互联网知识培训的意义

A. 学习互联网的作用

然而，只用计算机网络或者计算机网络的网络来描述互联网是不恰当的。原因在于，计算机网络仅仅是传输信息的媒介，而互联网的精华是它能够为你提供有价值的信息和令人满意的服务。打个比方，我们去商店买东西时，我们主要关心的是这家商店的商品是否货真价实，以及商店的服务是否和蔼周到，而至于这家商店本身是否华丽富有并不是作为顾客的我们所真正关心的。可以说，互联网是一个世界规模的巨大的信息和服务资源。它不仅为人们提供了各种各样的简单而且快捷的通信与信息检索手段，更重要的是为人们提供了巨大的信息资源和服务资源。通过使用互联网，全世界范围内的人们既可以互通信息，交流思想，又可以获得各个方面的知识、经验和信息。

互联网也是一个面向公众的社会性组织。世界各地数以万计的人们可以利用互联网进行信息交流和资源共享。而又有成千上万的人自愿地花费自己的时间和精力蚂蚁般地辛勤工作，构造出全人类所共同拥有的互联网，并允许他人去共享自己的劳动果实。互联网反映了人类所共赏的无私精神，互联网也使人们学会如何更好地和平共处。

互联网是人类社会有史以来第一个世界性的图书馆和第一个全球性论坛。任何人，无论来自世界的任何地方，在任何时候，他（她）都可以参加，互联网永远不会关闭。而且，无论你是谁，你永远是受欢迎的。你不会由于不同的肤色、不同的穿戴、不同的宗教信仰而被排挤在外。在当今的世界里，唯一没有国界、没有歧视、没有政治的生活圈属于互联网。通过网络信息的传播，全世界任何人，不分国籍、种族、性别、年龄、贫富，互相传送经验与知识，发表意见和见解。

互联网是人类历史发展中的一个伟大的里程碑，它正在对人类社会的文明悄悄地起着越来越大的作用。也许会像瓦特发明的蒸汽机导致了一场工业革命一样，互联网将会极大地促进人类社会的进步和发展。

B. 学习计算机网络意义是什么

自从20世纪90年代以后，以因特网为代表的计算机网络得到了飞速的发展，已从最初的教育科研网络逐步发展成为商业网络，并已成为仅次于全球电话网的世界第二大网络。因特网正在改变着我们工作和生活的各个方面，它已经给很多国家带来了巨大的好处，并加速了全球信息革命的进程。因特网是人类自印刷术发明以来在通信方面最大的变革。现在，人们的生活、工作、学习和交往都已离不开因特网了。

21世纪人类将全面进入信息时代。信息时代的重要特征就是数字化、网络化和信息化。要实现信息化就必须依靠完善的网络，因为网络可以非常迅速地传递信息。因此网络现在已经成为信息社会的命脉和发展知识经济的重要基础。网络对社会生活的很多方面以及对社会经济的发展已经产生了不可估量的影响。

(2)互联网知识培训的意义扩展阅读

计算机网络的应用范围：

一、商业运用

1、主要是实现资源共享（resource sharing）最终打破地理位置束缚（tyranny of geography）,主要运用客户-服务器模型（client-server model）。

2、提供强大的通信媒介（communication medium）。如：电子邮件（E-mail）、视频会议。

3、电子商务活动。如：各种不同供应商购买子系统，然后再将这些部件组装起来。

4、通过Internet与客户做各种交易。如：书店、音像在家里购买商品或者服务。

二、家庭运用

1、访问远程信息。如：浏览Web页面获得艺术、商务、烹饪、政府、健康、历史、爱好、娱乐、科学、运动、旅游等等信息。

2、个人之间的通信。如：即时消息（instant messaging）运用<QQ、MSN、YY>、聊天室、对等通信（peer-to-communication）<通过中心数据库共享，各大网盘，但是容易造成侵犯版权>。

3、交互式娱乐。如：视频点播、即时评论及参加活动<电视直播网络互动>、网络游戏。

4、广义的电子商务。如：电子方式支付账单、管理银行账户、处理投资。

三、移动用户

以无线网络为基础。

1、可移动的计算机：笔记本计算机、PDA、3G手机。

2、军事：一场战争不可能靠局域网设备通信。

3、运货车队、出租车、快递专车等应用。

四、社会问题

网络的广泛运用已经导致了新的社会、伦理和政治问题。

C. 结合自己的实际学习情况，谈谈网络学习的意义。

一、网络学习是一种新的学习方式

网络学习通常被称为“数字化学习”或“在线学习”，比较权威的欧洲委员会把网络学习定义为“通过促进利用资源与服务的机会以及远距离的交流与合作，用新的媒体技术与互联网改进学习的质量”。无论何种定义或解释，都突出了网络学习需要以“技术”为基础这一显著特征。

作为对网络学习的“技术支持”，计算机的拥有是前提，因特网的使用质量是关键。缓慢的、不能支持人机对话或丰富的多媒体内容的连接方式无法满足网络学习的要求。网络学习一方面需要技术“铺路架桥”，另一方面需要学习者掌握使用技术进行学习的知识和技能。技术支持不仅仅意味着给学习者提供一台计算机或者帮助他们与因特网相连；更在于它使得学习者与一个充满学习资源的新世界相联系，为学习者提供了一个使其思想得以拓展的机遇。网络学习代表着一种新的学习方式。

网络给学习带来的变化是显而易见的，第一，使自主学习成为时尚。在传统课堂上，学生可以一连数周、一声不吭地坐在教室里记笔记，而不参与教师和同学的讨论。网络学习改变了这种状况。一方面，互联网将全世界的各种信息资源联结起来，成为一个海量的资源库；另一方面，世界各地的优秀教师或专家可以从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何地点进行网络访问，形成多对多的教学。在这种情况下，学习者对学习时间和学习内容就有了充分的选择余地，自主学习成为必然；第二，使学习更有可能成为乐趣。网络学习改变了学习者依赖粉笔、黑板、简单说教进行学习的模式，取而代之的是通过动画、图形、影像、声音等多种信息媒体，采用先进的三维人机交互界面，将信息接受、表达、传播相结合。学习者通过自身与网络所表达和传播的对象化成果的对比，可获得一种成就感，或使自身的临场感更为强烈，从而在学习时达到一种“不亦乐乎”的迷恋状态；第三，增强师生、生生之间的交互。在传统课堂教学中，大多数教师没有机会和班里的每个学生进行充分的交流，也有许多学生因为种种原因，不敢和教师进行面对面的交流。而在互联网上，学习者不仅可以从网上下载教师的讲义、作业和其他有关的参考资料，而且可以向远在千里之外的教师提问，在网上与其他同学讨论和评价课堂上所学知识；第四，打破学习的时空界线。传统的学习在时间上是有限的，在空间上是狭小的。而网络学习使信息的传递不再受旧有的时空限制，学习者可以依据个人情况来安排学习的时间和地点，只要学习者愿意，就可以在任何时间、任何地点向任何人学习。

因此，我们不能把单纯的技术应用误认为目标，忽视技术与课程的整合，忽视网络学习的真正力量。而要把促进学习作为最终目标，要研究在教学中怎样更有效地使用技术，以此来思考、实验、发展和完善新的教学理论和教学策略。

二、网络学习不仅是为了获取信息更是为了理解与运用信息

互联网丰富的信息资源和便利的传播方式，为网络学习创造了极为有利的条件。但是，网上许多信息并不是人们所希望的那样高质量，适合学习者需要的信息也并不容易查找。更为重要的是，获取信息并不是学习的主要目的，如何把信息转化为知识，使学习者能够消化、理解信息并使其具有意义才是学习的真正目的。

一方面，信息不等于知识。知识通常存在于人身上，与人身具有依附关系。相对而言，信息是一种自我独立的东西，人们可以；阵其取走、占有、舍弃、存入数据库、遗失、寻找、抄录、积累、计算、比较等等。另一方面，知识需要有一个消化和吸收的过程。它的获得取决于接受人对知识的理解及某种程度上的认同。因此，虽然一个人经常会有相互抵触的信息，但不会有相互抵触的知识。

信息与知识的差异，提醒我们应把网络学习的重点放在学习者对信息的认知、理解和转化上，这一过程需要学习者作出思考、分析和判断。网络学习不是将信息简单地搬到网上，或是把信息下载到文件包上，更重要的是要把信息转化为知识，变成学习者的财富。

知识可以创造行为，而可靠的信息又是它的前提，但是，只有富有意义的正确判断才能唤醒其活力。从这一角度来看，要把信息转化为真正有用的知识，提高学习者对信息的加工能力至关重要。

反观我们的网络教学，许多师生认为“拥有网络就意味着占有知识”，教师往往把学生的头脑变成了填装信息的容器，设计的题目往往是填充式的、学生不假思索就可以找到答案，开展的研究也是浅尝辄止的，教师设问的含金量低，学生回答的创新性差。有的师生对网络达到了迷信的程度，认为网络是获得信息的惟一来源，以至于凡有资料需求就上网查寻，凡开展研究性学习就在电脑上进行。网络教学在重蹈应试教育的覆辙。如果教师只是把学生的作品随意放到网上，结果生成的将是一个很快过时的、没有多大用处的网站。如果教师清楚地意识到开设一个网站本身并不是最重要的，更重要的意义在于学生能够利用网上展示的信息开展协作研究，学生的学习就会因为有了网站而得到提高。

为了使学生不至于成为网络信息的奴隶，就必须转变教育的功能，把教育从单一传授知识的桎梏中解放出来，通过教育将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。为了使学生能够学会“网络学习”，就必须培养学生的认知能力和判断能力，使学生能够用电脑存放结论，用大脑观察、思考、存放问题。

三、网络学习不仅是个体学习更是社会性学习

传统学习往往围绕着教师、课堂、书本进行，教师与学生进行面对面交流，学习囿于固定的教室、固定的教学内容、固定的教学速度、固定的评价标准。网络改变了这种习惯已久的学习方式和教育方式，学习在本质上成为一种选择过程。在网络学习中，学生可根据自己的特点和意愿，采用适合自己的学习方法，主动选择学习内容、学习时间、学习地点，自我控制学习进度。学生还可以通过数字化网络访问和使用更多的信息，在世界的任何地点获得在线教学帮助，获得同伴对自己学习情况的反馈信息。网络学习的这种学习资源的丰富性、学习方式的个性化、学习时空的非局限性，大大增加了个体学习的自由度和效率。同时，更重要的是，在网络学习中，人们已不再把知识作为一种客观存在的、必须掌握的、共同的标准，而是强调知识对个体的意义以及对个体解决各种问题的重要性，强调个体在学习中的主动性。相应地，“为需要而学习”的观念在个体学习中得以确立。

然而，网络学习不等于个体学习，它也是一种社会性学习。网络增强了知识的动力和多样性，增强了知识生产和知识消费之间、社会实体和网络虚拟团体之间的流动，形成了一种学习生态。通过网络学习不仅仅能够获得知识，而是能够以知识为媒介，同生存于现实社会中的人们沟通，同这些人们共享知识的现实意义。

如果我们在网络教学中，忽视了网络学习的社会性特质，我们就会“流失”网络中存在的、更为丰富的、新的学习资源，就不能平衡许多人的小努力和少数人的大努力，就不能使学习者充分享受到网络所带来的强大功能。同时，如果只把网络学习看成是一种个体化的学习，就可能会导致学习者只埋头专注于自己的学习思维、学习体验牙口实践操作，从而使学习者的知识结构欠缺、思维狭窄、情感交流缺乏，严重时还会使学习者产生心理障碍(如网络恐惧症、网络自闭症等)。

网络的实质是资源共享。我们在注意到网络学习的个性化的同时，应更注重于扩展学习的地理空间、人际关系空间和学习主体空间，扩大学习主体间的多层次、多方位、多角度的交流和合作。要训练学生能够运用合适的技术，恰当地表达自己的观点，吸纳别人的合理想法，在交流中对问题进行更深层次的思考，在交流中与他人分享学习成果和学习快乐。

四、网络学习不仅是“虚拟学习”更是“真实学习”

“虚拟”作为计算机的一个术语，往往与“现实”相反，意为潜在的。从这个意义上说，虚拟现实是计算机仿真和感觉共同创造出来的现实，而不是真实的现实。但当学习者沉浸于虚拟现实之中时，虚拟现实又可能在感觉上跟真实现实是一样的。依赖于虚拟技术，人们可以设计出“虚拟教师”、“虚拟实验”、“虚拟图书馆”、“虚拟研讨”、“虚拟教学”、“虚拟辅导”……。通过这些虚拟，一方面可给学生带来身临其境的感觉，使学生的多种感官被充分调动起来、参与到对学习对象的感知、理解与记忆当中去，另一方面可弥补传统课堂教学刺激单一化、平面化的缺陷，满足不同类型学生的学习需求。

尽管我们可以充分利用技术的优势，采用虚拟的方法，使抽象的变为具体的、静态的变为动态的、复杂的变为简单的、不可能的变为可能的，但是，网络学习并不等于虚拟学习，虚拟、模拟、逼真不能代替真实、事实，虚拟环境不能取代真实环境。

网络学习中，需要用信息技术来反映现实问题；需要通过解决问题来促进学习；需要通过网络互动来分享思想；需要提供一个平台使学习者能够从专业人员和学习环境中获得帮助。

网络学习还需要考虑如何与社会现实建立联系。在这里，虚拟是工具，是手段，现实是目标，是着眼点。利用虚拟来扩大与社会现实的联系的学习不仅仅意味着学习了什么、习得了什么知识，还意味着以这种知识为媒介，同生存于现实社会的人们沟通，同这些人们共享知识的现实意义。

作为网络学习者，要善于进行网际的自我调适：一是自我选择，即使自我成为信息收集和虚拟生活的主人，而不能被信息所淹没或沉溺于虚拟生活不能自拔；二是适度节制，即使信息收集量控制在自己的处理能力之内，使虚拟生活仅作为生活的一部分，杜绝其对真实生活的侵蚀；三是虚实协调，即使虚拟生活成为改善学习、改善真实生活质量的一种有益补充。

D. 互联网教育的好处是什么，缺点是什么

学互联网的优势有：

1、电脑行业需求量大，工作很好找，而且工作环境也不错专。
2、电脑行业的属工作与社会接触都比较紧密，紧跟潮流，所以见识和思想都会比较开放，也有利于以后自己发展。
3、学习电脑入手比较快，学习难度不是很大。

E. 互联网+教育的意义

互联网+教育”的理想场景是，不分国界、不分老幼，随时随地接触全球最好的教育资源。如今，它正在破土而出、蓄势待发。它带来变革、带来冲击，也带来更多新的希望。
对传统的冲击
近代以来，全球大多数国家开始普及义务教育，学习开始进入寻常百姓家，大部分人能够接受九年的正规学校教育。互联网时代，教育完全突破时空限制，一根网线和一台终端就可以链接全世界的教育课件，全民教育和终身教育成为现实。无论何地，人们都可以利用碎片化的时间从互联网获得教育，是真正意义的“活到老，学到老”，“受教育年限”的概念将逐渐消失。
“互联网+教育”将重新定义学校和老师。互联网时代，以信息为载体的优质教育资源不再聚集和局限在有限的几所学校，而是可以近乎无成本地均匀分布在每个学校，届时“名师”的定语不再是学校，“择校”这个词将会消失。同时，传统教育体制下，教师是学生学习知识的全部世界。“互联网+教育”环境下，教师更多的是作为一扇可以观看外面风景的窗口。如何引导学生从“知之者”变成“好之者”，更进一步变成“乐之者”将是教师的主要作用。
认识的误区
有人认为，“互联网+教育”就是未来教育的全部，在互联网上可以得到所有课堂上的知识，这是把教育简单地等同于知识的灌输。爱因斯坦说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”互联网可以“教之以事”，却不能“喻诸德也”，遑论培养高尚的情操和完整的人格。特别是对于义务教育阶段的中小学生，老师面对面情感交流的意义尤为重要，其作用“身教重于言传”，这显然是单凭互联网无法做到的，线上线下相结合是未来教育的必然。
有人认为，“互联网+教育”就是提了好多年的教育信息化，不过是新瓶装旧酒而已。应该看到，不同于之前的教育信息化或者教育互联网，“互联网+教育”不是简单地把互联网套在传统教育的躯壳上，而是把互联网的理念浇灌和渗透到教育的最深处，努力催生出新的教育模式和方法。互联网的作用不仅仅局限于传统的课件演示、网络课堂和作业、教育管理系统信息化等，而是从“育人”的根本目的出发，重新考虑如何把互联网作为手段和方法。应该讲，“教育互联网”和“互联网教育”具有本质区别。
有人认为，“互联网+教育”并不适应中国的教育方式，同时认为，与西方强调优先激发学生学习兴趣的“引”的教育方式相比，中国强调优先把知识传递给学生的“授”的教育方式具有很大的优势，有必要强化中国在这方面的教育优势，其实这是一种误区，因为从效果看，“授”只在基础知识传输上有优势，而在激发学生创造思维上并无优势。以自由学习为特征的“互联网+教育”毫无疑问会打破中国的这种模式。夯实学生的基础知识固然重要，但是激发学生的学习热情、保持永远的学习激情则更为重要。
发展的关键
“互联网+教育”如何吸引全社会资源投入其中并形成良性循环也至关重要。互联网信息近乎零成本扩散和传递的属性，使得互联网教育难以像传统机构那样依靠教室的物理实体来限制知识“外泄”，从而实现重复授课并获利。目前也没有找到合适的商业模式，从事互联网教育的企业如何实现持续盈利成为当前难以破解的难题，也是“互联网+教育”能否实现可持续发展的关键。解决这一问题，还需要从互联网本身的逻辑去剖析。回看互联网的发展历史，成功的互联网企业从来就没有直接依靠“出售”信息或者提供信息“通道”获利的，他们都是采取所谓“羊毛出在狗身上”的策略，以免费聚人气，再在人气上做文章。“互联网+教育”或者教育的互联网化，要想实现快速且可持续发展，就不能从传统教育方式中找寻答案，而是应从互联网思维的角度去探索未来。

F. 互联网+职业技能培训的好处非常多，你知道几个

职业技能培训还是有些优势的

1. 可以选择自己更加感兴趣的方向学习，因为我们考大学的时候对所报考的专业往往不是很了解，以为是这样的，实际去学了才知道是那样的，职业技能培训恰恰可以给我们一个重新选择职业方向的机会。

G. 开展互联网内容推广培训的直接意义不包括下面哪一个

2015年，国务院提出了推进“互联网+”行动的要求；国家税务总局也据此印发了《“互联网+税务”行动计划》。“互联网+”是以互联网及互联网思维为核心，从用户出发，形成以纳税人为中心，紧贴纳税人需求，搭建“互联网+税务”这个广阔的税务管理与服务平台基础构架平台，提高税收管理效能，提供更多更优质服务，打通征纳双方沟通的快捷渠道，促进税收现代化。 一、“互联网+税务”的思维定位 一是创新纳服理念，降低纳税人办税成本，实现便捷简单化。以税收现代化管理的理念统筹和建设税务信息化，使之成为税务机关的核心竞争力，积极响应简政便民的诉求，让纳税人在办税过程中，用时最短、成本最低、体验最好。创造服务型税务机关，对内优化办税流程，对外拓展服务渠道，深化大厅互联网络服务，顺应时代发展趋势，一方面积极宣传推广网上办税、手机办税等互联信息办税手段，实现纳税人办税由柜台、网络到手机的拓展，使纳税人可以随时随地开展纳税操作；另一方面发挥网络办税终端分流作用，充分引导纳税人通过自助办税机、自助电脑等网络终端进行代开发票、社保缴纳、网上申报等项目操作，提高纳税人办税效率。 二是优化征管模式，提高税收征管效率，实现集约规范化。通过大数据采集，规范数据应用，优化税收风险管理方式，使基层税务管理人员从纷繁复杂的企业管理的束缚中解脱出来，从从管人制到管事制的转变中，差异化管理纳税人，通过加强风险管理导向强化“征、管、查、评”的工作，运用系统风险筛选推送机制，实施对各个纳税人的基准判断，高风险户高级别应对，中等风险税企联合纠偏，低等风险企业自行改正，实现税务现有资源的合理分配，最终达到提高税务机关管理效能，减轻纳税人负担，提高纳税人纳税遵从度的目的。 三是扩大对接规模，完善政府服务层次，实现服务多样化。充分利用互联网的交互性，提升税务机关与机关外地对接端口，提升信息交互能力。例如近年来，多地实施税务金融对接，将大数据技术引入中小企业的信贷领域，搭建服务平台，为中小企业量身定制融资渠道。企业纳税人可依据自己需要，自愿公开部分涉税信息并签署协议，税务机关将纳税人信用评级在平台上推送，税银交互平台将信息转化为银行的放贷凭据，银行对数据进行整理、分析和审核，向企业提供房贷业务。 在“互联网+”的思维引导下，税务机关和纳税人的沟通多了，纳税人办税效率提升了，但税收的业务逻辑并没有发生本质的改变，“互联网+”的思维对于指导税收业务工作，改变纳税人办税体验，改变税务机关面对纳税人的方式，改变税务机关和纳税人之间的连接方式，改变征纳模式都很有裨益，从而让税务资源在“互联网+”的模式下，让过去不太起眼的得以催化，优先的得到充分利用，最终使税务资源得到最有效的配置，纳税人的潜力得到最大程度的释放。 二、搭建“互联网+税务”平台的数据基础 一是确立互联网管理数据采集基础。税务机关目前已基本实现各项管理和服务职能的信息化运作和内部数据储备和部分外部数据储备。包括纳税人申报信息、内部机关各类业务信息、第三方涉税信息等，拥有了一套初步完整的具有法律保障、技术支持、安全防护的收集机制。通过计算机对互联网大量信息进行高效收集和筛选，拓展互联网涉税信息获取渠道，多方面分析过滤。使之成为税务机关可用的有价值信息。 二是加强互联网数据的整合加工。互联网拥有数以亿计的数据，如何对其进行有效加工是一项重要工作。没有数据良好的整合加工，就谈不上数据的应用服务，也就达不到数据收集的目的，必须要加大互联网数据整合力度，对收集的信息分类处理，针对分析，产生有需要、能应用的数据材料，推动税务机关的互联网联合能力。数据加工所要做的工作，就是基于大数据技术，对采集的海量数据进行维护、整理、分析，建立数据之间的关联，让无序的数据变得活起来、有意义。积极适应互联网时代的特征，在风险管理、数据管理和数据利用的基础上，形成依托数据仓库技术的数据存储中心、数据加工中心、数据分析中心、情报交换中心四位一体的现代化数据处理中心。实现了对海量涉税数据的深度挖掘、重组、分析、利用，进一步有效支撑了业务决策和税收管理。 三是提炼税务治理信息的应用价值。信息前提在收集，处理是关键，应用是目的。在税务机关加强信息收集、整理的同时，必须注重对处理信息的应用，这样才不会浪费之前信息收集、处理的成本，可以在处理之前，明确信息使用目的，对特定需要的信息数据在处理时专项进行，达到一处理一应用的目的。经采集、处理后的涉税数据信息，是提高税务治理质量的关键所在。通过对采集、整理后的第三方数据进行综合分析，形成专门的风险指标分析报告。坚持税收管理平台应用，切实加强税收治理程度，建立一套行之有效、统筹协调的税收治理机制。税收治理的广度因互联网的数据收集而扩大，将进一步提升了对纳税人各类经营、交易行为的监控能力。 三、“互联网+税务”发展需解决的现实问题 “互联网+税务”不是互联网和传统税务机关的简单相加，需要用全新的角度考虑税务互联网的建设方向，在加快互联网建设进程中，有三大问题需要面对。 一是“互联网+税收治理现代化建设”需要建立规范标准和工作机制。规范标准是互联网建设和发展的基础，确保各项工作有序开展、实现信息共享、业务系统互联互通的重要保障。当前，各地实施“互联网+”的过程中，存在着看重技术投入但轻视运行管理，重视硬件的建设但忽视软件的运用，使得“互联网+税收治理现代化建设”的实施内容与税收业务的融合度不够，顶层设计和整体规划的科学性有待进一步增强。因此在完善流程中，充分考虑地域、经济、人员素质的差异，建立科学规范的整体规范和框架标准，增强不同系统、业务领域之间的兼容性。进一步将税务信息平台和电子商务、支付平台等第三方扩展和互联，形成更广泛的税务大信心平台。 二是需要注重纳税人和税务机关数据隐私和安全问题。当前，数据的安全性与隐秘性问题是公认最严重阻碍的因素之一，使其在政府领域的应用推广面临巨大挑战。因此“互联网+税收治理现代化”建设应当集中资源强化信息安全检测系统，提高对网络攻击、病毒入侵的防范能力和网络泄密的检查发现能力。根据资源的重要性和涉密程度、安全风险等因素，划分安全保护等级，做好网络风险评估和防范工作。在数据采集、应用、社会公布等等每一个环节都涉及到信息隐私和安全。哪些数据可以采集，哪些数据应该采集，哪些数据属于纳税人的隐私，政府部门无权采集都是需要探讨的问题，既要使公共服务机关可以通过数据更好的服务和管理，也要注重保护公民的数据安全，确定哪些可以采集哪些不能采集，有明确的规范才能更顺畅的推行互联网工程，也才能得到公众的支持。采集过后的数据如何保证安全，这又是一个需要慎重考虑的问题，在目前频频出现的公司客户信息被曝光的案例就在警示税务机关需要注重信息保密，具有千万客户资源的网络公司的网络安全防护应该是专业级别的，但是仍然有漏洞被黑客利用，且不说一半税务机关的信息防护的意识缺失和技术短板，很有可能被黑客利用泄露信息，所以一定要加强对数据安全的防护。 三是加强各个信息单位的互联互通。近年来，各政府部门、企业单位都在大力发展电子数据，但是整个网络联通还没有建立，部门之间的“信息孤岛”造成信息的不对称，难以建立全方位的监控、分析系统和据侧支持辅助系统。以致在税收管理、优化服务和决策支持等方面的数据增值利用的深度和广度还不够。需要通过对“互联网+”的深度挖掘，形成税收监控和适应经济社会分析能力、展望税收经济发展趋势的预测能力和打击税收违法的执法能力。 四、推进“互联网+税务”路径选择 尽管前期探索实践取得了阶段性成效，但从长远和全局来看还需要从法律、制度和技术等层面入手，为推进大数据治税创造良好的内外部环境。 一是从国家层面推进“互联网+”的税务网络建设。在当下可以以《税收征管法》修订为契机，以立法形式明确各有关部门与单位向税务机关及时提供涉税数据的法律义务，增强数据交换共享的法律刚性。选取试点区域推进涉税数据跨区域交换共享方面的引领示范作用。抓住国家推进区域间战略协作的机遇，在省、市、县三级建立跨部门、跨区域的统一涉税信息交换平台，方便税务机关在经济新常态下更好地掌握涉税信息，提高税收管理水平。 二是通过法律形式加强互联网的数据规范。真实的数据是保证管理高效的首要条件，国家可以出台相关法律，统一数据标准和技术规范，保障数据采集的真实、可信、规范。一方面在数据来源、数据采集、数据校准等方面，加快制定相关的法律法规，如尽快将加强数据质量管理纳入立法计划，通过法律形式规范并推广应用数据采集、分析、储存；另一方面逐步完善社会征信体系、企业社会责任、个人社会规范等法律法规，确保数据真实可信。税务部门以此为契机，推进税收数据的制度化、法治化管理。 三是以互联网网络分析模式实现税务管理对经济发展前端分析。税收治理的意义不仅在于做好当下的税收管理工作，更是在与对国家未来经济发展情况的预测和建议。对互联网采集到的数据进行有效管理和应用，才有可能在数据分析和挖掘中提取到有价值的信息。面对呈几何增长的海量数据，税务机关应加快相关分析人才的培养的应用，同时从国家级层面加强对互联网融入工作的统筹力度，并积极引入高等院校、科研院所等专业机构的第三方力量，开展税收管理中产生的问题和数据的综合分析应用，使“互联网+”更好的服务于税收治理和科学决策，推进税务互联时代对经济的发展促进作用。

H. 企业为什么要培训，目的和意义又是什么

从前的企业培训一般都采用现场培训以及培训机构集中培训。如今的培训方式有多种，有通过团建来穿插培训的相关事宜，一遍增进凝聚力一遍增进企业文化及岗位知识。或是通过在线培训系统，如前面提到的企慧通网络培训系统，通过互联网建造E-Learning在线企业大学，企业管理人员以系统管理员的身份统筹平台的具体课程及信息。分发至每一位新职员账号密码，在平台上学习培训课程考试审核。
组织要想实现战略目标，需要确立与之匹配的组织架构，设计工作岗位和分配岗位职责。企慧通人才盘点作为人才培养的发动机，利用能力素质模型和学习地帮助企业评估组织内部人才的数量和质量，全方位辨识人才，评价各级人才。
使用企业大学或在线培训系统可以：
1、确保部门的人员配置能支持部门业绩目标达成
很多人以为人才盘点就是评估员工，其实人才盘点的起点是从评价组织开始。我们首先要梳理清楚“基于公司的战略目标和业绩目标，究竟需要怎样的组织架构和管控模式？如何设计各部门的岗位？如何分配职责？”，然后再考虑关于人的问题。
为了保证公司战略的落地，通过人才盘点能够为我们的组织架构、岗位设置、职责划分与人员配置等方面的调整提供方向。
2、全面了解企业人员现状，发现差距并找到提升方向
通过组织盘点，我们明确了组织架构及对人员的需求，还需要有效掌握目前的人才现状，从而发现需求与现状的差距。了解人才现状，就是要了解组织人才的数量，绩效，潜力，稳定性和价值观。
我们需要知道哪些岗位的人才是充足的、哪些是紧缺的；哪些是不符合岗位要求，哪些是可以进一步晋升的。
3、挖掘和发现优秀人才，打造正向的绩效文化
人才盘点通过统一的人才标准，形成“人才标尺”定期帮助业务负责人回顾自己的团队，不但能够验证自己平时感觉优秀的员工是否真的优秀，也能发现平时相对默默无闻的优秀员工。
通过人才盘点中的人才会议，让业务部门负责人，公司高层，HR对评价标准不同的认知通过一次次的碰撞得到澄清，最终在公司内部统一对优秀人才的识别标准，形成正向的绩效文化。
4、指导员工个人发展和成长计划
在人才盘点中，我们会对员工进行综合评价，包括绩效、潜力、适岗性、个人优势和劣势等等。
根据这些评估结果，同时结合员工个人的职业发展规划或意愿，企业可以通过企慧通培训系统为关键岗位或高潜量身定制个人成长计划，帮助员工找到提升方向和改进建议。

I. 网络直播培训的目的和意义

网络直播培训的目的和意义：

1、主播培训的目的是为了让主播掌握扎实的直播基础知识；

2、让主播具备初级销售员的相关知识和能力；

3、让主播学会掌握到基本的自我包装的能力；

4、让主播学会掌握有效的管理客户的能力。

“网络直播”大致分两类：

一类是在网上提供电视信号的观看，例如各类体育比赛和文艺活动的直播，这类直播原理是将电视（模拟）信号通过采集，转换为数字信号输入电脑，实时上传网站供人观看，相当于“网络电视”。

另一类是人们所了解的“网络直播”：在现场架设独立的信号采集设备（音频+视频)导入导播端（导播设备或平台），再通过网络上传至服务器，发布至网址供人观看。

J. IT培训有意义吗

IT培训是有意义的，很多学习IT专业的人，找不到学习的方法，没有学习的方向，学习的效果不明显，自制力差等等这些问题就可以选择报个培训班进行学习，还能省下很多时间，跟着讲师学习，走捷径。