❶ 如何選拔，培養班級小幹部
一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級服務的核心成員。因此，發現和培養積極分子，認真選拔、任用、培養班委成員，形成強有力的班委，是建設優秀班集體的一項重要工作。那麼我們該如何選拔班委成員，又該如何進行班委隊伍的建設呢？
一、班幹部的選拔
1.根據選擇依據，慎重進行挑選。
在選拔班幹部時，對選擇依據要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班幹部，而且所選的班幹部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三點：[A、學習成績較好的。 B、團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。C、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以後的工作中，通過老師的指導，進一步磨煉和提高自己的水平。
2.全面了解學生，再逐個排除。[
班主任要善於通過各種途徑全面了解和選拔幹部。 了解的途徑主要有兩方面：[一是與任課教師交換意見。.二是利用課外活動進行觀察。
在這一點中，要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班幹部。然後再通過全面的分析，用競爭法、排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。具體做法我嘗試過兩種：一是對自己已經挑選好的班幹部，先讓其擔任代理工作，以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理幹部有一定的了解後，以民主選舉的形式，來評選班幹部，這點對於起始年段來說，尤為重要。二是先讓學生自薦擔任各種代理幹部，然後依據不同崗位進行競選演說，最後由全班同學投票選舉產生。兩種做法比較一下，第一種主要針對剛接觸的新班級，第二種則主要用於第二學期同學間相互了解比較深入以後的幹部選拔。對於同學們都熟悉以後的班幹部選拔，班長可以通過投票選出，其他班幹部由班長組閣，班長挑選出來的幹部必須交由班主任審核。對於那些不想當班幹部的同學，就不必勉強他們。
二、[培養班幹部
1.培養班幹部是組織培養班集體的重要環節。
班干選出來，班主任就撒手不管了，那是最沒效率的班干團隊。為了增強管理效率，班主任一定要加強對班幹部的培訓。
培訓的第一步是給班干分工，讓他們明確自己在哪個位置，具體做什麼。分工安排切記籠統抽象，一定要具體可感，讓孩子們知道，他究竟要做什麼，怎麼做。我現在的班級我是這樣進行分工的：班長、團支書負責全面協調工作；副班長兩人，一人負責日常紀律、點名工作，一人負責開展一幫一互助活動，學習委員配合副班長開展工作；其他如宣傳、勞動、治安、體育、文娛等委員都各施其職、各負其責。日常具體工作落實由值日班長負責，一周有7個值日班長，主要工作是督促學生值日、穿校服、佩戴校徽等。每組有兩個組長，負責收發作業，監督紀律。所有班干分工完後，每天把班級情況報到值日班長處，由值日班長做好工作記錄，第二天早讀前交給我。這樣我就可以及時了解學生動態，在第二天上課前把前一天的情況了解清楚了。課間操排隊以各宿舍為單位，宿舍長組織好本宿舍成員排好隊，做好點名工作，做到快、齊、靜。大掃除及衛生區都按宿舍安排，宿舍長的作用不可低估。
培訓的第二步是召開主要班幹部會議，告訴他們針對班級不良現象要怎麼處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理。總之，能化無的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。把權利下放給班幹部，由學生管理學生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。
培訓的第三步是分頭培訓。有些孩子的領導能力比較強，培訓一兩次就能獨擋一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓。
培訓的第四步是一對一的培訓。為了提高功效，班主任要經常對干班進行一對一的培訓。比如勞動委員，做事非常主動，極有奉獻精神，別人不做的事情他都做了。這種精神值得肯定，但這種方法卻不能提倡。因為他的勤勞換來的是別人的懶惰，他的奉獻，換來的是別人的偷閑。所以，就要對勞動委員進行一對一的培訓。告訴勞動委員：每一次搞大掃除，勞動委員只需監督同學們是否到位，是否做好自己的本份，然後對同學們的勞動情況進行檢查。當然，有空時，也可幫著做一做，但一定要大家明白，這是我有空了，幫著大家做一點，千萬不可讓大家認為，勞動委員就是專門搞勞動的。
2.班主任要嚴格要求班幹部。
班幹部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有「特殊學生」的環境氣氛。我們班在實施學生的考核中對班幹部的要求更加嚴格，班幹部違紀要雙倍扣分，這樣就能更好地監督班幹部了，同學們對這種做法也是贊成的，也能真正起到互相監督的作用。
在這一點上，班主任絕對不能手軟，更不要擔心他們不高興，或者甩手不幹，注意引導，因材施教，這樣才能使班幹部健康的成長起來。
3.調動廣大學生的積極性，壯大骨幹隊伍。
班主任要隨時發現和培養積極分子，使每個同學都得到擔任班幹部的機會，還可以減輕班幹部的負擔。上初三後，我們班有不少同學比較浮躁，學習上也鬆懈了，班上也出現了不良現象：打架，抽煙，遲到，不按時完成作業，在宿舍講話，不準時起床等等。這時，我讓班委組織一次班會，讓他們組織一次民意測驗，針對這一階段存在的現象出謀獻策，集中大家的意見後，選出幾個在紀律上能對那些違紀的同學起到監督作用的同學，開展互幫互助活動。選出來後，我就對這幾個同學進行培訓，教育他們要先做好同學學習的榜樣，自覺遵守紀律，然後讓他們立即開展工作，分頭做那些需要幫助的同學的思想工作，同時在宿舍督促他們按時起床，按時休息，在自習課上督促他們完成作業。一段時間來，班上的學習氛圍有所好轉，違紀的同學相對少了，而這幾個同學在班上的威信也樹立起來了。
有時也可以培養幾個本身有能力，又常常不能很好地約束自己的學生來做這方面的工作，及時表揚鼓勵他們，這樣他們就能真正的成長起來了。對於一些不作為的班幹部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。當選班幹部，不能認為它浪費時間而影響了學習。
使用了正確的方法選拔培養班幹部，不但可以培養他們的工作能力，而且還能增強集體主義思想和競爭意識。因此班主任一定要認真、仔細地選拔和培養班幹部，切不可忽視。
❷ 班幹部的選拔與培養
定安縣南海學校韋海花
班幹部班級管理缺少力量班主任
得力助手形成班集體核心力量也班集體形成猜拆胡重要標志因此作班主任要選拔和培養班幹部來協助自己開展工作
、選精兵對班幹部
選拔班主任要考察學生
能力做物盡其用人盡其才從總體看全班學生都擔任班幹部而且也應該創造條件讓每學生都有鍛煉
機會因每學生都有各自特點學習成績、工作能力、思維方式、品德修養、人際關系、吃苦耐勞精神等都
盡相同班主任
要做精心選拔實際工作能憑學生入學檔案或第印象而錘定音而應廣泛徵求意見做深入細致調查研究從同側面對選拔對象進行科學考察
二、育良龍頭選好班主任要充分利用學生性和特長使用培養培養使用斷提高班幹部領導能力和領導魅力養成健康
人格
首先班主任要抓好對學生思想教育讓班幹部了解自己工作有多重要幫助們建立工作責任感和榮譽感班上處處起模範帶頭作用許多小幹部們年紀小成熟工作也會犯樣樣錯誤班主任要及時發現和制止其錯誤做法同時又要考慮們大家服務良好願望幫助們給們改正御慧機會
其次領導方法上給予班幹部具體指導和幫助讓學生老師指導和幫助教育下成長工作前班主任要和班幹部起研究制定方案幫助們明確各自分工明確樣抓好工作班主任有效指導下讓班幹部負責更多班級管理事務從而建立起屬於學生班級領導核心班主任也因此省去了許多工作
工作班主任要大膽放手讓班幹部有施展才能空間本學期我班級開展了豐富多彩活動成語擂台賽、故事會、班級籃球賽、班級拔河賽、班級牆報評比等無論活動我都放手讓們去做比學校分給我們塊黑板報要求按時出好接任務我絲毫敢怠慢召開了班委會讓大家都來做小諸葛亮認真討論出謀獻策我用心傾聽總結、歸納大家意見布置班長牽頭辦好件事並要求及時向我反饋情況幾班委團結協作:設計版面准備材料准備書寫工具抽調畫畫、書寫出色同學······各項工作我密切關注下有條紊地進行快期容知識性、趣味性強黑板報出爐了得了老師和同學們好評和贊賞由於班主任大膽放手班幹部也十分珍惜展示自己機會班級各項工作做得井有序有聲有色們工作能力(組織能力、管理能力等)都得了培養同時也贏得了同學們掌聲
三、用良班級管理上班主任大膽使用人才對班幹部成員應分工負責定期考核優用劣汰使其有壓力有動力有戰鬥力真正成班級管理前沿陣地主力軍我們學校開展文明班級評比活動衛生塊令人頭痛由於部分學生沒有養成良好衛生習慣隨意丟垃圾現象十分嚴重針對情況我充分利用小組長協助我細致分工抓好檢查督促同學們講衛生因此我們班衛生區總格外干凈我們班也月月被評文明班級我們班有女同學學習成績並突出做事細心敢管敢幹我對信任任命副班長辜負我期望管紀律管衛生管出操······樣樣工作有板有眼久我發現許多同學反感罵小跟屁蟲(因大事小事總向我報穗攔告)向我哭訴過幾次還說想幹了我把叫辦公室語重心長地對說:小倩做事情哪有得罪人剛遇點小事打退堂鼓哪行啊越遇問題越要知難而上我開導並告訴做事要講究方式方法說要讓大家聽能接受服聽頻頻點頭今工作斷改進同學威信越來越高工作勁頭也越來越足
由於有了幾位得力小助手我班主任工作變得輕鬆了我選拔和培養小幹部得了實惠
❸ 怎樣培養小學生班幹部
一、班主任要善做伯樂，知人善任。
當代小學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的「領頭雁」便提出了更高的要求。選拔班幹部一定要從學生實際出發，確定相應的選才標准：
一是重能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班幹部的必要條件。
二是重品德表現，良好的品德是當班幹部所不可缺少的。班幹部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，願為同學服務。
三是重表率，班幹部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂於奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班幹部。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生李靜宇，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔任班長，負責班級衛生和紀律，結果她能獨當一面且工作相當出色。學生信於，成績良重，內秀，推薦副班長，負責同學的學習成績，結果都能獨當一面且工作出色。
二、激發工作熱情，讓班幹部願管、樂管。
精心挑選出來的班幹部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變「要我管」為「我要管」，把管好班級變成他們自身的需要，做到願管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。我著重向他們講清「兩個價值」，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下「三個道理」。
1．當幹部是鍛煉自己的好機會。
實踐出真知，工作長才幹。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當幹部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。
2．當幹部是促進自己努力學習的一種動力。
幹部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模範。當選幹部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的信於當選為副班長後，學習更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。
3．當幹部能培養可貴的參與意識。
班幹部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善於處理個人與班集體的關系，從而逐漸養成為他人服務的奉獻思想以及參與意識。總之，我引導學生用發展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當幹部會終生受益，要使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才幹。
三、精心培育，讓班幹部會管、善管。
要使班幹部各方面都能挑起重擔並成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管。
1．引導班幹部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信。
班幹部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督，因此常常處於各種矛盾的交叉點上。班幹部與同學關系是否正常，將直接影響到班幹部職能的正常發揮。指導他們協調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，願為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班幹部的威信。
2．幫助班幹部掌握一些具體的工作方法。
學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（1）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。（2）從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（3）動員、組織學生參加大型活動的方法。（4）與同學交談，耐心做思想工作的方法。（5）如發生矛盾，可採取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。
3．敢於放手，大膽使用。
班主任要充分信任班幹部，敢於放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班幹部制訂評分細則，擔任評委；由班幹部獨立主持晨讀、自學等。但放手不等於不管，若遇到難題，班主任要當好他們的後盾，為他們排憂解難。我覺得敢於放手，大膽使用會帶給我們意想不到的驚喜。
首先,培養了班幹部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，牆報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班幹部確實起到了「小老師」的作用。在班級實行民主管理，值日班長制的同時，應當看到，還有相當部分學生的優勢沒有發揮出來。因此，可結合學生自身興趣愛好，優勢特點，鼓勵學生自願組合，自編小隊，給自己建個組織，給自己一個角色，自定目標，自組活動，自主發展，有困難可幫助解決。這些活動可為學生提供釋放能力、自我完善和自我實現的廣闊空間，深受學生的歡迎。如：假日小隊同學能利用假日搞活動，到福利院做好事，收到福利院的許多表揚信，使一貫愛打鬧的王曜昱都化「淘氣」為爭氣，也使他們體現了自我價值。還有勞動小組等，他們都在自己所建的組織中實現自我，完善自我，做到人人自找優點後，班級產生自行車擺放長、大掃除長、板報長、學生衣著長、調解長等，使每個學生從班級幕後走到幕前，積極上進，滿腔熱情地投入到班級的管理，堅信我們的孩子帶著這種自信、自主一定會成功的！
其次,使班主任能夠更快捷地掌握班級動態。班主任固然要經常深入班級了解情況，但由於諸多因素的能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養了一支得力的班幹部隊伍之後，班主任就能通聽匯報等方式及時發現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態。
再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。每過一個階段或是一個學期，我常常會這樣問自己，然後在這樣的反思中不斷調整工作思路，在實踐中繼續加強指導培養，一支強有力的小助手隊伍就這樣一點一點帶出來了，而我則有更多的時間和精力投入到其他工作中去。班主任培養一支得力的班幹部隊伍可收到事半功倍的效果。
班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。總之，科學的管理方法，不但使班主任做班級工作達到事半功倍的效果，而且能使你更加熱愛自己的育人工作。
❹ [小學班幹部的選拔與培養初探] 班幹部的選拔和培養
〔關鍵詞〕小學;班級管理;班幹部 教育學者魏書生曾這樣說過:「班級像一個大家庭,同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會。」作為班主任,我們應該認真思考如何把班集體這個家庭管理好,使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體。
一、班幹部是班級工作領導核心
班級管理是學校管理的重要組成部分,班級管理的好與壞,直接影響著整個學校管理的優與劣。一個班級精神風貌的展現、內部凝聚力的形成,成員之間的協調發展與其是否具有一個強有力的班級領導核心有著密不可分的關系,這個領導核心決定著一個班勤思好學的學風和奮發向上的班風的形成,關繫到每個學生能否全面、良性地發展。因而,班級領導核心的培養,即班幹部的培養就顯得尤為重要。
學生幹部是學生中的骨幹,是班主任的助手。班幹部良好的思想、品行、作風,起著示範作用。一個紀律嚴明、健康向上的優秀班集體,不僅要有一位稱職的班主任,更要有一支素質良好、能獨立工作的班幹部隊伍。有了這樣的班幹部隊伍,工作才會順利開展,班級才會有活力,才會健康、有序地發展。
學生幹部的作用體現在兩方面,一是幫助老師協調管理班級事務、服務同學,二是挖掘、培養學生人際交往、管理、策劃等諸多方面的能力。教育發展到今天,後一作用顯得意義深刻,這也對現行信高的老師指派、憑成績決定班幹部選拔機制提出了改進的要求。
二、班幹部的選拔與培養
在班級管理中,班幹部的選拔與培養極為重要。要培養學生幹部,班主任應具備科學的「學生幹部觀」。培養學生幹部的目的,不只是為了減輕自己的工作量,而是為未來培養組織者、管理者的幼苗。所以,要把培養學生放在首位,讓他們既能有效配合班主任工作,又能代表全體學生對班主任工作實行監督,而不僅僅把學生幹部當作得力助手。
(一)全面了解並發揮學生全體的特長
盡快了解學生是班級管理成功的重要前提。班主任應該通過學生檔案,前任班主任、科任教師以及學生的互相介紹和自我介紹等各種渠道進行了解。
1.調查法。教師最好通過調查了解學生。調查的對象主要是學生,還可以是學生的家長、親友、科任教師、原班主任以及其他有關人士。調查要有針對性,要做好調查記錄,以利於分析、比較和研究。
2.書面材料分析法。教師可以通過學生的書面材料了解學生的歷史、現狀及發展趨勢等,如學生的成績單、操行 評語 、學籍卡、體格檢查表、班級日誌,以及學生的作文、日記和作業等。
3.觀察法。這是了解和研究學生的基本方法。班主任要有目的、有計劃地通過課堂教學、課外活動、班級活動和各種社會活動等了解學生的心理與行為規律。
4.談話法。談話法是班主任通過有目的地與學生談話來了解和研究學生情況的方法。談話時,班主任的態度要親切、和藹、真誠,當然必要時應該是嚴肅的。
通過以上方法,班主任可以發現學生的特長和愛好,就可以根據每個人的不同能力,初步確立班幹部的選拔對象滑敏尺。
(二)採用民主選拔方式確立學生培養方向
班主任應做個標準的天平。在班幹部的產生過程中,教師的包辦代替,必定會使班幹部失去群眾基礎,給日後的工作帶來困難。但是,單純的所謂的「民主」,讓學生完全「自決」,一些學生往往會傾向選舉自己的「好朋友」,以便在以後的班級管理中得到「照顧」,同樣有不足。理想的辦法應該是先民主後集中,即先讓學生進行投票,再通過演講、推選、任命等多種方式結合確立班幹部的選拔對象和培養方向。
班級中應多設置幾個職位,多選拔、培養幾名班幹部。這種做法的好處如下:
1.負擔輕。班級組織雖小,但工作卻不少,如收發各科作業、打掃衛生、文體活動、敦促學習、記錄班級日誌、向科任教師反饋教學信息等。如果班幹部人員太少,就會一人兼多職,影響學習。
2.責任明。增加班幹部數量能夠保證每個人的工作內容單一,做到分工明確、目標明確,責任明確,工作就容易做細、做好。每位班幹部在其負責的領域起好帶頭作用,很快就能帶動班風建設,產生影響力。
3.促發展。培養學生擔任班幹部,是培養學生能拿宏力、提高學生素質的一種有效方法,在培養學生組織能力、管理能力、社交能力和語言表達能力的同時,還培養了學生關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部或讓學生輪流擔任班幹部有利於多數學生的全面發展。
選舉前,應加強班隊幹部崗位設置等方面的宣傳,激發學生的積極性,喚醒學生的參政意識,使全體學生都認識到民主選舉是一場公平競爭,認識到自己有能力做好某項工作,能勝任某一職位。要讓競爭者登台發表競選演說,教師和學生一起評議推選。
(三)盡可能提供實踐機會和方法指導
班級是教育教學的基本單位,是一種特定的社會群體。這個學校的基層組織不僅是學生掌握系統的文化科學知識、技能的場所,也是學生學習和內化社會規范、學會認識自我和評價自我、積累社會經驗和明晰做人道理的場所,還是學生實現滿足自尊、豐富個性、發展品質等自我需要的場所。
因此,班級管理要留有空間,盡可能給班幹部提供實踐機會和方法指導。
1.對班幹部既要交任務,又要提要求。要根據班幹部的特長和愛好,分配適宜的任務,提出適當的要求,如能寫會畫能說會唱的學生,讓他組織班級文藝宣傳工作;手腳勤快活潑好動的學生,讓他擔任衛生監督員。在安排任務時要提出明確要求,以便班幹部順利開展工作。
2.既要鼓勵班幹部積極、主動、大膽地工作,又要幫助班幹部提高思想覺悟和工作能力。當班幹部在工作中遇到問題或困難時,班主任要熱情、耐心、細致地幫助解決,讓班幹部在解決問題的過程中學習工作方法,提高工作能力。
3.班幹部既要發揮骨幹作用,又要團結同學,平等待人。班主任要引導班幹部正確認識自己的職務和職責,要引導他們學會與同學保持良好的關系,不能高高在上。
幾年來,我堅持在班內實行「分級管理制」。一級管理:六名班委,負責全班各大項工作的監督總結。二級管理:大組長和小組長,分管各組的學習和衛生。三級管理:科代表,負責各學科的學習情況,及時輔助科任教師的工作。四級管理:職責長,負責班內各項小范圍工作,如「燈長」「盒長」「桌長」「門長」「窗長」等,把班內大小而瑣碎的工作分配到個人,使每個人都是「官」,都是班內小主人,收到了很好的民主激勵效應。
(四)注重培養班幹部的觀念意識
1.培養服務意識。在思想上要使班幹部明白「班幹部」不是什麼了不起的官,是同學對你的信任。因此,在班級里不能高高在上,不能對同學發號施令,而應具有奉獻精神,要樹立為同學服務的意識。班主任平時在工作過程中,要不斷抓住時機培養學生幹部的服務意識。如在開學初,我指導學生幹部利用課余休息時間布置班容,為同學創設優美的學習環境。另外,我要求班幹部如果發現同學有困難,要主動幫忙,不能視而不見。班集體中只有班幹部先樹立起為同學服務的意識,班級里才能形成互幫互助的良好氛圍。
2.培養主人意識。所謂「主人意識」有兩層意思:一是要有主動性和獨立性,不要把自己定位為「老師的助手」而消極依賴、被動待命,要有主人翁的態度,主動爭取工作。二是要有批判性和代表性,當老師的工作出現疏漏時,應勇於向老師提出,並協助糾正;要敢於作為學生代表維護同學們的正當利益。作為班級主人的班幹部,他們與同學的關系應是既大膽管理,又接受監督;他們與班主任的關系應是既密切配合,又互相督促。
3.培養創造意識。我們倡導創新教育,主要是著眼於培養學生的創新意識和創造個性,培養他們探索、創新的精神,學會思考、追求、探索和發現,養成創造性學習的習慣和品質。所謂創造個性,主要是指具有創造的意向、創造的情感、創造的意志和創造的性格等獨特的心理品質,它包括自信、勇敢、獨立、持之以恆、一絲不苟等良好的人格特徵。具有創造個性的學生有自信心、敢於冒險、具有好奇心、有理想抱負、不人雲亦雲、勇於創新、意志堅強、不怕挫折。
班幹部工作確實很辛苦,但如果這些工作同時又是一種創造,那麼,辛苦的同時也有快樂,創造性勞動會使人越來越聰明。大到班級管理方式的選擇,小到每一項具體活動的設計,都應讓學生盡量體現出自己的智慧,使他們隨時產生創造的喜悅。
4.培養效率意識。班集體中學生之間的人際關系狀況直接關繫到學生學習的效率,關繫到他們的心理健康,關繫到班級的凝聚力,關繫到管理工作的順利開展。
引導學生幹部注重工作效率,不僅僅有利於他們的學習,更是培養了他們的一種現代觀念。指導學生科學安排時間,合理制定計劃,學會「一心多用」,善於簡潔發言等,都可逐步提高學生幹部的工作和學習效率。
5.省略)
編輯/於 洪 終校/何 妍
❺ 小學班幹部競選方案
：1、班級當中的每一位同學都有機會競選；
2、民主選舉，徵求班裡所有同學的意見；3、羅列出要競選的職位，提前通知大家做准備；4、由班主任和全班同學提名，個人毛遂自薦；5、初步競選，發表演講；6、班主任和代課老師進行評定審議，初步定選；7、老師和競選的同學，以及班裡其他同學進行談話，了解同學的想法等等；8、班幹部任職會議，進行崗位實習；9、作調整進行定崗定職。
❻ 如何培養小幹部自主管理班級
俗話說「火車開得快，全憑車頭帶」，一個班級，就是一列火車，車頭的作用非常重要，班集體中的車頭就是班幹部，所以班幹部的培養在班集體建設中有著舉足輕重的地位，一個班的幹部能力強、有威信，班主任工作則得心應手；反之，班級工作則難以開展。所以在班級管理中應注重培養班幹部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以後的工作中省心、省力。下面我就選拔培養班幹部的一點經驗與大家分享。
一、班幹部的選拔
我覺得班幹部應具有以下幾點：（一）有組織工作能力；（二）善良，胸懷開闊；（三）頭腦聰明，思維敏捷。
對於已挑出的人選，要先讓其代理班幹部工作，以便在工作中對他們進行考察，也讓他們在臨時工作期間，用自己的熱情和能力去取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理幹部有一定的了解後，再通過民主選舉或民意測評來最後確定。
二、班幹部的培養
在這幾年的班主任工作中，我在培養班幹部時主要採用了「樹—幫—放—評—爭」的流程，收到較好的效果。
1、「樹」，就是要在班集體中樹立好乾部的形象。
在班集體建立之初，班主任對每一位學生都不十分了解，對於學生的各種情況不能准確地把握。所以在推選或任命班幹部時，要對推選或任命的班幹部進行大力的宣傳，在班集體中樹立起幹部形象，從而加強班幹部的光榮感和使命感。在這個階段，班主任在班中樹立他們的幹部形象，也就為他開展組織和管理班集體工作打好基礎。
2、「幫」：就是要班主任幫助班幹部開展工作，明確其任務與職責，一步一步帶著做好組織與管理工作。在這一階段班主任是最辛苦的，但也是培養班幹部過程中最重要的。
新當選的班幹部要在教師的幫助下，同學的支持下才能進行他的組織與管理工作，班主任的幫助要體現在兩方面的內容：
1）要對班幹部的工作事無巨細，一一過問、仔細安排。
首先要幫助小幹部們明確職責；其次，要組織好小幹部的學習與培訓。
2）要組織好同學，服從班幹部的管理，做好小幹部的後盾。
在小幹部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現。這時，班主任要及時幫助處理。在這個階段，教師與同學建立起相互信任，在同學之間建立起相互理解與相互支持，這是班幹部獨立開展工作的基礎。
3、「放」：就是讓小幹部們相對獨立的開展工作。
培養班幹部都要經過一個由「扶手」到「放手」的過程，教師要適時的走向幕後，並根據需要增加一些管理崗位。在這個階段，我首先和班幹部一起工作。我盡心培養「主持人」，每次開班會之前，我幾乎要一句一句的教，一點一點的指導，就像老師備課那樣，把班會上可能出現的問題都考慮到，並教給他們怎樣應付。
接著，在班級管理的過程中，我讓學生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財富。在日常工作和特色活動中，大膽的讓班幹部去組織和管理，讓他們更好、更大的發揮幹部作用。五年級的學生在班級活動上已有自己的見解，放手讓學生大膽嘗試，班主任隨時監督、調控。學生的才藝不可忽視，學生的組織能力更是不能小看。
4、「評」：即開展小幹部的自評、互評、他評。不斷激勵、約束、提高小幹部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班同學對小幹部的工作定期的開展自評、互評、群評工作。在評價過程中既要找到班幹部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優勢進行學習、借鑒。通過評選優秀班幹部進一步激勵他們更好的去服務於班集體、服務於同學。
總之，班幹部的培養非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果我們真的重視了班幹部的培養，經歷過風雨後你一定會看見彩虹。謝謝大家！
❼ 如何選拔和培養 班幹部
定安縣南海學校韋海花
班幹部是班級管理中不可缺少的力量，是班主任的 得力助手，是形成班集體的核心力量，也是班集體形成的重要標志。因此，作為班主任，要選拔和培養班幹部來協助自己開展工作。
一、選精兵對班幹部的 選拔，班主任要考察學生的 能力，做到物盡其用，人盡其才。從總體看，全班學生都可以擔任班幹部，而且也應該創造條件讓每個學生都有鍛煉的 機會。因為每個學生都有各自的特點，學習成績、工作能力、思維方式、品德修養、人際關系、吃苦耐勞精神等都 不盡相同。班主任 要做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而一錘定音，而應廣泛徵求意見，做深入細致的調查研究，從不同側面對選拔對象進行科學考察。
二、育良將龍頭選好後，班主任要充分利用學生的個性和特長，在使用中培養，在培養中使用，不斷提高班幹部的領導能力和領導魅力，養成健康的 人格。
首先，班主任要抓好對學生的思想教育，讓班幹部了解自己的工作有多麼重要，幫助他們建立工作的責任感和榮譽感，在班上處處起到模範帶頭作用。許多小幹部，他們年紀小，很不成熟，在工作中也會犯這樣那樣的錯誤，班主任要及時發現和制止其錯誤的做法，同時又要考慮他們為大家服務的良好願望，幫助他們，給他們改正的機會。
其次薯彎族，在領導方法上給予班幹部具體的指導和幫助，讓學生在老師的指導和幫助教育下成長。工作前，班主任要和班幹部一起研究制定方案，幫助他們明確各自的分工，明確怎樣抓好工作。在班主任的有效指導下，讓班幹部負責更多的班級管理事務，從而建立起一個屬於學生的班級領導核心，班主任也因此省去了許多的工作。 工作中，班主任要大膽放手，讓班幹部有施展才能的空間。本學期，我在班級中開展了豐富多彩的活動，如，成語擂台賽、故事會、班級籃球賽、班級拔河賽、班級牆報的評比等，無論什麼活動，我都放手讓他們去做。比如，學校分給我們一塊黑板報，要求按時出好，接到任務後，我絲毫不敢怠慢，召開了班委會，讓大家都來做小諸葛亮，認真討論，出謀獻策，我用心傾聽後總結、歸納大家的意見，布置班長牽頭辦好這件事，並要求他及時向我反饋情況。幾個班委團結協作：設計版面的，准備材料的，准備書寫工具的，抽調畫畫、書寫出色的同學······各項工作在我的密切關注下有條不紊地進行。很快，一期容知識性、趣味性很強的黑板報出爐了，得到了數弊老師和同學們的好評和贊賞。由於班主任大膽放手，班幹部也十分珍惜這個展示自己的機會，班級各項工作做得井然有序，有聲有色。他們的工作能力（如組織能力、管理能力等）都得到了培養，同時也贏得了同學們的掌聲。。
三、用良將在班級管理上，班主任大膽使用人才，對班幹部成員應分工負責，定期考核，優用劣汰，使其有壓力，有動力，有戰鬥力，真正成為班級管理前沿陣地的主力軍。我們學校開展文明班級評比活動中，衛生這一塊是最令人頭痛的，由於部分學生沒有養成良好的衛生習慣，隨意丟垃圾的現象十分嚴重。針對這一情況，我充分利用小組長協助我，細致分工，抓好檢查，督促同學們講衛生，因此，我們班的衛生區總是格外干凈，我們班也月月被評為文明班級。我們班鬧兆有個女同學，學習成績並不是很突出，但她做事細心，敢管敢幹，我對她很信任，任命她為副班長。她果然不辜負我的期望，管紀律，管衛生，管出操······樣樣工作有板有眼。可是不久，我發現許多同學反感她，罵她是小跟屁蟲（因為她大事小事總是向我報告）她向我哭訴過幾次，還說不想幹了。我把她叫到辦公室，語重心長地對她說:小倩，做事情哪有不得罪人的，但是，剛遇到一點小事就打退堂鼓，那哪行啊！越是遇到問題越要知難而上。我開導她，並告訴她，做事要講究方式方法，說話要讓大家聽後能接受你，服你。她聽後頻頻點頭，在今後的工作中不斷改進，在同學中的威信越來越高，工作勁頭也越來越足。
由於有了幾位得力的小助手，我的班主任工作變得輕鬆了，我在選拔和培養小幹部中得到了實惠。
❽ [談班幹部的選拔與培養]班幹部的選拔和培養
一個優秀的班集體能外顯出良好的學風、班風。而良好學風、班風的形成班幹部起著很重要的作用。可見，建設優秀班集體的重要工作之一就是挑選、培養、使用好班幹部。班主任在工作當中，要有計劃的培養班幹部的服務意識、主人意識、創造意識和效率意識，使班幹部明確自己的職責、作用、地位以及應具備的基本素質和能力。才能不斷增強自我管理、自我察襪教育的意識；培養他們從嚴要求自己、以身作則的工作作風和團結同學為同學服務的精神。
一、班幹部的選拔。
選拔班幹部，班主任需要通過各種途徑進行了解和觀察。例如，閱讀學生的檔案資料、組織學生開展各種文體活動、參加勞動、召開競選班會、舉行演講會等。通過開展活動，增進同學之間的相互了解，在活動中發現人才。從中選拔那些關心集體、團結同學，積極熱情、辦事認真、願意為同學服務、有一定組織能力和特長的同學擔任班幹部。具體地說就是通過任命或民主選舉產生班長，由班長根據工作的需要選用其他的班幹部。採用這種方式，在更大程度上保證班幹部之間的相互配合，順利完成班級工作任務，實現班級的發展目標。我所管理的班級，鎮物經過一段時間的鍛煉和發展，我們實施了競爭制。班長組織實施，班主任輔導。競選前的准備工作：（1）競選前召開班幹部會議，了解學生對競選的方法是否認可，舉手錶決一致通過進行改選。（2）今後對落選的班幹部進行開導說服，明確競選的目的意義，是促進大家的工作實踐和能力。（3）全體同學申報班幹部競選名單。（4）要求申報學生寫好演講稿。（時間一周）並告訴他們及時了解同學想要什麼樣的班幹部，能為班級實現哪些夢想。通過競選的方式產生其他的班幹部，使班級管理逐步邁向科學的軌道。採用這種競爭方式選拔班幹部，更加有利於調動學生參與班級管理的主動性和積極性，增強班幹部的責任感和榮譽感，有利於班級管理和建設工作的進一步深化和發展，實現班級的管理目標和發展的目標。
二、班幹部的培養。
班幹部選拔出來以後，要對班幹部進行系統地培訓，培養學生幹部的服務意識、主人意識、創造意識和效率意識，使班幹部明確自己的職責、作用、地位以及應具備的基本素質和能力。對班幹部的培養，不但要使班幹部明確班級的管理工作應該做什麼，更重要的是要培養班幹部懂得怎樣管理班級，如何開展工作。
首先應當指導他們確立班級發展的總體目標，因為有了目標，學生才有努力奮斗的方向，才能沿著已經確定的方向不斷取得進步；然後要指導班幹部根據班級發展的總目標具體制定每個學期的 工作計劃 ；最後指導班幹部堅持按照班級工作計劃的要求，認真開展班級的管理工作；並且要在工作方法上給予他們適當的指導。關於班幹部的培養，我們班制定了班幹部培養計劃。制定班幹部培養計劃，才能更有效的實施，才能有的放矢。班幹部培養計劃制定後，關鍵在於實施，班主任根據計劃，進行了安排部署。1、在責任意識培養方面，學習了《班幹部職責》，明確了各自的在班級中的職責，強化了學生的責任，避免了盲目性，而且班幹部之間還能有效的配合。2、在培養御沒液榜樣意識方面，班長組織了一次班幹部會議，主題是《我心中的榜樣》，班幹部各自述說了他們心中的榜樣，並決心把他們心中的榜樣作為指引他們前進的明燈，使自己成為班級中的「榜樣」，以他們的榜樣力量帶領整個班級不斷前進。3、在自我自主管理意識方面，班長組織幹部學習了《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，班幹部根據這兩個規則，和自己一一進行對照，找出自己的不足和成功處，對自己進行了客觀的自我評價。以身作則是班幹部應該具備的品質。它可以引導班級輿論，促進良好班風的形成；有利於教育者的教育要求轉化為班級內部的需要；有助於形成良好的班級人際關系，創造和諧、輕松的班級氣氛。因此，班幹部要求廣大同學做到的，自己首先要做到。反之，廣大同學就會拒絕班幹部的指揮，在言行和行動上與班幹部對立。所以，班幹部都能以身作則。比如，組織同學去拔草，班幹部都很早來到操場，毫無怨言的在操場先干起來，其他同學看班幹部都在干，他們也都跟著干。一會兒，操場上的草就拔完了。4。在服務意識的培養方面，我們學習了翁向新的《為人民服務是學生幹部的宗旨》，其中講到忠誠的為人民服務的共產黨員張思德，全心全意為人民服務的螺絲釘---雷鋒，從心裡只有人民唯獨沒有他自己的焦裕碌。作為學生幹部，在初步樹立起為人民服務的思想信念之後，更重要的是要自覺的養成為人民服務的好習慣、好品德，自覺鍛煉為人民服務的真本領。才能在自己的工作中勇於奉獻，得到同學們的認可和欽佩。5。在主人意識培養方面，我們開展了「主人的自述」演講會。學生們和班幹部紛紛發表自己的看法，我驕傲---我是**班的主人， 我要為班級做出自己的貢獻。6。在效能意識方面，學習了美國戴爾。卡耐基的工作效率一章。學會合理的安排時間，要分清事情的輕重緩急，不斷提高自身的素質，才能高效率的完成任務。能力培養上，分為學習能力、寫作能力、社交能力、口語表達能力、組織能力、創新能力。我們都分別做了系統的培訓，並在實踐中不斷總結經驗，為班幹部的培養打下良好的基礎。
我們還定期讓學生對班幹部進行評議或投信任票，讓學生幹部隨時感受到同學的鼓勵與監督，又以此引導學生公正無私地評價班幹部；期末發動全班同學民主選舉「優秀學生幹部」；對少數工作不佳的學生幹部，一方面要進行個別的幫助與指導，另一方面要引導學生們發現其工作中某一點可取之處，然後在班上大力表揚，以鼓起這些學生幹部的熱情與信心，使他們的工作能力在自己原有的基礎上能有所提高。總之，要培養班幹部獨立思考和大膽工作的能力，不斷增強自我管理、自我教育的意識；培養他們從嚴要求自己、以身作則的工作作風和團結同學為同學服務的精神。
經過班主任的認真選拔和精心培養，一批優秀的學生從班級中脫穎而出，組成班級的領導核心。他們的獨立的工作作風和富含創造性的工作內容對於推動班級的發展、提高班級的自我教育、自我管理發揮越來越大的作用。但是，班主任千萬不能因此可以高枕無憂了，把培養班幹部看成是一蹴而就的事情。事實上，在班幹部的工作中不可避免的會出現各種各樣的問題，甚至有些問題直接影響到班級的發展。這些問題有些來自班幹部不當的工作方法，有些來自班幹部自身行為的不檢點，有些來自班幹部與廣大同學不和諧的人際關系等等。要解決這些問題，要求班主任把培養班幹部看成是一個連續持久的過程，並在使用班幹部的實踐中培養班幹部。
❾ 如何培養一年級的小幹部
在班級管理中，班主任要想做得輕松，沒有幾個得力的、在同學中有威望的小幹部是不行的。班主任要充分發揮班級中的小主人——學生的作用，在這些小主人中培養一批班幹部，協助班主任管理好班級。這樣的小幹部是同學的好榜樣，老師的小幫手，是班級管理的人才。那麼，教師從一年級開始，就要有目的地培養小幹部。在多年的一年級班主任工作中，筆者認為小學一年級班幹部的培養可以做到以下方面：
一、善當伯樂，發現「好苗子」
一年級小學生年齡小，可塑性強，他們潛在的才能和特性需要班主任根據一年級學生的年齡特點，有計劃、有目的地開展生動活潑的集體活動，通過各種渠道和方式，讓他們充分的展示出來。教師可以採用以下方式發現並挖掘學生的才能。
1.訪問幼兒園老師。有些有管理能力的小學生，在幼兒園時已經嶄露頭角，一年級教師可以通過訪問幼兒園老師，從他們的口中了解學生在幼兒園的表現，讓幼兒園老師推薦一些具有初步管理能力的孩子，這是發現班幹部的一種捷徑。
2.日常生活中發現。在一年級新生剛開學的一段時間里，給每個同學一次表現的機會，讓他們幫老師，或幫助同學做事情，如幫老師收發作業，做值日生，幫老師拿東西等等，那些願意為同學服務，又能嚴格要求自己的孩子，就是未來小幹部的「苗子」。
3.活動中發現。在學校組織的各項活動中發現。例如，在學校組織運動會時，在訓練學生排隊的過程中，筆者發現張豪傑小朋友在排隊時有督促別人的意識，在讓他組織其他小朋友排隊時，他聲音響亮，而且有一定的組織能力，於是就任命他為體育委員，專門負責出操排隊，他也做得很好。
二、知人善用，培養「好助手」
針對一年級學生的特點，筆者認為小學一年級班幹部的培養可以分為以下階段：
1.班幹部的適應階段。一年級的小學生，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經驗，對作為班幹部如何去管理班級，班主任應一項項給予耐心輔導，幫助他們盡快適應班幹部的角色，增強他們當班幹部的能力。
（1）建立角色意識，增強學生的責任心。比如，班上有一個叫劉康妮的小朋友，在入學後，通過一段時間的觀察，筆者把她定為小組長，但是她上課時經常做小動作，於是，筆者把她叫到身邊，和她談心，告訴她：「你現在是一個小組長了，小組長在各方面都應該起帶頭作用，你應該努力成為其他小朋友學習的榜樣，在各方面爭取做到最好，時刻牢記自己是小組長。不光自己上課要專心聽講，還要提醒組里的小朋友……」在這次談話之後，她上課的表現明顯好轉，上課能專心聽講。
（2）教師指引，幫助學生適應班幹部工作。讓班幹部當家作主，並不是班主任就放任不管，尤其是一年級的班幹部，主要是讓他協助老師管理好班級。在班幹部的培養過程中，需要班主任對班幹部的計劃、工作方法等加以指導。班主任要從做好一日班級工作開始一點一滴、手把手地教他們。如打掃衛生、早自修、課間活動等。還要從指導學生管理好一個小組開始，如：檢查一個小組的同學的作業情況。
（3）探索實踐，提高工作能力。班幹部能力的培養，不是書本或口頭地傳授，也不是紙上談兵，而是讓他們在實踐中動手動腦，逐漸鍛煉成長。例如，課代表的培養，教師應指導他如何去收作業，如何檢查作業等，並隨時提醒他什麼時候該做什麼。
2.班幹部自主實施階段。為了幫助他們更好地開展工作，教師可以做到以下幾點：
1.明確工作職責。教師在放手讓學生管理班級之前，要讓每個班幹部明確自己的職責，教師要明確告訴他們應該做到哪些事情，如：衛生委員，要求他每天監督、提醒掃地的同學，同時負責檢查教室及包干區的衛生情況。
2.制定工作計劃。教師要有計劃地培養他們，放手讓他們在工作中鍛煉。給他們定工作目標，定計劃。然後放手讓他們去干，出現問題時，教師給予指導。
3.實行民主監督。這些班幹部畢竟是一群不完全懂事的小孩子，難免會犯些小錯誤，有時也會忘記自己的職責所在，所以在工作中難免會出現差錯，因此，為了更好地幫助這些小幹部盡快成長，可以讓全班同學監督班幹部。全班學生都可以給班幹部提意見，每個星期教師可以讓學生對班幹部一周的工作進行評價。有的學生說：「陳安然作業沒有完成就跑出去玩。徐靜上課吃東西；潘尌平時講話愛罵人，在檢查眼保健操情況時要打人；曾蘇蔚看見地上有紙還要同桌來撿……」在學生提出這些意見之後，班幹部也認識到了自己的錯誤，同時教師對班幹部要加強引導：班幹部一定做好帶頭作用，在同學中樹立榜樣。這樣，在教師引導，自己努力，同學監督之下，這些班幹部就能很快成長起來。
三、善於觀察 使用「好幫手」
1.做一回「偏心」的老師。在日常工作中，不少老師總喜歡把學生的錯誤指名道姓地公開，對班幹部的錯誤也同樣的處理，希望通過這樣教育學生，讓他今後不再犯錯誤，同時也想讓其他學生明白老師處理事情是公平、公正的，即使是班幹部做錯了事，老師照樣批評。殊不知，這樣做嚴重只會挫傷學生自尊心。畢竟學生的錯誤只是偶然的。因為他們畢竟是小朋友，年齡小，自我約束能力差，犯一些錯誤也是難免的，班主任最好不要當著全班同學的面批評，要單獨和班幹部談心，給他們指出不足的地方，對他們的成績要在全班同學面前給予肯定和表揚，這樣才能保護他們自尊心，樹立自信心，同時也幫助他們在同學面前樹立威信，為他們工作的順利開展打下基礎。
2.不以學習成績好壞論「英雄」。個體是存在差異的，每個學生都有各自的強項。學生的能力是多方面的，有的學生學習成績很好，但是他對班級工作缺乏熱情，不喜歡參與班級工作；而有的學生雖然學習成績不是很好，但是他能積極參加班集體的活動，並且在活動中能主動組織，樂於助人，這樣的學生也可以發揮他的優點，培養他成為班幹部。例如，班上有個學生成績一般，但是他特別喜歡勞動，大掃除時，他總是搶著干，而在每天的值日中，他也經常主動幫助值日的小朋友打掃教室衛生，筆者就讓他當衛生委員，負責監督檢查教室衛生。
3.採取有效措施，激發工作積極性。在培養班幹部的過程中，經常會碰到有的學生不願意當班幹部的情況，特別是一年級小學生年齡小，他會認為當班幹部是一件很麻煩的事，讓他失去了很多玩耍的時間。那麼，針對這些情況，教師應該做到以下方面：
1.建立班幹部獎勵制度。一年級的小學生特別喜歡得到表揚和獎勵，一顆五角星、一朵紅花都能讓他們體驗到成功的快樂，所以班主任要及時獎勵做得好的班幹部，善於發現他們一點一滴的進步，激發他們工作的積極性，讓他們時刻保持工作的熱情和積極主動性。
2.不要加重班幹部的負擔。有一位班主任，每天讓小組長幫其他學生背書，中午時間，教師自己去吃飯了，而讓小組長留下來幫同學背書。這樣幾次之後，小組長產生了厭煩心理，不願當班幹部了。班幹部只是班主任的小助手，不是老師。不要事事都包給他們，班幹部能解決就讓班幹部解決，該班主任解決的就得班主任解決，但不能獨斷專行。
「萬丈高樓平地起」，一年級班幹部的培養是艱難而且繁雜的，需要教師耐心細致地指導。一旦形成了健全的班幹部體制，將給班主任的班級管理工作帶來意想不到的成效。
參考文獻：
[1]武玲.淺談小學班幹部的選拔與培養[J].新作文（教育教學研究），2011，（12）.
[2]陳市.讓愛的種子播種在留守學
❿ 在小學怎樣培訓班幹部
一、傳授方法。 學生的才幹不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班主任傳授方法。
1、「扶著走」：「扶著走」的關鍵是抓好「第一次」。一個新的班集體組成以後，對於新產生的小幹部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早自習，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在"第一次"前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早自習，班主任要告訴班長提前十分鍾到校，先將早自習內容和要求抄寫在黑板上。等同學們到校後組織上早自習，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，後提醒，盡量不發生沖突。早自習結束後要進行小結。
2、「領著走」： 這是半扶半放階段。班幹部有了一些經驗以後，班主任可在各種具體工作之前，請班幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班裡組織活動，班主任請班幹部談談安排什麼活動，注意哪些安全等，然後班主任補充，並充分預測好天氣情況，如下雨怎麼辦等，像這樣經過班主任的耐心引導，班幹部會逐漸成熟起來。
3、「放開走」：班幹部有了一定的工作能力後，班主任應放手讓他們大膽工作。"放開走"並不是班主任撒手不管，可定期召開班幹部例會讓班幹部交流經驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢於管理，獨擋一面的幹部，在班幹部中形成比、學、趕、幫、超的局面。
二、嚴格要求「響鼓更需重槌敲」，班幹部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對班幹部嚴格要求應注意以下幾點：
1、當班幹部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，班主任要一視同仁。
2、要細化班幹部的服務意識，要求班幹部對同學「一視同仁」
3、教育班幹部不要驕傲自滿。
三、樹立威信班主任要主動熱情地幫班幹部樹立威信。具體做法是：
1、要給班幹部獨立工作創造機會。每月可設一次「自主日」，這一天從早到晚，班裡所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛煉班幹部的組織、管理能力。
2、要教育學生尊重班幹部，服從幹部的領導。班主任應使學生認識到，尊重幹部就是尊重集體，服從幹部就是服從集體。
3、要適當地給班幹部擺功，讓同學們知道班幹部為集體付出的辛勞。
4、在班幹部工作有失誤時，班主任應主動給班幹部減壓。班幹部在開展工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班幹部減輕壓力。批評班幹部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。