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培训机构的不足之处

发布时间:2022-05-20 12:51:49

⑴ 培训有哪些不足之处

培训有哪些不足之处

首先是现在很多的企业对于培训大搞形式主义。很多企业把大量的时间和精力用在务虚的培训上,员工大多反感。然而学员想要的,想学习的,是那种以自己为中心的东西,想通过老师的手,来完成自我升华的一个过程。然而企业在培训的时候却搞些不切实际的的演讲,大谈特谈等等。所以明阳天下拓展公司建议,简化培训,真正的做到培训的有目的性,实用性。

企业培训存在那些问题

其次是很多的企业培训都搞车轮战,都想把一个季度、半年的学习内容灌输给员工,通过短短的二三天内完成,就想让学员脱胎换骨,讲不完的课程,做不完的功课,这是极不负责任的。。其实企业的出发点是好的,但是结果反差很大。学员们筋疲力尽,培训并没有带来很大的改变,反而滋生抵触的情绪。企业的内部培训并不像户外的拓展训练,不要把其搞成苦差事,增加学员的负担。其并不像拓展训练一样,需要身体力行,以达到挑战身体的期限来突破自我。企业的内部培训应该更加的合理化、科学化,让学员在一个轻松快乐的氛围中掌握应有的知识。

还有很多企业的培训重点在哪不明确,这点非常重要。现在的企业对于培训很盲目,培训的内容千变万化,都想胡子眉毛一起抓,都想搞,最后却什么都搞不好,收效甚微。培训的内容一定要明确,并且突出重点,搞好培训的侧重点在哪,不要面面俱到。培训还是以学员为主,学员缺什么,想学什么就培训什么。所以企业培训之前一定要做好调研工作,做好全面细致的规划。做到抓准一个点,突破一个点。

最后就是很多的培训有始无终。培训缺乏系统、持续性,那么做就没有效果。因为没有哪种培训可以一劳永逸,一次两次的培训就可以扭转乾坤。培训是一项系统工程,企业需要自己的完善、全面的课程体系。而且培训是一项常抓的工作,不能松懈。很多企业自己请外面的老师来讲课,倒不如和一家专业的培训机构进行长期的合作来的效果更大。

⑵ 培训的不足和改进意见

1.培训工作的考核评估少 培训考核评估少,没有形成一个规范的固定流程。尽管培训工作开展的有声有色,但是培训期间对职工的考核少,因此对职工培训内容的掌握情况没有充分的了解,对培训效果更是不了解。特别是分公司组织的一些技术类培训,对于培训后期的考核没有详细的跟踪。 2. 培训形式缺乏创新 2021年的培训形式相对于2020年有了一定的创新,比如与相关培训机构合作开办的一级建造师培训以及新分大学生的野外拓展训练,聘请湖北档案馆老师组织的工程技术与档案管理培训,聘请大学老师对大学生进行专业培训。但是基于我们的企业性质,应向更实用更有效的培训方式去探索。比如现场观摩、鼓励参培人员亲自动手操作、共同讨论等方式。 3.原则性不强 在培训期间总会有些人员不严格执行或遵守培训的纪律和相关规定,例如上课开小差、玩手机、旷课、迟到早退等现象,对此类人员,管理者或者组织者总是睁一只眼闭一只眼,处置不够严格,这也是导致培训松懈的一个重要原因。因为这些情况的存在,也使得培训效果整体未能达到预想的结果。对于此类可以通过管理能避免的情况需要加强。 4.内部师资力量不够 对于一个企业,内部师资力量是不可忽视的,但反观本企业,尽管有很多专业技术、技能人员,但是具备讲师水平的人员较少。而且存在着课件水平不足,自主研发课程能力有所欠缺的问题。

⑶ 教育培训机构目前存在很多问题,你觉得要改进的有哪些

教育培训机构目前存在很多问题,你觉得要改进的有哪些?一个真实的案例,一家主要培训中小学课程的机构,一个家长带着孩子来报名,说道,老师上课在讲到一个知识点的时候问有多少人在辅导班学过,近三分之二的学生表示学过,然后老师就说,既然大部分人都会了,那咱们就不讲了……

一是教师队伍素质不一,时有夸大宣传的时候。二是门槛低,没有行业龙头机构出现,最大的所占份额不过百分之几。三是技术手段落后,互联网技术,金融运作等融合发展非常低下。

⑷ 教育机构有什么利与弊

对于中国的教育制度讨论最多的几点是:
一、关于应试教育与素质教育的问题
大家都知道,中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊,我们天天要求素质教育,培养创新型人才,可是,看看我们的高中教育,无不是只重视升学率,每年一个学校能考上多少个清华、北大,整天学生是埋首于故纸堆之间,作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省,像山东,以及一些县立高中,只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配,这个问题就很难解决。
二、关于教育产业化的问题
几时教育变成了一种产业,尽管国家一直都不承认这个问题,可是教育已经成了一门产业,教育的收费问题真是一大顽疾,西部的许多地区的孩子上不起学,农村的许多学生上不起大学,在一些大城市里面有高额的择校费,据说,教育曾被评为“十大暴利行业”之一。
三、关于教育资源分配不公的问题
教育资源是什么,如师资力量就是一类,但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公,国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公,具体上是东西部的不公,农村与城市的不公,省立高中与县立高中的不公等,政策的不公,具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等,这样,就产生了许多问题,高考大省里的学生们,拼命的学习作题,人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味,还有什么高考移民等。
四、关于九年义务教育的免费问题
为什么世界上有许多的国家,经济发展水平不如我国,却已经实行了九年义务教育的免费,像古巴、东南亚的许多国家,而我们却在口口声声的说以目前的形势看,中国不具备这样的条件,我想问一下,到什么时候我们才具备呢?十年前我们这样说,十年后我们还是这样说,真是悲哀啊,教育是一长久投资长久收益的行业,其在我国现代化中的作用不可忽视。
中国教育制度中的这些问题,之所以不能解决,还大程度是我们的政府在纵容,在现在的社会,一方面,国家在改革中强调效率,另一方面,却又在忽视公平,许多的利益群体的幕后操纵,是现今中国存在的许多的问题的原因之一。
优点:中国教育有很大的优势,中国教育培养出的人才,有过硬的基本功.无可厚非.比如就是通过中国的教育,学生的基础会很扎实,这样对以后学习其他更高级的东西也是有利的. 基础能力扎实 ,小学就学到了美国初中的知识,初中就学到了美国高中的知识 ,一个中国学生到美国上大学 ,做一道题的时候用了一个公式 ,美国大学生就说不要用没学过的公式 ,中国学生就有点诧异:"这个是中学就学过的公式啊" ,结果翻教材,赫然是在美国大学的教材里幼儿时期。
他会将很多同年龄的小孩聚集在一起,这是他的第一个优势,会体会这个时期一帮孩子在一起的快乐。
当然,他们还会一起读小学。在这一时期的开始,也就是一致三年级,他们被迫强制学习,有利于养成他们自己学习的兴趣。之后,当他们长大,童年的有趣,会伴随他们快乐的学习。
高中开始,他们会有自己的学习兴趣,而在这一时期,在升学压力之下,才是他们当中大多数人经受挫折的时候。
中国的教育的最大优点就是:培养出来的学生,个个都是很模仿能力很强,中国的盗版在世界上出了名的。不是应该这么说,应该是模仿能力在世界上是最强。从假烟,假酒,假钱,到假证,甚至到了人造美女,在中国没有什么东西是假不出来的。虽说是假,但是仿真程度比真的还要真,在中国的很多地方,盗版的CD要比正版的还要好,不单单说价钱,甚至连质量都好。人造美女,还要拿个亚洲小姐冠军回来,也不是一件很难做到的事。这只第一点。那么第二点,就是中国教育培养出来的人才,有一个很大的优点,那就是考试特别厉害。中国的留学生到美国等等其他发达的国家去留学,那一次大考,不是中国人拿第一的,山姆叔叔你靠边去吧。
说起理论知识,可以说是无人能比,但真要真刀真枪那就惨了。所以说中国培养的人才,动手能力差是不用说的,在高中实验室上,有多少个高中生能独立完成一个像样的实验。但在高考的考场上,这些试题却是考生最喜欢做,因为大家都可以拿到很高的分数。这第一点,中国学生的缺点。还有就是第二点,那么就是创新的能力太差了,因为有一个模仿能力强,所以创新能力自然就变得很差了。中国土生土长也在中国拿这个诺贝尔奖可以说是没有,原因其实也很简单,中国人是不善于创新,而是中国教育缺少创新的
(1) 虽然我们唾弃教育制度的不公平 但是这已经是我们身边最公平的事情 让小孩子相信很多事情是可以通过自己的努力得到好的结果
(2)由于教科书比较难的缘故 一定程度上锻炼了孩子的思维 促进她们的智力开发 (不过也让从小就变的教条了)
(3)我们的教育特别强调爱国主义 有从小到大每册语文书都有鲁迅的文章可以看出 这对培养民族自尊心和自豪感有一定的帮助
其他的我实在想不出 让小孩子大部分的时间都呆在教室里 避免他们到外面闯祸算不算呢 。
1.中国的教育是面对大多数学生,我不否认这种“广泛”的教育尺度或者方法会埋没一些所谓天才学生,如韩寒这样的少年,但,我们做教育的原则是教会大多数的学生,而不是只教成你一个韩寒。
2.很多学生抱怨很多课程没有用,但是还设置了。其实,这个是学生没有注意到,这些课程的重要性。在人生中,很多的知识是一定要学习的,只不过是学习时间和空间上的一个先后的问题。估计韩寒的自然,哲学以后要自己看了。
3.面对中国的学生现状,中国的教育现状,我认为也没有什么好的方法解决,慢慢的完善和发展现有的太是重中之重。
中国教育的最大优点是质量比较高。周济说,我觉得中国教育,包括基础教育,也包括高等教育,最大优点就是教育质量比较高,学生的基础打得比较好,对学生的要求比较严格,学生们学习非常努力。周济给大家讲了两件事情。一个是他在武汉市当市长期间,曾经问来中国办厂的外国企业家为什么愿意到中国投资。企业家们说除了种种原因之外,还有一个重要原因,就是中国劳动力的素质相对比较高,比起一些发展中国家,中国的劳动力普遍接受了良好的九年义务教育,他们认为这很重要。再就是他接触过的国外的一些教育家、大学校长等,认为中国的本科生教育和硕士生教育的质量也是比较高的,当然,中国的博士生质量还有待提高。周济说,中国教育任重道远,除了继续扩大规模以外,还要进一步提高质量,要特别重视学生创新能力的培养
1、知识的系统化传授 2、快速准确的计算能力 3、严密的逻辑思维能力 4、课堂纪律的严肃性 5、整齐化一的行动。培养这些优点世界上其他任何一个国家都做不到。
弊端:当今社会是知识的时代,如果你没有一技之长在手,你将无法立足于这竞争激烈的社会。为了不被社会淘汰,每个人都正抓紧时间补充能量,尤其是学生,更是为之付出了所有的应当拥有的欢乐,以下是一个中学生的作息时间表,从中我们可以得到一些启示.5点到5点30起床洗漱;5点35到6点15学外语背课文;6点15到7点吃早饭上学;7点到11点30早自习四节课;11点30到13点午饭午休;13点到14点40两节课;14点40到17点自习完成作业;17点到18点30晚饭;18点30到22点晚自习复习功课。这就是一个中学生的作息时间,每天学习时间17个小时,才休息几个小时,这简直是超负荷工作.大人们的工作时间无非就是一天8个小时.为什么一个中学生却要如此辛苦?这都要归功于中国的教育制度。一个人从刚一出生,在享受几年童年快乐之后,便将难逃“魔掌”.从幼儿园到高中毕业这其中需要十二三年的时间.再加上上大学考研念研又要六七年的时间.如果你可以以优异的成绩毕业成功走向社会这当然是令人兴奋羡慕的,你的生活因此而绚丽多姿.但如果你因为一点或更多的失误,没有机会跨入大学的校门,你很可能成为时代的淘汰者.也许你的一生就将会从此染上黑色的阴影,你的下半生将成为劳苦的代名词。这就是中国的教育制度,在这种残酷的制度下,有多少人为之疯狂,又有多少人为之遗憾.为什么只有上大学继续深造才是我们唯一的出路?学习是一件快乐的事,但为什么我们不能以欢乐对待,却要将它示为我们的包袱.我们要改变它就必须努力学习.我们掌握了一定的权利在手之后,就可以改变它.说来说去,都是中国的教育制度,让我们去改变它吧,使它不再“毒害”我们的后代。这个问题现在的确值得每个人考虑.其实中国的教育体制有利有弊,但弊要比利大的多.
1. 现在中国的选拔人才的唯一方式是应试制度,就是以考试的成绩来决定一个人的水平,但这样的方法却不是很科学.第一,考试考的只是在卷面的技巧,有的人也许并不会什么东西,但卷子里考的很多内容都是他本人会的,这样考试就不公平,也就是说考试的内容仅仅是含盖了很小的一个范围,对那些认真学习的人来说这个考试是不公正的.第二,考试的信息性.现在离2007年的高考只有4个月的时间了,现在很多的学校都在争取信息题,何为信息题?就是那些高考的时候很可能考的题目,但学校和学校之间的实力以及资金不同,导致很多学校,尤其是普通的高中在这个方面落伍了,他们得到的信息都是其他学校享用后的信息,这样即使有的人在在普通高中中努力学习,那他依旧是不公平的.所以应该杜绝所谓的信息题来源,但从现在来看,不可能!第三,偶然因素太大.比如在考试的那天,如果状态不好怎么办,笔试是不能延期的,那我们只能是就此说:我完了. 总结上面的几点,中国的应试特点:实力+绝对的运气+资金+状态=书呆子的成功.
2.教育越来越畸形,多年前我们一直都是使用应试,现在也是.大约在2000年的5月份.教育部提出"减负"的口号,当时喊的是相当大,而且新闻也争相报道了这个新闻,并举了很多的事例,然而现在呢?我们不还是在拼命的学习吗,所以减负是不可能的,因为教育体制决定了这个.相同的还有所谓的"素质教育",更是一个空中楼阁.国家靠这个来维持着当今的教育制度,像一个金科玉律一样,一点都不允许动摇.
3.不公平的政策.就是各地的招生指标不同.而且对于北京,国家是相当的照顾,众所周知北京的教育水平在全国是倒数的,可他们上大学的机会远比其他地区的大,在这个问题上国家是不能做出合法合理的解释的,同在一个国家,为什么不能得到公平的政策,这个问题很值得体会.
以上三点就是中国教育的弊端,通过这样的教育走出来的学生,创造里字人很低,难怪很多的国家,尤其是教育发达国家一直都不承认中国高等教育的水平.
1、奴化。学生没有自己的思想,我们的教育制度不允许存在不同的思想。即使偶尔允许有不同的思想,那也是在若干原则的规范之下的。
2、捷径。为了考试,所以有了应试教育。但是应试教育的最大后果还不是学不到知识,而是学生们在思想中建立了根深蒂固的观念,那就是只要通过了考试,就是学会了知识,掌握了技能。所以,这些学生无论到了哪里,都想找到类似的方式。在他们眼中,无论在哪里,都不过是考试,只要是考试,就有通过考试的捷径。
3、猥琐。这里的猥琐不是说形容很猥琐。而是说不懂得与人沟通和协调。要么忍着,要么爆发,没有任何的中间状态。
4、残忍。也就是没有人性,当我们去赞扬一个小孩子杀死了所谓敌人的行为的时候,也就证明了,只要面对那些敌对的人,我们有权,而且必须采取一切手段去消灭他们的肉体和灵魂。我们对于自然界的教育也是利用的教育,怪不得国人对于吃狗虐猫没什么感觉呢,我们教育不就在培养这样的暴民吗?
5、钻空子。从捷径观念出发,一部分人进化为抛弃一切信义,特别是公共领域的信义,去钻一切可以钻的空子。考试的捷径之一就是作弊。既然只要通过了就没有人追究,老师的教育方式也是:不要作弊,除非你不被人发现!那么,聪明的学生就开始琢磨着如何才能不被发现。
6、承诺。承诺没有了价值,宣誓就像吃菜。小学生就宣誓:为共产主义奋斗终身,时刻准备着!跟背书一样。其实脑子里一点也没有这个东西。久而久之,长此以往,这样的人怎么能成为司法制度下值得信赖的人呢,我们的证言如何能够发挥应有的作用呢?怪不得中国的司法体系中,证人远远不够,人证不如物证呢。
中国的教育太死板,虽然现在一直呼喊着素质教育,但不知道是指挥棒还是没放开还是底下的对策又乱了,总之,这个真正的素质教育还是没有到位的。
1。中国的成年人对儿童的教育都有点期望太高,然后在这样的期望中又无限放纵了幼儿,这样导致幼儿在冷热交替中难受着并改变着自己,这样的改变不一定是很好的改变哦。
2。虽然还是有不少学校对信息化教学有着些些的重视,但不难发现,所谓的重视,很多的孩子还是要到初中以后才能真正懂得一些电脑的知识,孩子们对本能的游戏确实操作不错,有用吗?
3、孩子们基本上是没有选择的自由,大部分是去实现大人所想要的。
4、中国的孩子所学的知识的起码是60%一辈子也许都不能用到什么。
中国教育弊端太多,好处就是集百家之长,几乎任何科目都有学到,对个人的素质,知识面有很大圹冲,但这是双刃的,众百家,不如专一家,就是这样,想在某方面有突出比较难的 。
还有中国教育问题就在学校,一些教育局,乱补课,乱收费数见不鲜,
而且还没有一部完全的法律制度规范这些不良现象..而且学生学习压力比较重,家长心切,无疑给学生很大压力。
缺点:教育制度由不教书的人去定制 。首先是教育体制--教育受行政限制过大,教育的独立性体现不出来。 再者是教育内容--由极个别的所谓专家,定制统一的教材,以满足所谓适合年龄的儿童使用。 再者是教育形式--不断的教法推崇,由此而带来的评优, 评先,评职,限制了教育多样性的发展。完全不能和实际联系起来。实践是检验真理的唯一标准,只是可惜 。作为教育工作者,觉得很悲哀 。
到了大学就轻松多了,大学之前吃点哭,好好学习,总能学点有用的东西的,还培养了吃苦的精神,为工作奠定基础物,总是具有双面性的.就咱们中国的教育,当然有它好的地方——系统、扎实、严谨,肯定也有它的不够——实际意义不够、容易扼杀学生的创造想像能力、选拔制度局限性太大等等。
不要对国家的教育要求太高,承认每个人是有差异的,适合自己的就好了,责任
我个人觉得中国当代的教育春存在巨大的问题。全面发展究竟有没有必要?在很大程度上,有很多人长大也忘记了自己学了什么,大家觉得如果顺应自己的特点去发展,会不会更合理?
硬实教育严重虐杀了学生的发展,要是按比例计算,中国应该有15个爱因斯坦,但现实一个也没有。
我觉得应试教育只适用于部分学生,而对很大一部分来说,是非常没有必要。
特别是背诵,更是无稽之谈,过后就忘记了,对学生,是浪费心神时间,只要读懂大意,不求甚解。还有英语考试,什么4、6级考试,有很多都是只会考试,不会运用的书呆子,我觉得应该换另一种方式去学生去学交流中的英语,并不是考试。
应试教育对中国数百万学生来说真的很糟糕,他们苦不堪言,家长无可奈何地投入大把经费,但这样也没有达到什么效果,连教师们自己都说现在的学生都是考试机器,什么生活经验都没有,每天两点一线,生活枯燥无味,同时,家长“望子成龙,望女成凤”的心情迫使孩子过早地脱离五彩缤纷的童年,戴上有着厚厚的镜片的眼镜,背着压得喘不过气来的书包,不情愿地上着没完没了各种补习班,即使是这样,中国的孩子比起国外那些轻松的儿童仍旧差的多。而且即使辛辛苦苦靠上了大学,也不一定找的到工作。
最大的两个问题就是:不实际性,不人性化。
首先,说第一个问题,不实际性。说到中国教育的不实际性,你不难看出,你所学的东西,费最大力量才学好的的知识,或者说能力,本领,在你的生活中很少见到他们的身影,很少用到。你也许会听到爸妈在你小时候说,说你要是不好好学习就没饭吃,就像民工一样,说白了,人生在世,不为名不为利,为的是养活自己的一口饭,即然为吃饭,学那么多干什么呢?学那么多有不可以当饭吃,活得很不快乐。在外国,学生要学习的是生存的办法,是一种谋生的道路,是对你人生有用的本领,可在中国,不一样。你要学习的的你一辈子也用不到,见不到的知识,所以,我认为,这,是不实际性的所在。
其次,不人性化。外国,教育者注重学生的各个方面的全面发展,中国也是。但中国是口口声声说出来而不是作出来的,全面发展是一个幌子,真正的还是学习。人们常说中国学生向书呆子,我看,不仅是像的问题,并且就是的问题,中学,把学生分成三六九等,实验班,普通班,在学生心里就不单单只是实验班和普通班的微小区别,他们也是有自尊的,进不了实验班也许不是他们愿意或是他们的问题,而是我认为在一种环境下,一种状态下被造成的结果,甚至可以说是后果。人性化,何为人性化?以人为本就叫人性化?中国强调了那么多年以人为本,我为什么还说它不人性化?以人为本,也是一个幌子,学生学习负担重,政府口口声声说减负,谁料这负是越减越负,越来越累,中国学生什么时候死亡率最高?告诉你,是考完试!你应该明白了,他们放松了,精神的极度紧张,与极度放松,造成了他们失去生命啊!你我之所以能在网上对话,因为我们都是幸存者啊,可谁知道这幸存者离死亡也不会太远了!你不肤浅,因为别人不和你同一年龄他们不会了解你的苦,我看,你说话很有水平,年纪不是很大可以看出中国教育存在的一些实际问题,谁能说你肤浅?
我看,在中国只有学习不是特别好的孩子,才是学生,才能叫做正常人,只有他们不傻。中国教育,在家长眼中,是完美无缺的,在孩子眼中,是漏洞百出的,在教育者眼中,怎样能使他们腰包鼓,利益大,怎样让家长满意,怎样就是对的!
我很向往美国的教育,孩子们拥有的是自由,游戏,无忧无虑和属于他们那个年龄的笑声,而中国孩子一无所有,他们为拥有的是被学习占领有一去不复返的童年,没有了童年,我们还拥有什么?
中国如今的应试教育的确存在很多不足之处,需要改善。但立足于我国现在的国情,到目前来说还找不到比应试教育更好的办法。首先中国人口众多,不可能学欧美国家那样。为了为国家选拔人才,也只能用应试教育。我们现在唯一能做的,就是快一点长大,长大之后,来改变中国教育,改变下一代的孩子,改变中国的学生!

⑸ 补习班的有什么坏处 急

补习班的坏处:加重学生学习负担、加重家庭经济负担、遏制学生全面发展的能力、影响课堂学习的效果、产生依赖心理

辅导班(即补习班)弊端:

辅导班的不利之处,课堂学习才是学生获得知识的主要途径;课外辅导占用大量休息的时间,加重了学生的学习负担。

(5)培训机构的不足之处扩展阅读:

选择:

1、学前测评:避免盲目

绝大多数家长在为孩子选择辅导班时都会有“你们的教学进度我的孩子能不能跟得上”等忧虑,而很多辅导班实行的学前测评模式则从很大程度上让家长们吃了颗“定心丸”。

先考试,通过一定的分数线之后再参加辅导,这既统一了班级的教学步伐,减少了“拖后腿”的现象,也使学生避免了因盲目报班而导致浪费时间和金钱的烦恼。

2、尊重孩子意见

参加课外辅导班学习的学生大致分为三大类:一类学生参加学校中的课内教育无法使他们满足,存在“吃不饱”的情况;另一类学生在学校的成绩比较差,希望通过参加课外辅导班来提高自己的成绩。

第三类学生自己并没有主动参加培训的愿望,但出于家长和周围环境的压力而不得不参加课外培训。家长在面对多家培训机构和纷繁的培训课程时,一定要注重孩子的兴趣意愿,选择适合孩子参加的班。

3、与辅导老师交流

选择辅导班时,家长应与辅导教师交流,把孩子的不足之处和性格特征告诉辅导教师,咨询辅导教师将要采取的教学方法。

⑹ 培训机构年终亮点和不足

非刚需型的培训课程生源大幅下降。根据服务对象和培训内容,培训课程可分为学习目的明确的刚需型和学习目的不明确的非刚需型培训课程。非刚需型的培训课程包括各种企业培训或为提升个人能力的各种语言培训等,疫情的爆发和持续性发展导致其生源大幅下降。提供非刚需型培训课程的中下培训机构可在各个自媒体平台上通过直播或社群推广课程,吸引潜在生员或以老带新扩大生源。

作者:DebbieC
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来源:简书
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⑺ 培训机构的优缺点

优点复: 给你提供了能适合企制业的技能培训 让你能通过培训找到适合自己的工作或是有工作的给自己不足的地方得到提升 因为培训机构都会和公司有合作关系 所以就给你就业的话提供了平台 缺点再于有些学校夸大宣传 后期工作做不到前期宣传那样 再者就是有些学费太贵

⑻ 当前国内教育培训机构最大的弊端是什么

培训机构资质不全,办学条件良莠不齐,为招生采取虚假宣传等等。

培训机构,以提升能力、培养技能、学历教育、认证培训等为目的的教育培训机构需要有场地的要求及师资的要求,需要教育主管部门给予认证并且取得社会力量办学资格方可营业,其培训课程价格需要核算并报教育部门批准,增加课程或改变收费需要向教育部门申请并获得批准后才可改变。

2018年3月16日,教育部部长陈宝生在十三届全国人大一次会议记者会上表示,要坚定不移从5个方面推进减负,砍断教师和培训机构在教学方面的联系以及各类考试、考评、竞赛成绩和招生的联系。2018年9月,武汉市教育局,公布2018年上半年校外培训机构“白名单”“黑名单”。

2018年11月22日,教育部开发的全国中小学生校外培训机构管理服务平台即将上线,各地审批的全国中小学生校外培训机构有望通过全国统一的互联网平台实现联网查询。

新华社郑州2011年月10月10日专电河南省劳动和社会保障厅10日公布了省直民办职业培训机构的审查结果,明确指出河南省有21所职业培训机构不再具备办学资格,其中12家被依法终止办学。

据《郑州晚报》报道,经过综合评定,郑州大学工程技术培训中心、河南豫兴职业技能培训中心等9家培训机构,由于达不到中等职业教育对办学资金和办学规模的要求,其主办方主动申请终止办学。

河南一鸣托亚职业技能培训中心、郑州邮区职业技能培训中心等12所职业培训机构被依法终止办学,这12所被终止办学的培训机构中,还包括一些省直厅局和大学名下的技能培训中心。

⑼ 校外培训机构存在的问题有哪些

消防安全问题,违规办学,超纲培训,收费不合理问题,费用不透明等等

⑽ 我国教育培训机构还存在哪些不足

——组织架构不清晰,职能定位不明确,尚缺乏顶层设计
首先,我国干部教育培训机构虽由国家特设机构、各党政部门机关(人民团体)所属机构、中直管理企业和中央金融机构所属机构、全国干部培训高校教育基地、省市党校与行政学院(社会主义学院)、地方党性特色教育基地等组成,但貌似全面的机构体系内部却缺乏统一明晰的组织架构,性质复杂、职能交叉、各自为政等问题一直存在并逐渐凸显。部分培训机构的设立缺乏有针对性的定位,随意性、盲目性较强,甚至逐渐成为隐蔽的“疗养院”、“招待所”。
其次,我国干部教育培训机构的职能定位还有待进一步完善。尽管大部分干部培训机构的设立都是以为党和国家培养干部为最终目的,但在实际运作过程中,诸多机构缺乏长远规划与可操作性的规章制度,对自身优势以及在干部教育培训体系中所起的具体作用“不知道”甚至“不关心”。部分机构“追求委托办学,付组织调训”、“重视学历教育,顺带培养干部”等本末倒置现象突出,极大地影响了干部教育培训的质量和水平。
再次,我国干部教育培训机构的制度建设问题相对突出,缺乏具有战略性、可持续性、全局性的顶层设计。虽然中共中央办公厅在2010年已经发布了《2010—2020年干部教育培训改革纲要》,并专门针对办学体制问题提出“深化市县级党校(行政学院)办学体制改革”、“优化整合部门、行业干部教育培训机构”等具体意见,但这些意见仅仅是对现行体制或制度层面产生问题的解决与弥补,并未将干部教育培训机构的改革当作战略性的重要问题看待。而从现实情况来看,干部教育培训体系亟须解决的机构设置、隶属关系和职责、权益划分等问题,是关系到我国干部队伍的长期可持续发展、从根本上攻克干部教育培训机构“瓶颈期”的问题。 ——教学设施浪费严重,机构间缺乏有效交流和沟通
部分干部教育培训机构资源变相浪费现象屡见不鲜,教学设施浪费严重,资金投入没有发挥应有的正向作用。部分机构虽然拥有现代化的教学设备,却没有加以充分利用,仅仅是“摆样子,充门面”,为硬件达标或耗尽拨款而不断强化教学条件,对培训实质效果的提升作用不大。
同时,大多数干部教育培训机构长期形成的以自我为中心、相对封闭的管理系统,容易形成“信息孤岛”,相互之间的交流与沟通或只注重形式,或少之又少,最终导致部分机构同质化严重,教学目标、形式、内容趋同,耗费大量的土地资源和财政资金,带来资源配置效率上的损失。
——部分机构成为变相的干部娱乐场所,社会影响力和认同感下降
虽然我国干部教育培训机构对学员都有相应的考核办法,但由于缺乏制度约束,多数考试流于形式,对员几乎没有约束力和促进力。在此背景下,部分机构偏离了办学初衷,沦为官僚主义和享乐主义的温床;部分学员放松了思想道德要求,不正之风在一定范围内愈演愈烈。首先,部分机构办学宗旨趋于表面化,长期忽视学风建设,没有形成严谨的学习氛围,不能帮助学员树立社会主义核心价值观,反而沦为部分腐败分子和跑官、要官分子拉帮结派的绝佳场所。其次,部分机构沦为干部享乐场所,致使学员享乐主义甚嚣尘上。由于课程设置没有吸引力,培训成为疗养与休闲放松的代名词,学员迟到、早退、旷课现象屡见不鲜,甚至提高干部国际化水平的境外培训、交流考察,也变成利用“三公经费”变相组团出国的手段。
在此情况下,部分干部教育培训机构的社会影响力和认同感有所下降,不但没有被视为培养干部人才的权威机构,反而成为舆论关注与批评的焦点,自身组织形象受到极大影响,并受到部分群体特别是中青年群体的质疑。 ——师资队伍建设相对滞后,培训质量和效果有待提高
干部教育培训机构的办学能力在很大程度上依赖于师资队伍的素质与水平。当前,部分干部教育培训机构的师资队伍建设还存在很多问题,难以满足时代发展对教育培训工作的新需求。一是师资结构不合理。一方面,教职工人员中专职教师较少,行政与后勤保障人员较多;另一方面,兼职教师队伍庞大且疏于管理,很多兼职教师只起到宣传与提高所谓的组织声誉作用,并未从事具体教学与研究工作,造成资源浪费。二是专业化水平不高。干部教育培训不是对某一领域的深度研究,而是着眼于对干部综合素质的培养,而真正能够达到这一要求的师资尚显不足,部分干部教育培训机构专职教师的学历与专业技术水平层次较低。三是师资队伍管理缺乏行之有效的绩效考核机制和进入退出机制。部分机构成为听命于上级单位的“职工自留地”和低调解决“关系户”的绝佳场所,使得一些不符合录用标准的教师混迹其中,出现了“人多没事干,事多没人干”的局面。
此外,培训形式与内容的老化也成为影响干部教育培训的质量和效果的重要因素。一方面,部分机构的培训方式还是以课堂教学为主,上面讲、下面听,这种“灌输式”教学方式不仅很难吸引参训学员的学习兴趣甚至会导致其产生厌学情绪,严重降低培训质量和效果。另一方面,部分机构过度追求培训形式的新奇,不注重培训内容,不能将培训与实际工作、与为人民服务结合起来,达不到“思想上受教育、行动上有体现、整体上有提高”的效果。
——新兴培训模式在一定程度上抢夺了干部教育培训资源
高校自主选学、社会力量兴办干部教育培训等新兴培训模式的出现,也对原有培训机构的教学模式带来冲击和挑战,传统干部教育培训机构享有的、原本就相对有限的干部教育培训投入与资源可能会有所流失或面临新的分配整合。今后,随着干部学习可选择机会的不断增加,干部教育培训机构是否仍具有独特优势、能否以高质量的培训吸引学员和稳定生源,就成为影响其生存和发展的基本条件.

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