㈠ 校長如何推進學校課堂教學改革
下埠鎮中 李凌志 推進課堂教學改革已成為我市教育改革的主旋律和提高教學質量的主抓手。市局組織校長培訓班，給我們校長們帶來了強烈的思想沖擊和視覺沖擊，為推動課堂教學改革創造了良好的氛圍。目前，全縣許多學校正在不遺餘力地推動或嘗試著課堂教學改革，掀起了一股學思洋模杜郎的熱潮。學校課堂教學改革是否能形成燎原之勢，而不自生自滅。我認為，校長起著決定性的作用。面對這樣重大而全新的改革，校長肩負著神聖的使命和重大的責任。校長的認識水平、思想觀念、意志品質和管理方法無不直接關繫到學校課堂教學改革的成敗。作為一名校長，就應成為推動學校課堂教學改革的決策者、組織者、參與者和實踐者。 一、校長應成為課堂教學改革的理念先知者 推進課堂教學改革，不僅要樹立符合當代課程與教學發展的理念，而且還要真正地、徹底地實踐著新課程的核心思想。 作為一名校長，首先必須要自覺領悟新課程理念，掌握新課程標准，全面而深刻地認識新課程改革的背景、目的、意義，認識新課程改革的目標、內容、方法及要求，更重要的是在認識的基礎上，逐步樹立現代課程觀、現代教學觀、現代教師觀、現代學生觀和現代評價觀。其次，推進課堂教學改革需要新的理念來支撐，作為校長不僅要注重自身的學習與提高，樹立終身學習的意識，而且還要影響引導全體教職工自我充電，把提高自身素質的學習轉化為內在的需求，使之成為自覺行為。再次，推進課堂教學改革是一項充滿挑戰性的工作，作為校長，要打破以往的思維方法，在先進的思想和理論指導下，大膽嘗試，不怕困難，抱定目標，堅持到底。大魄力，硬手腕，立足本土，先做後說，抓住核心，一步到位，層層推進。善於總結經驗教訓，逐步走出一條符合本校實際的改革之路。只有這樣，才能正確引領全校的課堂教學改革，才能成為改革的先知者。 二、校長應成為課堂教學改革的目標設計者 蘇霍姆林斯基認為：校長對學校的領導首先應該是教育思想的領導。常言道先有思路，後有出路，沒有思路，就沒有出路。作為一名校長應該立足當前，放眼未來，認真思索，精心設計學校發展的藍圖，決不能只擺出一種小改小革、應付了事的架勢。在推進課堂教學改革的過程中，要認真反思學校管理，反思自身實踐，直面校情，在反復調研的基礎上，根據學校學生的學習狀況，教師的教學狀況，學生的成長需要及教學條件、外部環境等設計好學校的改革目標，要廣泛博採眾家教改理論之長，汲取各校教改的精華，構建好學校課堂教學改革的新模式。針對學校實際，努力在課堂教學改革中形成風格，形成特色，形成品牌。 三、校長應成為課堂教學改革的過程研究者 在推進課堂教學改革的過程中，一定會遇到許多困難和挫折，這就要求我們校長應成為改革的研究者，不斷思考研究改革中出現的新情況、新問題。確定學校課堂教學改革的目標之後，校長需要為實現這一目標而開展各項工作，但校長需要考慮的變數很多，遇到的困情和疑惑不少，其中許多是不明確的或無法預期的。作為校長要站在現代教育的高度，全面反思傳統課堂的弊端，全面反思傳統學校管理對教學改革的制約和影響，從而思考如何建立適應教學改革的學校管理機制，思考如何全面而扎實有效地推進課堂教學改革，思考如何建立一支適應改革的教師隊伍，思考如何創造出更鮮明的辦學特色。校長要在全面反思的基礎上，制訂出學校教學改革的實驗方案，確立學校教學改革的目標、內容、步驟、途徑、方法和要求。面對困難，校長要始終保持一個創造性頭腦，要有識別機遇的敏感性，又有克服困難的膽識，保持一種積極的心態。用自己的智慧和勇氣創造性地走出一條脫困之路。 四、校長應成為課堂教學改革的關系協調者 推進課堂教學改革，需要不同部門和人員的分工協作。教學改革是一項牽動學校全員和社區、家長的工作。校長必須充分發揮整體的合力效應，以保證所有的力量都為改革的順利實施服務。首先校長應做好學校內部目標任務、職權、利益的協調，營造出一個團結和諧、相互協作、運作有序、充滿活力的濃厚氛圍，加強學校成員的協同合作。力求全校上下認識上高度統一，步調上高度一致。其次是搞好學校內部與外部的協調。校長要注意學校與社區及學生家長之間的關系處理，加強學校與校外各種力量的溝通與交流，調動學生家長在教學改革中的積極性，努力為學校的教學改革創設一個良好的外部環境。作為校長只有主動作好協調多方關系，不坐守觀望，教學改革才有生命力。 五、校長應成為課堂教學改革的具體實踐者 校長在課堂教學改革中，不僅是管理者，更是參與者和實踐者，因此校長必須及時轉換角色。在教學改革中必須與教師一起去發現、分析、解決問題。校長只有站在教學第一線，深入到課堂，深入到教師和學生中去，才能從多個視角去發現差異，尋找改革中的問題，做出與新課程改革相適應的、符合新課改精神的決策。新課程倡導教師的個性化教學，倡導教學方法的百花齊放，倡導學生的自主學習和發展，作為校長要少點指令，多點指導；少說空話，多參與教學實踐活動；與課改同步，與師生同行；與許多前所未有的新問題面對面，科學高效地組織。參與全校的教改工作，到師生中去，到課堂中去，堅持上課、聽課、評課，掌握教改的主動權，成為推動課堂教學改革的忠實實踐者。 六、校長應成為課改中教師專業成長的引導者 推進課堂教學改革的主要實踐者是教師，而我們的教師多數是從傳統教學中成長起來，課堂上灌，課下壓，多布置作業，題海戰術，體罰學生是教師的看家本領。在課堂教學改革中他們自然又成了新兵，因此，關注教師成長是校長在教學改革中的重大責任。首先要營造教師成長的氛圍。作為校長要摒棄過去那種滯後的管理做法，花大力氣構建新課程理念的各種管理制度，特別是教學管理制度。只有引導教師把自己的工作當事業來服務，當人生的目標來追求，教師工作起來才有積極性，才有源動力，才會不斷創新，才會熱心於改革。否則，課堂教學改革就會成為教師的負擔，就會難以達到預期的效果。因此，校長要把推動課堂教學改革與教師的成長聯系起來，努力創設教師實現自我價值的氛圍，努力構建教學改革的自我展示平台，促進教師成長。其次要抓好校本培訓。教學改革的推動需要我們轉變教師觀念，並充實和更新教師知識。因此校長要重視抓好教師培訓，把培訓貫穿於教學改革的全過程中，切實做到邊實驗，邊培訓，邊研究，邊開發，必須堅持不斷學習、實踐、感悟、提高、深化，把教學改革與教學實踐結合起來。在校本培訓中，特別要倡導合作交流，形成共同探索的良好氛圍，切實提高培訓的實效。再次要扎實開展校本教研。校本教研就是直接圍繞學校自身所遇的真實教育問題開展的教學研究活動。它是引導教師踏上問題設計行動反思教研旅程的新模式，也是目前學校發展和教師成長的方向和重點。教研活動的方法應多種多樣。如集體備課、研討交流、觀摩聽課、課後評議、課後反思、教學論壇等。校長應努力為培養一批教學骨乾和優秀教師創造條件。 七、校長應成為課改中學生自主發展的服務者 一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展這是課堂教學改革的出發點和落腳點。能否讓學生最大限度地自主發展把學生培養成為符合現代文明要求的時代新人，作為校長要為學生自主發展積極創造條件。一是要創造理想的學習環境，不斷加強校園文化建設，創建一個環境優美、健康向上、人文氣息濃厚的校園。二是要創造民主平等、和諧健康的人際環境。努力建立起民主融洽的師生關系和團結友愛的同學關系。真正形成團結友愛，奮發向上，充滿和諧的集體氛圍。三是要創造積極向上的學習氛圍。倡導新的學習方式，不斷強化學生良好習慣的培養，給學生創設更多的自主學習、合作學習與探究學習的時間與空間。四是要改變評價體制。力求建立一套適合課堂教學改革的評價體系，正確評價學生的成長與發展，正確評價教師的教學水平與教學效果。不斷推動學校課堂教學改革的深入實施。 課堂教學改革是一項復雜系統工程，能否真正推行課堂教學改革，能不能真正引領教師擺脫傳統教學思想的束縛，關鍵是學校校長有沒有堅定改革的先進理念、勇氣和毅力。一個好校長就是一所好學校，一個矢志改革的校長必然會帶出一個富有改革特色的學校。我相信課堂教學改革的旋風一定會吹醒各中小學校，萍鄉教育的明天一定會百花齊放，大放異彩。
㈡ 行動與改進方案的階段性實施報告校長培訓怎麼寫
行動與改進方案的階段性實施報告校長培訓可以這么寫。
1、行動與改進方案的階段性實施報告，首先寫清楚行動的目的與主題改進方案的背景以及分析。
2、第二部分寫清楚行動改善方案的組織結構以及工作分工。
3、第三部分主要寫行動與改革方案的措施方法和路徑提供模板給到你。
㈢ 校長個人研修計劃
一、學校現狀分析
1、優勢分析：
a、學校雖在農村，卻有xx多平的教學大樓。教學設施與城裡相比絲毫不遜色。教學設施與城裡相比絲毫不遜色。有教師xx人，學生xx人。學校推出的安全立校，衛生立校，教研立校，特色立校使學校逐漸遠離了臟亂差的環境而獨立成為一座教育的花園。
b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。
2、劣勢分析：
a、一線教師隊伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節數居高不下。
b、學校具體職能紊亂，掣肘難行。
c、考勤和獎勵機制因有小學村小，考量不能統一，造成像請假罰錢等制度難操作。
d、中小學重新組建後的管理方式難統一，有待於進一步採用更加科學的管理方式方法。
3、機遇和挑戰分析：
中小學重組使6至7年級的教學方法銜接成為可能。
二、研修目標
1、完成九年一貫制學校辦學質量提升的 思想和方法的有效統一和有效操作問題。
2、學會用先進學校的理念和方法重新設計管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機制更科學更人文，
3、學會建立有利於教學質量的考核考量方法。
三、研修內容
1、從優質學校的辦學 思想入手創建學校。
2、從優質學校的基本特徵入手發展學校。
3、從優質學校的管理制度入手管理學校。
四、具體措施及安排
1、制定出統一科學的管理與考核的辦法。
2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。
3、將成績與能力帶動老師工作的動力而非被動的壓力。
校長研修立足於校長的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，校長也是學生。對於現代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作為校長在接受培訓的同時，也要主動自修，強化自己的學習意識，接受新思維的挑戰，「優秀教學校長培訓工程」給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平台。藉此東風，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養和管理水平。
一、我心目中優秀教學校長的標准——我努力的方向
「優秀教學校長」，首先是個教學校長，校長的前面加了一個「優秀」字，就多了些內涵，多了些責任。當好教學的指揮員，要把握教學的大局，洞察教學的細微變化，及時應變，措施得力。 教學校長不僅是職務，更是一種職業，它要求必須具備這個職業所需要的一切素質。
(一) 牢固的專業基礎
優秀的教學校長，必須具有淵博的知識和精湛的業務能力，必須有良好的心理素質和較強的行政能力，必須有科學的組織領導能力和整合社會資源的能力。一句話，教學校長必須是教育專家。
(二)先進的教育思想。
優秀的教學校長要有先進的教育理想、先進的教育思想和堅定的素質教育理念;要有追求教育真諦的激情，為探索最科學、最適應、最全面的教育教學模式而獻身的精神;要有對學生成長、對教師專業成長、學校科學發展、教育事業發展高度負責的事業心和責任感;要時時處處提醒自己盡可能地遵循社會發展規律、教育發展規律、學校發展規律、師生共同成長規律，對教育有深刻的理解和深厚的感情。
(三)高強的人格魅力
古訓：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」。俗話也說：「喊破嗓子，不如做出樣子。」業務校長是教師的排頭兵，應時時處處起到模範帶頭作用。在工作中，要堅守工作崗位，嚴守工作紀律;帶頭備課、上課、上示範課，撰寫論文等等。在業務上，業務校長好比比武場上的「教頭」，堪為教學上的行家裡手，要做到「自己講課高質量，指導別人高水平。」此外，堅持每天「轉一轉」，校園旮旮旯旯留下身影;「聽一聽」，稍有空閑就蹲班聽課;「談一談」，經常與教師或學生交心;「議一議」，和領導層、教師及時溝通有關情況;「想一想」，及時總結反思一階段工作，找出不足;「學一學」，能堅持學一點理論文章，在點滴中求提高。以無聲的行動代替有聲的命令，潛移默化，逐步影響鍛造一批肯吃苦、善學習、業務強、能戰斗」的教師隊伍。
(四)卓越的教學實踐
卓越的教學實踐是檢驗校長是否優秀的唯一標准。首先，要具備較強的行政能力，我認為校長的思想水平和行政能力有著密切的內在聯系，校長的行政能力在整個教育實踐中是極其重要的，脫離了行政能力和教育實踐的教育思想只能成為無源之水、無本之木。其次，要有遠離功利、淡泊明志的心態，不急功、不爭利、不折騰、不浮躁，自覺遵循教育發展規律，深入教育教學實踐，讓事實說話，讓歷史評判，這是教學校長必須堅持的原則。
(五)無畏的創新精神
創新是發展的動力，創新是教學校長必須具有的個性。勇於創新、敢於創新、善於創新，是成「名」的必經之路。作為教學校長，要有創新教育事業的責任感，勇於創新的膽識和行為。當前，隨著《國家教育與發展中長期規劃》的`實施，改革成為教育事業發展的必然趨勢。教學校長要立足學校這一基礎教育的陣地，有所創新、有所突破、有所發展在教育改革中必須具有無所畏懼的創新精神，既做領軍人物，又做普通一兵。
(六)激盪的教育情懷
我們應當清醒地認識到，一個有效互助的工作環境是教師專業化發展必不可缺的成長環境。教師只有積極參與到教研組和諧組織的建設中，通過同伴間的有效互助，才能獲得更多學習和探索的機會，並在實踐之中不斷成長與進步。因此說，校本管理與教師個體發展之間離不開學校文化的支持，教師同伴與同伴之間離不開互助文化的熏陶和感染，我們只有將這些關系放在學校大的文化背景中來思考，校本教研管理才富有真實的生命意義。教學校長就應當承擔這一責任!
二、優秀教學校長的基礎發展點——我的自我分析
1、優勢分析：
(1)具有豐富的基層學校管理經驗，對工作始終持有一份信心和執著。
我於1994年7月從天津第二師范學校畢業，分配到緣誠小學任教，先後任語文教師、教導主任， 20xx年11月調入河東區香山道小學副校長至今，分管教學、科研、電教。先後通過自學考試取得大專、大本學歷， 20xx年被評為中學高級教師。不管我的崗位在哪裡，我始終保持著對教育教學的一份熱愛，堅信自己的工作一定會不斷進步，不斷突破。全心的付出贏得了豐厚的回報，各級領導對於我的工作給予充分的肯定：被評為天津市教育科研先進個人，區優秀黨員、區優秀教師，區級「敬業愛生」先進教師、區首批教育科研先進個人、區「九五」「十五」立功先進個人、區班主任標兵。多年的基層教學和管理工作的經歷，使我從逐步適應到日臻成熟，積累了豐富的基層學校管理經驗，對於工作中的各種變動具備了較強的應變能力，也有信心和勇氣迎接工作中的每一個新的挑戰。
(2)具有較為先進的教育理念，對工作始終擁有一份情懷與審視。
「愛崗敬業」是我一直以來的教學情懷。對於教育事業，我始終如一的虔誠、善思。多年來，我總是順應教育改革的發展，及時轉變自己的教育觀念，是自己擁有最先進的教育理念，努力形成自己的教學風格;在教學管理上充分發揮示範引領作用，組織教師進行業務學習，開展課堂教學競賽，進行教育教學調研，積極做好新課改的實驗和推進工作，多次指導青年教師參加各級教育教學評比並獲得佳績。我經常在反思中審視著自己的課堂，審視著自己的教學，審視著自己的管理，始終以自己的實踐與思考開展著工作。憑著這份對教育事業的執著與熱愛，我一路坎坷一路歌地走到了現在。
(3)具有一定的專業背景和學術水平，對工作始終懷有一份探索與憧憬。
18年來，我對教學工作的熱情始終未變，經常利用課余時間認真鑽研，不斷探索，積極投身於教育教學研究。20xx.11年參與天津市教育科學「十五」規劃重點課題《學習策略訓練對小學生學業成績影響的實驗研究》已順利通過鑒定為A級，20xx天津教學研究室《新課程理念下的綠色課堂》順利結題，20xx參與中國教育學會課題《小學低年級學習習慣養成的實踐研究》已順利結題;20xx主持的河東區級課題《小學低年級學習習慣養成的實踐評價》已順利結題、20xx參與研究的《學校綠色生態文化建設與學生創造力培養》獲得第三屆教學成果三等獎。20xx年承擔課題《小學語文學習習慣培養的實踐研究》在列為天津市教育學會規劃課題;有二十幾篇論文獲獎或發表於各類教育教學刊物上，教學管理經驗在2次在區里做典型發言，得到教育局領導的充分肯定。
(4)具有較強的引領意識和人格力量，對工作始終懷有一份理想與痴迷。
我深知身教重於言教：別人要做的自己首先做到，別人不能做的自己堅決不做。我堅持以學習促提高，以正己樹形象，用實干帶實干，用創新推發展，在追求工作實效上下功夫。對教師的困難疾苦熱情相助，全力為教職工營造舒心的工作環境。正是那份對教育事業的理想與痴迷，支撐著我一路走來，事事敢為人先，件件身先士卒，在教師中有良好的口碑。
2、不足剖析：
(1)長期擔任行政職務，學科教學專業素養略顯不足，指導力略打折扣。
平時課堂教學中我盡管勤於學習、善於反思並積極進行課堂教學實踐和管理實踐活動，但因為長期擔任行政職務，限於教學研究的時間和發展的空間等多方面原因，學科教學的素養略顯不足，教學指導上的力度和深度上有所欠缺，在教學管理上基本形成本校的特色，但是。
(2)專業發展意識不足，教育理論的學習雜亂無序，不能實現理論學習與管理實踐的有效對接。
一直以為就這么工作著、努力著、實踐著就是在發展，並未意識到只有在思考中行進才能實現真正的發展，因而在平時被動應付工作較多，對於理論方面的學習時間花得較少，對於日常教學和管理的反思不夠，不能實現理論學習與管理實踐的有效對接，有礙於進一步提升自己的人文修養、專業發展水平及管理實效。
(3)對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支持系統的有效統整能力亟待提高，思考能力有待加強。
「勤學就要勤思，勤思就該勤實踐，勤實踐又能促思考。」思考是我發展的關鍵點。隨著經濟的不斷增長，科學技術的不斷發展，學生信息量的不斷增加，個人覺得自己的學識不夠淵博，對學校教育教學發展的思考還有待加強。
三、優秀教學校長的名校長成長之路——我的研修措施
(一)研修策略
1、在學習中提高素養。
要想成長為一個專業化的校長，必須博學多識。作為一個校長，首先應該有自己的專業特色，所以在以後的工作中我還要繼續在初中化學教學專業上進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的教學風格。其次，必須認真閱讀教育管理、哲學、政治經濟、社會學等方面的書籍，認真學習《人民教育》、《天津教育》之類的綜合性教育雜志，為做好校長、加強管理提供厚實的理論基礎。另外，我還將通過向書本學習、向專家學習、向名校學習、撰寫個人教育博客等途徑，不斷改造自己的教育認識、教育觀念，逐步形成教育理念，從而完善自己的管理思想。
2、在實踐中追尋跨越。
管理的積累必須在實踐中不斷歷練。在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中鍛煉自己，在實踐中反思應該成為我基本的管理之路。在管理實踐中，我將著力鍛煉自己的基礎能力、職業能力以及管理智慧和藝術，在教學管理、教育科研、文化建設等方面根據學校現有水平進行思考、規劃、整合，然後付諸實施，加大推進力度，定期對自己所做的管理工作進行診斷與反思，以「有效」和「高效」為前提，不斷調整管理方法，在管理實踐、診斷反思、不斷調整中逐步提升自己的校長專業能力。同時，我將進一步拓展校長專業成長的途徑，利用網路廣交校長朋友，廣泛交流學校管理方略，多方學習教學管理經驗，積極尋求專業成長土壤里的「肥料、陽光和水分」，讓自己的專業之路越走越寬。
3、在改革中實現突破。
學校的管理重在思想的引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個性的學校。「在行動中不斷總結自己的管理經驗，在跟進中不斷調整自己的管理方法」是我堅持行走在管理之路的基礎。今後的工作中，我將繼續正確把握教育內涵，轉變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、學校觀、人才觀、質量觀、管理觀、師生觀、教學觀、德育觀，在此基礎上形成自己的職業信念、職業態度、職業眼光。以後的工作中，我將本著「管理銳意進取，教學突破創新」的原則，繼續良好習慣的養成教育，為學生的終身發展奠基養成;繼續「綠色課堂」模式的實踐與推廣，踐行「以生為本」的教育內涵，促進學生的全面發展。
4、在反思中明晰方向。
使專業自主發展成為一種自覺行為，優秀教學校長不是光靠培養就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。為此，在今後的工作中，本人會以名師、名校長為榜樣，進一步養成反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，尋找工作中的漏洞，特別是細節上的管理，同時要注重記錄、調整與創新，讓反思成為工作新的生長點，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。
5、在科研中獲取成果。
進一步夯實科研理論知識，努力提升科研能力。做到科研中反思自己、豐富自己、提高自己、帶動他人;努力營造良好科研氛圍，探索出針對性較高的科研措施、方法、步驟，並有較高水平的科研成果，實現科研能力的新突破。
6、在交流中生成智慧。
一是走出去，積極到全國各地以及國外的一些名校考察，向名家學習;二是請進來，建立學校學術報告廳，主動邀請各地校長、專家、名師來校講學、交流。
(二)分階段發展目標構想：
第一階段：20xx.1.——20xx.6.：
1、通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人專業發展規劃，明確發展目標。堅持讀書，讓讀書成為生活方式;堅持寫博，讓寫博成為工作習慣;堅持反思，讓反思成為提升途徑。全面總結和反思自己多年學校管理的得失，用論文、隨筆的形式記錄下來，適時發表。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等。
2、提高課堂教學能力，每天聽評課不少於一節。
3、進行校本教研改革，探索創新校本教研的新模式。組織開展「同課異構」、課堂達標等業務練兵活動，科學利用現代教育技術，將校本教研拓展到網路，繼續「綠色課堂」模式的實踐與推廣。
4、同時做好《小學語文學習習慣的培養的實踐研究》實驗工作，總結研究經驗，加大課堂教學改革的力度。
5、積極參加各種校長繼續教育及培訓活動，校內舉辦1次專題講座。
第二階段：20xx.07.——20xx.12
1、全面完成培訓期第二階段的學習，運用學習成果實現學校管理措施的改進和水平的提升。利用並創造多種機會，向全國名校和先進單位學習，尋求專家理論支持，促使我校課堂教學模式更加成熟和完善。
2、積極參與有關學術交流活動，提出自己的見解，撰寫1-2篇論文。
3、以教研組為單位，以教研組長為引領，以骨幹教師為核心，人人參與，圍繞學校教育教學工作碰撞觀點、交流思想，打造學校校本教研教師專業團隊，構建專業成長共同體。
4、注重過程、務實研究、努力推進，切實提高科研工作的實效達到發展目標的策略和措施。
5、加大培養青年教師的力度。根據個人具體情況設定專業成長目標，通過開展讀書活動、榜樣、培訓導引、課堂教學磨練、加強反思筆耕等具體措施推進團隊建設，爭取培養更多的學科帶頭人、教學能手。
6、為本校教師舉辦1次專題講座。
第三個階段：20xx.12——20xx.6
1、持續學習和改進，提高自身駕馭教育規律的能力。學習中勤於思考，積極參與討論，提高自己的口頭表達和書面表達能力;做到顯性學習和隱性學習、理論學習和實踐學習、全面學習和重點學習的有機結合，提高學習的成效。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等，形成比較成熟的教育教學及管理思想，在核心期刊發表論文1篇。
2、回顧、總結校本教研經驗，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨幹教師培養策略。
3、認真總結和反思自己的管理工作實踐，實現經驗規則化、規則概念化，並以文集的形式匯報，爭取出刊個人專業成長錄。不斷研究、總結提升。收集整理自己參加培訓的過程性資料，認真撰寫總結，注重反思提高，通過個人成長帶動學校發展。
總之，有幸成為優秀教學校長培訓工程人選之一，為期一年半的培養期為我提供了一個系統學習、專業成長、全面提高的平台，使我有機會進一步體悟基礎教育的內涵，我將努力提升自己的學識內涵與人格魅力並形成個人風格，真正成長為不辱使命、敢當歷史責任的優秀教學校長，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給學校、奉獻給教育事業。
能夠管理好一所學校的校長是一個好的管理者；能夠使一所學校快速發展的校長是一個好的經營者；能夠締造學校的文化風尚的校長是一個好的教育家。為使自己盡快成為一個好的管理者、經營者、教育家，就要加強網路學習。它是一種簡單、便捷、高效的學習方式，猶如源頭活水，給教育者、管理者注入了新的活力，為校長專業成長提供了一條新的路徑。
一、指導思想
以臨江市教育局網路研修要求為指導，認真學習培訓課程，通過優秀校長的管理經驗，不斷解放思想，更新理念，促使自己專業發展。
二、研修目標
樹立終身學習的思想，通過學習，及時獲取現代教育理論新的教改信息，開闊視野，轉變觀念，借鑒經驗，認真思考， 反復實踐，提高管理能力，豐富管理經驗，形成管理風格，向學者型、專家型、科研型發展。
三、研修內容
1、認真學習教師進修學校干訓部規定的學習內容。
2、校長辦學思想與領導力提升。
3、優秀校長的管理經驗。
4、我國基礎經驗發展趨勢。
5、文化育人理念下的學校經營。
四、研修措施
1、在學習中感悟。有悟性的人能夠在接觸書面知識以及生活知識的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內涵，並能夠把它與自己的工作和事務緊密的結合起來，形成自己新的思路和方法。在感悟中完善成長和發展，是校長獲得成長壯大、充滿智慧的—個重要方面。因此，我不僅要善於學習，更要善於感悟。
2、在學習中思考。思考是最好的老師，思考是成就的過程!當遇到困難的時候，往往都是在思考中獲得了解決，思考會有柳暗花明，耳目一新的感覺。系統思考是校長成功的法寶。在學習中，我要多思考。在思考中，就會有新發現；在思考中，方案就會得到補充完善；在思考中，就會得到最佳最優最有效的方法。
3、在學習中反思。在加強學習的基礎上，對自己的知識結構進行反思，加以提升，形成體系。使自己具備較為系統的教育科學知識和管理經驗，從而掌握教育規律，形成管理特色，並用於指導自己的實踐，在實踐中增長才幹，促進學校不斷發展。
4、在實踐中創新。創新就是勇於突破自我，就是敢為人先。現代社會飛速發展，辦學競爭日益激烈，所有的學校都在進步都在發展，學校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時代信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅持創新的學校，才能使自己永立前鋒。當然，創新不是簡單的標新立異，也不是任意的改動。校長的辦學創新必須以教科研為基礎，必須從學校實際出發，必須做好充分的調查研究，深思熟慮，爭取一動而成。
網路研修是自我學習和進修的好機會，也是一項培養自己能力的實踐活動，所以，參加這個研修班的意義十分重大，我將全力以赴認真學習研討，力求取得更多的收獲。根據研修內容，確定本人的具體研修計劃如下：
一、指導思想
認真學習培訓課程，通過專家教授的引領，不斷更新教育教學理念，促使自己更加專業化發展。
二、研修目標
1、加強學習，探索教育教學規律。
2、加強學習，積累研究課題的經驗。
3、通過研修，掌握課堂教學技巧，提高課堂教學藝術。
4、通過研修，豐富教學經驗，能上好每一節的數學課。
5、通過研修，掌握教學基本功，更好地為教學服務。
三、研修內容與措施
1、加強理論學習，豐富理論基礎。
2、加強業務學習，探索教育教學規律，學習新的數學思想、教學方法等。
3、加強常規研究，規范教學行為。
4、積極參加學校組織的各種形式的教研活動，提高自己的教育教學水平。
5、積極參加教育科研能力研修。
6、積極參加網路教研，高標准嚴要求完善自我。
7、積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。
8、加強網路學習，提高自身素養。
四、研修方式
專家教授引領、自學自悟、網路交流等。
總之，通過研修學習，我必須在原有基礎上提高自身的文化素養，提升自己的理論研究水平，提高自己的教育教學水平，努力成為一名具備一定專業理論和專業技能的知識型、理論型、反思型教師。
研修主題：貫徹落實「以學定教、先學後教、當堂練習」的校本研修理念，為學生提供適合的教育
研修目標：拓寬信息化視野，更新信息技術環境下的教育教學理念，提高對信息化軟硬體的使用能力。學科專業知識要豐富，業務要精通，治學要嚴謹，一方面在課堂上要「能說會道」，另一方面還要「會寫」，學會自我總結和提升，具備良好的師德風范和教學業績，讓學生得到充分的發展，各盡其能，早日躋身優秀政治教師行列。
學習內容：認真學習本次培訓安排的各項內容，積極參與線上研討和線下學習，將線上與線下有機結合。精心研讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《余文森》的《有效教學的理論和模式》等教育專著，堅持閱讀《中學政治教學參考》、《思想政治課教學》等期刊，多寫讀書筆記，積累資料，認真備好、上好每一節課，做好課後反思，形成典型案例。
實施計劃：1、充分利用網路學習社區，向專家請教，與同伴交流，分享學習工作經驗。
2、多讀書，豐富知識內涵，加深對自身專業和學科的鑽研，時刻關注動態時政熱點，融會貫通，讓課堂煥發活力。
3、勤動筆，記錄點滴感悟，養成做筆記和寫反思的習慣，積累案例材料，對過程材料和實踐反思進行提煉，從經驗反思中吸取教益。
預期成果：希望通過本次校本研修學習，能夠拓寬信息化視野，更新信息技術環境下的教育教學理念，培養對信息化軟硬體的使用習慣。真正將「以學定教、先學後教、當堂練習」的校本研修理念，落到實處，提高自己的業務水平。
㈣ 學校管理問題工作總結及改進措施
近年來,伴隨社會經濟的高速發展,經濟驅動力在學校管理中日益彰顯。學校管理中管理者、教師、學生等利益主體之間的博弈日趨激烈,利益訴求多元分化,矛盾沖突不斷激化。下面是我整理的一些關於學校管理問題 工作 總結 及改進 措施 ，供您參考。
學校管理問題工作總結及改進措施 範文 一
一、設置「密度」，層層落實管理
「密度管理」是學校管理的基礎，無論是前勤教學還是後勤教輔，都需要上下級互相制約，層層落實責任人。如在學校教學工作上，從分管教學的副校長開始，下轄教導處，教導處管理各學科的教研組長，大科教研組還要分年級設備課組長，如語文和數學兩個大科，各年級的班級較多，還要設置備課組長。備課組長再管理學科老師。
這樣，從校長一直貫徹到教師個人，每個人都是被管理者，如果在教學上有什麼意見或建議，經過層層討論，最後反饋到校長那裡，校長就可以直接定奪。學校管理並非單一活動，教學和德育可以結合進行。德育管理工作在學校主要由政教處牽頭，當然政教處也有分管校長進行指導。政教處在學校管理中主要依靠的力量是班主任。
當然，如果學校班級較多，每個年級還要分設級部主任，方便開展每個年級的學生管理工作。班主任的工作最為繁雜，一般是由每個班級的學科老師兼職。班主任不但要做好自身的教學工作，還要關注學生動態，配合政教處做好學生德育思想工作。學校管理中比較重要的是安全衛生管理，安全管理貫穿於教學與德育之中，需要分管副校長的整體協調，下發 安全 責任書 ，簽好責任狀。安全管理自上而下，要落實到每一個人。
學校管理的對象是人，所以需要多一些人文性，在制定相關政策時要激發每個人的管理熱情。老師們在做好本職工作的同時，還要參與管理眼中所見的問題。比如，學科教師即使不是班主任，也要對學生做好德育工作，遇到學生不當的行為時也要予以制止，尤其是學生的行為習慣培養，應是每一位教師的責任。
二、追求「精度」，發揮管理優勢
密度管理是粗放型安排，而精度管理則是管理的細致和深化。在小學工作管理中，上層領導要注意協調前勤與後勤的關系、各個科室與職能部門的關系、個人與團體的關系。小學教職工工作比較緊張，有時候一名教師要兼職多項管理工作，一個職能部門有可能只有一名教師負責，這就出現了制約現象。每個人有個性差異，有的人工作態度認真負責，而有的人比較散漫。
領導在工作調度上要獎罰分明，制定相關政策激發教師參與管理的熱情。團隊管理效率會更高一些，比如教學管理，學校在下發文件或者傳達通知時，直接傳到教導處，教導處把文件精神傳達給各教研組長，由教研組長傳達到每一位教師即可。
精度管理，還體現在學校政策的制定上，比如教導主任、年級主任、教研組長等都可以用競爭上崗的形式進行選拔。發揮每一位教師的優勢，讓每一個人都有機會參與競聘。每個人既是學校管理的踐行者也是學校管理的監督者，這樣學校管理工作就會順利完成。學校在管理老師時，可以採用積分制，每一項活動都加分，記入年度考核，並公示考核結果。
豐富的活動可以給每一位老師提供展示自己的機會，根據人盡其才的原則安排學校的人事管理。老師的自我完善直接傳遞到學生那裡，為學生做好榜樣示範，有利於學生養成習慣的培養，整個校園師生的精神面貌都會在優化管理中展示最優秀的一面。良好的校園氛圍，優美的校園環境，也促進了管理工作的有效開展。
三、注重「深度」，收獲管理實效
學校管理是一個動態變化的過程，隨著課程改革的開展和推進，學校管理工作也日臻完善。學校管理的深度體現在管理形式和管理內容的深度結合，學校管理要不斷學習先進的管理 經驗 ，並根據本校的實際進行適度借鑒，從而提高本校的管理檔次，實現管理水平的提高。
管理理念的革新，需要領導班子在管理上的細化，要融整個學校的各個方面於一體，使學校各個職能部門的管理能夠共同進步。管理要落到實處，如果只重形式，就沒有實際效果。重形式的管理還會出現制度與學校實際不相符的現象，也就是管理形式與實際內容脫節的現象。
比如在教學管理考核老師時，各項榮譽指標的賦分如何確定就是管理形式，而內容則是更加全面公平地體現老師的教學狀況。像班級管理，賦分的標准也非常復雜，僅衛生評比一項，賦分的項目有早晨、中午兩次教室衛生檢查，對各班級個人衛生的抽查等，這都是管理形式，其目的是督促教室衛生的打掃和保持。
管理形式只是一種手段，重要的是管理的內容是否有質的提高。學校管理的最高境界就是每個老師都是學校的管理者，為維護學校的名譽和學校的發展盡自己的綿薄之力。 教育 專家說「一個好校長就是一所好學校」，在學校管理中只要校長能夠運籌帷幄，傾心傾力，那麼學校就能步步登高。
校長最重要的任務就是念好「管理經」，層層落實管理，打好密度管理基礎;發揮管理優勢，把握精度管理關鍵;注重深度革新，收獲管理實效。
學校管理問題工作總結及改進措施範文二
一、校園管理「人 文化 」
學校管理應該提供促進教師和管理者自身發展所需的環境和條件。
一要努力培植團結協作、關系和諧的學校精神文化，為全體教師樹立共同的發展目標並鼓勵全校教師「協同合作」，從而形成凝聚力推動學校的發展。
二要創設教師不斷學習與 反思 的校園文化，促進教師之間相互學習借鑒，促進自我反思，形成雙贏的教學與研究共同體。
二、學校管理制度「人文化」
學校 規章制度 的制定，要體現教師的工作特點，促進學校管理機制的良性循環。為此學校應形成並完善校長負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質量考核制和結構工資制等各項制度。將剛性的制度管理與柔性的文化管理相結合。
剛性的制度管理就是從嚴治理，用規章制度去約束人、規范人的行為，使學校秩序井然，從而達到管理的目的。柔性的文化管理，就是以人為本，弘揚人文精神，通過尊重人、理解人、關心人、鼓舞人、激勵人、教育人的潛移默化的效應，使教師們做到自覺遵守各種規章制度成為自覺行為和理念。
三、教學常規管理「人文化」
教學常規工作質量的高低與教學質量的高低息息相關，因此學校要堅持高標准嚴格常規教學的各個環節及管理，從嚴、從細、從高要求，抓出實效。強調符合新課程精神的課堂教學，應該是「體現自主、創設合作、引導探究、注重過程」的，促使廣大教師良好的教學習慣的養成。加大督導力度，實施行政蹲班制、推門聽課制以及命題把關制，建立新型教師評價機制，初步形成以教師自評為主，學生、家長、學校和管理者共同參與的教師評價機制。
優化集體備課，確保集體備課實行「三個三」策略。
一是「三有」：即參加活動的教師有困惑、疑難(帶著問題來，不當旁觀者)、有具體內容或研究專題、有中心發言人。
二是「三保證」：即時間保證、人員保證、效果保證。
三是「三明確」：即明確目標、明確要求、明確 方法 。營造全員教研氛圍，很好地形成教研的向心力。
四、育人管理「人文化」
新時期，學校教育尤其是德育工作面臨著新的形勢和更為嚴峻的挑戰。社會環境、家庭背景和學生身心發展現狀與過去相比，都發生了巨大的變革，傳統的德育工作內容、陣地、形式、方法早已顯示出過多的不適應。
實施新課程改革以來，學校要緊密結合新課程理念，積極整合德育資源，著力創新德育工作途徑，進行積極地探索和實踐，最大限度地發展學校的教育空間，構建「三全」工作體系，務實、科學、創新地開展德育工作，凸現科學教育人文教育特色，打造出一流的校風和學風。
首先，應從養成學生良好的行為習慣入手嚴格管理，培養文明習慣，確保良好校風。
其二，創造有利條件積極嘗試「學生自主管理模式」，認真設計和廣泛開展德育實踐活動，將學校德育課堂延伸到家庭、社會，將家庭、社會資源引進課堂，充實學校德育力量，形成學校的德育校本課程，促使學生有更多的機會關愛自然、融入生活，了解自我，服務他人。
其三，學校要把心理健康教育作為一項重點工作來抓。力求通過開展心理健康咨詢，邀請心理學專家做 報告 以及心理教育進課堂等措施，有效地排解學生的心理障礙和思想困惑，增強德育的有效性。
總之，「以人為本」學校管理核心便是實現人與人的和諧發展，即學校管理者要在建立相互尊重、理解信任和關心 人際交往 的基礎上，樹立人力資源是第一資源觀念，尊重勞動，尊重人才，尊重創造，關注教職工和學生的全面發展。只有這樣才能使學校的發展少走彎路，才能提高教育教學質量，才能實現學校可持續發展。
學校管理問題工作總結及改進措施範文三
管理與發展這個永恆的話題。在管理的道路上，我一直在思考，如何讓一個學校有年輕的活力和自己的品牌呢? 伏案回眸,反思梳理，略有感觸。我們劉集中心完小是2005年建成的，這是一所三校合一的新建學校，有12個教學班，500名學生。自建校以來，我們始終堅持「校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志，促進學校可持續發展」的奮斗目標，提出了「以人為本抓管理，自我提高爭名師，品學兼優當三好，更新理念促質量，開拓進取求發展」的新的工作思路，經過全體教職工的齊心努力，近幾年學校各項工作均有了一定的發展。
一、以學校管理為重點，提升學校辦學品味
(一)重視人文環境建設，促進教師發展
我們十分重視人文環境的建設，注重為教師創設寬松親和的氛圍，搭建自主發展的平台。
熟悉我們學校的人都知道，這所新建學校校舍雖然都是新的，但學校05年8月底剛建成我們就搬遷了進去，當時院內一片狼籍，三校合來的學生紀律散亂，三校湊到一起的老師都很陌生。但是，要真正管理好學校，建設好學校，僅靠制度那是遠遠不夠的，那麼，如何讓來自四面八方的老師都團結在一起，使他們在校長的領導下都擰成一股繩，形成一種凝聚力?幾年的管理經驗告訴我，要使集體有一種親和力，就要把自己全部的愛心都奉獻給學校，奉獻給老師。於是在工作中，我盡量做到多一些商量，少一些命令，將自己溶於教職工之中，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。因為只有在良好的環境中，教師才能發揮積極性，才能奮發進取。
工作中，我們注重發現和鼓勵教師的優點，激發其潛在優勢，引導大家把握機遇，並通過教學觀摩活動，形成你追我趕的競爭局面。在友好公平的競爭中，我校青年教師得到迅速成長。
(二)優化校園環境，營造育人氛圍
1.讓班級成為學生積極向上的學習樂園。
我校每個班都有自己的特色，有自己的活動板塊，每個班主任對此都作了精心布置，從欄目的設計、到裝飾物的點綴，都富有教育意義和美化創意;每個教室內的牆上，都掛有個性化的宣傳欄，用於展示學生的美術作品和書法作品。這些，裝點出了個性，同時也營造了良好的學習氛圍。
2.讓校園成為學生接受文化熏陶的精神樂園。
搬入新校後我們充分利用校園的建築環境，把育人因素滲透其中，我們安置了12塊不同內容的文化展牌，砌了八個造型優美的花池，每個花池內都設有不同的主題，以此，將我校的辦學理念與特色化建設通過校園文化景點的布置顯現出來，使孩子們耳濡目染受到熏陶。
(三)強化現代技術裝備，凸顯現代化學校氣息
我們新添了30台電腦，用於學生機房，學校還安裝了語音室、多媒體教室、電子備課室、DVD播放室、衛星接收室，現代化的教學設備，為教師課堂教學提供了便利，也為教師提供了服務的平台。
二、務實教研活動，突出校本培訓
1.協作組活動，為校本教研注入活力。
幾年來，我校積極推行校本教研，讓教師體驗教學相長之樂。在我們學校，活躍著這樣一支年輕的隊伍，他們一起交流新的教學信息，一起備課、說課、上課、評課，常常為了一個教學的細節爭得不可開交。這也形成了一種隨時隨地交流研討的「聊文化」，當一個老師接受了任務，全體成員就一起出謀劃策，團結一致努力完成。這，就是我校的教科研協作組!這個組由學校校長掛帥，教導處主要負責，組內的十幾位教師有剛踏上小學教學崗位才一兩年的新人，有工作了五六年的教學骨幹。
2.「請進走出」活動，為校本培訓指引方向。
為了拓寬教師的視野，搭建交流的平台，我們著力做好「請進走出」的活動。我們一方面主動向上級教研部門要求，爭取外出培訓的機會，另一方面留意各種教研信息，積極參加各地舉辦的研討活動。在走出的同時，我們還邀請了一些有知名度的教師來校作課講座，使更多的教師有機會直接和名家對話，以此促進我校教師的思考，引領他們努力的方向。
3.「校際交流」活動，為校本培訓拓寬 渠道 。
我們認為，校本培訓並非閉門造車，應該廣為吸取兄弟學校的經驗，從而使我校校本培訓更為有效。為此，我們聯系了一些比較不錯的學校，了解他們校本培訓的措施;比如景州聯小的劉曉紅老師來我校作課，為我們展示了新課程的理念;龍華完小的先進經驗，讓我們開闊了眼界，找到了差距。
三、以養成教育為出發，開掘德育教育新途徑
我們學校剛剛合並一來，學生紀律散亂，不懂 文明禮儀 ……這一系列的問題使我校的德育工作遇到了挑戰。於是我們就從「養成教育」出發，開掘我校德育工作的新途徑。
(一)制度先行，確保德育工作的順利開展
在常規管理實踐工作中，我們圍繞學校教育工作制定了一整套規章制度，並裝訂成冊，比如《校本教研製度》《學校安全制度》、《安全工作預案》等。這些規章制度的出台，使全校教師更加明確了各自的育人職責，於是各施其責，使教育教學工作做到井然有序。
另外，我們還制定了《學生一日常規》，利用各種渠道，如升旗儀式、班會、 黑板報 等陣地向孩子們進行各種法律法規以及《小學生守則》的教育，讓孩子們明確什麼是應該做的，什麼是不該做得，扎扎實實幫助他們養成良好的行為習慣。
(二)隊伍保障，確保德育工作的有效開展
1.鍛造一支強有力的教師隊伍。
在學校工作中，影響教育教學質量的關鍵因素是教師的素質。俗話說：「要給學生一碗水，教師就必須有一桶水。」實際上這還遠遠不夠。在當今知識經濟時代，教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河，才能適應發展的需要，才能培養出真正有創造力的人才。為全面提高教師的業務素質，我們堅持「學、練、研」三位一體，在「學」字上做 文章 ，在「練」字上下功夫，在「研」字上求實效，取得了良好的效果。幾年來，我校的年輕教師脫穎而出，有4名教師被聘為市級學科核心組成員，2名市級學科帶頭人，1名省級骨幹教師，縣級優秀教師數名，幾年來獲得的市、縣級榮譽達70多個。
2.培訓一支關心支持教育的家長隊伍。
家長是孩子的第一任教師，他們的 言行舉止 直接影響了孩子的行為習慣。而農村家長的整體素質不高，他們關心和支持教育的程度也不高。為了防止「學校教育抓得緊，回到家裡都落空」的現象出現，我們將把家長學校的工作放在了德育工作的重要議程。通過開家長會，定主題向家長介紹先進的育人經驗，讓家長了解學校育人的目標和學校教育的情況;利用登門家訪，更加直接而深入地掌握孩子的各方面信息……這一系列的舉措，使家長重視並關心孩子的學習和在校行為表現，並能開始配合學校做好育人工作。
(三)陣地開發，豐富德育教育的途徑
國旗下講話 是每星期一升旗儀式後的一項議程，我們認為這是一個非常好的育人陣地，於是由學校領導每日捕捉一些可教育的素材，在升旗後進行簡短的「一分鍾講話」， 總結主要針對孩子們的行為表現，如某班紀律好;某班的班級衛生經得起檢查;某班文明禮儀好，見到老師、客人能主動打招呼……這一個個表揚，給孩子們樹立了身邊的榜樣，規范著孩子們的日常行為。
另外，我們還堅持開展了「校園廣播」活動，讓每個同學都參與，把自己看到的，聽到的，想到的都寫成稿件，經老師修改定稿，然後在每周五的廣播時間進行廣播，「好人好事、幽默天地、快樂十分鍾、愛校如家、英語小博士」等不同的板塊為學生提供了一個交流心靈的平台，一個綻放思想的機會。小播音員甜美的語音在校園回盪，這已成為我們學校的一道靚麗的風景。
(四)活動開展，活化德育教育的內容
乾巴巴的說教不能起到良好的育人作用，為此，我們開展豐富多樣的活動，將德育滲透到其中。
結合改革開放三十年和建國六十周年開展了豐富多彩的系列教育活動。如：紀念改革開放三十年讀書徵文活動、講 故事 比賽;紀念建國六十周年演講比賽活動、黑板報評比活動、繪畫比賽等。去年，我校六年級學生王天驕、解馥瑋在參加教育局和宣傳部組織的「改革開放三十年」講故事比賽中都獲得了二等獎。
以學生的養成教育為目標和出發點，我們組織一系列的 社會實踐 活動，如 「助人為樂好少年」評選活動;「孝親敬親小模範」舉薦活動;「爭做文明小天使」行動等。通過主題式的宣傳教育，全校上下形成了一股濃厚的德育氛圍，使孩子們在潛移默化中受到了如何做一名愛國、愛校、愛家的好少年的教育，並收到了良好的效果。後來一些家長跟我們說，你們搞的這些活動真好，孩子在家懂事了，真的長大了。
(五)繼續發揮學校「管家」學生會的作用，開展「優秀班集體」建設，實行「班級流動紅旗制」。近年來，我們始終把班集體作為指導學生成長的一個平台去認真建設和經營。學生會成員每天檢查紀律、衛生、自行車排放等情況，通過評比，表彰優秀、每周流動一次的紅旗，已經成為激勵學生的一面旗幟。正是在這種活動的開展中，學生的自主管理能力逐漸加強。
四、加強法制安全管理，打造平安校園
安全問題重於泰山，我校時刻將 安全教育 放在首位。每學期初組織上好「開學的第一課」，讓安全教育進課堂。同時我們通過國旗下講話，對學生進行安全教育;通過主題班會，向學生宣傳安全文明知識;通過邀請有關專業人士，以講座的形式，向學生介紹安全小常識;定期組織人員進行校園安全大檢查，對存有安全隱患的場所、設施進行排查;每學期，我們都開展防震、防火演練，為預防甲流感和手足口病的侵害，學校定期消毒並堅持晨、午、晚檢，進行病疫排查。我們實行24小時無縫隙管理，每個時間段、每個部位，都由教師護導。由於工作到位，我校自合並以來沒有出安全事故。
在上級領導的關心支持下，經過師生的共同努力，我校於2006年順利通過了省級普九達標驗收和省級普通話驗收，並被評為市級素質教育示範學校和市級校本課程開發基地。2008年被評為衡水市常規管理先進學校和景縣常規管理先進學校， 2009年被評為衡水市德育先進學校和景縣常規管理先進單位，2010年被評為景縣德育先進單位。
今年，站在新的起點上，我們有了新的目標，我們准備利用半年的時間，把我校打造成景縣的一個特色學校，一顆熠熠生輝的明珠。
總之，我們這所學校因為搬遷而有了新的發展機遇，因為硬體條件的改善而面臨新的挑戰，我們必定抓住機遇、勇於挑戰，結合學校的實際情況，夯實常規管理，積極推進課程改革，形成辦學特色，打造一支樂於奉獻、樂於探究、樂於分享的教師隊伍，培養一批會思考、會交流的學生群體，努力使我校成為活力校園、智慧校園、和諧校園。
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㈤ 對 「十二五」校長培訓工作有什麼意見和建議
一、明確「十二五」時期教師和校長培訓的指導思想和主要目標
（一）指導思想
以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，貫徹落實國家和省《教育規劃綱要》，以服務全省教育現代化建設為中心，以培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師和校長隊伍為目標，以提高教師師德修養、業務水平和校長管理能力為核心，以提高培訓質量為主線，以完善省市縣校四級培訓體系為支撐，以農村教師和校長、骨幹教師和校長、「雙師型」教師為重點，堅持改革創新，完善政策機制，加強統籌管理，著力推進教師和校長培訓，全面提高教師和校長素質，為率先建成教育強省、率先實現教育現代化提供有力保障。
（二）主要目標
——全員培訓全面落實。有計劃地對全省66萬幼兒園、中小學、職業學校教師和校長進行分類、分層和分崗培訓，全面提升教師和校長隊伍的整體素質和專業化水平。五年內，每位教師和校長培訓時間累計分別不少於360學時和240學時，每位教師和校長至少參加一次省級以上培訓和兩次市縣級培訓。
——高水平骨幹教師梯隊基本形成。加強骨幹教師培養培訓，增選150名「江蘇人民教育家培養工程」培養對象進行重點培養，支持5000名骨幹教師和學科專業帶頭人進行省級培訓，選派1萬名骨幹教師和校長赴海外研修，促進教學名師和教育家成長。
——教師學歷層次普遍提高。組織在職教師進行學歷進修，到2015年，全省幼兒園、小學教師專科及以上學歷比例分別達到90%和95%，本科及以上學歷分別達到35%和60%。初中教師本科及以上學歷、研究生學歷（學位）比例分別達到95%和5%。普通高中和職業學校教師研究生學歷（學位）比例達到12%。
——培訓體系進一步完善。重點建設一批省、市、縣（市、區）級教師和校長研修中心，培育一批培訓實踐基地學校和企業實踐基地，繼續建好海外培訓基地，基本形成省、市、縣（市、區）、校四級培訓網路。
——培訓資源不斷優化。形成一支專兼結合、高水平的培訓專家和管理者隊伍，初步建立適應不同教師和校長群體需要、體現江蘇特點的培訓課程資源體系。
二、大力開展各級各類教師和校長培訓
（一）組織實施全員培訓
1．教師全員培訓
按照基礎教育改革發展的要求，遵循教師成長規律，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨幹教師研修提高。其中新任教師崗前培訓時間不少於120學時。要加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學、綜合實踐、通用技術課程等緊缺學科教師培訓。重視幼兒教師和特殊教育師資培訓。
2．校長全員培訓
緊緊圍繞實施素質教育的中心任務，著眼於提高校長領導學校科學發展的能力素質，認真開展新任校長任職資格培訓、在職校長提高培訓、骨幹校長高級研修和專題培訓。其中新任校長任職資格培訓時間累計不少於300學時。要重點加強農村校長培訓，重視初中校長和幼兒園園長培訓，抓好中青年骨幹校長和優秀校長培養培訓。
（二）強化師德教育
將師德教育作為教師和校長培訓的首要內容。通過多種渠道和形式，開展教師職業理想和職業道德教育，不斷增強教師教書育人、為人師表的責任感和使命感，提高師德教育的針對性和實效性。學習貫徹《中小學教師職業道德規范》，開展「踐行師德創先爭優，辦人民滿意教育」主題實踐活動。廣泛宣傳模範教師的先進事跡，弘揚高尚師德。堅持師德考核與業務考核並重，把師德考核結果作為教師聘用、評優評先的重要依據，並與教師資格定期登記緊密掛鉤，建立師德教育和師德建設的長效機制。
（三）加強班主任培訓
建立健全班主任培訓制度，抓好班主任崗前培訓、崗位培訓和骨幹培訓，所有班主任每五年須接受不少於30學時的專題培訓。完善班主任培訓內容，針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業素養和教書育人的本領。有關高校教育碩士專業學位教育中要設立中小學班主任工作培養方向，優先招收在職優秀班主任。切實加強少先隊輔導員、心理健康教育教師培訓。
（四）重視農村教師培訓
以提高業務素質和學歷層次為重點，著力加強農村教師培訓，對農村學校緊缺學科教師實行訂單式培養培訓，2012年前對全省農村義務教育學校和幼兒園教師進行一輪全員培訓。繼續實施「千校萬師支援農村教育工程」，通過結對幫扶培訓、聯合開展教科研活動等形式，提高農村教師的業務水平。加大農村骨幹教師培養培訓力度，穩定和吸引一批骨幹教師紮根農村任教。
（五）加快職業學校「雙師型」教師培養培訓
建立師范院校、綜合性大學和行業企業共同培養，教師在崗研修與到企業實踐培訓並重、教師資格和職業資格並舉的「雙證型」教師培養培訓體系，到2015年，職業學校「雙師型」教師比例達68%以上。實行「訪問工程師」制度，組織教師深入企業一線開展技術攻關和合作研發。實施職業學校領軍人才培養工程，選拔培養一批學科專業帶頭人和校企合作、產教結合的優秀教師團隊。完善職業學校教師定期到企業實踐制度，在企業建立一批職業院校教師研修站。
（六）抓好學歷提升培訓
重點支持50歲以下的教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試等多種途徑提高學歷水平。擴大面向中小學、職業學校在職教師的研究生教育規模，實施「教育碩士培養計劃」和「工程碩士培養計劃」，提高教師隊伍中研究生學歷（學位）比例。探索自學考試與有關課程培訓相結合、學分互認的模式，積極組織義務教育學校專科以下學歷的教師，依託全國中小學教師繼續教育網，學習高等教育自學考試義務教育專業課程。在職教師學歷學位進修，應堅持學用一致、學以致用的原則。
三、著力加強教師和校長培訓能力建設
（一）加強培訓基地建設
建立健全省、市、縣（市、區）各級培訓基地。依託師范院校、有條件的綜合性大學特別是高水平大學，採取省市合作、共同投入的方式，在各省轄市建立省級中小學教師和校長研修中心，同時增掛市級研修中心牌子。整合縣級教師培訓、教育科研、電化教育等資源，形成縣級教師和校長研修中心，加強縣域內教師和校長培訓的組織管理和協調服務。省教育廳將制訂省、市、縣（市、區）教師和校長研修中心建設標准，指導各地和有關學校開展創建工作，並組織對縣級研修中心進行達標驗收。對驗收合格的縣級研修中心，給予一定的經費獎勵。依託高等學校，分專業大類重點建設一批省級職業教育師資培訓基地。依託大中型企業和開發區，建設一批省級職業教育教師企業研修站。充分利用國外優質教育資源，重點建好蘇曼、蘇澳、蘇安、蘇密等教師海外培訓基地。加快計算機遠程教育平台建設，建好江蘇教師教育網站，為教師和校長培訓提供公共服務平台。
加強省教師培訓中心和省教育行政幹部培訓中心建設。兩個中心在省教育廳領導下，承擔具體實施各項省級培訓計劃、指導培訓基地培訓工作、開展培訓工作研究等職責。各地可根據實際情況，成立教師和校長培訓管理機構。
（二）創新培訓模式方法
豐富培訓形式。採取集中培訓與送培上門、國內培訓與國外培訓、傳統培訓與網路培訓、高校培訓與企業培訓相結合等多種形式開展教師培訓。
不斷優化培訓內容。加強教師和校長素質能力現狀及其培訓
需求調研，以提高教師和校長實施素質教育的能力和水平為重點，科學設計培訓課程，努力構建符合時代要求、貼近教育教學實際、體現不同類別、層次教師和校長需求的培訓內容體系。
改進培訓方式方法。改變以固定教材和課堂講授為中心的傳統培訓方式，注重培訓的開放性、民主性和參與性，倡導小班教學，採取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓。
注重教師和校長培訓研究。堅持理論與實踐相結合、科研與教學相結合，加強對教師和校長培訓規律、培訓內容、模式和方式方法的研究，積極開展培訓教改實驗，以科研為先導，推動教師和校長培訓工作科學發展。
（三）推進培訓課程資源建設
採取政府購買、組織開發、引進等方式，形成多樣化的優質培訓課程資源。省教育廳將結合新一輪教師和校長全員培訓的需要，實施培訓課程資源建設計劃，突出針對性、實效性和先進性，重點開發一批網路培訓課程資源，免費提供給各地使用，促進優質培訓資源共建共享。完善優質課程資源評審與推薦制度，各地應主要選用經教育部、省教育廳授權組織評審並推薦的培訓課程資源。
（四）加強培訓師資隊伍建設
按照專兼結合的原則，建設一支素質優良、結構合理、既具有廣泛開放性又具有相對穩定性的培訓者隊伍，並逐步向兼職為主、專職為輔的目標努力。實行培訓項目首席專家制度。遴選一批知名專家學者、一線優秀教師、校長以及高技能人才，組建教師和校長培訓專家庫。加強培訓者研修，每年研修時間不少於72學時。完善培訓者考核評價制度，建立培訓者隊伍動態管理機制。
四、努力為教師和校長培訓提供有力保障
（一）加強組織領導
各級教育行政部門要高度重視教師和校長培訓工作，做到認識到位、政策到位、管理到位。要將中小學教師和校長培訓納入當地教育發展整體規劃，統籌安排，優先保證，做到機構落實、人員落實、經費落實。相關職能部門要明確責任，密切配合，確保培訓計劃落到實處。各級各類學校要按照有關規定，有計劃地安排教師和校長參加培訓，並提供必要的支持和幫助。
要明確教師和校長培訓職責分工。中學教師和校長培訓由省統籌規劃，主要安排在省級中小學教師和校長研修中心、海外培訓基地進行。中等職業學校專業教師培訓主要安排在省級職業教育師資培訓基地、企業研修站和海外培訓基地進行。小學、幼兒園教師和校（園）長培訓由各省轄市會同所轄縣（市、區）規劃，主要安排在市、縣級中小學教師和校長研修中心、五年制高等師范學校進行。縣（市、區）負責組織中小學教師開展校本研修。
（二）完善培訓制度
強化全員培訓制度。教師和校長在五年周期內，必須修滿規定學時的培訓課程。完善教師和校長培訓證書制度，探索建立教師非學歷培訓與學歷教育課程銜接、學分互認的機制，將完成培訓學時和培訓考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職稱聘任、校長任用的必備條件和重要依據。建立教師和校長培訓管理檔案，逐步實現培訓管理信息化、制度化。
建立培訓督導評估制度。將教師和校長培訓工作列為教育督導工作的重要內容，定期開展專項督導檢查。建立培訓質量評估機制，完善培訓質量評估體系，加強培訓項目過程評價和績效評價。對教師和校長培訓工作成績優異的單位和個人，予以表彰獎勵。
完善校本研修制度。加強校本研修的指導和管理，促進校本研修與教研活動相結合，遠程教育與校本研修相結合，理論學習與教學實踐相結合，提高校本研修的質量和水平。鼓勵和支持師范院校和中小學合作開展校本研修，促進教師專業發展。
（三）加大經費投入
落實國家《教育規劃綱要》提出的「將教師培訓經費列入政府預算」的規定，以及《省政府關於進一步加強師資隊伍建設的意見》（蘇政發〔2007〕125號）
關於「農村中小學按照學校年度公用經費預算總額的5%、其他各級各類學校按照不低於核定工資總額的1.5%安排教師培訓經費」的規定，確保教師和校長培訓計劃的實施。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的培訓經費投入機制。建立健全培訓專項經費管理制度，提高經費使用效益。
㈥ 學校教學培訓質量的改進方法有哪些
（1）持續改進。
學校通過日常或定期的對顧客滿意、體系運行狀況、工作過程、質量目標的實現等的測量和分析，不斷尋找改進的方向和機會，以持續保持質量管理體系的有效性。
（2）糾正措施。
外部質量投訴處理、內外部質量審核中發現的不合格項、各職能部門日常工作中的不合格項以及不合格的學生/學員，均的相關責任處室和相應規章及時進行糾正，以防止其再次發生。學校制定並實施《內部質量審核程序》《糾正和預防措施程序》。
（3）預防措施。
通過對內部質量審核報告、學生考核情況、日常教學檢查與教師工作評估結果、顧客投訴等進行分析，及時消除潛在的和可預見的不合格項，並採取必要的預防措施以防止其發生。
㈦ 學校教學改進措施(2)
1、通過定期開展家長講座等方式，更新家長觀念。
2、通過微博、微信等渠道，定期宣傳學校辦學理念和辦學計劃，贏得家長支持。
3、開展家長開放日活動，以服務社會的態度督促教師建立服務意識，改進教學工作。
4、建立校長接待制度，接待家長代表的來訪，及時發現和解決教學管理中的突出問題，贏得家長們的信任。
凡事預則立，不預則廢，學校的發展，我責無旁貸，我有責任和義務帶領全校教師發揚優點，克服缺點。在上級各部門的正確指導下，
積極尋求有關問題的解決辦法，針對以上問題，結合實際，切實開展多層次、多形式的專題教育和培訓活動，使學校的教育管理，教育改革，教學質量更上層樓。我校將響應新區提出的「新風撲面，創新發展」的號召，為推動新區國際化建設助力。
學校教學改進措施 [篇2]
一、存在的問題
1、教師的積極性沒有得到充分發揮
（1）教師對學校的發展前景很關心，學校應該制定一個切實可行的近期規劃和遠期規劃，使教師對學校美好的未來充滿希望。
（2）加強服務意識，解除教師後顧之憂，使教師能全身心地投入到教學中去。
（3）把關教師、骨幹教師、問題教師、新上崗教師的工資待遇都一樣，心理不平衡；應聘教師只按課時計酬，感覺自卑。
（4）由於獎勵與處罰措施的隨意性和不連續性，力度不大，且缺乏合理、公平、公正，教師的工作熱情忽冷忽熱。
（5）由於教學設備的.落後，學校利用現代化教學手段進行教學的氛圍不濃。
（6）由於教學交流太少，教師的教學理念陳舊、方法簡單。
2、常規教學的要求與落實嚴重脫節
主要表現在以下幾方面：
（1）備課：教案環節不全，教材研究不深，一個教案上幾節課，用資料代替教案，一人備課多人上課，甚至出現短短幾句話算一節教案的應付差事現象。
（2）上課：課堂教學方法簡單，手段不多，不組織課堂教學，一言堂。實驗器材沒有得到充分，課堂上出現用嘴說實驗，黑板上畫實驗的現象。
（3）作業：作業量及批閱量嚴重不足，對學生收交作業沒有嚴格要求和約束，作業批閱不規范，甚至出現以資料代替作業本現象，或者教師為了作業好閱，教師講一題學生抄襲後代替作業。
（4）輔導：相當一部分教師的輔導課的內容和目的不明確，教師只起個維持秩序的作用。對學生的學法指導不夠，學生不知道該怎麼學習，學習效率不高。學生不知道什麼是基礎，怎樣學就算抓基礎。
（5）考試：學生考試作弊現象十分嚴重，不良的考風直接影響著學生的學風。
3、教學資源的不足，嚴重影響著課堂教學的正常進行
（1）一堂體育課，操場上集中了四、五個班近三、四百名學生上課，由於器械太少，只有少數能參與活動，大多數學生只能站著看，個別學生滿學校亂跑，教師無法管理。
（2）一個微機教室共60--70台計算機，且相當一部分損壞無法使用，一堂四五十人左右的信息課近一半學生無法正常上課，學生只好上自習或滿學校亂跑，教師無法管理。
4、教研組工作薄弱，教學研究活動開展很少。
（1）部分教師缺乏對新課標、高考考試大綱進行學習、研究、討論，導致教學目的不明確，難易尺度把握不準，憑經驗進行教學，教學隨意性很大。
（2）青年教師的培養目標不明確，指導不到位，相當一部分青年教師多年教學水平沒進步。
二、改進措施
1、加強教師隊伍建設
（1）統一思想，明確方向。學校的生存在於各項工作的良性循環，其根本原因在於高質量、高升學率的良性效應。因此，全體教師都應以教學質量為中心，向管理要質量，向課堂要質量。應樹立「校興我榮，校衰我愧」的思想，要有創業精神，要發奮圖強，用自己的實際行動再創輝煌。
（2）認真學習，規范教學行為認真學習「三項常規」要求，即《咸陽市中小學常規管理基本要》《咸陽市教學常規基本要求》、《咸陽市中小學生學習常規指導要點》，使教學管理、教學活動及對學生的教育教學工作更加嚴格、規范，全面提高教育教學質量。
（3）加強業務學習，提高教學水平組織教師進行繼續教育學習活動，針對新教材及新的教學對象，要求全體教師應從零做起，認真研究教材內容及教法，不斷提高業務水平，要善於總結，開拓創新。
（4）改變舊的教學模式，建立全新的教育理念充分利用現代化教學媒體這一信息迅速﹑豐富﹑規范，聲﹑圖﹑視﹑文並貌，彌補傳統教學在美觀性﹑直觀性﹑快捷性﹑操作性等方面的不足，使課堂教學更加豐富，更加充滿活力。改變以往舊的教學模式，建立全新的教育理，使我校教學思想、教學手段更具現代化。
（5）加強青年教師培養，建立優秀教師梯隊。
2、強化教學管理
（1）重審並組織教師學習《陝西咸陽中學教師教學常規》，《陝西咸陽中學教師常規教學考核辦法》《陝西咸陽中學學生動態管理辦法》，《陝西咸陽中學高考獎勵管理辦法》，目的是全面提高教學質量，同時，使優秀教師脫穎而出，得到應有的報酬及肯定。
（2）落實責任，考核到位。對照學科常規教學要求，教務處主抓各項考核工作。（ A ）組織各年級備課組長對本組教師的教案每周進行一次檢查，重點檢查課程進度及課時教案的各個環節，要求認真統計，及時公布。
（ B ）組織教學考核幹事每周統計一次教師作業批閱情況，內容包括作業量、批閱量、存在問題等。
（ C ）組織教學考核幹事每周統計一次教師輔導情況，內容包括輔導次數、是否到崗，輔導質量等。
（ D ）組織教學考核幹事定期對教師的其它教學活動進行考核，內容包括上課、教研活動等，學期結束時及時填寫《教師手冊》。
（ E ）將考核結果每周一小結，每月一匯總，及時上報，及時公布。
（ 3 ）嚴格管理，獎罰分明。
（ A ）落實各個層次班級目標責任，切實辦好奧賽班、重點班，提高高考上線率，且高考及學科競賽高質量、上檔次。
（ B ）整頓教風、學風、考風。教師應把好教材關、知識關，把課堂變成學堂，用學風帶動學風，以考風促進學風。
（ C ）加強考核力度，及時獎勵，嚴肅處罰。
4 、規范實驗及語音教學，提高實驗樓設備的利用率。
要求相關學科教師自覺熟悉並熟練掌握所有儀器的功能及操作技術。
㈧ 改進方案
為確保事情或工作高質量高水平開展，時常需要預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是我為大家收集的改進方案6篇，希望對大家有所幫助。
產品質量改進方案
以提高液膜軸承的質量說明改進產品質量的通用方案
1.論證改進的必要性
該廠首先對前一年的150件不合格品進行分析，充分認識到只採用質量控制手段還不能徹
底解決問題，必須進行質量改進，才有可能提高軸承的質量。
2.確定改進的目標
運用排列圖法，在圓度精度不足、壁厚不均、內襯脫離、光潔度不夠、尺寸精度不夠、加
工變形、磕碰劃傷、切削熱變形等8種不良品類型中，確定了「圓度達不到要求」作為質量改
進的目標。
3.成立組織
設立領導小組負責審查批准方案。
其成員有總工程師、科室人員、用戶代表、車間主任、
計劃組長、工藝科、科研科、工人代表等人員組成。
另設一個診斷小組，組長是車間技術組組
長，該組聘請車工組、鑽工組、鏜刨組代表，質量統計員及其他有關技術人員和咨詢人員參加。
4.診斷過程和改進過程
診斷小組採取的診斷步驟是：
(1)跟班收集資料，並整理數據和分析原因;
(2)分析工藝流程，找出工藝中不合理的因素;
(3)提出工藝流程的改進方案;
原工藝流程是：粗加工—精加工—燒鑄內襯—車外圓—車端面—車內孔—熱處理—半精車
—兩次澆鑄內襯—精車內襯及端面—鑽孔—鏜油槽。
改進後的工藝流程是：粗加工—澆鑄內襯—粗車—鑽孔—鏜油槽—熱處理—精車。
新工藝流程的特點是將一切可能發生的質量問題(如磕碰變形、內襯脫離等)的工藝均安
排在精車之前。
(4)建議改進工藝裝備，提高其剛度，以保證工件的精度;
(5) 改變切削用量，避免產生熱變形。
5.克服阻力，貫徹實施
經過軸承工藝流程和工裝的改進，按新工藝試制27件，並畫出圓度的單值控制圖，通過對
比，效果顯著。
6.在新的質量水平上控制質量
制定新的工藝流程標准，利用工序控制點嚴格監督圓度這一重要質量特性。
至此，該階段
質量改進工作宣告完成。
一、食堂現狀：
1、食堂現最主要的問題是菜品質量不過關（主要指色、香、味、衛生）評判標准為飯菜浪費較多。
2、食品衛生不夠好反應在食材存放和廚房、庫房、餐廳環境衛生和廚師個人衛生方面。
3、 食品安全也是首要考慮的，用餐時間過後食堂不能完全封閉的狀況，對於存放於廚房的食物和調配料是不安全的，擔心人為做手腳，引發用餐人員的身體不適。食材 清洗不夠達標，特別到夏季，蔬菜等食材含有大量農葯，需進行反復清洗，才能保證入口衛生，保證用餐人員食用健康食物。
4、食材存放，冷藏的食物完整的直接進入冰箱和冷櫃。食用時不利於凍住的不利於清洗，部分量比較大食物化開後分割不用部分再進入冰櫃食材的不新鮮會引起浪費。
5、食用餐票引起的局限性，餐票設置目的是避免浪費，和便於統計用餐人數。
引起車間工人的不便和不滿，導致工作很忙的沒有票餓肚子，有票的可能吃不飽，還有不願意吃倒掉，有票不用最後在宿舍吃泡麵等。
公司免費給員工提供吃住，雖然不是不計成本的，但公司不在飲食上刻扣大家，既然錢花了，大家沒有吃好，就是浪費，這就需要對廚房工作進行改進。
二、食堂現有人員配置及工資水平(共6人，月工資支出預計17700元含保險)
炒鍋3人（負責回漢灶早餐、中餐、晚餐、夜宵的製作）
1人已轉正3500元/月，1人20xx年1月待轉正工資3500元，1人還未到期工資2700元。 幫廚2人（負責回漢灶廚房、餐廳衛生清理，洗撿菜、配菜、打飯、
1人20xx年1月待轉正預計工資1800元，1人還未到期工資1500元。
車間送飯員1人（負責中晚餐夜宵配送，食堂垃圾的清運，送餐車的維護，衛生的打掃） 未轉正工資1500元。
三、改進方案
1、首先廚房、餐廳環境衛生改進，廚房內部物品重新整理擺放，清理地面不長期擺放食材小件用具，所有物品上架入櫃，工具、器皿擺放整齊，每天清洗，定期（10天一次消毒，夏季5天一次消毒）。廚房操作間在用餐時間結束後不存放任何食材及成品食物。
購入的食材入庫保存前需進行初次清洗和分解，袋裝存入冰箱和冷櫃。肉類購入後，統一初清洗後，按照每次的用量袋裝，每頓用一袋，可以杜絕食物反復融化導致的不新鮮。其他蔬菜等食材購入後也應初步檢摘後保存。需使用時食材清洗也要遵守操作規程，行政部隨時抽查。
一、餐廳服務現狀
在對餐廳服務狀況充分了解後，我們發現，這家餐廳服務水準之所以不高，是因為管理工作存在這樣一些問題：
1.老闆好大喜功，不切實際的從星級酒店裡借鑒來厚厚一大本管理制度，員工看不懂，用不上，餐廳規章形同虛設；
2.企業老闆傾向於到其他企業挖人，使餐廳的薪酬制度和用人理念存在嚴重失衡。餐廳內的老員工得不到重用，人心浮動，一有機會便會辭職另謀發展。部分員工甚至帶著「看老闆笑話」的心態，混一天算一天；
3.以往的服務培訓重形式，輕效果，培訓筆記抄了一大本，員工對培訓內容不理解，記不住。真正能用上的不多；
4.員工的文化程度和基本素質良莠不齊，有高有低。有些通過朋友介紹來的員工能力極差，羞於在人前開口，甚至連一個完整的句子都說不全；
5.中層管理人員缺少威信，執行能力差，有令不行，有禁不止是家常便飯。一名普通的服務員也得由老闆親自調動，管理層次形同虛設；
6.部分員工拉幫結派告狀，在企業內搞小團伙，稍不如意，即揚言集體辭職，使餐廳的正常管理工作十分被動；
7.禮貌禮儀近乎沒有。不是不會。而是懶得去做，個人衛生更是一塌胡塗，吸煙、長指甲、服裝不統一等細節讓顧客連連搖頭。
二、原因分析
在很多酒店，服務管理是個老大難問題。餐廳老闆唉聲嘆氣：現在的服務員哄不得，管不得，動輒以辭職相威脅，真搞不懂他們到底想要什麼！服務員們說：老闆憑著手裡有幾個臭錢就把我們指使來指使去，憑什麼呀？我們不幹成不成？反正現在的餐飲行業到處都缺服務員，你這里不要，我們可以到別處去。工資，我們要；對人格的尊重，我們也要。歸根結底，老闆與員工之間的根本問題，在於雙方的價值取向相互背離，互不認同，導致企業的凝聚力日漸消散。有一種流行的說法是：企業的第一位顧客是員工。在餐飲行業中，與產品同等重要的服務對銷售的促進作用十分顯著，而優質服務，則更多的依賴優秀員工個人素質的穩定發揮。
所以，優質服務的因果關系是：老闆視員工為第一顧客→員工不斷提升個人素質→員工為顧客提升優質服務→顧客滿意。青島這家海鮮餐廳的服務水準之所以不高，固然表現在員工身上，但其根子卻在老闆。老闆有病，員工吃葯，問題是解決不了的。好在老闆王總特別開明，聽完我們直接了當的分析之後，不禁哈哈大笑，連說精闢。
三、改善方法
針對海鮮餐廳的具體情況，我們提出如下解決方法：
1、 重新制定符合企業實際的企業管理制度，粗細適度，繁簡結合，通曉明白，讓全體員工真正領會認可。
2、 管理原則確定為「層次管理」，下管一級，下級只對直接上級負責，對其它指令視同工作建議，可根據效果預期取捨採納。杜絕「越級指揮」和「越級請示」，克服「老闆狂妄症」，使企業「政通人和」，言論順暢。
3、 設立和公布餐廳管理人員升遷辦法，明確各層次各崗位管理人員的條件標准，出現空崗優先從內部選拔。
4、 用「4H」精神塑造企業文化。「4H」精神由「合心」、「合力」、「和氣」、「和美」組成，因每個單詞的第一個字都是「He」音，故名「4H」。合心、合力要求全體員工要統一思想，團結協助，共同努力。和氣是指上下級之間要和氣，員工之間要和氣，與顧客之間要和氣；和美是目標，用大家的智慧創造自己和顧客的和美生活。
5、 採用「情景培訓「方法快速提高員工素質。針對餐廳員工文化水平低、約束力差的特殊性，用「情景培訓」方法激活員工參與培訓的熱情。情景培訓不需要照本宣科，而是通過一幕幕的服務場景再現，要求服務員飾演場景中的角色，用現場互動激發服務員的潛能，增強服務員的想像力、表達力、責任心及處處理突發事故的能力。每日培訓結束，服務員根據當日培訓內容，獨自整理培訓筆記，經培訓老師批閱後，在第二天培訓前公開展示。
上述整改措施應用後，10天左右，餐廳員工的精神面貌即出現了很大變化，顧客反映甚好，銷售額比原來提高近20%。
一。改進措施：
1、加強新員工對於交付前後流程培訓，增加現場指導。
2、集中交付期間，管理部須對各項交接內容進行核對查驗，以便及時發現問題，提前採取應急及應對措施。
3、房屋交付時再集中進行一次開荒保潔工作。
4、安排物業管家和營銷人員進行溝通，從大致愛好、性格特點及背景方面對業主的基本情況進行了解，並在日常的工作中加強和業主的交流。
二、驗房的流程操作上有待改進存在缺陷：
在對驗房的流程操作上與客戶可能會有溝通不充分，往往按照慣例，所有的驗房整改內容全部完畢後才作為關閉該驗房整改單的依據，讓業主簽字確認，讓業主認為沒有受到足夠的尊重。
改進措施：各時間段管家及時與業主溝通房屋狀況，同時可以考慮提前2個月左右請業主先來對已整改好的問題進行驗收（提前驗收），以得到他們的理解，避免因個別項目整改周期較長，而引起業主對整體整改操作流程的誤解與不滿。
三、分散交付業主的交房模式改進存在缺陷：
集中交付時，服務中心與項目部配合緊密，對於業主提出的問題，由管家與項目部工程師共同協助答復，但是在分散交付時，服務中心與項目部聯系不夠，沒有及時知會各部門，在現場交付中，可能存在答復客戶問題不專業的現象。
改進措施：
1、加強新員工對於交付前後流程、統一說辭以及專業知識的培訓，增加現場指導。
2、分散交付期間，按照集中交付時要求，管家預約好客戶交付時間，及時知會項目部、銷售部，一同參與交付過程。
四、樣板房交付流程應在原交付標准上予以完善存在缺陷：
樣板房交付標准不高，樣板房成品保護不夠，經常會造成物品損壞和設備故障。
改進措施：現房銷售後，樣板房的交付驗收除了按照常規的驗房流程操作外，還要從使用功能上提出整改要求，預先考慮到業主入住後的矛盾和實際使用中的困難。在做樣板房整改的時候，應因地制宜做好成品保護工作，避免物品破損，接管時特別注意保留相關的保修責任書等。
五、提示類文件不拘泥於普通指引文件，主動向業主提示重要信息存在缺陷：
充分理解客戶的個性化裝修，在不違反國家法律法規的情況下，給予客戶恰當的裝修指引。
改進措施：及時在裝修指引增加相關的指引內容，加強裝修管理過程中對業主的引導和提醒服務，並由裝修管理員上門親自與裝修隊知會，並做好簽收與記錄工作。
一、每周日上午8：00—10：00為全院大掃除日，大掃除期間，無課學生不得外出，在本宿舍進行大掃除。在大掃除當日，要求各班班主任要深入宿舍對學生清理衛生情況進行督促檢查，將此次活動落實到實處，大掃除期間班主任不得離崗，由院部系組織驗收。
二、學校組織專人成立宿舍衛生檢查組，對宿舍衛生進行評分，80分以下為不合格宿舍，80分—95分為達標宿舍，95分以上為衛生優秀宿舍。學校將對檢查結果進行全校通報。
三、宿舍衛生大掃除具體達標要求如下：
地面：地面干凈、見地本色、無死角、垃圾、痰跡、積水、煙頭、紙屑、雜物等。
牆壁：牆壁整潔，無蜘蛛網，無張貼字畫，無釘釘子亂掛衣物，無亂拉電線、晾衣繩。
學習桌：桌面干凈，無灰塵，無雜物，物品擺放整齊；桌內物品擺放整齊，干凈整潔，無雜物。
床鋪：被子疊放整齊，放置床頭； 褥面平整、干凈；床頭不亂掛衣物；床下不亂堆放其它物品，鞋要擺放整齊。
門窗玻璃：窗檯壁櫃（衣櫃）干凈，無污跡，無灰塵，無死角；玻璃干凈明亮，無污跡，無灰塵，無死角；暖氣片干凈，無雜物，無灰塵。
洗漱用具：洗漱用具統一分類擺放，整齊干凈。臉盆里外干凈，無污水。
燈管：燈管、燈管罩干凈，無灰塵、無污跡；
整體布局：室內整體布局整潔大方；非休息時間不拉窗簾；
四、檢查驗收
學校定於每周一、三、五為宿舍衛生定期檢查日，其餘時間不定期檢查。檢查組分為三組，對宿舍衛生進行定期或不定期檢查。
第一組：學生處負責人、各院部系分管學生工作領導；
第二組：學生處、團委工作人員、各院部系學管科、團總支幹部；
第三組：學生處、團委工作人員、校學生會成員；
五、各院部系要高度重視，嚴格要求，在學生中廣泛動員，確保效果，統一行動。
團委、學生處
20xx年5月21日
一、實施背景
以人為本，道德為先，發展為本，促進學校辦學內涵的發展。實際上就是「以學生為本，以教師為本。」在學校建設過程中，關注教師的培養和為學生的終身發展打下堅實的基礎，但更要關注教師與學生的發展，是教師和學生都能在和諧愉悅的氣氛中健康地成長。而多年來，我校也一直本著「以人為本，全面發展」的辦學理念，以「優化育人環境，提高育人環境，提升辦學品位，辦人民滿意的教育」為辦學宗旨和辦學目標。因此，我校把「關注師生的發展、優化育人環境、提高育人質量、提升辦學品位」為我校創建特色學校的重點。
二、指導思想
以鄧小平教育理論、「三個代表」重要思想為指導，樹立科學發展觀，堅持「以質量促發展，以特色鑄品牌」的辦學宗旨和「育人為本、德育為先」的辦學理念，加強學校內涵建設，走內涵發展之路。將以辦學特色為載體，以關注學生的整體素質，促進學生、教師、學校的.健康和諧發展，全面推進素質教育，力爭從特色學校建設中求突破，提升辦學品位，提高教育教學質量，真正使學校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園。
三、具體的工作目標
(一)、正確把握校園文化建設的內涵和意義。
創建具有現代化一時的校園文化建設的目的，就是為學生的明天，為學生走向社會，面向世界做准備。通過校園文化建設，關注師生的生命和發展，改變師生對學校單一傳授知識的看法，更重要的是通過提升校園的文化品位，構建新的校園文化體系，深入挖掘校園的文化精神，從而使教師重新審視學校的辦學理念、辦學特色、師生的價值取向，以及學校與社會發展的關系。
(二)、以校園的文化建設來促進師生生命與發展。
基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。
(三)、關注師生的生命與發展，積極主動為師生營造一個和諧、愉悅、健康發展的教育環境;把我一個中心：即「提高育人質量。」質量是學校的生命線，在質量上我們一是要抓課堂。要求每位教師要「精心備課、精準教學、精心指導、精簡練習;其二：是抓德育，切實把德育放在首位，狠抓班風、學風、校風和學生的思想道德建設。
(四)、加強教師隊伍建設，促進教師隊伍的專業發展，盡快地培養出一隻既能滿足現在教育需求，又能適應未來教育發展的高素質的教師隊伍。
(五)、充分發揮學校的優勢，充分利用教育資源，創新班級管理，創建學校特色，達到校園有亮點，班班有特色，提升辦學品位。
四、遵循的原則
1、發展性原則。2、整體劃分、分項實施、逐步完善的原則。
3、校本性及循序漸進的原則。
五、實施運作程序(分三個階段進行)
第一階段：3月下旬至3月末，學校制定活動實施方案，召開動員大會，明確創建特色學校的意義及目的。
第二階段：(組織實施階段)
20xx.4.初----20xx.10.30為實施運作階段，具體工作如下：
(一)、打造德育教育品牌。
1、重點抓好學生行為習慣養成教育。
認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規歌》，以豐富多彩的德育活動為載體，加強學生行為習慣養成教育，培養學生的良好習慣，進一步健全周會、班會制度，班主任、認真總結一周學校、班級情況，表揚先進，指出問題，明確努力的方向，保持優良的校風、班風。同時，健全衛生、紀律檢查制度。學校設衛生、紀律監察崗，確保「學生一日常規歌」的執行落實。
2、認真開展形式多樣的德育教育專題。
利用升旗儀式，重大節日等，對學生進行愛國主義教育，圍繞每月的教育主題開展教育專題活動。如：三月份開展「綠色環保、構建和諧」主題教育實施活動;六月份舉辦文藝節目演出;七月份可以結合黨的生日，開展「祖國在我心中」徵文演講比賽和德育知識競賽等。除此，我校將計劃通過校園廣播、板報、繪畫展覽、主題班隊會、主題講座等多種形式的教育活動。
3、學科教學中有機滲透德育教育。
教師在教學過程中，要充分發揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、語言美，提高學生分辨「真善美」與「假丑惡」的能力，是教學過程也因德育的滲透而變得更具有趣味性。同時每位教師更要加強師德修養，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學生的心靈，樹立學生的榮辱觀及道德觀。
4、加強教師的隊伍建設，促進班主任隊伍向專業化發展。
加強師資隊伍建設。教師是創建特色學校的關鍵，要發掘本校內在教師資源，加大培養有獨特風格的特長教師的力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內功，培養有一定專業特長且滿足特色學校建設需要的一大批教師，確保特色學校建設的順利實施。加強對教師專業水平及能力的培訓力度，特別是對班主任的培訓。抓好班集體建設，樹典型、打造特色班級，行之有效地召開班主任例會，班主任間相會交流、匯報，共同提高，以促進班主任隊伍向專業化發展。
5、建立和完善「學校、家庭、社會」三位一體的德育教育網。
建立家長學校，定時召開家長會，班主任要經常家訪，與家長取得聯系，齊抓共管，促使孩子們健康成長。
(二)、以校為本，創新學校管理，搭建校本教研、科研興校的平台。要創建特色學校，就必須以校為本，以人為本，優化學校管理，搭建教科研平台。
1、規范學校管理。
建立健全各項管理制度，完善落實教職員工的崗位責任，做到人人有事做，事事有人管，處處有人抓，使各項工作有章可循，有據可依，有據可查。
2、進一步轉變和創新教育管理觀念。
本著堅持「以人為本』的管理思想,堅持以情感激勵為手段，重視人、凝聚人、感染人、激勵人，切實關心每一位個體的發展和需要，把以「教師發展為本」作為落實「以學生為本」的前提條件。從多元、多層面評價教師和學生，使師生們都能感到自己的進步，從而體驗到生命的價值，運用激勵的手段保護和調動教師工作的積極性和主動性，激勵師生共同成長。
3、關注課堂，體現自主，要保證一個「質」字。
(1)、重視六課能力的訓練。把「備課、上課、聽課、說課、議課、評課」能力的提高作為教師能力基礎提高的切入點，作為教學管理的投入點。
(2)、改變學習方式和教學方式，向課堂要質量，發揮課堂的主渠道作用。每位教師要潛心探索和研究「有效課堂教學策略」，用動態、發展的眼觀看待課堂教學和每一位學生。在教學過程中，讓學生自主探索、動手操作、自主探究、合作交流、實踐體驗，是教育的過程稱為是生交往、互動合作、共同發展的過程。同時構建「師生平等、民主和諧、情感交融的新型師生關系，提高教育教學質量。
(三)、加大校園顯性文化和隱形文化建設力度，力求突出「凈化、美化、綠化」等特點。我校將把其作為創建特色校的工作重點來落實、實施。
1、顯性文化建設，做好校園環境的布置。如：校園、教室、走廊、辦公室、會議室及運動場等環境的布置和文化氛圍的營造，製作各種文化宣傳標語，警示標牌的完善，各類管理制度狀況上牆，規范校徽、校歌、校風、校訓等都將形成個性化的建設體系。
2、隱性文化建設，結合實際落到實處。
(1)、加強對學生進行校園文化建設的常規教育。為此，我們將把《小學生一日常規歌》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》作為要求衡量學生言行的內容。各班要利用學科、課堂、主題班隊會等形式對學生進行愛國主義教育、集體主義、社會主義、理想、信念、和諧、八榮八恥、法制、心理健康、文明禮儀等教育，重點進行科技知識的普及教育，重點進行科技知識的普及教育。
(2)、加強教師行為的文化建設。
重點加強教師的職業道德建設，抓好教職工行為的文化教育，更新老教師的教育教學理念;抓好學習型組織構建和教師素養的提高。樹立「以德育人、用心育人」的思想理念，以提高育人質量，提升辦學品位。
(3)、深入廣泛地開展興趣小組活動，調節校園文化氛圍，打造我校的辦學品牌，提高教育服務育人的功能。
為了能更好開展興趣小組活動，實現教育的目的，從而培養和發展孩子們的個性及特長，以便將來更好地為社會服務。為此，我校根據本校的實際，開設了繪畫、書法、朗讀、科技製作、表演等興趣活動小組，並安排指定教師不定時地對其進行輔導，學校指定專人抓此項工作。我們將對興趣小組的成果進行展示。如：繪畫、正文、作業、手工、書法、手抄報、小製作等，開放學校讀書室，為學生搭建創造、展示自我的平台，創造機會。
第三階段(為總結階段)
20xx.11月初----20xx.12月末，為總結階段。為此，我校將進行認真細致的總結，對創建實施過程中存在的問題進行反思、整改、並進一步完善!對取得的結果將進行展示，互相交流、匯報、評定，同時進行表彰及獎勵!
六、工作措施
1、明確特色興校是增強學校核心競爭的重要途徑，是全面實施素質教育，推進基礎教育均衡協調發展和落實科學發展觀，提高育人質量，提升辦學品位和辦人民滿意教育的需要。
2、充分認識加強學校特色建設的豐富內涵和重要意義，牢固樹立特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。
3、成立特色創建學校領導小組，並做好分工。落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設按計劃將工作任務層層分解，層層抓落實，確保特色項目建設工作長期有序高效地開展。
4、以活動為載體，注重師生的生命及發展，優化育人環境，提高育人質量，提升辦學品位。
㈨ 學校管理問題改進方案
學校多多少少都會存在管理上的問題，那麼應該如何解決這些問題？以下是我整理的學校管理問題改進方案，希望你喜歡。
一、研究的文化背景
我校是一所具有百年發展歷史的城鎮小學，具有深厚的文化底蘊，在發展傳統文化的基礎上結合現代的教育理念，積極開拓進取，取得了輝煌的成績。近年來，更是將陶行知的教育思想作為我校的指導思想，校園里隨處可見陶行知思想的精髓。比如：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人；知行合一；陶行知十大讀書秘訣等等。每位教師積極學習陶行知、研究陶行知，將陶行知先生作為自己學習的楷模，新教師更是將《走進陶行知》、《陶行知教育論文選》等作為必讀書目，因此我校先後被評為「學陶師陶先進集體」、「陶研會實驗學校」等榮譽稱號。
二、研究的現實意義
我校坐落於具有「絲綢之都」之稱的盛澤古鎮，發達的絲綢業帶動了當地勞務業的繁榮，大量外來務工人員的湧入也增加了學校的承載量。每年都有大量符合入學條件的學齡兒童，加重了學校的負擔的同時班級相對較大的容載量也加重了老師的負擔。而陶行知思想中的「小先生制」給了領導、老師巨大的幫助，不管是在學校管理、班級管理還是課堂管理上都發揮了巨大的作用。
三、踐行「小先生制」的具體措施
1.學校管理
每位學生都是學校的主人，讓他們參與到學校的日常管理中，一方面主人公的意識會驅使他們自覺遵守學校的規章制度，另一方面也鍛煉了他們的能力，促進學生全面發展。因此，針對我校的實際情況和學生的特點，在五、六年級班級中設立了「班級大值周」崗位。此崗位由「校門禮儀崗」、「放學靜校崗」、「樓道安全崗」以及「廣場文明崗」等四個具體的崗位組成。有些低年級的學生可能會對老師產生一種畏懼的心理，老師的教導會對其產生壓力，那麼讓高年級的哥哥姐姐對其進行引導的話會收到很好的效果。
2.班級管理
學校作為大家庭是由一個一個的班級組成的，因此班級管理在學校管理中起著至關重要的作用。「行為養成三十崗」作為「小先生制」的一個延伸和拓展，解決了老師在平時的教學生活管理中很難做到面面俱到的問題。每個班級不同崗位的「小先生」經過自己申請、學生選舉最終確定人選。依據崗位負責的區域不同分為「紀律小崗位」、「學習小崗位」和「生活小崗位」等三個大的崗位。比如「紀律小崗位」中的「課前小管理」崗位的「小老師」提醒班級學生鈴聲響後迅速回到自己的座位並聽從課前管理員的指揮，做好課前准備等，這樣老師來到教室就可以直接進行教學，提高了教學效率。「學習小崗位」中的「讀背小助手」崗位的「小老師」在自己主動完成讀背任務的同時負責自己所在小組成員的讀背情況，檢查並監督他們進行背讀，如小組成員遇到不熟練或是不會的情況「小老師」會積極主動地提供幫助，使每位同學都能完成老師布置的教學任務。「生活小崗位」主要是負責班級日常生活和班級衛生，比如「公物小管家」、「講台小潔士」等等。
3.課堂管理
教師教學的對象——學生，是一個個生命鮮活的個體，他們每個人的知識背景、人生閱歷以及接受事物的方式方法等都不盡相同，他們都是世界上獨一無二的精靈，有屬於自己的閃光點，教師就要在教學中利用他們的閃光點。比如在低年級體育教學中，同樣是學習並腳跳短繩，經過一段時間的練習大多數小朋友可以很好掌握搖繩動作，有的甚至能連續跳幾十個，可是總會有個別的小朋友連一個都跳不過去，此時老師又不能因為個別學生而放慢教學進度。如果讓他們課後單獨留下來練習反而會有很大的壓力，這時「小先生」就發揮了作用。現實教學實驗中筆者發現「小先生」的「教學能力」遠遠大於你的期望。這樣既幫助了接受能力較慢的學生跟上老師的教學進度，也讓「小先生」鍛煉自己的語言組織能力、表達能力以及與同學友好相處的能力。陶行知先生曾經說：「小孩教小孩，他一面做、一面學、一面教，他的教育力量有時比教師大得多。」我校正是在深刻研究陶行知先生思想的前提下，將「小先生制」思想進行深化和延伸，積極將理論知識運用到學校管理的實踐中去，以促進學生全面發展。
一、第一年（20xx學年）制度完善調整年
一所學校，要從管理中獲得可持續發展的`動力，僅靠人治是遠遠不夠的，制度的完善才是根本之道。由於兩校合並，管理人員重復，我首先對學校的行政進行了明確的分工，同時提倡分工不分家，讓各位行政人員各司其職，責權相配；然後通過問題式推進，發動全體教職工把學校日常工作中存在的問題提出來，能順便提出解決措施的更好，以此來不斷完善管理制度。在開學第一學期內，學校根據提出的問題相繼出台了《魏村中學教職工崗位常規》《魏村中學月考核制度》《魏村中學行政、教師、工勤人員月考核表》《魏村中學教研組長、備課組長月考核表》，並把這些考核結果納入了獎勵性績效工資方案之後又發現獎勵性績效方案中「大鍋飯」味道還是很濃，又出台了《魏村中學文明辦公室考核方案》，並對《魏村中學教學質量考核方案》和《班主任考核方案》重新進行了修訂，也納入績效工資方案中，然後由教代會表決通過。這些核心制度既保障了學校的平穩過渡，又達到了強化執行力的目的，規范了學校的教育教學秩序，提高了全體教職工的工作效率，促進了學校發展。近兩年我們一直在對以上制度和方案進行不斷修訂和完善，並對考核措施不斷優化。
二、第二年（20xx學年）質量加速調整年
質量是學校的生命線，質量是學校的尊嚴。圍繞質量加速提升年，學校制定了四步方略，即向管理要效益，向師資要質量，向科研要效率，向宣傳要生源。
（一）向管理要效益。1.德育為首，彰顯育人特色。（1）走動式家訪。班主任以高度的責任意識和服務意識開展走動式家訪。（2）主題班會資源共享。德育處要求每個班每學年至少開一節面向全校的主題班會課。（3）以活動促內化。通過開展文明禮儀教育等活動促使學生把良好的規范內化在平時的行動中。2.課堂轉型，全面提升教學質量。學校始終把課堂教學作為增效的主陣地，教科室在20xx年就領銜一個市級減負增效課題，20xx年下半年組織所有一線教師去如皋的搬經中學觀摩課堂教學模式。20xx年，我區教研室提出板塊三串教學設計和小組學習模式。20xx年我校被教研室定為課堂轉型試點學校。3.體藝教育百花齊放。學校認真貫徹落實《學校體育工作條例》，每年舉辦體育節，積極參加體育競賽，促進了學生的全面發展。
（二）向師資要質量。1.師德教育常態化。通過制定並學習《魏村中學行風建設公開承諾書》，提高師德修養，嚴守師德規范。2.營造青年教師發展的良好氛圍。學校對青年教師的發展成立了領導小組，主要由校長負責，各處室各司其責。3.創新青年教師的發展途徑。學校要求每位青年教師制定一個三年專業成長規劃，要求教師去認真對照，逐年實施。
（三）向科研要質量。為了引導、鼓勵教師開展教育教學研究工作，學校在根據校情的基礎上精心設計了三個課題：德育方面、教學方面、綜合類。然後分別指定三位優秀青年教師領銜，教科室專人負責這三個課題的過程開展指導，這樣既提升了青年教師的教育教學理念，又增強了他們的實踐能力。（四）加強宣傳，不斷提升學校榮譽。學校一方面抓內部管理，提升辦學質量，另一方面主動對外宣傳，學校主要通過校園網、電子顯示屏、各類活動以及各種會議，有意識地宣傳目前學校師生積極向上的精神面貌、取得的各種辦學成果，從而不斷提升學校的對外形象和聲譽。
三、第三年（20xx學年）文化品牌創建年
20xx年，我區教育文體局站在管理的制高點上，提出了安全、質量、特色、文化的辦學主題詞，給學校指明了工作方向。學校從合並第一天起就十分重視精神文化建設，20xx年上半年提出了學校新的辦學理念：激發潛能，發展個性，校訓：崇德兼善、知行合一，並在學校的整體環境布置和工作中逐步滲透。20xx年在充分討論的基礎上提出了學校的校園文化「：博」文化，並制定了「博」文化的推進方案，希望通過後面的三年，在師生的思維方式和行為方式中能看到魏中「博」文化的標識。學校是改變了，學校的努力和成效也得到了學生、家長、社會的普遍認可，但問題也緊跟而來：1.由於學校教師年齡結構偏大，如何突破高級教師的發展瓶頸，充分發揮他們的「傳幫帶」作用；2.課堂轉型快三年了，如何構建一個符合本校實際的模式；3.如何營造充分體現本校文化的氛圍；如何創品牌、創特色；4.經費的緊張等都是我們要努力解決的課題。展望未來，讓我們且思且行，為了學校的發展，為教育的均衡發展負起自己的責任，做出自己應有的努力。
㈩ 學校管理改進實施方案
2020年5月15日—6月9日，我有幸參加了「清華偉新教育扶貧中學校長研修班」項目培訓學習，學習期間我認真聆聽、觀看各位專家及校長的講座，學到了許多先進的管理理念和獨到的管理經驗，受益匪淺。根據學習要求，為進一步改進我校的辦學理念，適應教育發展要求，結合我校實際，對學校管理制定改進方案。
一、現狀分析
1.學校領導班子工作主動性還不高，能夠無私奉獻，但是沒有科學、精細、規范的管理經驗。
2.教師創新意識不夠，教師的課堂教學在很大程度上還停留在傳統的教學方法上，現代教育技術水平應用還沒有真正體現出來，
3.教育教學管理不規范不精細，還沒有形成一套科學有效的管理辦法。
4. 科研意識和科研水平存在差距。大多數教師對教育科研的重要性認識不足，平時教研活動多流於形式，忙於教學具體事務，只教不研，使教研成了無本之木。
5.校園文化建設有待進一步加強 。
二、學校管理改進重點
1.以先進的辦學理念引領學校的發展。堅持以教學為中心，育人為根本，發展為主題的辦學思想。把傳統教學以教師為中心向以學生為主體、以教師為主導轉變，突出以人為本的思想；把傳統教學以傳授學生知識為主向傳授知識和培養學生的素質、能力並重轉變，突出培養學生創新精神和實踐能力的思想，努力構建創新教育體系，從而大面積提高教學質量。
2.進一步完善學校管理制度。科學的管理制度有利於促進學校的發展，堅持制度管人，制度育人。增強教師的凝聚力和幸福歸宿感。
3.加強教師隊伍的建設與發展。尊重信任教師，給教師展現的平台。學校要積極對教師進行教育培訓，為他們繼續教育創造條件。
4.努力打造學校辦學特色和品牌。創建特色學校是學校發展和時代發展的必然要求。根據學校的實際情況，並結合縣局提出的關於開展標准化學校建設和特色學校建設的要求，研究制訂詳細的實施方案和規劃，精心組織，力爭明年辦出新的特色。
三、學校管理改進措施及方法
（一）加強領導班子隊伍建設，壓實責任
一個好校長就是一所好學校，領導班子隊伍建設是學校發展穩定的核心。在工作作風上突出一個「實」字，主要是「落實」。有布置，必落實；少布置，多落實；精心布置，精細落實。要求班子成員不折不扣地執行制度，有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核；措施得力，行動要快；實行走動式管理，靠前指揮，服務師生。
（二）抓好師資隊伍建設，提高專業素質發展
1、在教師管理上，學校堅持圍繞「公平、公正、細致、嚴明」八個字，把教師最關心的評先表優、年度考核、職稱晉級等工作評選，組成由班子成員、教師代表參加的具有廣泛代表性的學校職稱評審小組，嚴格按規定、按程序進行積分，並予以公開，接受教師監督。
2、注重讀書、學習培訓，提高業務能力。通過每周的讀書交流，和不同的培訓，積極培養年輕教師，幫助他們發揚自身優勢，彌補劣勢；積極幫助中老年教師更新教育觀念，學習新的教育方法，學習使用新型教學工具等。
3、注重青年教師的培養，觀摩青年教師的課例貫穿於學校日常工作中。不定期走進課堂，了解課堂教學及組織教學的現狀，發現問題及時地指導。
4、設立成長共同體。為了集中解決班級管理中和教育教學中出現的各種各樣的新問題和新矛盾，我們設立班主任工作室和教科研工作室，有針對性的解決教育教學中中遇到的各種難題。
（三）加強德育建設，營造和諧平安校園
「成才先立德」緊緊圍繞「立德樹人這一根本任務，把培育與踐行社會主義核心價值觀融入到學校教育的全過程，全面落實《關於培育和實踐社會主義核心價值觀的實施意見》，培育愛祖國、愛勞動、愛學習、守紀律的社會主義公民，從小樹立人生觀和價值觀。
一是規范日常行為和文明禮儀。《按照小學生守則》《小學生日常行為規范》的要求，扎實開展養成教育和文明禮儀的教育。
二是搞好校園文化藝術活動，豐富課餘生活，規范社團活動、圖書角、廣播站等第二課堂，營造了生動活潑的育人氛圍。
三是加強班主任隊伍建設，定期召開班主任工作交流會，增強班主任管理意識、責任意識、育人意識，營造全員育人氛圍。
四是加強家校聯系。通過召開家長會、家長學校、致家長公開信等方式，加強與家長的溝通和交流，讓家長共同參與教育孩子。
五是加強校園文化建設。優化校園環境，塑造良好的校園文化氛圍，增強校園文化內涵，倡導自強不息的學校精神。
六是關愛留守兒童，加強心理健康教育。留守兒童是弱勢群體，心裡脆弱，容易導致精神的消退。學校在心理上輔導他們，讓他們以積極健康的心態發展。
我們堅信，在上級部門的領導下，我們學校採取有效的管理方法，落實好管理措施，充分調動全體師生的工作和學習積極性，學校工作一定會實現更高層次、更高境界的發展。