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幼儿园90学时集中培训计划

发布时间:2022-06-15 20:28:18

❶ 幼儿园教师培训工作计划2019与幼儿园教师培训工作计划范本合集

幼师专业工来作环境非常好,工作轻松自,不繁琐,而且接触到的人比较纯粹,现在很多中专学校开设的幼师专业都是定向专业,毕业之后直接分到幼儿园上班,解决了学生毕业就失业的问题,而且现在的幼师专业学习的课程也非常多,比如舞蹈,形体,绘画,奥尔夫音乐教学法,蒙氏教学法等等,除了每天给孩子们上课,还可以开设兴趣班,止痒的话,幼师的工作工资也很高。

❷ 幼儿教师90学时培训目标有哪些

一、指导思想:为了加快幼儿园素质教育进程,提高全体教师,特别是青年教专师实施素质教育的能属力水平,我县把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓,努力使教师了解前沿理论动态,拓展新的教育基础理论,扩大人文与科学领域知识面,学习并掌握最新的幼儿教育研究成果,研究学前教育教学活动的规律,增强专业技能。形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。
二、培养目标和任务:结合《幼儿园指导纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过一年的培训,力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍。
三、培养对象:坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀,为他们成长创造良好的条件,促使他们上一个台阶。

❸ 90学时培训是什么意思

90课时就是90节课,每次45分钟。事业单位工作人员每年度参加各类培训的时间累计不少于90学时或者12天,培训情况应当作为其考核的内容和岗位聘用、等级晋升的重要依据之一。

其中,事业单位新聘用工作人员应当参加岗前培训;正常在岗的事业单位工作人员应当定期参加在岗培训;岗位类型发生变化或者岗位职责任务发生较大变化的事业单位工作人员应当参加转岗培训;参加重大项目、重大工程、重大行动等特定任务的事业单位工作人员应当参加专项培训。

培训计划

各级事业单位人事综合管理部门要加强统筹协调,对开展培训情况进行监督。事业单位及其主管部门要按规定和培训计划组织培训,加强培训管理,注重培训实效,不得层层委托,不得走过场。此外,事业单位工作人员必须严格遵守学习培训和廉洁自律各项规定,完成规定的培训任务。

事业单位工作人员因故未按规定参加培训或者未达到培训要求的,应当及时补训;无正当理由不参加培训或者参加培训期间违反培训有关规定和纪律的,视情节轻重,给予批评教育直至组织处理或者处分。

❹ 如何制定幼儿园各种教学计划

也称班级保教工作计划。是指导一个学期班级各项工作全面、有效开展的规划,除包括班级日常教育教学工作外,还包括家长工作、环境创设等方面的内容。包含要素:现状分析、学期目标、具体措施、主要活动等。

遵循原则: 1. 遵循“分析掌握在前,目标在后”的原则(分析:分析之前幼儿发展状况,班级整体工作情况;掌握:掌握熟悉本年龄段幼儿发展目标要求)

2. 遵循“立足园所、班级实际”的适宜性原则

3.遵循“年级组成员、班级成员全员参与、充分沟通”的原则。

包含要素及各部分制定要点:

(一)现状分析

把握要点:1.分析什么:主要分析幼儿上学期发展状况和教育目标完成情况。

2.怎么分析:(1)先进行整体分析,再按领域和项目依次进行分析;(2)保证分析的真实准确,既要兼顾整体又要兼顾个体。

3.新班级主要结合“幼儿年龄特点”和“教师以往的经验”进行分析。

范例:

1. 整体分析:本班共32名幼儿,其中15名女孩、17名男孩,经过一学年的学习生活,班级整体呈现宽松融洽的精神氛围,幼儿在各种活动中比较积极主动,由于班级特色活动的开展,本班孩子在三方面表现突出:1.图书阅读(对图书的兴趣、阅读的方法的等)方面表现突出,2/3的孩子能独立阅读简单的图书;2.孩子们喜欢绘画活动,绘画技能提升很快,有了初步创造性表达的意识。3.各种运动技能发展较好。存在不足:1.科学探究活动开展少,幼儿主动发起问题机会少,缺少观察、探究的意识。2.部分幼儿交往主动性不强,幼儿间交往的策略还欠缺。家长工作方面:本班家长参与园所活动的积极性呈上升趋势,能积极主动配合班内各项活动,在家庭育儿经验方面还有待提升;教师与不同家长沟通的适宜方法还需进一步探索。

2. 领域分析:孩子们对周围的事物有了初步的兴趣,但还不善于主动发起提问;喜欢饲养小动物,对本班饲养的小鸡热情很高,能在老师的引导下观察、表达自己的发现,记录能力还欠缺。喜欢玩沙、玩水,但深入探究的意识不强。29名幼儿能手口一致的点数5以内的数量,分类、比较大小、多少方面掌握较好;时间感念还需进一步巩固。数学方面作品完成中,幼儿理解画面的能力还需增强;部分幼儿按照物体大小、长短等方面特征进行排序的能力还需提高。

(二)学期教育目标:

把握要点:1. 怎么制定:考虑每领域的关键经验(参照《和谐发展课程》《快乐家园指导用书》)、幼儿的年龄及发展特点、班级幼儿实际水平确定班级本学期各项重点目标。

2.怎么书写:按领域及项目依次进行制定。

❺ 幼儿园教师安全培训计划有哪些

(一)加强统筹规划,分步推进乡村教师培训

各地要按照“中西部项目和幼师国培项目”实施方案要求,分类研制乡村中小学教师和乡村幼儿园教师培训规划,分批遴选项目区县,分步扎实推进项目实施。

(二)实施协同申报,择优遴选乡村教师培训机构

根据培训重心下移到乡村教师的实际需要,推进高等学校、具备资质的公办民办教师培训机构、县级教师发展中心和优质中小学幼儿园协同申报项目。

(三)改进培训内容,贴近乡村教师教育教学实际

依据国家制定的中小学幼儿园教师培训课程标准,科学诊断教师培训需求,分类、分科、分层设计递进式培训课程,开展主题鲜明的培训。

(四)推行混合式培训,促进乡村教师学用结合

有效利用教师网络研修社区,切实推行集中面授、网络研修和现场实践相结合的混合式培训,促进教师边学习、边实践、边提升。

(五)打造本土化团队,服务乡村教师区域与校本研修

省级教育行政部门按照专家与本地区中小学幼儿园教师比不低于1:500建立省级教师培训专家团队,主要承担乡村教师培训的项目设计、课程研制、资源开发、巡回指导和绩效评价等工作,一线优秀教师教研员不少于60%。

(六)优化项目管理,建立乡村教师常态化培训机制

有效利用高等学校优质资源,充分整合县域资源,建立高等学校、县级教师发展中心、片区研修中心、校本研修四位一体的教师专业发展支持服务体系。

(5)幼儿园90学时集中培训计划扩展阅读

幼儿园教师专业能力包括:环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。

1、环境的创设与利用:建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦。建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适。

创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动。

2、一日生活的组织与保育:合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中。科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。

3、游戏活动的支持与引导:提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏。

鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

❻ 幼儿园教师培训计划

幼儿园教师培训计划 教师是一个不断学习、不断成长的个体,而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展,如何发挥教师的主动性、能动性,让教师队伍更快更好的成长起来,是一个园所发展的持久任务。本着“建优质师资,促园所发展”的理念,我园制订了“挖掘明星教师、培养青年教师、带动全体教师”的教师发展计划,以分...层指导、多种培养的方式,梯队式培养青年教师,通过师徒结对、指导教师跟踪观察、教学研讨课的承担等途径,锻炼与提高教师教育能力与素质。入园时,每位教师将与幼儿园签定“教师发展责任状”,通过自我定位与园方培养目标相结合,让教师切实感受主动学习、开拓创新的积极氛围。 同时为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索,突显自我,树立一个优秀的榜样,我们让一批师德优、作风实、有实绩的教师,来影响带动全体教师。随着计划的出台,相信工作在琼海市教育幼儿园的每一位教师都将有机会成为我们这个集体中最闪亮的“明星”。 一、指导思想: 改革发展和全面推进素质教育的需要,结合我园实际情况,特制订2004至2008年度我园教师园本培训计划。 二、培训目的 通过开展园本培训,进一步巩固教师的职业道德,巩固教师专业思想,使教师掌握必备的教育技能,树立现代教育观念,熟悉有关教育法规,不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力,更新知识,提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观,不断完善幼儿教师的知识、能力结构,提高其实施幼儿教育教学的能力,以促进教师专业成长。 近期目标:使教师使教师把握现代幼儿教育基本理念,初步掌握幼儿教育教学基本功,能更好的胜任班级、园里的工作 远期目标:成为适应幼教改革和发展需要的骨干教师、省市学科带头人、各级各类幼教专家。 三、培训内容 邓-小-平理论基本原理、“三个代表”重要思想、中国共-产-党十六大文件精神、教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要》,教师教学工作规范、教学技能理论知识,教学技能训练方法与途径,幼教科研基本知识。幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。 四、培训的层次 教师培训分三个层次:包括见习期培训、见习期后的适应期培训、青年骨干教师培训。 五、具体措施: 1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习,要求认真做好记录。 2、定期组织教师学习《纲要》的文章,采用讲座和参与式培训相结合的方式,深入领会《纲要》精神,并和工作实际相结合,把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。 3、认真学习《幼儿园工作规范》,规范教师的日常用语和行为举止,努力营造一个宽松、温馨的心理氛围,使幼儿健康、快乐地成长。 4、积极开展环境创设,开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。 5、组织教师参观其他幼儿园,观摩学习教育活动,开阔眼界。幼教17家教-旭17谷-儿17童教育 6、积极开展教学改革,推行新教材,开展说课、听课、评课为一体的实践活动,让新教材真正进入班级教学,并尝试与园本课程相互融合、相互补充,寻求新的教学方法。 7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法,促进本园教育教学的改革。 8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔、。 9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习,帮助她们尽快地提高教育教学水平,同时也有利于后者自身业务水平的提高。 10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式,帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式,能够独立主持班级的教育教学活动; 1 1、每期举办一次教研活动,邀请全市幼教工作者参加,组织全园教师观摩学习,并展开讨论。 1 2、组织教师参加专题研究、学术研讨会,撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。 1 3、建立促进教师发展的评价方案,组织教师进行反思教学,认真写好反思记录,加强教师的研究性学习。 1 4、探索观察、评价幼儿的途径和方法,改变以往统 一、定期、标准化、量化的评价模式,采用观察、谈话、作品分析等多种方法,全面了解幼儿的发展状况,关注每一个孩子的发展。 1 5、组织多种竞赛,给不同教师提供展示自己的机会和条件。 1 6、期末,要求每位教师写工作总结和经验文章,引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足,明确自身的优势与特长,确定自己的发展方向。 五、培训管理幼教 1、要求培训教师准时到会并做好学习笔记。 2、幼儿园要树立和强化教师的生存危机意识,激发教师参与培训的兴趣。 3、完善考评和激励机制,建立学习、检查、考评、奖惩制度。 4、展现教师培训的成果,学习交流教师中发表或获奖的好文章。 5、发动每个教师制定切合自身实际的自培计划,园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标。 6、鼓励教师发挥优势与特长,保护教师的教育教学个性与风格,尊重教师的发展意愿,做到培训不拘一格。

❼ 幼儿园园长岗位培训学习计划怎么写

幼儿园园长暑期培训计划 按照教育部办公厅 财政部办公厅《关于做好20XX年“国培计划”实施工作的通知》(教师厅2号)精神,省教育厅已下发了《关于做好“国培计划(20XX)”江西农村教师参训推荐报名工作的通知》(赣教师字22号)。经研究,由江西教育学院在暑期承办20XX年全省民办幼儿园园长培训班。现就有关事项通知如下: 一、培训对象 参训对象为:全省45周岁以的民办幼儿园园长。 二、培训计划 暑期培训园长1166人,各设区市具体参训名额分配见附件1。 三、培训安排 农村幼儿园园长参加远程培训80学时;集中面授60学时,折合10天,晚上适当安排学习。主要采取网上学习、集中培训与在岗研修相结合的形式,着重提高园长综合素质和管理能力。培训方案按上报审核的方案执行,具体培训时间及地点如下: 四、有关要求 1、分市培训计划由设区市教育局通过“培训项目和证书管理系统”,逐级分解到县到园,推荐参训园长自下而上逐级上传,由校级管理员通过该系统将《参训教师信息表》(电子版,见附件),逐级上传至县、市管理员。市级管理员报审后,于开班10天前,将参训教师信息表,上传至承训院校,并通知园长按时参训。 2、承训院校要按照已上报审核的培训方案,根据《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师6号),结合园长的实际,创造性地开展培训工作。要加强对培训工作的组织管理,制定培训考核办法、学员管理办法、班级管理制度、学员手册等管理制度,做好培训班的服务保障,确保培训质量。培训期间要采取多种形式听取学员意见,及时改进工作,确保培训质量,让参训园长真正学有所获。 3、为提高培训的针对性和实效性,请各参训园长携带一份本园发展规划设计书以便进行班级和小组交流。 五、其它事项 1、参训学员的食宿、培训、学习等费用由承训院校在“国培计划”专项经费中按标准安排,学员往返交通费按规定回原单位核销。 2、井冈山报到地点:省教育厅井冈山教师培训中心,井冈山市茨坪兰花坪路13号。乘车路线:乘火车到井冈山站,转乘市公交到茨坪;乘长途班车到茨坪。联系电话:0796-6666866、6898888。 3、培训院校及联系人: 江西教育学院联系人:任春亮,联系电话:0791-88309740,18970016767。电子邮箱:XXX。

❽ 幼儿园教师培训计划方案

1. 幼儿教育学
了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息,结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况,将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来,进行具体分析和指导。
2.幼儿卫生保健学
深入了解并掌握幼儿的解剖生理特点和生长发育规律,幼儿健康评价的方法、常见心理问题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理及意外事故的急救处理等知识,能正确和理解幼儿卫生保健领域存在的各种理论和实践问题,提高学生从事托幼机构保育实际活动的专业素养。
3.幼儿心理学
了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点,利用所学相关知识,初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。
4. 幼师英语
根据幼师学生的英语水平和专业特点,从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生,让学生掌握基本语法知识、语音知识、日常用语,提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。
5.幼师英语口语/听力
培养学生的英语交际能力和表达能力,能够有目的、有计划的去创造让幼儿听的机会,激发幼儿注意倾听的兴趣,为幼儿创造一个自然的英语语言价值大小的重要指标。
6.幼儿英语教学法
了解我国幼儿英语教学的历史和现状,知道幼儿英语教学是可行的,明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系,了解我国幼儿英语教学法的目标。
7.幼儿园实习指导
理论:了解实习过程与组织管理、保育实习、教育实习的目的、意义,实习全部内容的概括和一般方法。实践:从幼儿园实习入手,指导学生在实际环境中的实践,参照国家中级保育员职业资格标准,突出能力的培养与训练。
8.幼儿园教育活动设计与指导
理论:通过幼儿教育指导的发展、幼儿园课程的发展、幼儿园教育活动设计的基本要素以及各领域的案例分析,使学生了解幼儿园最基本的最实用的知识。注重体现新的教育观念,反应现代教育的发展趋势。
实践:根据幼儿园课程模式的相关理论及案例开阔学生的眼界,让学生在今后的工作实践中,跟上社会和教育发展的形势。
9. 幼儿园组织与管理
让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容,掌握幼儿园组织与管理的基本规律,学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。结合案例分析,培养学生的思辨意识、创新意识,提高学生与时俱进的管理理念,为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础,具有较强的实用性和可操作性。
10.幼儿园环境创设与实践
根据幼儿的生活经验及兴趣,充分利用现有条件与开展教科教研活动结合起来,以个个是主人,人人能创造"的教育理念,激发幼儿探索、参与,使环境创设融入教育性、情趣性和操作性为一体,成为幼儿展示自我的窗口,通过环境创设和利用,有效促进幼儿发展。

❾ 幼儿园园长培训计划

看了这个再做计划或许更加受用 幼儿园园长培训之“瓶颈”因素及基本对策 一、制约幼儿园园长培训工作的“瓶颈”因素 从某种意义上讲,一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。这就是说,在教育方针政策和一定的办园条件如园舍、设备、师资具备以后,园长便是决定的因素。这是因为,在办园过程中,园长处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位。园长的思想、行为和作风在幼儿园中影响全局。有一位好的园长,就能带出一支好的队伍,就会把幼儿园管理得井井有条,就能在工作中有所发明和创造。我国有18万余所幼儿园,幼儿园园长队伍是一支不可忽视的力量。重视和加强幼儿园园长培训工作,建设一支高素质的园长队伍,是一项事关我国幼儿园园长队伍建设目标实现和幼儿教育改革与发展的全局性、基础性工作,是实现幼儿教育事业发展和提高的关键之举。但是,在当前的园长培训工作中,还存在着以下制约园长培训工作发展的“瓶颈”因素: 1.培训质量要求提高,培训师资难以适应。幼儿园园长培训的目的是要提高其政治思想素质、理论素养、政策与业务水平和管理能力,而要达到此目的,必须加强培训质量管理,提高园长培训质量。随着培训内部和外部诸多因素的变化,对培训质量的要求也在不断提高。这种培训质量要求的提高,一是反映在培训的内容上,要有高质量的专题;二是反映在教师的教学方法上,要灵活多样,不断创新。但就目前师资队伍的总体状况来看,还难以适应这种培训质量的要求,具体表现在:一是数量不足,不少培训单位的培训师资缺编;二是师资水平有待提高。这种现状在短时期内还难以根本解决。 2.园长培训需求增长,培训供给难以满足。在幼儿园园长培训中,由于幼儿园管理改革的不断深入和幼儿园园长培训目标层次的增多,作为培训对象的幼儿园园长的需求也在不断增长。比如:在岗位培训时,园长对培训的需求是幼儿园常规管理方面的知识,但在提高培训时,园长不仅要获得现代幼儿教育和管理的知识,还要在管理思想、教育科研等方面得到提高。这种培训需求的增长,对培训的供给也提出了更高的要求,即不仅要向园长传授一般的幼儿园管理理论和信息,还要能为园长提供解决幼儿园管理现实问题的理论、方法和手段。但就园长培训供给的总体水平来看,还难以满足不同层次和类别园长的培训需求。 3.培训课程内容丰富,教学资料十分匮乏。幼儿园园长岗位培训教学计划开设了党的方针、政策、幼儿教育政策与法规、幼儿园管理、幼儿园的教育、幼儿教育动态专题讲座、幼儿园教育管理实践等课程,这些课程作为园长管理入门的ABC,均有统一的培训教材。而园长的提高培训,在课程结构上发生了较大变化,除有作为必修课的教育思想、教育法规、幼儿园管理研究、幼儿园教育科研、幼儿园教育评估等课程以外,还应有密切结合幼儿园管理实际的各种选修专题和具有地方性的特色课程。作为必修课,可以统一组织人员编写,但那些选修专题和特色课程则难以统一组织人员编写。园长培训课程内容的丰富性,有助于扩展园长们的知识视野,提高其管理水平,但教学资料的匮乏又难以保证教学计划的完成。 4.培训开支较大,经费投入难以满足。园长培训不同于教师培训,它不仅要向园长传输知识,提供信息,研修理论,还要深入实际进行调查研究,从理论与实际的结合上提高自己的理论水平和管理能力。而要达此目的,必须有足够的培训资金作保证。但就目前的培训经费投入来看,一是没有稳定的经费投入渠道,二是即使有一定的培训经费投入,也难以满足耗费较大的园长培训需要。 5.培训方式集约性强,培训技术和手段落后。幼儿园园长培训的集约性是指在一定的培训投入下,通过使用先进的培训技术和手段,以获得较高培训效益的培训方式。这种集约性培训方式一是以提高培训的效益为目标,注重培训的质量;二是讲求投入产出比,即以较低的投入获得较高的效益;三是注重培训要素的素质和技术含量。但是,就目前的培训现状来看,其集约性程度还不够高,这主要表现在培训的技术手段和方式比较陈旧落后,仍是过去的那种教师讲,学员听,满堂灌,充其量开展一些学员的交流研讨,缺乏现代培训技术手段的运用。 6.培训网络基本形成,网络整体作用发挥不够。根据园长培训的省、市、县三级分工,已初步形成了三级培训网络,但网络的整体功能尚未充分发挥出来。这主要表现在网络的交互性、协同性、共享性、整体开发性的作用没有很好地发挥,还处于一种低水平的组合状态。 7.园长培训有统一规定,激励措施缺乏力度。幼儿园园长培训作为园长队伍建设的重要内容和环节,国家教育部有明确的要求和规定。如:“九五”期间,每个园长必须接受岗位培训,每个取得岗位培训合格证书的园长必须接受新一轮的提高培训,培训合格者方可继续担任园长。从对园长参训的规定来看,要求是明确的。但就园长参训的现实状况来看,积极性还不是太高,这其中的原因是多方面的,但对园长参训所采取的激励措施缺乏刚性力度不能说不是一个重要原因。 8.培训时间相对集中,工学矛盾较为突出。幼儿园园长培训均有规定学时。岗位培训约300个学时,提高培训也有200个学时以上。要完成一定量的培训任务,必须相对集中一段时间进行学习,但由于园长在幼儿园担负着重要的管理任务,每天都有大量且繁杂的事务需要处理,因此,脱产集中学习虽能保证学习效果和质量,但往往处理不好又会影响幼儿园的正常工作。 二、解决 “瓶颈”因素的基本对策 以上这些园长培训的制约因素在过去的园长培训中就已经显露出来,随着培训要求越来越高,培训难度越来越大,这些问题就暴露得更加突出。要在新一轮培训工作中解决好这些问题,克服发展中的相关制约因素,必须了解现阶段幼儿园园长培训的特点,全面协调,整体推进,走可持续发展之路,这是幼儿园园长培训工作的唯一选择,是幼儿园园长培训工作健康有效开展的必由之路。 (一)现阶段幼儿园园长培训的特点 为适应21世纪的挑战,提高教育培养人才的质量,增强教育服务经济和社会的功能及参与国际竞争的能力,世界许多国家都在积极调整自己的发展战略,着力进行教育改革,开展中小学校长、幼儿园园长培训。我国为顺应世界未来发展的总体趋势,实现教育现代化的战略目标,也于2001年颁布了新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,并相应地提出了幼儿园园长继续提高培训的新目标,即建设好一支德才兼备、有良好的职业道德和职业素质、懂教育、善管理的幼儿园园长队伍。这是一种继续提高性培训。它与以往的园长岗位培训相比,有着如下几个显著特点: 1、培训环境变化大。当前,我国正处在“聚精会神搞建设,一心一意谋发展”、“全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段”,园长培训无论是外部环境还是内部环境都将发生重大变化。这些变化,将直接影响着人们的思想观念、价值取向、行为方式等。 2、培训要求高。现阶段的园长培训是全员性的提高培训,是对园长的政治业务素质和管理水平的再提高。在培训中,既要树立园长讲政治、讲政策、讲法纪的观念,又要端正园长的教育思想,树立素质教育观念;既要进行现代教育管理理论的传授,提高园长的管理理论水平,又要“以学促变”,提高园长解决幼儿园管理中的实际问题的能力。 3、培训难度大。现阶段的园长培训是多层次、多类别的整体培训。从层次上来看,有新任园长的岗位培训,有全员的提高培训,还有高级研修式的培训。从类别上来看,既有

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