『壹』 Alevel经济课程怎么学习有哪些内容
A-level经济学根据难度分为两个层次：AS和A2，在内容上具有连续性。
AS阶段的课程内容涵盖微观经济学和宏观经济学的基础知识，包括基本的经济问题、价格机制(市场)、市场失灵和政府调控、国际贸易、劳动力以及失业、通货膨胀和国际收支问题等。
A2阶段涵盖更深层次的微观和宏观经济学知识，包括厂商理论、市场结构、效率概念、劳动力市场、经济增长与发展理论、失业问题、宏观经济目标的相关性和宏观经济政策及政策冲突等问题。
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『贰』 AP宏观和微观经济辅导
AP宏观经济学课程的设置目的是:帮助学生深入了解用于研究经济体制整体的经济学
原理。该课程特别注重国民收入和价格水平的确定等内容，同时，也能帮助学生更熟悉经济
绩效评估指标、财政部门、稳定政策、经济增长和国际经济学等内容。
AP微观经济学课程的设置是为了使学生了解经济学原理。个体决策者,无论是消费者
还是生产者,在经济体制下都需要运用这些经济学原理才能发挥作用。该课程特别强调产品
市场的性质与功能，也研究了要素市场和政府在促进经济高效、公平运作中的作用。
微观经济学学习重点
(1)供给与需求的均衡以及变化分析
(2)各种弹性概念的区分
(3)消费者行为理论
(4)各种成本的概念
(5)完全竞争、垄断、垄断竞争以及寡头厂商的行为
(6)要素市场
(7)市场失灵(主要是外部性)
宏观经济学学习重点
(1)GDP的定义与核算方式
(2)GDP、通货膨胀率以及失业率之间的关系
(3)总需求和总供给均衡以及变化
(4)财政以及货币政策的机理以及对宏观经济的影响
(5)国际贸易与汇率
无论是微观经济学还是宏观经济学的知识点，对图的识别和掌握都是重中之重，选择题中很多关于图的识别的问题，而在最后的的简单题中则往往会要求学生自己进行画图，所以，画图能力在AP经济学考试中至关重要。
『叁』 如何学好宏观经济学呢
在初次接触宏观经济学的时候，许多同学大概
都会觉得宏观经济学很抽象，和自己的现实生活距
离太远。
一旦产生了距离感，学习的兴趣就会下降。接
下来的事情就是在学习上的投入越来越少，进而是
学习上的困难越来越多，产生恶性循环。
这样的情况应该尽力去避免。
在学习之初感觉宏观经济学抽象其实是
很正常的情况，关键在于：在学习上遇到类
似这样困难的时候，要努力减少盲目性、提
高自觉性，即尽可能正确对待所出现的问
题。
正确认识下述诸问题，对于在宏观经济
学的学习上能够有一个好的开头，是非常重
要的。
第一、西方经济学研究方法的抽象性。
同学们感觉宏观经济学抽象是不奇怪的，因为
西方经济学包括宏观经济学的研究方法本身就具有
一定的抽象性。
例如，在简单凯恩斯模型中，用一条直线就把
一国消费需求和影响它的因素之间的关系概括出来
了。用这样简单的因果关系概括如此复杂的经济现
象，可信吗?可以肯定地说：具有一定的可信性。
首先，经济现象很复杂，影响家庭消费
需求的因素很多，但是，如果“眉毛胡子一把
抓”，反而什么也看不清楚。所以，要认识消
费需求，首先需要抓住影响消费需求最重要
的因素——这就是家庭的可支配收入。线性
的消费函数正是把这一点突出出来。同时，
线性的消费函数通过一种简单的方式（自发
性消费）把影响消费需求的其他因素都包括
进来了。
其次，在现实生活中，各个家庭的消费习惯和
消费方式肯定是各式各样的，既然如此，为什么可
以用一个统一的消费函数来进行概况呢？提出这样
的问题当然也是很自然的。
对于这个问题可以这样来认识：经济学总结出
来的规律一般是大数规律、或统计规律，宏观经济
学总结的规律更是如此。
凯恩斯主义宏观经济学认为存在消费倾向递减
的规律。但是，这并不排除现实生活中有些家庭习
惯于按照相反的方向（消费倾向递增）进行消费。
只要从总体上看，大多数家庭确实
存在消费倾向递减的情况，这样的规律
就是可信的，从而对我们认识宏观经济
现象有启发性、对我们解决宏观经济问
题有帮助。
当然，抽象的方法不可避免要牺牲
一部分真实，但是要知道：这是更好地
认识真实所不得不付出的代价。
可以说，抽象的方法就是通过牺牲
一部分真实去换取对更大真实的认识。
最后，许多同学可能会对从同一个经济现象中
抽象出不同的经济理论感到困惑不解。
在宏观经济学中，对同一个问题，例如消费需
求的决定，可以同时并存好几个不同的甚至相互对
立的消费理论或消费函数。
同学们很希望得到一个确切的答案：到底哪个
是对的、哪个是错的？
老实说，这个问题是很难回答的。问题出在哪
儿？
我们知道，实践是检验真理的惟一标准。经济
学的理论是对经济规律的主观概况，对与不对，也
要接受实践的检验。
问题在于，和自然科学相比，对经济学理论的
检验要困难得多。
既然要检验经济学理论的对错很困难，许多相
互对立的经济学理论同时并存就不奇怪了。
虽然检验存在困难，但仍然需要对经济学理论
进行检验。通过检验，特别是时间老人的检验，不
同经济学理论的高下总能够逐渐被人们所鉴别。这
样，人们对经济现象的认识就会逐步提高。
另一方面，检验方法本身也在不断的进步。
随着检验方法的进步，我们评价不同经济理论
的能力也会不断提高。
总的说来，经济学还是一门非常年轻的学科，
还是一门“成长性”学科，非常需要通过我们大家
（包括各位同学）的共同努力，获得进一步的发
展。
第二、宏观经济学叙述方法的抽象性
在叙述方法上，宏观经济学有一个从简单到复
杂、从抽象到具体的框架结构。最初接触的几章，
恰恰是最抽象的，因此，在理解上出现困难是很正
常的。
不过，我们应该知道，宏观经济学叙述方法的
这种抽象性，并不是独特的，而是使材料的安排更
加条理化的一般方法所要求的。
马克思的《资本论》就有一个从简单到复杂、
从抽象到具体的逻辑结构。二者有类似的地方。
正因为宏观经济学的叙述方法具有这样
的特点，我们在学习的时候就不能太性急，
不要指望一下子掌握全部结论。相反，学习
需要耐心，需要按部就班、一步一个脚印地
积累。
如果对宏观经济学叙述方法的这种抽象
性有较深的理解，那么，我们学习起来就会
减少很多困难。
这里提出两点：
（1）、本课程我们要学习简单凯恩斯模
型、两市场模型（IS—LM模型）、总供求模
型三个基本模型。
简单凯恩斯模型是最抽象的，以后越来
越具体。就封闭经济情况而言，总供求模型
是最后完成的模型。
说简单凯恩斯模型最抽象，主要是指该
模型没有考虑利息率、从而货币因素对总需
求、总产量的影响，也没有考虑总供给的各
种情况（利息率、货币因素在两市场模型中
研究，总供给在总供求模型中研究）。
经过这样的说明，简单凯恩斯模型所具有的抽
象性就容易理解了。
不过，需要着重指出的是：通过较为深入的研
究，就可以发现，简单凯恩斯模型的结论不仅是抽
象的，同时也是具体的。
理解这一点的要点是：不仅要把简单凯恩斯模
型看成是对宏观经济最一般的说明，而且要把它看
成是对宏观经济在一种特殊情况下的说明。
例如，简单凯恩斯模型对总产出决定问
题的说明，一方面，它是抽象的，因为没有
考虑货币因素以及总供给的不同情况；另一
方面，它也是具体的，因为可以把它的结论
看成是对利息率不变、供给能力极度过剩情
况下的说明。就这个方面而言，简单凯恩斯
模型的结论会作为对全部情况中的一种情况
的说明再现于两市场模型和总供求模型。
（2）、由于本课程具有从抽象到具体的
叙述结构，在前面的模型（例如简单凯恩斯
模型）中得出的结论并不是对某问题全面的
回答，而是部分的回答。
经过以后各个模型的研究，对该问题的
回答就会由于不断加入新的内容而变得更为
全面。
因此，千万不要误认为前面的模型对某
问题的说明就是最终的结论。
例如，简单凯恩斯模型通过乘数理论说
明扩张财政会通过刺激家庭消费需求增加而
导致总需求增加。这无疑是有道理的，但不
是问题的全部。
在某种情况下，扩张财政会使得企业投
资需求减少而使总需求的扩张受到一定的限
制。
这一情况——挤出效应——要在两市场
模型中研究。而扩张财政使总需求扩张是否
能导致总产出增加、导致总产出增加多少，
则要在总供求模型中研究。
因此，就封闭经济而言，财政政策的
产出效应问题要经过三个模型的研究才能
得出最终的答案。
这里仅是以财政政策的产出效应问题
为例进行说明，其他许多问题也是如此，
这就要求同学们在学习中不能忽视各个部
分之间、各个模型之间的相互联系。
第三，感性知识准备不足。
有些同学认为宏观经济学很抽象，一个
很重要的原因可能是这些同学关于经济运行
的感性知识准备不足。
在接受新知识的时候，如果要取得比较
好的效果，那么，一个很重要的条件就是在
新知识和知识接受者已经具备的知识之间发
生碰撞、发生共鸣。
就经济学（包括宏观经济学）来说，如
果同学们对经济运行的感性知识或实际知识
有比较充分的准备，那么，这里所说的碰撞
和共鸣就会很容易发生。
经济学（包括宏观经济学）对学习者的
感性知识有比较高的要求，是由经济学的学
科属性决定的。
总的来说，经济学（包括宏观经济学）
属于应用文科，和现实经济生活的联系非常
密切。
在经济学（包括宏观经济学）中，充
满着各种理论，即对经济现象因果联系的
理论解释。
经济理论有的比较浅显，有的异常复
杂，很难弄懂。
但是，一个更为基本的问题是：为什
么要建立经济理论？为什么要对经济现象
的因果联系进行理论解释？
归根到底一句话，是因为对现实的经
济运行感到不满意，是因为需要解决现实
中出现的经济问题。
这虽然只是一个非常肤浅的道理，但
是，非常重要，如果忽略了，就会在学习
上增加许多不应有的难度。
正因为存在这么一个道理，我们在学习
中对于形式化（数学表达）和经济逻辑（即
经济含义）的掌握应该有所侧重。
对于本科阶段的学习来说，经济逻辑、
经济含义第一，形式化、数学表达第二。
形式化、数学表达不是不重要，但是，
更为重要的是经济逻辑、经济含义，以及经
济逻辑、经济含义背后的现实经济问题背景。
为了达到这个目的，需要尽可能地了解
现实经济问题背景，也需要掌握经济理论的
数学表达，
由于从校门到校门，本科阶段的同学们
对于经济学（包括宏观经济学）的感性知识
准备不足是很自然的。
但是，为了学好宏观经济学，必须补上
感性知识这一课。
怎么补？很简单，就是在看报、看电
视、上网的时候，对宏观经济信息予以更多
的关注。
宏观经济问题，如经济增长、就业（失
业）、通货膨胀或通货紧缩、利率、汇率等
等，都是非常重要的问题，媒体非常关心，
有很多报道。
只要对这类消息稍多留意，通过日积月
累，我们对宏观经济的感性知识的掌握就会
大为改善。
感性知识的准备改善了，学习宏观经济
学就容易多了。
下面，来谈另一个问题。
本课程主要介绍凯恩斯主义宏观经济
学，那么，这一理论是否适合中国的情况
呢？这个问题肯定是同学们所关心的。下
面简单谈一谈。
应该以1997年为界，分为两个时间
段，1997年以前的我国宏观经济是一种情
况，1997年以后则是另一种情况。
从中华人民共和国成立一直到1997年，
我国的宏观经济不仅完全不能用凯恩斯宏观
经济学来解释，而且恰好表现为和它相反的
另一个极端。
凯恩斯经济学面临的主要经济问题是经
济萧条、需求不足、生产能力过剩、失业增
加。
凯恩斯经济学认为产生这些问题的根源
是有效需求不足，因此，凯恩斯经济学主要
研究：有效需求为什么不足？用什么办法刺
激有效需求增加、从而促使产量增加？
我国1997年以前宏观经济的主要问题不
是需求不足，恰恰相反，是需求过旺，特别
是投资需求过旺，被称为投资“饥渴症”。
需求过旺容易引发通货膨胀（物价上
涨），而且往往和经济结构的恶化相伴随。
因此，在这一时间段，我国宏观经济需
要解决的主要问题是：一方面，怎样限制总
需求：一方面，怎样刺激总供给。
经过改革开放，伴随着我国逐步由短缺
经济变成过剩经济这个大背景，1997年以后
我国的宏观经济有了很大的变化：由于总需
求不足，经济增长率逐年下降；与此同时，
物价下跌、通货紧缩直至2002年。
在这一时间段，我国宏观经济面临的主
要问题由总需求过旺变为总需求不足，这
样，以解决有效需求不足为主旨的凯恩斯主
义宏观经济学就会发现它的用武之地可以延
伸到地球的另一边。
凯恩斯经济学是对市场经济情况下宏观经济现
象的理论解释，其中的真知灼见对于我们怎样认识
总需求不足的现象、怎样解决总需求不足这一我们
还十分陌生的经济问题都具有重要的参考价值。
在1997年以前，我国读者因为看到宏观经济学
讲的都是西方市场经济国家市场萧条、生产过剩这
一类事情而觉得与己无关，那倒是情有可原的。
但是，在1997年以后，如果我们还是抱原来的
态度、还是认为宏观经济学‘‘事不关己，高高挂起”，
那就完全错了。
凯恩斯经济学是对市场经济情况下宏观经济现
象的理论解释，其中的真知灼见对于我们怎样认识
总需求不足的现象、怎样解决总需求不足这一我们
还十分陌生的经济问题都具有重要的参考价值。
在1997年以前，我国读者因为看到宏观经济学
讲的都是西方市场经济国家市场萧条、生产过剩这
一类事情而觉得与己无关，那倒是情有可原的。
但是，在1997年以后，如果我们还是抱原来的
态度、还是认为宏观经济学‘‘事不关己，高高挂起”，
那就完全错了。
『肆』 我想去美国读经济学相关的硕士，请问美国经济学课程主要有哪些呢
经济学一直是美国大学非常重视的学科，也是美国留学一直以来的热门专业。在美国，经济学是偏科研型的专业，是一门研究人类行为及如何将有限或者稀缺资源进行合理配置的社会科学。
一、课程示例
美国经济学专业本科一般在文理学院的社会科学类别下，也有少数设在管理学院或者商学院下。了解一个专业，可以先从专业开设的课程开始。这些课程将是就读后会每天面对的课程，可以说将占据大学生活的一大部分。
选取5个常见经济学学科课程：
1. 宏观经济学
研究整个经济的行为和绩效。它侧重于失业，通货膨胀，国民收入，国民产出和商业周期波动等问题。
2. 微观经济学
这是对个人，家庭和个体公司的研究。它研究了为什么人和公司可能会在某些因素下做出选择。它研究诸如供求关系，生产理论，价格理论和产业组织之类的领域。
3. 劳动经济学
–研究劳动供给，劳动需求和人力资本的理论。劳动经济学课程可能涵盖移民，失业和就业决定等主题。
4. 统计学
该课程使用概率论，抽样论，回归分析和统计估计等要素来应用经济数据。
5. 商业道德
商业道德课程是研究和分析道德与世界业务之间联系的方法。它将讨论有关组织应如何在世界和本地环境中相互对待的问题。
二、美国经济学专业课程必修与选修
必修课：初等经济学，高等数学，统计学，中级微观经济学，中级宏观经济学。
选修课：货币经济理论，劳动和人力资源，城市经济学。
理论经济学：数理经济学，高级微观理论，计量经济学经济理论，社会科学的博弈分析，计量经济学，产业组织学，环境经济学，公共经济学。
『伍』 作为一门考查课，《宏观经济学》学习的意义或目标有哪些
1、曼昆《经济学原理》上下册。梁小民教授翻译。曼昆为哈佛高才生，天才横溢，属新古典凯恩斯主义学派，研究范围偏重宏观经济分析。该书为大学一年级学生而写，主要特点是行文简单、说理浅显、语言有趣。界面相当友好，引用大量的案例和报刊文摘，与生活极其贴近，诸如美联储为何存在，如何运作，Greenspan如何降息以应付经济低迷等措施背后的经济学道理。该书几乎没有用到数学，而且自创归纳出“经济学10大原理”，为初学者解说，极其便利完全没有接触过经济学的人阅读。学此书，可了解经济学的基本思维，常用的基本原理，用于看待生活中的经济现象。可知经济学之功用及有趣，远超一般想象之外。推荐入门首选阅读。2、萨缪尔森《经济学》(Economics)萨缪尔森，新古典综合学派的代表人物，1970年成为第一个荣获诺贝尔经济学奖的美国人。研究范围横跨经济学、统计学和数学多个领域，对经济学、部门经济学和技术经济学有独到的见解。目前经济学各种教科书，所使用的分析框架及分析方法，多采用由他1947年的《微观经济分析》发展糅合凯恩斯主义和传统微观经济学而成的“新古典综合学派”理论框架。他一直热衷于把数学工具运用于静态均衡和动态过程的分析，以物理学和数学论证推理方式研究经济。目前经济学理论数学化大行其道，此翁实始作俑者。《经济学》由美国麦格劳——希尔图公司1948年初版。现已出第16版，通行全世界。国内50年代由高鸿业教授根据英文第10版翻译，商务印书馆于1981年出版。市面之16版，是和诺德豪斯合写，由萧深教授翻译，并拆为《宏观经济学》和《微观经济学》两个单行本出版。全书结构宏伟，篇幅巨大。可谓博大精深。渗透老萨数十年经济学见解。字里行间，三言两语，每有深意。其中诸如“热情的心，冷静的头脑”、“相关未必因果”等言语，可谓经济学之《老子》。读完该书，可了解经济学所探讨问题在经济学体系中之位置及分析框架，对经济学有一个完备之认识框架。知识庞杂，有一体系框架，则适宜以后更进一步学习。学之愈深，愈知此框架之重要。尽管该框架在宏观经济学的微观基础方面仍有断层，但不失为一个好框架。此书国内有机工版发行之英文版。建议直接阅读英文版。
『陆』 应该如何学习宏观经济学
回答主人的问题，如何“学习”宏观经济学，长话短说。
1.把握宏观经济学与微观经济学的差别（仅仅说学习上的差别，不涉及理论）
大二下学期的话，主人很可能在上学期学了微观经济学。差别：微观数理推导和图形较多（主要是微积分，在中级微观中体现得更明显），在理论上大多成为“共识”；宏观经济学数理推导显著少于微观，但图形不少，在理论上各家观点不同，主人在学习时会接触到许多观点，渐渐会体会到这一差别。
2.推荐一本好书：《宏观经济学》 曼昆 人民大学出版社 （最新版本）
该书属于中级教材，包括了初级经济学原理中宏观的知识，体系较完备，更重要的是该书行文简洁，深入浅出，容易读懂，可以自学完成。
3.把宏观经济学切块，宏观上把握理论体系。
（1） 国民经济核算和宏观初步（主要是GDP，货币，利率，失业等）
（2）短期、长期、超长期宏观经济理论（短期主要是凯恩斯的IS-LM模型，长期物价非黏性，超长期索罗增长模型）
（3）封闭经济、大型开放经济，小型开放经济
（4）其他一小部分知识
第二、三是宏观经济学的核心，考虑一个宏观经济问题或宏观经济政策，可以从短期、长期、超长期的不同影响考虑。
PS:主人对经济学感兴趣吗，呵呵，我很喜欢经济学，欢迎交流，相互学习。
『柒』 经济学要学哪些课
经济学是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的学科。经济学核心思想是物质稀缺性和如何有效利用资源，可分为两大主要分支，微观经济学和宏观经济学。
1.主要课程
目前国内高等院校的经济类专业课程在设置中，采取的普遍做法是对经济学、金融学和国际贸易三个专业设置相同的基础课程，包括微观经济学、宏观经济学、金融学、国际经济学、计量经济学等。在专业课程设置上，经济学专业更偏重于经济理论的学习，主要包括发展经济学、经济法、制度经济学、数理经济学、产业经济学、财政学、经济思想史等。
2.主干课程选介
①经济学原理
是经济管理类专业开设的八门核心课之一，是经济学类各专业本科生必修的基础课程。通过本课程的学习，学生能够较为系统地掌握微观经济学、宏观经济学的基本原理和分析方法，理解其内在的逻辑结构。
②微观经济学
又称个体经济学，小经济学，是现代经济学的一个分支，主要以单个经济单位（单个生产者、单个消费者、单个市场经济活动）作为研究对象，分析单个生产者如何将有限资源分配在各种商品的生产上以取得最大利润；单个消费者如何将有限收入分配在各种商品消费上以获得最大满足；单个生产者的产量、成本、使用的生产要素数量和利润如何确定；生产要素供应者的收入如何决定；单个商品的效用、供给量、需求量和价格如何确定等。
③宏观经济学
是现代西方经济理论的重要构成部分。宏观经济学从“事后”出发，研究“事前”。宏观经济学的主要内容有国民收入核算的基本原理、就业决定原理、通货膨胀理论、宏观经济政策效果分析、宏观经济政策的实践、经济周期与经济增长理论等，核心是国民收入理论。
④制度经济学
制度指人际交往中的规则及社会组织的结构和机制。制度经济学（Institutional Economics）是把制度作为研究对象的一门经济学分支。它研究制度对于经济行为和经济发展的影响，以及经济发展如何影响制度的演变。
⑤计量经济学
是以一定的经济理论和统计资料为基础，运用数学、统计学方法与电脑技术，以建立经济计量模型为主要手段，定量分析研究具有随机性特性的经济变量关系。主要内容包括理论计量经济学和应用经济计量学。
⑥人口资源与环境经济学
是一门新的经济学学科。是研究人口发展、自然资源、生态环境与经济发展相互之间关系的一个经济学分支学科。它运用经济学的基本理论和方法来揭示、分析人口经济过程以及自然资源和生态环境的基本规律和辩证关系，评价和指导制定相关政策。
⑦发展经济学
发展经济学（Development Economics），20世纪40年代后期在西方国家逐步形成的一门综合性经济学分支学科，是适应时代的需要兴起，在经济学的体系中逐渐形成的一门新兴学科，是主要研究贫困落后的农业国家或发展中国家如何实现工业化、摆脱贫困、走向富裕的经济学。
3.本专业各项数据统计
就业率：88.8%；
继续深造率（读研或出国）：11%；
工作对口度：较高；职业分布：经济学专业类的应届生就业方向有经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等，如果能获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次更高端，待遇也更好，比如特许金融分析师（CFA）、特许财富管理师（CWM）、基金经理、精算师、证券经纪人、股票分析师等。
『捌』 澳洲墨尔本大学Macroeconomics宏观经济学
本主题是对宏观经济学的高级研究的简介。一个综合的理论框架-一个简单的生命周期模型-用于探索宏观经济学的核心问题。涉及的主要主题包括：收入确定和经济增长，经济波动和商业周期，财政和货币政策，开放经济和国际贸易。本课程的总体目标是为学生提供一种综合的新古典方法，以解决实质性的宏观经济问题，从而提高他们的批判性思维和分析能力，并增进他们对总体经济行为的理解。
学习本课程后会得到的知识：
了解宏观经济思想和主要宏观经济理论的发展
使用生命周期模型来解释经济增长并确定导致各国收入差异的重要因素
分析和模拟随着生产率，人口，经济政策等变化而产生的经济总量的动态响应
扩展生命周期模型以包括财政政策和货币，以分析某些财政政策和货币政策的短期和长期经济影响
使用两国生命周期模型分析与国际贸易和开放经济有关的重要问题
适用性技能：
高发展水平：解决问题；理论在实践中的应用；解释和分析；批判性思维。
发展水平中等：口头交流；书面交流；合作学习；统计推理；数据和其他信息的综合；评估数据和其他信息；接受替代想法。
一定程度的发展：团队合作；使用计算机软件；从各种来源访问数据和其他信息。
『玖』 什么是ap宏观经济学
AP，全称AdvancedPlacement，中文名称为大学预修课程。
ap宏观经济学就是预修的宏观经济学
AP课程及考试始于1955年，由美国大学理事会（CollegeBoard）主办，是在高中阶段开设的具有大学水平的课程，共有22个门类、37个学科。该项考试的目的在于使高中学生提前接触大学课程，完成一些美国大学的学分课程及考试。
『拾』 经济学需要学习哪些课程
学经济是一定要学数学的。但相对理工科来说，其难度不大。像我所在的学校，数学按难度分为高数A，高数B，经济管理类都学高数B。除了高数，还要学线性代数，概率论等数学科目。都有一定的难度。 另外，像西方经济学，国际经济学，统计学等专业课程都要用到很多数学知识。所以，要想把经济学学深，学好，一个扎实的数学基础也是必不可少的。
课程代码 课程名称 课程学分
0004 毛泽东思想概论 2
0006 哲学 4
0007 中国革命史 4
0009 政治经济学(财经类) 6
0015 英语(二) 14
0021 高等数学(二) 9
0051 管理系统中计算机应用 3
0138 中国近现代经济史 4
0139 西方经济学 6
0140 国际经济学 6
0141 发展经济学 6
0142 计量经济学 6
0143 经济思想史 5
0043 经济法概论(财经类) 4
0042 社会经济统计学原理 7
0048 财政与金融 5
0041 基础会计学 5
借鉴自考的一下，基本都是这些