宣传的受体

1. 不是华为授权体验店自称是华为授权体验属于虚假宣传吗

不是华为授权体验店，自称是华为授权体验店，属于虚假宣传吗？那当然了，属于是虚假性宣传的。应该自己告他。

2. 玫琳凯宣传的酵母β-葡聚糖究竟是什么有那么神奇吗

玫琳凯宣传的酵母β-葡聚糖就是β葡聚糖，没有那么神奇。

琳凯在被指涉嫌传销推上时候竟然还在推出新产品，在公众号高调上市的幻时佳抗老系列，玫琳凯幻时佳活颜紧致精华霜宣传称：“重塑面部大三角”、“促进弹性蛋白和胶原蛋白生成”、“促进双蛋白基质互锁”、“促进透明质酸生成”等功效；介绍玫琳凯幻时佳多效修护眼霜时宣传：“促进胶原蛋白再生”、“优化微循环”等功效。

而经药监局官网非特备案查询发现，玫琳凯（杭州）日用品有限公司委托生产的以上两款产品均为普通类化妆品。

根据《化妆品卫生监督条例》对化妆品的定义：化妆品，是指以涂擦、喷洒或者其他类似的方法，散布于人体表面任何部位（皮肤、毛发、指甲、口唇等），以达到清洁、消除不良气味、护肤、美容和修饰目的的日用化学工业产品。

相关说法：

玫琳凯“小粉”的主要成分是β-葡聚糖，而β-葡聚糖主要作用是增强免疫功能、调节血脂、抗辐射作用、降低血糖、维护肠道菌群等。

当酵母β-葡聚糖进入人体后，其螺旋结构决定其不会在胃肠道内被水解成葡萄糖等单糖，而是与特异性受体相结合，通过胞吞作用，最终穿过肠上皮而进入淋巴系统，并从淋巴系统进入血液系统而发挥作用。

酵母β-葡聚糖主要是能够与巨噬细胞产生特异性结合，激发和活化免疫因子，从而能够用更好的排除异己细胞，防止外来病毒的侵袭，继而达到提到免疫的效果。

简单来说，β-葡聚糖的主要作用就是提高身体免疫力，预防一些疾病的发生，如果当成一个普通的提高免疫力的饮品来说是没什么问题的，但是关于这个饮品，玫琳凯的宣传也是煞费苦心的表达了它的神奇之处。

3. 河南某中学宣传“贞洁女子后代更聪明”，有没有科学依据

我觉得没有科学依据。这种言论根本就没办法去调研，而且，具有偶然性。

4. 药店促销如何才能吸引顾客

怎么能吸引更多的顾客呢? 一.提升效益不能单靠促销 真正做到质优价廉 与其大费周章地搞促销，不如从以下两个方面提高药品质量，降低药品价格：一是寻找更好的供货渠道，在保证购进药品质量的同时，降低购进价格和购进成本；二是将促销活动的开支用来摊低药品成本。这样也许在短期内不能见到显著效果，但只要坚持下去，相信顾客的眼睛是雪亮的，最终会做出最有利于自己的选择。 二.塑造企业文化和品牌更重要 搞促销活动时要注重树立企业文化和品牌，最好是靠企业文化去感染消费者，让其认同企业文化和品牌，在平时一点一滴地积累品牌美誉度，比如在折让促销、购买积分、顾客资料收集以后做些节日问候、售后电话回访等，会比简单的促销有持久性。 三.完善药学服务 与其进行"换汤不换药"的促销活动，不如以完善的药学服务来吸引顾客。可以在药店开辟出一块专门的药学咨询区，解答顾客用药和保健方面的问题，不定期地开展健康知识讲座。还可以发放健康知识手册、宣传疾病预防知识、开展一些社会公益性活动等。这样既可以提升药店的社会形象，增加知名度，又可以吸引更多的消费群体。 四.明确主题减少频次 开展促销活动如果不加以节制，对顾客势必会造成一种促销疲劳的恶果，如果再加上"换汤不换药"的重复促销主题，就更不可能抓住顾客的眼球了。因此，促销活动不适宜连续开展，即使前期开展得很好，也应当留出一些时间来等待顾客的消化，有了这样一个时间跨度，就有充分的时间来进行策划，这样就能够招徕更多的顾客了。 五.好钢用在刀刃上 Q 药店的促销活动失败，在于策划主题不明确，没有给购买人群具体的定位，相继的品种、活动都比较模糊，主要购买人群没有，老顾客对于此类活动会司空见惯，缺乏购买欲望，再加上频繁的促销活动，浪费了不少药店的物力、人力成本，收获与付出不成正比也在情理之中。药店在策划活动主题时，首先要明确本次活动主要针对哪类购买人群，然后再围绕这类人群的特点，计算成本与此类人群的购买能力，推测出收益与付出是否成正比，然后决定是否开展此次活动；其次，同一促销内容不宜在短时间内重复使用，俗话说，"好钢用在刀刃上"，对于购买力大的潜在客户，可以多下成本，精心策划，虽付出得多，但收益也多。 六.唱响药店的"服务牌" 对于有刚性需求的消费者来说，促销只是吸引其购买的部分因素，但绝不是决定性因素。随着人们消费理念的转变和升华，更多消费者进店消费时首先希望得到的是完善的产品、专业的服务，以及舒适整洁的环境，其次才是价格因素和促销因素。药店与其和同行大打"促销战"，短兵相接，不如下工夫把药店的服务和品牌做上去，以特色化服务和响亮的品牌把消费者吸引进来，这才是未来药店发展的方向和目标。 七.促销讲究"精、奇、特" 拓展部门不应强制限定促销次数，而要看促销的质量和效果，根据各药店的不同点，有针对性地提出个性化的促销方案。促销活动方案要体现"精、奇、特"，中心是为顾客提供更加宽松怡人的购物氛围，更加新颖有趣的让利优惠措施，更加贴心的特色药学服务，给人一种回家的感觉。只有促销方案让顾客动心和响应，才能说促销活动取得了预期的目的。 八.吊起顾客的"胃口" 对症荐药 药店只有站在消费者的角度开展促销活动，抓住两个必要条件，才能立竿见影，取得预期的效果。首先，在消费者决定是否购买促销药品的因素中，"对症"无疑是排在第一位的。这就要求执业药师必须在促销现场，这样消费者可以和药师面对面交流、沟通，药师为消费者提供专业、合理的用药建议；其次，药品价格的高低是吸引消费者购买的另一重要因素，因此，执业药师或店员向消费者推荐药品时，切忌只推荐包装精美、价格昂贵的药品，这种不顾消费者经济用药的做法是严重的短视行为。为了让更多的消费者成为回头客，药店促销必须把成分相同而商品名称不同、价格差距大的不同药品分别向消费者做介绍，是否购买让顾客自己决定。 九.征集"最佳促销方案" 顾客是药店促销文案创新的最好源泉。药店不妨面向广大顾客，开展一次" 最佳促销方案征集评选"活动。由专家、专业人员对顾客提交的方案进行评选，并对有新意或有较高价值的促销方案提交人给予一定的物质奖励。这些方案，再由药店专业文案人员根据药店促销需要进行一定的补充完善，其效果一定比专业人员闭门造车好。 十.博采众长 促销活动若想吸引顾客，必须有新意，如果总是老一套，顾客司空见惯，势必不会引起注意和兴趣。只有博采众长，群策群力，靠大家的智慧和力量推进活动形式的不断创新，才能让促销活动切实"活"起来。首先，提高促销策划人员能力是当务之急。店长应经常选派策划人员参加专题培训班，到先进企业学习取经，也可邀请专家教授进行授课，系统学习，更新理念，开阔眼界，拓展思路，切实提高员工的策划能力。其次，让全体员工出谋划策，可以向全体员工广泛征集促销策划方案，对方案被采用的人员给予适当的奖励和表彰，最大限度地激发热情，挖掘潜力。最后，掌握消费者的心理需求是制胜之本。广泛开展消费者调研活动，通过发放调查问卷、召开消费者代表座谈会、现场征求问询等方式，把握市场需求，了解消费者心理，并请求消费者对促销活动提建议，增强促销活动针对性，让消费者得到更物有所值的"利益"感受，达到促进销售、增进效益的目的。 十一.与顾客进行互动 顾客作为促销的受体，决定着促销效果，因此药店必须加强与顾客沟通。比如可以在促销现场由药店工作人员向顾客发放"促销征求函"或口头征询：一是要了解顾客对此次促销的满意程度；二是要了解顾客对下次促销时间和促销内容的期待；三是听听顾客的促销建议，也许顾客在其他药店看到的促销良策会和盘托出，为你所用。只有通过和顾客接触、沟通、互动，对其反馈意见进行总结分析，才能不断进行促销创新。 支招 十二.围绕公益活动亮新招 前几年南昌开心人大药房针对部分贫困大学生回家过春节比较难的实际情况，联系当地团委，推出"开心人助贫困大学生过年"的大型公益活动，虽然此活动没有与销售搭上边，但很有新意，让众多的南昌市民了解到开心人大药房是该市药品零售界很有爱心的企业，无形中给"开心人"做了广告，也让"开心人 "从此走进了千家万户，远比一两次价格促销影响深远。因此拓展部门平时要多注意当地团委、总工会、妇联、慈善组织、红十字会等部门的活动，主动与之沟通，得到他们的理解和支持，让公益活动和促销方案有机对接，实现两者的双赢。 十三.提高促销"命中率" Q 药店麾下有30 多家门店，其每家门店的商圈环境不同，目标顾客群必然不同。因此，在对门店进行促销前，有必要与门店进行信息沟通，收集门店的诸如来客数、客单价、药品品类构成、客户构成、竞争店的经营方式与价格政策等有价值的信息，通过有效的信息分析和市场预测，与竞争者各项条件之对比，扬长避短，采用恰当的、灵活的促销策略，选择合适的促销方式有的放矢，满足目标顾客的市场需求，才能提高促销"命中率"。 独特+实惠=吸引顾客

5. 看到脐血库和博雅干细胞的宣传，干细胞真的这么有用吗

替代和修复死亡和受损伤的细胞

干细胞具有自动归巢的特性，在注入人体后，会聚集到受损的器官和相应的部位，并分化为这些器官和部位的特异性细胞。干细胞注入人体后，在目标组织内的微环境作用下，会长出新的细胞与组织，修复受损组织。通过干细胞自身的分化功能来生长出新的组织细胞，弥补组织细胞的衰老、死亡、损伤，使得病变的组织与细胞恢复健康。并参与新生血管，形成改善损伤组织的微循环。

2激活休眠和处于抑制状态的细胞

人体的生长发育是通过细胞分裂完成的，随着年龄的增加，部分细胞在分裂后，脱离了正常的细胞周期，呈现功能性休眠的状态。部分细胞会在内因（如精神压力、焦虑等心理作用）或外应（如药物、环境、细菌、病毒等）作用下，生长受到抑制。这些休眠和处于抑制状态的细胞不再进行分裂增殖，只进入老化代谢的过程，致使人体新生细胞数量减少，新陈代谢减缓，人体进入衰老。干细胞作为年幼的新生细胞，给脱离细胞周期的成年细胞带来了青春的讯息。受到干细胞刺激的休眠细胞和抑制状态细胞活化起来，重新进入细胞周期，通过分裂增殖，增加体内新生细胞数量，使人体新陈代谢进程恢复正常甚至逆转。

3旁分泌作用

干细胞注入目标组织后，可以通过分泌出各种蛋白质、酶与多种因子（如神经营养因子、抗凋亡因子等各种生长因子、细胞因子）以及调节肽和气体信号分子等多种生物活性因子，作用于周围细胞，发挥旁分泌作用。可以促进细胞增殖，抑制功能细胞的凋亡，使现有组织祖细胞分化成组织细胞修复受损组织与生长新的组织。

4免疫调控机制

人体免疫性疾病是由于自身免疫细胞产生“误判”，攻击自身的重要细胞、组织以及器官的结果。干细胞本身不引起免疫类细胞活化，但可抑制自然杀伤细胞的增殖，通过细胞间接触和可溶性因子的分泌发挥免疫抑制功能。干细胞具有明显的免疫抑制活性，通过多分子参与、多途径调控及其旁分泌作用，并与机体炎症的微环境相互作用，对机体免疫反应进行动态调控。从根本上消除疾病的发病基础，这些治疗方法在观念上完全不同于传统的治疗方法，主要强调通过修复调控人体免疫细胞来治疗各种疾病。

5促进细胞间信号传导的恢复

细胞的信号传导，是指信号分子通过与细胞膜上的受体蛋白集合并相互作用，从而引起受体构象变化并导致细胞内产生新的信号物质，激发出诸如离子通透性、细胞形状或其他细胞功能改变的应答过程。
信号传导是一个重要的基本生命现象。从最简单的单细胞生命体，到最高级的人类自身，各类细胞时时刻刻都与胞外环境或其他细胞发生着联系，进行着信息的传导与交流，以使生命体与体外环境以及生命体本身能够维持平衡。同时，信号传导还调控着许多生命过程，比如，细胞的增殖与细胞周期调控、细胞迁移、细胞形态与功能的分化与维持、免疫、应激、细胞恶变与细胞凋谢等等。几乎所有重要的生命过程，如呼吸作用、光合作用、氧化磷酸化、神经冲动、免疫调节等都与信号传导有着密切的关系。许多疾病的发生是信号传导失误的结果，无论是信号传导途径还是信号传导分子的异常都会造成疾患，如癫痫、神经退行性疾病、遗传性疾病、巨人症、肥胖症、糖尿病、癌症等。
干细胞分泌的蛋白质、酶、生物活性因子等，可以帮助修复、增强细胞间信号传导的通路。如间充质干细胞分泌连接蛋白帮助细胞间连接、促进离子通道的开放等，使细胞间信号传导通路畅通，信号传递及时准确，构建健康、稳固的信号传输网络，抑制因信号传递错误导致的疾病的发生

6. 骨髓捐献受体供体可以见面吗

骨髓库原则上不建议见面，也不会提供联系方式。在某些宣传需要时会组织个别供患见面。
不建议过多交流，对供患双方存在一些后续风险，如患者复发需供者再次捐献，如果供者身体不方便怎办。供者经济困难，向患者因恩索取，患者怎么办。

7. 求大家帮忙把下边的文章翻译成韩语 谢谢了 不用非常的准确就行 非常感谢

중국 교육 의 본질 이다
이란 교육 을 일종 사회 활동 차별화 할 수 있 는 다른 사회 활 동의 근본 특징 이 었 던 ' 교육 이 뭐 냐 "는 질문 이다.그것 을 반영 한 교육 활동 도 고유의 规定性 즉 근본 특징 이다.
문화 교육 의 본질 아마 '로 요약 할 수 있다 는 제보 로 했 던 우리 의 대상 및 대상 관계 의 지식 을 새로 운 개체 가르침 을 주 대상 으로 대처 하는 방식 으로 방법 이다.그것 은 일종 의 의식 을 바 꿔 다른 의식 으로 의식 의 자존심 대결, 교본 · 침투 및 변혁 을 목적 으로 일종 의 의식 을 덮 흐지부지 해소, 또 다른 의식 의 영장 개체 수 에 고통 스 러 운 과정 이다.이 어느 하나 만 알 고 둘 은 당면 한 대상 은 모두 가 다 를 수 있 지만 별로 대상 에서 따 온 이름 의 의식 이 있 거나 충돌 사 이에 차이 를 성, 문화 교육 활동 한 受体 도 일정한 배타적 국민 이다.현실 에서 사람들 을 위해 受体 인 거부감 을 약화 시 키 는 게 교육 활동 에서 주로 남계 간 진행 됐 다.일반 합숙훈련 교육자 지위 를 어린 자 지식 빈약 해 코끼리 개 백판 확 실 해 이 교육자 이기 때문 이다.둘째 는 공리 등 방식 으로 유도 하는 것 이 필요하다.예컨대 고대 에는 ' 학 고 유 니 클 로 스 케 이 프 '에 있 는 오늘 ' 지식 이 노다지 ' 등 교육 목표 의 부름 에 나 서 면서 교육 활동 을 제대로 하 게 진행 하 지 않 을 전망 이다.문화 교육 은 증강 개체 를 만 들 어 내 는 데 탁 월 한 선택 특성 도구 의미 가 있다.옛사람 과 교육자 를 대상 으로 계 의 전쟁 을 벌이 는 개념화 · 지식 기반 을 경험 하 기로 전수 개체 이다.개인 이 아직 개입 대상 지목 받 기 이전 에 이미 관련 대상 자의 의식 이다.
교육 은 인간 사회 활동 으로 등장, 발전 하는 것 은 인간 들 의 대 상이 되 지 않 는 다.자 에 대한 교육 을 정의 용 으로 안성맞춤 '가 种差 령 '이 터 정의 법 이다.했 다 는 것 은 정의 된 사물 발생 또는 형성 과정 에서의 특징 으로 ' 种差 데다 이 사물 에 귀속 으로부터 비교적 접근 의 '은 이번 이 개념 에서 실 시한 정의 했 다.선생님 에게 관찰 학생 의 수업, 학부모 는 안내 등 일부 통상 공인 된 교육 활동 을 발견 할 수 있다 는 이 들 행사 에서 쓰 고 있 는 말하기 와 쓰기, 프 리 젠 테 이 션 등 방법 은 일종 의 방식 을 퍼 뜨 리 는 메시지 를 통 해 학생 들 과 아이 들 은, 촉각 청각 · 시각 등 경로 를 밟 아 해당 정보 려 있 어 이런 교육 활동 귀속 문자 방송 활동 을 하 고 있다.정보 전파 및 교류 는 사회 활 동의 일부 이자 사회 존재 및 발전 토대 를 문자 방송 활동 을 교육 활동 을 해 온 '은 이번 이 개념 상 을 정의 규칙 을 요구 했 다.더욱이 ' 정보 전파 ' 로서 의 특징 을 교육 활동 할 수 있 도록 하는 것 이 특징 과 ' 정보 '는 학습 과 차별화 했 다.하지만 정보 전파 활동 은 모두 교육 활동 전파 정보 는 다 양 한 움직임 을 보 였 다.할말 을 홍보 행사 를 만 들 어 봐, 바로 마음 을 표현 한 다 는 취지 의 주장 을 반면 교사 와 학부모 들 은 바 꿔 학생 와 아이 들 의 자질 과 능력 을 출발점 으로 성장 할 수 있 도록 교육 종사자 활동 한 다.따라서 이이 남 의 자질 과 능력 을 교육 활동 한 동기 특징 이 었 던 ' 种差 '을 할 수 있 도록 차별화 할 수 있 는 다른 정보 전파 활동 이다.이 사람 의 자질 과 능력 포함 신체적 · 정신적 두 가지 측면 이 있다.사람 을 유발 할 수 있 는 정보 를 자극 하는 생리 반응 을 형성 조건 반사 효과 를 이런 활동 은 어차피 바 꿀 훈련 의 특징 과 기능 을 갖 췄 다.반면 교육 활동 도달 하 고자 하는 효과 는 영향 사람 의 생각 과 이념 적, 지식, 취향 등 관련 의식 의 정신 세계 와 심리 상태 이 었 다.자신 있 게 영향 이 타 인의 정신 세계 나 심리 상태 화 '로 또 다른 특징 합류 교육 정의 에서 되 면 교육 활동 과 생체 기능 에 훈련 캠프 를 차 린 차별화 한 다.교육 이란 이이 남 의 자질 과 능력 을 기 를 하 고 있 는 그 의 정신 세계 에 영향 을 미 치 거나 심리 상태 의 정보 전파 활동 이다.교육 활동 중인 정보 유 포자 로 불 린 교육자 정보 전파 의 대상 으로 불 린 교육 대상 이다.현실 에서 형태 가 있 을 뿐 만 아 니라 단순 한 교육 활동, 교육 경우 도 다른 사물 과 결합 형성 복합 활동 을 도출 해 낸 교육 훈련 활동, 홍보 교육 활동, 우리 의 문화 오락 행사 등등.그들 은 교육 활동 을 띤 의 특징 과 역할 을 하 면서 뭔 가 다른 사물 의 특징 과 기능 을 갖 도록 교육 활동 하는 형태 까지 다 양 했 다

8. 什么叫传播学

大众传播学的兴盛，直接源于大众传播事业的兴起。如今，对"大众传播"这个名词，人们已是司空见惯，耳熟能详，可大约20年前，大众传播以及大众传播学之类的说法，在中国还像天外来客似的陌生。有一次，领风气之先的广州有位领导，在接见香港某个代表团的时候，随便问起一位代表是学什么出身的，人家回答是"传播"，而这位领导误以为是"船舶"。其实再倒退50年，就是西方人听到传播、大众传播时也一样感到希奇古怪。那时，有个学者写了一本传播学的著作，出版社编辑看了书名以后还以为是谈交通运输的，因为"传播�communication"一词在英语里也有"交通"的意思。传播、传播学、大众传播学等概念的逐渐流行，是二次大战后这50年间的事情，特别是20世纪60年代以来，随着电视的普及以及由此引发的一系列社会生活的深刻变革，才使大众传播学成为一门显学。
说到大众传播活动及大众传播事业的兴起，可从两个视角上进行审视，一是历史学的视角，一是社会学的视角。从历史学的视角看，大众传播是现代文明的衍生物，它是随着现代文明的兴起而兴起，随着现代文明的发展而发展。事实上，有史以来人类的传播活动已经经历了四个大的发展阶段，最早是口语传播，接着是突破了时间与空间限制的文字传播，然后是大规模复制信息的印刷传播，最后就是将全球日益连为一体的电子传播，而电子传播又经历了广播、电视和网络这样一个三级跳。这里，前两个阶段都发生在现代文明之前，而后两个阶段即印刷传播和电子传播则都隶属于现代文明。所谓大众传播，一般指的是印刷传播出现以后的事情。
现代以前的人类传播活动，不管是口语传播还是文字传播，都只能称为小众传播，当时的各类传播活动不仅范围小，信息少，而且影响也非常有限。这种不发达的传播状况有两个主要原因，一是技术方面的，一是社会方面的，技术方面的原因在于传播手段的落后，传播手段在大众传播学里叫媒介或传播媒介，汉语里也称媒体或传媒，当时的传播手段或媒介主要就是口语和文字，其次还有一些辅助性的媒介，如烽火、刻石、驿马、信鸽等，而这些媒介的局限性是不言而喻的，这就跟当时的战争规模受制于冷兵器是一个道理。社会方面的原因，则是指那时人们的生产活动与社会交往都比较简单，日出而作，日入而息，男耕女织，自给自足，彼此之间没有多少需要沟通的情况，没有什么需要交流的信息，所谓鸡犬之声相闻而老死不相往来。
这种情况随着现代文明的兴起而逐渐发生变化。现代文明起源于5百年前的欧洲，然后通过殖民扩张而一步步向全世界蔓延。它给人类传播活动带来的最大变化，就是使过去的小众传播逐渐成为现在的大众传播。其间变化的原因，也可分为技术方面的和社会方面的。在传播技术方面，近代 来出现两次革命性的飞跃，这就是15世纪中叶兴起的活字印刷术和19世纪中叶亮相的电子传播术。活字印刷术使大批量的信息复制成为可能，从而为书籍、杂志、特别是报纸的广泛印行提供了必要的手段。至于电子传播术的应用，更对人类传播活动产生无可估量的影响，像19世纪的电报和电话、20世纪的广播和电视以及20世纪末的国际互联网，都使信息及时、全面、生动的传播成为可能，也使千里眼、顺风耳、飞毛腿等神话传说成为现实。
至于社会方面的原因，则在于现代文明是一种以整个世界为活动范围的文明，马克思说得好，追逐利润的动机使资本家奔走于世界各地，贪婪的、永无止境的赚钱欲望，使得现代文明非把全世界变成一个统一的大市场不可。这样一来，过去那种地方的生产与生活，就逐渐被一种广泛联系的生产与生活所取代。正是这一"犬牙交错、勾心斗角"的社会现实与历史发展，才最终导致了过去的小众传播逐步变为现在的大众传播。没有现代文明所引发的全球一体化的进程，没有人与人之间日益频繁日益活跃的联系与交往，那么即使有国际互联网这类先进的传播技术，那也只能作为摆设而派不上什么用场。
除了上述历史学的视角，认识大众传播的兴起还有一种社会学的视角。从社会学的视角上看，人类社会分为三大形态，一是农牧社会，二是工业社会，三是信息社会，而这三大形态正好分别对应着三种世界存在的方式--物质、能量和信息。早期的农牧社会以物质为核心，衣食足、仓廪实成为社会生活的基本内容，而那时的战争就是攫取物质财富。后来的工业社会转而以能量为核心，没有热能、电能、原子能，没有蒸汽机、发电机、柴油机以及相关的煤炭、石油等，工业社会就无法运转，所以这时的战争首先得控制能源，控制了能源就控制了整个社会的生命线。如今的信息社会则又开始以信息为核心，人们的政治、经济与文化活动全都围绕信息而展开，一切都是信息，一切为着信息，对现代人来说最致命的就是没有信息或信息不灵，无怪乎海湾战争、科索沃战争都把摧毁对方的通讯设施作为首要目标。从这个视角看，大众传播的兴起又是信息社会的必然要求。在信息社会里，各种信息的传布与流通，主要通过大众传播媒介进行，报刊、书籍、广播、电视、网络等都成为信息社会的基础构成，科索沃战争期间，西方不惜践踏自己一向标榜的所谓新闻自由原则，而悍然轰炸南联盟国家电视台，犯下骇人听闻的罪行，其原因也在于此。
以上说的是大众传播的兴起，下面再来看看大众传播学的产生。前面说过，大众传播活动的兴起，导致了大众传播学的诞生。当然，任何学问都不可能凭空而来，凿空而论，一方面需要深入实际，对事物进行实事求是的分析、研究和解剖，另一方面又必须继承前人的有关思想、学说和理论，就像牛顿说的站在前人的肩膀上。
那么，大众传播学都继承了哪些前人的研究成果和学术遗产呢？概括起来，大众传播学主要有三个来源，一是行为科学，二是信息科学，三是新闻学。如果我们把大众传播学比做一条大河，那么这三个来源就是它的三条支流，而这三条支流又有各自的更小支流。也就是说，这三个来源实际上是三组学科群，而不仅仅是三个学科。比如行为科学至少就涵盖社会学、心理学、政治学等学科，信息科学则指信息论、控制论和系统论即俗称的"三论"，新闻学又涉及新闻理论、新闻历史、新闻伦理、新闻业务等内容。在这三大来源中，大众传播学从行为科学里汲取了实证方法及其科学理念，如设计问卷、调查访谈、抽样分析等；从信息科学里借鉴了学科的核心概念与基本范畴，如信息、控制、系统等；从新闻学里继承了研究对象及其学科领域，如新闻传播的许多规律。另外，传播学与新闻学除了继承与借鉴关系，还有互相渗透与彼此依托的关系，这种关系就类似于战略学�传播学与战术学�新闻学的关系。
在这个借鉴融合的过程里，20世纪中叶有五位美国学者对大众传播学的形成，做出了筚路蓝缕以启山林的贡献，所以被后人称为这个学科的五大先驱。他们是政治学家拉斯韦尔、社会学家拉扎斯菲尔德、心理学家卢因、社会心理学家霍夫兰和传播学集大成者施拉姆。其中，政治学家拉斯韦尔对整个学科体系的影响尤为突出，所以我们重点谈谈他的建树。拉斯韦尔是一位开宗立派的政治学家，也是行为主义的代表人物，他的研究推动了政治学的科学化。在其政治学研究中，有一个不无偏好的领域，这就是宣传以及与此有关的问题，他的博士学位论文同时也是成名作，研究的就是第一次世界大战的宣传战，题为《世界大战的宣传技巧》，这部出版于1927年的著作至今还被视为传播研究的经典。
其实，宣传与传播往往就是一回事，其基本模式都在于通过信息的发布、流传或扩散而实现某种意图，如政治上的竞选活动、军事上的心理战术、经济上的广告促销、文化上的精神塑造等，无不可以说是宣传，同时也无不可以说是传播。只是由于两次世界大战中的宣传战搞得太过火，尤其是纳粹德国的宣传蒙骗民众、混淆视听、颠倒黑白、造谣污蔑，无所不用其极，正像纳粹宣传部长戈培尔说的："谎言重复千遍就成为真理。"于是，从此西方人一听到宣传，浑身就起鸡皮疙瘩，尽管现实生活一天也离不开宣传，但"宣传"两字在西方社会却成为十足的贬义词。既然天天同宣传打交道而又讨厌提宣传，那么怎么办呢？那就换个说法吧，比如把宣传换成传播。这一换感觉上好多了，因为宣传一听就有明确的意图，而传播似乎是一种中性的行为。而其实这跟朝三暮四、暮四朝三的耍猴把戏没什么两样。因为说到底，宣传也好，传播也罢，都不可能是中性的，都不可避免地体现着某个集团的意志或利益。拿北京申奥成功这件事来说，我国媒体的传播�宣传和美国媒体的传播�宣传就大相径庭。北京申奥成功的第二天，美国媒体几乎都以同一个腔调报道说：尽管国际社会强烈谴责中国的人权状况，但2008年奥运会的举办权还是给了北京……这是新闻传播呢，还是政治宣传呢？
好了，我们还接着说拉斯韦尔。除了1927年出版的《世界大战的宣传技巧》，拉斯韦尔对传播学的主要贡献就是1948年发表的一篇文章--《传播在人类社会中的结构与功能》。在传播研究的历史上，这篇东西是个里程碑，它有两点突出的理论贡献，其一是提出了一个具有高度概括性的、关于传播活动的运行模式，其二是围绕这个模式勾画了一个具有普遍适用性的、关于传播研究的关注范围。不妨说，前者揭示了传播实践的总体规律，后者提供了传播研究的核心体系。
我们先来看第一点。拉斯韦尔认为，所有的人类传播活动均可分解为五大要素，或者说均由五大要素所构成。哪五大要素呢？
第一个要素是传播主体，如传道授业的教师、写诗作文的艺术家、穿梭于国际舞台的外交官、各类媒体的从业人员等。任何一个传播过程都离不开传播主体，正如任何一场演出都离不开演员。
第二个要素是传播内容，如记者的报道、私人的闲谈、部门的文件通知等。传播活动如果离开了传播内容，那就跟一个演员傻呼呼地站在舞台上，却一句话都不说，一首歌也不唱差不多。
第三个要素是传播媒介，如语言、文字、印刷、广播、电视、网络等等。媒介就像是运货的工具，又像是流水的河床，还像是跑车的道路，没有媒介，再好的传播内容也只能趴在原地，动弹不得。
第四个要素是传播对象，如书刊的读者、广播的听众、影视的观众、上网的网虫等。任何传播活动都必须关注自己的传播对象，否则就是无的放矢；任何传播活动都必须重视自己的传播对象，否则就是对牛弹琴。
第五个要素是传播效果。传播效果是一切传播活动的根本，不管有意还是无意，一切传播活动都是为了特定的目的，也就是说为了特定的传播效果。不为效果而开展传播，就如同不为盈利而经营企业，不为胜利而拼死战斗，不为人才而教书育人似的不可思议。
这就是拉斯韦尔所解剖的传播活动的五大要素。概括起来就是，"传播主体-传播内容-传播媒介-传播对象-传播效果"。由于在英文里，这五大要素的表述都含有一个W，所以，拉斯韦尔的这个理论就被称为5W理论，或者叫5W模式。这个理论，对大众传播学的学科形成产生了开天辟地的推动，并为大众传播学的理论发展提供了首屈一指的平台。
拉斯韦尔在分析了传播活动的五大构成要素之后，紧接着又提出了与这五大要素相互对应的五种传播研究。第一种是针对传播主体的研究，他称为控制分析；第二种是针对传播内容的研究，称为内容分析；第三种是针对传播媒介的研究，称为媒介分析；第四种是针对传播对象的研究，称为受众分析；第五种是针对传播效果的研究，他称为效果分析。如果说任何传播活动都离不开上面所说的五大要素，那么，任何传播研究也都跑不出这五大分析。《孙子兵法》说："声不过五，五声之变不可胜听也；色不过五，五色之变不可胜观也；味不过五，五味之变不可胜尝也。"意思是说，音节不过五种，即宫、商、角、徵、羽，而由此谱写的乐曲却听不胜听；原色不过五种，即红、黄、蓝、白、黑，而由此形成的色彩却看不胜看；味道不过五种，即甜、酸、苦、辣、咸，而由此配成的佳肴却尝不胜尝。套用这一句式，我们可以说传播研究也不过五种，即控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析，而由此生发的理论学说也是学不胜学。

大众传播学概论
课程编码：XZ23121

学 分：2

总 学 时：36

开设学期：6

课程类别：专业限选课

适用专业：编辑出版学

先修课程：

教学目的、任务：大众传播学是一门新兴的科学，1998年被国家定为二级课程。21世纪是信息化的世纪，优先发展信息产业，以信息化促进现代化是我国全面实现小康社会的目标。信息产业、信息社会、信息传播等很多问题，需要我们从理论、思维、制度等多方面深入研究、创新，学习研讨课程是社会发展的需要，也是时代发展的需要。

教学要求：要求学生全面了解和掌握信息和传播的互动关系，掌握信息社会的特点和功能，理解信息化与现代化的关系，正确处理信息与传播的关系，解放思想，提高认识，为建立具有中国特色的大众传播理论和体系而努力。

教学方法：理论与实践相结合，以教师为主导，适当开展课堂讨论，联系我国当前的传播媒体与西方传播制度等进行分析思考引导。

教学课时：每周2课时

考试方法：每学期课堂作业3—5次，以论文形式把所学理论深化；期未考试。平时成绩占30%，期考占70%。

第一章 信息与传播（3学时）

一．信息的含义。

二．信息的基本特征：

1.事实性 2.传递性 3.时效性 4.系统性 5.共享性

三．信息革命与信息社会。

信息社会的特征：

1． 社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占主导地位。

2． 劳动力主体不再是机械的操作者，而是信息的生产和传播者。

3． 交易结算不再主要靠现金，而主要靠信用。

4． 贸易不再主要局限于国内，跨国贸易和全球贸易将成为主流。

四．传播的含义。

五．传播的特点：

1． 是一种信息共享活动；

2． 社会传播是在一定关系中进行的，也是一定社会关系的体现；

3． 它是一向双向的社会互动行为；

4． 传授双方必须要有共通意义的空间——人体一致或接近生活经验和文化背景。

5． 传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。

六．传播的种类：

1 .内向传播 2 .人际传播 3 .群体传播

4 .组织传播 5 .大众传播 6 .跨国传播

七．传播学的含义。

八．传播学发行的历史。

九．怎样学习、研究传播学。

思考与研究

第二章 传播媒介(2学时)

一．媒介的含义。

二．大众传播媒介发展演变的历史：

1． 语言媒介

2． 文字媒介

3． 电子媒介

三．传播媒介的不同特点：

语言媒介——直接性、真实性，但范围窄；

文字媒介——不受时间限制，复盖面广；

电子媒介——快速、形象，可重复出现，可复制。

四．大众传播媒介发展的前景。

思考与研究

第三章 传播的过程(4学时)

一．传播过程的含义。

二．传播过程构成的要素：

1． 传播者——行为的引发者；

2． 受传者——传播者的作用对象；

3． 信息—— 一切传播内容的抽象概括；

4． 媒介——传播渠道、信道、手段、工具；

5． 反馈——受传者接收到的信息的反应或回应。

三．传播过程的特点：

1． 动态性——作用与反作用；

2． 序列性——流向依次执行功能；

3． 结构性——要素本身还有各自的层次结构；

4． 双向性——相互作用。

四．传播过程的几种模式：

1． 直线模式；

2． 循环和互动模式；

3． 赖利夫妇的系统模式；

4． 马莱菲克的系统模式。

思考与研究

第四章 传播的效果(4学时)

一．传播效果的含义。

二．传播效果的类型：

1． 传播的主体效果——信誉、权威的影响；

2． 传播的内容效果——观点、价值效应；

3． 信息载体效果——媒介效果；

作者： 60.0.109.* 2005-8-2 11:23 回复此发言

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2 课程名称：大众传播学概论

4． 传播技巧效果——策略、方法效应；

5． 传播对象效果——受传者的属性对效果的制约作用。

三．传播效果研究的发展历史：

1． 20世纪30年代末——传播效果初级阶段“强效果论”

2． 20世纪40—60年代初——传播效果第二阶段“弱效果论”

3． 20世纪70年代后——传播效果第三阶段“宏观效果论”

4． 传播效果研究未来发展趋向——向广度、深度进军。

四．传播效果形成的原因：

1． 人的因素；

2． 信息因素；

3． 媒介因素；

4． 环境因素。

五．提高传播效果的途径：

1． 宣传教育；

2． 说明策略；

3． 劝服原则。

思考与研究

第五章 传播的基本类型(6学时)

一．人内传播。

1． 人内传播的含义。

2． 人内传播的特点——是一切传播活动的前提和基础。

二．人际传播。

1． 人际传播的含义。

2． 人际传播的特点：

① 多渠道、方式灵活；

② 信息意义更为丰富、复杂；

③ 双向性强，反馈及时，互动频率高；

④ 属非制度化的传播。

三．组织传播。

1． 组织传播的含义。

2． 组织传播的特点：

① 专业化的部门分工；

② 职务分工和岗位责任制；

③ 组织系统的阶层制和等级制。

3． 组织传播的功能：

① 内部协调；

② 指挥管理；

③ 决策应变；

④ 形成共识。

四．大众传播。

1． 大众传播的含义。

2． 大众传播的特点：

① 传者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织；

② 运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制传播信息；

③ 对象是社会上的一般大众；

④ 信息既有商品属性，又具有文化属性；

⑤ 属于单向性很强的传播活动；

⑥ 是一种制度化的社会传播。

3． 大众传播的社会功能：

① 拉斯韦尔的“三功能说”；

② 赖特的“四功能说”；

③ 施拉姆对大众传播社会功能的概括；

④ 拉扎斯菲尔德和默顿的功能观；

⑤ 英传播学家沃森和希尔的八功能说。

五．跨国传播。

1． 跨国传播的含义。

2． 跨国传播的目的。

3． 跨国传播的特点：

① 是国家的代言人；

② 不同国家、不同种族、不同文化之间的信息交流，建立在彼此全面、正确了解的基础上；

③ 信息流通不平衡，强国大量输出，弱国难输出；

④ 强国发起文化攻势，弱国受威胁、破坏；

⑤ 传播对象主要对政治、经济、文化、知识界中当前或未来的领导者。

思考与研究

第六章 大众传播的主体与受体(2学时)

一．大众传播者的含义。

二．大众传播者的特点：

1.代表性； 2 .专业性； 3 .集体性； 4 .复杂性。

三．大众传播者的权利与责任。

权利：

1 .编辑权（把关） 2 .采访权（知察） 3 .保密权（隐匿）

4 . 安全保护权

责任：

1 .契约责任； 2 .社会责任； 3 .法规责任。

四．传播者的效益因素：

1.权威性； 2.可信性； 3.接近性； 4.熟知性； 5.悦目性。

五．受传者（受众）。

1． 受传者的含义。

2． 受众的特点：

①人数多； ②分布广泛； ③成分复杂； ④相对独立； ⑤流动变化。

3． 受众的理论研究

六．传播者与受传者的关系。

1.支配关系； 2.疏离关系； 3.圈层关系； 4.服务关系。

思考与研究

第七章 传播体制与媒介规范(4学时)

一．传播体制的含义。

作者： 60.0.109.* 2005-8-2 11:23 回复此发言

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3 课程名称：大众传播学概论

二．国家与政府的政治控制：

1． 规定媒介组织的所有制形式；

2． 对传播活动进行法制和行政管理；

3． 限制或禁止某些信息内容的传播；

4． 对传播事业的发展制定总体规划。

三．利益群体和经济势力的控制：

1． 社会主义制度下，社会各阶层、政党或团体都拥有创办自己的媒介的平等权。

2． 资本主义制度下，传播媒介控制在垄断资本手中。

四．广大受众的社会监督与控制：

1． 个人信息反馈；

2． 结成受众团体，对媒介活动施加影响；

3． 诉诸于法律手段；

4． 通过影响媒介的销售市场来制约媒介活动。

五．传播制度的规范理论：

1． 极权主义理论；

2． 自由主义理论；

3． 社会责任理论；

4． 民主参与理论；

5． 社会主义媒介规范理论；

6． 发展中国家媒介制度和规范理论。

思考与研究

第八章 传播的技巧(2学时)

一．传播技巧的含义。

二．传播技巧的作用。

三．传播技巧的特点：

1.独立性； 2.稳定性； 3.创造性； 4.艺术性。

四．获取传播技巧的途径：

1． 掌握传播理论；

2． 总结历史经验；

3． 深入传播实践。

五．运用传播技巧的原则：

1． 技巧要为内容服务；

2． 技巧要与谋略吻合；

3． 技巧要为受众接受；

4． 技巧要灵活运用。

六．常用的传播技巧：

1.组织技巧； 2.论证技巧； 3.鼓动技巧； 4.传递技巧； 5.抚御技巧。

思考与研究

第九章 传播学研究的主要流派(3学时)

一．四大奠基人对传播理论的贡献。

1． 拉斯韦尔的宣传与传播研究。

2． 卢因的“把关人”研究。

3． 霍夫兰的说服效果实验。

4． 拉扎菲尔德的经验性传播学研究。

5． 施拉姆与传播学的创立。

二．传播学研究的主要学派。

1.经验学派 2.批判学派

思考与研究

第十章 传播学的研究方法(3学时)

一．实地调查法。

1.含义 2.步骤

二．内容分析法。

1.含义 2.特点 3.步骤

三．控制实验法。

1.含义 2.特点 3.步骤

四．自然观察法。

1.含义 2.特点 3.步骤

五．个案研究法。

1.含义 2.特点 3.步骤

思考与研究

说明：1.教材使用《传播学教程》 郭庆光著 中国人民大学出版社1999年11月出版。

2.参考《传播学原理》 张国良主编 复旦大学出版社1995年11月出版。

《传播学》 沙莲香主编 中国人民出版社1990年2月出版。

《传播学导论》董天策著 四川大学出版社1995年11月出版。

9. 政治权力的类型及区分方式

：依据政治权力主体对政治权力受体作用的方式可以分为强制性权力；功利性权力；操纵性权力；人格型权力。
区分方式：强制权力利是政治权力主体要求权力受体做某种事情，后者因受到前者的威胁，尽管并不愿意做但不得不去做。功利性权力是政治权力主体承诺给权力受体一定的好处，其条件就是权力受体必须服从权力主体的意志。操纵性权力是权力主体以灌输、宣传、政治社会化等方式预先改变权力受体的政治价值观，从而让权力受体自觉去做权力主体希望他们做的事情。强制性权力和功利性权力的运行都以相互沟通为基础，而操纵性权力则以巧妙的方式全部和部分改变权力受体的价值观为基础。人格型权力是权力主体用来保障政治权力的实施、能够对权力受体发生作用的条件既不是威胁、不是好处，也不是改变其政治价值观，而是来自权力受体对权力主体的崇拜和尊敬
。

10. 产品类别有哪些

如医疗、运输、咨询、金融贸易、旅游、教育等。服务的提供可涉及：为顾客提供的有形产品(如维修的汽车)上所完成的活动;为顾客提供的无形产品(如为准备税款申报书所需的收益表)上所完成的活动;无形产品的交付(如知识传授方面的信息提供);为顾客创造氛围(如在宾馆和饭店)。服务特性包括：安全性、保密性、环境舒适性、信用、文明礼貌、以及等待时间等。 ——软件 由信息组成，是通过支持媒体表达的信息所构成的一种智力创作，通常是无形产品，并可以方法、记录或程序的形式存在。如计算机程序、字典、信息记录等。 ——硬件 硬件通常是有形产品，是不连续的具有特定形状的产品。如电视机、元器件、建筑物、机械零部件等，其量具有计数的特性，往往用计数特性描述。 ——流程性材料 流程性材料通常是有形产品，是将原材料转化成某一特定状态的有形产品，其状态可能是流体、气体、粒状、带状。如润滑油、布匹，其量具有连续的特性，往往用计量特性描述。 一种产品可由两个或多个不同类别的产品构成，产品类别(服务、软件、硬件或流程性材料)的区分取决于其主导成分。例如：外供产品“汽车’’是由硬件(如轮胎)、流程性材料(如：燃料、冷却液)、软件(如：发动机控制软件、驾驶员手册)和服务(如销售人员所做的操作说明)所组成。硬件和流程性材料经常被称之为货物。称为硬件或服务主要取决于产品的主导成分。例如，客运航空公司主要为乘客提供空运服务，但在飞行中也提供点心、饮料等硬件。 质量保证主要关注预期的产品。该定义说明，产品是广义的概念，既可以是交付给顾客的最终产品，也可以是生产过程中的半成品和外购件。质量管理关注的是预期的产品，非预期的产品是指在生产预期产品的过程中，伴随产生的废液、废气、废料等物质，有可能造成环境的污染，不属于质量管理的范畴，它属于环境管理体系的范畴。 有人把产品理解为商品，其实是不确切的。产品和商品的区别在于，商品是用来交换的产品，商品的生产是为了交换，而当一种产品经过交换后进入使用过程后，就不能再称之为商品了;当然，如果产品又产生了二次交换，那么在这段时间能，它又能被称之为商品了。