名師工作室培訓方案

㈠ 班主任工作室培養方案設計怎樣寫

小學班主任工作室培養方案設計
一、指導思想
班主任工作室以班主任思想建設、業務提高、事務操作指導為主要內容，以名班主任為效應，以形成優秀班主任團隊為宗旨，創建學習型班主任隊伍，構建多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐的活動平台，創造「使每一個學生都能獲得全面發展」的優良育人氛圍，整體提升班主任工作水平，促進班主任隊伍專業化發展，提升班主任的職業崇高感。
二、培養目標
1.建立名班主任工作室旨在擴大名班主任效應，引領一批優秀班主任在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發展的平台。
2.工作室將立足校、市內中青年優秀班主任，根據成員各自特點，提出發展性的定位建議，建立導、幫、帶的開放型模式，進一步提升優秀班主任的專業技能和素養。
3.通過工作室成員兩年時間的共同努力，通過以點帶面的途徑，建設「德育高地」，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平台，加大本工作室在市內外的影響力及輻射功能。
4.建立並逐步完善一整套管理培育機制，搭建網路交流信息平台，將本工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任學員工作支持系統，更好、更多地服務於廣大班主任隊伍。
三、培訓制度
為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度。
1．工作室例會制度
工作室每學期召開一次計劃會，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內容；每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
2．工作室學習制度：
（1）按時學習。工作室成員平時學習以自學為主，同時要根據研究方向，確定主題，每學期至少集中學習一次，並利用工作平台交流學習心得。
（2）按需學習。工作室成員在每學期自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。
3．研討制度
（1）工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。
（2）工作室建立「每學期一主題」研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，每月集體研究一次。
4．工作室工作制度
（1）制定培訓措施。工作室主持人負責制訂工作室培訓計劃，組織、安排各次培訓活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，並有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果發在工作室網站上。
（2）工作室網站、成員博客及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網站發布工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。
（3）工作室成員需要以德育課題帶動研究，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，積極投稿。每學期上交2篇以上文章。
5．工作室考核制度
工作室成員的考核由工作室主持人和工作室學員共同參與。
（1）考核形式。每學期結束後對工作室成員進行考評。考核的方式主要有：查看原始資料、聽取成員的匯報、聽取學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。
（2）考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。
（3）考核結果。每學期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核達到「優秀」者將給予表彰和獎勵；考核不合格者則根據上級部門要求進行流動，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
6．檔案管理制度
（1）建立工作室檔案制度，並選擇一個成員專職兼管。
（2）工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
（3）建立電子檔案，納入網路交流、管理平台。
四、培訓途徑
本工作室將以德育課題研究為主線，以優秀班主任為主體，以名班主任為主導，以學習、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養，加速優秀班主任帶頭人的成長。工作室擬採取「四六」模式：「導師培養、專家引領、自主研修、榜樣示範」「四種」培養途徑；「學習培訓、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示」「六種」研修方式。而「四種」途徑貫穿於整個研修活動之中，並相互作用。一個培養周期為2年。
1．「四種」培養途徑
⑴導師培養
工作室主持人應結合工作室成員的自我發展計劃，為成員制定、診斷、引領、評價專業發展規劃，促使每位成員盡快提高教育教學、班級管理、心理健康和教育科研能力，推動成員的專業成長。
⑵專家引領
通過專家報告等形式，實施名家對話和高端引領，開展理論學習，以開闊學術視野，實現工作經驗到教育思想的理性升華，要求做好讀書筆記，並定期在工作室網路平台發表讀後感言，交流心得體會，實現成員的共同成長。
⑶自主研修
工作室訂閱有關教育教學方面的書刊，注重自身教育理論水平的提高，及時更新教育理念。向成員推薦相關書籍，要求成員自學讀書，吸取各派理論精華，厚積薄發，通過撰寫成長報告、工作反思、工作案例等方式，梳理工作經驗，以聚焦工作特色；或運用信息技術將一些優秀教師的公開課、研究課，進行存儲借鑒學習，進行交流和研討，提高成員的教研水平。
⑷榜樣示範
認真學習優秀教師愛崗敬業的先進事跡，多反思，多思考，多實踐，努力將成員塑造成為業務精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師。
2．「六種」研修方式
⑴培訓學習
每個月培養對象集中培訓1次，採取專家授課、班主任論壇形式，研究分析班主任工作實踐的重點、熱點、難點問題，探討加強和改進班主任工作的對策和措施，並在實踐中予以驗證；交流班主任工作的創新經驗。不追求傳統意義上大而全的龐雜內容和體系化的形式，以專題形式作為教材，抽取在德育理論與實踐中人們較為關注的幾個問題，構成專題學習的基本內容。力圖體現德育理論來自德育實踐相結合的特點
⑵班會研討
以教育案例型主題班會為突破口，以優秀案例為契機，以觀摩、交流、研討為主要方式，將教育與自我教育結合起來，提高班主任教育工作水平，把握好班會課的教育功能，熟練駕馭班會課形式，內化成自己的教育理念。
⑶教育敘事
通過對有意義的教育實踐經驗的描述、分析，發掘或揭示內隱於日常事件、生活和行為背後的意義、思想或理念，改進教育教學實踐，豐富教育科學理論，促使教育策略與實踐更加完善和靈活。
⑷課題研究
通過工作室確定的課題研究參與或自我申報立項，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。
⑸交流展示
通過講述自己的成長軌跡和工作經驗，通過點評他人經驗並提出發展建議，開展匯報交流活動，可以展示成員的特色和思想，提升成員的水平，也可以提升同伴的認識水平、鑒別能力和指導能力，以實現共生共榮;
⑹考察交流
工作室將在培養周期內組織培養對象到省內班主任工作考察1－2次，觀摩學習和借鑒其他優秀班主任工作的新鮮經驗。培養對象考察交流的經費其所在學校應提供必要的支持。

㈡ 小學語文名師工作室工作計劃

2022小學語文名師工作室工作計劃（通用5篇）

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又有了新的工作，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。什麼樣的工作計劃才是好的工作計劃呢？下面是我為大家整理的2022小學語文名師工作室工作計劃（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文名師工作室工作計劃1

為進一步貫徹落實《達州市通川區中長期教育改革和發展規劃（20xx-20xx年）》，落實通川教育「三年振興」計劃，推進通川區教育事業科學發展、均衡發展，傾力打造川東北教育強區，根據《達州市通川區名師工作室建設暨工作方案》，本工作室特製定如下工作計劃。

（一）制定製度，落實重點。

不不不不不不本工作室共五位同志，分別來自一小、七小、八小和金山小學五所不同的學校。由於各自所在單位的不同，導致了活動開展時間的難統一性，因此我們將根據工作室工作目標和所在學校的實際情況，制定《通川區小學語文王琴名師工作室工作制度》，以保證各項工作的順利開展。同時，根據本工作室的特點，制定每月的工作計劃，落實階段性工作重點，針對每一個學員的特長，對學員實施全程指導。

（二）強化研討，注重交流。

工作室成員要在教育教學實踐中，不斷更新教育教學觀念，注重自我發展，總結經驗，在學科或更廣闊的領域里，完成市級以上重點研究課題或完成自選的1-2個課題並取得成果。要積極撰寫一批優質的教育科研論文，鼓勵著書立說。結合學員階段性學習成果，積極與相關單位聯系，每年度舉行公開課、培訓講座、報告會、研討會等3次以上，每年組織工作室成員參與送教下鄉不少於2次。

（三）重點培養，加強考核。

本工作室每位成員都是各校的優秀骨幹教師，工作室將利用一切可能的機會為她們的成長創造條件。同時，要加強對本工作室學員的考核，並做出綜合鑒定，形成書面意見，提交名師工作室指導委員會備案。

（四）積累資源，示範輻射。

我們已建立了「王琴名師工作室」微博，通過微博將本工作室的資料、活動等進行宣傳。在此基礎上，我們還將及時收集並上傳各成員的優質教案、課件、論文等各類教育教學資源，實現優質教育教學資源的共享。另一方面，我們還將通過本工作室成員在所在單位的引領示範，每年培養本學科8-10名中青年骨幹教師。

藍圖已經繪就，號角已然吹響，本工作室全體成員堅信：在通川區教育局的堅強領導下，在通川區進修校的專業指導下，我們一定能精誠團結、奮發圖為，圓滿完成既定任務，為振興通川教育貢獻我們的綿薄之力！

小學語文名師工作室工作計劃2

20xx年2月27日，在商丘市基礎教研室四樓會議室召開了小學語文名師工作室新學年第一次會議——部署20xx年工作室計劃暨讀書交流會。

回顧遠去的20xx年，工作室在主持人帶領下披荊斬棘，出色完成各項工作，受到了是市基礎教研室王xx主任的大力表揚。會上，王主任致辭，提出更高要求——希望工作室成員再接再厲，努力打造屬於自己的品牌。

工作室主持人李xx對一年來的工作進行總結，分享豐碩成果，部署20xx年工作計劃，勉勵各位成員：找準定位，尋求突破，打造名片。

（一）部署20xx年工作室計劃：

1.讀書。堅持讀書，寫讀書筆記，書寫閱讀感受，依然是每個成員需要在新的一年中繼續堅持做好的工作。

2.撰寫論文。隨時將思考發現訴諸筆端，撰寫成文應成為一種常態。

3.做課題。工作室成員一定是研究型教師，應努力向學者型教師轉變。課題研究無疑拓寬了成長路徑，工作室成員應主持或參與課題研究之中。

4.主持網路教研。網路教研成為一種新型便捷的教研方式。它順應時代而生，是時代產物。在新的一年中，每個成員都要做好准備，精心組織一次網路教研活動。

5.編寫群文讀本。群文閱讀教學研究開展得有聲有色，群文讀本的編寫勢在必行。

6.打造個人名片。每個人都好好思考一下，進行預設：自己想做什麼，可以做什麼，試著做一做。在不斷嘗試中尋找自己的特色，努力打造個人名片。

（二）針對存在的問題進行指導：

1.上報材料中的格式問題。注意區分一級、二級、三級標題，並就規范用法進行指導。

2.教學目標撰寫不規范。主要問題是在撰寫教學目標時，將知識與能力、過程與方法、情感、態度和價值觀等割裂開來，在教學過程中沒有體現。

3.教學設計、教學詳案、課堂實錄等混淆。

4.積累圖片資料的意識還需加強。

5.留心語文教學導向。在教學中多關注學情，落實「以學定教」的思想。

（三）分享心得，進行讀書交流：

我們交流了各自在教學中的困惑，訴說了發現的問題。解決問題的方式方法成為我們心中最強烈的期盼。此刻，書成為解開這些難題的關鍵。海英姐首先分享了《小學語文教學內容指要》關於習作的書，暢談了從書中得到的啟迪，對這本書贊不絕口。我心中暗喜，因為我也在閱讀這本書中關於閱讀教學的指導建議。我們不約而同地被這本書吸引。我情不自禁和大家分享閱讀感受：接地氣、有指導、很實用，恰恰是我們一線老師需要的工具書，可以拿的來，用的上……溢美之詞源源不斷從我口中蹦出。此刻，我感覺任何語言都無法准確表達出這本書帶給我的感動。大家也被我的'情緒感染了，心生好奇。我急忙拿出書，大家爭相傳閱，如獲至寶一般。看著大家的神情，感受著大家的心動，贊嘆書的力量真的很神奇！

大家沉浸在書的世界中，議書、談書、買書、藏書、送書……

時間匆匆，難得的相聚在熱火朝天的讀書交流中結束了。等待我們的是思考實踐，迎接我們的是機遇挑戰……未來何去何從，每個人心中都有了答案。無需多言，路在腳下，勇往直前！

小學語文名師工作室工作計劃3

為充分發揮名師的示範、引領和引導作用，加快培養優秀教育教學人才，促進我區高素質骨幹教師隊伍建設，特製定本規劃。

一、指導思想。

我們以宜春市名師工作室精神為指導，努力提高自己的職業道德、專業水平和教育能力。堅持以新課程改革理念指導自己的工作，學習新課程理念、理論和標准，為學校和地區的課程改革發揮積極的推動作用。作為這次入選的名師，需要在專業發展上有更大的提升。

二、工作目標。

1.熱愛教育，立志奉獻教育，牢固樹立以學生發展為本的理念，關心和愛護學生，做學生的導師。嚴格遵守教師職業道德，樹立正確的人生觀和價值觀，做師德楷模。

2.認真研讀教材，正確把握新的教學標准，了解教學意圖和教育目標。整體把握教材內容，了解整個教材體系，熟悉本教材，融會貫通。把握本套教材在整套教材中的地位和作用，明確教學任務。

3.科學備課。小學數學看似簡單，但很難真正讓學生享受和掌握課程。如何讓他們理解、熱愛、喜歡學習，是備課過程中需要仔細考慮和注意的地方。注重課堂過程的高效率，力求鞏固和發展學生的知識，也是教學過程中非常重要的一個環節。

4.在教學中不斷反思。通過反思，我們可以不斷更新教學觀念，面對改革中的新問題和新挑戰，改善教育行為，提高教學水平，同時對教學現象和問題形成自己獨立的思考和創造性的見解。

5.積極開展教育教學研究，認真分析研究影響教學效果的一些問題，努力運用科學的手段和方法探索教學的一些規律，從而促進自身專業發展，提高教學能力。

三、具體措施。

1.積極開展理論學習，通過學習專著、聽取專家報告和參加學校舉辦的各種報告會，加強對當前指導教育改革和發展的理論研究；學習教育教學相關文件，增強對教育政策的理解。在教育教學中廣泛閱讀報紙、雜志、專著，不僅可以認真鑽研學科知識，還可以不斷拓寬自己的知識視野，使自己成為一個知識結構多元化的人。

2.積極參與課堂教學實踐研究，積極開展課堂教學研究活動，以加強師生互動為研究切入點，提高教學有效性，努力探索互動高效的課堂教學模式。

3.善於積累，勤於思考，反思自己的教學活動，及時積累教育教學工作的成敗得失，總結經驗教訓，積極撰寫教育科研論文。

4.根據我多年的班主任工作經驗，按照學校的計劃，我將在工作中起到傳承、幫助、引領的作用，與王金嶺同志共同促進，實現班級管理能力的共同提高。

小學語文名師工作室工作計劃4

都說萬事俱備，不為則已。在學習和充實自己的過程中，加入xx名師工作室已經一年多了。這幾天和師傅等老師一起學習成長，感覺很豁達。但是，我永遠是個小孩子。有他們的指導和幫助，總有我需要學習的東西，總有很多養分等著我去吸收。我喜歡這種感覺。我長大了，被催，所以覺得自己在進步。

作為xx名師工作室的學生，我應該抓住學習和研究的機會，將每一種先進的教育理念、獨特的教學風格、精湛的教學技巧和靈活的教學方法巧妙地滲透和輻射到自己的教學中，使我的能力在各個方面都有質的飛躍。現在制定個人發展計劃：

一、個人發展目標。

通過導師的指導並結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。在學習過程中不斷總結，形成自己的教學風格和特色。希望在學習期結束後，能夠全面提高自己的教學能力和科研能力，取得一定的學術成就，繼續參與現階段參與的兩個課題的研究，成為一名具有終身學習和創新能力的特色教師。並且希望在xxxx，能成功評價五華區的「教學新秀」。

二、具體學習計劃：

1.理論學習。

讀書是我們一直需要的。我以為我是讀書人。進了畫室，發現自己是個不讀書的人。這學期看了大師的書《行走的風景》。「學而不思則罔，思而不學則殆」。不僅要讀書，還要思考，經常寫讀書隨筆。使自己自覺更新教育觀念，樹立適合現代化的教育觀念。這一年，我要加強閱讀，尤其是這類書籍的閱讀，將理論知識融入教學，然後有意識地改進教學方法，使我的教學在新的教育理念的指導下提高到一個新的水平，使教學富有創造性和藝術性。

2.參與活動。

繼續積極參與工作室的活動：定期周三活動、專題研究活動、網路平台討論研究活動等。必須嚴格按時參加。在這方面，我之前做的很好，希望保持下去。在活動中，學習觀察、評價和改進課堂教學的技巧和策略。活動結束後，組織反思，寫出活動感悟，及時交作業。積極完成工作室布置的所有工作和任務。

3.課堂練習。

作為一名老師，沒有什麼比在教室里站穩腳跟更重要的了。認真准備每節課，鑽研教材，認真閱讀課文，研究學習情況，為每節課制定好教學計劃。在課堂上，積極調動學生的學習積極性，鼓勵學生自主學習，面對課堂突發事件，及時控制，提高課堂控制能力。關於課外寫作教學的思考。主動承擔學校公開課的教學任務，每學期至少提供2門校級公開課。借鑒名師的教學特點和經驗，要特別注重文本的獨特解讀和學生語文素養的培養，努力形成自己獨特的教學風格。

4.課題研究。

繼續在工作室積極參與「讀寫結合」的研究，根據自己的教學實踐找到研究的切入點，形成自己對閱讀的研究見解和小課題。同時，繼續參與區級課題「閱讀在初中文言文教學中的應用」的研究，力爭在一個學期內完成一篇高質量的論文。我計劃至少完成一篇論文。

總的來說，這一年應該是我努力學習、吸收營養的關鍵一年。在大師和各位老師的幫助和祝福下，我想我可以在xx工作室這樣一個大而廣的平台上，通過自己的努力，讓自己更上一層樓。

小學語文名師工作室工作計劃5

一、指導思想

以《xx市名師工作室實施辦法（試行）》為指針，以深化課程改革、激發教研活力、引領教師專業發展為宗旨，充分調動工作室教師的工作積極性，發揮名師工作室的指導、服務、示範與輻射作用，遵循名師成長規律，按理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，促進個人成長，打造優秀團隊，整體提升我市小學語文教師素養。

二、工作目標

1、延續工作室常規要求，繼續落實「五個一」。

2、開展專題研究，著重解決我市語文教學中的困惑。

3、著力培養洪湖名師，努力打造特級教師。

三、工作措施

1、加強業務學習，提高自身素質

①、認真學習專業理論知識，刻苦練習教學基本功，工作室針對個人的發展需要，推薦必讀書籍，認真研讀，做好學習筆記，增強自身素養。

②、充分利用外出學習、培訓的機會，學習並領悟同行及專家們的先進經驗，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找突破途徑，提高自己的教研能力。

2、深化教學研究，提高教學效率

①、認真做好課題研究。要求工作室成員人人開展課題研究，提高科研意識和研究能力，發現和掌握教育教學規律，指導教育教學。

②、認真做好課例研究。以優質高效課堂為目標，加強課堂觀察研究活動，精心開展觀摩課、研究課的研討活動。

3、加強網路研修，提高理論水平

①、加強博客資源的共享，優化微信研討。要加強工作室成員之間、成員與主持人之間的交流合作，利用平台不斷提高自己的能力。

②、撰寫教育論文、教育故事。工作室成員的所思、所感、所悟要及時整理，堅持撰寫專業論文和教學隨筆，拓展自身專業發展渠道。

③、積極參加名師QQ群研討活動。在交流中學習，在學習中思考，在思考中提升。

四、主要工作安排

1———2月：

制定工作室計劃以及個人工作計劃

3————5月：

1、各工作室成員根據本校申報課題開展課題研究及教學實踐。

2、如何加強朗讀指導的專題研究

3、如何實行讀寫有機結合的專題研討

4、如何有效實行小組合作學習的專題探究

5、舉行洪湖市青年教師課堂教學競賽活動，擇優吸納新成員進入工作室

6月：

1、完成資料歸檔。

2、總結前段工作，安排暑期學習任務。

3、適當安排少數教師參加暑期培訓。

7——8月

工作室成員自主學習，開展共讀一本書的活動

9————11月：

1、進一步開展課題研究及教學實踐。

2、結合上級主管部門活動安排，組織部分教師外出學習。

3、開展拼音教學的專題研究

4、開展語文實踐活動的專題研究

5、開展如何上好復習課的研討

12月：

1、堅持自主研修。

2、撰寫個人工作總結，工作室計劃、總結。

3、工作室成員年終考核。

說明：以上專題活動開展的內容可根據老師們教學中的實際情況進行調整。

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㈢ 名師工作室實施方案

名師工作室實施方案【一】

***縣名師工作室實施方案

為了保證古田教育的可持續發展，進一步提高全縣中學教師隊伍整體素質，充分發揮名師的示範、引領、輻射作用，促進優秀教師梯隊的建設，加大青年教師的培養力度，建設骨幹教師隊伍，特製定本方案。

一、指導思想

以“整合資源，強化管理，打造學校核心競爭力” 為原則，以名師為引領，以課程為紐帶，以“名師工作室”為載體，充分發揮名師在教育教學中的示範、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨幹教師團隊和專家型教師研究群體，創新優秀教育人才成長培養機制，推進全縣教師隊伍建設，促進全縣教育事業更好更快發展。

二、工作目標

從2012年開始，縣教育局將在全縣一線教師中選聘優秀教師，組建“名師工作室”，制定和完善名師及名師工作室的管理制度，激勵名師不斷進取、不斷創新、不斷發展;搭建有利於骨幹教師專業發展的新平台，打造全縣一流的教師團隊，使名師工作室成為研究的平台、成長的示範、凝聚的核心、輻射的窗口。

三、名師工作室的性質

名師工作室是以師德高尚、業務精湛的名師擔綱主持的

開展教育教學研究與實踐的學術組織，是以首席名師姓名或專業特色命名的、吸引同一領域優秀教師參與組成的研究共同體，是具備先進教育思想並以課題研究為重點的、教學相長的交流平台，是教師培訓機構和教育科研機構有關職能延伸與補充的合作體。其主要任務是培養青年骨幹教師，促進其專業發展;開展教育教學重點問題研究，引領學科教學健康發展。

四、名師工作室的組建

1.組建要求

名師工作室原則上設在首席名師所在學校，由縣教育局認定並授牌，以3年為一個工作周期，實行首席名師負責制，面向全縣聘請2-3位名師協作，招聘4-6名研修員。 每個名師工作室由1名首席名師牽頭。工作室一般以首席名師姓名(或專業特色)命名，並報縣名師工作辦公室審核備案。

每個名師工作室的首席名師根據需要可聘請相同學科領域的縣級及以上名師(含省特級教師)或省、市骨幹教師2-3人擔任名師，並報縣名師工作辦公室審定。

每個名師工作室選聘4-6名縣級以上骨幹教師參與研修;本校對象不得超過三分之一(個別偏遠學校不得超過二分之一)，必須有農村學校研修學員。

2.選拔條件

⑴首席名師條件

①熱愛教育事業，堪稱師德的表率，育人的模範、教學的能手、科研的專家。

②有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出，在全縣乃至全市本學科領域中有較高的知名度。

③有較強的教育研究和教學實踐能力，能組織、培養和指導骨幹教師進行課題研究。有理論聯系實際、實事求是、扎實穩健的工作作風。

④近年來主持縣級及以上研究課題或者參與市級以上課題研究至少1項，在省級及以上正式刊物發表論文2篇，近三年有研究成果獲得過市級一等獎及以上教育教學研究成果。

⑤應具備特級教師、市名師、市級及以上優秀(骨幹)教師稱號之一或古田縣名師稱號，且現仍在學校教育教學一線工作的名優教師。

⑥身體健康，有基本的信息技術知識和網路操作能力，年齡原則上不超過50歲。

⑵研修員條件

申報參加名師工作室學習的研修員，應是我縣師德高尚、有自我發展要求且在相應學科領域有培養潛力的中學教師，經考核予以確認。

①具有中學一級及以上教師職稱;

②主持或參與縣級科研課題至少1項，或者至少有1篇論文在教育刊物上發表;

③曾獲得過縣級二等獎以上教學比賽獎，或者在全縣教學教研活動中上過示範課、研討課、觀摩課。

④年齡40周歲以下，特別優秀者可放寬到45歲。

3.名師工作室組建程序

首席名師的選拔，嚴格按照個人申請、學校推薦、資格審查、專家評審、縣名師工作領導小組審批認定、授牌的'程序實施，並向全縣公布。

本著先試點、再推廣的原則，根據實際情況，縣教育局將分批確定名師工作室首席名師，分批組建古田縣名師工作室。2012年全縣擬組建3-5個首批縣名師工作室，以後，根據工作開展情況，適當擴展部分學科名師工作室。

①申請組建名師工作室的首席名師，填寫《古田縣名師工作室申報表》(附件1)與《古田縣名師工作室名師推薦表》(附件2)，交所在學校簽署意見後，於2012年3月15日前報縣名師工作辦公室。

②縣名師工作辦公室組織專家通過審核材料、現場答辯、實地考查等方式進行考核，考核合格的工作室報請縣名師工作領導小組審批認定。

③經批準的名師工作室在全縣范圍內招收工作室研修

員，於2012年5月25日前報縣名師工作辦公室備案。

4.工作室研修員的招聘辦法：

①研修員報名：報名對象經學校同意後自主選擇相關名師工作室，並以學校為單位向縣名師工作辦公室提交《名師工作室研修員報名表》(附件3)。研修員申報原則上要與本人任教任職的學科學段對應。

②招聘考核：各名師工作室負責人與報名對象對話，主要考察其品德、專業和教育素養，從中選聘4-6位教師報縣名師工作辦公室審核、縣名師工作領導小組批准。

③簽訂責任狀：名師工作室成員與縣名師工作辦公室、相關學校、名師工作室首席名師共同簽署《名師工作室工作責任狀》。

五、名師工作室及各類人員職責

1.名師工作室的主要職責

⑴帶好一支團隊。引領進入名師工作室的青年教師提高師德修養、教育教學質量、科研水平和管理水平。以名師公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對研修員進行培養。每個工作室在工作周期內應培養出一定數量的優秀骨幹教師。

⑵抓好一項研究。以首席名師的學術專長為基礎，以參研教師的共同志向、共同研究方向、共同研究願望為依託，確定並開展教育教學項目研究。任期內要完成立項課題的研

究任務。三年完成後，工作室研究課題需參加省市基礎教育教學成果評獎，課題研究方案須報縣名師工作辦公室備案，接受檢查。

⑶做好一次展示。堅持以教育教學為中心，開展學術研究，引領學科建設，每年舉辦一次縣級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式向全縣輻射、示範。任期末要辦好本室任期學術成果匯報展示活動。

⑷出好一批成果。工作室教育教學、教學研究、管理等成果應以論文、課題報告、專著等形式向外輸出。

⑸建好一個網頁。依託古田教育信息中心網，建立名師工作室專欄，實現名師工作室教育教學經驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討，在線解答本縣教師的學科教學問題。工作室成員每月至少上稿1篇。

⑹完成縣教育局交辦的其他任務。

2.工作室首席名師的職責

⑴主持“名師工作室”的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的工作目標、工作方案等;制訂每學年工作計劃，完成年度和任期工作總結，制訂本工作室日常管理制度。

⑵發揮輻射和引領作用，帶動研修員共同成長。定期或不定期組織工作室研修員的理論學習及研討，每月集中研討

活動時間不少於4小時。實行雙向聽課制度，當好學科教學的示範者。每學年在縣內進行1次以上公開教育教學展示，在名師論壇做1個專題講座。組織並參與工作室研修員的聽課、評課活動，指導研修員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式，每學年參與工作室研修員聽課或活動指導時間不得少於30學時。

⑶鑽研教育教學理論，堅持教育改革實驗。研究教育教學中普遍存在的問題，積極主動地提出解決辦法。指導研修員確定研究課題，或指導研修員參與自己的課題研究，三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育教學或教育管理研究論文2篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。

⑷負責對工作室研修員的考核、評估和評價工作，建立研修員檔案，向主管部門總結匯報。接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的年度考核和終結性考評。

3.工作室研修員職責

⑴樹立良好的師德，倡導無私奉獻精神;虛心向名師學習，在名師的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長;遵守名師工作室管理制度;制定個人三年發展規劃;每學年制訂個人專業發展研修計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

⑵在名師的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學

方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示範者。每學年在校內進行2次以上教學展示，提交2份以上優秀教學設計或優質課例實錄;每學年上1次縣級及以上示範展示課或教學研究課。

⑶不斷鑽研教育教學理論。每學期研讀一本教育教學專著，經常做讀書筆記和教育教學研究札記。每年在教育期刊上發表至少1篇論文。

⑷堅持教育教學改革實驗。三年內參與完成1項縣級及以上科研課題;積極參加縣級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

⑸指導和幫扶青年教師。每名工作室研修員必須結對指導1-2名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，並有記錄存檔。

⑹准時參加工作室活動，無特殊情況不得請假;接受負責人的檢查評估，及時匯報工作。幫助名師維護工作室網頁，積極開展在線互動式研討。

⑺完成首席名師交辦的其他任務。

六、名師工作室名師及研修員的權利

1.成果突出、業績顯著者，首席名師及名師享有省特級教師、市級及以上名師評選的優先推薦權，研修員享有市級骨幹教師、學科帶頭人、縣級名師的優先推薦權。

2.享有參加省、市、縣重大教學科研及相關活動的優先權。

3.取得教育教學科研成果有通過“名師工作室”進行推薦、推廣的權利。

4.享有學校相應工作量的權利(首席名師、名師、研修員分別按一個完整工作量的1/3、1/4、1/5計算在其工作量的總量內)。

5.工作室成員所獲成果榮譽記入原工作單位，享受相應的教育教學成果獎勵。

6.每年度向縣教育局名師工作辦公室申請外出學習一次，經費由各學校承擔。

7.名師工作室的名師、研修員參加名師工作室研修活動的差旅費由所在單位予以報銷。

七、名師工作室的組織與管理

1.縣教育局成立名師工作室領導小組並下設辦公室。 ⑴縣教育局名師工作室領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

其主要職責是領導名師工作室開展各項工作，組織、協調、檢查、評估、審查名師及研修員資格，負責落實經費，協調相關部門積極為工作室創造良好的工作條件和提供保障。

⑵領導小組下設名師工作辦公室，辦公室設縣教師進修學校。

主 任：(兼)

副主任：

成 員：

其主要職責是負責名師工作室的過程管理、工作指導。審查名師工作室工作方案、年度計劃與總結，聽取名師工作室工作報告，進行年度考核與評估。

2.經費保障

縣教育局每年每個工作室給予適當工作經費，每個工作室成員所在的工作單位提供活動開展所需的相關經費支持。 名師工作室經費由所在單位實行專戶管理，縣教育局定期對使用情況進行監督、檢查。名師工作室的經費使用權歸首席名師。經費主要用於：工作室添置書籍，日常辦公經費，課題研究、專題研究經費，聘請專家的授課費及其他用於開展活動的相關經費。

3.考核評價

名師工作室首席名師、名師的任期和研修員的研修周期為3年。在每個工作周期中按有關評估標准對名師工作室進行年度考核和終結性評價。

由縣教育局名師工作辦公室牽頭並於每年12月組織領導和專家對工作室進行年度考核(年度考核辦法另行發文)。

年度考核為不合格的，不撥工作經費，並限期三個月進行整改，整改後仍被評為不合格的，取消名師工作室資格;工作室取得重大科研成果或表現特別優秀的，給予適當的表彰獎勵。

三年期滿實行終結性評價，成績顯著的予以表彰獎勵。每個工作周期結束後，考核合格的名師工作室需進行新一輪的申報工作。

名師工作室研修員的考核於每年11月初進行，由首席名師負責，考核不合格者，調整出名師工作室，考核情況報縣名師工作辦公室備案;同時於每年12月按程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

4.名師工作室的名師實行合同管理，任期內若調離古田，或脫離學校一線教學崗位，或在任職范圍內發生重大責任事故，或受到法紀處分，則自動解除合同，取消工作室及名師資格，並要求履行合同違約責任。

八、其他

1.各單位應認真宣傳“名師工作室”組建工作相關精神，認真開展好名師及研修員的推薦工作。

2.首席名師所在學校要為名師開展工作辦實事，在落實工作地點、工作條件、安排工作時間和協調工作關系等方面給予大力支持。

3.經縣名師工作領導小組審核、認定，縣教育局將公布

首批“名師工作室”首席名師名單並授牌。

4.首批“名師工作室”首席名師授牌後，各單位要根據本方案認真推薦“名師工作室”研修員並上報給相應首席名師，經縣名師工作領導小組審核評選，對進入“名師工作室”的研修員名單予以公布，並開展工作。

5.“名師工作室”的成果納入教育局年度目標考核。

名師工作室實施方案【二】

東海縣實驗小學

“名師工作室”、“青年教師工作室”

運作管理實施方案(草案)

一、 指導思想

充分發揮名師的領銜、示範、激勵、凝聚和輻射作用，把握好教師專業成長的基本著力點，確立學習共同體的建設目標，促進教師專業成長，促進學校發展和提升。

二、工作室主持人、成員基本條件

(一)工作室主持人基本條件

1、省特級教師、省市名師。

2、熱愛教育事業，師德高尚，樂於奉獻，善於學習;理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，形成自己的教學風格和教育藝術;教學質量高，教學成績優秀;有一定的自我完善、自我突破、自我發展的意識。

3、熱心青年教師培養工作，有組織、管理、培訓、指導教師進行課題研究的能力等。

(二)工作室成員基本條件

1、熱愛教育事業，師德高尚、專業基礎扎實，肯吃苦，善鑽研，具有教育教學智慧與靈氣，具有團隊合作精神。

2、市縣學科帶頭人、骨幹教師、縣級及以上基本功大賽獲獎者。

三、組建程序

1.個人申報：符合主持人條件和工作室成員的教師填寫東海縣實驗小學名師工作室主持人或成員申報表及相關申報材料。

2.學校考核：學校在收到個人申請後,組織教科室、教務處、政教處、校長辦等相關職能科室進行考察論證。由工作領導小組集體研究，確定是否建立工作室和聘任主持人及成員。

3.公示結果。學校名師工作領導小組研究後，對擬選聘教師情況組織公示。經公示無異議的，同意其加入，報教科室備案。

4.成員增減。工作室成員在組建工作室時選聘產生;在工作室周期內運行中，成員未通過年度考核的實行退出，調動出縣或出系統的，自動脫離工作室。新成員經個人申請、學校考核推薦、工作室審批同意後加入。

四、工作職責

(一)工作室主持人職責

1.負責主持名師工作室開展各項工作。

2.擬定工作室年度具體工作方案，經學校名師工作領導小組審定後開展實施工作。

3.承擔骨幹教師培訓等市縣級活動的指導講學工作。

4.通過工作室工作加強對成員培訓，在學校日常工作中引領和帶動本校教師開展教學研究，提高教師業務能力

5.幫助每位成員制定專業發展三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。並力爭在三年內，要推出一名省特級教師，兩名以上市級名師，三名以上市級學科帶頭人，十名以上縣級學科帶頭人。

(二)工作室成員職責

1.工作室成員要結合工作室計劃制定三年自我發展計劃，力爭三年內在教育教學方面成為市縣教研教改的帶頭人、名師。

2.積極參加本校、本地區的教育科研活動(包括校際交流、各級學科會議、各級學科培訓和論文與經驗的交流活動等)，有效發揮示範輻射作用。

3.成員要系統學習學科的前沿理論與課程改革理論，不斷提升自己的理論水平，做好讀書筆記並定期在工作室網路平台發表讀後感言，交流心得體會。每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文，完成2節展示課，1次講座。

4.成員要積極參加工作室確定的科研課題，定期檢查階段性成果，匯報自己的課題實施進度，並逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。

五、運作

1、名師工作室的主持人和成員，除了要履行好各自的工作職責外，每月至少還要開展一次集體活動，或開展專題研討，或開展課題研究，或交流工作經驗和學習體會等。

2、每月至少要開展一次與“青年教師工作室”的對接活動，具體指導“青年教師工作室”的各項工作和活動的開展。

六、管理辦法

1.學校成立名師工作領導小組，負責名師工作室建設的組織、協調、檢查、評估，負責審查主持人及成員資格等工作。領導小組組長由學校校長擔任，組員有教科室、教導處、政教處、校長辦等科室相關負責人。

2.名師工作室原則上以三年為一個工作周期。每學年學校名師工作領導小組對名師工作室進行考核和獎勵。

3.學校盡力為工作室活動提供便利條件，包括適當減輕工作室主持人(成員)的工作負擔。參加工作室組織的活動，計入工作量參加年終考核。

關於“青年教師工作室”

一、指導思想：

打造引領全縣教育教學快速成長的高素質青年骨幹教師團隊，促使我校青年教師快速成長，整體提升教師隊伍的教育教學水平和教科研能力，全面提高學校教育教學質量。

二、目標任務

成立青年教師工作室，用三年左右時間，培育20名青年骨幹教師，形成整體推進，共同提升的良性發展機制。激勵青年教師不斷進取、不斷創新、不斷發展，開發優質教育教學資源，推廣教育科研成果，培養縣內一流的學科教師隊伍。

1.培養青年骨幹團隊。以我校現有的 “江蘇省特級教師”和“連雲港市名師”為主持人和導師，以我校青年教師為主要成員，形成共同探究學科教學規律和學生成長規律的骨幹團隊，達到改進教育教學方法、提升教育教學水平、促進學生全面發展的目的，培養一批市、縣級骨幹教師。

2開展課例研討活動。“青年教師工作室”成員要認真學習先進的教育教學理念，要奮發進取、勇於拼搏，具有吃苦精神。要加強課堂教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，並從理論層面進行分析和闡述，逐漸形成自己的教學風格。每學期每個成員至少要開設一節高質量的縣級公開課。

3.開展課題研究。“青年教師工作室”緊緊圍繞我校教育教學工作的實際開展工作，依託工作室成員的集體智慧，針對教育教學實踐中師德師風建設、教師的專業成長、素質教育實施過程中的重點和難點問題進行專題研究。一個工作周期內每名成員至少要完成一個縣級以上立項課題，撰寫出一定數量的高質量論文，力爭發表。

4.推廣教育科研成果。工作周期內，工作室成員要開設一定數量的縣級以上公開課或培訓講座，要逐漸形成自己的教學風格，加強教育科研成果的推廣，定期組織工作室成員到農村送教。

㈣ 名師工作室送教活動實施方案

為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎麼制定呢？以下是我收集整理的名師工作室送教活動實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、指導思想：

為充分發揮工作室的示範、引領、輻射作用，提升名師工作室成員的課堂教學水平，促進我縣英語教師教學相互交流和同步發展，崔xx工作室決定在到xx縣第四協作區的輪值學校——xx鎮中心學校開展送教活動。

二、活動時間：

11月12日---13日。11月12日上午10點前到黃堡中學報道，11月12號10：55開始講課，上午2節，下午3節，11月13號上午3節課，下午說課、評課。

二、活動目標：

以生本課堂研究為主導， 以「三學小組」課堂教學為載體，以教師專業成長為主線。全面推動生本教育教學研究，最大限度調動教師開展課堂教學改革的積極性和主動性，全面提高教師執教生本課堂的能力和水平，整體提升教師綜合素質，全面提升教育教學質量。

（一）以研促學。通過名師工作室成員的課堂教學示範與協作區成員的公開課，進一步推進課堂教學改革，開展以生本課堂為主題的磨課和評課活動，充分調動全體教師開展生本課堂研究的積極性和主動性，為深入推進全縣課堂教學改革蓄積力量。讓學生學會自主、合作、探究學習，真正實現「優質、高效」的課堂目標，讓學生學得快樂，教師教得輕松。

（二）以研促教。充分發揮集體智慧，搭建教師成長的平台，通過名師工作室與協作區聯研教學活動，整體提升教師隊伍素質。名師通過講示範課、說課、評課等活動，給其他教師做好示範引領。參加磨課的老師在活動中得到歷練，獲得成長。實現生本課堂理論水平和教學實踐能力雙項提高，使第四協作區英語教師整體提升素質，促進教師專業成長，以適應生本課堂教學要求。

（三）以研促研。名師工作室通過與協作區聯研教學活動，進一步把教研活動落到實處，在名師的'示範引領下，將校本教研推向協作區教研，積極開展教師間的相互探討、交流，總結推廣先進的教學方法和經驗，積極反思，完善教學資源，提升協作區整體教育科研能力。

三、活動內容

名師工作室成員與蹲點領導、協作區英語老師一起共同探討英語生本課堂教學模式，將「5p」、「5g」與「三學小組」模式有機結合，初步形成英語課堂教學特色。促進協作區教師交流合作，共同進步，從而提高協作區英語教師的課堂教學水平和教研能力，全面提高英語學科教育教學質量。

四、活動安排：

1、名師工作室成員講示範課。

2、擬參加達標驗收的協作區教師講公開課。

3、講課教師說課。

4、名師工作室成員及協作區教師同場評課。

5、縣英語教研員作英語生本課堂教學工作指導。

6、活動小結。

㈤ 教師培訓方案

為了確保我們的努力取得實效，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。方案應該怎麼制定才好呢？以下是我整理的教師培訓方案8篇，希望對大家有所幫助。

教師培訓方案 篇1

為了開闊教師視野，轉變教師觀念，提高課堂教學質量，促進教師專業成長，培養和樹立一批教學新秀和教學名師，特製定杭州市浦袁小學教師外出培訓方案。

一、指導思想

通過有計劃地選派教師外出學習培訓，讓廣大教師學習借鑒外地先進的教育教學理念，開闊視野，不斷提高教師的業務素質和教育教學水平，從而提高我校的教育教學質量。

二、培訓領導小組

組 長

副組長

成 員：各年級年級組長 各學科教研組長

三、培訓要求

1、參加人員要高度重視外出培訓學習活動，明確培訓學習目的。通過學習考察，把新的教育教學理念及課程教學經驗帶回來，推動學校教育教學工作整體提升。

2、帶著問題交流學習。參與學習考察的教師要帶著問題與考察學校的名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學習考察，解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。

3、外出學習考察期間，參加考察教師要提前跟教導處協調，安排好外出學習考察期間課程。

四、人員選拔

採取個人申報，年級組、教研組推薦，培訓領導小組確定

五、報銷原則

依據杭州市財政局相關規定實施。

備註：請有意向的老師於3月25日（下周三）下班前發到z的K12（ypxx_ww）郵箱。

教師培訓方案 篇2

教師是「人類靈魂的工程師」，教師不僅僅是教授知識的源泉，而且還是傳承文明的導師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。而文明禮儀是文明社會的行為規范，是全體社會成員必須遵守的行為准則，是一個人文明道德修養的外在表現形式。因此，為了提高教師的師德素質，更好的樹立教師形象，我們將開展面向全體教師的禮儀培訓活動。

活動目標：

1．通過禮儀培訓，提高全體教師的職業道德規范和道德准則。

2．通過禮儀培訓，提高教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師真正贏得學生、家長的尊重與信任。

3．營造高尚、和諧、文明的校園禮儀環境。

活動時間：

20xx年5月27日

活動對象：

全體教師

活動流程：

1. 第一環節：教師禮儀之情景表演

游戲規則:

擊鼓傳花，聽鼓聲傳花朵，鼓聲停，花朵落在誰的手裡誰就來表演，如表演時需要搭檔，可以自己選擇。

表演內容：

（1）有領導要來幼兒園視察，園長讓你去大門口接待。你給領導帶路，把他引導到園長辦公室。

（2）你要參加一個學術講座，但是當天你是遲到了。講座已經開始，你要進入會場聽講座。期間，你看到手機震動，家長打電話給你，詢問你幼兒最近在幼兒園的表現。

（3）你請一個朋友吃飯，你們走進餐廳。入座後，服務員後來倒茶並把菜單拿給你。用餐期間你打了個噴嚏。吃完後你們一起走出餐廳。

2.第二環節：教師禮儀之我問你答

游戲規則：當主持人拋出問題後，老師自由搶答。

我問你答內容：

（1）教師儀表

干凈：身上無異味，無異物。

整齊：整整齊齊，一絲不苟。

文雅：顯得有教養，有文化品位。

美觀：符合常規的審美標准，和諧得體，自然朴實。

（2）教師行為舉止

a．體態(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態端正、大方、自然、規范

（a）體態挺拔，站立自然，兩手自然下垂，面帶微笑。

（b）走姿穩健輕快，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒。

（c）交談姿勢以坐姿為主（忌雙手抱胸前、靠牆、歪斜、雙手插在口袋裡），自然親切，對幼兒可採取下蹲、對坐等方式，盡量與交談方保持相應的高度。

（d）坐姿：面對幼兒端坐，雙腿並攏，雙手自然擺放。（忌坐幼兒桌子、蹺二郎腿或腳伸的很長）

b.日常辦公

（a）遵守時間——按時上下班，有事請假，帶班不離崗。

（b）學習開會——准時到會，專心聆聽，認真做筆記，真誠交流，手機靜音。（忌講閑話、玩手機、亂丟紙張、隨意進出等）

（c）使用物品——輕拿輕放，節約水電。

（d）生活用餐——文明用餐，離開時主動清理桌面。（忌挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談論）

（3）教師課堂禮儀

a.不能體罰和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生。

b.不強詞奪理，講粗話、臟話，不惡意傷人。

c.不中途打斷學生發言，不諷刺挖苦學生，不回絕學生的問題。

(4)教師社會交往禮儀篇

a.見面禮儀

b.交談禮儀

c.接電話禮儀

d.接待來訪禮儀

3.第三環節：教師禮儀之評頭論足

游戲規則：

設計三種情景，並事先安排老師表演情景，由下面的老師通過搶答的方式來評論。

評頭論足內容：

（1）教師儀表

（2）教師課堂上的行為舉止

（3）教師語言

教師培訓方案 篇3

教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，為規范教師的課堂教學行為，促進教師專業發展，全面提高教師教育教學水平，我校根據縣教育局統一部署，把教師業務培訓作為20xx年工作的重中之重。為此，我校結合實際，特製定《永寧小學教師業務培訓實施方案》。

一、指導思想

以學科《課程標准》為依據，以教師專業成長為紐帶，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，通過以訓導練，以練促學，賽評結合，學用結合，改進教師教學行為，促使教師專業發展。

二、組織機構

教師業務培訓領導小組

組 長：蘇永財

副組長：解志金

組 員：王帥 馬斌 張正楷

三、培訓原則

1、引領性原則

為使培訓有實效，要充分發揮中心小學教研員及完小教導主任的專業引領作用，同時發揮學科帶頭人、骨幹教師的專業帶頭作用。

2、全員參與性原則

教師業務培訓是一項長期的工作，是提高教師專業素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，都必須經常學習，才能不斷更新教育觀念，夯實教學基本能力、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認識全員參與培訓並積極投入訓練活動的重要性和必要性。

3、自主性原則

學校是教師教學活動的主陣地，課堂是教師業務培訓的主要載體，為了夯實教師業務培訓，學校必須加強自主培訓的力度，開展扎實有效的教師業務培訓。

4、創新性原則

創新教師教學業務培訓內容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學實際，充分發揮學校在培訓中的自主創新意識，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久開展的關鍵。

5、實效性原則

理論聯系實際，根據教師業務培訓的基本要素，結合教師教學需要，結合教師教學中存在的問題，從教師專業發展的需求出發，開展校本培訓、「國培」，使培訓與教學實踐緊密結合，增強實效性。

四、培訓內容與目標

1、培訓內容

①新課程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標准》。

②新課程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。 ③新課程課堂教學技能訓練。主要內容為導入、提問、教法使用、學法指導、評價、結課等教學基本技能訓練。

④教師教科研能力培訓。主要以課題研究和專題研究為載體，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進而提高教師的專業素養。

⑤教師基本功培訓。具體可通過普通話訓練；粉筆字、書法與板書訓練；教學簡筆畫訓練；教案設計與編寫、備課、上課、說課、評課訓練；課件教具製作訓練；教育技術（含計算機及試驗演示技術）能力訓練等，促使教師練就扎實的基本功。

2、目標

通過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學基本功。

五、培訓形式與要求

1、培訓形式

①網路培訓（國培）與集中培訓相結合。通過「教師快速成長十要訣」對教師進行網路培訓，同時結合專題對教師進行集中培訓。

②集中培訓與課堂實踐相結合。培訓方式可採取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。

2、培訓要求

做到「五落實」。即組織、內容、時間、形式及管理措施落實。要善於總結、發現和吸納各方面的經驗，開展多種形式多種層次的培訓活動。

六、管理與考核

1、為了保證教師業務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業務培訓情況進行檢查調研，並將結果納入教育教學質量評估內容。教師業務培訓工作既要重過程、更要重結果，要保證培訓實效，真正達到提高教師專業素養的'目的。

2、學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業務培訓工作的管理，制定短、中期的培訓計劃和方案，促使教師業務培訓工作有序有效深入持久開展。

3、教師業務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。

永寧小學

20xx年2月28日

教師培訓方案 篇4

一、指導思想

為了能加快學校發展，讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快，我們決定對新分配教師和調進的教師進行培訓。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應新的工作崗位，進入角色，從而提升新教師的專業素養，為新教師的個人發展打下良好基礎，也為學校發展夯實基礎。

二、培訓目標

通過培訓讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

三、參訓人員

陳莉、楊玲、魏芹芹、曹月、魯思思、丁飛琴、劉惠妤、李超、雷志軍、萬薔璐、周安、邵尉哲、張璐娜、周凱雲、

四、培訓內容

（一）介紹學校基本情況、辦學理念

（二）教育教學常規培訓

1、教學計劃、備課、上課、聽課的有關標准及要求。

2、作業設計、布置、批改作業要求和單元檢測要求。

3、教學上的有關規章制度。

（三）如何當好一名老師

五、培訓時間安排

培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。

（一） 集中培訓階段

分三期

第一期：10月11日（星期四）下午放學後

培訓主講人：熊校長

培訓內容：介紹學校基本情況、辦學理念

培訓地點：校長辦公室

第二期：10月15日（星期一）下午放學後

培訓主講人：文學忠

培訓內容：《共青城耀邦紅軍小學教學常規管理制度》

培訓地點：多媒體教室

第三期：10月17日（星期三）下午放學後

培訓主講人：任春英

培訓內容：如何當好一名老師

培訓地點：多媒體教室

（二）分散培訓階段（10月18——11月18日）

各新教師在自己的實際教學工作中進行研修，進一步鞏固新教師的專業思想，進一步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

六、培訓要求

1、新教師應按時參加培訓活動，不得遲到和早退。

2、認真聽課，作好筆記，為今後的實際教學工作做好鋪墊。

七、考核（指教師參加該內容的培訓後所取得的效果的檢測）方式：

隨堂聽新教師的課，並對新教師的常規教學工作進行檢查。

教師培訓方案 篇5

一 首先關於外籍教師

充沛的精力和敬業奉獻精神

可以說這些北美教師作為一個群體給我留下了很深的印象。我很羨慕他們充沛的體力和精力，來自北美的這些教師多數已經退休，年齡在60---70歲之間，但他們的體力和精力卻出乎我們的意料，他們每天要進行5，6個小時的教學，每天午間要開會，沒有休息時間，晚間9點之前要組織活動再加上常規的備課，工作任務之繁重可想而知，此外，有的教室在5層樓，但年邁的他們仍然能夠自如地上下樓。在具體的教學工作中，他們的敬業精神也給我留下了深刻的印象，我們班的joy large就是其中的一位。按要求教師每天早晨八點上班，但她總是七點半到班級，帶領我們開始互動―――唱歌跳舞，六十多歲的老人像三十多歲的，充滿魅力，臉上總是洋溢著青春的笑容。記得有一回，我們正在上課，他們的領隊走進來，手捧鮮花獻給我的老師。然後，領隊向我們解釋了原因，我們的老師的父親昨晚去逝了。

這時，我的老師眼淚湧上了眼眶，站在講台上，仍舊給我們講課，那一刻我覺得她好偉大。她告訴我們這是她的責任。如果她的父親知道，也一定贊賞她的。我們的眼淚不由自主地滑落下來。如果是我，我能做到如此的敬業嗎？也會異國他鄉的學生傾注如此的熱情嗎？他們給我們講課時，對待其它班級的學生像自己班級的學生一樣。我們在互動時，他們讓我們坐著，自己走下講台，和我們探討問題，有時還會跪下來，有時還會裝扮成小孩兒，動物。盛夏的哈爾濱市，非常悶熱，他們的身材非常魁梧，汗水常常從臉上淌下來，也顧不得擦一下。一周兩天晚上與我們談話持續到八點多。嗓子累啞了，感冒了，卻不耽誤我們的課。星期六齣去玩，走在最前面的永遠是我們的老師。我們不敢嘗試的游戲項目，他們都要試一下。掉到河裡，哈哈一樂，手破了，貼上邦迪；腿腫了，仍舊不回去，堅持到最後。他們可以花費一個小時來准備一節課的道具。北美教師非常守時，早晨上課之前，很早就到教室做准備工作，從來沒有早下課一分鍾。他們會花好多的時間和精力去了解熟悉學生，很短的時間內就能記住你的中英文名字。無論大事小事他們做的總是很認真。

高素質的外教隊伍

這次來華的9位北美教師，其中絕大部分在國內都是中學或大學的專職教師，專業素質極高。此外他們的綜合素質，尤其與教學相關的各方面素質也很高，給我留下深刻的印象，如下幾個方面:

1. 性格開朗，善於表達，

2. 善於表演，不做作。

3.具有一定的音樂，舞蹈，美術，朗誦等方面的素質。比如，我的老師告訴我在美國，如果要當老師，必須要學習六年的師范課程，還要接受兩年的對待殘疾學生教育課程，要讓這些孩子真正走向社會，給予他們平等的受教育權力。為了能做到這一點，每一個老師都要像一位演員一樣，具有表演才能。依靠肢體語言，達到與學生溝通的能力。我的老師會說六種語言―――英.德.日.法.漢.西班牙。她會任何一種游泳方式，能熟練彈奏鋼琴曲，跳各種舞蹈。有時候看到他們的表情和動作，你簡直不敢相信他們是六十到七十的老人。他們在排練結業儀式上每個班要演出的節目時，有的班級，外教帶領同學們排練英語歌曲「do ray me」時，我們受訓的中國教師遇到了不小的困難，了解>這部電影的人知道,歌曲結尾部分是按順序每個人唱出一個音階，中國教師就是完成不了這一套音階，最後只好改成合唱音階，不倫不類，由此我想，作為一名教師我們在提高專業知識水平的同時，是否也應該提高一下我們的綜合素質。

二 新的教學理念與教法

1learner-centered 以學生為主體，發展他們的個性，培養他們的創新能力，張揚他們的個性。

所謂以學生為主體的英語教學, 就是讓學生積極參與說英語，以學生的需要為中心，注意研究學生怎樣才能學得會，以及學生需要了解什麼。這里，簡要介紹幾種英語學習和英語教學中所使用的方法：

framework: 此方法是指閱讀時抓中心思想和注意文章的組織形式

guessing-meaning: 就是指根據構詞法及上下文猜測詞義。

background-knowledge: 就是指把新材料與已有知識和經驗結合起來，使新知識更加容易接受。

predicting: 是指根據文章的標題預測其可能涉及到的內容。

通過這種方法，可以讓學生不要死記硬背單詞，輕松地渡過單詞關。美國的教師最常說的一句話是，今天你背了五百個單詞，明天又會出現五百個單詞，語言是不斷地發展的，你不可能把所有的單詞背完。如果學生掌握了這種能力，將來會受益匪淺。讓學生脫離了單詞的苦海，了解語言的魅力。同時，學生還能把新舊知識聯接起來，真正做到「溫故而知新」。

2meaningful learning or contextualized learning

此原則強調的是，某一部分或某一階段語言學習及練習應該圍繞同一話題組織進行。通過這種方法，可以讓學生加深理解；同時，還能讓學生對所學的知識了解，做到實際應用。培養交際能力。

3communication principle 交際原則

此原則包括兩個方面：

interactive learning: 就是說學生不僅應該學習語言知識，還必須練習實際運用語言的能力，把真實的語境引入課堂。激發學生學習的興趣，培養他們實際應用的能力，讓他們善於表現自己，營造一個輕鬆快樂的學習氛圍，加強他們說英語的能力，以及他們學會傾聽，鍛煉他們的聽力，達到「互幫互助」，促進他們之間學習的能力，做到「兵教兵」。

task-based learning 任務型學習

就是指通過完成某項任務而達到學習的目的。例如，讓學生通過口語交流來調查同學的興趣愛好，然後填寫表格。再如，在我們培訓期間，每個班級被布置一項中國文化介紹的任務，在完成這項任務的過程中，我們學到了許多。我所在的班級分配的任務是介紹春節。為了不輸於其他班級，我們開了幾次會議，最後決定用小品的形式，中間穿插春節習俗的介紹。

這樣，班級最差的同學也有了自己的任務，他們非常認真，表現突出，敢於在全體學員的面前說英語，聲情並茂，惟妙惟肖，把每一位角色都表演的恰倒好處，令所有的人大吃一驚。結果，獲得空前的成功。那時，我才知道，不是干不好，而是只要用心去做，就會取得成功如果我們教師也能注意每一位學生的閃光點，他們也會發出自己的光芒。

這種方法，可以稱為七步教學法。

1、聽 讓學生採取「心記法」聽1－2遍課文錄音。要求學生帶著問題聽，整體感知全文，尋找有關信息，完成對課文的表層理解即聽准 課文的主要線索或層次 課文的主題 作者的主要觀點或意圖。

2、問 採用搶答式，就上述3個方面的問題進行提問。

3、讀 學生自讀課文1－2遍(低年級學生1－2遍，高年級學生一遍即可)。教師借機在黑板上畫出說明課文主要情節的簡筆畫，並標出關鍵詞、要點及提示。

4、解 破除對課文的分割式串講法及逐句翻譯法，只對課文中出現的影響學生閱讀理解的主要語法或詞語做必要的解釋，排除閱讀障礙。該環節控制在3分鍾以內。

5、導 教師可利用簡筆畫、圖表、關鍵詞給以提示，恰當點撥，引導學生復述課文。即在進行閱讀教學時，畫出可以表達對話或課文的主要內容的一連串的簡筆畫(也可用掛圖、表格、投影器或多媒體等)，並在每幅畫的下面寫出能串連課文內容的關鍵詞語或典型句子結構。引導學生在圖文提示下背誦或復述。這樣做可以充分依照認知和記憶規律，通過反復刺激，提高語言要點特別是新學詞語的復現率。圖文提示提供了具體的語言情景，為右腦的形象思維創造了條件，因而使雙腦效應優勢得以發揮，使背誦和復述能夠順利進行。

6、創 引導學生使用所學詞語，再創情景展開隨心所欲的演講，將課堂所學轉為真實情境中的言語交際運用。在教學過程中要注意鼓勵學生發表自己的見解，允許同學之間不同意見的爭論，創設一個自由，寬松，活潑，用英語進行討論的氛圍，逐步使學生實現由知識到技能再到交際能力的轉化，學有所得，學有所用，在用中學，學中用，從而達到理解的最高境界。如教完《li shan『s family》之後，要求學生以my family為題，介紹家人的favourite food，favourite sport，hobby等等。

7、練 依據學生已有的知識和能力，結合教材內容，激發、訓練學生思維。操作時所採用的方法可由簡到繁，由單一到綜合。如在一定的語境中找關鍵詞、主題句及整篇文章的主題段落，然後進行連句成段、連段成篇或討論，表演等等。另外，也可以採取小組合作形式進行整體閱讀訓練，即每個小組派代表上講台將自己喜歡的文章改編成演講、短劇或對話等進行展示。學生喜歡這種方式，課堂參與十分積

極。此外，通過教學實踐，我們發現，課堂辯論賽和英語短劇比賽不僅可以促進英語學習，而且對他們的性格培養有幫助。在這樣的活動過程中，學生為了獲勝，在課下多方收集各種資料，課上與其他同學精誠合作，培養了他們的團隊合作精神。

三 新的教學形勢對英語教師的要求

熟練的口語：

我個人認為：作為一名好的英語教師，第一要素就是標准流利的口語表達能力。這是現代語言教學法的要求。這是語言交際功能的要求。教師良好的口語表達能力，能夠給學生們營造一個語言小環境，刺激學生們學習英語的興趣。增大課堂容量。也會鍛煉他們的聽力，為高中的學習生活打下堅實的基礎。

一定的音、體、美素養及相關學科的知識：

以上我已談到我們中國教師排練節目所遇到的尷尬。較高的綜合素質是順利完成教學任務的有力助手，它會讓我們與學生拉近距離。我們可以從現在做起，把我們的不足之處迎頭趕上。我個人認為，一位老師可以樣樣懂一些，才能包羅萬象。這樣，才會適應新時代的學生，讓學生真正地佩服你，他們才會願意上你的課。

四 豐富多樣的教學手段和資源

為了充實我們的教學，有時我們有必要使用多樣化的教學手段，利用課外教學資源。

除各類教學參考，教學輔導資料外，開發利用網路資源，能夠幫助我們看、聽、說、教英語。這次出去，我感到最大的不足是 不會電腦，涉及到做課件，打材料，全都求別人，非常不方便。所以，大家一定要學會使用電腦，才能適應時代的要求。

下面向大家推薦一些可利用的網址：

這里有教案，教學論文，教學題材，練習題和考試題

以上幾個網址都可以給你提供英語口語練習與交流的機會，尤其在後四個網址，你可以很容易找到以英語為母語的人進行口語交流。

在以上網址你可以找到閱讀材料，名人演講錄音，錄像，英文歌曲，西方風俗與文化。

在以上兩個網址你可以觀看上百個國外的英語頻道。

五 關於備課和教案

以前看過許多英語教師的教案，看得多了，所以有了一點點感受。對於多數教師來講，備課就等於寫教案，而寫教案就等於寫教學材料。我想這種認識或做法是錯誤的。備課包括學生、教材、教法等諸多方面。教案應該是我們思考、設計、查找的結晶。把教學材料謄寫在我們的教案本上只能是浪費時間，這樣的教案只能用來應付檢查，沒有什麼實用價值。美國的老師常說教案是死的，人是活的。他們常常邊講課，邊給我們說一些風土人情，機動靈活的調節課堂。看見我們困了，就給我們講一個小故事，或做一個小游戲，使每一節課都妙趣橫生。所以，我個人認為，在教師備一節課時，應該准備一些輔助的內容，便於學生更好地理解課堂的內容，使課堂生動有趣。

三xx天的培訓生活結束了，感覺時間是那麼短暫。北美教師的精神給我留下深刻的印象，他們將是我一生的教師。我要把他們先進的教學方法和理念應用到我的教學中，取其精華，去其糟粕。為我們的教育事業增添一份光彩。以上只是我個人的一點感受和想法，不當指出，懇請大家批評指正。謝謝！

㈥ 初中數學名師工作室工作計劃

先進的理論是教學和科研的先導;沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。想要知道更多關於初中數學名師工作室工作計劃的內容?若想，請隨時關注工作計劃欄目!

篇一：

轉眼從教已十六年，始終勤於研討，積極創新，擺脫職業倦怠，敬業樂業。20xx年有幸成為**區數學名師工作室的一員，深感榮幸，又倍感責任重大，為了更好地參與20xx年研修工作，特製定20xx年個人研修的研修計劃：

1 、參加研修活動

積極參加工作室組織的各種集體活動，積極撰寫研修心得，及時發布博客，在研修活動中向專家和同行多請教，多學習，爭取盡快提高自己的教育教學水平。

2 、爭取上公開課

平時要多看一些名師課堂，多聽一些專家的報告，及時反思和總結，將專家的先進教學理念納入到課堂教學之中，2016年在主持人的統一安排下，要積極開展公開教學，在實踐中發現不足，在實踐中尋求進步，進而盡快實現自身的專業成長。

3 、閱讀專業期刊

20xx年繼續自費訂閱相關數學專業期刊，認真閱讀研究期刊中的文章，進一步提高自身的理論水平和課堂教學的實踐能力。

4、 參與課題研究

提倡教科研一體化。在做好教學工作的同時還要進行專項課題的深入研究，以研促教，圍繞工作室課題展開探討，查閱資料，搜集材料，使教學和科研更有機的結合，做到教與學的完美統一。

5、撰寫論文

通過撰寫論文不斷提升教育教學的理論素養，提高寫作水平和能力。為了撰寫好一篇高質量的論文，我要努力做好平時課堂教學實踐的積累，尤其是教學中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設計，巧妙的安排，有效的方法，合理的組織等等，將每一個素材進行分析與總結。每學年完成一篇高質量的論文。

以上是201x學年我要完成和探索的目標，為此我會努力工作提升自己，在名師工作室同仁們的幫助下，取得更大的進步!

篇二：

一、指導思想

本學期，在市教育局相關部門指導下，工作室將堅持以科學發展觀為指導，以名師工作室為陣地，以初中數學教育教學研究為主線，以促進我市初中數學骨幹教師成長，提升初中數學課堂教學質量為目標，按照淮北市教育局關於《淮北市“教育名師工作室”工作規程》通知精神要求，進一步提升、發揮名師在課堂教學、課改實驗、課題研究等方面的示範、指導、引領和輻射作用，努力把工作室建設成為我市初中數學教師 “研究交流的平台;成長發展的階梯;示範輻射的中心”，促進工作室成員的迅速成長，形成自己的教學風格和特色。從而促進淮北市初中數學教育教學水平的發展，為辦人民滿意的教育做出應有的貢獻。

二、工作目標

1、堅持發展主題，以教師專業發展為本，始終把培養和引領教師的專業發展作為工作室工作的出發點和落腳點，提升工作室成員的師德修養、教育教學水平，引領全市初中數學教師專業發展，做到工作室的發展依靠教師，為了教師，促進我市初中數學教師的全面發展。

2、切實加強課堂教學研究，探索教育教學的改革方向，適應教育發展要求，探索課堂教學的改革和創新，進一步加強教學交流研討活動，提高教師課改背景下數學課堂教學的駕馭能力，為提高課堂教學的有效性探索新路，實現師生共同提高。

3、提高工作效能，發揮工作室的教育引領和輻射作用。加強工作室日常活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，發揮工作室的教育引領和輻射作用，貼近課堂、貼近一線、貼近教師，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規范化，科學化，求實效。

4、總結和提煉本工作室成員教學風格和特色。充分發揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎，提高對教育的理解和認識。引領學員學習先進教育教學理論，時刻更新觀念，與時俱進，力求走在小學數學教育教學理論的前沿。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學，促進其進一步提升，針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結和提煉教學風格和特色。

三、實施策略

1、加強理論學習，提升師德修養、教學理論素養。

先進的理論是教學和科研的先導;沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的`有效途徑。本學年度，我們圍繞發展主題開展學習。認真學習有關師德修養理論和現代先進的教育理論，從理論的高度去研究教育現象，把握教育規律，調整教學行為。

除了工作室集體學習外，我們還倡導自主學習。將學習作為生活常態，用這種方式來提升工作室成員的工作質量和生活質量。工作室給每位成員訂閱了兩份雜志和大量書籍，要求成員每月認真閱讀專業雜志，每學期細心研讀一本專業書籍，認真做好讀書筆記和反思記錄，促進自身內涵發展，爭取在園內成為學習方面的先行者。

今年我們還有計劃安排一些名師專家開展講座活動。我們繼續採取“請進來”的方式，讓教育專家、特級教師與我們零距離接觸，聆聽他們的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧。

2、切實發揮輻射作用，扎實開展課堂教學研究，引領教師專業發展。

本學年度，我們將在送教下鄉和與兄弟學校交流活動加大交流與輻射功能，進一步體現出工作室在教育教學、教學研究方面的引領價值。工作室成員將開設教學示範課、觀摩課，根據上級的要求與安排開展送教活動，擇機開設有關教育教學與研究方面的專題講座，積極建設好工作室網站和工作室博客，上傳工作室的研究成果和工作室的最新動態，真正實現資源共享。

關注課堂。我們致力於把工作室建設成為淮北市數學教研、科研的中心之一，本年度，我們將繼續立足課堂，緊緊圍繞“高效課堂”研究課題，提升工作室成員專業化水平。工作室所有成員將繼續深入到成員所在的每一所學校和教研組，帶領工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。通過成員自身開課、到兄弟學校借班上課、開設講座等形式和活動，相互學習，提高教學水平。

3、深入專題研究，打造工作室教學風格和特色特色。

繼續開展課例研究。本學期，工作室在成員牛欣榮老師參加全國優秀課評比的基礎上，進一步把研究課深入開展。工作室成員圍繞典型課例，對課例研究價值、模型思想、建模過程等方面進行探討。形成典型的、系統的課例，並建立資源庫。我們還將對此進行有計劃的提升，要求成員撰寫有價值的論文。

工作室成立近兩年來，通過工作室的形式多樣、內容豐富的各種活動，每位成員都有了更多的學習機會，有了更貼近的學習的平台，從而教學水平得到了進一步的提高，教學理念得到進一步提升，全體成員在教學藝術和教育思想上都有了大幅度的提升，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，已形成了自己的教學特點。本學期，工作室將繼續帶領成員深入剖析，不斷深入課堂，進一步總結和提升各成員的教學特點，進一步錘煉進而形成工作室的教學風格。

4、規范管理，保證工作室制度與計劃的落實。

按照各自計劃，工作室成員每月至少一篇教學設計或教學案例。每學期至少寫一篇教學論文，並在市級以上獲獎或發表。每位成員每年開展一次市級公開果並做好評議，每位成員每月讀一本教育教學專著，並及時上傳讀書心得。加強工作室日常活動的制度建設管理，每學期做一次自評互評，對每位成員作業每月進行檢查評估，並對完成工作予以評分。每學期至少一次有質量的有規模的外出學習考察。每月一次業務學習，定點、定時、定內容進行交流。充分發揮網路的優勢，每月一個話題，工作室成員進行討論和交流。增強工作室工作的服務意識，建立健全工作室工作機制，使工作室活動規范化、制度化、科學化。

四、日程安排。

20xx年下半年工作室行事歷(初稿)

7月：

1、 召開工作室會議，討論制定工作室下半年工作方案、新學期行事歷、工作室網頁板塊設計等。

2、 召開工作室例會，確定工作室與個人半年工作學習計劃。

3、 學習《淮北市教育局教師繼續教育有關文件》;

4、 布置暑假讀書計劃，需寫出讀書筆記。

8月：

1、布置全市教師繼續教育工作，安排相關成員認真備課;

2、召開例會，集中研討交流繼續教育備課心得;協助教研室做好牛欣榮老師參賽課的准備。

3、布置暑假交流群的上線服務工作;

4、工作室硬體建設，添置辦公用品和學習資料。

9月：

1、發布工作室第六期工作簡報;

2、研讀教育教學專著，撰寫讀書筆記和教育教學研究和管理札記;

3、參與工作室成員間的研究交流活動，開展教學基本功訓練;

4、召開工作室例會，，檢查工作室讀書活動總結;

10月：

1、准備市級及以上課題研究申報工作;

2、送教下鄉或送教到薄弱學校，或組織外出教育教學交流活動;

3、工作室邀請專家做課題研究輔導報告;

4、撰寫學科教學研究論文;

11月：

1、參加縣級及以上教育教學研究活動，開設一節縣級以上公開課;

2、召開工作室例會，檢查撰寫學科教學研究論文情況;

3、指導和幫扶青年教師上校級及以上公開課

4、 工作室與基層學校進行交流活動(杜集區實驗中學)

12月：

1、召開工作室例會，開展工作室成員間的論文寫作交流活動;

2、參加縣級及以上教育教學研究活動，指導和幫扶青年教師上校級及以上公開課。

3、撰寫期末試卷交流;撰寫個人學期研修工作總結;

4、工作室成員學期末工作座談、交流。

(每個星期安排兩名成員在“名師工作室”網站接受全市教師的訪問和咨詢。)

㈦ 名師工作室建設的思想方向與工作方法

[提要]名師工作室作為一種專業學習和成長的共同體，不僅堅定每一個教師的教育信念，而且發揮每一個教師的教育智慧。為了實現名師工作室的建設目標，工作室在工作運行過程中，要明確工作理念，制定完善的工作規劃，積極構建以名師工作室為主體、以理論與實踐相結合為原則、以課題研究和課堂突破為兩翼的名師培養模式，培養和造就一批教學骨幹力量。

[關鍵詞]名師工作室；工作理念；工作原則；工作模式；工作考核

名師工作室作為一種專業學習和成長的共同體，「強調在理念和共同願景引領下，有一個相對穩定的組織形式，形成一個載體，大家集合在一起，相互學習，共同發展」①。名師工作室在工作運行中不僅堅定每一個教師的教育信念，而且發揮每一個教師的教育智慧。它以培養和造就教學骨幹力量為主要任務，積極構建以名師工作室為主體、以理論與實踐相結合為原則、以課題研究和課堂突破為兩翼的名師培養模式，積極遵循名師的崗位成長規律，充分挖掘名師的專業指導資源，成就教師專業的進取人生，成為課程改革和教育事業發展的一種先導力量。

一、工作理念與三年規劃

（一）工作理念

一是定位發展方向。沒有教育信念的教師絕不可能成為一個好的教育者，專業信念和職業尊嚴是名師發展的內在動力。只有基於信念的行為，才是真正的教育力量。工作室要讓每一個成員充分認識當下的教育本質和自己的教育意志，激勵大家向「骨幹教師——名教師」的方向發展。工作室要充分發揮專家教師的引領作用，建立培養人才的新機制，使其成為優秀教師的孵化地和集成場，幫助培養對象實現專業發展，以先進的觀念、高尚的師德、良好的修養、豐富的經驗投入到工作之中。工作室要力求准確把握每一個成員在專業領域的最近發展區和最佳創造區，促使大家相互切磋、相互砥礪和相互幫助，在專業領域中成為一個有思想、有靈魂、有擔當的人。

二是紮根課堂教學。教師永遠不能離開課堂，課堂是教師成長的舞台。只有在課堂里，教師才會有創造的靈感，有審美的情懷，有生長的智慧。鍾啟泉先生告誡我們，「課堂改革的成敗系於教師。單純的經驗積累並不意味著教師的順利成長和成熟，課堂教學研究才是教師專業成長的基本功。」②工作室要讓每一個成員成為課改的排頭兵，做課程實施的建設者、組織者、引導者和合作者，努力將各科課程理念化作具體的課堂教學行為，通過踐行和反思，實行智慧化教學，建設充滿朝氣和活力的課堂文化。工作室要有計劃地認真學習新的教育理念，不斷充實自己的學理素養，在「學習——實踐——反思——再學習」的過程中走專業發展之路。

三是立足研訓一體。新課程範式下，教師的教學變革是一場實實在在的革命，只有將教師的「技術性行為」轉型為「反思性行為」，把自己的教學實踐與學生的內心世界聯系在一起，我們才有資格享受教師的幸福生活。名師工作室研修中如何從根源上破除當下教學的純技術化傾向，如何以反思性實踐為視點重建課程意識和教學對話場，如何立足兒童立場找到學習方式變革的方法與途徑，這是值得深入思考的問題。工作室必須營造出一種真誠交流積極研訓的學術氛圍，把實踐研究和專業培訓作為主要任務來抓，工作室導師要自覺擔負起擁抱、指引、優化教育教學研究的使命，組建一個真正的教學改革共同體，帶動全體成員發現和捕獲教學過程中的奧秘，力爭讓每個成員都能產生出研究成果。工作室可以以課題為抓手，開展基於教學實際問題的行動研究，使學員對所要解決的問題形成實踐反思和理性認識，辯證而有效地提高學員的研究能力，助力學員的專業發展。

（二）規劃目標

一是要制定工作室建設方案。工作室必須有明確的三年實施方案，有具體的目標要求、工作任務、研究內容、實施途徑和保障措施；每年要安排階段性的目標計劃和年度小結；建設周期內每人有自我發展規劃，逐步為自己的規劃目標分步實施而努力。

二是要明確工作室建設制度。工作室要做到目標明確，職責到人，機制健全，考核務實。有具體的學習制度、交流制度、研修制度和考評制度，在「導師制」的統一組織下開展定期分享、學習交流、課題引領等活動，能積極作用，全面協調，保障工作活動的順利舉行。

三是要建立工作室建設平台。工作室可以在當地教育網開辟「名師工作室」欄目作為建設平台，欄目安排設置工作動態、思想交流、教學現場、課題研究和成果展示等，及時反映工作室工作動態和工作成效。工作室內安排一到兩位成員作為平台主持人，在平台建設同時開通QQ群或微信群，工作室成員通過平台和組群積極交流在理論學習和教學實踐環節中獲得的經驗與感悟，實現充分的經驗分享和知識積淀。

二、工作原則與效能發揮

（一）工作原則

工作室必須注重發揮主持人的靈魂和領軍作用，守住主體規范，融合不同個體，本著不息追求，形成不同風格。要整合培訓資源，加強理論與實踐相結合，注重培訓活動的針對性和實效性，強化過程性管理，自主開展工作，接受教師教育部門的評估和考核。

工作室必須著力開展教育教學改革的實踐活動，研討並解決學科教學中的實際問題，為每個成員的互助合作、交流展示、發展進步創設平台和創造機會，讓每位成員看到自己在專業成長過程中的樣子，感受自己的專業成長度，激勵和內化強烈的內驅力，促使大家走得更穩更快更好。

（二）效能發揮

一是發力課程建設。「一切課程問題的解決和課程建設都不能離開教師的主觀能動性和教師團隊集體智慧的發揮。」③工作室要以思想引領、科研興師為基本原則，以課程開發、課堂改革、課題帶動為基本策略，以素質修煉、能力提升、名師追求為基本目標，開展教研共同體建設。課程建設是學校教育的基本內容之一，課程改革更要加強學科課程的建設。所以，名師工作室要在學科課程建設上有所作為。要在區域性范圍內結合學校具體情況提出可行性課程建設的方案，在區域和學校范圍內響亮提出學科宣言，突破學科教學的課本范疇和課堂空間，創新課程建設思路，以自己學科為主體積極開展精品課程、特色課程及融合課程的探索研究，在學科必修課程上加以拓展和延伸，在學科選修課程上加以豐富和提升，逐步建立屬於各自學科的課程觀和教育觀，敢於在實踐中檢驗和反思課程理論，成為有創意的問題解決者。

二是聚焦教學改革。課程改革的主陣地在課堂，有沒有將先進的課程理念轉化為有效的教學行為，讓知識活起來，讓學生動起來，讓生命綻放起來，這是衡量一個教師教學成敗的關鍵指標。工作室要「把教學主張落實並體現在教學風格上」④，引導大家學習先進的教育思想，結合自身的教學特點，研究和打磨自己的課堂教學，形成具有自身特色的課堂教學主張和教學風格。要倡導全體成員學會從已有的教育教學經驗中尋找生長點，從教學的熱點難點問題中尋找突破點，從先進的教學理論中尋找支撐點，通過大量的問題診斷、課例分析、現場觀摩、學術研討等活動，提高自己的觀察與思辨能力、論證與表達能力、評價與綜合能力，及時交流彼此的教改經驗，共享彼此的教改成果，彰顯彼此的教改意義。

三是推動團隊發展。工作室一方面需要得到一大批學科教育名家的支持，邀請他們在工作室活動中和大家一起研討和指導教學改革，盡快擴大成員的專業視野和提升大家的能力水平；另一方面要在學校內建立屬於自己的青藍工程，幫助和指導廣大年輕教師具體的專業發展，帶動大家明晰發展方向，實現智慧共享。要以工作室成員的梯隊構成為結構布局，充分發揮優秀教師的示範引領作用，在傳幫帶中造就一支過得硬的學科教師隊伍。一個人可以走得更快，一群人可以走得更遠，團隊之中有著情感的交融、學術的交流和思想的交匯，只有在團隊的行走中才能不迷失自我，才能更好地促進每位成員的個性化發展。

三、工作模式與特色創新

（一）工作模式

工作室要努力建構示範引領式、主題活動式、深度匯談式、課題研究式等工作模式，讓大家在工作活動中享受更多的人格熏陶、情感感染、學業互補和文化浸潤。每一個成員不僅能學到相關專業的顯性知識，而且更多地獲得崇高人格的隱性知識。大家在學習和運用教育思想的過程之中不斷豐富自己的文化底蘊，融會貫通教學的基本原理和規律，在聽課評課和教研對話中加工教學經驗和提升理性認識，在課題研究和學術交流中開啟「學問即人生」的境界，從而使全體學員以飽滿的精神投身教育教學改革的熱潮。

（二）特色創新

一是要專業發展和思想建設同步成長。教育充滿著一種生命的關懷，肩負著一種社會的責任。工作室活動中必須牢牢把握師德修養與專業修煉並重的原則，用時代精神燭照團隊文化，在課程設置、活動安排、主題推進等方面體現教育工作的意義。「人文化教研團隊能將大家的發展目標確立為共同的願景，以形成價值認同，使團隊成員把個人目標升華到群體目標之中，清楚地知道他要做什麼和怎樣與其他成員共同工作。」⑤工作室要充分激發和引導參與者內在的、向善的、生長的生命意識，用愛的心靈去感悟教育的真諦，只有教師的專業意志堅定了，才能讓我們的教育教學改革得到真正的落實。要讓全體成員充分把握名師發展的精髓及其規律，通過專業引領、同伴互助、自我反思等各種形式豐富的培訓活動，引領教師專業發展真正走進「人的意義世界」,從而增值各自的專業素養和思想品質，工作室也在同時形成學習型、反思型和研究型的組織。

二是要理論學習和實踐改革相互結合。名師發展的過程中常常會出現「思想瓶頸」和「高原狀態」，需要工作室善於分析現實與理想、主觀與客觀、方向與路徑的關系，培植大家的教育情懷，豐富大家的專業生活。要用正確的教育理論指導教學實踐，既致力深厚的理論積淀，又夯實學以致用的能力，通過「做中學」來修正和完善自己的學生觀和教學觀。工作室可以採用集中研修和分散指導相結合的方式，一方面重在專家學者的評點、指導、激勵、示範，一方面重在參與者的反思、感悟、應用、研究，既強調對操作主義、經驗主義的超越，又落實對內在尊嚴、專業素養的詮釋，充分尊重和發掘各自的稟賦和潛能，讓職業道德、專業知識、教學技能、科研水平等方面得到和諧發展，逐步形成各具特色的教學個性和風格。

三是要課堂觀摩與課題研究共生共長。成尚榮先生指出，「時至今日，教師已逐漸成為研究的主體被賦予了研究者角色，而行動研究則擔負了促使教師研究地位轉變的歷史使命。」⑥教師需要用研究來改善和提升專業生活的品質，教學研究是工作室日常活動的一個重要基礎和保證。工作室要強調將研究落實在實踐中，落實在課堂上，落實在反思的過程中。要通過目標驅動、項目設計、考核評價等手段，聚焦課堂教學，開展課題研究，爭取策劃更多的名師工作室之間的聯動活動，不斷促進每一個成員的能力發展和自我完善。

工作室要努力申報教育科學規劃和教學研究中心的課題項目，邀請專家對課題研究的方案制定、組織實施和成果提煉等進行專門指導，強調課題研究過程中的行動性、過程性和科學性，鼓勵大家結合課題研究進行課堂改革和學術研討，人人參與課題研究和成果分享，個個撰寫課題報告和教學論文，做一個真正的反思型實踐者。

四、工作考核與保障機制

（一）工作考核

一是考核工作室領銜人，以自身的建設和發展水平、發揮的引領和模範作用、指導和培訓成員的成果和貢獻等方面為主要考核內容，評價的條目要求和內容標准盡量詳細具體、公開透明。

二是考核工作室全體成員，以制定規劃、讀書體會、專題研究、參加培訓、外出活動、聯合教研等具體條目制定考核內容，既要查看工作室成員的專業發展計劃和反思性總結、平時的備課教案和公開課記錄等原始資料，檢查獲獎證書、學術論文和著作等原件，也要深入交流工作室成員平時的學習工作情況和教育教學業績。

三是考核工作室發展成效，從帶好一支團隊、抓好一項研究、建好一個網頁、出好一批成果、做好一次展示等方面考評工作室成果輻射和資源整合的成果。「學校改革的一切答案在現場」⑦，工作室在任何時候都需要抓住關鍵問題和關鍵事件開展活動，在現場教改中尋找現實的出路與通道，經常性地舉辦教學展示和論壇活動，開設公開課和發布研究心得，讓專家和教師之間進行現場交流和探討，為學習型共同體提供源源不斷的實踐經驗和思想資料。

（二）保障機制

一是組織保障，有關部門要將工作室列入區域與校本隊伍建設規劃之中，建立相應的工作管理章程，同時要讓工作室具有相對獨立的工作許可權和工作空間。

二是條件保障，工作室安排有專門的活動工作室和基地學校，有開放的設施設備、圖書雜志和網路資源。

三是經費保障，每年設立「工作室」專項經費，保障外出學習考察、舉辦學術沙龍和觀摩交流、邀請專家講學指導等活動的順利舉行，並設立科研立項和獎勵資金，向專業建設、課程建設和教學成果傾斜。

參考文獻：

① 鍾啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學出版社.2016:123.

② 鍾啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學出版社.2016:26.

③ 上海市教育委員會教學研究室.基於問題解決提升課程領導力的行動[M].上海：華東師范大學出版社，2014:244.

④ 成尚榮.名師基質[M].上海：華東師范大學出版社.2018:127.

⑤上海市教育委員會教學研究室.基於問題解決提升課程領導力的行動[M].上海：華東師范大學出版社，2014:250.

⑥ 成尚榮.名師基質[M].上海：華東師范大學出版社.2018:102.

⑦ 鍾啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學出版社.2016:175.

（【注意】貌似工作總結，企圖論文表達。業已發表交流，切勿抄襲復制）

㈧ 市名師工作室建設實施方案

為充分發揮名師的示範、引領作用，打造一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實專業素養、扎實教科研能力的名師隊伍，實現「出名師、辦名校、育英才、創特色、塑品牌」的工作目標，根據《東營市教師梯級培養實施意見》（以下簡稱《意見》），結合全市名師工作室建設實際，制定本方案。

一、工作目標

以名師為引領，以學科為紐帶，以工作室為載體，組建教師專業發展共同體，搭建教師發展平台，扎實開展學科專業建設和教育教學研究，促進教師專業發展和課程改革深入推進，凝聚形成以名師為核心的高素質骨幹教師團隊，推動全市教育質量穩步提升。

（一）促進教師專業化發展。發揮名師工作室的引領、輻射作用，在全市培養一批優秀中青年教師，推動全市骨幹教師隊伍的發展與壯大。通過專業指導，幫助農村教師提高業務水平，帶動農村教師隊伍發展。通過工作室平台，實現資源共享，達到樹立一個名師、帶動一門學科、帶出一支隊伍、產生一批成果的工作目標，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

（二）加強教育教學研究。發揮名師及工作室成員自身特長和優勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，逐步把名師工作室發展成為教師群組創新實踐、教學科研、技能提高的基地。

二、人員構成及申報程序

（一）名師工作室主持人從 「東營名師」、「東營教育名家」中遴選。由本人或學校提出申請，經縣區教育局推選、市專家評審委員會審核批准。名師工作室以主持人姓名命名並掛牌，設在其所在單位。

（二）名師工作室其他成員由6—10名相同學科的教師組成。掛牌名師提出名單（面向全市，縣域內為主），經縣區教育局同意，並上報市教育局備案。期間，可根據實際需要適時調整。

（三）名師工作室要根據實際，聘請有關高校、知名學校和教科研機構專家1-2人擔任工作室導師。

三、工作職責

（一）緊跟時代發展步伐，承擔全市重大教育發展和教學改革課題研究任務，圍繞新的教育理念和改革實踐，結合全市教育轉型需要，調查研究我市教育教學中的經驗與不足，提出並實踐針對性的教育改革策略，並形成一定的研究論文、調查報告、研究報告等。

（二）制定名師工作室的長期規劃、年度工作計劃、個人成長計劃和工作室成員專業發展計劃。每年工作計劃要報市級教育管理部門備案。

（三）工作室要利用東營教育信息網站建立網上工作室，組織「名師導教」、「課例打磨」、「課題研究」、「在線研討」等日常教學跟進研修活動。通過組織工作室成員上示範課、專題講座、教學研討等活動，參與本地區教師培訓和校本培訓工作。主持人每學期在本校和工作室成員單位評課不少於10節，執教縣級以上示範課不少於1節，開設師資培訓專題講座1次以上。

（四）關注個人和培養對象的成長過程和成功經驗，提煉個人教學思想、教學經驗和方法，研究、試驗和推廣先進的教育教學模式，逐步形成理論化、課程化的'名師教學實踐知識。每周期內至少有一項教科研課題獲市級以上立項，至少有兩篇專業論文、經驗總結或科研報告在市級以上獲獎或正式刊物上發表。工作室成員的專業能力有明顯的提升，在教學和科研等方面都能有所突破，2-3名工作室成員成長為梯級發展中更高層次的層級教師。

（五）建立名師工作室和學員檔案，加強對工作室成員的考核、評估和評價。

四、實施步驟

（一）啟動階段（2015年1月底前）。2014年12月15日前，遴選確定首批60個名師工作室；2015年1月25日前，名師工作室要按照建設要求予以規范完善，並書面匯報建設情況；1月30日前，市教育局對工作室建設情況進行抽查。

（二）實施階段（2015年2月-2019年12月）。名師工作室實施五年一個周期的培養計劃。各工作室需根據周期制定長期與階段性工作計劃，並認真實施。其它批次名師根據年度計劃進行。

（三）總結階段（2020年1-2月）。在總結名師工作室工作經驗的基礎上，進一步統籌規劃新一輪的名師培養工作，完善工作室制度建設和機制建設，繼續深化、創新教師培訓工作。

五、保障機制

（一）加強綜合協調，實行分級管理。名師工作室建設在市教育局統一領導下，由市教師培訓辦公室具體組織實施。市教師培訓辦公室負責做好工作室的建設和管理工作；負責審定工作室工作計劃，監督檢查教育教學進展和工作進度；協調研討交流活動相關事宜，驗收工作室工作成果等。各縣區教育局、勝利教育管理中心和有關學校要積極支持名師工作室建設，協助聘請工作室導師，建立名師培養指導專家團，加大有效引領，擴大資源共享，實現深度跟進和互動交流。名師工作室所在學校要根據本單位實際情況，按要求給予名師工作室經費支持；負責為工作室提供專門的辦公地點和辦公用品；利用名師工作室開展沙龍、論壇等教師發展交流活動，發揮好引領和示範作用。工作室成員所在學校應大力支持工作室成員參加工作室組織的各種活動，並為他們開展培訓學習活動提供便利。

（二）加強經費保障，實行專款專用。每個名師工作室由市財政撥付15000元啟動資金，之後每年專項撥付10000元活動資金。所需經費按年度由市教育局直接劃撥到名師工作室所在單位。各有關學校要切實加強名師工作室資金管理，嚴格財經紀律，規范經費支出，確保專款專用。

（三）明確職責任務，強化管理與考核。各單位要根據名師工作室建設發展需要，細化職責任務，加強協調與調度，強化落實與督查，扎實開展相應工作。名師工作室實行年度考核制度，根據工作職責和任務，考核合格的，及時撥付年度經費；考核不合格的，取消名師工作室資格。

㈨ 作為名師工作室主持人,你如何立足學校實際和教學一線,設計與實施校本培訓項

摘要 本名師工作室是立足教學第一線，以文件