網路培訓哪些教育問題沒解決方案

㈠ 線上培訓如何解決需求不統一問題

很高興為您解答這個問題。
從使用在線培訓系統平台的企業中反應出一版個現象，頻繁的線權上培訓佔用了員工正常工作時間，而周末或業余時間可使用。根據反饋我們得知：部門需求不統一，無法滿足培訓需求，如何避免這些問題？
企慧通培訓考試系統完全可以解決這個問題，平台內部一些系統大的應用模塊，能有效解決培訓應用的某些場景。
首先培訓考試系統設計原理邏輯是遵循培訓管理系統的標准來設計的，（培訓需求調查-培訓方案制定-培訓計劃實施-培訓結果效果評估-培訓結果統計。）
系統主要應用模塊：資源管理、在線學習、在線考試、面授培訓、需求計劃管理、統計報表、調查管理、面授培訓。
傳統的線下培訓必須集中時間集中安排員工參加培訓，因此線上培訓為此提供更便捷的通道。

㈡ 談談目前網路教育存在的問題有哪些以及未來的展望

網路教育存在的問題：網路教學平台建設滯後、網路教學資源質量不高、網路教學手段不完善、網路教學的質量評價不力

1、網路教學平台建設滯後：網路教學平台包括支持網路教學的硬體設施和軟體系統。隨著計算機的發展和普及，網路教學的基礎設施方面有了很大的改善，但是帶寬和傳輸質量仍然是影響網路教育的瓶頸。

2、網路教學資源質量不高：教師對網路教育的特點缺乏研究，同時缺少足夠的技術培訓，沒有很好地掌握現代遠程教育技術，如資料庫技術、課件製作技術以及網路技術等。教師只是簡單地沿用傳統的課堂教學模式，提供素材、教案、習題及相關輔助材料，造成教學內容表現形式單一、內容更新速度慢、自主學習的資源不足等問題。

3、網路教學手段不完善：完善的網路教學手段是保證網路教學質量的基礎，雖然視頻廣播、網頁發布、視頻會議和BBS以及同步交流與非同步交流技術日趨完善，但要實現真正意義上的實時交流，仍然存在技術和現實的障礙。我國許多學校的網路課件就是把老師的教案電子化後傳輸給學生，在一定意義上只能說是一種新的函授和電大。

4、網路教學的質量評價不力：傳統的教學評價很大程度上是針對以教師為中心的教學模式設計的，評價的內容以課本書面知識為主，評價結果不能有效地反映學生在學習過程中獲得的創新能力、探究能力和實踐能力。評價主體過於集中。

網路教育未來的展望：

1、製作相關網路教育的法令法規，提供網路遠程教育技術標准和質量保證體制。以法律的形式明確網路教育的各級教學單位，規定其權利、責任、義務，對其教學活動進行規范化管理。同時，建立相應的網路技術標准、質量監控和評價機構，為保證網路教育健康發展提供保障。

2、跟蹤國際網路教育技術標准研究工作，引進相關國際標准，根據我國教育實際情況修訂與創建各項技術標准，最終形成有本國特色的現代網路教育技術標准體系，並形成一支信息化教育標准研究隊伍。

3、推廣網路教育技術標准，完善一致性測試體系。提高開發者應用行業協會提供的適當工具進行產品自律測試的意識，同時完善教育信息化技術標准測試中心、標准認證中心和仲裁中心的職能和技術，通過行政力量來推廣產品標准化的權威測試。

㈢ 教育培訓機構目前存在很多問題，你覺得要改進的有哪些

教育培訓機構目前存在很多問題，你覺得要改進的有哪些?一個真實的案例，一家主要培訓中小學課程的機構，一個家長帶著孩子來報名，說道，老師上課在講到一個知識點的時候問有多少人在輔導班學過，近三分之二的學生表示學過，然後老師就說，既然大部分人都會了，那咱們就不講了……

一是教師隊伍素質不一，時有誇大宣傳的時候。二是門檻低，沒有行業龍頭機構出現，最大的所佔份額不過百分之幾。三是技術手段落後，互聯網技術，金融運作等融合發展非常低下。

㈣ 在線培訓系統可以解決企業培訓中的哪些問題

1、企業在線培訓系統是基於網路的在線培訓，將培訓由線下轉為線上，徹底打破了時、空的限制，員工可以自由選擇參與培訓的時間，只要在有網路的地方，可以隨時隨地進行培訓學習。

2、在線培訓系統支持圖文、PDF文檔、視頻、音頻格式的課件，可以自定義創建課程結構，豐富了培訓的內容，能夠更好地提高員工的積極性；若企業想進入技能培訓的話，員工還可以反復去學習培訓內容，大大提高了知識的利用率和傳播率。

3、可以按部門或崗位進行無限層級分類創建，並通過Excel批量導入員工信息，構建組織架構，實現對部門或崗位的分類管理。構建好組織架構後，可以從部門、崗位、員工進行授權安排培訓，做到了自上而下的定向培訓，實現了不同的部門或崗位對應不同的培訓課程。通過創建崗位課程，指定相應的人員參與學習，致力於專項人才的發展培養，使得員工有更好的崗位勝任能力。

4、使用在線培訓考試系統，可以極大地簡化步驟，實現培訓考試一站式管理。創建一場培訓課程，只需填寫好課程基本信息，然後自定義課程結構，上傳培訓內容，設置好培訓課程的完成條件，就可以發布課程了。

㈤ 在線教育相對於傳統教育到底解決了哪些問題

一、不受時間空間的限制

在線學習可以做到：隨時隨地進行，不受時間、空間的限制。

優勢：

1、學習時間可控，可隨意調配。

2、學習地點更靈活、更方便。

3、對學員沒有任何軟硬體要求。




二、快速和及時性

在線學習無需下載，無需等待，可以快速獲取要學習的內容。

優勢：

1、速度快，只要能上網，可以及時地開始學習，不浪費時間。

2、無需擔憂學習資料的備份和同步問題，都在伺服器上。

3、學習內容的更新也會很快，只要有了新的學習內容，能馬上開始學習。

三、可重復性

在線學習可以反復學習，因此學員可以根據自己學習的需要，重聽或重學部分內容，從而更好地掌握所學內容，並充分鞏固學習效果。

優勢：

1、對於重難點內容，通過反復重學，反復思考，來幫助徹底的理解和掌握。

2、重復學習可以更好的復習和鞏固所學的知識。

3、避免在課堂學習中容易出現的「學過就忘的問題」。

四、個性化學習

在線學習能很好的實現個性化學習，學員可以根據自己的時間安排學習進度，根據自己的需求、 知識背景、個人喜好、學習風格來選擇學習內容，有效地增強了學習的針對性，從而提高個人的學習效率，大致可提高30%以上。

優勢：

1、相當於一對一的教學。

2、按需學習，可以選擇自己需要的內容，有針對性的學習。

3、按效學習，可以按照自己的學習效果，判斷是繼續學習和鞏固已有知識，還是應該學習新知識。

4、按興趣學習，「興趣是最好的老師」

5、效率高，通常自主選擇的內容，學習能動性會比較高，學習效率自然就高了。

五、豐富的交互性和協作性

在線學習可以方便的實現學員之間互相交流和協作，可以及時地把自己的想法和他人進行溝通。

優勢：

1、進行問題討論的時候，大家集思廣益，會有更多、更好的解決思路和方案。

2、學員之間的相互幫助與協作會大大開闊大家的視野，拓寬知識結構。

六、費用低廉

在線學習的學習費用是非常低廉的，大致只想當於現場學習的30%-50%，而學習效果卻相差無幾。

優勢：

1、節省了差旅、住宿、教師、教室、資料等大量的費用，這就意味著相同的成本可以學習更多的東西。

在線教育的缺點是什麼

1、學生在網路背景下學習，由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序，而忽略了學科本身的邏輯順序。

2、教師尚不放心、不習慣學生的自主學習，總擔心「學生自己能抓住重點嗎？」、「這個問題他們能理解嗎？」等等，而不敢大膽的放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。

3、網上資源紛繁復雜，尤其是還有許多不健康網站，很難保證學生學習不受不利資源的影響，有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔。

4、一些網上課程往往沒有教師指導，百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

5、學生的思維容易中斷。

6、不利於師生的情感交流。

7、青少年由於在認知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對網上的多元價值觀時往往難以做出正確的選擇。

8、網路學習中存在情感淡漠和情景變異的可能性

㈥ 網課的弊端和解決方案

網課的弊端和解決方案如下：

弊端1.容易陷入形式主義。

網課的最終目標是讓學生學習和學習知識，從而盡可能提高學生在家的學習效率。與傳統的課堂教學相比，網上家庭學習測試的是自製力，而網課相對來說更無聊。

如果學校只想完成上級布置的任務，老師上課只重復看課本和PPT，班主任每天熱衷於打卡穿校服，無視學生的感受。這樣正規的網課不會受到學生的歡迎，不僅無效，而且浪費學生的時間，甚至刺激學生的厭學情緒。

這個過程，尤其是在家庭中有很多干擾因素和誘惑的環境下，極其考驗學生的聽力效率和自製力。與此同時，許多學生每天發聲並盯著屏幕十個小時，這對他們的視力有害，並使他們在一天結束時頭暈目眩，筋疲力盡。

弊端4.在網路教學過程中，教師無法及時獲得學生的反饋。在網課，上課期間，老師無法控制課堂秩序。師生之間的互動不能及時有效。

解決方案

1.首先要加強學生思想教育。學生居家學習，學校思想教育跟不上節拍，學生的監管幾乎交給了學生家長，由於現階段家庭教育缺位、缺失，學生叛逆心理嚴重，對父母的教育存在嚴重的抵觸心理，因此班級的思想教育顯得尤為重要。

學校可以以班級為單位，由班主任組織學生對本周的線上學習進行總結，同時結合學科人文主題及時政加強學生的品德教育，落實立德樹人目標。

2.教師要合理整合資源，做好教學設計。在開展線上教學過程中，我們可以發現網路上的教學資源非常多，教師應結合班情和學情認真備好課，對微課、習題、知識拓展、課後訓練等教學資源進行有效的篩選和整合。

㈦ 現代網路存在哪些安全問題，針對以上安全問題的解決措施是什麼

企業網路安全管理方案
大致包括： 1) 企業網路安全漏洞分析評估2) 網路更新的拓撲圖、網路安全產品采購與報價3) 管理制度制定、員工安全教育與安全知識培訓計劃4) 機房安全建設方案5) 網管設備選擇與網路管理軟體應用6) 網路維護與數據災難備份計劃7) 企業防火牆應用管理與策略8) 企業網路病毒防護9) 防內部攻擊方案10) 企業VPN設計
網路安全要從兩方面來入手
第一、管理層面。包括各種網路安全規章制度的建立、實施以及監督
第二、技術層面。包括各種安全設備實施，安全技術措施應用等
按照你的描述 首先我提醒你一點
安全是要花錢的 如果不想花錢就你現有的這些設備
我認為應該從以下幾點入手
一、制定並實施網路安全管理制度 包括伺服器以及個人主機安全管理、包括個級別許可權管理等等
二、制定並實施網路安全日常工作程序，包括監測上網行為、包括入侵監測
三、從技術層面上，你那裡估計是一根專線接入後用交換機或者無線路由器DHCP分配IP地址供大家上網，這樣的話你做不到上網行為管理，你需要一台防火牆進行包過濾以及日誌記錄 或者作一台代理伺服器進行上網行為管理並進行日誌記錄。
四、區域網內計算機系統管理 包括操作系統防病毒 更新補丁等工作 堡壘往往是從內部攻破 內部計算機中毒主動向外發送數據，造成泄密 這已經是很常見的事情 所以做好主機防護很重要。
當然 如果您有錢 黑洞系統 入侵監測 漏洞掃描 多級防火牆 審計系統都可以招呼
最後提醒一點 那就是 沒有絕對的安全 安全都是相對的
你需要什麼級別的安全 就配套做什麼級別的安全措施
管理永遠大於技術 技術只是輔助手段
具體有什麼問題 請更新問題 我會再來回答 或者用Bai Hi來聯系我
只是我不定期在

㈧ 您認為遠程教育教學課件還存在哪些問題和不足

我回答了這個問題
1。對象：
2主要用途：（字）
學科：（簡單）
4（可分點，對應的書面接受記者采訪時的內容）
5。

啟示或結論或總結或總結（簡要）
格式，可以指一個社會實踐調查問卷，希望能幫助你
給你舉個例子。

采訪提綱

遠程教育項目，於聖泉博士：

好樣的！ 「

未來的教育和在網路環境中或通過網路學習，網路教育，未來如何發展的關系。目前，國內的網路教育試點已經一年多了，無論是網路教育應該做的，如何在探索和研究。

為此，我們想邀請專家小組的專家，教育部現代遠程教育，專門談論您的個人命中在線教育的關鍵問題切實可行的意見和見解，供業內人士參考，學習，在中國，有序，快速，健康發展，促進現代遠程教育。

請大家多多支持！

技術支持在線教育，如你所知，在中國網路技術的當前狀態，特別是改造後，教科網生活中的位置世界，但弱點是什麼？

科學和教育網路，如果只為骨幹網路速度的2.5G的主幹網的傳輸速度，達到了發達國家水平，率，其分支線連接，連接的滲透，開放意識和服務水平的程度不夠與其他主要網路互連率還是比較低的。
2。教科網的主應用程序的功能是現代遠程教育的發展和教學的能力，以滿足我國現代遠程教育的技術要求，在改造後的點com，並會提供保證和支持，在什麼地方？

不能滿足目前在一所重點大學，CERNET只之間更好的連接，它不能提供對人們的社會廉價和快速的訪問到現代遠程教育的對象是老百姓的社會，而不是全職學生的學校。科學和教育網路的改造，還需要大量的工作在以下幾個方面：（1）大規模擴張延伸到小學，中學，社會教育的分支節點。機構，職業技術教育，成人教育，它具有廣泛的連通性基礎設施。（2）大力加強網路的互連和互操作性，以便其他網路用戶方便地訪問到的科學和教育網路資源，充分利用其他網路接入滲透率。CERNET主幹網的節點，特別要注意的Internet和本地的城市帶寬的網路互操作性，盡可能多的互操作性，以提高可訪問性教科網（3）改變成一個公共服務機構，理事機構因此，校園網，它可以作為一個普通用戶的網路是真實的，為了提高貧困率和利用，網路的技術支持和培訓服務中心的重要任務之一。（4） ，以獲得更多的政府政策上的支持，並爭取免費教育，網路連接，以減少網路需要學習的高關稅。

目前來看，大多數高校和高校建立一個技術更先進的校園網路，在線學習和網路學習在校園網以外的學校的校園網的??網路，為什麼呢？應該指出的是，建設的網路硬體平台是什麼？

BR />是不是同一所學校學習網路速率，它是很容易滿足的，因為它是一個本地的網路速度是非常高的，並能滿足一般校園網路的要求。需要進行調整，只有一個很小的范圍內的事情，只要有一種強烈的需求，它會很快得到滿足。校園學習速度的瓶頸在於校園網內，但要求學校的校園網路和外部網路互聯，高外部連接網路，和最好的路徑是不只是一個連接，但在出口多個連接。目前，絕大多數學校的校園網路滿足的龐大需求距離學習學校校園網路？？建設，為了以滿足遠程學習的要求，這是在需要注意的外部網路連接，創建多個連接的出口，這是最好的纖維通過骨幹。

4。需要實時互動式遠程學習的同時，很多人稱為網路課件，改造後，試點學校的教科網，技術條件，在他們的支持怎麼樣？

實現骨幹，科學，教育在線實時互動的程度視頻，可以實現，但在分支網路，就無法實現。多人並發訪問到網路課件，網路課件的形式，它應該是沒有問題的，但如果它是一個大的數據量，視頻流，並發60人，通常會導致的問題可能有兩個方面：首先，伺服器處理瓶頸，可以使用伺服器集群解決方案，首先，網路帶寬的問題是可以解決一般超過設定的幾個出口，提高我想大部分的試點學校，網路設備和網路互連費不有實力的大規模實施的在線教育（超過10,000），出口率，但學校不能因此如果真的是這樣的大規模是一個強大的市場需求，資金支持，網路技術支持，不會是一個問題，如果有足夠的資金來提高速度的干線網路，提高績效水平的設備，伺服器集群，並以各種方式和手段來解決

你個人的意見的基礎上，應採取現代遠程教育的未來發展的技術和方法？

在我看來，我國的遠程，近二十年沒有回到了一個單一形式的教育。目前，遠程教育??？？技術：無??線電，電視，視頻會議，上網，電視逆場傳輸（VBI），電纜電視，衛星電視和數字渠道，他們有自己的優勢，每個人都有自己的缺點。使用這些技術，可以從四個方面考察：非同步/同步，互動式/非互動式的，便宜/貴，簡單/復雜，我們可以看到，網上有在這四個領域和其他技術，卓越的性能有一定的局限性。一般情況下，主要的技術應用到互聯網，換句話說，未來的遠程教育，互聯網是主要的教學交流與其他技術，補充的支撐作用，但隨著互聯網技術的發展，功能進入主流的互聯網技術，如：視頻會議系統。國家的具體情況，一種新型的遠程學習和遠程學習點，應選擇以互聯網為基礎，我相信，的規模和速度，中國互聯網的發展，互聯網技術的發展，將肯定提前（或至少同步），我們必須用發展的眼光的增長中的新興需求的遠程教育機構似乎不是靜態的思維來處理的事情，我們也從成本/效益比的角度來看，以確定技術的應用。選擇互聯網新興的遠程教育機構，無疑具有最佳的成本效益比，但互聯網的選擇不是指排除其他技術呢？遠程教育技術的發展是不是一個替代關系，但在這個階段的主要替代品，使用各種應用程序，特別是對遠程教育機構之間的關系一直在使用傳統的技術，更中央廣播電視大學，它具有良好的教育電視頻道資源的結合，電視和互聯網是最好的解決方案，在這個階段，會教與電視的問題，利用互聯網解決教學過程中的反饋和控制這個階段，電視，互聯網，VBI，鏡像教學點措施將是更現實的結合其他技術的成本高，難以廣泛。

根據您的個人網路化教學模式的理解有幾種形式，你有什麼，你認為各種形式的網路教學模式是更合適的形式在中國現代遠程教育的需求是什麼呢？
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網路教學模式的更多信息，請參見附件一

適合中國的現代遠程教育網路教學模式，以非同步方式教。非同步教學，傳授知識和問題解決技能的訓練思路和解決問題的能力。需要在這里要強調的是，非同步學習模式，它是不是唯一的手段，老師只准備介紹材料，教師必須經常主持學習活動，在網路上，以指導學生參與討論，表達自己的意見，以及網上教學的基本環節：作業，考試，回答問題，等等。
2。教育部批准，清華大學，湖南大學，舉辦網路教育試點現代遠程教育試點學校網路教學模式的大學是怎麼想的？

四個試點機構視頻會議系統（清華大學配備了衛星傳輸），它提供的課程是在傳統的課堂的延伸，沒有實質性的互動（課堂時間是有限的，你可以有很多的人通過互動式視頻會議），與TVU電視的教導是沒有實質區別的現代遠程教育應重新定義了教師的教學活動，引導學生在學習活動中的核心重點對學生的學習參與學生的學習活動的一個重要方面，根據評價教師的工作績效評估作為重新定義的學生。重新界定學生的學習活動和教學活動，請參閱附件二。

據了解，這所學校試點網路教育系統，教學計劃的課??程體系和考試形式如何，這是怎麼看的？教學計劃，課程體系的基礎上，原來，或重新安排，為什麼？

這是我的知識，試點高校基本上是學校，教學計劃，課程和考試的學校制度文化的形式的延伸，我不認為這是適當的。需要修訂，在這方面應該是適合參加函授學習，學習者的特點，提高學習的靈活性學生剃度其中最關鍵的評價，我認為這是更適合採取的關鍵點和關鍵模塊的自我控制，網路教育的形式，最終成績應該是幾部分組成：學習參與平時考試和就業，干凈的巡查的結果應該是各個檔次的作業和考試之間有一定的相關性，開放性。

4。個人認為，網上教學是如何運作的，為實施現代教育以學生為中心「的原則？網上教學和面對面的課堂教學，在教學過程中，在各種網路教學更注重的是什麼？

網路教育打破了傳統的課堂教學模式的學校教育，也打破了傳統的遠程教育，不能達到有效的溝通和交流的限制，它呼籲建立一個新的模式教學這種教學模式要求教師改變傳統的教學價值？，以幫助促進學習的知識，改變傳統的課堂活動，過渡課堂網路教學課件，在線答疑，A，生產線布局/學生在線播放標準的工作組織自己的學習活動，學習資源，這種教學模式也需要改變傳統的學習方式和學習方式，主要的獨立的主要接受者的教師在教學中學習，學生主要是從課堂到網上學習活動演講學校Q＆A，討論，測試，練習，課外資源瀏覽，做筆記，自學了一系列的活動。

為了實現這種教學模式，教學（學習）活動中，有兩個因素是至關重要的，首先是觀念的變化在教育，強調學習理論，「改變焦點從「教育」行為主義教學理論指導下，認知主義「指導意見」教「到」建構「，」學習「的新定位理論，教師在教學過程中的研究與實踐;其次，有良好的支持工具，以支持網上教學（學習），執行新的模式是非常方便，讓教師和學生可以在網路上很容易學習的教學活動。

課堂教學，網上教學，基本的「以學生為本」的實施，關鍵在於分娩方式的轉變。如果傳統的網路教學課堂上老師講課在線搬遷，這是不可能實現的「以學生為本」。中心的教學，學習，關鍵在於實施問題為導向的學習問題的解決方案，但要問的問題，和資源，以幫助解決相關問題的情況下。教師在教學過程中的作用和活動。建構主義學習理論在這方面為我們提供了很多靈感，在這次討論中，許多學者在國內進行了討論，但缺乏實際的支持，我們需要建構主義學習理論在教學實踐中做了很多實際工作中。需要強調的，網路教學（學習）模式可以是多樣的，而不是一個教學模式，如單純的信息，教復雜的知識，技能，培訓，培訓的想法，你可以採取一個問題為導向的學習模式。

在線學習與課堂教學最根本的區別是，地域分離的教師和學生的活動和學習活動的教學，教師的教學活動，從一個簡單的網路課件的開發，在線答疑網上討論，網上作業，閱卷工作的學生從教室里成為活躍的網上學習活動，並主動找到學生的積極參與學習型組織，成功的電子學習是一個關鍵因素在高和低的學生的學習參與，是密切相關的活動的主要教師真正理解主講教師，主持在互聯網上，不要讓學生感到一種孤獨感，他要感覺的存在老師，老師的指導和幫助下，通過人際傳播網路與老師在線授課教師，並不意味著一個簡單的教學內容接入到互聯網，你就可以開始教，隨後，主持和參加的教學工作。網路教學成功的關鍵在於教師的教學和學生的學習參與的參與。

5。目前，有人提出要建立一個「虛擬校園」參與這項研究，如宿舍，休息等安排，理解，學習一些校園社交及康樂活動，所以它不是很感興趣，這是你如何對待？ 「虛擬」環境是學生嗎？

在線學習，以激發學生的學習興趣，確實是一個很大的問題，是一個值得進一步研究的問題的教學實踐調查，總結和研究，發現，法律和發展對策，希望能有更多的一線教學的教師在這方面做一些研究，但也有兩種激勵是顯而易見的，它是一種非常有效的學習評價，教師和學生的松緊度。討論的工作，在這個過程中學習評估，絕對不只是期末考試作為唯一的評價，但記錄學生參與學習一些基本的信息和提交的資料為基礎的評價，如學生的學習網上的文章發表在數量和質量上的學習資源，為教師和學生聯系，教師需要有很強的責任感，也可以改變自己的教學理念，實現網路教學的優勢和劣勢及輔導教師教學的一些基本數據網上的評價記錄學生通過網上問卷調查，獲得教材

創造良好的學習環境，學習者有意識的成就感和歸屬感，當然，需要學習者。

6。網路化教學模式，你認為如何解決這個問題的實踐性教學環節？此外，還有一些人認為，遠程學習網路教學的質量教育和培訓，翔實的內容，從來沒有能夠實現，你如何看待這個問題？在線教育，素質教育和培訓，以及如何實現的？

網上教學實踐，其最大的限制可以不解決任何問題，不到兩年。結合面對面和在線講座，有的人需要支持的監管實踐教學，教學內容，以及需要支持復雜的和昂貴的設備，則必須使用每一個校園面對面，但對於普通實用內容，如編程，做社會研究機構和網路可以實現另一個程序通過軟體模擬，虛擬實驗，虛擬實驗教學技術領域最前沿的研究課題，實用，這將是一段時間內。

網上教學的信息比課堂教學，網上教學，實施素質教育提供更多的工具和空間。驅動問題為基礎的教學模式，可以有效地培養學生解決問題的能力，獨立思考，獨立思考，合作學習小組合作可以實現的，人際交往，培養人的情商和人際交往能力。可在網上實施素質教育的關鍵是教師在教學模式，教學方法，將是一個純粹的在線課堂教學，它不教育的質量，但如果創新的教學能力，可以實現在執行創新的網上教學模式，

附件三，三種模式的在線學習支持工具。

網路教育的管理機制

網路教育的宏觀管理，政府應該集中在哪些方面？
廣泛的網路教育需要涉及跨部門的協調，你認為學校應該如何整合和協調管理單位？

3。根據你個人的意見，網上教學，教育管理機制？學校單位要加強管理？

網路教育的管理機制，我認為應該強調的是學校系統，信貸，並強調需要評估的信息，根據結果的過程中的靈活性教學和學生學習的過程，不是一個簡單的一次性評價。

4。聯合網路國家組織者教學過程中，如何建立一個管理體系和質量控制體系？

建設的網上資源，網路資源，建立網上資源建設的進展情況？
網上資源建設的重點是什麼？

3。應遵循什麼的網上教學平台及課件的開發，設計思路和原則呢？

網上教學支持系統設計的基本出發點：我們認為，網上學習，不只是的在線教科書，學生和教師，學生和學生溝通和交流之間的空間分離之間教師和學生遠程學習，溝通和交流就顯得尤為重要，以確保教學質量，在傳統教學的一個重要環節，如作業，考試，圖書館，做筆記的過程中，應該能夠得到一個良好的網上支持的溝通和交流，以及作為一個重要的教學環節，需要一些特殊的工具，以支持現有的互聯網技術支持，不提供這些工具，因此需要工具的開發。此外，在線互動式程序設計的一般非計算機專業的教師是很難做到的，因此，需要制定一套網上教學支撐平台，提供全方位的工具，以支持實施教學的教師在線屏蔽復雜的程序設計，使教師可以專心教學，但也使得簡單的網上教學教學信息化虛擬學習社區的互動與交流。系統設計應遵循的基本思想是：

1。綜合管理

網路教學支持系統系統緊密結合，教學內容應實行一體化管理，而不是彼此分開，一些在互聯網上的，現成的工具，如電子郵件，網頁，新聞組，有一定的教學功能，以及一些大學也開發了大量的教學輔助工具，如用戶登記制度，小組討論，聊天室等，但是，這些工具教學相分離是相對獨立的系統支持的教學要求是不夠的學習一些課程，如您需要登錄在幾次的一些系統，並且很容易使用。真正滿足教學需要的教學支持系統的綜合管理，教學（學習）活動的過程中，可以在一個系統中完成，而不需要幾個系統之間來回減少操作的復雜性學習困難。
一個完全開放的

需求的復雜形式的遠程教學，學生的數量，教學內容，這就要求系統已經完全打開，以適應各種形式的行業涉及的范圍網上教學的內容，而不是僅僅局限於特殊的教學工具，支持發展不只是一個特定的文件格式的支持，系統將打開的文件存儲格式，支持所有的文件格式，運行在線課程內容，而不是僅限於課程開發工具的要求（包括需要插件文件），只需要工具來開發在線課程內容。

3。簡化的復雜性，互動式教學的設計

我們認為，網上學習，不只是教學內容在互聯網上發布，更重要的是，教師與學生，學生與學生，教師與教師有足夠的溝通之間和互動，從而打破了傳統的課堂教學模式。由於分離的教師和學生在物理空間之間的互動，教師和學生，但更重要的是，它可以說是在網上教學，網路教學的質量，這種互動的廣度和深度是決定的關鍵因素一些基本的教學：教學內容的出版工作，答疑，考試，討論（同步/非同步），做筆記，等等，而在現有的Internet工具不支持這些復雜的交互編程活動要求教師，大部分教師不能完成教學支撐平台，解決這些互動工具，以支持問題，因此，教師並不需要花費大量的精力去開發程序，你可以很容易地得到一個良好的互動支持，這樣你就可以專注於教學內容和教學活動的教學實施網路教學支持平台，提供方便，實用的教學工具，以簡化設計的復雜性，互動式教學，以降低技術難度。

網上教學完全打破了傳統的課堂教學模式，改變傳統教學的組織者的教師從教師和學生之間的關系傳授知識和教學指導，支持多種教學策略，學習，學習者在學習過程中的主體，再加上教師和學生在地理空間的分離，並形成一個新的老師和學生之間的關系，在這種新的關系，傳統有相當一部分是在教學過程中的教學策略不再適用，在線學習是一種新型的教學方法，新的教學環境，它不能完全沿襲了傳統的教學方式，但引進的新思路，新的教學方法必須能夠支持探索性學習，協作學習，角色扮演為基礎的學習和辯論的網路學習環境，提供學習新的教學策略，以實現這些教學策略，教學支撐平台必須能夠充分反映這些新的思路和新的方法實用程序。

你個人認為相關的網上資源建設應如何運作機制，你認為如何做到既統籌規劃，也充分發揮主觀能動性在具體項目的發展？

5。實現網上資源共享，你認為我們應該專注於什麼樣的工作呢？

另外，在以上四個方面，您的個人興趣的想法，在其他方面，深入談談您的看法和意見。如果您認為有一些重要問題，包括的范圍的問題，你的意思是不恰當的行為參考。

遠程教育雜志編輯部，

㈨ 對於兩個教育網路教育業務常見問題的處置方案有哪些

一）遠程教育沒有適合自己的一套理論

我們翻開遠程教育類的學術期刊，技術性文章占絕大多數，而理論研究的文章則很少。這就為我們提出了一個嚴重但又往往不被人重視的問題：遠程教育究竟有沒有自己的理論？一些長期從事遠程教育研究與教學的專家建議，應建立屬於遠程教育學學科自己的遠程教育心理學、遠程教育經濟學、遠程教育技術學、遠程教育管理學等。中國的遠程教育的23年的曲折歷程，根本原因就是沒有自己的理論，這個「自己的理論」就是指適合中國國情的遠程教育理論。也正因為沒有自己的理論指導，才有網路教育今天出現一些重大問題。中國遠程教育成功發展應該有適合自己發展的遠程教育理論指導。外來的理論雖好，但不一定適合我們的國情，只有結合實際，才能產生真正屬於自己的理論。以丁興富領銜的遠程教育學學科建設已作為「十五」重點課題項目啟動了。這在理論建設方面也許是個良好的開端，我們都期望遠程教育早日有一套屬於自己的理論來指導我國遠程教育的發展。

（二）遠程教育的發展仍然受傳統教育觀念束縛

目前遠程教育有關的教學觀念、思想方法、管理手段還沒有跳出傳統教育的束縛。遠程教育招收的學生來各不相同,他們的文化程度、學習態度、學習目的、學習方法、選課情況都存在很大的不同。如何對這樣一個學生群體科學地制定教學計劃、教學大綱、教學內容、考試標准等都有待我們進一步探討和解決。這也是導致我國遠程教育的質量不盡人意的一個重要原因。改變傳統教學的觀念，確立終身教育的理念,建立以學生為中心的教學觀,積極開發網上教學的多種交互手段,提供豐富的有效的交互活動,讓學習者自由地與媒體、教師進行交互,從而營造一種師生之間、學習者之間、學習者與其他人之間的幫助、指導、鼓勵、情誼等濃厚的學習氛圍；機構的設置和管理要符合遠程教育的特徵；注重研究、創新；合作辦學,以擴大教育機會和改進課程質量。

（三）網路基礎設施建設不能滿足要求

關於網路基礎設施的問題很多，諸如：計算機普及率不高，學生不能保障在空餘時間找到計算機進行遠程學習；網路帶寬不夠，多媒體信息無法快速的下載，學生沒有耐心等下去，甚至喪失了學習興趣；數據傳輸不穩定，會導致學習中斷，嚴重影響學習效果；上網費用過於昂貴，導致經濟狀況不好的學生滿足不了學習時間上的需求等等。這些因素都影響師生之間的互動，嚴重製約了遠程教育的發展。隨著理論和技術的發展，現代遠程教育對網路基礎設施的要求越來越高，這就要求我們的遠程教育基礎設施要有較大的改進。基礎設施雖然已經取得了進步，但是和需求比較起來還有相當一段距離。這主要由我國經濟情況決定的，我國經濟發展雖然比較快，但是由於人口多；還有一個原因是我國的遠程教育還沒有成為一種產業，運轉不夠科學。解決這個問題，首先國家要加大教育資金在遠程教育上的投入。其次國家需要出台一些相關政策，吸引遠程教育的投資，讓其良性發展。最後遠程教育主辦單位比如高校、企業要重視遠程教育中網路基礎設施的建設，加大建設力度。

在《中華人民共和國衛生部葯品標准蒙醫成冊》（中華人民共和國衛生部醫典委員會編1998年版）中，共收錄145個蒙古方劑，其中"補髓珍寶丸"是唯一明確主治白脈病肌肉萎縮、重症肌無力、脊髓空洞症、運動神經元 進行性肌營養不良久治不愈等症的蒙葯奇方。經臨床驗證，治療脊髓病總有效率在97%以上，療效遠遠超出其他治療葯品！
補髓珍寶丸主治白脈病：蒙醫解剖學把人體的經脈分為白脈和黑脈。黑脈泛指血管，包括整個血液循環系統；白脈泛指神經系統，包括大腦、小腦、延腦、脊髓及多種神經。白脈病是指神經系統的功能障礙或病理損害，即脊髓空洞症 運動神經元 脊髓炎等神經系統疾病；症狀一般為口眼歪斜，四肢麻木不仁偏廢不用，拘攣僵直，角弓反張，癱瘓，偏癱，意識不清，頭部震顫，失語蹇言等。
補髓珍寶丸其獨含蒙葯精華特別適用於：各種原因導致的脊髓及脊髓神經病變（如：脊髓損傷、脊髓空洞症、脊髓炎、多發性硬化症、運動神經元疾病、脊椎脊髓關節病如脊髓壓迫症等）引起的運動功能障礙、感覺功能障礙、括約肌功能障礙等引起臨床常見的腰酸腿軟、肌肉萎縮、疼痛、麻木、冷熱障礙、目眩耳鳴、大小便失禁、癱瘓等症的治療。 蒙葯珍寶丸組合的問世，給脊髓疾病患者的康復帶來了新希望。


伴有劇烈疼痛，麻木等症的脊髓病患者，就會明顯感覺到電擊樣，刀割樣，針刺樣，燒灼感等劇痛大為減輕，甚至消失；
伴發感覺障礙的患者，感覺過度過敏者，逐步降低，頑固性腰腿痛，頸椎性眩暈也得以全面改善。

患者的疼痛、麻木、敏感、震顫、僵硬、出汗異常等主觀痛苦得到明顯的控制。
伴有感覺缺失的患者，見效快者疼、溫覺都有明顯的提高。有效患者還見到肢體的受損運動功能可見顯著的提高!

㈩ 網路教育學習常見問題有哪些

問題：網路教育採取什麼樣的教學方式？
網路教育的教學方式主要有：（1）通過互聯網，利用網路教學平台提供的網頁、課件等資源進行非實時（非同步）教學。（2）通過衛星、互聯網和視頻會議系統等進行雙向或單向的實時授課教學。（3）通過教學光碟上刻錄的課件等資源進行非實時教學。（4）通過手機等移動通信工具進行實時或非實時教學。（5）通過集中面授方式進行輔導答疑。
絕大多數試點高校在網路教學實施過程中普遍採用兩種或兩種以上的教學方式，形成線上與線下、固定與移動、非同步與同步、分散與集中相結合的混合型教學模式。

問題：參加網路學歷教育的學生需要具備什麼樣的學歷條件和入學資格？
高中起點本、專科須具備普通高中、職業高中、中等專業學校、職業技術學校等中等國民教育系列畢業證書或有同等學力；專科起點本科須具備國民教育系列高等專科或以上畢業證書。

問題：國家是否承認網路教育學歷文憑？
《關於支持若干所高等學校建設網路教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》（教高廳[2000]10號）規定：網路教育學院可以通過國家統一的考試來錄取學生，也可自行組織考試錄取學生，招生形式和入學標准由試點學校自行規定。招生計劃由試點學校根據網路教育學院的辦學能力自行制定，根據校外教學點的條件確定招生地區，但應向西部地區傾斜。每年度的招生計劃和實際招生情況由試點學校報教育部備案。網路教育學院應實行學分制。學歷教育的學分有效期和修業年限由學校決定。對達到本、專科畢業要求的學生，頒發何種形式的畢業證書，由學校慎重研究後自行決定;學歷證書由學校自行印製，並實行電子注冊制度，注冊辦法另行規定;電子注冊後，國家予以承認。

問題：黨校專科學歷能否報名專升本學習
黨校和軍校文憑都不可以報考網路教育。

問題：查詢文憑的網站是什麼？
http://www.chsi.com.cn/xlcx/

問題：電子注冊是怎麼回事？
電子注冊是國家教育部通過電子信息手段加強監控、打擊假證、維護證書尊嚴、保障學生權益的必要環節和重要途徑。學員應在規定時間內按統一規格提交照片、證書及其它相關信息。
問題：報考高升本的學生中途是否可以申請專科畢業證書
對於高起專的學生，若在 二至五年內已 學完 專科段教學計劃 所 規定 的必修課和選修課並修滿規定
學分，可申請專科畢業。畢業欲繼續攻讀本科，須重新報名並參加入學測試，學費按當年標准交納。

問題：是否有面授輔導，面授輔導是否收取費用，面授必須參加嗎？
學院原則上不舉辦面授，必要時，學習中心也可根據學生的學習情況安排一定的面授輔導。這類輔導不再另外收費，但學生必須遵守學習中心的安排和管理，學生可自願參加。

問題：中途是否可以轉學習中心
可以。學生因工作或個人原因，需要轉到其它校外學習中心參加學習者，可到所屬學習中心填寫轉站申請，經轉出和轉入校外學習中心的同意並報學院學習中心
批准，予以辦理轉站手續。轉站後學費標准按照轉入校外學習中心的標准計算。轉站後學生學號不變。

問題：統考考試方式如何?
統考初期，統考考試方式一般以常規紙筆形式進行或個別課程採取機考（網考）的形式。統考條件成熟後，考試方式再逐漸過渡到完全無紙化的機考（網考）。

問題：每年統考時間是怎樣安排的？
統考時間暫定每年舉行3次，原則上安排在每年的4月、9月、12月。具體考試計劃詳見中國遠程與繼續教育網www.cdce.cn信息公示。學生可以根據自己的情況，自行選擇參加考試的時間和科目。

問題：免考資格由誰審核？
答：免考資格由所屬試點高校網路教育學院負責審核。本校免考學生名單需公示，並報網考辦備案。

問題：哪些學生可以免考《大學英語》課程？
具備以下條件之一者可免考《大學英語》課程：（1）已具有國民教育系列本科以上學歷（含本科）的學生；（2）除英語專業學生外，獲得大學英語等級考試（CET）4級或以上級別證書者、全國公共英語等級考試（PETS）三級或以上級別證書者、省級教育行政部門組織的成人教育學位英語考試合格證書者；（3）在入學注冊時年齡滿40周歲的非英語專業學生；（4）除英語專業考生外，經界定的戶籍在少數民族聚居地區的少數民族學生（參見《教育部關於開展現代遠程教育試點高校網路教育部分公共基礎課全國統一考試試點工作的實施意見》(教高[2004]5號)附件：免考「大學英語」的少數民族學生的界定）。

問題：哪些學生需要參加統考？
教育部批準的現代遠程教育試點高校和中央廣播電視大學「人才培養模式改革和開放教育試點」項目中自2004年3月1日（含3月1日）以後入學的本科層次網路學歷教育的學生（含高中起點本科、專科起點本科）應參加試點高校網路教育部分公共基礎課統一考試。

問題：什麼是「統考」?
「統考」是指教育部對現代遠程教育試點高校網路教育部分公共基礎課實施的全國統一考試，即對我國網路高等學歷教育部分公共基礎課的全國統一測試，簡稱「統考」。

問題：如何進行入學考試
在教育部相關政策的要求下，遠程教育是各高校自主招生，自主出題考試，高校會根據自己的培養要求和教學情況安排入學考試。但是這種考試是水平考試，不是擇優考試，主要了解學生的基礎知識和學習能力，以保證入學後能適應所學專業的要求，同時也了解學生利用網路及多媒體手段進行學習的能力，以便有針對性地幫助學生學習。大部分學校都是採取「寬進嚴出」考試策略，只要符合基本的學習條件，入學注冊不會有太大的困難。另外，符合相關規定，還可以免試入學。

問題：網路大學選校指導
目前全國已有教育部批准具備招生資格的網校67所，據統計學員人數超過300萬。在選擇網路大學的時候應該詳細了解其授課方式、師資力量，是否嚴格遵循五個任何標准，即任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。最好選擇一所有傳統大學有力支持的網路大學，傳統大學豐富的教學經驗將會給你帶來意想不到的幫助。雖然報考網路大學與高考相比相對容易，但要注意的是，網路大學的教學質量、教學內容設置還處於一個未經考驗的階段，它在很長一段時間內不可能取代傳統教育，所以切不可因為害怕高三繁重的學習任務而放棄高考選擇網路大學，因為不管是普通高校還是網校，考場上還是得來真格的。

問題：高校網路教育學院報名入學流程！
第一步：了解網路教育－政策法規、學習方式等第二步：了解學校和所在地的學習中心－選擇專業；第三步：閱讀《招生簡章》或電話咨詢－網上預報名；第四步：入學資格審核：1.符合免試條件，到所在地的學習中心交費、注冊；2.不符合免試條件，入學測試通過後，到所在地的學習中心交費、注冊；第五步：購買教材；第六步：開始學習；

問題：取得網路高等學歷教育本科畢業證書的學生，是否可以報考研究生？
取得網路高等學歷教育本科畢業證書的學生士可以報讀研究生的.

問題：網路學院招生對象是哪些？
報考網院專升本的學生，須具有國民教育系列專科及以上文憑。高中（含普高、職高、技校、中專）及以上畢業生可報讀高升本、高升專。

問題：如果沒有修滿學分，頒發什麼證書？
學習了教學計劃規定的全部課程，但其中有一至二門課程（包括畢業論文）不及格者，或未通過教育部規定的有關公共課程全國統一考試者，按結業處理，發給結業證書。學習期限結束時，未達到結業學分，頒發相應系列課程學習證明。學習期限內，如已申請頒發結業證書，不可再補選課程且不可再申請畢業證書。

問題：申請學士學位條件？
（1）遵紀守法，德、智、體全面發展；
（2）符合本科培養計劃的各項要求，並參加由教育部組織的公共基礎課程的全國統一考試，成績合格，經學校審核具有畢業資格；（3）所學專業的公共基礎課和專業課成績達到一定分數；
（4）畢業設計（論文）成績達到一定水平，較好地掌握本學科的基礎理論、基本知識和基本技能；

問題：高中起點專科、高中起點本科、專科起點本科課程最少幾年可以完成？最多容許幾年完成？
專科最少二年，最多不得超過五年；專升本最少二年，最多不得超過五年。高起本最少四年，最多不得超過八年。具體見各網院招生簡章。

問題：考試不及格能否補考？
學校實行完全學分制，考試不及格可以補考，補考次數每個學校不同,補考不通過，必須重修，由學生提出申請，由教學管理部審批。

問題：關於統考考試成績和期限？統考報名考試費？
統考課程成績分為合格與不合格，在網上公布成績，合格者將核發單科合格通知書。學生在修業年限內可以多次參加考試。報名考試費按國家物價主管部門核準的每人每門全國統一標准收取（筆試
30 元 / 科，機考 35 元 / 科），報名考試費由考生個人交納。

問題：全國網路統考的科目包括哪些？
一、高中起點本科學生的統考科目是：理工類專業統考科目包括：《大學英語（ B
）》、《計算機應用基礎》、《高等數學（ B ）》；文史法類專業統考科目包括：《大學英語（ B ）》、《計算機應用基礎》、《大學語文（ B
）》；其他專業統考科目包括：《大學英語（ B ）》、《計算機應用基礎》，由試點學校在《高等數學（ B ）》和《大學語文（ B ）》中再任選一門進行統考。
二、專科起點本科學生的統考科目是：英語類專業統考科目包括：《大學英語（ A ）》、《計算機應用基礎》；藝術類專業統考科目包括：《大學英語（ C
）》、《計算機應用基礎》；其他專業統考科目包括：《大學英語（ B ）》、《計算機應用基礎》。
專科起點本科教育入學考試科目中沒有《高等數學》或《大學語文》成績的，按不同專業須加試統考科目《高等數學（ B ）》或《大學語文（ B ）》

問題：從什麼時候入學注冊的網路教育的學生要參加全國統考？具備何種條件的人可以免考？
從 2004 年 3 月 1 日之後入學注冊的網路教育的學生要參加全國統考。統考的科目包括： 英語 ,
計算機基礎和高等數學（理工科類）或大學語文（文史類）。已具有國民教育系列本科以上學歷（含本科）或參加相關的全國統一考試達到一定要求的學生可以免考。