儿科护士专科知识培训

⑴ 儿科学习培训内容

(一)培训内容
相关知识:熟悉科室情况、规章制度、岗位职责、工作流程、应急预
案、医院感染相关知识等
(1)专业知识
1)掌握儿童生长发育及儿童保健方面的知识
2)掌握早产儿、正常新生儿的护理。
3)掌握新生儿常见疾病,如早产、新生儿黄疸、新生儿缺血缺氧性
脑病、新生儿肺炎、脐炎等的病因、症状、体征、处理原
4)掌握儿科常见疾病(儿科呼吸系统、消化系统、血液系统、免疫
系统等疾病,如小儿支气管肺炎、小儿支气管哮喘、小儿高热惊厥、
儿脑炎、ル童心脏病、小儿心カ衰竭、川崎病、小ル腹泻、小儿贫血、
小儿肾病、肠套叠、先天性巨结肠、小儿麻疹、水痘、猩红热等)的病
因、症状、体征、处理原则。
5)掌握儿科常见疾病的护理评估、病情观察、治疗要点、护理措施
6)熟悉儿科常用药物(如祛痰药物、镇静药物、抗感染药物、解痉
药物、急救药物等)的相关知识及药物剂量换算。
7)熟悉儿科常用化验检查(如血常规、尿便常规、血生化、血培养
血胆红素等)结果的临床意义
8)熟悉儿科常见急危重症患儿的急救配合要点
(2)专业技术
1)掌握小儿静脉输液、静脉采血、雾化吸入、氧疗、吸痰、灌肠、
新生儿及小儿心肺复苏等操作。
2)掌握更换尿布法、人工喂养法、新生儿沐浴法、新生儿气道护理
脐部护理、臀部护理等
3)掌握暖箱、辐射抢救台、蓝光治疗仪、经皮黄疸仪的使用及消毒
方法。
(3)健康指导
1)掌握与患儿及家属的沟通技巧。
2)掌握早产儿、支气管肺炎、腹泻、意外伤害等患儿的健康教育
(二)培训要求
轮转新生儿病房和儿童病房期间,在上级护士的指导下,能够参与并
负责护理新生儿和儿童疾病患者,规范提供基础护理、专科护理、心理
护理和健康指导等。

⑵ 怎样做一名合格的儿科护士

要这样做一名合格的儿科护士：
一，遵守儿科护理的一般原则：
1.以儿童及家庭为中心
2.实施身心整体护理
3.减少创伤和疼痛
4.遵守法律和伦理道德规范

二，履行好作为一名儿科护士应履行的职责：
1、护理活动执行者：帮助小儿促进、保持、恢复健康的过程中，为小儿及其家庭提供直接的照护，如营养摄取、感染预防、药物给予、心理支持、健康指导等以满足小儿身心需要。
2、护理计划者：护士要运用专业的知识和技能，收集小儿的生理、心理、社会状况等方面资料，全面评估，找出健康问题，制定全面、切实可行的护理计划，采取有效护理措施。
3、健康教育者：护士应根据各年龄段小儿的智力发展水平，有效讲解疾病治疗和护理过程，帮助他们建立自我保健意识，培养良好生活习惯。同时还要向家长宣传科学育儿的知识。
4、健康协调者：护士需联系并协调有关人员及机构的相互关系，如医生、营养师、小儿家长等，保证小儿获得最适宜的整体性医护照顾。
5、健康咨询者：倾听家长及患儿，解答问题，提供有关治疗信息，给与健康指导。
6、小儿及其家庭代言人：在小儿不会表达或表达不清自己意愿和要求时，护士有责任解释并维护小儿及其家庭的权益不受侵犯或损害。护士还需评估有碍小儿健康的问题和事件，提供给有关部门改进。
7、护理研究者：积极进行护理研究工作，验证、扩展护理理论知识，发展护理新技术，指导改进护理工作。

三，具备一名儿科护士应有的素质：
1、思想道德素质
(1). 热爱儿童，热爱护理事业，有高度的责任感和同情心，具有奉献精神。
(2). 具有诚实的品格、较高的慎独修养、高尚的道德情操。以理解、友善、平等的心态，为儿童及其家庭提供帮助。
(3). 具有正视、面向未来的目光，追求崇高的理想，忠于职守，救死扶伤，廉洁奉公，实行人道主义。

2、科学文化素质
（1）.具备一定的文化素养和自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识。
（2）.掌握一门外语及现代科学发展的新理论、新技术。

3、专业素质
（1）.具有较系统完整的专业理论知识和实践技能，操作准确，技术精湛，动作轻柔、敏捷。
（2）.具有敏锐的观察力和综合分析判断能力，树立整体护理观念，能用护理程序解决患者的健康问题。
（3）.具有开展护理教育和科研的能力，勇于创新进取。

4、身体心理素质
（1）.具有健康的心理，乐观、开朗、稳定的情绪，宽容豁达的胸怀。
（2）.具有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于应变，灵活敏捷。
（3）.具有强烈的进取心，不断求取知识，丰富和完善自己。
（4）.具有与小儿成为好朋友、与小儿家长建立良好人际关系的能力，同事间相互尊重，团结协作。

⑶ 护理培训计划和培训内容是什么

护理培训计划和培训内容是：

1、新护士培训计划分为两阶段进行。

第一阶段：在护理部进行，依据新护士个人情况，帮助熟悉医院环境，了解医院历史和现状及相关的法规、规章制度、职责、护士行为规范要求、熟悉基本护理技能操作规范等。

第二阶段：在所轮转的科室内进行，主要为专科知识培训。各相关护士长要详细列出转科期间期须了解、掌握的相关制度、操作标准、护理工作方法程序、培训内容及时间、考核方式均应有记录。

2、制订完善的护理工作标准是新护士培训效果的关键。

护理工作制度、职责、操作标准、特殊及突发事件处理办法及护理工作技巧等项目均按护理部制定的统一护理质量标准逐项进行。

3、具体培训各相关科室护士长将培训计划及工作标准在新护士进科时向每位新护士讲解，使其了解培训目标、内容、工作标准及考核方式。由护士长详细介绍培训步骤，了解新护士的认知状态。讲解学习方法，介绍病房带教老师特点。减轻新护士的思想压力，提高学习效果。

4、规范化教学病房护士长、教学老师及病房均备有一套完整的新护士培训计划及护理工作标准，教学老师对照工作标准进行教学，在教与学的过程中强调规范化的教与学。

5、培训方式采取科内、病房集中培训，病房专人带教、单独讲解及对照标准自学的方法相结合进行培训。

6、考核方式采用护理部考核与科室考核相结合，笔试与实际操作考核相结合的考核方法，一方面考核新护士的业务能力，一方面了解各科的带教效果。最后由护理部组织进行全面的理论和技术操作考试。考核成绩将进入个人技术档案。

护理培训目的：

护理培训目的是使其具有良好的职业道德和服务意识，熟悉医院护理工作制度，在临床实践中不断充实护理基础理论及护理专业知识，熟练掌握专科护理常规和基础护理操作，具有较强的工作能力。

并有计划、有目标、有步骤地培训，使培训对象的综合素质得到全面提升。

⑷ 儿科护士可以学到什么

可以学到的东西很多了，各项儿科护理操作、儿童各种保健知识、与患者儿童沟通的技巧、家属与患者遭受病痛时的各种心理问题的相应的处理方法，等。

⑸ 请问护理专业主要学习哪些内容

目前我国的护理专业人才缺口非常大，每千人口护士数不到3人，可见护理专业人才的需求是多么的大，从大的方面来说，不管是在现在还是在未来，护理专业都有着广阔的前景。
那么护理专业具体要学哪些知识和内容呢？不同的学校设置的课程其实都有区别，但整体上是一致的，主要有生理学、病理学、药理学、人体解剖学、生物化学、基础护理学、外科护理学、内科护理学、护理心理学、基础护理技术康评估、社区护理、急救护理和预防医学、老年护理心理学、基础护理技术等等。课程设置比较多，具有很强的专业性，能学到的知识也很多。
总之，护理专业前景还是很广阔的，专业性很强，未来的就业方向也很多，比如护士、公共卫生、美容、营养健康、医疗器械、医药销售、医学传媒等等。护理是直接与患者的健康打交道，与我们的生活息息相关，是一份很有意义的工作，个人还是很推荐这个专业的。不管是上技校还是读大学，未来都可以可以去更高的院校继续深造，努力提升自己，这样出来会更吃香。

⑹ 儿科护士需掌握哪些专业技术请多多文字描述！给100分！

目的 了解目前儿科护士的专业能力状况及其影响因素，为护士专业能力和继续教育摸式提供参考依据。方法 采用相关性研究方法，对儿科护士、医生进行半结构式深度访谈。对访谈资料进行类属分析，提炼主题。结果 提炼出4个主题，分别为：较高的专业能力期待；现实与期待的差距；继续教育原因；专业发展氛围原因。结论 目前儿科护士专业能力发展受到主客观多种因素的影响，护理教育者应改进继续教育内容和方式，探索有效的儿科专科培训摸式，同时护理管理者应运用激励机制，营造有利于儿科护士专业成长的氛围，促进其专业能力的提高。

1 对象与方法

1.1 研究对象

根据工作年限，临床教学经验等，采用目的抽样的方法，选择我院西医儿科8 名护士3名医生。所有受访对象均在儿科工作5年以上，均能充分表达自己的思想观点。本研究中受访均为女性，年龄26-53岁；其中大专及以上学历者10 名；中专1名。

1.2 调查方法

2007年2月-2007年9月，由研究者本人在工作之余，对自愿参加研究的受访者进行了半结构式，面对面的深度访谈。时间为40min～2h。访谈内容包括4部分；背景简介，整体感受，现状描述，未来期待。当研究信息达到理论饱和终止现场研究过程。通过分析文本资料，类属分析，提炼主题的方法对资料进行分析。

2 结 果

经资料分析，提炼出以下主题

2.1 主题1

较高的职业发展期待。回顾初入儿科到目前工作状况，所有受访护士都认为学到了很多专业技术，其心理素质，业务技能，视野拓展等各方面都得到了锻炼。整体专业能力水平在不断上升。医生也赞许这些进步。同时不少受访者谈到了心目中理想的儿科护士形象，表达出了一种较高的职业发展期待；如； 希望儿科护士的知识，能力结构更新能跟上医疗技术的发展，对护士的英语水平，一次性穿刺技术的提高，小儿留置针的应用，儿科的常见病，多发病，和一些常见病的诊断和鉴别诊断等。以及系统掌握儿科重症监护理论，过硬的临床判断能力及新技术，新知识，新思维等，均提出了较高的要求。

2.2 主题2

现实与期待的差距。很多受访护士已认识到自己专业能力上的差距，包括理论和技能，判断病情等方面感到欠缺。对此，医生表示出不同程度的理解。现实与期待的差距主要为；(1)专科理论知识的深度，广度不够。多数护士认为对儿科的技术操作必须心灵手巧，天天练，对小儿为什么在输液时出现呕吐，高热出现惊厥，不合作等现象，以及新药物的副作用等，缺乏深层次的了解，仅凭经验很难对应多元化的医疗服务要求，工作显的有些机械，被动〔2〕。人文关怀须增强。医护人员均认为在儿科独特的文化氛围中，注意新的医学摸式，从观念上改变过去以疾病为中心的护理，从而对患儿从心理变化，社会背景及心理状态等多方面结合护理，增进与患儿家长的心理沟通，实施以责任感和爱心为核心的人文教育是提高护士职业能力的重要环节。目前对儿科患儿家属的沟通与关怀亟需增强〔3〕。科研能力获取信息的能力有待提高。大部分受访护士谈及自己的临床经验很丰富，但因为在选题，统计分析论证，获取信息等方面的欠缺，无法将这些经验推广。

2.3 主题3

继续教育有待改进。所有受访护士都谈及接受过的各类在职继续教育，认为影响其专业能力发展的原因有：(1)院内继续教育缺乏系统安排，不能与学科相结合，目标性不强，针对性不够。应进行儿科专科考核，理论讲座等，突出重点。(2)专科学习不足。儿科护士参加自考，夜大等学习占了不少时间，同时要完成每天的日常治疗工作，加之门诊儿科输液病人多，医护人员少，工作压力大，对学习新理念，新技术，新药物知识相对不足。(3)科内医护人员学习交流需增加。多数没有足够的机会与条件参加学习和培训，受访者认为目前医护人员之间学习交流不够，已开展的学习培训从方式和内容上都不能满足儿科护士的需求。希望多参加危重病讨论，共同听有关专家讲课等，表达出积极参与的愿望。(4)完善“护士资格认证培训”摸式。访谈中，部分护士流露出强烈的学习愿望，也从培训形式，结局等不同角度提出一些建议，如借鉴自考方式，提高获证护士的待遇等。

2.4 主题4

专业发展氛围不佳。护士们回忆了自身专业成长过程中的种种情绪体验，认为专业发展氛围对自身专业能力的提高有较大影响，其具体原因有：(1)儿科门诊输液室的工作模式分工不明确，影响部分人独立工作能力的提高。有不少护士认为该儿科目前的小组工作制增加了某些护士的依赖性，使独立工作能力得不到充分锻炼。(2)人力资源不足。本次调查中有8 名护士感到儿科超负荷的工作量使她们接近疲溃状态，无暇考虑提高专业理论水平，对外学术交流，脱产深造难度较大，进修学习机会也受到限制。(3)对专业前景认识不乐观，缺乏自我成就感。有些护士谈及所遇到的挫折经历相似，即所学知识在临床上发挥作用不充分，认为学习知识多少，能力高低，在临床工作中体现不明显，从而缺乏学习动力。

3 讨 论

3.1 儿科继续教育内容，方式对护士专业能力的影响。人的知识积累和形成发展，取决于知识要素和健康情绪的激励，高尚人格的引导，世界观，人生观，价值观的驱动〔1〕。儿科是一个哑科，儿科患儿有着较普通患者更为特殊的心理，情感需求〔2〕，护士的职业压力也非常大。因此，提高儿科护士的人际沟通，自我调节能力异常重要，必须注重提高其人文素养。有调查表明〔3〕；毕业生的道德品质，知识水平，职业能力和工作业绩各方面之间存在正相关。应高度重视人文素质教育，医院的儿科护士继续教育内容，拓展人文学知识，同时对在职护士进行人文学知识培训，使她们联系实际，学以致用，尽快提高人文素质，亦应关注职业情感的培养，对每一个患儿都具备“仁爱之心”要象爱自己儿子一样有爱心，因人施护，辩证施护，造就其过硬的心理素质，和过硬的操作技能。

成人学习理论认为〔4〕；成人学员具有追求时间性和效率性，强调职业性和理论性的特征，对于儿科护士的学历教育和专科学习时间的冲突，建议引进学分制，并探讨职业能力培训与学历教育相结合的继续教育模式，如设立儿科常见病多发病的专题讲座，在护理理论讲座中渗透人文素质教育。充分结合儿科护士的临床经验，精简课程内容，将最新护理技术和理念融入不同的教学方式改革中。

3.2 儿科专科培训模式对护士专业能力的影响。资格认证是规范护士执业行为的重要手段，临床实践的培训是提高抢救技能的最佳方法之一。目前除尽力争取更多的儿科护士参加资格培训外，结合本科的实际，进行有针对性系统培训，仍是提高专业能力的重要途径。如能树立一种“工作即学习，理论与实践，儿科病房即课堂”的观念〔5〕，护士可充分利用儿科丰富的病源资料，在真实情境中不断观察，反思实践，其专业能力提高很快。此外。采用多媒体实物演示教学，现场教学，科内小讲课，医护人员共同参加的危重病讨论等。访谈中多数儿科护士意识到提高科研能力是专业水平整体上升的根本途径。但目前，儿科中同时具备较强的临床实践和科研能力的护理人才较少，因此，可否构建一个院校协作平台，借助高校较强的科研攻关能力，使儿科护士在系统学习儿科常见病多发病及抢救危重症理论，技能的过程中，同时能接受正规的科研训练是一个合理的设想。

3.3 儿科管理机制的改进对护士专业能力的影响。本研究结果显示，在影响儿科护士专业能力发展的诸多主，客观因素中，最主要的是缺乏一种有效的激励机制。心理学研究表明，真正的激励来自个人内心的自我激励，因此，学习的动力来自于个体内心的情感的体验。如能以科学的管理理论〔6〕，教育理论为指导，引入激励机制，帮助护士实现职业发展规划提供发展的机会，完善儿科护士专业成长运行机制，从而增强了学习的主体意识，激发学习积极性，有利于提高自学能力和自我更新知识的能力，会有力促进其专业能力的提高〔7〕。受访医护人员均认为急需建立儿科护理行为，职责分工制度。同时可依据经济学中人力的配备要顾及工作量及一定的生产力原理，在儿科灵活安排各班，提供阶段性的工作轮转，保证护士有时间调节身心压力及参加各种形式的专科培训。访谈中发现，多数护士对国内外儿科发展状况了解不多，这提示；应加强与国内外儿科之间的交流，使不同特色的儿科危重症护理经验得到推广。除争取参加各类学术交流活动外，还应考虑是否可以充分利用网络资源，开展城际的，院际的儿科网上讲座，交流等。了解儿科专科发展动态，护理学前沿知识，专科护理教育，信息资源等。树立新型护患关系，提高医疗附加值，并借机营造一批新的医疗需求，吸引广大就诊者，满足儿科多元化的需求。完善儿科护士技术力量和整体素质，提升医院综合竟争力。

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⑺ 护士培训内容

护士培训内容有： 1、对护理职业价值的正确认识，这是对道德理论的认知，形成道德观念的基础，也是理解和掌握道德规范的前提； 2、职业道德情感以纯洁、诚挚的情怀爱护生命，处理职业关系，评价职业行为的善恶是非； 3、职业道德意志在履行道德义务过程中，自觉克服困难，有排除障碍的毅力和能力； 4、职业道德信念有发自内心的履行“救死扶伤，实行革命人道主义”的真诚信念和道德责任感； 5、养成良好的职业行为和习惯。

⑻ 婴幼儿护理专业学什么

一年学：人解、组胚、生理学、生物化学，还有一些人文课程

第二年：病理、药理、病理生理学、微生物与免疫学、护理学导论、护理学基础、护士职业素养、护理伦理学等

第三年：进入专科学习啦~内科、外科、儿科、妇科~等（因为我现在还是大二，所以还不能回答那么全面哦~）

第四年：临床实习咯~学得更多了

护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年，根据现代医学模式的要求，培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。

该专业学生主要学习相关的人文社会的科学知识和基础医学、预防保健的基本理论、基本知识和临床护理技能的培训，具有对服务对象实施整体护理系社区健康服务的基本能力。 毕业后可在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研。

全学程共253周，主干学科为伦理学、心理学、护理学。主要课程有：人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、诊断学基础、药物治疗学、护理学基础、急重症护理学、内科护理学、外科护理学、妇儿科护理学、精神护理学、预防医学、护理管理学等，必修课共开设36门，总学时数3727学时，其中两课占282学时，外语280学时，临床实习48周。学生毕业授与护理学学士学位。就业方向为各级各类医院、医药院校、康复机构、卫生行政部门。随着人民生活水平的不断提高，就业领域从医院扩展到社区、家庭等场所，就业前景十分广阔。

⑼ 护士需要掌握的基础知识

护士资格证报名条抄件：
1、全日制3年以上的护理、助产专业课程学习。
2、包括在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习，并取得相应学历证书的，可以申请参加护士执业资格考试。
考试的科目有：《专业实务》、《实践能力》
其中考试内容包含：
1、《专业实务》：考试内容涉及与健康和疾病相关的医学知识、基础护理和技能，以及与护理相关的社会人文知识的临床运用能力等。
2、《实践能力》：考试内容涉及疾病的临床表现、治疗原则、健康评估、护理程序及护理专业技术、健康教育等知识的临床运用等。
你要掌握的知识有基础护理、儿科护理、内科护理、外科护理等都是常考的哦。

⑽ 如何当好一名儿科护士

儿科，是小儿生病住院的科室，而以婴幼儿住院居众所周知，婴幼儿因其年龄小，不会或不能正确表达自己的意思，又名“哑巴科”;加上儿科平常护理工作量且繁琐，家属不易理解等原因，使得众多护士不愿意或根本不安心于儿科护理工作，认其余哪科室都比儿科好。儿科护士真的么难当吗?不，笔者从分配至今，在儿科工作了整整16年，根据经验所得，浅谈以下4点体会。 1 热爱儿童事业，全心全意为患儿着想 由于是儿科，液体量少而组多，许多药计量难算;婴幼儿好动，液体渗漏多，工作量大而繁琐，往往是这边刚加药，那边又肿了，不滴了，到处都在喊你，且又是一样的着急……往往从上班忙到下班，一刻钟也没停过，甚至到下班时所有护理记录都没来及写。久而久之，容易使护士产生厌倦、不满情绪，觉得儿科护士太累了，跑断了腿，有时还要受家属的气。如果把情绪带到工作中，就会产生消极应付的想法，觉得工作永远也没可能干完、干好，只要当班时没出问题就算了。针对这情况，笔者认为护士首先必须要有热爱儿童护理事业的思想，要有坚定的敬业和献身精神，坚信自己所做的事业是人类最崇高的事业，因为儿童是祖国的花朵，祖国的未来，而热爱，关心儿童是热爱祖国的表现，要从内心热爱这个专业，一切都以患儿为中心，处处为患儿着想，不做有损患儿的事情。只要从内心热爱儿童护理事业，才不会因工作繁琐而厌倦;才能全心全意为患儿服务;才能有利于患儿的治疗和护理;才能促进患儿早日康复。 2 理解家属，正确处理好护患关系 许多护士不愿在儿科工作的一个重要原因就是认为家属难缠，易受气，因为现在都是独生子女，是“小宝贝”、“小皇帝”，一但生病，是爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等一大群人呼后拥，就怕宝贝遭罪。一针没扎到血管，就骂你，认为你是在练手艺，不负责任，不当一回事，把你气得难受、憋闷，还不能发火，针对这一情况，我们首先要保持平和心态，多从患儿父母角度来看待，考虑他们，理解他们的心情，要采取宽容与忍耐的态度，毕竟“可怜天下父母心”嘛!其次，要做好解释与安慰工作，要多说“对不起”，使家属也理解儿科护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。 3 勤学苦练，有过硬的穿刺技术 笔者认为，这一点是特别重要，有了这一点，上面的第二点也就迎刃而解了。在儿科，没有过硬的穿刺技术是不 行的，“一针见血”在儿科显突出，尤为重要，因为患儿都是爸妈的心头肉，打在儿身上，痛在爸妈身上嘛!而许多护患纠纷也是因为这个原因。所以我们要勤学苦练，多总结多摸索，“熟能生巧”的道理也在这里得以体现。只要我们肯下苦工夫，多学多看多练，头皮穿刺也是容易一次成功的，而能做到“一针见血”在儿科干护理工作也容易多了，轻松多了。 4 努力学习，能及时、准确观察病情并发现病情变化 前面已讲了由于是儿科，又称“哑巴科”，许多患儿是有口难言，一切的病情都有待于护士在工作的过程中要勤于、善于观察，才能及时地掌握患儿的病情变化，作出准确判断，并及时向医生汇报，使病儿能转危为安，从而有利于治疗和护理。而要做到善于观察，就要求护士必须有扎实的医学基本知识和技能，根据患儿的疾病有的放矢地进行观察，减少不必要的疏忽。因此护士在工作的同时必须不断认真学习和总结经验，才能更好地工作，更好地为患儿服务。综上所述，要把儿科的护理工作做好，护士必须要有热爱儿童护理事业的思想，能正确处理好护患关系，有过硬的穿刺技术和善于观察病情变化的本领。只有这样，才能做好本职工作，才能成为一名合格的儿科护士。 作者单位:644000四川省宜宾市第一人民医院儿科