校本教育教學培訓實施方案

Ⅰ 校本教研實施方案(2)

二、教學研究工作目標

1、完善各項管理制度，規范教研活動;

2、著眼教師專業成長，培養教研骨幹;

3、依託現代教學資源，提高教研成效;

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果

5、拓寬教研途徑，實踐教研成果。

三、教研機構

四、校本教研形式

1、基本方式：以「理論學習、引入經驗、集體備課、主題教研、反思交流、實踐成果」等活動為基本形式。

2、主題理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

3、通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重「以老帶新、以強帶弱」，鼓勵教師大膽評點、各抒己見，促進教師共同提高。

4、組內分低、中、高年級安排三人分別上一堂精心准備的公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，本期著重培養老師的評課技巧，按教導處安排先由主評教師先評，再由其他聽課教師點評，談自己的想法、看法，集思廣益，達到同伴互助、共同提高。

五、活動原則：

1、理論學習制度化。要求教師認真學習有關的教育報刊、書籍，拓寬知識面，提高業務水平和科研能力。

2、教學研究普遍化。充分利用教研時間深入探討有關課堂教學改革的問題，從如何導入、如何設計、如何創設情境、如何進行課堂組織教學等方面進行討論、交流，結合自己平時教學中遇到的問題談看法、談心得、談體會，相互取長補短，共同進步。

3、領導指導隨機化。學校領導堅持推門聽課制度，校長帶領教研組隨時推門聽課，聽課後進行課堂教學研討、交流，達到提高課堂教學水平的目的。

4、課堂展示常態化。開展常態課堂教學展示活動，以骨幹教師帶動全體教師。以各學校教研組為活動陣地，深入開展教學研究。

5、學習形式多元化。採取觀看名師的課堂教學錄像、邀請專家講座或者外出取經等多元化學習途徑，以學科教研組為單位觀看相關學科的教學錄像，看後交流心得、收獲。

6、推進策略層次化。針對師資力量整體處於相對薄弱的狀態，學校確定了以分層培養為策略，以校本培訓為主要途徑，加大師資隊伍建設的力度，力爭盡快有效地提高教師課堂教學水平。

7、激勵措施人文化。學校制定人文化獎勵措施，每個月都進行一輪優質課評比工作，每月底進行一次優秀課頒獎，把教師參加教科研工作情況、教科研成果全部納入教師工作量化考核之中，以調動教師的工作積極性，促進教學質量的提高。

五、具體措施：

(一)抓好教學常規管理，提高教育教學質量

1、狠抓「教學常規」，把工作做細做實，向「常規要質量」、「向常規要效益」。以教學常規管理要求嚴格要求教師，在教學工作中認真按照教學常規要求把教學的各項工作落到實處。

2、健全評價機制，優化評價效果，促進學校、教師的發展。進一步完善《石湖中心小學教師績效考核實施細則》和《石湖中心小學教師工作量考核辦法》、以及《十佳備課、十佳作業評比辦法》。堅持平時檢查與期末考核相結合的過程管理。

3、加強教學質量學業調研。本學期加大了調研測試的力度，檢測結束後，及時開會總結，對檢測中發現的問題，及時找出問題存在的原因，使教師能夠知道自己的所處的位置，同時，讓教師根據調研的成績進行反思，特別是對課堂教學的效益進行反思，使教師在不斷的反思中得到提高。

4、建立和完善校本教研製度，充分發揮校本教研的針對性、實效性、有效性。平時對他們的工作開展情況進行及時有效的監控和考核，使教研組、備課組能夠發揮最大的效益。

(二)加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質

1、培訓學習。在形式上採取基地培訓和校本培訓相結合，骨幹輔導和自學相結合的培訓，集中培訓與分類指導相結合的培訓模式，在內容上有：職業道德修養、教育法規、師德師風、教育心理、教學常規、教育科研方法和新課程理念等，收到了良好的培訓效果。

2、骨幹引領。骨幹教師培訓是我校教師培訓的重點。幾年來，我校在骨幹教師培養方面，積極探索高質量培訓骨幹教師的有效途徑，充分發揮了各學科骨幹教師的輻射和帶頭號作用。

3、請進走出。依託市縣教師發展中心，組織各項培訓活動。邀請市縣專家指導課改工作，學校也多次派出教師外地取經。外出學習的足跡遍布全國各大省市，前不久剛剛組織到山東學習全國課改名校樂陵實驗小學課改先進經驗。

4、競賽活動。對剛分配到校的青年教師還要求他們上好達標課，過關課。對已具備一定教學經驗的青年教師則要求他們上好優質課，鼓勵他們積極參加上級主管部門組織的優質競賽課。對於能夠為學校爭光，拿回獎勵的教師學校還另予獎勵。

(三)明確學科教研陣地，規范教研活動過程

1、突出重點，積極推進課程改革

(1)每月確定一個研究專題，圍繞專題開展相關教研活動。充分利用教研時間深入探討有關課堂教學改革的問題，從如何導入、如何設計、如何創設情境、如何處理應發事件、如何組織學生等等方面進行討論、交流，教師們暢所欲言，結合自己平時教學中遇到的問題談看法、談建議、談體會，相互取長補短，共同進步。

(2)開展常態課堂教學展示活動，以骨幹教師帶動全體教師。骨幹示範每月一次，每人匯報課「達標課」每周一節(沒有課的老師參加聽課學習並至少指出課堂的3個優點，2項不足)，教干隨機聽課指導。每課必議，發現不足的老師連續上，直到達標為止。

2、抓好落實，建立校本研修制度

建立相應的規章制度並認真落實，是校本研修能否有效開展的保證。如教研活動制度、教學評比制度、教師自學制度、互助交流制度、師徒結對制度、考核獎懲制度等。管理者的重要職責就是要保證制度的有效落實。做到制度落實，方案具體，工作有布置，過程有檢查，有評價，有獎懲。學校要堅持人本化管理，充分發揚民主，讓每位教師參加校本研修的基本權利得到保障，如保障教師的學習時間，參加學習講課的權利，外出學習培訓的權利，申辯解釋的權利，涉及到影響教師專業發展的重大決策都必須通過教代會討論，充分聽取老師們的意見。

(四)發揮網路平台作用，豐富教學研討內容

1、利用校園網路優勢及時反映教科研動態，以利於掌握信息、借鑒運用先進的理念，服務教學。本學期重點倡導教師在教育科研領域發貼與跟帖，與時俱進地推動教育科研方式的創新;鼓勵教師將教學論文，精彩教學片斷、課堂設計、教學隨筆、最新教科研信息等掛於校園網、各教科研網頁上，增進交流與學習。

2、要求每位老師建立連雲港博客空間，每人每周至少上傳300字/篇的學習心得體會，並在博客里進行互動交流(每人每周至少評價他人博客3次以上字數不限)

(五)落實課題研究制度，促進科研能力提高

1、 學校領導的以身作則，深入到教科研的第一線 布置落實學校省級課題《「3+2」高效課堂的構建》的相關研究工作，對各處室、教研組、年級組如何圍繞學校的總課題來確定各部門的子課題的問題提出了具體要求， 與搞科研的其他老師有了更多的共同語言，更重要的是，可以及時發現和解決教科研工作中出現的問題，不失時機地推廣取得的成果，極大地帶動和促進了我校教科研工作的開展。

2、由教導處、教科室牽頭，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。定期召開各課題成員會議，重溫課題實施方案，要求各課題組從較小的方面切入，對照要求，踏踏實實開展實驗研究，期中匯報活動開展情況及資料收集情況，期末對階段性成果進行交流總結。學校將參與指導課題實施全過程，嚴格執行課題台帳制度，記錄好課題組工作手冊。

(六)結合課堂教學實踐，推進高校課堂構建

1、採取多種形式，大力開展課改學習培訓活動。

學校統一編印了「3+2」課堂教學理論學習筆記，堅持業務學習與校本培訓工作相結合，對教師加強新課程理念培訓。特別注重組織教師認真學習各學科新的課程標准，根據新課程標准設計課堂教學。堅持每兩周一次集中教師學習課改理論，採取聘請專家名師舉辦講座、觀看課程改革音像資料、骨幹教師或學科帶頭人講座等方式，教師做好筆記;引導教師開通教育博客，要求教師至少每兩周發一篇教學博客。

2、落實集體備課，重點突出有序階梯式推進。積極改革備課形式，在寒假前各備課組制定出指導性的活動計劃及活動安排表。每學期利用假期完成中心發言人的主備工作，在開學正常運行時，分備課組開展集體備課活動，每次有中心發言人，備課組成員積極參與討論，發揮集體智慧，探索課改的新路子。備課組還定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補短，共同提高，共同進步的目的。

3、積極搭建各級互動平台，為課改工作助力。結合當前的課改熱點和我校的課改實際，有計劃、有步驟地邀請各級教學專家來校示範教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習教師回校後進行學習成果匯報，或寫學習心得，或上示範課，或作專題講座，或報課改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也組織學校的學科帶頭人、骨幹教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高學校骨幹教師的知名度。

4、逐層深入開展專題研討。由學校或教研組確定課改專題，教師分頭探索、實踐、研究，然後集中討論形成共識。要嚴格按照研課、聽課、說課、評課、反思、跟課等環節進行，要全員參與，開展形式新穎、實效性強的課改研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研課的新氛圍。

5、健全課改相關制度。推進課改還應有相關制度進行約束，我們研究制訂了課改學習制度，課堂教學評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓全校師生能在最短的時限內融入課改的洪流。學校領導、中層幹部、教研組長、備課組長和學科帶頭人經常深入教師課堂，進行課堂聽課、研討，研究教師的教學行為、學生的學習行為，對教師的課堂教學中存在的問題進行研究，尋找課堂教學中問題的症結所在，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的課改實踐探索。在進行課堂教學改革的過程中，廣大教師不斷地學習，提高了自身的課堂教學水平，課堂教學改革成為提高教師專業化水平的堅實平台。

「有的人把教科研寫在紙上，有的人把教科研踩在腳下。寫在紙上，飄逸瀟灑;踩在腳下，醇厚實在」。確實，教科研靠一步一步踏踏實實走出來的，而不是靠筆寫出來的，正如魯迅說過：「世上本無路，走的人多了，便成了路。」有理由相信，從事學校教科研的人多了，去做了，教科研之路會越走越寬，那麼， 教師專業化發展之路更 會越走越堅實!

Ⅱ 校本課程實施方案

校本課程實施方案

校本課程實施方案1

一、指導思想：

以新一輪課程改革「一切為了學生，一切為了學生的發展」的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造「個性化」學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足於打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現發展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼於學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現現實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現主體性：

校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

三、實施內容：

(一)、建立健全校本課程開發體系

校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網路，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網路，通力合作，共同創建「學習化校園」。

1、成立課程開發領導小組(負責課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊、趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師

2、成立課程開發研究小組(負責課程的具體開發)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師

(二)、加強校本課程開發的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

3、強化科研意識，以「校本教材開發」為課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。

4、創造條件，開展校本課程開發的技能培訓。

(三)、校本課程開發的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發指南。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結構：

根據學校實際，完全靠自己開發的校本教材

藝術課程：美術、書法

技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組

專題課程：心理輔導等

(五)、校本課程的評價

1、學生學習評價：問卷調查

2、學習效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

(六)幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養

3、體現特色課程設計

校本課程實施方案2

一、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，把「以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點」作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的優勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發展。

二、實施目標

以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心;培養學生自主學習的習慣，善於發現問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發，尊重每個學生的個性發展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機構

1、課程開發領導小組(負責課程的初步審議)

組長：***(校長)

副組長：***(教導主任)***(政教主任)

組員：班主任、學科組長

2、課程開發研究小組(負責課程的具體開發)

組長：***(教導主任)***(政教主任)

副組長：學科組長

音樂、美術、體育、語文、數學、英語等學科等相關教師

3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

組長：***(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任、學科組長

四、課程內容

從學生的興趣出發，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優勢，努力發掘本地教育資源，開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發展的七大類課程：

1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

2、欣賞製作類(攝影、剪紙、折紙、麵食製作、繪畫、圖片——當地名勝風景)

3、音樂類(民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等)

4、體育類(球類、跳繩、毽子等規則、技能)

5、禮儀教育(道德規范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

7、信息技術(計算機基本知識及技能)

五、實施辦法

1、據校本課程開發指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課、上課、考核，充分發揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業心、有創新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習「課程理論」，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

5、重教師和學生的'參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價

(一)對課程的評價

每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

(二)對學生的評價

在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價。最後在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式根據教學內容的不同，體現多樣性。

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成後，認真進行反思總結

二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。

總之，校本課程開發的過程就是我們不斷學習、發展、成長的過程。我們願繼續努力，積極投身於課程改革的洪流中，去開拓、去創新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。

Ⅲ 小學校本培訓方案精選範文

為一步進提高我校教師的業務素質和 教育 創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展。特製定我校校本培訓 實施方案 。以下是我整理的關於小學校本培訓方案，歡迎大家參閱。

篇一：小學校本培訓方案

為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展。特製定我校校本培訓實施方案。

一、指導思想

校本培訓工作以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

2、培訓原則

校本培訓的指導原則是：(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以「問題」為中心，著眼於教材、教法、學法和教學管理。(3)系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依託現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

三、培訓內容

圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及製作多媒體課件的能力;提高教師藉助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行 教學 方法 和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷 總結 經驗 和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

四、培訓形式

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。2、專題講座：結合教育 熱點 和教學實際，針對學校共性「問題」，聘請專家學者，開設專題講座。3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓;對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨幹教師。

五、保障 措施

1、加強對校本培訓工作的領導

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依託校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓的管理體制

學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，採取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與 反思 ，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。

3、落實校本培訓經費

學校積極採取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規定報銷有關費用;要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

篇二：小學校本培訓方案

新學年，我教師培訓工作將借教學質量年，課堂效益年的契機，更新教師的教育觀念、提高教學水平、增強教育科研能力，打造一支可持續發展具有高尚師德的教師隊伍，結合縣教師培訓方案，特製訂我鎮的校本培訓方案：

一、教師培訓總體思路：有目的培訓，朴實而有效。

現狀分析：

面上：課堂效率低，點上：部分教師多年的低效教法已形成，難於改變，英語師資相對薄弱。

解決辦法：1、有針對性培訓，不盲目。2、資源利用效益最大化。

二、指導思想 ：

以連雲港市課堂教學效益年活動契機，提高教師整體素質，建設一支業務精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應百祿鎮小學快速、高質量發展要求的教師隊伍，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創教師培訓工作新格局。

三、培訓目標：

1、構建有效課堂。提高課堂教學效率。

2、通過校本培訓，使不同層次的老師在原有的基礎上都得到較大的提高，轉變教育觀念，適應本鎮學校發展的需要。

2、剛 畢業 的新教師盡快入門，高起點、高目標，盡快成長為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學習，努力提高，成長為校內縣內骨幹教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學習新教法，更新舊觀念，跟上新要求。

3、讓教師會自學，提高教師的教育創新能力。提高教師教育教學科研意識和能力。

四、具體措施。

(一)、學習理論，轉變教育觀念。

以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀 文化 素養。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫 隨筆 ，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學習共同進步。

(二)著力課堂，構建有效課堂教學。

1、內部挖潛，校本培訓。

努力培育本鎮名師，以他們來帶動一批校本培訓的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨幹教師參加為期半年的縣師資培訓班。今後將以點帶面，帶動一批教師成長。

2、走出去，更新觀念。

學校選派骨幹教師外出學習，如到海門育才小學和東洲小學進行學習，(將分批派出學習，每月一批，每批一周坐定學習，力爭三年內全部到名校學習一次)回校歸來要求他們寫學習匯報材料，並利用校本培訓時間對教師進行二次培訓。培訓採用作專題講座，經驗交流，上匯報課，匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

3、請進來，享受外來優質源

本學年,我校將進一步加強與海門市名校的「手牽手」活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮指導工作的機會，加大研討力度，切實改變課堂教學模式，全面提高教師的業務素質，通過海門名師聯系海門名校(東洲及育才)，充分利用名師名校的優質資源，為本鎮教師培訓服務。(已定好計劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據我們的需求而定培訓內容，同時帶來先進的管理方法)對此，准備從以下方面著力：

第一階段：深入調研，找出差距，制定方案。

開學半個月，將配合海門市的名師，對我鎮的教師基本水平、課堂教學的傳統模式、備課、上課的基本思路、學生的基本情況以及平時的練習設計作全面的了解，並加以研討，制定後期的培訓計劃。

(到現在，海門名師已聽課達十餘節，了解了我鎮老師的課堂教學基本情況，並上了兩節示範課，共同研討數次。)

第二階段：全面推進、大力實施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培訓將作為我鎮本年度的培訓工作重點，圍繞這個重點，主要做好以下幾方面培訓工作：

第一、針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,定期開講座，請名師，請專家，找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學理念。

第二、由於我鎮教師的年齡結構以及自身業務能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本年度准備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進行現場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。以便能讓老師更好的教，學生能更好的學。

第三、要有高效的課堂教學，必須有全新的教法、全新的設計理念。本年度，我鎮准備與海門市育才小學和東洲小學的教學設計以及課堂教學理念相接軌，准備每周三下午組織全鎮的年青數學老師與海門名師進行同備一節課的活動，每周四下午全鎮的英語老師與海門名師同備一節課。活動中，現場備課，並及時互動，交流設計理念，研討課堂教學模式。爭取一個階段的培訓，根本改變我鎮老師傳統的教學設計和課堂教學模式。

第三階段：檔案建立、總結匯報、找出得失。

在本學年將建立老師成長檔案，記錄每位老師學習過程及取得成就，讓教師們進行一學年的總結匯報，找出自己一學年來還存在哪些不足的地方，以便以後更好的學習。計劃在期末進行公開評估，獎先罰後。

(三)扎實開展各種活動。主要包括備課、公開教學、評課、講座，學習體會交流，評優引領等。

我鎮師資多年沒有較大流動，多年沒有優秀教師調進，大部分教師理念較落後的現狀，新學年，我鎮將抓住千校萬師支教機遇，充分利用外援力量，整合優質資源，採取多種方法，努力使全鎮教師素質、能力、水平都得到提高與增強，以實現高定位的學校發展目標。

篇三：小學校本培訓方案

建設一支數量充足、素質較高的教師隊伍，是扎實推進素質教育、全面提高教育質量的關鍵。為此，必須倡導教師教育的新理念，促進教師提高自我反省思考能力，努力提高教師專業發展水平，建立一種更為有效的教師培養與培訓體制,根據我校教師隊伍的實際情況，現制定如下校本培訓方案。

一、指導思想

認真貫徹落實全國和基礎教育工作會議精神，繼續貫徹實施教育部《中小學教師繼續教育規定》，認真落實省教育廳《關於做好「十二五」期間我省中小學教師繼續教育的意見》,緊緊圍繞建設高素質的教師隊伍，從學校實際出發，按照「立足崗位，按需施訓」的原則，遵循教師成長的規律和個性發展特點，自主確定培訓目標，設計培訓內容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。

二、培訓對象

本校所有一線教師。

三、培訓目的要求

培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師脫穎而出，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

1、面向全體教師，以師德為首，學習《中小學教師職業道德規范》。

2、學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。

3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。

4、進一步掌握現代教育信息技術，提高課堂教學效益。

四、培訓內容

(一)加強專業理論學習，提高教師理論修養。

提高教師的理論水平，培養教師的崇高師德，使教師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂於奉獻的教師隊伍。精選學習內容，理論學習的內容要貼近學校教育和教師教學的實際。可圍繞以下專題開展學習活動：

1、全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標准、新教材，明確課程改革的方向;

2、有關有效課堂教學策略和課程改革中教師觀念的轉變的理論和經驗;

3、有關校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經驗;

4、 繼續學習有關課程與教學理論專著;(圍繞三大讀書活動進行)

(二)以學校業務學習為陣地，開展專業技能大比武。

每周一下午間周組織一次集中業務學習，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的「四個一」活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。

(三)進一步加強教師現代教育信息技術培訓。

現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。學校將以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與教育教學的整合，建設學科網路教學的模式，進一步提高教師信息技術素養，推動網路教育教學研究，使全體教師應用網路和多媒體技術的水平再上一個新台階。

(四)提高批判性反思與自我發展的能力。

引導教師從經驗中學習，在反思中成長。經驗加反思是教師專業成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經驗基礎上的主動建構。反思是教師自身的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創新精神和創造能力的反思型教師。

(五)著力科研內涵的發展，以「研」育人。

課題研究向深層次推進，著力科研內涵的發展，給以「研」育人提供良好的契機。進一步抓實研究的進程，加強課題研究的可操作性指導。在活動中促進教師業務水平和業務技能的提高，使課題研究規范化、系統化。做到每學期有研究計劃、有經驗總結;每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。

(六)學習各學科的新課程標准。

由各教研組自定時間，自定計劃，共同學習新課程理念，探討新的教學模式。

五、培訓形式

1、理論學習，交流研討。

教研組利用學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關的理論 文章 或經驗總結、案例，組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用於自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷「實踐→探索→完善→實踐→成功」之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發展自己的成功的教學實踐經驗，起到學科教學示範作用。同時，要求每位教師結合自身教學實踐總結、反思，至少寫一篇「教學反思」文章。

2、教學調研，互幫互助。

開展師徒結對活動，將優秀教師與青年教師、新教師結成師徒 對子 ，加快我校青年教師的成長，為學校培養一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發展同步前進。學校行政每周隨堂聽課對全校教師的課堂教學進行調研，然後與教師進行研討，指出不足，提出建議，從整體上進行提高。

3、專家講座，對外交流。

開展校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。定期請市、區教研室和教科所專家來校進行課題實施專題講座，做學術 報告 ，並觀看專題錄像，推動學校的教育科研工作。適當的時間將組織部分教師到周邊兄弟學校學習、取經。

總之，在培訓形式上努力做到不斷創新，重視培訓的針對性與實效性。

六、組織管理措施

1、加強「校本」培訓的領導，成立以校長為第一責任人的校本培訓工作領導小組。

2、召開參訓教師動員會，使教師明確校本培訓的含義及重要意義，提高思想認識，增強培訓的自覺性。

3、各教研組每學期擬訂教研活動計劃，每次要有記錄、有總結。

4、採用集體學習、分散自學的方式，每學期交一篇教學反思，教學案例，每人獨立製作一個課件。

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Ⅳ 小學校本培訓計劃

小學2017年校本培訓計劃一：

一、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎，同時促進教師向現代型教師轉變

1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓機制。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力和撰寫教學反思、博客的能力。

二、培訓對象和內容。

(一)培訓對象：全校教師。

(二)培訓內容：

1、以教育法規為主的師德培訓

以 “三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業道德規范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業道德觀，提高思想修養及心理素質，強化教師自身修養，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

2、以新課程為主的現代教育理論培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為核心，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標准》、《學科教材》、及縣局組織的教師讀書為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以信息技術為主的教育教學技能培訓

隨著規范學校的創建，以及專有教師的配備，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓;一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用於教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網路的管理，博客、網頁、網站的製作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平台上，從而使教師養成善於交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。

5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓

作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平台，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新台階。

三、培訓方式和方法

每位教師都有權利和義務開展和參加各種校本培訓活動。校本培訓採取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源並加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、導師指導、遠程教育、學術沙龍等模式開展適合本單位實際的校本培訓。

教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的`形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要採取以下三種方式。

(一)基於網路的開放的培訓方式。

利用網路資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦並篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

(二)基於校園的培訓方式。

以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網路學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。

採用三級培訓機制：

1、校級培訓：學校經過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。

3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案(方案經校本培訓工作小組審核通過後方可執行，並進行評價考核學分)學校為教師建立成長檔案。

(三)校際之間合作培訓形式

與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

四、措施：

(一)提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

(二)加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

(三)走出去，請進來。進一步深化支教活動，與兄弟學校每學期進行有計劃的互動交流。如：交流教改觀念 → 互聽教改課並進行研討→教改展示課。

(四)發揮骨幹教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

(五)校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

(六)師徒結對，開展好青藍工程，充分發揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。

(七)學校根據課題和業務研究需要，購買相關教育書刊，供教師借閱;給自行訂閱教育書刊的教師予以經濟補助。

(八)以“讀書”為載體，以開展“校園文化年”活動為契機，進一步推進新教育實驗開展，充分利用每周一下午5：00—5：40教師業務學習時間組織教師培訓、研討、交流、匯報。

(九)為每位教師建立業務成長檔案，及時收集相關資料和成果。

五、組織領導

成立校本培訓領導小組，了解學校教師教育教學水平實際現狀;明確學校教師隊伍建設發展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果。

藝迪小學校本培訓領導小組

六、管理與考核：

(一)管理

校本培訓實行學時學分管理。中心校規定各種培訓的學時學分，各校負責組織實施，培訓者進行記錄，學期末，由中心校負責繼續教育人員記錄教師參加培訓的學時和學分。

培訓過程中要做好培訓記錄(包括：培訓時間、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等)。

各項培訓統籌安排，統一協調，培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。考核結果納入教師業務考核內容。每年培訓結束後要寫出書面總結。

(二)考核。

每月末、學期末由教研組長與教務主任對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，並將考核結果分別納入月末、教職工工作綜合考評。考評採取記分制，具體細則如下：

1、按時參加每次校本培訓活動記6分，缺席一次扣2分;

2 參加校外各級培訓活動每次記2分;

3按時上交各類材料，每份記1分;

4、每月按教研組長工作完成情況，每月加2或4分;

5主持校本培訓活動每次記3分;

6 對學校校本培訓工作有特殊貢獻者酌情加2、4分;

7、學校根據每個同志的培訓情況和每個同志津貼掛鉤，按月浮動，以達到獎勤罰懶的目的，實現優績優酬。

小學2017年校本培訓計劃二：

為全面推進我校教師素養提升工作，提高教師培訓質量，更好地適應基礎教育課程改革的要求，結合我校實際，特製定本學年校本培訓計劃。

一、 指導思想

根據《溫州市教育局關於印發中小學教師學科素養提升行動實施方案的通知》的指導意見，按照我市中小學教師學科素養提升行動的總體要求，以“探索文本解讀提高課堂實效”為核心，以教師的可持續發展為本，堅持注重實效、聯系實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，努力開創我校教師培訓工作新格局，全面提高教師的業務素質。

二、培訓目標

1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。

2、加大教改科研力度，提升教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多，質量逐步提高，骨幹比例增大和層次提高。

3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，加強對課改教師的培訓，深入進行課改實驗的研究。

三、培訓要點

1、本學年的培訓圍繞“導學案”這一核心，轉變教師觀念，轉變教學方法，強力推進“三導式課堂教學模式”，結合各個教研大組開展一系列培訓活動。

2、加強教研組建設，激活全校教師參與教學教研活動的熱情，使各個教研組活動規范化、系列化和專題化，認真完成落實各項教學工作。繼續做好學校校本教研活動，辟出專用時間上課研討。教師上課之前首先要教研組集體備課，幫助教師研究教材，設計可行地教學方法。要求教師先試上，修改教案後再上。努力提高每次活動地質量。各年段備課組，制定好學期計劃，定時間，定專題，定人員，嚴格備課制度，領導深入教師，加強指導，加以督查。學期末對教研組、備課組工作認真考核。

3、要求教師做終身學習的模範。做到學歷達標與提高，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。

4、繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

5、全面了解每位教師的教學情況，對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

四、培訓內容

1、教育教學能力培訓

圍繞學校主幹課題《海島小學推進“三導式”課堂教學模式的實踐與研究》，開展導學案基礎理論的培訓。這一課題是以先學後教方向，以“導學卡”為載體，以自主、合作、探究為主要學習方式，以改變課堂教學結構為突破口。以優化學生學習過程為重點，變學生被動接收為主動參與，使學生真正成為課堂主人的教學模式。充分達到讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來的目標。

要求全校每一位教師必須做到：一讀——堅持每周進一次圖書館，每年讀一本名師教育專著;二寫——每學期至少在校博客網發表30篇教育教學內容，每年至少寫一篇讀書體會或心得和每學年1——2篇有較高理論水平的教學論文;三上——每學期至少上一節不同級別的觀摩課;四會——教學理念會應用、教學經驗會總結、教學觀摩會評價、教學風格會創新。通過這些手段，有效地促進了廣大教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

2、信息技術培訓

進一步強化課堂應用、輔助教學、教學課件製作的教師信息技術校本培訓活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織全校在職教師學習和應用多媒體課件製作，提高教師運用和處理信息的能力，力爭使每位教師都能建設好自己的博客，青年班主任能建設好班級網頁，努力提高教師在網路環境下進行教學的能力。

3、教育科研能力培訓

教師要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養，根據教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，進行有針對性的形容，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進教育課程改革。

4、教師與讀書的培訓

一個有文化底蘊的老師，他班下的學生必定也是書香濃濃的個體，讓每位老師在當今紛繁復雜的社會中，保持一顆純粹的、良好的教育心態是培訓的宗旨。讓全校教職員沉小心來，讓讀書來釋放壓力，放鬆心情，以良好、健康的心態融入到教育教學的工作環境中是努力的方向。

五、培訓形式

1、自主學習：教師自學，發博文，每學期完成一本名師名著書籍的閱讀，每位教師每學年上交一篇讀書體會或心得，積極參加理論交流活動，讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的深厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，外聘專家進行專題講座。

3、小組研討：以教研組、備課組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：利用校本教研課進行課堂教學研究，開展好評課活動;同學科、同年級教師之間要經常聽“家常課”;教研活動時間組織教師觀看名師錄象;每學期組織一次“家長進課堂活動”。

5、實小平台：以本校博客平台，針對學校管理、課堂教學、學生發展中的熱點問題，展開富有實效性的討論，在討論中統一教師思想，提高教師的專業素質。

6、名師指導：聘請本校、外校、外地的學科帶頭人、骨幹教師、專家等定期聽課、評課，進行教學研究指導。

7、訪問考察：劃撥一定數量的經費,安排不同層次教師外出訪問考察,學習先進的教育教學理念,學習科學的教育教學方法,學習科學的管理方法,推動我校教師隊伍整體素質的提高。

8、與兄弟校、聯誼學校合作：學校逐步加強與其他兄弟學校、聯誼學校的合作,充分利用兄弟學校的教育教學資源,拓寬校本培訓的師資渠道,增加教師培訓機會。

六、考核方法：

採取學期綜合考核方法，把教師參加校本培訓的內容按學時計算，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據。

Ⅳ 小學校本培訓活動方案

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是我幫大家整理的小學校本培訓活動方案，希望能夠幫助到大家。

為全面提高我校廣大教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業化發展。進一步建立完善適應基礎教育改革發展需要的、開放靈活的教師隊伍，全面推進素質教育。結合學校實際，特製定學校校本培訓實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標

1、組織教師學習《師德與教師職業》、新課程理論及研討等。使全體教師轉變教育觀念，樹立新的'課程理念及新的教育價值觀、現代教育觀，使全校教師實施素質教育的能力和水平有較大的提高，具備實施新課程的能力。

2、加強理論學習與教學實踐的聯系，促進每位教師專業的發展，達到「新教師要過關，青年教師要過硬，骨幹教師有個性，老年教師要適應」的要求。

3、適應教學改革與課程改革需要，形成良好的「以校為本」的教學研究機制。

三、工作要點：

1、加強理論學習，提高師德修養，更新教育觀念。提高教師的理論水平，培養教師的崇高師德，使教師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂於奉獻的教師隊伍是校本培訓的重要內容。

2、業務學習形式多樣化。業務學習要講究實效，必須結合實際有針對地開展學習，學習形式可以是集中學習理論文章、聘請專家講座、觀看優秀課例光碟、集體備課、教師博客論壇等。要讓每個教師學有所得，學以致用。

3、認真組織教師參加讀書學習、網路學習。每個教師在讀書活動和網路學習兩種形式中任選一種，要求凡具備上網條件的教師盡量選取網路學習。同時每學期記5000字的讀書筆記，積極開展讀書研討交流活動，每學期每位教師寫一篇（一本書）讀書心得。

4、加強教師基本功訓練。全體教師都要堅持練習「三筆字、朗讀等」，提高教師教學基本功。

5、積極開展課題研究，每位課題組成員都要做好相關的研究記錄，學期結束提交個人或小組的研究報告，學校適時組織課題組做好專題研究，總結階段成果。

6、認真組織教師參加各種培訓。對教師進修學校開辦的各種培訓，及時通知參訓對象，提供經費保障。參訓教師要做到課時足、記錄全、領會透、能運用，對在培訓過程中達不到要求的教師實行考核評優一票否決。在條件許可的情況下，盡可能多的派骨幹教師參加省市范圍內的專題培訓，開闊教師視野，提高課堂教學效率。

7、做好校本培訓的總結與考核。及時總結校本培訓工作取得的成績與存在的不足，嚴肅認真地做好學分登記和電子檔案的管理。

四、培訓形式

1、自主學習：教師自學，記讀書筆記，書目自選，要求教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的深厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性「問題」，同時發揮校內骨幹老師的作用，舉行專題講座。

3、小組研討：以教研組、年級組為單位，利用教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學、研討教學管理等。

4、教學觀摩：利用教研課、展示課等課堂教學活動進行課堂教學研究，開展好評課活動；教師之間要經常聽「隨堂課」；組織教師外出參加課堂教學觀摩活動，在校內觀看名師錄象。

5、師徒結對：繼續以師徒結對的形式，定期開展活動，在業務上加強指導，幫助青年教師走上成才之路。

五、主要措施

1、成立領導小組。成立校本培訓領導小組，確保校本培訓的順利進行。

2、建立管理制度。要求做到：

①對於各項要求，要經常進行檢查落實情況，保證不流於形式，不走過場。

②建立考評激勵機制。教師參與校本培訓、投入程度作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優掛鉤。

3、開展各項活動。通過教學觀摩、博客論壇、集體研討等活動，促進校本培訓質量的提高。

Ⅵ 教師校本培訓工作計劃方案

教師校本培訓工作計劃方案

按照縣局《關於2013－2014學年度全縣中小學教師校本培訓工作的通知》文件安排，本年度我校校本培訓的主要任務是進行各學科教材知識訓練，現將訓練工作有關事宜安排如下：

一、領導機構：

組長：張x 副組長：苟x

成員：張x

各教研組長 年級備課檢查組長

二、指導思想

以科學發展觀為指導思想，以提高教師知識水平與教育教學能力為重點，促進教師專業化成長，促進素質教育的實施，促進教育教學質量的穩步提高。

三、訓練目標

使教師熟悉並掌握學段內各個年級教材知識，從整個學段的教材知識體繫上分析、把握任教年級教材知識的教學要求，在教學中能夠做到隨時溝通知識之間的縱橫聯系，避免孤立地教授某一知識，避免教學出現知識性錯誤。

四、訓練對象及內容

對象：所有學科專任教師。

內容：各年級目前正在使用的學科教材，1－3年級教師為三年級教材，4－6年級教師為六年級教材。

五、具體訓練任務

（一）所有學科專任教師

1、教材知識訓練任務

①畫出三年級或六年級各單元知識結構圖，（單元課題知識作業本）中的第一頁：單元知識知識結構圖。

②畫出三年級或六年級各單元內各節課文知識結構圖，類似板書設計（單篇/節課題知識作業本）

③完成三年級或六年級各單節課後練習題（課後習題作業本）。其中，英語教師做英語教學簡筆畫與英語課堂教學用語（配發光碟），科學教師做教材中涉及的實驗。45周歲教師不做課後習題，做小考題，主要是分析。英語、科學教師作業本自備

④完成任教年級64道學生作業或考試中錯題積累與分析，上下學期各32道。（學生錯題記錄作業本）上。

2、教育理念訓練任務

①本學年學校組織本校所有學科教師觀看八部反映教育題材的電影，即《孩子不壞》、《為了霍洛維茨》、《叫我第一名》、《三傻大鬧寶萊塢》、《我和我的小鬼們》、《蒙娜麗莎的微笑》、《塵封日記本》、《為生命奠基（講座）》。

②教師觀看電影後，每部電影要記錄電影中對自己有啟示的三句台詞或敘述一個有啟示的情節。並就八部電影中的一部寫一篇不少於1500字的觀後感（學年末考核時交）。

（二）已經參加培訓的語文、數學教師

已經參加2011—2012年中小學語文、數學高研班和全員班的教師除了要完成上述教材知識與教育理念訓練任務外，還有完成下列兩項任務：

1、積極參加省市以「說課標、說教材」為主要內容的校本研修活動。圍繞2012年修訂版新課標，畫出兩份本學科新課標知識結構圖，其中一份為自選某一專題知識結構圖。

2、應用知識結構圖改進課堂教學，選取任教年級三篇課文，每篇課文分別選取一種知識結構圖形式，進行課堂教學實踐。最後提供三篇課堂教學設計與課堂教學效果材料（包括學生的知識結構圖作品）。

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（三）參加過教法集中培訓的小學英語、科學教師

已經參加2012—2013年小學英語、科學教師除了要完成上述教材知識與教育理念訓練任務外，還有完成下列兩項任務：

①全學年完成任教年級課程課堂教學技能設計40節，其中上冊教材20節，下冊教材20節，導課、講課、提問、板書、結課分別8節，要求設計的類型與方式不重復。設計結果填寫在（課堂教學技能作業本）上。

②全學年完成任教年級教材8個單元知識內容分析，其中上冊4個，下冊4個，結果填寫在（單元課題知識作業本）中的知識類型、教學內容安排、教學目標以及教學目標達成測驗題等欄目下。

六、訓練形式

1、集中學習和分散學習相結合，點與面相結合。

開學初的.教師會上，由教研處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。以教研組為單位組織學習；通過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好「點」與「面」的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若幹部分，組織教師分塊學習。

2、業務指導。

將校本培訓按項目確定業務培訓人員，確定培訓人員職責。具體安排如下：單元知識結構圖負責人王紅利；單篇單節知識結構圖負責人雷x；課後習題負責人黨x；錯題記錄負責人苟x；課堂教學技能負責人武x；說課標、說教材；應用知識結構圖改進課堂教學，進行課堂實踐總負責人黨茹成員：范x 苟x（語文）連xx 田x（數學）；教育理念負責人劉x。

職責：

（1）、優質完成本項目作業，為其他教師起到示範作用。

（2）、為全體教師進行本項目作業技術指導。

（3）、定期組織全體教師進行本項目研討與交流。負責知識結構圖的指導教師，重點要組織全體教師進行知識結構圖應用方面的學術研究與交流。

（4）、每學期組織一次該項目的技能競賽。

3、充分利用現代教育信息技術，開展校本培訓。

教師可以通過播放課堂實錄，專家講座，上網查閱教改信息等各種現代信息技術方式參加校本培訓。

七、訓練安排：

本年度訓練從2013年9月開始至2014年8月底結束。

1、教材知識訓練隨學期按教學進度逐步進行，本學期進行上冊訓練。

集中培訓時間：每周一教研會。電影播放時間：另行通知

分散學習時間：每天晚上7：00－8：00.

2、學期期末組織對全學期教師作業訓練考核，2013年8月份組織教材知識筆試考核。

八、具體要求：

1、按上級文件精神，教材知識訓練對象為所有在職學科專任教師，所屬對象均必須無條件參與，希各同志思想上要高度重視，積極按時參加培訓。

2、教材知識過關訓練屬於免費校內培訓，各教師培訓所用作業本由學校免費提供。

3、所有參訓人員，必須按時參加學校組織的相關培訓，按時完成規定的訓練作業與任務，學校也將確定專人負責檢查與評比，具體安排如下：校本培訓作業檢查組長

一年級：劉x 二年級：武x 三年級：黨x

四年級：苟x 五年級：雷x 六年級：王x

職責

（1）、將校本培訓教師作業納入到平時的常規教學檢查之中，做到雙周一檢查，每月一小結，檢查有記錄，小結有評比。

（2）、對於本年級校本培訓作業項目，發現的問題及時反饋教師，優秀作業推薦學校，學校每學期進行兩次作業展評。

4、培訓對象，因特殊原因無法參加培訓的，由本人提出書面申請，學校蓋章上報縣教育局，並將此存入個人業務檔案之中。

5、確定的校本培訓項目負責人，須按照學校安排，認真組織好每次的培訓。

6、教師培訓工作，按教育部規定，將作為教師資格再注冊、教師考核、職務聘任的必備條件和重要依據。學校也將教師教材教法過關訓練（縣局集中、校本培訓）情況納入教師績效考核、評優樹模、職稱晉級之列。同等條件下，參與培訓的教師優先考慮評優樹模。對於培訓不積極，未按時參訓或作業未按時完成，期未考核不合格的教師，評優樹模將實行一票否決，同時績效考核中將進行重罰。

7、每學期末學校將按參訓對象出勤、作業完成、考試情況，分高低段，評選優秀學員。

Ⅶ 校本教研實施方案

校本教研是促進教師專業發展的必然要求，它不僅能使學校成為學生成長的場所，同時也能使學校成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。下面是我整理的2017校本教研實施方案，歡迎大家閱讀!

【2017校本教研實施方案1】

為了更好地開展校本教研，迎接新課標實施，現結合學校的實際情況，特製定我校校本教研實施方案。

一、 指導思想

校本教研要以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種實際問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、校本教研總體要求和目標

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結合上;切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗。

校本教研的目標：通過調查研究發現管理及教育教學中存在的問題;通過研究分析，提出解決問題的辦法;通過教研實踐，提高教師的研究意識和研究水平;為學校發展提供理論依據，為具體政策方案提供指導意見。

三、校本教研的組織機構

為切實加強對校本教研工作的領導，學校成立校本教研工作領導小組，由教務處、教科處負責組織，由教研組負責具體實施，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

校本教研領導小組名單：

四、校本教研主要形式

建立以「自我反思、交流合作、專業引領」為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、調查研究、協作解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨幹教師與教師對話等為基本形式的校本教研製度，並通過教學觀摩為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用開放式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以「問題——計劃——行動——反思」操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習和個人教研學習的計劃，並根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、交流合作。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重「以老帶新，以強帶弱」;提倡在校本教研中有不同聲音，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生存在的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，聘請校外教育教學研究的專業人員或專家來學校進行專業指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校「優勢專家群體」。

五、校本教研的制度要求

學校校本教研在具體操作上實行三級責任制：

一級——校長、處室主任校本教研工作要求：

1、在校長領導下，全面制定學校校本教研製度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2、帶頭學習教研理論並參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長及中層相關部門幹部應堅持深入課堂聽課，每學期不少於15節，成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

3、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨幹教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓。

4、根據新課程改革，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，並逐級落實。

5、發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

6、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本部教研工作情況，獎罰分明。

7.要充分挖掘校內教育資源整合，發揮教務處、教科處、教研組等機構的教研力量，形成教學、科研、管理培訓為一體的校本教研機制。

二級——教研組(長)校本教研工作要求

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在學校校本教研領導小組的領導下負責組織本學科有關教學研究的相關工作。

1、組織好每周一次的教學研究活動。教研活動要做到「三定四有」：定時間、定場所、定內容;有記錄、有存檔、有反饋、有檢查。

2、組織教師學習有關新課程改革、新課標等理論,明確本學科的目的、任務，討論並確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、教學科研計劃和綜合實踐活動課計劃，並嚴格執行。

3、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導，學業考核及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

4、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫論文。

5、校本教研課題應主要來自學校所面臨的突出實際問題，一般來說是與學校的改革發展密切相關的。因此要依據學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

6、每學期組內開展5～6次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。活動要有記錄和總結材料。

7、做好以老帶新、以新促老工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。堅持師徒之間每周互相聽課。

8、繼續做好信息技術與學科教學的整合工作，各學科信息員要主動且經常性的做好教學資源庫的整理、充入工作，實現網路資源共享。

9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計劃，並認真組織實施。平時勤檢查，期末做好工作總結，並定期向學校校本教研領導小組匯報工作。

三級——備課組、學科教師校本教研工作要求

備課組長在教研組長領導下，負責本年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質量。

1、組織教師學習新課程理念、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

2、組織制定本年級學科教學進度計劃、教研專題，報教研組並組織實施。

3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次。

4、做好學科的復習、命題、考試、試卷講評和質量分析工作。

5、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教科研促進教學質量提高。

6、認真完成備課任務，在教研組、備課組討論時要認真准備，積極發言。

7、認真參加聽課、說課、評課活動，每周寫教學反思，保證完成學校要求的聽課節數。

8、把握好大綱、考綱和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既要備教材課標，又備學生實際，既備知識能力點，又備德育心理滲透點，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習、作業，又備實驗實踐材料。

六、校本教研的具體實施計劃

校本教研要以教師專業水平不斷提高為中心。學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

1、依託校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。

教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的「回顧」而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學後。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助於提高教師的'教學調控和應變能力，教學後反思有助於提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。每月每位教師要進行1次常規教學自我評價，1次教學反思案例分析。由教學檢查組進行檢查評價。

2、轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特徵的「傳、幫、帶」，而是以反思為基礎的組織創新，基本形式有：

交談、討論：每組利用周教研活動，每周集體備課，圍繞教學中存在的具體問題(問題可由組長提出，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教務處每周檢查做好記錄評價。

協作：教師共同承擔責任，完成任務，強調團隊精神，群策群力，在積極構建反思型教研活動的基礎上，繼續實行「學科分單元協作研討—個人備課—資源共享—個性化使用」的備課模式，實行備課資源的適度共享。

幫助：充分發揮組內經驗豐富，教學成績突出的優秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求，骨幹教師在同伴互助中發揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。

3、立足本校校本培訓的基礎上，聘請專業人員進行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養，建立先進的教育理念，立足校本培訓，進一步完善學習制度，加強學習管理。採取「請進來，走出去」的辦法使教師與外界保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師並及時把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會，

4、嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

①、在全校范圍內徵集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1篇教學案例分析。

②、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行1次研討交流。

③、強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學年學校進行兩次面對全校教師的業務講座，教研組活動組織教師學習專業知識及相關學科知識;備課組要進行教學反思;利用校園網採集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業務素質和業務能力。

④、繼續加大教師信息技術培訓，學會基本技能，會製作課件，用於教學，增強直觀效果，激發興趣。

5、實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。

①、每個學科組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點,教學中存在的問題，制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結或教改論文。教務處組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調查，隨時和實驗教師研討交流。

②、進行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學習方式。

③、定期舉辦學校優秀教研成果報告會並於適當時機出版論文集。

6、開發校本課程，上好綜合實踐活動課

校本課程的開發是教研活動的一項重要內容。根據學科的特點，結合我校資源和學生實際，每個學科組開發1～2門校本課程，並寫出實施方案，由領導小組負責審批，予以實施。將傳統的學校興趣活動和活動課，通過提升，成為正規的綜合實踐活動和學校課程。

總之，新一輪的基礎教學課程改革，對我們學校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成任務，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新台階。

【2017校本教研實施方案2】

一、指導思想

本學期我校教研工作以「質量、教研」 為一體，以現代教育理論為指導，緊緊圍繞教育局教研室的教研計劃和學校工作計劃，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新台階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。

Ⅷ 學校校本教研實施方案

校本教研是推進新課程實施的有效途經，是提高教育教學質量的根本。下面是我整理的2017學校校本教研實施方案，歡迎大家閱讀!

【2017學校校本教研實施方案1】

為了建立「以校為本」的教學研究制度，確立「學校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者」的教研新理念，充分發揮教學研究工作在新課程改革實驗中的作用，促進我校教師專業發展和學生綜合素質提高，推進我校新課程改革實驗的深入開展，不斷提高教育教學質量，根據市《校本教研工作實施方案》精神，結合我校實際，特製定校本教研工作實施方案。

一、指導思想：

堅持以「三個代表」重要思想為指針，以新課程理念為導向，以提高教師業務能力、促進教師專業發展和學生綜合素質發展為宗旨，以校本教研製度建設為中心，以課程改革實施過程中學校所出現的各種具體問題為對象，以課堂教學研究為主陣地，深入開展教育理論研究和實踐探索，解決新課程改革中的實際問題，深化我校課程改革實驗，全面推進素質教育，全面提高教育質量，努力打造教育名校。

二、目標任務：

1、通過校本教研，努力把學校建設成為學習型學校，轉變教師的教學理念和行為，促進教師的專業化發展，提升教師的教育教學和教育科研能力，努力建設一支有較強科研能力和教育教學水平的教師隊伍。

2、通過校本教研，解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，探究適合我校的教育教學模式，全面改變學生的學習方式，培養學生的「自主」管理能力、創新精神、實踐能力和良好的學習習慣，促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，再塑學校新形象。

3、通過校本教研，建立適合我校發展的校本教研製度，完善教育教學管理機制，把我校建設成為有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，實現校本教研製度化、規范化、科學化，達到校本教研的全面創新，全面促進新課程改革。

三、校本教研總體思路和活動形式：

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，促進師生發展，提高學校教育教學質量。因此，校本教研的出發點必須放在課堂教學改革和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;突破點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點必須放在促進學生綜合素質發展和教師專業自我提升上，推進新課程實驗。

校本教研以「自我反思、同伴互助、專業引領」基本教研模式，以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、說課、聽課、評課、教師間對話、專業人員與優秀教師教學指導、教學研討觀摩、教學開放日等基本形式，為教師參與校本教研創設平台，以「發現問題——建立課題——行動研究——反思總結」的方式，開展校本教研活動。

校本教研以教研組、備課組為校本教研實體和中心，要通過開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等形式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

四、校本教研的實施與具體措施：

(一)建立校本教研運行機制，保障校本教研有序開展，逐步實現校本教研製度化、規范化、科學化。

1、加強領導，明確責任。

為加強校本教研工作的組織領導，成立以校長李寶敬為組長，喬振禮、石曉敏為副組長，其他領導班子為成員的校本教研領導小組。負責校本教研的督導;制定發展規劃和學期校本教研計劃。另設校本教研指導組，由李校長為組長，其他領導班子和全體教研組長為成員。負責校本教研的指導;與校外教研人員的協調;過程管理與措施落實，保證校本教研的有效實施。

2、建立和完善校本教研管理機制。

確立教導處——教研組(備課組)——教師三級教研網路。設六個教研組，17個備課組。由教研組長、各年級備課組長具體負責校本教研的組織、協調和管理，在教導處的統一指導和協調下，正常有序地開展教研活動。

逐步建立完善的校本教研管理體系，整合教導處、學科教研組和年級備課組的力量，形成教學、研究、培訓密切結合的教研系統，加強對校本教研的管理。以教導處為中心，逐級推進，層層落實，為校本教研的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學校領導要實行包級包組責任制，深入教學第一線，參加教研活動，發現並解決校本教研中存在的問題;提出指導性意見和建議。定期組織檢查，通過學校三級教研活動，保證校本教研扎實有效地開展。

實行校本教研組長例會制度。每月一次會議，各教研組、備課組每月採取書面形式集中或分散匯報教學研究、課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學科間相互學習、共同交流、相互取長補短，使教研工作不斷進步。

3、建立健全校本教研工作制度，為校本教研工作的開展提供製度保障，有效推進校本教研。

修訂原有的教研製度，完善理論學習制度、教學研究制度、集體備課制度、聽課評課制度。同時建立教學反思制度、課例研究制度、對話交流制度、課題研究制度、課堂教學評優制度等。

4、建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

為子使校本教研扎實、有序、有效的開展，從而使我校的校本教研工作走向課程改革的快車道。完善校本教研考評細則，教導處要加強檢查與考評力度，把校本教研納入對教研組、備課組考評，並作為評選先進教研組、備課組的重要條件之一。凡在校本教研方面取得突出成績的教師，在評先、評優、晉級等方面優先。每學年評選校本教研先進集體和個人，召開校本教研表先大會。

(二)加強學習和培訓，提高全校教師隊伍的整體素質。

建立理論學習制度，讓教師進一步樹立學習意識，更新教學理念，並運用於實際教學工作中，促進教學方式的轉變，從而提高業務水平。學校要加大對平時學習情況檢查力度計入期末考評，要求每位教師每周要完成500字的理論學習筆記和學習心得;學校每學期要進行一次業務理論測試，納入期末考評。

1、重視政治學習和師德培訓，提高教師的思想素質。

要狠抓教師的思想政治學習，強化教師的「質量意識、責任意識、教研意識、團隊意識」。開展「愛崗敬業、愛生愛校、樂於奉獻」為主題的師德教育活動，強化教師「校興我榮、校衰我恥」的榮辱感。並作為一個經常性工作來抓，努力培養一支思想過硬、團結協作、勇爭一流的教師隊伍。

2、加強業務理論學習，進一步提高教師業務素質。

學習內容：教育教學理論、新課程理念、「誘思探究」教學理論、「調節教學」理論、學科教學理論、「洋思」經驗、學法與心理指導方面的理論等，另外，我們組織編寫了校本培訓課程《走進新課程》、《走進校本教研》，安排教師進行學習，提高對新課改和校本教研的認識，並運用於教學中。倡導每位教師在本學期學習一本教育教學理論著作或專業書籍。同時學校要繼續印發有關校本教研、課程改革等方面的學習材料，組織全體教師認真進行學習、寫心得和交流。

學習形式分兩種學習形式：①集體學習。一是學校組織，利用例會時間學習;二是教研組利用集體教研時間，學習校本教研開展的形式、研討的內容、提高教研效果。②分散自主學習。利用課余時間，自主學習。在平時學習過程中要認真做好記錄，並撰寫教學心得。

為了切實提高學習效果，學習要做到三個必須和四個結合。三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是新理念下成功的教育教學經驗。四個結合：集體學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，平時學習與定期交流相結合，記讀書筆記與寫心得體會相結合，

3、加強新課標、新教材、中招試題等的學習與培訓，尤其是新進教師的培訓工作。

狠抓新課標、新教材的學習與研究。仍然採用集體學習與個人自學相結合方法進行學習。要求每位教師繼續自主學習新課標、新教材，認真領會新課程的基本理念和知能情教學的目標，了解新課改中考試題和中考試題動向，使每位教師都能最快地准確地把握新課標，熟練地駕馭新教材。

4、採取「走出去，請進來」的形式，對教師進行培訓，全力提高教師的教科研實踐能力。每學年組織一次教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，至少邀請一位專家、教研員來校講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

通過學習與培訓，樹立教師教研「三觀」，培訓教師「六種能力」。校本教研「三觀」即：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發展觀;教師「六種能力」即：課堂教學改革的能力、教育科研能力、活動課指導能力、培養學生創新思維能力、應用現代教育技術能力、自我完善與專業化發展能力。

(三)強化集體教研和集體備課，提高教師教學研究水平。

1、充分發揮教研組長、備課組長的作用，在教導處的統一指導和協調下，正常有序地開展教研活動。各教研組要根據市教研室教學教研計劃並結合我校實際，明確教研組、備課組的職責和目標，制定本學科教研活動計劃，定期開展教學研究，圍繞新課程實施過程中的具體問題，認真研究，及時解決，總結經驗，探索教學規律。還可以通過舉辦專題講座，交流教學經驗、教學心得，提高教師業務水平。學期末要有總結。

2、完善集體備課制度，繼續實施集體備課。集體備課以備課組為單位進行，每學科有包組領導帶領，在固定地點進行教研。其程序為：教學反思——理論學習——教學研究——修訂教學方案。一個課時內容要由一位教師中心發言，其他同志補充完善，要有詳細記錄。實行提前兩周集體教研，然後分頭備課，提前一周對分頭備課的內容再進行研究。最後成為合格教案。提倡「大教研」和隨時隨地「小教研」，每周不少於2小時的集體備課。

為了把集體教研和集體備課落到實處，要求各組做到四個保證和六個統一：即時間保證、人員保證、內容保證、深度保證;統一研究課標、統一研究教材(重點、難點、疑點、易混點、易錯點、關鍵點)，統一研究教法學法、統一教學進度、統一研究布置分層作業內容、統一反饋檢測。教導處定期組織檢查，計入期末備課組和教師工作考評。

(四)認真開展課例研究工作，實現課堂教學的同伴互助、交流互動。

以課例研究為載體，積極開展形式多樣的交流互動、同伴互助、激發思考的校本教研活動。以備課組為課例研究的實體，以隨堂課、研討課為主要範例開展課例研究，結合本學科教學實際和原有的「學、述、上、說、評」的微格教研模式，扎實開展微格教研活動。在組織形式上突出全員參與，在研究內容上要突出新課改實施中的重點、難點問題，在校本教研的效果上注重實效性。

各備課組每周要開展1-2次課例研究活動，做好記錄，定期向教導處上交材料。教師每月寫一篇高質量的教學案例。充分發揮教師個體、教研組(備課組)集體的作用和智慧，逐步改變教師唱「獨角戲」的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改進教學行為。活動情況納入期末備課組和教師的工作考評。

(五)扎實有效地開展教學反思活動，促進教師專業的自我提升。

1、每位教師要做好教前、教中、教後三個反思，認真記好教案後的反思與重建。充分發揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結合;把教師在進行教學反思之後，如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點。這有助於教師對自己的教學行為、教學觀念進行反思並有助於教師的教學重建。

2、要求教師每學期有自錄自評課、小組互評課等自我反思課堂教學，反思自己的教學行為，以便更好地改進。每位教師每兩周要寫一篇專題型的教學反思。

3、積極開展日常教學反思、教學研究階段反思、查找教學問題的專題反思和教學研討課後的案例分析反思等多種形式的反思活動，加強教師對教育教學方法、教育教學模式、教育教學手段、教育教學評價等有關問題的反思，努力提高教師自我發展、自我完善的能力。

4、完善教師成長記錄袋，促進教師專業成長。把教師成長記錄的實施與校本教研、校本培訓有機地結合起來，使教師成長記錄袋，真正成為教師前進的「加油站」、發展的「推進器」、個性的「生長點」，以促進教師專業水平不斷成長。

(六)開展教師對話和「幫帶」制，實現同伴互助，促進全體教師業務能力提升。

1、在校本教研活動中，發揮教研組或備課組集體的智慧，把團體合作學習方式引入到校本教研活動中，強化合作意識，實行資源共享。通過自我反思的對話與交流，做到優勢互補，共同提高。

2、建立「校本教研日」制度。學校每周要確定一天為「校本教研日」，以大教研組或年級為單位開展各種形式的教研活動，總結、反思、交流教學教研中經驗與存在問題，重點進行問題會診，通過教師與教師對話形式，得到問題解決，實現經驗共享。

3、推行教師「幫帶」制，促進青年教師成長。以「教學標兵、名師」和「學科帶頭人」為基本骨幹，在校內充分發揮骨幹教師的帶動和幫扶作用，開展「牽手」活動。採取「以老帶新」的方法，由師德高尚、教學思想先進、教學經驗豐富的老師作為「導師」與青年教師結成對子，從教學研究、備課、上課、說課、批改作業、課題研究等方面耐心指導，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學水平上的差距。實行責任制，結對雙方簽訂目標責任書，做到「三個一兩心兩不」，即：每周一次教學問題研討;每周一次相互聽課活動，學習與指導並舉;每次檢測或抽考，進行一次分析;幫者熱心而不保守，被幫者虛心而不自封。每學期末根據幫扶效果對幫者進行獎懲。

(七)積極創造條件開展網路教研，開發校本課程，實現資源共享。

積極創造條件建設校園網路，推進信息技術與學科課程的整合，建立教育教學資源庫;積極探索網路教研的有效形式，為我校教師進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平台，為教師和學生的學習與研究、交流與合作開辟新的空間。要求教師及時上交教學反思、研究論文、教學案例，以便於教師間的互助交流，資源共享。

重視校本課程的研究與開發。要根據我校師資情況和學生情況，研究開發我校的校本課程，以推動我校新課程改革的進程。擬在學生「自主」管理方面做出積極探索，開發校本課程。

(八)開展新課堂教改實驗研究，探索新課程課堂教學模式。

1、學習「洋思中學經驗」，實踐我校的課堂教學模式、要求和步驟。

以課堂教學達標晉級、達標評優活動為載體，深入學習「洋思」經驗，以新課程理念為指導，實踐「先學後教——當堂訓練——反饋矯正——延伸遷移」的課堂教學模式和六個基本步驟，實現我校「低起點、小步子、低台階、分層教、真理解、強訓練、勤檢測、快矯正」的課堂教學要求。

開展教師「備課組--教研組—校級」三級層層賽課活動。先以備課組為單位進行賽課，人人參與;然後以教研組為單位賽課;最後推出優秀者進行校級賽課。對於課堂教學不符合格的教師，期末取消評先評優資格。

2、積極開展各學科課型化(專題化)教學模式探索。

在學校已有的課堂教學模式和基本步驟基礎上，各學科在新課程理念指引下，繼續進行課型化、專題化教學模式的實驗與探索。各組在上學期實驗的基礎上，修改完善實驗方案，每周一節研究課，開展實驗探索。為推進這一活動，要發揮優秀教師的典型引路作用，爭取探索一條我校教學改革特色之路，全面提高我校教師的整體教學水平。

(九)以教學問題為出發點，開展專題研究。

1、各備課組要把新課程實施中出現的問題、課堂教學改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評價制度改革方面的問題，作為課題研究的切入點，開展課題研究。「課題」是教室里發生的「真實的問題」，只有日常的教學「問題」才可能轉化為研究「課題」，引導教師自覺地將日常教學工作中的「小問題」轉化為「小課題」，做到研究內容來源於教學，研究過程植根於教學，研究成果服務於教學。每位教師在本學期要寫一篇高質量的研究論文。

2、加強語文、英語學科的閱讀教學研究與閱讀活動開展。

為了加強閱讀教學，在有計劃地向學生開放圖書室之外，語文、英語教研組要開展閱讀課教學模式的研究和活動實施。有目的地引導學生廣泛閱讀，拓展學生的閱讀量和閱讀面，提高語文和英語閱讀能力和語文寫作水平。

3、開展學法指導、心理健康教育的研究與實施。

各教研組、備課組和學科教師要開展學科學法研究和心理健康教育研究活動，培養學生的學習能力、創新精神和實踐能力。各學科教師要通過課堂滲透、講座、第二課堂輔導活動開展學法指導和心理健康教育，培養學生自學能力、探究能力;養成良好的學習習慣;培養學生良好的心理品質和較強的適應能力。每位教師在每學年要寫一篇學法指導或健康教育方面的經驗材料或論文。

五、學校校本教研課題研究規劃：

主要開展課程與教材研究、教學方式與手段研究、學習方式與心理研究、課堂教學模式研究、特長生培養模式與策略的研究等。

(一)具體內容為：

1、課堂教學課型化、專題化的研究;

2、因材施教、分層遞進、面向全體、發展特長的研究;

3、新課改實驗中、新教材中疑難問題的研究;

4、整合開發課程資源問題的研究;

5、學生「自主、合作、探究」學習方式研究;

6、學生「自主」管理的方法研究。

(二)課題研究實施

第一階段：准備階段：建立組織，制訂校本教研實施方案，全體教師學習方案，制訂個人發展規劃。

第二階段：實踐探索階段：實施校本教研，以教研組、備課組為單位圍繞研究課題，開展教學研究，組織交流討論，以自欺欺人反思、同伴互助、專業引領等多種形式落實以校為本的教學研究制度。

第三階段：經驗總結階段：進行資料收集、整理與分析，不斷進行反思，總結經驗，形成經驗性材料。

第四階段：深化完善階段：形成理論性較強、有推廣價值的有形成果，爭創省、市級校本教研名校。

(三)預期成果：

1、校本教研各項研究制度的建立和健全，形成教學科研濃厚氛圍。

2、研究課題取得明顯成效，匯編優秀教學教研論文集;形成各學科課型化(專題化)課堂教學模式。

3、校本課程的開發與課程資源整合，編寫校本課程。

4、學生「自主」管理模式的形成，學生綜合素質有較大提高;學校教學質量不斷提升，辦人民滿意的學校。

5、改變教研模式，教師專業化水平得到提高。優秀校本教研個案、案例、課例研究、教學反思、教學故事等匯編。

【2017學校校本教研實施方案2】

一、指導思想

在區教研室的組織指導下，立足於本校實際，充分利用學校有限的'資源，發揮學校在校本教研中的作用。根據學校的發展需要與教師的成長需求，在學校統一的校本教研計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質的全面發展。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學過程中，突出學校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專業發展中存在的問題，使校本教研活動促進我校教師的教學個性發展和學校辦學特色的形成。

Ⅸ 小學校本培訓方案

小學校本培訓方案 （一）

為繼續貫徹落實教育部制定的《中小學教師繼續教育規定》，提高我市中小學教師政治思想素質、教育理論水平和教育教學能力，適應新課程改革的需要，使我市教育事業向高水平、深層次發展。特製定本方案。

一、實施校本培訓的指導思想

以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指針，以教育部及各級教育行政部門頒布的關於中小學教師繼續教育各項管理規定為指南，以學校的改革發展為目標，以教師自主學習、自主研究、自主發展為根本，以推進中小學課程改革為基點，通過校本培訓，使我市教育事業得到新發展，步入新境界。

二、實施校本培訓的目標任務

1、在教師個體上，通過校本培訓提升人格、更新知識、提高教育教學能力、富有創新精神，培養一大批骨幹教師、學科帶頭人、優秀教育管理幹部和少數教育教學專家，從而在我市建立起一支具有現代意識、研究能力和創新精神的高素質教師隊伍和管理隊伍。

2、在學校發展上，通過校本培訓提高學校綜合辦學水平，形成各自的辦學特色，辦出更多的示範學校、名校和在全省有一定影響的學校。

3、就校本培訓本身而言，構建起全市校本培訓網路，形成具有我市地方特色的、可操作性強的校本培訓經驗與成果。

三、實施校本培訓的步驟

1、**年1——6月，各校擬訂培訓方案（其中培訓內容分年度擬訂，各有側重，循序漸進）。6月15日前各校務必將本年度培訓計劃報市進校繼教中心。

2、計劃擬訂之日起全面實施。

3、年底將對本年度培訓進行全市范圍的考核檢查。（考核用表附後；考核檢查以後將在每年年底進行）

四、實施校本培訓的培訓內容

實施校本培訓，學歷達標是基本前提。凡學歷未達標者，目前的主要任務是提高學歷層次（但不能作為不搞校本培訓的理由）。校本培訓的課程資源極其廣泛。各校在本著立足「本校」、「本崗」、「本職」甚至「本人」的基礎上，根據教師和學校發展的需要，按照「大平台、多模塊、小專題、菜單式」的培訓思路，自行設置培訓課程。一般而言，培訓內容可分公共課程、學科課程和實踐活動課程三部分。①師德修養，②現代教育理論、教育思想，③現代教學方法、名家教學風格（包括優秀教學研究、案例研究等），④新課程新理念，⑤信息技術，⑥學科最新理論與拓展，⑦教育科學研究，⑧教師和學校在教育教學實踐中遇到的具體問題及解析。每校每年要有2個以上的專題培訓。（培訓參考內容附後）

五、實施校本培訓的培訓形式

校本培訓講求的是針對性、實效性和個性化。學校應根據教師和學校的具體情況，結合實際，創造性地開展多種形式的培訓。如：專題講座、主題研討、案例研究、教學觀摩、教學競賽、行動研究、課題研究、學術交流等等。最好能採取分層推進以達到整體優化。即針對不同年齡、不同水平、不同職級的教師，因人施教，展開培訓，最終收到整體優化的效果。

六、實施校本培訓的學時安排

參加繼續教育既是教師的權利又是教師應該履行的義務，因而它具有一定的強制性。在本周期內，每位教師的校本培訓每年不得少於40學時，共160學時。完成後按20學分記入繼續教育登記證。

七、實施校本培訓的過程管理

1、由市繼續教育領導小組統一領導。

2、進修學校負責實施過程指導和日常管理工作。

3、納入學校督導評估的重要內容（包括校長考核、教師考核）。

4、在學校，各校校長是第一直接責任人，負責本校校本培訓的全面管理。在校長的直接領導下，教導室負責校本培訓計劃、方案和實施細則的制定；負責計劃管理、課題管理、成果管理；負責讀書筆記的檢查登記、繼教學分登記等其他檔案管理；負責學校教育教學實踐和理論的研究，尤其是關於校本培訓的研究；負責協助各級培訓院校搞好校本以外的其他培訓；負責教師、班主任的各種學習活動、各項技能訓練及檢查、考核等。（檔案參考內容見附表5）

八、實施校本培訓的考核與評價

1、本培訓周期內，凡達到160學時的教師，原則上按20學分記入繼續教育登記證。未達要求的，評優、評先、職評等實行一票否決。

2、本培訓周期內，實行年度考核和周期終結性考核相結合的評價辦法（見附表1-4）。凡考評不合格的學校，第一直接責任人即校長在年度幹部考核中「校本培訓」分將被全部扣除，其個人繼教學分減登或不予登記，所在學校全體教師繼教學分集體按比例減登。同時，考評也將在全市范圍內評比，對評比中最差的學校，第一直接責任人仍如前面辦法處理。成績優異的予以表彰和獎勵。

小學校本培訓方案 （二）

素質教育理念的確立，新一輪課程方案的試行，現代教育技術在教學中廣泛應用等，對教師素質提出了更高的要求。學校是開展繼續教育的重要基地，校本培訓是繼續教育的重要組織形式，是提高教育教學質量的關鍵環節。為此，根據我校的發展規劃和辦學特色，充分運用本校的現代教育技術資源，有效地服務於教學，特製訂2008學年度校本培訓計劃。

一、指導思想：

堅持「面向世界，面向未來，面向現代化」的戰略方針，樹立以師生發展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建基於網路的自主、開放的校本培訓模式。以提高教師現代教育理論和信息技術教育的能力和水平為重點，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活動，具有科技能力和創新精神的教師隊伍，促進教師專業化發展。

二、培養目標：

1、面向全體教師，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質為根本目的，建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代化型教師隊伍。培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

3、掌握現代教育技術，使教師基本達到現代化教育技術的中級應用水平。提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力。提高教師的現代信息素養，實現備課辦公電子化。

三、校本培訓的對象、內容和方法：

（一）培訓對象：全校所有在職的教師。

（二）內容和方法：

1、師德全員培訓

培訓內容：有關教育政策法規、中小學教師職業道德規范、先進的教育思想、教育理念等。

培訓方法：以活動為載體，促教師師德水平的.提高。年度主要組織以下系列活動。①組織班主任業務培訓，討論學習班主任案例；②請德育科領導做師德報告；③學科教學滲透德育教育優秀案例交流。

2、新課程通識培訓、教師崗位培訓

培訓內容：《走進新課程》；現代教育理論；教育教學技能訓練；知識更新與擴展；教育教學實踐研究等；突出中小學課程教材改革，創新精神和實踐能力的培養等重點。

培訓方法：①開設系列主題講座——《新課程的理念與創新》、《新課程與學習方式的變革》、《新課程與教師角色》。主講人由骨幹教師擔任。( )②自學與集體學習相結合：建立以教師研組為單位的集體學習與個人學習相結合的學習制度，集體學習每兩周一次，定時間、定地點、定內容、定召集人，人人參與，保證學習時間和學習效果。個人學習，規定一定的閱讀量和筆記摘抄量，並要求及時寫好學習心得體會。提倡教師建立電子學習文件夾，利用網路資源，下載、剪輯教育理論、教改動態等有關內容，形成自己的資料庫。建立學習督查制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

3、教師培訓（包括新任教師培訓）：

培訓內容：以基礎教育改革為重點內容，掌握本學科課程標准、教材、教法、學法。

培訓方法：

①青年教師繼續與骨幹教師結成「傳幫帶」對子。在上學期的基礎上，指導教師進一步指導青年教師的備課、上課以及科研工作，幫助青年教師盡快提高教學水平，提高科研能力。學期末組織青年教師匯報講課。

②開展「青年教師業務考核」工作。學科素質教育領導小組、業務指導小組對青年教師的業務能力以一說（說課：每學期組織一次）、二聽（聽課：每學期組織一次）、三查（查作業批改和備課）、四看（看教學效果）等形式進行考核，並將情況反饋給教師，肯定成績，指出不足，提出指導改進意見。

③積極提倡推薦青年教師參加課題研究，規定青年教師每學年做到「六個一」：讀一本教學專著，訂一份學科專業雜志，備一份優秀教案，上一堂優質課，出一份有份量的試卷，寫一篇教改論文。學期末舉辦青年教師教研教改經驗交流會。

④開展「學、講、評、寫」活動。學——圍繞教學實際問題，有針對性的學習新理念和新課堂授課方式；講——教師輪流主講研究課、觀摩課；評——教師圍繞有價值的問題展開評議，實現教學突破；寫——讓教師學會反思和總結，寫體會寫收獲。

此外，我們還將以競賽活動為載體（限時教案設計比賽、講課比賽），以評優為手段，引發教師不斷進取的內驅力，鼓勵優秀教師冒尖、成才，不斷充實骨幹教師隊伍。

4、計算機全員培訓：

培訓內容：計算機基礎知識、基本技能的培訓，多媒體網路技術的培訓，學科整合綜合能力的培訓。

四、保障措施：

1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網路。建立由學校校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。

2、積極參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依託，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、提高班、研修班為依託，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以市教研室為依託，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激勵機制。結合內部管理考核方案，將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，並記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。

4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經費，有計劃地安排學科教師參加市、區級培訓、進修和觀摩。

5、建立學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的依據。

小學校本培訓方案 （三）

一、指導思想：

師資隊伍現代化是教育現代化的根本，學生的成才是教師集體勞動的結晶。因此從面向未來的戰略高度、從21世紀對人才的要求出發，通過對教師有針對性的培訓，使全體教師的素質在原有的基礎上有所提高，形成高質量的教師隊伍，以適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的需要。

二、培訓內容：

1、教師師德教育培訓；

2、教師學歷高移的繼續教育培訓；

3、新教師上崗培訓；

4、骨幹教師培訓；

5、教師現代教育技術培訓；課件製作展示。

三、培訓目標：

1、通過學習、教育等努力，在廣大青年教師中比較牢固地樹立起為振興教育事業愛國奉獻、愛崗敬業的精神，提高教師民主法制觀念、基礎文明修養、教書育人、為人師表的教師師德水平，使絕大多數青年教師成為學生愛戴、家長信賴的好教師。

2、有計劃地提高上級年齡要求范圍內的教師的學歷層次。

3、新教師通過一年強化培訓，能確立當好小學教師的思想，了解有關教育教學法規和《全日制六年制小學課程大綱計劃》，熟悉並執行小學教育教學常規，使自己的教育教學必備技能和基本功達到合格要求。

4、學校骨幹教師必須有一定的專業理論和較強的教學水平，具有一定的科研能力和創新意識，在學校教育教學研究中發揮先鋒模範作用。

5、學校規定年齡范圍內的教師能了解計算機的基礎知識。通過培訓，使教師不斷掌握現代教育技術，學會多媒體電教軟體的製作，並能逐步運用到教育教學之中。

四、培訓措施：

1、關於教師師德教育的措施：

（1）建立教師師德教育培訓小組，探索、研究並組織學校教師的師德教育。

（2）加強理論學習，如學習鄧小平建設有中國特色社會主義理論和《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《師德規范讀本》、《愛生百例》等，增強法規意識。

（3）開展豐富多彩的系列活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。①組織教師進行讀本體會交流；②組織教師進行愛生事例演講；③組織教師進行法規知識競賽；④繼續開展創「文明辦公室」、「文明工會小組」活動；⑤評選師德標兵，為教師樹立師德榜樣；⑥由學生和家長評選「學生愛戴、家長信賴」好教師；⑦定期組織教師教學素質競賽，讓每一個教師都有施展才能的機會。

（4）制定師德考核制度，使教師不斷規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先和提乾等重要依據。

2、關於教師學歷高移繼續教育培訓的措施；

（1）支持並組織安排教師參加考試課程的輔導，給予時間上的保證。

（2）每次考試，校領導到試場做好關心、詢問和安定情緒工作，給予精神上的支持。

（3）根據需要安排好參考教師考試時必要的午餐、交通等方面的工作，給予生活上的保證。

（4）做好教師參考時教材資料及時征訂及發放工作，確保每位教師有教材及足夠的時間進行復習。

（5）做好考生考前的思想教育工作，保證參考率達100%，努力提高考試的合格率。

（6）教師參加輔導、考試按學時數給予登記，作為繼續教育的內容之一。

3、關於新教師培訓的措施：

（1）自覺參加每次組織的培訓學習與活動，做到態度認真、記錄認真、作業認真。

（2）法規和理論應知考試必須合格。

（3）完成新老教師幫帶合同中提出的要求任務。

（4）認真自覺地進行基本功練習，有一口流利的普通話，能獨立畫簡筆畫、制投影片，寫班隊活動方案、有一手正確規范的鋼筆字、粉筆字、毛筆字，能快速進行漢字輸入、獨立製作多媒體課件，順利地通過教師基本功測試。

（5）能夠獨立進行備課、說課、上課並有很好的教學效果。

（6）一年後對新教師進行全面綜合考核，考核結果必須合格。

4、關於青年骨幹教師培訓的措施：

（1）對全校教師排隊分析，確定培訓苗子，建立跟蹤檔案，擴大名師隊伍。

（2）根據培訓對象的實際情況，有針對性地進行一些短期培訓。

（3）培訓對象必須認真讀好書，寫出有質量的心得體會文章。

（4）給予他們外出考察、參加學術交流活動的機會，為他們的成才提供展示、錘煉的舞台。

5、關於教師現代教育技術培訓的措施：

（1）安排教師參加現代教育技術培訓時，教師要做到准時參加，認真聽講，認真記錄，有問題及時提出並解決。

（2）對現代教育技術開卷考試部分，教師應認真讀書，獨立完成。確保考試100%達到合格。

（3）對現代教育技術操作考試部分，學校組織專門輔導，解決每一位教師的疑難，確保教師考試一次通過率為100%。

（4）教師應認真復習現代教育技術考試的理論知識部分，參加考試時應嚴格遵守考場紀律，爭取合格率達100%。

（5）35周歲以下的教師都應參加多媒體課件製作培訓學習，掌握一定的電教軟體製作的技能。骨幹教師要逐步能夠運用電教媒體組合於課堂教學之中。

（6）對教師能否取得現代教育技術考核的合格證書將作為教師年終考核、職稱評定的重要條件之一。

校本培訓是辦好學校、使之充滿生機與活力和提高辦學質量的重要前提，也是現代學校管理中不可忽視的重要內容。我們將認真按計劃抓好實施過程，使之步步落實，促進師資隊伍整體水平的逐步提高，為學校素質教育的全面實施奠定基礎。

Ⅹ 幼兒園校本培訓方案

幼兒園校本培訓方案 篇1

校本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，並為幼兒園的可持續發展提供師資的保障。園本培訓的主體是本園的教師，為了切實做到提高教師的專業素質，我園特製定本學年度的校本培訓計劃。

一、指導思想：

認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，為提高我校教師的綜合素質，提高保教質量，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園教師隊伍的現狀，特製訂20xx—20xx年度我園教師園本培訓計劃。

二、園本培訓目的

1、理論水平的提高。

本學年度，我園安排的幼兒園一日活動保教細則，以及敘事性研究的學習，將引導教師們豐富幼兒教育的理論知識。讓教師們加深對幼兒教育的理解，促進專業素質的提高。

2、正確理念的樹立。

通過園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。

3、專業技能的提升。

幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升。我園的園本培訓，將從幼兒舞蹈編排技巧方面入手，引導教師們學習編排幼兒舞蹈的基本技巧，促進教師專業技能的提高。

三、培訓內容

幼兒園一日活動保教細則、敘事性研究、家園合作、幼兒舞蹈編排技巧、讀書沙龍等等。讓教師們通過培訓，跟上幼兒教育的時代步伐，新的幼教理念更好地在教育教學活動得以體現。

四、具體措施：

1、根據我園的實際情況，嚴格按照「校本培訓計劃」的時間、內容要求進行學習。

2、組織教師學習，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。

4、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。

5、引導教師寫出心得體會，進一步加深對培訓的理解。

6、通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

五、培訓管理

1、參培教師必須准時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，講話、打瞌睡、做與培訓無關的事，不予計分。

3、學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，並遷移到實際工作中去，否則不予計分。

幼兒園校本培訓方案 篇2

一、情況分析

本學年，我園共有教師19名，其中3名是骨幹教師，其他的都是青年教師，而青年教師缺乏實踐的經驗，而且個人的專業技能還較弱。教師觀念的轉變與實際行為還有一定的距離。教師對新課程的理念有一定的理解但是落實於實踐卻還有很大的差距。實踐能力還比較薄弱……針對以上這些問題，本學年我們將針對《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》，並結合幼兒園實際，認真貫徹執行。本年度我園的園本培訓規劃如下：

二、培訓的目標

進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業化水平與能力的發展，使幼兒園的各項研究在科研的態度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優勢支持下加以落實。

三、培訓的內容及重點

1、師德方面

進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。

2、教育教學方面

（1）以「研」為導。繼續以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養，進一步縮短觀念與行為之間的.差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。

（2）以「人」為本，尋求教師隊伍跨越式發展。繼續關注引進教師的培養，並進一步重視青年骨幹教師的培養，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優化。

（3）以「合」為主，尋找科研與教研相結合的模式。繼續依託幼兒園的課題，探索並逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用於教育實踐，不斷提升教育質量。完成「十三五」課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨幹隊伍。

四、培訓的措施

1、加強理論的學習

我們主要以幼兒園政治學習為主陣地，組織教師學習師德方面的規章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。

2、轉變教育觀念，提升理論素養

進一步關注教師對教材的學習與研討。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經驗的重復或缺失。主要採用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。

以教研組為陣地，開展研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。為尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗，讓教師在"研"的過程中不斷提升各自的專業化能力。

3、完善教育方法，優化教育行為

新教師五課的觀摩研討。（每次觀摩活動後當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。）

新教師的各類理論學習

新教師基本功比賽。

4、關注分層指導

依託新教師的「一年基本規范」，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞台，促各自不同程度的提高。

5、做好「青藍工程」

制定師徒結對計劃，做好「青藍工程」不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。確保了青藍工程的針對性、有效性。

6、繼續發揮科研骨乾的帶教、引領作用。

關注過程輔導，注重成果的積累、展示和運用。年內為全體教師作3――4次的科研講座。

7、繼續開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。

幼兒園校本培訓方案 篇3

一、培訓目標和培訓重點

培訓目標：

以《縣中小學（幼兒園）校本培訓管理細則》為指導，以教職員工發展，以為本，以提升教職員工專業水平為突破口，堅持「面向全體、切合實際、扎實有效」的原則，著力提高我園教師教育教學能力和水平，促進幼兒園更好地發展。

培訓重點：

（一）加強職業道德建設，組織教職員工職業道德學習，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教職員工隊伍。

（二）幼兒園工作者，肩負著保育工作的重任。只有讓專業技能得到提升，才能促進工作良好的發展。園本培訓要從專業基礎技能培訓入手，引導學習基本技能，使之逐步專業化。

（三）以各種各類教研活動為契機，積極鼓勵教師參與教研活動，給予教師提升自我、展示自我的機會。

（四）創造機會讓教師外出參觀、學習，接受先進的理念，結合自身在他人成功的經驗上去實踐、反思和創新，以提高教師的教育教學能力。

（五）開展規范的園本培訓活動，以此來提升專業發展，提升幼兒園辦園水平，突顯幼兒園的辦園特色。

二、主要內容和基本形式

主要內容：

（一）開展生動的職業道德教育活動，提高教教師職業道德水平。

組織教師認真學習幼兒園職業道德規范，提高以德治教的自覺性。力爭形成「德高、行善、樂業、智慧」團隊氛圍，促進幼兒「仁愛、明禮、健康、智慧的發展」。同時，並認真的組織教師學習有關法律法規，提高教師的安全意識，有高度的責任感，真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

（二）提高教師的整體素質，認真組織好業務學習、教科研活動。

每位教師都要養成良好的學習習慣，以學習促進自我更新，增強自身競爭力。園領導選擇適宜的書目開展導讀活動，拓展教師的學習視野。在實踐中主動反思學習，通過持續性、合作性反思，從團隊中獲取有價值的資源為已所用。定期開展業務學習和教科研活動，夯實教師基本功的培訓，重視教師的繼續教育，提高教師的教育理論水平和教學實踐能力，促進教師專業發展。通過教研活動的互動交流，以教研活動帶動教學研究，促進教師教學能力的提高。在觀摩研討中使教師們學會觀察、分析、評價，獨立思考、反思教學、發表自己的看法。組織以老帶新，在互補中全面提高教師的教育教學能力，並積極創造機會讓教師走出去，學習外園的先進教育教學理念，使教師的教育教學能力得到更進一步的提升。

基本形式：

（一）根據我園的實際情況，嚴格按照「校本培訓計劃」的時間、內容要求進行學習。

（二）組織教師學習，採用講座、研討和參與式的方式培訓，深入領會並和工作實際相結合，把培訓學習所學到的落實到實際教育教學中去。

（三）開展教師的自學活動、要求認真寫好園本培訓記錄冊。

（四）讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。

（五）引導教師寫出心得體會，進一步加深對培訓的理解。

（六）通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

三、保障措施和預期效果

（一）成立新一屆園本培訓領導小組，加強園本培訓工作的指導和監督。

（二）召開全園教職員工會議，認真學習《縣中小學（幼兒園）校本培訓管理細則》，使「要我培訓」轉變為「我要培訓」，做到切實落到實處。

（三）指導教師認真完成園本培訓記錄冊，要求每位教師每學期參加校本培訓不少於12學時。

（四）投入學習培訓經費，為教師創造良好的學習的平台，多組織外出參觀、學習培訓。

（五）根據本園實際情況，改進、完善園本培訓制度，形成園本培訓體系，建立園本培訓機制，使園本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

幼兒園校本培訓方案 篇4

一、培訓目標和培訓重點

培訓目標與重點：

以《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》為指導，以幼兒園園務工作計劃為重點，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標，以健康促進幼兒全面發展的辦園理念為基礎，落實以下目標：

（一）教學特色發展目標

落實健康特色幼兒園中的課題「室內情境體能微運動的探索與研究」，在原有的基礎上豐富活動內容，爭取能制定創意的「微運動的微課程」教學活動的設計。整理微運動的內容材料，做好課題結題工作；

（二）教師隊伍發展目標

教師學科素養能力的提升工作：加強專業成長和心靈成長，專業成長：成立美術教研組，全員教師模擬課堂的試課活動等，心靈成長：多元方式培訓如《教育人生》等讓教師在工作中找到工作的樂趣，能學習更深入地觀察和了解自己，接納自己，向孩子學習，向周圍的自然學習；能有創意地開展工作，能在工作中獲得自信與滿足；能關注幼兒園發展，關心周邊教師的成長，關愛孩子，學習合作與體諒，並在團體中共同成長。

管理者（年級組長以上）能在工作中加強管理知識的學習，提高專業知識，定位準確，勇於創新，敢於突破，勤於思考，管理實踐中促進團隊發展，在團隊發展中促進個人成長，力爭做到每個年級組有特色，。

（三）其它目標

1、教育科研目標。能把幼兒園健康特色及家長工作特色與教育科研相結合，力爭每個年級組有個課題，促使一半以上的教師真正參與到教育科研中，使我們的教科研真正促進教師成長，真正為教育服務。

2、教師的學習能多走出去，能和學分掛鉤的學習爭取多一些。盡量滿足每人每學年72學時的學分，做到有質量的學習。

二、主要內容和基本形式

（一）培訓主要內容：

系列學習活動《幼兒園工作規程學習》、《共讀規程》《讀書交流：規程》《專著學習：規程》專題講座《教育人生》、五項技能技巧比賽、課題研討、經驗分享、試課活動等

（二）培訓基本形式：

集體研討、專家引領，遠程培訓，微信沙龍、經驗交流、互動交流、外出學習等

三、保障措施和預期效果

（一）加強幼兒園綜合性管理，完善各項工作

1、以市級課題《幼兒園情境體能室內微運動的探索和研究》為載體，開展園本教研和培訓活動，提高教師課題研討的能力和教師專業素質。細化「微運動項目」，做好「微運動微課程」的設計，收集材料，做好結題工作。

2、與後勤、衛生保健聯手打造，溫馨安全的學習環境和氛圍。

（二）打造和諧發展的教師團隊

通過一系列的活動，逐步形成教職工積極向上的精神，形成合力共濟的良好氛圍，打造一個學習成長的共同體，提升育英幼兒園的教育品牌，提升每一個育英人的職業幸福感，成就感。

1、行政班子分年級參與年級組、班級管理對話，以主人翁的態度正確地對待年級、班級工作。

2、打造幼兒園高效管理團隊，形成團隊核心力。

（1）每周進行一次管理周前會議。（園長或副園長主持）

（2）每周教師例會組織教師共讀一段《幼兒園工作規程》或《指南》等；

3、建構教師學習團隊，形成團隊向心力。

通過團隊建設活動和有效的教研組活動，來實現團隊的凝聚力，戰鬥力，更緊密地結合在一起，了解我們的共同願景，同時促進教師的自我成長和專業成長，及特色教學風格的形成。

（1）落實學科帶頭人，教壇新秀，骨幹教師的帶頭優勢，推動幼兒園一日活動工作的細化；

（2）繼續開展各項競賽評比活動：教師試課比賽等，積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有8—10名青年教師脫穎而出。

（3）保證每周一次教研活動（年級組或大教研組或全體教師暫定每周二）。

（三）以園本教研為載體，促進教師專業成長

1、每月由各年級組長組織本級教師共同探討、落實主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，做到先教案後行課，格式統一，目標明確，層次分明。並根據教研活動計劃，每周四開展形式多樣的園本教研活動，幫助教師更新觀念，轉變角色，提高教師的教研水平。

2、發揮骨幹教師帶頭的作用，開展研訓活動。積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，並且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，並做好骨幹教師經驗介紹；落實每位教師每月一篇心得體會或教學反思；10年以上教齡的教師一篇幼兒跟蹤觀察日記。

3、互助聽課，觀摩交流，主要觀摩本園及其他姐妹園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課後組織全體教師進行聯評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然後大家暢所欲言，共同討論，並從中尋求最佳教育途徑。

4、採取走出去、請進來的方式使教師接受各種優質培訓。本學期我們將有計劃、有目的地採取請進來走出去的方式進行各種培訓，提升自身的專業水平。要求凡是外出學習的老師，回來後一交學習記錄本，二寫參觀學習心得，三上匯報課，切實做到學有所獲，學有所用。

5、開展教師基礎技能培訓與評比、繼續加強教師基本功訓練。主要是試課、課件製作（有指導）、活動過程的設計等崗位練兵活動。激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。

（四）幼兒園完善教師培訓的各類制度，保障教師培訓活動經費。保證教師外出學習經費、和園內各項教研活動的費用。