2018福禄贝尔恩物课程培训

A. 历史上第一个提出恩物概念的教育学家是谁

恩物（德语：Fröbelgaben；英语：Froebel Gifts）是由现代学前教育的鼻祖福禄贝尔（Friedrich Froebel）所设计的一套教育材料。它们的首次使用是在德国巴特布兰肯堡（Bad Blankenburg）那所世界最早的幼儿园中。
福禄贝尔强调在童年进行自由游戏 （free play）的重要性。每种恩物都是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的材料。
1844年，Ottilie de Liagre 在给福禄贝尔的一封信中说，他观察到玩恩物使儿童变得活泼、自由，但人们对它的认识却降低到一种机械的方式。
“要认识到，恩物最终是如何被追随福禄贝尔的幼儿园教师所误用了。弄清楚福禄贝尔期望恩物所要达到的教育目标非常重要：首先，恩物被儿童用来学习使用环境；其次，它们给儿童指出人类生活和自然之间的联系；最后，它们使玩恩物的成人和儿童之间达成一种契约（bond）”——Joachim Liebschner。
今天，恩物在韩国和日本的早期教育中还在普遍使用。

B. 毕业论文参考文献是福禄贝尔的恩物怎样写

论文我有这个方面的、

C. 为幼儿园投计了“恩物”和作业体系的是谁

恩物（德语：Spielgabe；英语：Froebel Gifts）是由现代学前教育的鼻祖福禄贝尔（Friedrich Froebel）所设计的一套教育材料.它们的首次使用是在勃兰根堡（Bad Blankenburg）那所世界最早的幼儿园中. 福禄贝尔强调在童年进行自由游戏 （free play）的重要性.每种恩物都是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的材料. 1844年,Ottilie de Liagre 在给福禄贝尔的一封信中说,他观察到玩恩物使儿童变得活泼、自由,但人们对它的认识却降低到一种机械的方式. “要认识到,恩物最终是如何被追随福禄贝尔的幼儿园教师所误用了.弄清楚福禄贝尔期望恩物所要达到的教育目标非常重要：首先,恩物被儿童用来学习使用环境；其次,它们给儿童指出人类生活和自然之间的联系；最后,它们使玩恩物的成人和儿童之间达成一种契约（bond）”——Joachim Liebschner. 今天,恩物在韩国和日本的早期教育中还在普遍使用. 第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、橙）绒线球.每个球各系一线,线色与球色一致.当儿童在尚未说话之前或稍后,母亲指引着儿童观察、抓弄这些柔软的小圆球,让他初步熟悉它们的形状、颜色和动静状态,发展儿童的辨色能力.随着儿童知觉和思维语言的发展,母亲一边把球向各方甩动,一边说前后、上下、左右,以发展儿童的空间观念.还可把球放于掌心,表示“有”,然后吸起来,空出掌心,表示“无”,借以发展儿童肯定和否定的观念.福禄倍尔从观察和实验中运用6个小球设想出50种玩法,系统地训练了儿童的各种能力. 第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体,其高度和直径都是一寸半,后二者有穿孔,并附有木棒为细绳.球代表动,立方体代表静,圆柱体则动、静兼备.通过这种“恩物”,可以使儿童认识物体的各种形状、性质和彼此的关系,并且可以用它们拼成小桌子、小凳子、炉灶及其他物体.通过种种玩法和组合方法,来发展儿童的创造力想象力. 第一、二种恩物供3岁以前儿童游戏之用,以下各种恩物供3-7岁儿童使用. 第三种恩物是木制立方体（积木）.可以分为8个小立方体,合起来成为一个大的正立方体.这种“恩物”可以使儿童认识物体的各种形状、性质以及理解部分与整体的关系及其观念.通过各种形状的堆砌,还能锻炼儿童的创造性的组合能力、造型、建筑艺术及象征性联想的能力等等. 第四种恩物是可分为8个小长方体的木制立方体.8块长方木块各长5公分,宽2.5公分,厚 1.25公分,合起来成为5公分的正立方体.儿童在游戏中可通过长方体的比较获得长、宽、厚的观念等等. 第五种恩物是可以分为27个等值的小立方体的木制立方体.其中有3个小立方体又分别对分,形成6个三角体；有3个小立方体分别4等分,形成12个三角体. 第六种恩物是可以分为27个小长方体的木制立方体.其中一些还可分木板、斜角等更小的部分. 通过第五、六种积木游戏,给儿童提供各种形状的几何图形,为儿童未来学习几何和数学打下基础.

D. 请简要论述福禄贝尔的学前教育思想 1.幼儿园教育的意义和任务。2.幼儿园教育的方法。3.幼儿园课

1、幼儿自我发展的原理

福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。保育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性。重视幼儿自我活动。

2、游戏理论

福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他制作的玩具取名为“恩物”意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿园在使用。为了纪念福禄贝尔的贡献，人们为他建了一个纪念碑，纪念碑的造型仿照了“恩物”中的球体、圆柱体等。

3、协调原理

福禄贝尔说，人不是单独一人存在的，他是家族中的一员，社会的一员，也是民族的一员，是宇宙中的一分子。因此，我们应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。能够得到真正的协调是最美好的事。

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1、教育顺应自然

福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。＂自然＂主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。在论述教育顺应自然时，自然主要指后者。

2、儿童＂自动＂发展思想

所谓＂自动＂发展是指个体利用自我能动的力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部的过程。福禄贝尔把人的教育年龄范围划分为幼儿期和少年期两个大的发展时期，幼儿期儿童通过活动把自己对事物的认识表现出来。

这是一个使内部的东西成为外部东西的时期；而少年期主要是学习的时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界的刺激吸取知识，是使外部的东西转变为内部东西的时期。人的＂自动＂发展就是通过这两个阶段实现的。

E. 福禄贝尔为什么重视恩物和作业,试举例说明

弗洛贝尔为什么重视文物和作业？请举例，当然是恩，物是别人施舍的作业是自己要完成的。

F. 福禄贝尔幼儿园教育理论评介

福禄贝尔明确提出了幼儿园的任务。福禄贝尔指出，幼儿园的任务是：通过直观的方法来培养学前儿童；使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们正确地认识人和自然以及增长知识；使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，做好升人小学的准备。

更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具，并称之为“恩物”。福禄贝尔创制的这套“恩物”的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。该套“恩物”仿照大自然事物的性质、形状和法则，体现了从简单到复杂、从统一到多样的原则，客观上有助于扩大幼儿的知识，发展它们的创造力和想像力。“恩物”作为幼儿认识万物的初步手段，适合幼儿教育的要求，与幼儿天性的展相适应，从而在欧洲乃至世界各国得到了广泛的流行。

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福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。

福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

G. 福禄贝尔是如何论述幼儿园教育

(1)
幼儿园教育是学校教育的一种形式，体现了教育的目的性、计划性、组织性、系内统性和规范性。
因此真正意义的容幼儿园必须能够体现专业性和系统性。

(2)
德国教育家福禄培尔是“幼儿园之父”
，原因就在于他所创立的幼儿园具有一整套幼儿教育理论和相应
的教育方法、教材、玩具。

(3)
福禄培尔创立的幼儿园中以游戏为主要活动，
幼儿通过
“恩物”
来学习，
这不仅尊重了幼儿教育的规律，
而且对幼儿教育实践具有重要的指导意义

。

H. 简述福禄贝尔学前教育思想

1、幼儿自我发展的原理

福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。保育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性。重视幼儿自我活动。

2、游戏理论

福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他制作的玩具取名为“恩物”意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿园在使用。为了纪念福禄贝尔的贡献，人们为他建了一个纪念碑，纪念碑的造型仿照了“恩物”中的球体、圆柱体等。

3、协调原理

福禄贝尔说，人不是单独一人存在的，他是家族中的一员，社会的一员，也是民族的一员，是宇宙中的一分子。因此，我们应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。能够得到真正的协调是最美好的事。

4、亲子教育

福禄贝尔认为，要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。这或许是他幼时没得到母爱的一种体验吧。因此他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》。

5、明确了幼儿园的任务

福禄贝尔指出通过直观的方法培养学前儿童，使他们参加必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们在游戏中得到成长。

6、儿童的四种本能

福禄贝尔认为儿童共有四种本能，第一为活动的本能（即是—种创造的本能)，第二为认识的本能(即揭示万物的本能)，第三为艺术的本能(即进行艺术创作的本能)，第四为宗教的本能，是前三类本能的归宿。教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性，由此，他把课程分为宗教及宗教教育、自然教育及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。

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弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔，德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一 。现代学前教育的鼻祖。他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。

学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

学前智育是一个多方面的培养过程。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

参考链接：网络-弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔