手拉手培训机构

A. 河津市哪儿有好一点认真负责的高考舞蹈培训班

我觉得手拉手青少年宫不错，对学生认真负责，而且费用适中 ，地址延平北街田外田面馆二楼，欢迎参观

B. 如何正确实施小班化教育呢

（1）小学教育可以实行“语、数包班制”。小班化教育的学生数量基本应保持到普通班的一半，这样学生的作业减少了，老师批改的总量也减少了，教师面对学生的各种任务的总量也减少了，这就促进了教师有时间身兼两科的可能性，而且小学课程的专业性并不是很强，只要教师本身素质过硬，身兼两科应该不成问题。在小班化教育中，教师身兼两科教学，可以尽可能多地观察学生的学习状况，尽量避免学生出现偏科状况。因此，学校管理者在实行“语、数包班制”时，一定聘请综合素质较强的教师。

（2）可以根据学校的实际状况对课程的设置有所改变。学校的管理者除按上级教育行政部门课程计划开设外，在不增加周课时总量的基础上，应适当调整学校课程，比如每周开设一节计算机游戏课、一节英语口语课，从小培养学生对计算机、英语的兴趣，以适应未来社会的发展；另外，调整活动课程，每周开设一节“伙伴交往”活动课。这样，通过教育资源、环境、课程的重新配置、整合，就能为学生提供更为优良的人文教育环境与个性化学习环境。

（3）学校应为教师提供教学所用的多媒体设施。传统的单靠一支粉笔一本书的教学工具已经显得陈旧落伍了，教学的多途径，多向比较和多流派化将有利于学生的分析能力和创造性的提高。而小班化教育管理既然给予了教师充足的时间，教师就应该利用这些时间改进教学方法，配合社会现代化的发展，针对学生的个别化教育设计备课讲课。因此，课堂上的教学手段应不断地得以提升，教师应该使用现代化的科技为学生们设计有针对性的电子课件。为此，有条件的学校教育管理者应该积极地为教师的讲课提供现代化的设施。

（4）学校的管理者应建议教师在课上课下多组织师生互动活动。“亲其师，信其道”，小班化教育给予了学生更多地亲近教师的机会，也给予了教师更多地了解学生的时间，所以师生应该共同地充分利用，而小学生在这方面的自觉性比较差，因此，教师应该在这方面多加引导。比如，教师可以从容地走下讲台，面带微笑，来到学生们中间，向他们发出第一个邀请，和学生面对面地交谈，手拉手地游戏，营造出一种生动活泼快乐的教学气氛，使学习融洽而富有吸引力，使教室成为学生喜爱的学习乐园，从而大大激发学生的自主性，使他们自然地投入到学习中来。这样，一个安全的、多项型的交流活动因此而产生了，在这样的氛围里，师生、学生之间的交往之门就很容易地打开了，这样的课堂就成了师生共同参与，合作交流的多边活动的场所。总之，小班化教育是对现代教育管理体制的一次有意义的创新，通过小班化教育管理，学校将不再是一个仅仅教会学生知识的地方，还是一个培养学生面向未来，具备终身学习能力的地方，校长们应尽力去推动。

C. 谁是公共环保教育专家

李皓，1957年9月出生。我国著名的公众环保教育专家、国际环境影视公益机构（TVE）中国项目协调员。

1982年，李皓毕业于四川大学生物系生物化学专业。1986年由中国科学院成都生物研究所派往德国，在德国从事免疫生物学研究。1994年，获德国汉诺威大学自然科学博士学位。1995年，李皓回到北京，在北京医科大学免疫系做博士后，研究中草药成分的免疫调节作用。在回国后的一年多时间里，李皓发现，在中国无论是医务工作者还是普通市民，环境意识都很缺乏。作为一名科学工作者，李皓感到自己有责任做点什么。1996年4月，她出于对中国环境的极度担忧，辞去在博士后流动站的工作，成为环保宣传的志愿工作者，从事向大众普及环境知识的工作。李皓相继在《中国消费者报》、《中国少年报》、《中国青年》杂志、《中国妇女》杂志等媒体开设专栏或大量供稿。从1997年5月起，李皓在国际环境影视公益机构TVE中国项目作项目协调员，从事引进国际环境教育影视资料和向中国公众提供这些资料以及其他环境科学知识和信息的工作。1998年4月，成立北京市有用垃圾回收中心。2000年，被聘为国家环保总局环境使者。2001年，建立北京地球纵观教育研究中心。2002年，为北京市250个居住小区、大厦和工业区的干部代表进行了有关垃圾科学分类管理的知识培训。2003年，撰文《SARS与环境》、《走出非典阴影从垃圾分类开始》等。

1986年，29岁的李皓由中科院成都生物研究所派往德国留学。到德国没几天，李皓的手表没电停了，她顺手将卸下来的纽扣电池扔进了纸篓，德国同学大惊失色，跳起来质问她：“你怎么能把废电池扔到纸篓里呢？你是学科学的人，你难道不知道，废电池里面的重金属如果进入自然界，会污染环境吗？”李皓赶忙把纽扣电池从纸篓里拣出来，面红耳赤。她从未想过，小小电池会造成污染！这是她第一次听到环境污染和环境保护这类概念。更让李皓震惊的是，她带毕业实习生时，有一个金发女孩，学习十分刻苦，但就在毕业前夕得了不治之症，而病因正是污染所致。李皓从大量的事实中明白，现代污染是多么可怕。过去的垃圾多是烂菜叶、炉灰渣，而现代化生活产生的垃圾是塑料、废电池、废金属等许多对人体及动植物有害的物质。电池里含有多种重金属，其中镉、汞、铅是毒性重金属排名的前三位。电池表面锈蚀后，重金属进入土壤进而污染地下水，如果被水稻的根部吸收，就会长出镉米来，作为食物进入人体后，不仅造成内脏损伤，还会导致骨质疏松等病症。德国人正是因为看到环境污染对人体健康的危害才更加关心环保的。

她在德国时，洗碗的方式就像在国内大学食堂一样，水龙头开到底，哗哗地冲水。一个德国女孩非常严肃地跟她讲，你这样洗碗，我们城市的水会很快就枯竭的。她很羞愧，从此便改变了洗碗方式。

德国人都是随时备一个白色购物布袋，购物时让售货员将东西直接装入袋中，在年轻人举办各种野餐会、聚会和晚会时，大家不再使用过去流行的一次性塑料餐盘和杯子，而以使用瓷盘和玻璃杯为荣。人们选购鲜花时拒绝用塑料膜做包装，选择玻璃瓶装的饮料而不是塑料瓶装的。一次，李皓和德国同学谈论起欧洲灰蒙蒙的天空，她骄傲地对德国朋友说：“我请你们去中国的首都北京玩，北京的天空瓦蓝瓦蓝的，人们出去买东西都是自己带网兜，许多散装的商品包装用的是草纸，没有塑料皮，既简单又不污染环境。”

然而，1995年，李皓回国后，看到的却是铺天盖地的废塑料袋和一次性泡沫餐盒。而且，北京的天空也已经灰蒙蒙的了，星星也看不到几颗了。后来，她在北京医科大学免疫系做博士后，准备研究中草药成分的免疫调节作用，但工作的一年多里她发现欧洲曾经出现的环境问题几乎都在中国重演，医院里经常送来患有古怪病症的儿童。更让她吃惊的是，实验室的科研人员常常将实验用过的药品未经任何处理就倒入下水道、垃圾道内。李皓非常气愤，因为有些药品具有放射性和毒性，而楼下就有人在捡垃圾！

李皓还发现，儿童糖尿病也在中国出现了。当时学校里流行的带夜光的恐龙画册，α射线超出国家规定十几倍，很可能诱发儿童白血病，中国当时众多的白血病患者可能就是在这样不知不觉中被放射性物质侵害的。

这一切都让李皓为中国的环境状况感到极度担忧，她决定放弃医生的本行。医学告诉她，最有效的办法是预防而不是治疗。

1996年4月，李皓毅然辞职，告别了免疫生物学实验室，作为一名环保志愿者走向了社会。她决定从孩子们的环保教育做起，把全中国的孩子都组织起来成立“手拉手地球村”，听她讲环保课，因为她确信，会有无数的孩子和她一起宣传环保。《中国少年报》开辟了《手拉手地球村》栏目，聘请李皓当“地球博士”，写文章向孩子们介绍环保知识。李皓的文章受到孩子们的欢迎，孩子们从中知道地球妈妈生病了，作为地球妈妈的孩子，有责任为保护地球妈妈做点事。

栏目创办5个月后，“手拉手地球村”这个富有儿童情趣的名字，就成为了中国少年儿童环保组织的名称。

1997年，李皓在国际环境影视公益机构TVE中国项目作项目协调员，负责组织翻译从国外陆续引进的200多部环境教育影视片，然后免费提供给电视台、政府部门和学校。

2001年，李皓创办了“北京地球纵观环境科普研究中心”，作为国际环境影视集团（TVE）在中国的合作伙伴。该中心的主要目的就是大量地从国际上引进环保科普影片，翻译成中文，免费地提供给社会。那里就像一个环境教育资料库，是开放的、免费的向需要环保资料的机构或个人借阅资料，包括图书、录像带、图片等等。这个工作李皓一做就是七年，直到2007年中国气象局需要大量使用这些资料，而她正好有为绿色奥运宣讲团工作的任务，工作量特别大，要深入多个社区进行宣讲，她便把这个中心注销掉了，把中心所有的影视资料、工作设备、人员与工作模式都移交给了中国气象局。之前，中心每年几十万元的经费筹款工作全部由她来做。李皓现在的工作主要是向公众普及环境科学知识，利用她以前从事生物化学、微生物学和免疫生物学研究奠定的知识基础与科研习惯，李皓把环境科普做得很有特色。她以一个科学工作者的态度来向公众传播环保常识，给北京政府部门和大众媒体写文章，提建议。她希望用科学而简单的方法来帮助北京解决现存的多种环境问题。

2008年，媒体发布了全国将对塑料购物袋实施收费的消息。一位小学的德育教师给李皓打来电话，说希望李皓发动本校的学生缝制布袋子，去送给家长用于购物。但同学们对此有两点疑惑：一是塑料袋挺方便的，用完即可当垃圾袋使用，禁用了塑料袋，用什么包垃圾？二是使用布袋购物，布袋脏了需要水洗，费力又费水，也不利于环保。

在那位教师的邀请下，李皓去了那所学校做知识讲座。

李皓告诉孩子们，2000年时，她到日本去参加一个小型环境研讨会，环境记者带她们到东京的郊区去，看一个垃圾污染的例子。那片郊区距东京二三十公里，原本是宁静的林区与生态农业，当地农民一直保留了收集落叶堆肥的老传统，将土地养育得很肥沃，因此，那里出产的农产品曾是东京市场上很受欢迎的有机食品。可是附近有一些小型的垃圾简易焚烧场，焚烧的垃圾中废塑料的比例很大。焚烧场晚上烧垃圾，烟囱中释放出来的烟雾含有大量的二英（Dioxin）。二英是具有极强毒性的化合物。焚烧含氯塑料垃圾时，产生的二英随烟尘飘散到空气中，然后降落到土地上、水体里，在极低浓度时就能使鱼类、鸟类和其他动物发生畸变或死亡，对人有很强的致癌作用。如果垃圾焚烧厂建在农田附近，含二英的尘粒就会直接落到庄稼和蔬菜上。牛吃了这些庄稼的秸秆，生产的牛奶与牛肉都会含有二英。人吃了受二英污染的蔬菜、奶与肉，健康会受到危害，危害之一就是，怀孕时畸胎率会上升，并且还会导致癌症。这些农场本来栽出来的蔬菜非常好卖，结果被查出土壤里的二英含量超标200～300倍，媒体公布了这一结果，当地的蔬菜、农作物就在市场上滞销了，使当地农民的损失很惨重。李皓告诉孩子们，她去参观时，事情已经离媒体曝光两年多了，但是当地的农产品仍卖不出去。农民们向政府多次要求关闭那些小型的垃圾焚烧场，但因开在私人的地界上，工厂也属于私人的财产，政府几乎没有办法制止这些垃圾焚烧场继续做危害农民利益的事情。同时由于二英在环境中很稳定，发达国家至今还未找到清除土壤中二英污染的方法。

听完李皓讲的例子后，同学们对缝制布袋一事表现出了很大的热情。并且针对学生们先前提出的两个问题，李皓推荐了自己的做法：一是包垃圾使用商店出售的正规垃圾袋，这些垃圾袋具有可降解性或燃烧无毒性，对环境危害小，而且买100个垃圾袋只需5元钱，价格能承受；二是洗布袋只需将其与需洗的外衣外裤一同放入洗衣机即可，不必多费水。孩子们听后很赞同，对少用塑料袋不再有质疑。

2009年5月9日，李皓在首都图书馆做了“生态设计与环境效应”的演讲，演讲中她指出人类的工业生产模式应当学习大自然，要搞“废物资源化”，还指出中国环保实施过程中存在的一些误区。

李皓在演讲时给大家讲了日本的一个“废物资源化”的例子。过去日本的废玻璃瓶是当垃圾扔了的，现在他们把玻璃瓶都搜集起来，按照不同颜色分开收集，然后把它们粉碎成渣，用于制造人造大理石的原料。这些大理石破损之后，又能收集粉碎，再次被循环利用。这种不停地变废为宝的生产模式，能让人们总有原料用于生产，却不会对大自然造成伤害。李皓还说：“我曾到美国纽约的大都会博物馆参观。我在那里看到了几张古画，使我有些顿悟感。我看到了古埃及的画，发现画面上物体比例有个特点，人被画得特别大，而自然界中的其他物体，比如鸟、兽类却被画得很小。而中国的一幅古画叫《康熙皇帝南巡图》，画面上主要是山、水、树，人被画得很小，我没有找到皇帝在哪里。这幅画体现出，中国的古人们很清楚自己在大自然中渺小的位置。这也是我们能够生存下来的非常重要的一种思维方式：人要顺应自然，要感谢自然给你的一切，给你的山水，给你的土地。仅仅这个例子就能使我们找到这个问题的解释：为什么在这片中华民族生存了五千年的土地上还有原始森林还有珍稀动物？这是我在德国留学时欧洲朋友问我，而我当时却无法回答的问题。”

李皓每一次的环保课都是用她切身经历的事情和所见所闻来向每一个听众宣传环保。

“当人类过了很多年的所谓现代化生活之后，发现许多环境问题出现了，才开始思考，大自然也在生产，也在死亡，但为什么她总是干净而美丽的呢？原来，大自然的物质有循环法则。”“我们天天都踩在地球上，我们的物质需求要占用地球多大的面积？这些面积涉及五个方面：能源、淡水、食物、物质消耗和建筑面积。如果每个人都要不断地增加自己的物质消耗，就有可能超过地球的承载力。”“我想，‘绿色奥运’不仅是中国政府对世界的承诺，也是中国老百姓的承诺，这也是对我们整体民族素质的一次检验，相信我们一定能交出一份最出色的答卷！”“我所从事的不是只对我一个人有好处的事情，而是对大家都有好处。只要影响了一个人对环境的态度，就是我的成功。”

D. 全国部分学校联系电话负责人

长春市李艳梅明星艺术学校
0431-85558881

E. 我爱发明,创新,有没有什么团队,组织,平台,可供交流

以下内容供你参考关于“红领巾向导，祖国发展我成长”的课题可以是什么？ 一、围绕“红领巾心向党 祖国发展我成长”主题，不断加强少年儿童思想道德建设1、广泛开展“我与红领巾有个约定”系列活动。抓住新中国成立60周年、建队60周年和第60个“六一”国际儿童节等重大节庆日契机，以“红领巾心向党 祖国发展我成长”为主题，以“我与红领巾有个约定”为主线，组织开展内容丰富、形式多样的教育活动,切实活跃具有“诚信、务实、开放、创新”内涵的少先队文化。上半年，重点开展“国旗下的红领巾”队礼仪教育，在“六一”期间举办“鼓乐队总动员”和“歌唱祖国庆六一快乐童年大家唱”等活动。下半年，重点开展“红领巾的光芒”队知识竞赛、“我与红领巾的故事”队情结征文、“红领巾伴我成长”队员风采演讲等活动，于10月13日举行全队统一的“祖国发展我成长”主题大队会、中队会。在统一主题开展活动的同时，各地要充分发挥当地特色教育资源，创新活动形式，在两大节庆日期间组织开展一批有影响力的活动，引导少年儿童进一步增进对党和国家的真挚情感，更加热爱少先队组织、更加向往共青团。2、着力构建团队一体化分层思想教育体系。按照“系统规划、有效衔接、分层实施”的要求，遵循不同年龄段少年儿童的成长规律，以思想教育和成长服务为重点，科学研究少先队组织在每一阶段的目标、内容和方法，努力实现学校共青团、少先队思想教育内容的有效衔接，团、队组织意识的有效衔接。以实践体验为主要途径，用贴近少年儿童实际、生动形象的党团队组织概念教育和实践活动，培养他们对党和社会主义祖国的朴素感情，引导他们有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、公民意识、科学意识、劳动意识。在中学少先队中，重点办好少年团校，开展好“推优入团”工作，加强团前教育，不断为团组织输送新鲜血液，切实加强团队衔接。3、探索建立校外少先队区域整体化动员机制。抓住全面推进区域共青团整体化建设的契机，加大少先队区域共建的探索力度，进一步激发城市社区和乡镇农村少先队的整体活力。按照属地化牵动的原则，以“就近方便、特色明显”为要求，依托社区、行政村的区位优势，充分整合区域内党政机构、企事业单位、青年中心、青少年校外活动场所、学校、家庭的各类社会资源，广泛动员少先队利用课余时间经常性参与少先队组织开展的自主活动，针对城市、农村少年儿童不同的学习生活习惯、思想认知水平、自身兴趣爱好等特点，有的放矢地加强少年儿童校外教育和思想引导工作，着力构建家庭、学校、社会互动的青少年思想教育互动机制。二、按照“全队抓基层、全队抓落实”要求，加强全市少先队基层基础工作1、切实巩固和加强学校少先队主阵地。围绕“两个全体”，实现少先队组织的全覆盖，使少先队建到所有的小学、初中，使少先队活动影响到全体少年儿童。扎实开展“少先队红旗大队”、 “示范红旗大队”评选，进一步规范队旗、队徽、标志、礼仪、呼号等少先队标识，提升少先队队室建设和大中队活动水平；依托青少年宫和“少年军校”，加大阵地、机制保障力度，以少先队红领巾理事会和队长学校为抓手，加强少先队小干部、小骨干队伍建设，不断拓展综合素质，提高管理能力；在规范少先队基础建设过程中，各地要结合实际情况，创建特色，彰显少先队的多元文化。2、加强少先队工作者队伍建设。进一步健全少工委组织结构和工作制度，制订出台《宁波市少工委工作规则（试行）》，发挥少工委各成员单位作用，密切团教协作，加强检查考核，巩固发展好“各负其责、齐抓共管”的良好局面。全面贯彻《少先队辅导员工作纲要(试行)》，深入实施《2008年-2010年全国少先队辅导员培训计划》和“998”培训工程，依托宁波大学教师教育学院、宁波教育学院及各级教育进修学校等“师干训”平台，大力推进辅导员相关业务培训纳入教师在职培训和师范类院校师生学习实践内容，不断提升责任或拟任辅导员的专业能力和综合素质。此外，通过聘请名誉少工委主任（委员）、志愿辅导员等形式，动员一大批热心青少年事业的社会工作者，发挥他们的专业所长和工作优势，为广大少先队员成长发展提供帮助。3、着力打造红领巾小社团。尊重少年儿童的主体地位，以拓展少先队文化素养、展示少先队风采为主要目的，在全市范围内组建具有宁波特色的红领巾小社团。借助市青少年宫优势，根据队员的特长和兴趣爱好，选拔成立红领巾记者团、红领巾摄美团、红领巾礼仪团、红领巾向导团、红领巾科普团等特色鲜明、趣味浓厚的红领巾小社团，定期开展社团成员的专业培训、组织各类展示交流的机会。同时，把红领巾小社团的建设和学校、社区少先队工作、“雏鹰争章”等少先队品牌活动有机结合，通过品牌活动促进小社团建设，走规范化、特色化发展之路。4、加强少先队理论建设和信息宣传工作。进一步加强各级少先队工作学会建设，进一步完善学会组织管理制度、理论研究制度和课题申报制度。倡导“科研兴队”的思想，围绕新形势下少先队“理想信念教育”、“政治意识教育”、“品德养成教育”三大分层体系及有效活动的课题规划，采取逐级申报及认领的方式，加强少先队理论和实践研究；鼓励广大辅导员和基层队组织广泛建基地、立课题、搞研究、写论文，营造良好的调研氛围；依托基层少先队学会（片组）、辅导员联谊会、辅导员工作室等交流平台，不断创新方法，规范操作，构建研究工作机制，形成一批具有指导意义的调研成果。同时，大力选树少年儿童、少先队工作者、少先队基层集体的先进典型，认真做好少先队系统信息报送工作，加大少先队工作宣传推广力度。三、深化“雏鹰争章”、“手拉手”活动，不断提升少先队活动品牌1、继续开展雏鹰争章活动。按照《纲要》“规范化普及”与“校本化探索”相结合的要求，继续把“雏鹰奖章”作为少先队员素质发展的评价体系和激励手段，加大力度在基层少先队组织中全面开展“雏鹰争章”活动，尤其要重视中学少先队争章活动的活跃和农村学校少先队争章活动的普及。同时，紧密结合新课改契机，校内外并举，丰富以青少年宫、实践基地为主的争章活动阵地，促进争章活动生动全面的开展。2、继续深化手拉手活动。积极整合各种社会资源，按照“就近就便，重在实效”的原则，大力开展城乡少年儿童之间 “一对一”手拉手互助活动；因地制宜开展以“为农村小伙伴送玩（文）具、送队报”为主题的“手拉手”活动，形成城乡少年儿童爱学习、共进步的良好氛围，促进城乡少先队员“一家亲”；在民工子弟学校中，继续深化“爱在甬城——关爱进城小公民行动”和“低收入青少年帮扶计划”，大力推进“手拉手红领巾书屋(架、角)”建设。3、推动红领巾科普进社区。贯彻省市“两创战略”，鼓励和引导少先队员积极参与社区科普实践活动。以社区为依托，引导和教育少年儿童开展校外科技发明与创新；以“雏鹰争章”为载体，创新和推出科普特色章，开展争章活动；以“红领巾科普进社区”为主题，通过一系列菜单式的小型灵活的科普活动形式，帮助少年儿童从小树立爱科学、讲科学、用科学的意识，引导他们树立创新思维。进一步加强对“少年科学院”活动的规范管理，开展宁波市青少年科技发展大赛和手工创意大赛，组织少先队员参加“中国少年儿童海尔科技奖”、“中国少年科学院小院士”等评选表彰活动。4、深入开展“少年军校”活动。进一步丰富“东海少年军校”教学内容，突显教学特色，扩大对外交流。扩大“少年军校”在少先队组织中的影响力，使青少年在军事教学中，树立勇敢顽强的意志品质和高尚的道德情操。同时，扩大“少年军校”办学体制，将团、队干部的培训纳入军校课程中，主动承接少先队小干部及各类骨干培训班。

F. 北京城乡一体化学校可获多少万支持

北京市教委、市财政局发布《北京市城乡中小学一体化发展项目管理办法》，从2018年开始，在全市实施城乡中小学校一体化发展项目，期限三年。到期后根据实施效果和需要再行确定。《管理办法》中提出，城乡一体化学校经费支持标准为每年每校最高不超过200万，城区支持郊区建设的新增优质学校、城区和通州区手拉手中小学校经费支持标准为每年每校最高不超过100万元。

输出校派出教师工资应不低于原校工资

《管理办法》提到，在教育、教学和管理方面，市教委鼓励和支持各有关区和中小学根据工作实际和发展需求，开展多种形式的跨区域教育合作，如城乡一体化学校、名校办分校、集团化办学、手拉手合作等，提升相对薄弱学校的教育质量。对于跨区域支持的输入和输出双方区教委或学校应签订协议。

对于实行“一个法人、一体化管理”架构的项目学校，输入校校长选派，在尊重输出学校校长意愿的基础上，由双方区教委商定后，由输入区教委任命，实行属地管理；原则上输入校的书记由输入区选派。

优质资源输入校和输出校，根据实际需要可适当增加人才引进力度，由市人力社保局核准。区机构编制部门根据有关编制标准，结合本区实际，在编制范围内调剂并适当倾斜，做好优质资源输入校和输出校的编制核定和管理工作。

此外，合理确定资源输出学校派出教师的补助标准，实际工资收入应不低于原校工资收入水平。资源输入区协调解决资源输出学校派出教师的食宿、交通等生活问题。

G. 请问有哪些组织提供去非洲当志愿者

DAPP驻中国的办事处

中国青年志愿者协会
http://cyc7.cycnet.com:8091/worksnew/content.jsp?id=933&s_code=021203
辽宁省 团省委
http://www.lnyouth.org.cn 报名咨询电话：（024）81513356
杭州志愿者协会
http://www.hzva.org/article_detail.asp？article_id=1640&menu_id=3

H. 我比较内向、自悲。做事没什么信心，会半途而废。不会和同学朋友相处，因此经常和别人闹翻。

你好新年快乐抄，我曾经和你一样，总袭是想的太多，不自信，想让别人在乎，总是和朋友吵架，有不同意见。在家里也是一样，首先我们先找找自己的原因，哪里不对，其实自己知道的，不愿意改而已，自私的表现，以后多换位思考。多想想别人。

I. 如何投身公共环保教育

李皓，1957年9月出生。我国著名的公众环保教育工作者，国际环境影视公益机构（TVE）中国项目协调员。

1982年毕业于四川大学生物系生物化学专业。1986年由中国科学院成都生物研究所派往德国，在德国从事免疫生物学研究，德国人对环境保护的热切深深教育了她。到德国没几天，李皓的手表没电停了。李皓顺手将卸下来的纽扣电池扔进了纸篓，德国同学大惊失色，跳起来质问她：“你怎么能把废电池扔到纸篓里呢？你是学科学的人，你难道不知道，废电池里面的重金属如果进入自然界，会污染环境吗？”李皓赶忙把纽扣电池从纸篓里捡出来，面红耳赤。李皓从未想过，小小电池会造成污染！这是她第一次听到环境污染和环境保护这类概念。更让李皓震惊的是，她带毕业实习生时，她所带的一个金发女孩，学习十分刻苦，但就在毕业前夕，得了不治之症，而病因正是污染所致。李皓从大量的事实中明白，现代污染是多么可怕。过去的垃圾多是烂菜叶、炉灰渣，而现代化生活产生的垃圾是塑料、废电池、废金属等许多对人体及动植物有害的物质。

她在德国时，洗碗的方式就像在国内大学食堂一样，水龙头开到底，哗哗地冲水。一个德国女孩非常严肃地跟她讲，你这样洗碗，我们城市的水会很快就枯竭的。她很羞愧，从此便改变了洗碗方式。

德国人都是随时备一个白色购物布袋，购物时让售货员将东西直接装入袋中，在年轻人举办各种野餐会、聚会和晚会时，大家不再使用过去流行的一次性塑料餐盘和杯子，而以使用瓷盘和玻璃杯为荣。人们选购鲜花时拒绝用塑料膜做包装，选择玻璃瓶装的饮料而不是塑料瓶装的。一次，李皓和德国同学谈论起欧洲灰蒙蒙的天空，她骄傲地对德国朋友说：“我请你们去中国的首都北京玩，北京的天空瓦蓝瓦蓝的，人们出去买东西都是自己带网兜，许多散装的商品包装用的是草纸，没有塑料皮，既简单又不污染环境。”

然而，1995年，李皓回国后，看到的却是铺天盖地的废塑料袋和一次性泡沫餐盒。而且，北京的天空也已经灰蒙蒙的了，星星也看不到几颗了。后来，她在北京医科大学免疫系做博士后，准备研究中草药成分的免疫调节作用，但工作的一年多里她发现欧洲曾经出现的环境问题几乎都在中国重演，医院里经常送来患有古怪病症的儿童。更让她吃惊的是，实验室的科研人员常常将实验用过的药品未经任何处理就倒入下水道、垃圾道内。李皓非常气愤，因为有些药品具有放射性和毒性，而楼下就有人在捡垃圾！

李皓还发现，儿童糖尿病也在中国出现了。当时学校里流行的带夜光的恐龙画册，α射线超出国家规定十几倍，很可能诱发儿童白血病，中国当时众多的白血病患者可能就是像这样不知不觉中被放射性物质侵害的。作为一名科学工作者，李皓感到自己有责任做点什么。她认为，提倡环境保护是时候了，因为病都出现了，社会对污染显得那么无知，如果家长们有一点知识，就绝不会给孩子买那种恐龙玩具了。

麦当劳仍然是中国大城市的孩子最爱吃的食品，李皓便告诉中学生们麦当劳是纯粹的垃圾食品，不仅没有营养，从生产到消费都是最不环保的。在德国，麦当劳的洋葱可能是西班牙的，西红柿是法国的，牛肉是巴西的——他们把热带雨林砍掉建牧场，整个生产是远距离冷藏运输，而且连锁店的各种餐具都是一次性的，都非常非常消耗资源。李皓说，这些都是一个德国孩子告诉她的，所以她必须再把它们告诉中国的孩子。因为他们是绿色中国的希望。一些中小学生接受了她的劝告。

这一切都让李皓为中国的环境状况感到极度担忧，她决定放弃医生的本行。医学告诉她，最有效的办法是预防而不是治疗。

1996年4月，李皓毅然辞职，告别了免疫生物学实验室，作为一名环保志愿者走向了社会。她决定从孩子们的环保教育做起，把全中国的孩子都组织起来成立“手拉手地球村”，听她讲环保课，因为她确信，会有无数的孩子和她一起宣传环保。《中国少年报》开辟了《手拉手地球村》栏目，聘请李皓当“地球博士”，写文章向孩子们介绍环保知识。李皓的文章受到孩子们的欢迎，孩子们从中知道地球妈妈生病了，作为地球妈妈的孩子，有责任为保护地球妈妈做点事。

栏目创办5个月后，“手拉手地球村”这个富有儿童情趣的名字，成为了中国少年儿童环保组织的名称。

1997年，李皓在国际环境影视公益机构TVE中国项目作项目协调员，负责组织翻译从国外陆续引进的200多部环境教育影视片，然后免费提供给电视台、政府部门和学校。

1998年4月，李皓成立北京市有用垃圾回收中心。2000年，被聘为国家环保总局环境使者。2001年建立北京地球纵观教育研究中心。2002年，为北京市250个居住小区、大厦和工业区的干部代表进行了有关垃圾科学分类管理的知识培训。实行垃圾科学分类工作被列为市政府为市民办的重要实事之一。

李皓现在的工作方式主要是向公众普及环境科学知识。她说，做这样的环保科普必须自己要做很多调查研究，要分析问题的原因，找到解决问题的出路。利用她以前从事生物化学、微生物学和免疫生物学研究奠定的知识基础与科研习惯，李皓把环境科普做得很有特色。她以一个科学工作者的态度来向公众传播环保常识，给北京政府部门和大众媒体写文章，写建议。她希望用科学而简单的方法来帮助北京解决现存的多种环境问题。