少儿陶艺培训课程

❶ 儿童美术培训都包括什么

儿童美术培训包含了国学、国画和书法三种学习课程，学习国画能发展孩版子对美的感受能力和理解能权力，促进孩子良好心理品质的形成，通过学习国画可以培养孩子独立思考和解决问题的能力，对孩子丰富想象和发散思维也起着重要作用。 临风堂官网

❷ 哪有少儿陶艺培训的

你所在城市的少年宫、博物馆（陶瓷产区附近城市）、陶吧、大型购物广场、也有一些专业学校有这个 不知道你哪个城市 如果是北京或者南方 好找一些

❸ 关于软陶的介绍及幼儿学习软陶陶艺有什么好处

摘自：MYCLAY我的粘土 -软陶培训班
（一）揉捏中得到宣泄
儿童玩泥和制陶能充分表达儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是人类原始的个性情感的宣泄和流露。如：陶艺室里经常可以看到年幼的小孩因为喜欢泥巴，而在那儿随意地糊泥；也会因为与大人赌气，而用力地敲打泥巴，捏塑泥块。那些成型的并不一定是工艺品，但却是孩子真实情感的流露。
在儿童泥塑的领域里，很少有理性、逻辑的成分，更多的是他们的直觉表现。我们越是关心人类经验的基本问题，就越发觉到儿童陶塑与远古人类陶器的亲近，以及它与原始艺术、民间艺术，甚至现代艺术的某种相似。

回想成人对儿童的指指点点，恰恰是对他们创造潜能的抹杀。儿童拙朴的造型之所以让人心动，正是因为其表现了他们蓬勃的生命力，洋溢着他们天真活泼的感情，展示了他们积极的创作本能。但随着年龄的增加，逻辑思维的发展，这种创造性的想象力反而衰弱褪色了。因此，在教学中，不能墨守成规，要让学生把学到的技法、知识用来创造自己的美，鼓励孩子的艺术表现力。教师应该做一个引导者，带领孩子步入艺术的殿堂，要真诚地同学生交心，交朋友，交流意见，要特别关注和鼓励那些勇于表达自己的艺术感受和真实情感但技巧尚不成熟的学生。从而让每一个学生都达到自我发展的目的。如：我让学生先拿一块陶泥，让他们闭上眼睛后双手随意捏一番，再睁眼仔细研究捏过的陶泥像什么？然后在这块陶泥的基础上构思一件作品，想好以后把它做成一件大一点的陶艺作品。创作时，可以讨论，但要独立完成。这一下同学们可高兴了，纷纷开始做“游戏”。最后，学生的作品与以前有了很大变化，原来比较拘谨的作品变得更夸张、更大胆，有了更多抽象的表现。陶艺教学有助于促进儿童的自我调节。

（二）观察中得到发现

丰富的现实世界是创作灵感的源泉，只有发现才能创造美。美国著名的美术教育家罗恩菲德指出：“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架，以便使儿童的经验变得更精确复杂。要做到这一点只有向儿童提供更多的仔细观察的机会，并能用发展新观念和观察能力的方式启发他们。而只用一种机械的方式知道他们画画是达不到目的的。”这是罗恩菲德在美术教学中提出的一个革命性的观点，他把激发更多的创作思想做为教学目标，把发展观念和观察能力做为教学目的，他表明了用单一的美术教学形式是达不到这一目标和目的的。

在这一理论指导下 ，我在陶艺课的欣赏和认知部分，尽量创设条件让学生去观察，充分扩大教学空间。如在做面具的活动中，展示了大量的图片，有青铜面具，傩面面具，西藏面具等，还带着学生去参观，这些活动使儿童感受到形状和色彩。再如：《大树》这一课的教学，没有观察实践的大多数儿童都会做出光溜溜的树干。而我把学生带出了课堂，让他们到外面去观察大树，并用双手触摸大树。这时，他们发出了“哇”的叫声，明白原来树干是这样的粗糙。于是，他们努力的创作出树干的粗糙质感，有的用梳子刮，有的利用泥片弯曲时产生的裂纹，有的挖出一个个小洞…

（三）合作中发挥特长

陶艺教学和其他学科一样，面临学生有差异的问题。而合作教学为我们提供了良机，这也是自我发展教学的有效尝试。陶艺中的合作是指学生以小组为单位共同来创作完成作品。马克思说过：“个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的资源。”学生在发展中存在差异并不可怕，合作学习能把这种差异转变为一种教学资源。如果教师能把这种差异因素构成的矛盾转化为动力，就能有助于培养学生的合作意识和合作技能，让他们学会各展所长，达到“1+1>2”的效果。如：我让兴趣组的学生合作完成《猪的家园》这一作品时，擅长搓泥条的选择了做猪圈围栏，擅长手捏的设计制作各种猪的造型，擅长构图的负责摆放。在这次合作中，他们不仅发挥了各自的长处，而且共同的作品增进了他们的友谊。

（四）评价中得到自信

儿童是天真的，纯洁的，和艺术一样爱“真话”，“心里话”。所以儿童的泥塑作品可被视为“表象主义”的。对他们的艺术游戏加以简单评定优与劣是不负责任的。

❹ 少儿陶艺对孩子有什么好处

学陶艺的好处

对幼儿陶艺而言，每个孩子就是玩泥高手，这是孩子的天性，那学习陶艺对孩子而言有何益处呢？来看看各地陶艺班老师的说法：

*能带给孩子快乐

北京巧手幼儿陶艺训练班指导老师

玩陶土能带给孩子快乐。玩泥巴是孩子的天性，在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩的，而陶艺无疑属于好玩的行列。带给孩子一份快乐的心情是每个爸爸妈妈都希望的，当孩子们通过自由地玩陶土，随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥块等等所获得的快乐，不正是爸爸妈妈的希望吗？

*提高幼儿的艺术欣赏力

上海维尼早教中心主任

陶艺是一门综合创作的艺术，培养幼儿的艺术素质，需要经过长期反复的欣赏--操作--再欣赏--再操作的过程。丰富的现实世界是创作灵感的源泉，只有发现才能创造美。正是在这样的培养过程中，幼儿的艺术欣赏能力得到了提高。

*有利个性发展

杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心指导老师

学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于动作，而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高幼儿的动手能力。

陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品越是充满童趣的美。陶艺制作还需要一定的意志力，因为哪怕完成一条粗线，也要经过搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色的瓷器，一定对自己的动手能力更有信心。

*促进亲子关系

深圳市妇女儿童发展中心主任

现在许多陶艺培训班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一件陶品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。这对亲子关系是一种促进。

❺ 小宝宝学习陶艺，到底有哪些好处

学习陶瓷艺术是对中国文化的发展和传承。是一个非常好的方法。打个招呼，分析一下自己是在考虑未来的就业还是孩子的爱好。如果是孩子的爱好或者家庭的爱好，建议学习。毕竟这个手艺是中国传统手艺之一，从市场来说也是一个非常不错的行业。如果是未来的就业生活，陶瓷艺术是一门能陶冶人情操的手艺。重要的是，随着人们生活水平的提高和对工艺传承的热爱，陶瓷艺术也是一个非常好的行业。以上观点仅供参考。最重要的是看孩子的兴趣。兴趣是第一老师。学习陶艺对孩子有什么好处？中国以生产精美的陶瓷而闻名。在中国陶瓷发展史上，陶瓷最早出现在瓷器之前，所以陶瓷艺术在中国有着深厚的传统文化积淀。

粘土是一种无定形的粘土精灵，无论孩子们如何捏捏，它都将是一件非常有特色的作品。孩子的想象力越丰富，作品呈现的童真之美就越多。陶器制作也需要一定的意志力，因为即使完成了一条粗线，也要经过搓、磨等工序，更不用说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品上釉烧成彩瓷时，一定对自己的动手能力更有信心。*促进亲子关系深圳市妇女儿童发展中心主任现在很多陶艺培训班都允许家长陪伴孩子。和孩子一起制作陶器的过程是美妙的，而和孩子一起工作的过程是亲切的。这是亲子关系的提升。

❻ 中国哪里可以学陶艺毫无基础的人大概要学多长时间

学陶艺最好的地方就是景德镇陶瓷学院了，你可以去跟班进修，也可以在景德镇遍地的作坊里学习制瓷技法，多长时间就不好说了，你要开陶吧学个一两年足够了，你要搞陶艺创作，那可是无止境的了，几千年的陶瓷艺术怎么也要花几十年去领悟吧：）

❼ 厦门少儿美术培训哪个比较好呀 暑假想带小外甥报个陶艺 绘画的班

奇艺儿童美育中心于1998年由数位省内权威儿童美术教育家创办于鹭岛，集中省内一流美术专业教师团队，秉承启发式美术教育的理念，联手打造精英儿童美术教育，至今已培养数千名学员，其中有数百名学员在全市，全省，全国大赛中频繁获奖，80%的学员作品曾刊登于正式教材或者书籍，许多学员毕业我中心后顺利地优异成绩成为美术院校的高材生或是名校里具有杰出艺术才能的艺术骨干。奇艺美育致力于在儿童发展的敏感期有针对性地进行启发和引导，着重培养儿童的观察力、想像力、创造力、和表现力，从而使我们的美术教育达到“审美、育智、创新”的效果，为孩子创造一个在快乐自由的创作中学有所得的艺术乐园。让我们目睹孩子们将为我们带来的惊喜吧！

❽ 如何给少儿美术班学生上课课程该怎样安排

让画画成为一个享受的过程。亲自把着手教他们上色，开发他们的想象，引导他们的思维扩散。

课程我会根据学生学习的类型和工艺来安排。

❾ 天津没有少儿泥塑或陶艺班吗求天津少儿泥塑或陶艺班的地址和电话

有的
适学年龄：5—12岁

•教学特点：
让孩子尝试各种工具、材料和制作过程，在简单的泥塑活动中启发孩子的创造性思维。在玩中学，在学中玩，培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，调动孩子手脑并用的良好习惯，促进形象思维的活跃。
•教学目的：
让孩子从单纯的平面艺术学习到带有空间概念的立体艺术学习，培养孩子的动手能力和形象思维能力。
•课时安排：
每周日 上午 10:00-11:30