大家把鼓掌的數字乘以6，就得出了自己一分鍾鼓掌的數字，把這個數字寫在紙的正中央。

現在你得到了兩個數字，一個是你在鼓掌之前預計的掌聲數字，一個是你的實際鼓掌數字。看一下這兩個數字哪個大?大多少?

看著這兩個數字，你有什麼感想呢?

在我們每日無數次摩擦的雙手之中，居然都蘊含著你我所不知道的潛能，只要你盡全力去做，你就會看到數倍於你的估計的結果出現。但我們平常卻總是被一些習慣思維阻礙自己對自己有一個真實更高的評價，那麼阻礙我們的到底是誰呢 ?那就是「我不能」先生。

活動3 將阻礙我們更優秀的「我不能」先生火化

1. 首先請同學們在紙上寫出自己不能做到的事。

2. 在哀樂中請大家把寫好的紙折好按順序來到講台前，把紙扔進一個瓷碗中，用火柴點著，我們一起把「我不能」先生火化。

3. 跟隨老師默念下面的悼詞。

「同學們，今天我很榮幸能夠邀請你們前來參加『我不能』先生的火化儀式。『我不能』先生在世的時候，曾經與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個人的生活;有時甚至比任何一個人對我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現在各種場合。當然，這對於我們來說是非常不幸的。現在，我們已經把您火化了，希望您能夠安息。同時，我們更希望您的兄弟姐妹『我可以』、『我願意』，還有『我立刻就去做』等能夠繼承您的事業。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強，但是他們會對我們每一個人、對全世界產生更加積極的影響。願『我不能』先生安息吧，也祝願我們每一個人都能夠振奮精神，勇往直前!

4. 每人走到紙灰前，鞠躬跟「我不能」先生告別，並跟「我不能」先生說句話。

5. 每人用紙做一個墓碑，上面寫著「我不能」，中間則寫上「安息吧」，或寫上自己想寫的內容。下面寫著這天的日期。每人把自己做的紙墓碑放在桌子上。以後再想說「我不能」的時候，就看看墓碑，便會想起「我不能」先生已經死了，進而大家去想出積極的解決方法。

活動4 發掘隱形的翅膀，迎接新人「我能行」先生

同學們，下面我們在歡快的音樂中鼓掌歡迎「我能行」先生，他的別名叫「不倒翁」。

同學們，你們願意和「我能行」先生做朋友嗎?

現在就先跟「我能行」先生交流一下你的情況，然後和大家共享你的交流成果吧。

1、我的能力、優勢、潛能等：

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

……

2、我的人際與社會資源：

現在想一下：假如你遇到了困難，你可以向哪些人尋求幫助呢?寫下來跟大家分享一下吧。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

……

三、歌曲齊唱

隱形的翅膀

每一次都在徘徊孤單中堅強，

每一次就算很受傷也不閃淚光，

我知道我一直有雙隱形的翅膀，

帶我飛，飛過絕望。

我知道我一直有雙隱形的翅膀，

帶我飛，給我希望。

我終於看到所有夢想都開花，

我終於翱翔，用心凝望不害怕。

哪裡會有風就飛多遠吧，

隱形的翅膀讓夢恆久比天長，

隱形的翅膀讓理想變成現實，

我會永遠留一個願望讓自己想像。

四、我的感悟和收獲

通過今天這堂課，你有哪些感悟和收獲呢?跟大家一塊分享一下吧。

教師 總結 ：請記住這句話：你比自己想像的更優秀!因為我們每個人的潛能是無窮的，我們平時對自己的感覺只是冰山的一角，還有更多的優秀品質等待著你去挖掘。請不要讓「我不能」束縛自己的手腳，多給自己一些肯定，把自己想像得更優秀一點，這樣你就會變得更加優秀。

初中班級活動策劃方案3

一、活動目的

每個人心裡都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。但是在現實的中學生活中，很多同學卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學習乃至個人成長方面的動力。在聽了今年央視《開學第一課》後，開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想藍圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時增進班級同學彼此之間的了解，增強班級的凝聚力。

二、活動意義

通過此次班會的討論，使同學們認識到夢想對於自己人生的重要性，進而尋找到自己的夢想，並為之努力奮斗。

三、活動前准備

1、班級同學討論，結合同學們的實際問題，初步擬定班會主題。

2、班級幹部討論商定，確定班會主題，即激揚青春，放飛夢想。

3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，搜集資料。回家上網查找相關視頻資料和信息。

四、活動過程(歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請陳心同學講述《「寶盒」的故事》

通過講述大家知道：不應該只沉迷於昨天的歡聲笑語，那是過去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語在未來，在未來的夢想里。」

2、請黎冰心同學講述《三個泥水匠的故事》

通過黎冰心同學帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學們意識到夢想的重要性。

3、展開討論：《馬雲的夢想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學：馬雲說，這十年之內，他們至少有一千次失敗，他們永遠是倒下再起來，倒下了再起來，假如你的成功沒有眼淚，沒有汗水，你是不可能成功的，這個夢想也不可能走得很久。

薛斌同學：馬雲說自己和大家一樣，小時候有過無數的夢想。想當過司機，想當過售票員，想當過警察，想當過解放軍叔叔，沒有一個夢想能夠實現，然後不斷地變化自己的夢想。最多的時候，馬雲一年內換了七八個夢想。但這些並不重要，夢想是快樂的，每個人在成長的路上一定要有夢想，一個人要想幸福一定要有夢想。一個人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學：不同時期的馬雲有著不同的夢想，小學時想考好的中學失敗了，中考也失敗了，考大學考了三年， 畢業 後想考哈佛大學還是失敗了。但是他還是願意再試一次，只有一次次地嘗試才有機會。「小時候其實變換夢想沒有關系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂的事情，其實夢想不需要很大，你去想，你就會做得到。」雖然沒有進重點班，但是不應該放棄，只要有夢想，一切皆有可能!

潘俊池同學：夢想不要太空太大，要現實些。馬雲叔叔做阿里巴巴時，因為沒錢，去找投資商。一個投資商曾說，「阿里巴巴要做成功，相當於把萬噸輪抬上喜馬拉雅山」，後來他做淘寶，別人聽到網上購物的 商業模式 ，也覺得不可思議，有人甚至說「如果你能做成，我把名字倒過來寫」。從馬雲叔叔的故事我知道：一個成功背後有1000個別人看不到的錯誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學

歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背後都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對生命的熱愛。

5、背景音樂——《最初的夢想》響起。(收集夢想，製作於卡片上)

請同學們寫出自己的夢想，並製作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時間是有限的。班會無限好，只是近鈴聲。

6、結束語：《夢想是什麼?》

7、全體同學演唱班歌《明天會更好》

激揚青春，放飛夢想，為自己的人生目標而奮斗，相信我們的明天會更好。

初中班級活動策劃方案4

主持人(男)：尊敬的老師!

主持人(女)：親愛的同學!

主持人(合)：大家上午好!

主持人(男)：伴隨著輕音樂，拉開了我們班會的序幕。

女：首先，我給大家講一個故事吧!《小澤征爾勝於自信》的故事。

男：這個不咋滴，我有更厲害的。《尼克松敗於自信》的故事。

女：那麼大家有沒有猜到今天我們的班會主題是什麼?(自信)

男：請大家思考

1、這兩個小故事反映了什麼樣的思想?

2、從這兩個故事中我們都學到了什麼?

3、看了這兩個故事後，我們以後都應該怎樣做?

4、如果小澤征沒有自信，尼克松擁有了自信，故事的結局分別會是怎樣的呢?(加分)

女：大家知道自信是什麼嗎?

男：大家回答的都很好。

主持人(女)：是啊，個誘人的字眼。

主持人(男)：自信是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。

主持人(女)：一個沒有自信的人，就像鳥兒沒有翅膀，就像打樁的沒有準備。

主持人(男)：沒有自信，就沒有堅定的方向，沒有堅定的方向，就沒有生活;

主持人(女)：洛克菲勒曾經說過：「自信能給你勇氣，使你敢於向任何困難挑戰;自信也能使你急中生智，化險為夷;自信更能使你贏得別人的信任，從而幫助你成功。」

主持人(男)：沒錯，雨果也說過「我們應該相信，自己是生活的戰勝者。」

女：知道哪些有關於自信的事例嗎?回憶你的生活，小組合作，用白板展示，列舉一些事例。(2分鍾，列舉一個事例，小組加一分!)

主持人(男)：謝謝你的發言，我知道他說出了我們班好多同學的心聲。

主持人(女)：的確，我也深有所感。那麼下面我們來欣賞一個小品，我相信大家會感觸更深的。

主持人(男)：那還等什麼，趕快欣賞吧

主持人(女)：讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝同學們為我們精彩的表演!

主持人(男)：我覺得那簡直就是我們日常生活中的縮影啊。

男：考：1、主人公之前與之後有什麼變化?2、看了小品，你有什麼樣的計劃?

(回答者可為小組贏得1分)

女：有請周老師為這個小品進行總結發言。大家歡迎!

男：下面，給大家做一個小互動。

女：當說321開始時，同學就可以舉手，最先舉手的人，可選擇「自，信，伴，我，行」五個字之一，每個字背後都有一條關於交往自信的四字經，只要你背對了所空出的的 句子 ，你就可以為小組贏得一分!

男：下面，我宣布，比賽正式開始。321……

…………(互動中)

女：下面給大家看幾條有關自信的格言。請大家一起朗讀!

男：經過了這一節課的學習，我們更深刻的認識了自信，下面我們再來回顧一下前面的問題「自信到底是什麼?」是不是有不同的想法?

主持人(女)：你如果連自己都不相信，還能相信什麼呢?然而相信自己很難。

主持人(男)：或者說，自信心是一種很大的力量。

主持人(女)：最後，我還是要說「信心」這個詞裡面藏有禪機，信心就是相信自己的心。如果你相信自己的心，一切都會安穩下來。剩下的，是該做的事。如此說，人的一生其實很簡單。

主持人(男)：請大家銘記今天這個班會，再次謝謝老師和同學們的支持

主持人(合)：現在我宣布，七11題班會到此結束。

初中班級活動策劃方案5

一、指導思想

新學期開始了，本學期我擔任九年級三班的班主任工作。根據 學校 工作計劃 ，根據新課改精神，我將努力工作，在班級樹立良好的班風，開展集體主義教育，培養集體主義精神，形成良好的學習氛圍，全面提高教育教學質量。

二、教育總目標

1、加強思想教育，重視對學生進行愛國主義、集體主義、文明行為等教育，有效提高學生思想道德素質。

2、加強 安全教育 工作，學習《中學生守則》切實加強學生的行為規范。

3、進一步加強行為規范的系列教育活動，通過學生的主動參與，自我管理，自我服務等多種活動模式，使學生中涌現出一大批「行為規范小明星」，並使全體學生養成良好的文明行為習慣，人人爭做文明好少年。

4、加強心理健康教育，使學生在良好的人文環境中愉快地形成一定的'思想品德，扎扎實實提高學生思想政治素質。

三、教育內容和 措施

1、文明行為教育：

(1)充分發揮學生的主體精神，結合班級實際，通過優化組建小隊，討論等多種活動形式，設立班級好習慣章。

(2)切實抓好行為規范教育，有內容、有計劃的學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等 規章制度 ，根據班級的特點，落實每周一次晨會、班會的行為規范訓練，使行為規范經常化。

(3)以學生發展為本，挖掘學生自我管理，自我教育意識，找出「上課」「課間」、「保潔」、「作業」等不足之處，進行自我考核，爭創「文明班」。

2、禮貌教育

(1)見師長熱情問好，上下樓梯學會禮讓。(2)學習待人接物的基本禮儀。(3)把語文課學的「道歉」、「解釋」、「答謝」等基本禮儀運用在生活中。(4)在家尊敬長輩，不發脾氣，校內家裡一個樣。

四、具體活動安排

九月份：

1、開好主題班會：新學期，新挑戰，以小隊為單位，討論「好習慣」章。

2、加強常規教育：學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等規章制度。

3、在安全教育宣傳月，大力開展安全教育活動。

4、在 教師節 到來之際，進行尊師教育活動。

十月份：

1、開展一次「小義工」活動。

2、.結合「 國慶節 」開展愛國主義教育活動，出一期「慶國慶」 黑板報 。

十一月份：

社會實踐 活動：組織學生閱讀革命書籍，講演革命故事，樹立革命精神，營造強烈的革命傳統教育氛圍。

十二月份：

1、舉行「我們是新世紀的勞動大軍」主題班會。

2、主題班會「人人獻出一點愛」。

元月份：

1.組織豐富多採的「慶 元旦 」活動。

2.做好班級工作小結，布置寒假工作。

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『柒』 中學生人際關系特點及處理方法

中學生人際關系的變化包括四個方面：
1、中學生人際關系的特點
2、師生關系
3、同伴關系
4、親子關系
一、中學生人際交往的定義
人際交往是個體社會需要的重要組成部分，在人際交往的過程中形成了各種人際關系。對於中學生來說，他們的人際關系可以分為：與同伴(異性同伴、同性同伴)的關系，與父母的關系、與教師的關系和與陌生成人的關系。
二、中學生人際交往的特點
1、交往中有「結鎮缺伙」的特點。
在校內、班內盡管有同學互相交往的正式組織形式,如班集體學習小組、共青團、少先隊、課外活動小組等,但中學生仍常常因興趣、愛好和性格特徵而在校內外結成以人際關系為基礎的非正式群體,這種小團體一般是在心理、動機、傾向一致的基礎上自發形成的。由於小團體成員態度的相似性往往形成了形式鬆散而行動又往往協調的群體。這類「結伙」多數在學習和活動中能互相幫助,起到正式組織無法替代的作用。
2、交往中以友誼為基礎。
需要的互補性是人們互相交往的一個重要原因。人們在工作、學習中因互相幫助而產生交往建立穩定的人際關系。但中學生交往中的需要和互補因素都比較少。
由於心理上的不成熟，往往會以友誼作為交往的基礎,這是在中學生中出現「哥們」義氣的一個重要原因。
據調查，中學生中同性朋友佔90% 以上，兩性之間的交往,尚存在一定心理上的困難。他們往往選擇興趣、愛好、性格相同的同學做朋友,大多數同學願意和有一定威信的同學 和老師交往。他們好交往、重友情,感到友誼是人生中李旅橡最寶貴的東西,這就使中學生的交往變得十分單純，感情也十分真摯。這種建立在友誼基礎上的交往，一旦友誼被破壞，交往也就中斷。
3、交往中的社會化趨勢。
我們所處的時代是一個信息化的時代，信息網路對中學生的學習和生活產生很大的影響。現代中學生己不滿足於課堂上所獲得的知識,好奇心和求知慾促使他們希望通過各種渠道，利用各種機會，擴大交往范圍，獲得 更多的社會信息。
據調查，許多中學生自發成立了各種學生社團，舉辦各種興趣沙龍，進行各類體育比賽和文娛活動，紛紛辦起具有中學生特點的報刊，打破原來班級、年級界限，常常跨班級、跨年級，甚至跨校交往。
三、影響中學生人際關系的主要因素
1、影響中學生與父母關系的因素
在和父母的關系中，高中學生對興趣、物質利益、知識才能、人格尊重等方面的要求很小，而對思想相通、感情相通兩方面的近似性因素要求比重很大，兩項合計為84%。
2、影響中學生與教師關系的因素
在和教師的關系中，對思想、興趣、感情等相似性因素的要求合計為30.5%，可以看 出師生間思想、興趣、感情的接近是非常重要的。
知識信息需要、人格尊重需要兩哪旁項合計為68.5%，可見師生關系中的決定性因素，是高水平的教學和人格上對學生的尊重，即需要的補償性因素是主要的
3、影響中學生與同學關系的因素
在和同學的關系中,學習上的需要、生活上的需要、人格尊重上的需要合計為42%,興趣相投、感情相通合計為58%,相似性因素居主導地位。
綜上所述，中學生人際關系主要的影響因素，與父母關系為思想、感情的相似性因素；師生關系為知識、人格尊重需要的補償性因素，但相似性因素不可忽視；同學及中心論往往是一回事，它們是傳統教育思想的典型。

『捌』 如何指導中學生建立良好的同伴關系

在班級管理中，學生既是管理的對象，也是管理的主體，要實現班級管理的預期目標，必須調動學生的積極性。師生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師築起一道無形的心理防線，這很不利於班級管理工作的開展。所以，我們應想方法縮短與學生的心理距離。總結自己的的班級管理經驗，建立良好的師生關系是調動學生積極性的一劑良方。建立良好的師生關系具有十分重要的意義。遺憾的是，當前學校里特別是我們職業學校里學生討厭老師，老師看不慣學生的現象不同程度的存在，學生頂撞老師的事情也常有耳聞，這不能不令人深思。下面，我結合工作中遇到的一些事情，就如何建立良好的師生關系談一點自己的看法。一、 教師應尊重學生、熱愛學生首先，教師應當尊重學生的人格。教師應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話，你能當眾體罰學生。教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生違反了紀律，老師嚴厲批評時，陵遲談也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。學生有什麼錯誤盡量的把學生叫到外面去說，而且談話的聲音不大，還給學生解釋的機會。其次，教師應當尊重學生的個性。職業教育是培養學生技能，為學生就業做准備的教育，文化課不再是衡量學生是否成功的唯一標准，所以在學生練好技能的同時，鼓勵學生發展自己的興趣愛好，只要是健康的，教師就應該積極鼓勵，讓學生充分展現自己的個性。我班有個學生，前一段時間經常的請假，說是身體不舒服要看病，可是我發現他根本沒有病，他在說謊，後來在我的一再追問之下才講了實話，原來是他參加了一個跑酷俱樂部，周末就去訓練，我當時就說，這是好事啊，通過訓練提高身體的反應速度等各項素質，我支持，但是還要注意參加訓練不能和學習相沖突，可以利用我們休息的時間，兩周去一次，特殊情況再請假，此後，這位同學請假次數減少了許多，並且在學校學習積極性也提高了很多，上課也能集中精力。再次，老師應當尊重學生的情感。現在的學生有豐富的情感世界，他們很重視師生、同學、朋友、親人之間的情感，特別是男女同學之間的情感。作為老師不能用簡單粗暴的方式來對待學生的情感問題。而應當積極的引導學生對待情感問題，讓學生保持清醒頭腦，有正確的人生觀、價值觀，使這種珍貴、純潔的情感向著有利與生活、學習，有利於身心健康的方向發展。二、教師應主動與學生交流溝通建立良好的師生關系，教師還應當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在班級管理中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師只與個別班幹部和「好」交流，學生只願與喜歡的教師交流。首先，教師同學生交流溝通時做到「一把鑰匙開一把鎖」。職業學校學生的自我意識迅速發展並趨向成熟的階段，他們思想活躍。而每個學生的天賦條件有差別，學習積極性差等特點。更有一些單旦凳親、組合家庭，部分學生還存在著一些不良的習慣，吸煙、上網等。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個學生都有一個特殊的世界，這就要求老師在與學生交流時做到具體問題，具體。我班上有個學生性格孤僻，少言寡語，不善交流，對周圍的人和事漠不關心。後來通過同他家人，才得知他小時候體弱多病，上小學初中時經常受欺負，父母年齡大，家庭條件不好。了解情況後，我認為他這樣的性格可能與他的家庭有關系。因此，我常常找他談心，從各方面開導他，感化他，關懷他。慢慢地，這位同學開始發生了轉變，積極參加班上的活動，各方面表現都有了進步。其次，教師要利用各種機會加強與學生之間的感情交流。同學生交流要縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近學生，要與他們交心談心，坦誠相待。如果老師師能以親切的語氣隨口叫出一位學生的名字時，他會感到愉悅，尤其是在師生接觸交往的最初階段，教師能很早記住他的名字，更會產生某種程度的出乎意外的驚喜。學生會覺得獲得了老師的尊重，對老師的親切感驟增。尺碰相反，教師很少叫某些學生的名字，使這些學生處於「被遺忘的角落」，很容易使學生產生失落感。老師應當對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決。在學生身體不適時問噓問暖；在平時交流中，拉拉家常，這些都讓學生感到老師的親切。再次，與學生溝通，還應當勤與學生家長，贏得家長的信任，有他們配合做工作，效果會很不一樣。經常和家長，特別是當學生請病假在家時，打用關切的語氣問問病情好了沒有，什麼時侯能來上課。對我們來說是再正常不過的事了，可是家長會感動，他覺得老師很在意他的孩子，總是在里一再的表示感謝。家長會把老師的關心告訴子女，要求他們做出相應的回報。贏得家長的信任之後，工作開展起來就順利的多，家長會配合協助你做好自己孩子的思想工作。最後，與學生交流時要注意一些方法、策略。在與學生交流時，有時，老師一個微笑，一個目光，一句鼓勵，都會引起學生的內心波動，對師生關系產生正面或負面的影響。因此，教師在與學生交往中應當注意一些方法、策略。如有的老師能把學生所做過的錯事記得一清二楚，並在學生犯錯誤時一股腦兒翻出，來個「新帳舊帳一起算」。但結果往往是自己越算越生氣，學生則覺得沒面子，非但不服氣，還會來個「破罐子破摔」。教師在處理這類問題時，一定要注意就事論事，對事不對人，避免不必要的誤會。與學生談心也得注意方法和時機，單一的說教與恰到好處的談話方法所帶來的效果是不可同日而語的，這就要求教師在與學生談話時注意談話的技巧，針對不同的學生、不同的情況採用不同的方法。實際工作中存在的細節遠不止這些，只要老師能適時、適地的發現和處理好這些細節問題，就會讓學生感覺到你的善解人意、親切友好和平易近人，把你當成知心朋友。對良好師生關系的建立一定會起到積極的作用。三、老師應正確處理師生間的矛盾老師和學生相處，難免會產生各種各樣的矛盾。這就需要老師能夠結合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生，教育學生尊重老師，學會全面地看問題，學會採用適當的方式與老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和學生的學都是為了共同的理想和事業，是為著一個共同的目標而齊心奮斗著。四、老師應當做到言傳身教老師在與學生的關系中居於主導地位，老師是以其自身的人格魅力來教育和影響學生的。當代教育家葉聖陶先生曾說：「教育工作者的全部工作就是為人師表。」老師不僅是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，老師要恪守師德、嚴於律己，處處作學生的表率。教師要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高師德素養和教學能力。教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。教師既要學有專長，又要廣泛涉獵；既要專精，又要博覽。只有這樣，才能在教學中思路開闊，左右逢源，得心應手，把課講活，贏得學生的尊敬和愛戴。一方面，要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理念、科學的管理方法。還要學習心理學、人際關系的處理等相關知識，爭取能做到一專多能；另一方面，要向同行去學，要經常向有經驗的老師學習，同他們互相切磋，互相交流、取長補短。當然，建立良好的師生關系絕不僅僅是上面所談到的幾個方面，還需要我們每個人在實際工作中不斷的去探索，去總結，但是只要我們本著「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」的思想，就一定會建立起和諧、融洽的師生關系。

『玖』 如何對中學生進行異性交往的輔導

輔導策略
（一）統一思想認識，更新教師理念。
1、中學生異性交往的現象與成因給所有的教師都打了一針清醒劑，這使我們不得不重新審視和反思自己的教育行為，不得不重新從一個新的視角來看待和處理中學生異性交往問題：①時代前進了，社會開放了，中學生的主體意識極大覺醒了，這個大潮流我們必須順應，絕不能用封建主義的老花鏡看待新一代的人際交往，也不能用功利主義的砝碼衡量學生交往的利弊。②我們的學生必須適應入世之後的中國社會環境，我們的孩子必須適應已然發生變遷的中國婚姻家庭現實。民主、尊重是現代教育的本質。我們不能停留在暫時的高分數和中考等功利目標上，而要對學生一生的幸福負責，對學生的全面發展負責。
2、在馬建軍校長和本課題組成員趙映清主任的領導下，我校利用每周六下午的理論學習時間召開全體教職工會議，以《初中心理健康教育》（張承芬主編）為讀本，以網路索材為依託，指導教師學習先進的教育理念。通過一個月的理論學習，教師的觀念得到了更新，幾乎所有的教師在遇到問題時都能從尊重學生、愛護學生的角度出發，本著見怪不怪、不誇大、不張揚的原則對學生進行積極疏導，為中學生異性交往提供了一個健康、正確、寬容的輿論導向。
3、結合縣教委倡導的師德教育活動，引導教師提高教師職業道德水平。一方面，我們通過教師內部的民主評議和學生座談、家長座談為每位教師量化積分，作為評價和制約教師職業道德一個重要途徑；另一方面，我們利用縣教委指定的職業道德學習材料和業務學習材料為廣大教師作培訓，提高教師的道德意識和業務水平。
（二）家校溝通，正確對待中學生異性交往問題。由政教處牽頭，教科室協助，我們組織召開家長會，引領家長提升家庭教育的能力：我們知道，面對中學生異性交往問題，父母採取聽之任之的態度很顯然會讓學生茫然無措，但是，一味地干涉和限制也同樣會增加學生的焦慮和逆反情緒，因此，在家長會上，我們明確提出對中學生異性交往問題，家長要採取中立的態度，要教會孩子自主地把握成長。當然，自主絕不等於放縱，家長對中學生異性交往問題的指導必須在循序漸進中進行。面對中學生已經出現的異性交往問題，家長首先要採取接納的態度，認真聽取孩子的感受，讓孩子在潛移默化中慢慢接受父母的影響；此外，家長還要在平時努力營建良好的親子關系和暢通的溝通渠道，經常製造父與子、母與女密切交流的機會，多傾聽、多了解孩子的心聲，不要採取偷看孩子日記和跟蹤孩子等不適當的行為；與此同時，還可以多借孩子高興的時候，和孩子說說自己年輕時候的經歷，告訴孩子，其實喜歡你的人肯定不止一個異性同學，如果這時候把注意力只投入到一個異性身上，可能會影響和其他同學的良好關系，更會改變老師對自己的看法，那樣是得不償失的，鼓勵孩子多接觸其他異性同學，經常和孩子討論班級里其他的同學的表現和特點，讓孩子評價一下自己欣賞和喜愛的學生，培養孩子正確的審美意識……在學校的統一要求下，絕大多數家長都能按照學校的要求正確對待和處理中學生異性交往問題，為促進中學生健全人格的形成保證了民主、健康的家庭教育氛圍。
（三）利用多種輔導途徑，引導學生進行正常異性交往。
1、團體輔導，引導學生進行助人、自助。
在縣教科室張銳主任的幫助和支持下，本課題組成員共同探討出了以「體驗-互助」為模式的團體輔導策略，針對玉山中學的全體學生實施交往輔導。具體操作如下：由本課題組成員充當輔導者，對學生已經或可能出現的異性交往情況設定情境，然後由學生進行角色扮演，共同探討解決模擬情境中出現的問題；針對學生自行不能解決同時又不願到心理咨詢室咨詢的困惑，我們讓學生在紙片上以無記名方式寫出自己的問題，然後由慎知輔導教師搜集、集中所有問題，引導學生討論，共同商討解決辦法。在團體輔導的過程中，一寬戚消方面假設情境由教師根據學生的實際情況設定，不影響學生的個人私密，呵仔凳護了學生的自尊心，提高了學生心理防衛的能力，使學生在助人的同時實現了自助；另一方面，這種輔導方式因為在集體中進行，消除了學生由於對輔導教師不信任而造成的顧慮，因而使學生有了充分的安全感，受到了學生的熱烈歡迎。
2、開設心理咨詢室，將中學生異性交往輔導融入心理咨詢。本課題組利用每周一至周五下午第四節活動課作為固定的學生心理咨詢時間，懇請經驗豐富的尹士楨校長、袁兆雲主任和李道貴主任等教育專家坐陣心理咨詢室，和本課題組成員一起為學生關心的問題作相應的指導。咨詢期間，我們充分運用聆聽技巧，將自己與學生放在同一個高度上，把自己當作是他們的朋友，以誠懇、熱情的態度傾聽學生的心聲，使學生的情緒得到了良好的宣洩，在很大程度保證了學生的心理健康，提高了學生的人際交往能力。
3、藉助圖書輔導，創設健康的文化氛圍，對中學生進行青春期教育。①組織班主任向學校圖書室借閱有關青春期話題的書籍，引導學生通過書籍自行了解青春期知識，了解自己身體和心理發展的狀況。②面向全體學生創辦《玉山中學心理健康小報》，為中學生異性交往指導提供了健康的文化氛圍，使學生在潛移默化中了解了相關知識，提升了心理健康水平。③引導學生通過積累名言警句、撰寫心理日記等活動方式進行自我教育，大面積提升了學生的心理素質。
4、多方整合資源，對學生進行愛情教育。①利用文學作品對學生進行愛情教育。九年級上冊語文課本收錄了著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇散文《致女兒的信》，作者對14歲的女兒提出的愛情話題不迴避，不敷衍，用生動的故事道出了愛情的真諦：「人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。」；一些名著文學作品如《詩經》、《簡·愛》、《傲慢與偏見》、《挪威的森林》、《羅米歐與朱麗葉》等凝聚了古今中外人類最為美好的愛情經驗及其表達，它們充滿了愛人、忘我、尊重與犧牲，表現了凝聚在愛情中的人類的善、人類所有的美好情感，開發和利用這些課程資源，對學生進行愛情教育，使學生在感受作品愛情美的同時，自然而然地懂得了做一個真正的人所需要的一切良好的品質和性情。②利用名人愛情故事對學生進行榜樣教育。歷史上許多名人的愛情故事都是可歌可泣、感天動地，如司馬相如與卓文君、孫中山與宋慶齡、魯迅與許廣平、英國詩人白朗寧與馬萊特之間的詩意愛情，它們充滿了奉獻與忠貞，高雅與純真，責任與羞恥，良知與真誠，正義與寬容，我們利用網路索材，以這些經典的名人愛情故事為依託，對世界觀和人生觀尚未定型的中學生進行愛情的榜樣教育，啟迪學生樹立高尚的愛情觀。③利用音樂對學生進行審美教育。一些以愛情為主題的優美的音樂能夠陶冶學生的情操，幫助學生樹立積極健康的審美情趣，如小提琴曲《梁祝》、鋼琴曲《致愛麗斯》、歌曲《在那遙遠的地方》等，引導學生欣賞或歌唱這些曲目，使學生在潛移默化中樹立正確的審美意識。
5、結合縣教委組織的安全教育活動，對學生進行異性交往的安全教育。結合學生頻繁上網的實際情況，我校利用校園廣播站開展"記者在行動"專題節目，對學生上網行為進行規范教育和安全教育，通過記者訪談和廣播徵文等相關欄目讓學生明白上網的利與弊，明白網路本身的虛擬性，從而規范自己的上網行為；同時，利用信息技術課教會學生相關的網路知識，引導學生文明上網；此外，在玉山鎮派出所的幫助下，學校還在對周邊環境和網吧實施清理措施，並進一步嚴格學生管理制度和安全防禦措施的前提下，教育學生樹立安全意識，規范了同校外人員的人際交往，保證了學校安全有序的教育秩序。
6、召開女生座談會議，對女生團體實施榜樣教育。學生會副主席，02級三班學生張琦同學是一位品學兼優的好學生，本課題組邀請她以自己的親身體會和成功經驗為全體女生舉辦了講座《把握自己，走向成功》，對全體女生進行了一次理想教育，引導女生樹立遠大的志向，將自己的幸福定位於努力學習，提高自身素質，為實現理想而拼搏的道路上，在一定程度上淡化和轉移了學生因異性交往困惑帶來的焦慮感；另外，由本課題組成員吳俠老師結合自己的認識，主持召開了女生座談會《幸福在哪裡》，引導女生明白美好的友情能夠帶給我們愉悅和幸福，每位同學都應該珍惜同學之間的友誼，努力創造一個和諧、溫馨的班級氛圍；此外純潔的愛情是美好的，是值得珍惜的，只有讓自己變得更為出色，才能獲得理想的愛情，才能尋找到幸福的人生；實施「巾幗風采月」活動，在全校女生中樹標兵，學典範，對女生進行同伴教育：通過班主任提名和學生評選，每個學期我們在各班選出一個自尊、自愛、自立、自強的優秀女生作為「校園巾幗十佳」，經過演講選拔出十名優秀女生組成「校園巾幗十佳報告團」，輪流為女生作報告，對全校女生實施同伴教育，引導女生樹立正確的人生觀和價值觀。
7、組織豐富多彩的課余活動，對學生進行移情教育。青年初期的少男少女喜歡參加各種文娛活動和閱讀各類文藝作品，我們利用他們的這種情趣，開展多種有教育意義的趣味性活動，如演講活動、書法比賽、籃球比賽、校園歌手大獎賽、讀書報告會等，調節學生的精神生活，將學生剩餘的精力及時轉移到他們感興趣的活動上來，以沖淡學生性意識的萌動帶給他們的煩惱，從而對學生進行移情教育。
8、制定男女生交往規范，為中學男女生正常交往提供可供參考的行為准則。根據上海市西中學規范男女生交往行為的經驗，參照七年級思想品德課本的相關內容，我校制定了男女生交往規范：提倡男女同班同學多交往，不提倡男女生跨班、跨年級，更不提倡跨校，甚至跨行業交往；提倡男女生集體交往，不提倡男女生單個密度交往；提倡男女生在校內交往，不提倡男女生在校外，尤其在娛樂場所交往；提倡學生交往多談學習、工作等健康內容，不提倡同學交往談吃、談穿、談玩；提倡學生交往重精神輕物質，不提倡學生交往送禮；提倡男女生交往講究文明，舉止言辭得體，不提倡男女交往動手動腳，肢體接觸；提倡男女交往應主動聽取長輩的指導，不提倡背著長輩特別是監護人交往；提倡男女生交往在現實環境中進行，不提倡男女生在網上交往。中學生男女生交往規范主要以口頭約定為主要形式，目的是引導班主任對學生做過細的思想工作，從而引導學生進行正常的男女生交往。