足球机器人培训机构

Ⅰ 教育机器人的组织

RoboCup(Robot World Cup)是一个国际性组织，1997年成立于日本。RoboCup以机器人足球作为中心研究课题，通过举办机器人足球比赛，旨在促进人工智能、机器人技术及其相关学科的发展。RoboCup的最终目标是在2050年成立一支完全自主的拟人机器人足球队，能够与人类进行一场真正意义上的足球赛。RoboCup至今已组织了八届世界杯赛。比赛项目主要有:电脑仿真比赛、小型足球机器人赛、中型自主足球机器人赛、四腿机器人足球赛、拟人机器人足球赛等项目。
②机器人灭火竞赛。机器人灭火的想法是在1994年由美国三一学院的Jack Mendelssohn教授首先提出的。比赛在一套模拟四室一厅住房内进行，要求参赛的机器人在最短的时间内熄灭放置在任意一个房间中的蜡烛。参赛选手可以选择不同的比赛模式，比如，在比赛场地方面可以选择设置斜坡或家具障碍，在机器人的控制方面可选择声控和遥控，熄灭蜡烛所用的时间最短，选择模式的难度最大，综合扣分最少的选手为冠军。虽然比赛过程仅有短短几分甚至几秒钟的时间，用来灭火的机器人体积也不超过31立方厘米，但其中包含了很高的科技含量。机器人灭火比赛已成为全球最普及的智能机器人竞赛之一。
③机器人综合竞赛。国际机器人奥林匹克竞赛。主要是亚太国家参与的一项国际机器人赛事，2002年中国北京成功举办了第四届比赛，有包括韩国、新加坡、中国大陆、香港、台湾、菲律宾、泰国在内的七个国家和地区参加了这一赛事，比赛圆满成功，第五届比赛于2003年月11月6日～10日在韩国举行。
FLL机器人世锦赛，1998由美国非盈利组织FIRST发起，目前有10多个国家(英国、法国、德国、北欧5国家、新加坡、韩国、中国)及美国的46个州参加该活动。每年秋天，由教育专家及科学家们精心设计的FLL挑战题目将通过网络全球同步公布。各国/区域选拔赛在年底举行，总决赛于4～5月在美国举行。竞赛内容包括主题研究和机器人挑战2个项目，参赛队可以有8～10周的时间准备比赛。
④其他比赛。在国外，1980年，第一届全日本机器人走迷宫比赛；1992年，第一届美国人工智能学会移动机器人比赛；1998年，第一届国际海洋机器人竞赛；2001年，日本政府举办第一届国际机器人节，举行了十几项各种机器人比赛。教育智能机器人是欧美国家流行的用于培养学生动手能力，计算机应用能力，和创新思维的学习工具。
孙媛媛、何花撰文指出，国际机器人竞赛有以下特点：比赛规模不断扩大，比赛项目不断完善，比赛的影响力不断完善，推动技术进步，促进学校教育[7]。
2）国内比赛。在国内，2000年，FIRA中国区比赛;2002年，CCTV杯机器人比赛;2004年，第五届全国中小学电脑制作大赛；自2005年开始的全国青少年教育机器人竞赛[8]；中国科协主办的中国青少年机器人竞赛，中央电教馆举办的中小学生电脑制作活动，教育部关心下一代工作委员会、中国发明协会举办的全国中小学信息技术创新与实践活动[9]。还有近几年各省、市组织各种类型机器人比赛。
3）机器人竞赛的教育价值。何智等撰文指出中小学机器人竞赛对当前的教育会产生重大的作用：促进教育方式的改革，培养学生的综合能力；有利于建立一门新的标准课程；寓教于乐；培养学生的团队协作精神和宽容为怀的人文品格[9]。
北京科技大学的郗安民教授在接受访谈时指出，大学生机器人比赛是一项很好的科技创新活动，不仅易于激发兴趣，而且综合了多学科的知识，是一项比较大的训练工程[10]。张云洲等探讨了机器人竞赛对于大学生教育的价值：机器人竞赛活动的开展有效激发了学生参与科技创新、开发与研制的兴趣爱好，有利于其综合素质的培养[11]。
5.2 学科及课外教学，除将教育机器人用于参加各种比赛外，教育机器人还被用于课内外教学，以提高学生设计、开发、应用机器人的能力和创新能力。北京、上海、广东、浙江、江苏、湖北等省市已经先后将教育机器人纳入地方课程或校本课程。到2005年底，我国已有76所中小学成为机器人教学实验学校。教育机器人正在逐步地走入我国的各类学校[3]。
王立春撰文从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各个方面探究教学机器人所具有的独特的教育价值，指出教育机器人在教育领域的顽强生命力和巨大发展前景[12]。
张兴华以硕士论文的形式深入探究了基于机器人的青少年活动的教育价值。她从亲身体验的活动案例出发，把握了全国基于机器人的青少年活动的形势，在深入研究的基础上认为基于机器人的课外活动的教育价值主要体现在三个方面：对青少年各方面能力的培养；促进教育方式的改革；有利于建立一门新的标准课程[13]。

Ⅱ 南昌哪里有机器人培训

一度教育：选择比努力更重要
当我们在茫然寻找的时候，当我们面对困难不知所措的时候，我们也许着急，也许无奈，但从未想过，路是我们自己选的，那么是否选择比一味的努力更重要呢？
俗话说：“男怕入错行，女怕嫁错郎。”一个错误的选择往往可以误人一生。所以，长沙一度教育建议年轻的孩子们，慎重选择自己的未来。
来过一度教育的学生应该都会知道，在谈到是否入学这个问题之前，职业咨询师往往会给你做一个职业分析，不要以为这个职业分析是为了达到某种商业目的的一个形式罢了，实际上是职业分析师再为你的人生展开一幅宏图，让你把自己的未来看的更加清楚，在这个时候，聪明的人是不会做错误的选择的。
不是每一个人都适合学软件开发，所以，即使每一个来学校参观的学生都有学软件开发的初衷，但一度教育并非建议每一个上门咨询的学生都来学软件开发。
每个人都有属于自己的路要走，而且必须学会独自面对。
但是，一度也不会让任何一个有学软件开发潜力的学生错失人生的机会。
解决社会上一部分人的就业问题，是IT培训这一行业的宗旨。
因此，一度教育希望每一个看过这篇文章的年轻人都能够认真的去思考一个问题：我们究竟该如何理解选择比努力更重要。

Ⅲ 青少年素质教育贝尔机器人学校在哪机器人大赛都有什么

据我所知，目前在成都的贝尔机 器人学校分布在金沙和双楠两个地方，主要是做3至16岁孩子的创造力培养和右脑智力开发。
机器人大赛是各种关于机器人比赛的总称，大致包括机器人足球赛、灭火竞赛和综合竞赛。中国机器人大赛，一般是在上世纪末兴起的从简单到复杂的过程，日趋成熟。
国际上的机器人足球比赛分为两大系列RoboCUP和FIRA
机器人灭火竞赛—比赛是在一套模拟四室一厅住房内进行，要求参赛的机器人在最短的时间内熄灭放置在任意一个房间中的蜡烛。
机器人综合竞赛主要包括国际机器人奥林匹克竞赛和FLL世锦赛。
另外，乐高的赛事主要有FLL，FTC，还有WRO。VEX的赛事每年固定的比赛大致有4月份的上海赛、8月份的全国赛、10月份的华东赛、11月份的亚太赛以及次年4月份的美国世锦赛。

乐博士机器人教育以全美普及率85%以上的ROBOTC机器人软件为智能核心，LEGO、VEX、MakeBlock、PARALLAX等多平台搭建为基础， FLL、FTC、VEX、VEXIQ、iSTEMn、MakerFair等国际国内比赛竞技为支撑，结合工程流程与项目管理思想，培养综合素质高的未来科技人才！

资料来自网络

Ⅳ 中国科学技术大学机器人足球蓝鹰队的教学

RoboCup机器人足球不仅是一项以足球赛为载体的前沿科学研究和高技术对抗，而且是培养21世纪信息-自动化领域创新人才的重要手段。中国科学技术大学组成的科大“蓝鹰”队 在开展前沿研究和学术竞赛的同时，还在国内率先开展了相关的教学，开设了“仿真机器人足球seminar”和“自主机器人的信息处理”等课程，采用以学生为主体、以实践为中心的教学方式，着重培养选课同学的独立工作能力、探索精神和团队意识。
在教学之外，还开展了一系列机器人足球课外活动，包括讲座、培训班和全校性比赛。这些活动受到了普遍欢迎，为促进科大的教学改革和素质教育，培养创新能力、实践能力和团队精神发挥了积极作用。

Ⅳ 你们了解机器人教育么

当玩具遇上编程，孩子在玩乐之余既可提高创造力和逻辑思维能力，又能为未来升学“加分”。近年来，国内越来越多家长把孩子送到各式各样的机器人教育培训机构学习。据相关统计数据显示，短短5年来，机器人教育机构数量增长近15倍，未来市场规模可达300亿，行业发展速度突飞猛进。广州有中学生机器人教育团队的老师指出，机器人是一个入门容易、拔尖难的项目，要想做出成绩需要投入大量的时间和金钱，家长们应该尊重孩子的兴趣和爱好，理性对待，切勿盲从。
国内机器人教育市场规模5年增长15倍
据了解，机器人教育通过对既有器材的设计、组装、运营、搭建来提高孩子的创造力和逻辑思维能力。虽然机器人教育在中国起步较晚，但根据中国机器人教育联盟去年公布的数据显示，全国共有约7600家机器人教育机构，最近五年增长近15倍，预计到今年年底，机构总数将突破1万。
据统计，至少有10家机构在全国范围内拥有超过200家机器人教育分校，市场规模约为100亿~200亿，未来空间可达300亿。目前，我国机器人教育公司可分为三类：第一类是以售卖乐高机器人为主的加盟商出售培训课程，这是目前在国内市场份额最大的模式；第二类是如乐博乐博等引进韩国机械人产品的公司和培训机构；第三类是以中鸣和哈工大机器人为代表的机器人教育培训公司。
尽管机器人教育培训机构数量急剧上涨，但有业内人士指出，机器人教育行业仍处于起步阶段，很多机构还未实现现金流收支平衡，仍然无法盈利。与K12课外培训领域不同，机器人教育的载体基本上只能依靠实体店，并且使用的器材单一，课时消耗困难。未来行业发展趋势是，走向实体店内器材多元化和多样化。
参加机器人制作竞赛可为小升初“加分”
曾经在广州天河从事机器人教育培训的陈女士告诉记者，目前广州市机器人教育机构主要开展的课程可以简单分为电脑编程和乐高机器人两种，通常根据不同的年龄层和学习层次来分不同的班和等级，多数机构都是采用加盟的形式引进课程。“以最基础的等级来举例，中高端机构每小时收费为150~200元左右不等。要想‘升级’至少学一年，一年收费在1.5万~2万元左右。小机构或者相对偏僻的校区会更便宜，电脑编程比乐高机器人便宜约20%。”陈女士说，尽管目前广州的机器人教育机构越来越多，但是他们不愁招不到学生，因为部分学生能轻易获得一些大型比赛的奖项，这些奖项为学生们在小升初参加民校面谈时“加分”不少。“有些机构落地广州不到半年，就可以招到上百名学生。”
近日，广州天河区某机器人教育机构的一名工作人员告诉记者，其乐高机器人班半年60次课程收费8800元，每次上课三个小时，第一阶段的班级已经开设了将近8个，仍有许多家长在报名当中。“第一年的课程是以打基础为主，到第二年会根据孩子的掌握程度来升班，到时我们也会组织学员去参加各种比赛。”该工作人员说。
据悉，目前我国的机器人赛事多达十余种，影响力较大的有中国青少年电脑机器人竞赛、中国机器人大赛等；国际赛事则有国际机器人奥林匹克大赛、FIRA机器人足球赛等。多数机器人教育机构除了教机器人基础知识，也会挑选优秀学生针对竞赛项目进行竞赛培训。此外，广州有不少学校都会招收一定数量的“素质教育机器人特长生”，如广大附中、三中、七中、培正中学、育才中学等。根据《2016年越秀区初中体育和艺术特长生招生方案》要求，学生报考素质体育机器人运动项目特长生，需要获得广州市级以上（含市教育局委托广州市青少年科技教育协会承办的比赛和由广东省青少年科技中心、中国青少年科技中心举办的比赛）、市级以上小学生机器人比赛（含实体机器人、创意机器人和虚拟机器人）一等奖或第三名以上奖项（含一等奖和第三名）。据悉，广州市2016年青少年机器人竞赛就吸引了172所学校和少年宫参赛。
学习周期长成本高，入门容易拔尖难

广州市恒福中学科技社团的指导老师李晶认为，机器人制作就像一个“无底洞”，非常消耗学生的时间和精力。“机器人的知识从浅入深非常庞杂，学习机器人制作周期长、成本高。学生上中学后，学习任务重，学习机器人制作需要花时间钻研，有时为了突破某个瓶颈，几个晚上通宵也是可能的，这就需要得到学校、家长的支持。”李晶提醒家长，如果仅仅是为了培养孩子的兴趣，那么挑选机器人教育课程就不需要考虑很多因素。但是如果家长想让孩子未来走上竞赛道路，就要严选机器人教育机构，从多方面去考查，比如看师资、课程设置等。“机器人培训是一件看似简单实际上却十分复杂的事情，中间涉及到很多知识，比如电脑程序、设计APP、编程合理化等，强调学生的设计和操控性，这意味着越往上越难拔尖。”李晶说。
广州市民林先生告诉记者，他一年前带儿子参加了某机构举办的一次机器人制作体验课，之后，儿子就深深地迷上了这个项目。“有朋友说这是个烧钱的玩意，但现在哪个培训不烧钱？有时候花钱孩子还不一定喜欢。现在每节课下来回到家，儿子都会拿着自己的作品和我们说有什么什么功能，为什么他要这样制作，我也挺开心的。”林先生说，尽管机器人培训收费每年涨价，但他还是会继续让孩子报名参与。

Ⅵ 中国的机器人足球水平怎么样

看这个发展年表就知道了
1997年
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1997年9月，东北大学仿真中心正式成立机器人研究室，开始研制足球机器人。东北大学、哈尔滨工业大学等少数几所学校的师生进行了相关软硬件的研发。
1998年
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中国科技大学组建了国内第一支RoboCup仿真足球队。中国科技大学和清华大学在国内引入了RoboCup仿真比赛。
1999年
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首届全国RoboCup仿真机器人足球赛在重庆举行。中国科技大学夺得了冠军和亚军。
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1999年东北大学的牛牛（NEWNEU）代表队，用自行开发的硬软件系统在巴西举行的第4届机器人足球世界杯赛（1999
FIRACup）上一举夺得了标准动作比赛冠军，实现了中国在机器人足球国际赛场上金牌零的突破。
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全国首届机器人足球邀请赛在哈尔滨工业大学举行，东道主最后获得冠军。
2000年
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哈尔滨工业大学代表队在FIRARWC2000（澳大利亚）摘取了标准动作比赛的桂冠。
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中国科技大学的代表队首次参加RoboCup2000世界杯仿真组比赛中，在110个队的较量中闯入决赛，并夺得第九名的好成绩。
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2000年中国RoboCup机器人足球赛仿真组比赛于6月29日在中国科技大学结束，清华大学队获得冠军。
2001年
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第六届国际世界杯机器人足球大赛（2001
FIRACup）在中国举办，在8个比赛项目中，中国球队战绩辉煌，一举夺得6项冠军。
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2001年6月26日，中国自动化学会机器人竞赛工作委员会在北京正式成立，国家863计划提供了专项基金予以资助。工作委员会决定联合各个高校，统一举办全国各种机器人竞赛活动，并与国际比赛接轨，每年举办一次全国性比赛。
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中国RoboCup2001仿真比赛随中国智能自动化学术年会于2001年8月13日－16日在昆明成功举行。本次活动中共有来自清华大学、中国科技大学、浙江大学、上海大学等学校的12支仿真机器人足球队参加了比赛。
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2001年8月，第五届RoboCup世界杯赛在美国西雅图举行。清华风神队获得冠军。中国科技大学蓝鹰队进入仿真组和四腿组八强。
2002年
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2002年1月，中国863机器人主题专家组正式将足球机器人系统的研究开发列为863项目。
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中国自动化学会机器人竞赛工作委员会开始统一组织包括RoboCup和FIRA两个项目的机器人足球比赛。
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2002年5月，FIRA世界杯比赛在韩国举行，中国队战绩不俗，共获得三枚金牌。
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2002年6月在上海召开了首届中国机器人竞赛，作为中国自动化学会机器人竞赛工作委员会成立后主办的首次最大规模的全国机器人竞赛活动，囊括了FIRA、RoboCup和机器人灭火三大项目，汇聚国内机器人竞赛方面的各方队伍。
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2002年6月，日本福冈第六届RoboCup世界杯赛，清华大学蝉联仿真组冠军，北京理工大学获得亚军，中国科技大学进入仿真组和小型组前8名。
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2002年8月，“五里河”杯机器人足球邀请赛在沈阳举行，来自中国和韩国的优秀球队参加了FIRA的MiroSot比赛和RoboCup中型组比赛的角逐。
2003年
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2003年1月，蓝鹰队参加了首届澳大利亚公开赛（悉尼）并获得冠军。
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2003年3月在中国自动化学会机器人竞赛工作委员会在清华大学举行的培训活动，吸引了大批院校加入到机器人足球竞赛的研究中来。
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2003年7月，第7届RoboCup世界杯在意大里帕多瓦结束。在仿真组比赛中，清华大学、北京理工大学和中国科技大学进入八强，分列二、四、六位。
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2003年8月21日—24日，2003年中国机器人大赛及研讨会在北京举行。

Ⅶ 博佳机器人和乐高教育有什么不同

一、博佳机器人：

1、博佳机器人俱乐部是全国青少年科技行业的领军企业，一直致力于3-16岁中国青少年科技素质培养和智力开发培训。乐高活动中心隶属于乐高教育，遵循体验式教学，传授给孩子学习的方法，培养21世纪的核心能力。

2、博佳机器人比乐高机器人内容更丰富；博佳机器人有VEX机器人项目，博佳机器人师资力量雄厚，无论从环境、还是完善的课程体系，都是非常专业的；乐高教育注重实践能力和生活体验。

3、他们的教育理念都是一样的，都是针对3到16岁的儿童开设的科技类动手课程，旨在让更多的孩子都能够通过这个平台提高动手能力，发挥丰富的想象力，提高孩子的综合能力。

二、乐高教育：

1、乐高教育隶属于乐高集团，1980年成立于丹麦，为全世界的教师和学生提供内容丰富、具有挑战性、趣味 性和可操作性的学习工具和教学解决方案。

2、乐高教育的独特学习理念、教学指导、小组作业、教师培训、安全环保的学具、趣味性的比赛方式，使孩子们发挥出天生的创意力和想象力，培养团队精神、解决问题能力、应变能力、表达能力、社交能力等，帮助他们从容应对 21世纪所带来的新挑战。

3、乐高教育学习方案根据不同年龄（3-16岁）特点设计，涉及学科内容包括科学、技术、数学、设计、社会学等，既适用于课堂教学，也可以作为课外活动和技能培训内容。乐高教育相信只需给予适当的引导，每个孩子都能成功。

(7)足球机器人培训机构扩展阅读：

1、博佳杯机器人竞赛（BocacupRobotCompitition）是一项面向青少年机器人爱好者的普及性科技活动。活动以富于创造性、挑战性和趣味性的比赛项目，引起青少年对机器人技术和知识的兴趣，培养青少年的创新精神、动手实践能力和团队合作意识，鼓励青少年未来在科学、技术、工程和数学（STEM）相关领域寻求发展。博佳杯目前分为常规赛，足球赛，创意赛三大项目。

2、博佳科教集团一直致力于3-16岁青少年综合素质培养、智力开发以及机器人教育创新。并凭借雄厚的师资团队、强大的研发能力、规范的教学管理，历时九年不断进取，已然成为规模宏大，影响广泛，会员人数众多的大型连锁机器人教育机构。先后在全国140多个城市开设了270余所专业机器人俱乐部，教育服务超过25万学员，为孩子们的成长带来知识与快乐。2009年至今，博佳机器人俱乐部持续贯通国内、国际专业赛事平台，多次在国家教委、科协、电教馆等官方比赛，以及国际青少年机器人赛事中斩获大奖。并于2016年带领学员成功挑战吉尼斯世界纪录，为国争光，成为行业的骄傲。

3、“让孩子们接受到不一样的教育模式”是博佳人永恒的使命。博佳机器人俱乐部采用小班授课，依据西方启发式教育，注重引导并给与每个学生充分动手和体验的机会。学生是课堂的主角，指导师在课堂上扮演引导和顾问的角色，引导学生主动探索新知识的习惯。倡导“玩中学、做中学”。事实证明，孩子在专心玩一样东西的时候，专注力和学习效率会达到峰值。

4、博佳教育科技有限公司以培养学生想象力和创造力为宗旨，坚持以兴趣为导向，旨在让3-16周岁的孩子，通过“动手做”来学习科技，激发他们探索知识的热情，从而获得知识、思维、能力各方面的进步。博佳以多元智能理论，构建主义理论，流畅感理论等国际先进的数学理念为基础，依靠强大的师资力量，使用丹麦的lego、美国的VEX等国际先进的机器人器材作为教具，以科技教育为中心，注重孩子想象力和创造力等综合素质的培养，使孩子全方位发展。

Ⅷ 能力风暴机器人是什么

能力风暴机器人（ABILIX）是教育机器人的全球开创者和领导者。其中能力风暴公司自1998年在全球率先发布了第一台教育机器人。目前，产品已走进30多个国家，40000多所学校与培训机构，并创建1200多所教育机器人实验室，累积培训了20000多名机器人教师。

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能力风暴的发展历程：

1996年，能力风暴创始人恽为民博士首次提出通用行为结构理论并系统建构了教育机器人学的理论基础，同年，创立能力风暴品牌。

1998年，能力风暴发布教育机器人产品AS-M。

2000年，“能力风暴杯”中国教育机器人大赛。

2002年，能力风暴创新课程实验室十所合作学校试点运行。

2004年，能力风暴赛制的足球、灭火机器人比赛。

2005年，能力风暴创新模块C系列发布。

2006年，能力风暴发布CPU为32位的教育移动机器人AS-MF2007。

2007年，能力风暴移动机器人获得机器人比赛冠亚军，竞赛机器人市场进入32位时代。

2009年，能力风暴移动机器人在ROBOCUP竞赛中型组中获得冠军。

2011年，能力风暴进入品牌时代。

2012年，能力风暴在上海发起成立机器人产业技术创新联盟。

2013年，能力风暴成为教育机器人大赛(WER)指定赞助品牌与指定比赛器材。

2014年，能力风暴发布搭建模块化类人机器人。

2016年，能力风暴发布面向家庭市场开发的四大全新产品系列——移动机器人奥科流思系列、积木机器人氪系列、类人机器人珠穆朗玛系列、飞行机器人虹湾系列。四系列九款商品拥有授权及申请中的发明共161项，建立起牢不可破的专利保护体系。

参考考资料来源：网络-能力风暴