中华古诗词策划书

❶ 中华古诗词伴我行演讲稿

古诗是我们中华民族的精髓，它不仅给我美的享受，还给予我心智的启迪，情操的陶冶。在我的成长之路上，古诗总是伴随着我。
茫茫诗海中，你可以尽情的抒发思乡的愁绪；你可以尽情的描写与亲朋好友送别时的难舍难分；你也可以表达壮志未酬的悲愤。
每逢佳节倍思亲
王维独自一人，漂泊在他乡，像一叶无根的浮萍，遥望无际的夜空，往日的星星也显得些许悲凉。“当他们在这重阳佳节，兴致勃勃登上山顶，分插茱萸时，啊！他们就会想到，兄弟中还少了个人！”这首诗淋漓尽致地表达王维的思乡之情，流传千古。
雪上空留马行处
八月的秋天，雪花飞舞，盘旋而落，连珍贵的狐裘也觉得单薄，手被冻僵，拉不开角弓，都护的铠甲冷的难以穿着，茫茫大漠被百丈冰雪覆盖，你留下的马蹄印点缀着厚厚的棉被，我伫立望你直到山回路转不见你的踪迹。这首诗淋漓尽致地表达了岑参与友人的离别愁绪，名留于世。
多歧路，今安在？
李白曾展开幻想的翅膀，自由的翱翔，一会“欲渡黄河冰塞川”一会“登太行”一会“垂钓碧溪上”一会“乘舟梦日边”一会“多歧路，今安在？”一会“乘风破浪”。作者的迷茫，作者的幻想，作者的执著追求，作者在政治道路上遭遇困难，壮志未酬的悲愤也从字里行间流露出来。永世长存。
从“锄禾日当午”到“剪不断，理还乱，是离愁”，我们走过了十几个春秋，而古诗词一直伴我左右，陶冶我的心灵，启迪我的智慧，不离不弃。未来的文学路上，我要载着它，飞往属于我的那一方蓝天。

❷ 推荐几篇关于中华古诗词的演讲稿

写作思路：首先可以开篇点题，直接给出文章的主旨，接着表达自己的想法以及观点，用举例子的方式来进行阐述论证自己的看法，中心要明确等等。

中国是诗词王国。中国的诗词历史悠久，源远流长，从诗经、楚辞、汉乐府，到唐诗、宋词以及元人小令，已有近三千年的历史。三千年来，中国诗词，以其丰富的内涵，清丽的神韵，优美的语言和铿锵的音调，影响着一代又一代人。

古诗词，不仅可以陶冶人的性情，提高人的修养，而且可以提高人们的应辩才能。孔夫子曾教诲他的儿子“不学诗，无以言，”于是乎鲤退而学诗。当然这个言，绝非常人的泛泛之言，而是强调人们说话要像诗一样，语言要精粹，要饱含弹力，感染力要强，概括性要强，在特定的场合，或抒情、或达意，能以一当十，赢得对方。

中国的诗词，以其独特的魅力，充溢在人们生活的方方面面，象《诗经》的《关雎》篇中的“窈窕淑女，君子好逑”，成为古往今来人们咏叹爱情的诗句。屈原《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，则成为人们追求真理，不断完善自我的格言。

李白的《静夜思》经常在人们思念故乡时引起共鸣。王维的“身在异地为异客，每逢佳节倍思亲”，给历来的游子引发了无限深沉的怀念亲人之情。王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”和陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，已成为人们现实生活中的哲理，指导人们遇到困难，要充满信心，勇往直前，不断攀登。

回顾我们国家的领导人，以毛主席为首，大都是热爱古诗词的。他们不仅喜欢诵读，而且自己也以诗言志和抒情。如毛主席的《沁园春》、《长征》、《蝶恋花》，周总理的《东渡》，陈毅外长的《梅岭三章》，朱老总的《出太行》，无不是以诗词的形式抒发自己的豪迈壮志和爱国情怀的。

由于热爱诗词，所以他们往往把诗词的佳句巧妙地融入自己的日常工作中，象毛主席用“海内存知己，天涯若比邻”形容中阿友谊；周总理于上个世纪五十年代。

用“黄土处处埋忠骨，何必马革裹尸还”，鼓励大学毕业生，投身边疆，奉献祖国；陈毅外长，用“君住江之头，我住江之尾。同是一家人，共饮一江水”，来形容和东南亚国家的睦邻友好关系。

乔冠华同志闻林彪叛逃，摔死在温都尔汗的消息后，立即将现实情况，化为旧诗：“月黑夜风高，林彪夜遁逃，不用轻骑逐，焚火自燃烧”，入情入理，发人遐思，可谓创新，令人赞叹！

最近以来，读报纸我发现我们新的一代领导人，像温家宝总理，在旧诗方面的造诣亦极深。他们在好多外事场合，即兴运用古诗词，博得了中外人士的好评和赞赏。

温家宝同志任总理后，在2003年12月出访美国，在他的讲话中，不时强调中国传统文化的魅力，他列举了中华民族“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操，“民为邦本，民贵君轻”的民本主义思想，“己所不欲，勿施于人”的做人之道，从而深深地打动了美国民众的心。

在访美期间，有些场合，还遇到一些政治上敏感的问题，如涉及中美贸易的磨擦问题，温家宝总理引用杜甫的著名诗句“会当凌绝顶，一览众山小”，喻示人们在对待中美贸易应该具备高瞻远瞩的眼光。还有一次涉及中美的纺织品问题，温家宝总理说，我又要用中国的两句诗，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，和杜诗有异曲同工之妙。

由于他的广览博识、引喻确当，所以美国媒体称其为“展示了中国领导人的自信、从容的东方神采。”

温家宝同志任总理后，勤政爱民，时时处处考虑人民的疾苦，他以清代书画家郑板桥“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”，形容自己担任总理以来忧国忧民的心情。他说：“作为中国总理，每念及我们还有3000万人民没有解决温饱，我忧心如焚，寝食难安。”

温家宝总理上任以来，到处考察访问，他心系人民，不辞辛苦，充分体现了立党为公，执政为民的领导风范。

我想，这都是和他们热爱中国传统文化、热爱古诗词分不开的。

中国古文化中的古诗词，魅力无穷，作为中华民族一分子的每一个人都应该学习它，了解它，只有这样，才能将中华文化发扬光大。

❸ 新年古诗词中华古诗词

《元日》唐李世民高轩暧春色，邃阁媚朝光。彤庭飞彩旆，翠幌曜明珰。恭己临四极，垂衣驭八荒。霜戟列丹陛，丝竹韵长廊。穆矣熏风茂，康哉帝道昌。继文遵后轨，循古鉴前王。草秀故春色，梅艳昔年妆。巨川思欲济，终以寄舟航。《除夜》唐李世民岁阴穷暮纪，献节启新芳。冬尽今宵促，年开明日长。冰消出镜水，梅散入风香。对此欢终宴，倾壶待曙光。《守岁》唐李世民暮景斜芳殿，年华丽绮宫。寒辞去冬雪，暖带入春风。阶馥舒梅素，盘花卷烛红。共欢新故岁，迎送一宵中。《除夜有怀》唐杜审言故节当歌守，新年把烛迎。冬氛恋虬箭，春色候鸡鸣。兴尽闻壶覆，宵阑见斗横。还将万亿寿，更谒九重城。《应诏赋得除夜》唐史青今岁今宵尽，明年明日催。寒随一夜去，春逐五更来。气色空中改，容颜暗里回。风光人不觉，已著后园梅。《巴山道中除夜书怀》唐崔涂迢递三巴路，羁危万里身。乱山残雪夜，孤烛异乡春。渐与骨肉远，转于僮仆亲。那堪正漂泊，明日岁华新。

❹ “古诗词赏析”读书会策划 应如何限定诗词选材

鉴赏方法：
一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。 又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。/鸟宿池边树，僧敲月下门。/过桥分野色，移石动云根。/暂去还来此，幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。 可见，要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。 二、剖析诗词的思想内容。要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世，正如鲁迅先生所说的：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”如前面李清照的《如梦令》，我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡 未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》），并抓住一问一答进行分析，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀，既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感，更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结，于“短幅中藏有无数曲折”。所以，评价古诗词，要学会知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本。 三、探究用典化句的妙用。古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。 四、体会修辞手法的表达效果。古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。“二月春风似剪刀”，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美。因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。 五、领悟古诗词的意境。意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神。“无意苦争春，一任群芳妒”，作者依据梅花开于百花之先的特点，生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳，任随百花妒忌，甘愿独受凄寒，赋予梅花不求荣华的高尚情操。“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌出“只有香如故”的可贵。作者以咏梅言志，花品人格融汇一体。范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用“胜绝”，愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点，而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。一经比较，两词意境深浅尽出。 古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，“不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。”（易卜生语）所以，真正的领悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏。有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情。然而，这也还是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴。鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面，开阔的意境，看到这首诗由感性到理性的升华，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远，成功在于追求，事业永无止境。这说明，如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏。“经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话，另一只眼晴看到纸的背面。”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。

❺ 有哪些关于中华古诗词的书

聊将锦瑟记流年，人间词话，纳兰词，《一本书读完最美古诗词》套装上下册，唐宋词十七讲，唐诗鉴赏辞典（新一版），给孩子的古诗词诗经译注（修订本），于丹：重温最美古诗词。
以上都是我个人比较喜欢的，而且读起来也不会很沉闷。望采纳，谢谢。

❻ 中国古诗词的书籍有哪些

中国古诗词的书籍有：

一、《一本书读完最美古诗词（上·下）》

古人说，不读诗词，不足以知春秋历史；不读诗词，不足以品文化精粹；不读诗词，不足以感天地草木之灵；不读诗词，不足以见流彩华章之美。

《一本书读完最美古诗词(套装共2册)》收录了自《诗经》以来数千年间最美好的字句，用现代人的情感加以解读，辅之以优美的文字，生动有趣的言辞。与古人交流，为今人张目。

二、《中国古典文学基本丛书》

《中国古典文学基本丛书》是1912年1月1日创立由中华书局整理出版的一套大型丛书。该书主要汇集了最新的研究成果，约请专家对文学史上有影响的文学家的著作整理、标点、校勘、注释。

中华书局是整理出版中国古籍的专业出版社，也是中国历史最悠久的出版社之一。中华书局1912年1月1日在上海创立，创办人为陆费逵。从创立至1949年的三十七年间，先后编印出版了《四部备要》《古今图书集成》《辞海》《饮冰室合集》等重要书籍。

三、《花间集》

《花间集》是中国五代十国时期编纂的一部词集，也是文学史上的第一部文人词选集，由后蜀人赵崇祚编辑。该书收录了温庭筠、韦庄等18位花间词派诗人的经典作品，集中而典型地反映了早期词史上文人词创作的主体取向、审美情趣、体貌风格和艺术成就。

新版（2018词画合一版）收录晚唐至近现代42位顶级绘画大师共110幅花鸟、仕女经典藏品。从“中国花鸟写生第一人”的黄筌开始，到著名才子唐伯虎，乃至赵孟頫、陈洪绶、八大山人、恽寿平、石涛、郎世宁、吴昌硕、齐白石、常玉。

四、《随园诗话》

《随园诗话》是清代袁枚的诗歌美学和诗歌理论著作。是一部有为之作，有其很强的针对性。《随园诗话》所论及的，从诗人的先天资质，到后天的品德修养、读书学习及社会实践；从写景、言情，到咏物、咏史；从立意构思，到谋篇炼句；

从辞采、韵律，到比兴、寄托、自然、空灵、曲折等各种表现手法和艺术风格，以及诗的修改、诗的鉴赏、诗的编选，乃至诗话的撰写，凡是与诗相关的方方面面，可谓无所不包了。

五、《沧浪诗话》

《沧浪诗话》是严羽所著的一本中国古代诗歌理论和诗歌美学著作，约写成于南宋理宗绍定、淳祐年间。它的系统性、理论性较强，是宋代最负盛名、对后世影响最大的一部诗话。全书分为《诗辨》《诗体》《诗法》《诗评》《考证》等五册。

❼ 中华古诗词的魅力

中国古典诗词是有魅力的，这一点毋庸置疑。千百年来，古典诗词所带给我们的语感、美感以及情感都是巨大的，更是深入人心、沁入心脾的，这也是古典诗词的魅力所在。

当我们登上泰山南天门，眺望蓬勃的日出景象，会禁不住脱口而出：“会当凌绝顶，一览众山小”，恐怕只有这样的诗句才能表达我们激动万分的心情；当我们登高远望长江的时候，禁不住会唱出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；当我们走在庐山风景里的时候，禁不住会说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；当我们远离家乡，逢年过节会暗自低吟“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，这已经成为中国人表达思乡之情的经典语句；当我们在生活中遇到了些不如意的事情，也禁不住用“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”来宽慰自己；当我们遭遇人生的无常，会禁不住发出无奈的叹息“世事一场大梦，人生几度秋凉”；当我们在中秋的月夜思念家乡的亲人时，禁不住想起“但愿人长久，千里共婵娟”；当我们与朋友远隔万里，音讯不通，会用“海内存知己，天涯若比邻”来宽慰自己失落的心情。在这一刻，传统的古典诗词占据着我们的心灵，甚至替换了我们当下所用的现代语汇系统；在这一刻，这些诗句变成了发自我们内心的完全属于自己的语言；在这一刻，也只有这样的诗句才能充分表达我们激动万分的心情。毫无疑问，这些优美而略带惆怅的诗句已经成为中国人表达情感的经典语句，不管走到哪里，看到什么风景，都会情不自禁地想起这些诗句，并运用这些诗句来表达自己内心的真实感受，因为这些诗篇早已进入了我们的血液当中，成为每一个中国人的文化基因。

❽ 小学生如何制定古诗词计划

一、先颂后悟
古诗文教学重在诵读，“书读百遍，其义自见” 经常说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”充分说明诵读的重要性。可以根据学生各自的特点，因地制宜、因材施教。让学生自己选择自己喜欢的方法，达到教学预设的目标即可，可以“不拘一格”“条条道路通罗马”。当然古诗文吟诵必须保证时间，重在课堂。可以在课堂上进行诵读比赛，以个人为单位，也可以以小组为单位。适当的采用奖励办法，奖励办法以精神奖励为主，通过诵读，可以让全体学生评选本节课的最佳朗诵“金话筒”“银话筒”。也可以模仿人家电视台上的“中华古诗词”节目，举行一些表演诗意让学生竞猜的活动，根据小学生的特点，这样做可能互动热烈，易于识记。大量的吟诵能够丰富了学生的语言积累，使他们吸收了古代语言的营养。如果有些内容一时难以理解，大可以让学生“不求甚解”先记下语言材料，在以后的成长经历中，由于某事，某景的出发而一下子理解了。另外，学生通过大量、反复的吟诵，可以感悟古诗文的语言特色，形成健康的审美情趣、正确的价值观念和积极的人生态度，以此来不知不觉地提升他们的人文素质。
二、品味语言
古诗文的语言凝炼、含蓄，有着无穷的魅力。同时为了迎合当时配乐歌唱的需要，古诗文又有其独特的节奏和韵律美，特别是古典诗文，其句式或五言、或七言，匀称工整，音节铿锵有力，特别适合小学生诵读、品味。再则小学课本所选的古诗，大多朗朗上口，易于理解。学生在诵读中品味诗歌的情感底蕴及其内涵韵味。感受诗歌鲜明的节奏感和韵律美，达到审美享受，激发对诗歌的热爱乃至于学生对语文的兴趣，这是任何一个语文教育工作者都愿意的事。例如《回乡偶书》一诗中，学生通过诵读品味“少小离家”“老大回”“乡音”“鬓毛衰”“不相识”等字面的信息，就能理解诗人长久在外奔波的心酸，回乡后物是人非的感慨。通过多次声情并茂的朗读会与诗人产生共鸣，达到诗与情，情与境的交融，这也是古诗文教学的最高境界，只有这样才能使学生领略到古诗文独特的艺术魅力，达到心灵的净化，提升语文的素养。
三、想象画意
古人写诗“贵在含蓄”要有“言在意外，弦外之音”。 苏轼说王维的诗“诗中有画，画中有诗”大多的古诗诗画结合。通过诗画结合展现出优美的意境，要引导学生感悟古诗的意境，感悟意境要启发学生的联想和想像，引导学生用白描画古诗所展现的画面，通过画面体会诗人当时的心境，在此基础上体悟该诗的境界。并且画画学生显得更有兴趣，画面可以根据其对古诗的理解想象着画出来，之后在用自己的语言描述自己的画面。再例如《送孟浩然之广陵》，有学生画出来说：在一幅绚丽斑驳的烟花春色里，在浩瀚无边的江岸上，诗人若有所失的极目远眺，衣袂翩翩，浪花飞溅，远处一叶扁舟渐行渐远，消失在水天相接的地方。
四、创新改写
学习贵在创新，没有创新就没有发展，培养学生的创造思维，这是我们教师的责任，不能把学生教成一个死抠书本的书呆子，如果有这样的结果，我认为这是教育的悲哀，无论你教学成绩再好，必须予以否定。在古诗文教学上可以尝试创新改写，形成一些新的知识，比如说我在上《江畔独步寻花》的时候，给学生设置了这样的题：后两句如果诗人不写景，转而直抒胸臆，会怎样写？鼓励学生充分的调动自己思维，由于是小学生，不必让其严格遵循古诗的格律。经过一番具体操作之后，有学生竟然这样续后两句：“我在这里想看花，四娘怕我去摘花。”可能学生时常见惯了有人随意摘花才这样写，这样结合现实的续写，我觉得比教一下死知识好多了。

❾ 关于《古诗》的活动计划书

其实我看楼主的整体框架已经列好了啊，不知道还具体需要什么，是细节上的建议吗？或者是交给班主任为了过关？