学校急救知识技能培训

❶ 救技能知识：哪里有学急救知识与技能的培训

您可以去当地的红十字会报名参加“初级急救员”的培训，这项培训中包版括了心肺复苏和创伤急权救这些最基本的急救技术，在完成培训并通过考核后可获得相应的证书。如果是在北京、上海、深圳这些地方，您也可以找当地急救中心的附属培训机构，一样可以参加培训。不过目前这些培训都是要付出一定费用的。

❷ 急救技能培训内容

急救技能培训内容包括心肺复苏术啊，吸氧术，各种包扎术，吸痰，电击等等

❸ 如何提高大学生在急救方面的能力

第一，强调教学过程的真实性、情景化，以提高学生的学习兴趣与自信心。 第二，教学以实训课为主，理论教学重点突出培训的意义与重要性。实训课除规范化教学外，更多的是强化学生之间互救的模拟练习，保证理论与实践紧密结合，并注重学生应急性与应变能力的培养。 第三，重视鼓励式教育，注重学生社会责任感的培养，注重学生珍惜生命的教育。 第四，建立网络培训系统，建立网络教学平台及信息平台，上传培训教学课件、实训录像等，并由培训教师负责解答参与培训的志愿者与接受培训的学生提出的相关问题，及时发现培训过程中的问题与不足，多途径保证培训的质量与效果。 第五，由医学院校大学生为志愿者主体，实施高校在校大学生急救知识与技能的培训，从而逐步提高国民自救与呼救能力。 总体说来，对大学生进行医疗急救知识技能培训，对于提高国民应对突发事件及自然灾害的能力，最大限度的保障公民的生命安全，具有十分重要的社会意义，对促进社会文明、和谐、科学发展，具有不可估量的价值。

❹ 急救知识培训内容有哪些啊

急救知识培训内容如下：

1、在现实生活中，真正心脏病急症及其他危重急症绝大多数是发生在医院外的环境下，现场急救争分夺秒，在医务人员赶到之前。第一急诊急救知识培训内容目击者；肩负着尤为重要的责任。

2、先处理危重病人，再处理较轻病人；在同一患者中，先救治生命，再处理局部。

3、当事故发生后及时、有效的开展人员急救是事故应急处理的首先要做的，是挽救生命、减少损失的首要任务，如果不能及时的开展现场急救，很有可能导致本可以避免的人员伤亡发生。

4、急救知识和技能包括：止血、包扎、骨折固定、搬运和人工呼吸、心肺复苏。

5、当事故发生后是否能够在第一时间内开展急救，直接关系急救是否能够成功，人员生命是否能够挽救，因此当事故发生后，现场人员应在第一时间能对受伤人员开展现场急救，并且及时联系专业急救人员前来支援，在专业急救人员未到之前，现场人员不应放弃急救。

❺ 急救培训是否应纳入学校课程

应该纳入学校课程！毕竟生命只有一次！但是未经专业指导的错误急救方法，可能会延误救援时机。甚至会导致二次伤害，心脏骤停抢救黄金时间，只有大概四分钟。
在这四分钟内进行有效的心肺复苏，施救成功率可达60%，时间越长，患者获救的几率就越低。

据统计，在我国拨打急救电话，到救护车到达一般至少需要10分钟。

所以在救护车到达前的时间里，有效的急救，可以说是救命的关键！
在生活中，意外总是突如其来，及早掌握急救技能，关键时刻能挽救自己和家人生命！

❻ 教育部和红十字会表示，将应急救护知识技能纳入学生军训，具体有哪些要求

要高度重视学校应急救护工作。 要切实增强做好学校应急救护工作的责任感和紧迫感，加强组织领导和工作协同，联合开展“救在身边·校园守护”行动。
扎实推进学生应急救护知识技能普及行动。 要将应急救护培训纳入学校素质教育内容，融入教学教育活动、课堂教育与课外实践，将应急救护知识技能纳入学生军训 ，切实提高应急救护知识与技能普及率。
加大教职员工救护培训力度。 要采取有效措施加大教职员工救护培训力度。
加强救护服务阵地建设 。要积极推广在学校配备急救设备，建设“博爱校医室”，完善急救培训和设备设施标准，加强救护培训和演练，有效增强校园救护服务能力。

❼ 应急救护培训知识和技能重要性序号

对于应急救护培训最重要的就是要清楚通过什么样的手段，可以保证受伤人的正常生命特征。

❽ 我国鼓励高校开设应急救护课并计学分，对此你怎么看

我国鼓励高校开设应急救护课并计学分，对此，我的看法是这是一件好事，能够提高大学生的基本生活能力，但是这不应该流于形式，应该落实下去。

首先，大学可以建立互联网加运营模式，以促进大学生急救知识的普及和宣传。高校可以依靠新媒体的发展优势，通过在高校建立红十字会的微信，微博和其他公共平台，向学生推广急救知识和其他医学知识。在编写推文时，我们需要注意医学术语的直接美白，以便非医学专业的学生可以更轻松地理解和接受相关知识。推文可以与插图，小型视频等结合使用，以提高文字的趣味性，吸引学生的注意力并提高学生的阅读率。我们应注意广泛的知识主题，包括急救知识和技能，疾病预防，防灾教育和其他方向。其次，高校可以通过互联网+学习模式对大学生进行在线教学和应急知识评估。高校在互联网上发布视频教学，使学生可以利用业余时间学习急救知识理论，然后在线测试急救知识理论，直到学生通过急救知识理论考试，才可以学习离线急救技能。一方面节省了学生的时间，另一方面也减轻了大学生应急培训师资的短缺。