寻找春的足迹策划书活动过程

1. 请为“寻觅春天的踪迹”为主题的语文活动，请设置活动的流程

A、玩中丰富自己的人生

实践证明，会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。

所以，写好作文的第一秘诀——会玩。玩的丰富多彩一些，自然比闭门不出好得多了。

B、读中丰富自己的情感

立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。

所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。

2. 应该如何策划踏青活动

1.确定人数,便于抄安排活动和袭食物
2.征求意见,确定踏青地点及时间
3.根据参加人员的身份和踏青目的确定踏青主题
4.初步预算所需开支,如果是自费,先估算每人需要交多少钱
5.根据踏青地点安排好行程路线
6.策划踏青中的一系列娱乐项目,安排好每个时间段的节目
7.根据喜好,准备充足的食物及必备物品
8.往返的交通工具也要事先商量好
其实策划这种活动,最重要就是要为参加人员设想到途中所需要的一切.多跟他们商量就行了.
祝你们玩得愉快!

3. 综合实践册找春天的活动方案怎么写

语文综合性学习活动方案——找春天

一、设计理念
《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在语文教学中，我们要让孩子们明白，书本的知识与大自然、与人类社会是紧密相关的。因而，在教学中应创设条件，让学生更多地直接接触语文材料，在社会实践中运用语文。而此次以《找春天》为主题的语文综合性学习活动，旨在让孩子们走出校园，走向社会，走向大自然，利用自己的感官，通过各种途径表达自己心中的春天。 二、活动目标
1．通过观察春天，学会观察事物的方法，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 2．结合“书香满校园”的读书方案，找到有关描写春天的诗、文章，通过诵读、积累，学会用自己的语言来赞美春天。
3．激发学生对大自然的事物产生浓厚的兴趣，能就感兴趣的内容提出问题，学会交流、学会讨论。
4．形成围绕《找春天》的主题自主收集资料，初步整理资料的能力。
5．通过这一主题活动，激发学生热爱大自然的思想感情，明白语文即生活的道理，学生在生活中运用语文。
6．整合学习资源，加强语文课程与数学课程、综合课程的沟通。 三、活动安排：
第一课时：讨论确定《找春天》学习内容，拟定活动步骤及注意事项。 第二课时：根据第一课课时的内容，在大自然中观察春天。
第三课时：收集、整理、归纳自己的资料，与同学分享自己的观察所得。 第四课时：成果展示：手抄报、画配诗、诗朗诵——《我心中的春天》 四、活动人员及分工 （一）领导小组： 组 长：雷正英
副组长：黄运动 左 容 廖富均 成 员：各班主任
（二）活动对象：一二年级全体学生 （三）活动安排： 1．《找春天》活动由教导处及低段语文组负责策划，并组织实施。
2．以各班为单位，由班主任及语文教师带队，负责学生《找春天》活动的实施及相关安全工作。
3．由班主任组织学生《找春天》的节目演出、手抄报、书画等。 4．语文教师进行综合课的汇报工作。 五、活动时间（3月10日---4月26日） 六、活动过程
（一）动员准备一课时（3月10日的校会或班会） 1．校长讲此次《找春天》的目的及意义。 2．分管校长讲具体的实施步骤。 3．分班讨论。
（1）确定观察的时间。
（2）确定活动小组：手抄报组、摄影小组、绘画小组、诗歌朗诵小组、节目演出小组等。

（3）确定小组长。
（二）活动实施（3月15日——4月20日） 1．走进大自然，观察春天、触摸春天。 （1）活动时间：3月15日下午
（2）活动地点：巴国城、彩云湖、重庆动物园、走马桃花等地，各班任选其一。 （3）活动内容：
A．记录春天花、草、树、木的颜色和形状。 B．闻一闻春天的气息。
C．给你最感兴趣或认为最美的景色留影。 （4）填写表格 走进春天 姓 名

观察时间
观察地点

你看到的景物 景物都有什么特点 最感兴趣是什么 你听到什么声音 什么最好听 活动后有什么感受

2．描绘心中的春天。
（1）活动时间：3月16日——3月23日 （2）活动地点：各班教室 （3）活动要求：
A．利用各种美术方法（剪纸、绘画、折纸等）展示春天的美丽或者自己的一些感受。 B．班主任老师组织学生利用课余时间创作，美术教师利用课堂及课余进行创作。 （4）活动内容：
A．通过观察春天，画出你最喜爱的景物。 B．为春天的画配上简短的解说词。 C．举办《心中的春天》手抄报比赛。 （4）展出地点：各班教室前的走廊。
（5）评价：由语文教师组成评审团，依据画的美感、解说词优美准确、手抄报的布局内容、参与人数等方面，评比个人奖和团体奖。 描绘春天优秀班级评分表
班级 班级绘画
班级手抄报
班级组织 总分
色彩丰富 （10分） 描绘准确（10分） 解说词美（20分） 布局合理（10分） 内容丰富（20分） 构思新颖（10分） 人数参与（20分） 一一班 一二班 一三班 二一班 二二班 二三班 二四班

3．诵读经典春天。

（1）活动时间：3月24日——4月15日 （2）活动地点：各班教室 （3）活动内容：
A．各班利用朝读、课前、午会等时间吟诵描写春天的古诗、散文、诗歌、对联、词语等。 B．知识大观园：如灯谜的形式，出各种跟春天有关的内容让学生竞猜、想象。 C．得用每天的午会时间，开展“我推荐春天的诗”活动。 D．每班在班会时间，开展“齐诵经典”活动。 （4）活动评价：
A每班推选二至三名选手，参加“诵春天”个人比赛。 B每班自定主题参与班级比赛。
C个人比赛在多功能室举行，班级比赛由评委下班评审。 D平时积累到指定老师处背诵，由老师颁发“读书明星卡”。 4．歌唱春天：
（1）活动时间：3月16日至4月20日 （2）活动地点：各教室及操场 （3）活动内容：
A．各班利用午会、班队会、音乐课等指导学生唱春天的歌曲。
B．广播室利用中午休息时间播放春的音乐，让校园充满春天的旋律。
C．体育老师自编韵律操，在大课间活动出操时，让全校学生伴随《春天在哪里》的旋律跳律动操，触动学生感受春天的情绪。 5．书写春天：
（1）活动时间：4月13——4月20日 （2）活动人员：全校学生
（3）活动内容：自创诗歌、作文，描绘、赞美春天。（儿歌、诗歌、散文、记叙文等） （4）活动评价：根据班级上交情况，按上交的70%评出一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%，并在校会上公开宣布比赛成绩。 6．装扮春天：
（1）活动时间：4月25日——4月26日 （2）活动地点：学校大操场 （3）活动内容：
A．综合组教师用美术材料制作春天的百花，装扮校园，让校园充满春天的气息。 B．学生用自己家里的花在学校里摆放。
C．每个班级为自己的展台命上一个比较诗意的名字。
（4）活动评价：由学生组成评委，根据展台的形状、花卉的美丽、植物的命名等评奖。 （三）活动展示：4月25日
1．各班上《找春天》综合实践课，展示活动成果，交流学习心得。 2．全校进行《找春天》主题综合实践活动汇报演出。
学习成果展示（一） 我心中的春天 本节课教学目标： 1．了解春天的特征。
2．能用积累的词语和诗句来描绘春天。 3．在和同学的交流中敢于表达自己的意见。

4. 寻觅春天的足迹拟写活动主题

春天来了，春天在哪里？我和同学们一起去大自然，寻找春天的足迹。啊！找到了，找到了，春天在河边。春风吹过，河水暖了，春雨过后，河水涨了，欢快地奔向远方。河沿的草地上，绿绿的小草悄悄地探出头来，草地上点缀着星星点点的野花，红的、黄的、紫的……像无数只小眼睛，还眨呀眨呢，小草软软的、嫩嫩的，真想在上面打个滚儿，可又怕伤害它们。啊！找到了，找到了，春天来到了公园里。公园里的桃花粉的似霞，红的似火，千枝万朵，繁茂旺盛，一丛丛，一簇簇，无比妩媚，沐浴着灿烂的阳光。真是“桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，其叶榛榛。”柳树千枝万条，嫩绿欲滴，随风飘舞，像小姑娘的辫子。芙蓉树枝枝杈杈，舒展着它们黄绿的眼。好一片如画的风光啊！人们在这里放风筝、游玩，在春光中放飞心情，玩得多开心呀！啊！找到了，找到了，春天到了校园里。操场边的梧桐树满树繁花，仰天欢笑。各种常绿树抽枝吐叶，鹅黄的、翠绿的、紫红的，在风雨中欢笑。花坛中，月季、杜娟含苞待放。教室里，传来了朗朗的读书声，辛勤的园丁——老师在忙着播下春天希望的种子。春姑娘的脚步漫山遍野。庭院中，迎春花、映山红开花了，田野里，麦苗绿油油，油菜花金灿灿，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在欢快地歌唱……春天万紫千红、生机勃勃、充满活力。我喜欢春天。春来了，几阵春风，数番春雨，洗去了冬日的沉重，装点了大地的春色，到处洋溢着春的气息。走进校园，最显眼的要数育德楼前的大榕树了。榕树根深叶茂，像一位慈祥的长者静静地守卫着历史悠久的校园。它那墨绿色的叶子苍翠欲滴，闪着锦缎似的柔美光泽，给人一种神清气爽的感觉。那么多的绿叶一处堆在另一处上面，不留一点儿缝隙，这美丽的校园的树。在榕树后面，有一个美丽的花坛。花坛的花真多呀,一朵朵争奇斗艳，你碰我挤；花坛的花真香啊，香得引来了几只小蝴蝶，停在上面不肯走了；花坛的花真美呀，许多小朋友都被它婀娜多姿的身材所吸引。花坛西北面的两棵塔松，伸展着绿得发亮的叶子，仿佛要把自己的绿色献给校园，他那褐绿色的树干足有碗口粗，笔直笔直的。满树的松叶绿的可爱，仿佛是一把张开的绿伞，风一吹，轻轻摇曳。滴沥沥，滴沥沥，春天的雨丝，朦朦胧胧的。春雨真细啊，细的胜过一根根牛毛；春雨真柔啊，柔得像一块纱布；春雨真美啊，仿佛给校园笼罩上了银白色的刺绣。我爱美丽的春天，更爱这春意盎然的校园。可以不？给个好评吧！！！！

5. 三年级综合实践活动活动主题寻找春天。活动步骤怎么写

活动过程：
一、芝麻开门 ------美文导入：
春天到了，真美呀！(这是一个)大地回春，万物复苏(的季节)。像蛇、熊、青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子(也)飞回来搭窝了，(春天使)(给)大地恢复了万紫千红的气氛。连春雨、春雷都连绵不断地来为我们报春。春天正是播种的好季节，农民伯伯正趁着这个好季节开始播种了，到了秋天就有好的收成。
春天，它不像夏天那样(干枯)(炎热)，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃、充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
人们可喜欢春天了，因为这美丽的春天，给人以新的开始，新的收获，新的生命，新的希望。
随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了。我们的校园也更美丽了，你看那------------
二、观察在线------寻找校园里的春天
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。
1、分组、分队
2、大组小队活动
3、归队、集合
4、畅所欲言 （自由交流校园中发现的春天）。
5、完成日记一篇《校园里的春天》
三、日记交流
四、信息加油站
《春天里的问题》
1、春天的天空
四季是怎样形成的？天空为什么是蓝色的？北极星为什么能在夜晚为我们指示方向？白天星星到哪儿去了？太阳是最亮的星星吗？天上的星星为什么会眨眼睛？地球里面有什么？
2、春天在花园里
第一个知道春天来临的是谁？为什么花有各种不同的颜色？植物为什么要开花？在有香味的花中哪种颜色的最多？花有什么用处？昆虫冬眠后醒来要做的第一件事是什么？蜂类为什么在春天里筑巢？蜜蜂找到花蜜时用什么方法通知它伙伴？蜜蜂怎样把采来的花粉带回家？怎样区别蝴蝶和蛾子？玉兰花为什么先开花后长叶？
3、春天在果园里
无花果开花吗？樱花与梅花的花瓣有什么区别？燕子每年冬去春来，它是怎样找回家的？“燕窝”就是家燕筑的巢吗？为什么鸟大都在春夏季节产卵？杜鹃怎样孵小宝宝？瓢虫的背壳很鲜艳，它是怎样躲避敌人的？壁虎为什么不会从墙上掉下来？春天雨后，为什么会一下子长出许多蘑菇来？人们为什么总在春天养蚕？
4、春天在农田里
春天，地面上为什么会有一些小土堆？春天，菜园里为什么会有许多菜粉蝶？萝卜有时为什么会出现空心？蜗牛从哪儿找到它的“小房子”？在谁把小草种到屋顶上去的？蒲公英的种子为什么会飞？为什么蛇要在春天“换衣服”？蛇为什么常常伸出舌头来？小白兔的眼睛为什么是红色的？骡子是马生的还是驴生的？
5、春天在丛林里
为什么植物的叶子大都是绿色的？植物的茎是什么样子的？春天，杨树上为什么挂着许多“毛毛虫”？白桦树的树干上为什么有一只只“大眼睛”？孔雀为什么常在春天开屏？猴子和猩猩有什么区别？大熊猫生的孩子是小熊猫吗？鸟窝就是鸟的家吗？斑马为什么总喜欢和长颈鹿在一起？老虎为什么常常抓大树？
6、春天在水里
翠鸟把家建在哪儿？蝌蚪是谁的宝宝？河马爱吃什么？春夏的晚上，为什么海龟会爬到海滩上来？海龟是怎样孵蛋的？鄂鱼吃东西时为什么会流眼泪？小海马是怎样出生的？海星是怎样捕食的？刺豚有什么样的自卫本领？蓝鲸为什么每年春天要去南极？
五、大自然探密
让学生课后在生活中主动去感受春天的美丽，从植物生长、动物活动来找春天。通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。

6. 幼儿园怎样开展寻找春天的活动指导思想

幼儿园中班主题探究活动《找春天》

中班主题探究活动--找春天
目录
一、主题的说明
二、主题教育目标的预设
三、主题思考网络的预设
四、主题活动网络的预设
五、主题探究计划的预设、周活动计划
六、可利用的教育资源
七、主题探究活动展开与生成
八、主题探究活动完成网络
九、主题活动的评价与反思
十、主题探究活动的资料超市
一、主题的说明
春寒料峭之时，万花开放之始，不知不觉中，我们聆听到春天的脚步声声，刚刚还在欣赏那"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"的美景，阵阵微风拂过后，便又捎来了春姑娘千树万树花儿开的讯息，这是春在欢呼，这是春在召唤。
伴着这春的气息，我们设计了了"找春天"这一主题活动，让孩子们以他们独有的方式去结识树朋友，花朋友、云朋友、风朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾大自然的一切。春天是美丽的，树花风云是迷人的，幼儿与自然交融，让他们在真实生动的情景中得到发展。
二、主题教育目标的预设
1、情感目标：通过亲身体验、观察，加深幼儿对春天的认识，引导幼儿感受春天的美好，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感.
2、态度目标：激发幼儿积极参加活动的兴趣，通过自身的实践等活动体验春天的变化，萌发对春天的喜爱之情.
3、知识目标：让幼儿了解春天的基本特征及人们的各种活动.
4、能力目标：通过各种活动，发展幼儿各方面的能力，提高幼儿自我保护意识.
5、技能目标：鼓励幼儿大胆的运用多种方式自由的表达对春天的热爱之情，发展幼儿的动手操作能力、口语表达能力及幼儿的观察力和想象力。
活动一：科学活动--春游
活动目标：
1、激发幼儿热爱大自然的情感，体验集体春游的乐趣。
2、培养幼儿细致地观察力和口语表达能力。
3、带领幼儿外出春游，引导幼儿观察并了解春季的景色，鼓励幼儿大胆描述春天的主要特征。
活动准备：
1、幼儿已有春天的相关知识与体验。
2、幼儿设计路线图的材料。
3、公布春游计划，邀请家长志愿者参加活动。
4、幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的准备工作。
活动过程：
1、 指导幼儿分组制订春游计划，讨论春游中要注意的问题。
2、 各小组交流，教师与幼儿一起评出最佳的春游路线图。
3、 按照幼儿制订的路线图，组织春游。
4、让幼儿自由观察大自然的变化，看看小草，闻闻花香，找找树芽，鼓励幼儿用自己的方式记录春天的变化。
5、春游后，指导幼儿尝试用较流畅的语言，讲述自己的发现，描述春天的特征。
6、教师与幼儿一起，用春游采集的野花、小草等装扮活动室，让春天走进活动室。
活动延伸：
启发幼儿画出春天的主要特征及人们的活动，尝试用明快的色调表现春天的美丽。
欣赏诗
春天的秘密
春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢？
小河里的冰融化了，
河水淅沥淅沥地流着，
小声的说："春天在这儿！
春天在这儿！
春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢？
垂柳换上了嫩绿的新装，
在微风中轻轻地飘扬，
小声地说："春天在这儿！
春天在这儿!"
春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢？

7. 初二《寻觅春天的足迹 》活动

寻觅春天的足迹 春归何处?寂寞无行路。若有人知春归处，唤取归来同住。 春天的踪迹何处去寻找，也许有人要说，年年岁岁有春色，春天在冬尽之时，庭坚自然明白这个道理，只是此春天不同于彼春天。而我此刻只是想借用古人的词高呼一声：若有人知春归处，唤取归来同住。逝去的春天已带走了我年少的欢乐，青涩的幸福。那里沉淀了我多少的青春回味。已是清楚无处可寻了，但我依然要感谢春天，感谢快乐，那些过往的春天！ 春天给了我太多的遐想、回忆，那么地惬意，万物复苏，包括我自己。只有在这个季节，才感觉自己和自然如此地接近，仿佛贴在她的胸膛，倾听他的声音，感受她的气息；生命是如此地真实，我是世界的一丁点儿，虽然是一丁点儿，但是世界中有我的存在。就是这么地特别，这么地简单。 很多人喜欢春天的繁花似锦之热闹，但我却欣赏这些热闹之后的层层次次的绿意，流畅的生机，静静观赏，更有动中取静之美。曾经每当冬天接近尾声的时候，我总是四处寻觅，寻觅属于春天的颜色、美丽和温暖。虽然我总是不能察觉所有春的讯息，但是我知道我和春天一起在优游，也许是漫步。春天让我的心情舒畅，感觉溪水是我欢快的玩伴，低语、佯骂；那些绝美的花草树木是我的新衣，欣赏着竟不舍得回家，想要抱着她永远不放开；云是我手心拽着丝线的风筝，想要和她一起奔跑；阳光在温暖地和我微笑着，一切都那么地完美。所以我要感谢春天，感谢快乐，那些过往的春天！ 我一直都很喜欢树，曾经是因为树的形状千变万化，美妙至极，后来看了《蓝色生死恋》后，又增加了一层喜爱，因为树还是不变的永恒！时间可以改变她的容颜，却改变不了她屹立在一处的决心。又或许是生活中的永恒总是那么地难以寻觅，亦或是根本不存在，所以才更加珍爱不变的永恒。关于春天的树，总觉得他们是和我一样的生物，不仅有生命，还有情感。他们让我体验到快乐可以如此地自由，狂呼可以如此地肆意，追逐可以如此地无限！ 只有珍惜回忆的人才能分享我的快乐，对于没有回忆的人，再多的描绘也是多余的。 不仅喜欢春天的树，有时还会看着树间攀缘的藤蔓，想这她们也许迷失了方向，她们也许会漫过枝丫，越过小溪，在金色的细沙两岸搭起花轿，或是簇成一束花环。随时的美妙、随处的遐想、随身的快乐，这是属于我的春天。感谢春天，感谢快乐，那些过往的春天！ 现在的春天我已无暇顾及清晨岸边低眉轻盈的柳枝了，也不会刻意去守侯第一声春雷的降临了，更不会特意去看淘气的藤蔓是否想要越过小溪去勾勒自己的花环了。因为那都是属于过往的春天的，现实的生活总是让人感到太多的聒噪与不安。但是春天的狂想、春天的快乐，却让我无法忘怀！忙碌的日子里，还是可以坐在电脑前静思几秒的。一定不要忘记感谢春天，感谢快乐。那些过往的春天！

8. 请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动中完成以下任务（5分）春天是一年中最惹人情思的季节。古