中职学校校本培训三年计划

① 教师培训计划及措施

班主任培训计划（一）
在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的教育者。；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。
一、指导思想
以党的教育方针、政策为指导，更新教师教育观念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高。
二、培训目标
1.提高全体班主任的素质和班级管理水平。在2008年12月底之前，全体班主任完成培训学习的内容培训任务。通过培训，使我校班主任能树立德育为首的观念，掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，从而全面提高班主任履行工作职责的能力。
2.提高我校班主任工作专业化水平，形成一支热爱本职工作、品德高尚、素质优良的小学班主任队伍，使班主任队伍素质再上新台阶，
3.构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。
4.进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。
三、培训对象：全校在岗班主任和班主任后备人员。
四、培训原则
1.针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合的方式进行。
2.实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3.创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
4.灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。
五、培训内容
根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作管理、班级活动设计与组织、教育政策法规、德育工作、心理健康教育指导等五个专题模块。
六、培训形式
1.集中培训与分散培训相结合。集中培训，指开学初，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。
2.实验研究与相互探讨相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，发现问题、解决问题。
3.名师传授与自我总结相结合。请本校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任对照自己的确工作进行反思。
4.读书读报与上网学习相结合。每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用校园网上的有关资料学习。
七、培训措施
1、成立校班主任校本培训领导小组和工作小组。
2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。
3、进一步完善教师继续教育考核机制。将班主任培训的内容纳入教师继续教育培训的内容，并列入校本培训考核和认定范围。

② 浅谈如何开展校本培训

随着现代化高科技的迅猛发展，知识在不断更新，作为教师要适应现代化教育的需要就必须坚持学习，不断吸收新的知识，不断提高教学研究水平。教师提高知识与业务水平的途径有很多，而目前最符合大多数教师要求又能大面积迅速提高教师知识业务水平的手段应当是校本培训。它的最大优点是内容灵活，形式多样，效果明显，其关键在于如何开展好校本培训。下面结合我校开展校本培训的实践谈谈我们的做法。 1.注重调查研究，充分了解教师的实际需求。 校本培训最突出的特点就是能够根据教师的实际需求安排培训内容，培训的结果又可直接用于教师的教育教学实践，能有效地提高教师的教育教学质量。因此，掌握教师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。（1）教师的需求与学校的发展相结合，找到二者之间的最佳切合点，确定培训内容；（2）教师的知识业务水平与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；（3）教师的课堂教学水平与其他业务素质相结合，摸清真正存在的问题，精选培训内容。通过如此细致的调查研究，有的放矢，为下一步安排校本培训做好充分准备。例如，我们在调查研究中发现，教师虽然掌握了课堂教学的基本方法，但未能达到课堂教学的艺术水准。课堂上缺乏生动性、灵活性和艺术性。我们便安排了一次《谈谈课堂教学的艺术》的讲座，其效果非常好。 2.精心制定计划，充分考虑校本培训的实效性。 根据校本培训的特点，学校制定培训计划不仅要与学校的近期工作目标和长期发展规划相适应，还要与教师队伍的建设规划相适应。因此，学校领导必须高瞻远瞩，首先要制定一个长期的培训计划，然后在此基础上将其具体化，循序渐进地分解到每学期、每月乃至每周的培训活动之中。每次活动都能按计划实施，并做到三个到位：（1）活动之前，安排布置到位；（2）活动之中，讨论研究到位；（3）活动之后，考核评估到位。另外还要有专人负责，保证培训计划的落实。 3.采取多种形式，积极拓宽校本培训的渠道。 由于校本培训基本是在校内进行，教师互相之间较为熟悉，因而为活动形式的多样化提供了便利的条件。一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴，使教师在互相学习交流的过程中得到提高。例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进行教科研案例分析，组织经验交流以及平时的听课、评课、说课等。并根据实际情况或需要，将诸多形式交叉进行，使培训始终与教师的实际需求和学校的教育教学的实际紧密地联系在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地提高了培训的实效。 4.发挥教师作用，鼓励教师积极参与校本培训。 正是由于校本培训基本是在校内进行，按照以人为本的培训观念，应当把教师作为培训的主体。本校的每一位教师在自己的教育教学实践中，都积累了或多或少的经验，那些经验比较丰富的教师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他教师进行平等对话与交流。这种方式极易被教师所接受，成效十分显著。其次，我们还充分利用每学期专题论文的交流，让每位教师都有机会充当主讲，大大地激发了教师的探求欲望，极大地调动了教师们参与培训的积极性。 5.注重评估反思，不断拓展校本培训的新思路。 每期培训结束后，学校都要组织专门班子对教师培训的情况进行测评，组织教师进行座谈，或以问卷形式等，通过各种渠道收集各方面的反馈消息。以便总结经验，查找存在问题，及时调整培训内容，更好地设计以后的培训思路。 综上所述，校本培训的基本要求就是以人为本，以校为本，旨在提高教师的业务素质和学校的教学质量。

③ 如何推进和实施学校三年发展规划

如何制定学校三年发展规划
规划，即为比较长远的发展计划。学校发展规划是校长办学思路、学校发展目标的具体文本和实施渠道，是校长阶段性办学思想的体现。学校发展规划制订的好坏，在一定程度上可反映校长办学思路是否清晰和校长的办学水平。
教育行政部门要求学校制定发展规划和审定学校发展规划来实施对学校的管理，政府督导部门通过对学校指导、检查、监督、评估学校发展规划实施情况，了解和保证学校的办学水平。 规划制订前的准备工作：
1、学校要思考时代背景、社会发展对教育发展、人才培养的要求；社会普遍认同的教育观念；市、区教育行政部门关于教育改革的动向、要求和建议。
2、学校办学要有教育理念，引用正确的教育思想，形成校长的办学思想。
教育理念：是校长自己确信的对教育事业的希望。教育理念与时代发展特征相联系，一定程度上反映出当代社会对教育的要求。理念是比较稳定的和不多变的，如：有教无类理念、以人发展为本的思念。 教育思想：是教育的客观在反映在教育家头脑中和意识中，经过思维活动面而产生的结果。教育思想是教育经一定的实践积累，上升为理性的实践总结，如：孔子的教育思想、杜威的教育思想、苏霍莫林斯基的教育思想。
办学思想：是校长依据学校现状和上级教育行政部门的要求，以确信的教育理念和教育思想，对如何办学的思考结果。简言之，办学思想是校长怎样办学的思考。 3、校情分析
校情分析，可包括学校发展的历史沿革、学校教育改革的客观现实、学校软硬件基本情况。在调查的基础上，要了解学校发展的优势和劣势，对学校的现状和发展要有清醒的估计。以此，找准学校的“最近发展区”和“最优发展区”，定出比较适切的学校发展目标。 4、学校发展环境分析 环境分析应包括以下几方面：
（1）社会需求：现时代社会的要求、学校所在社区的要求、家长的想法和需求。 （2）学校竞争环境分析：特别要了解同类学校的情况（情报）。
（3）学校办学资源的分析：除前述的学校内部资源外，要了解学校外部可利用的办学资源，包括社区资源、家长资源、上级可提供的资源、海外资源。
5、外界对学校办学现状的诊断、评估可征询教育行政部门、督导部门、社区等对学校的诊断评估情况。 二、确定学校的发展策略
根据上述的分析和了解的情况，组织中层以上干部广泛讨论，由校长综合后，确定学校的发展策略： 1、最先发展区：学校需要发展什么？根据学校缺什么、有那些不足确定发展什么——中国人的观念 2、最优发展区：学校有哪些优势项目，需要深入发展、特色发展、优先发展的，从特色项目——学校特色——特色学校——国外的观念。
前提：学校各项基础工作均达到规定要求。 三、学校发展目标的确定
目标要适切、有递进性、不要好高骛远
1、设定学校发展的整体目标（一般用三到五句话加以描述，应高度精练，高度概适的）。反映了校长的办学理念、引用的教育思想和本人的办学思想。 2、办学目标、培养目标、管理目标
办学目标：对学校发展前景进行形象设计，并提出发展目标，也可分为起始目标和终端目标，一般包括办学的指导思想、发展战略内容、办学核心理念或规划主题思想。
培养目标：按照一定的目标，长期地训练或教育，学生发展、成长要达到的要求（境地）和标准。 管理目标：通过规范的学校治理，使学校工作顺利进行，达到预期的学校氛围。部分可通过校风、学风、干风、教风来表述。
校训：学校的教导或告诫的话 3、学校发展总目标内涵的界定
包括对办学目标\培养目标\管理目标的内涵界定，对其中有实际意义的词做出界定.
四、分类目标和阶段目标、分类目标和实施措施（可有轻重缓急，确定优先发展还是优势发展）。 （1）课程与教学。 （2）德育工作。 （3）信息技术。
（4）学校文化建设：校园文化：；硬件、布置。学校文化：软件和精神、师生精神、学校氛围和精神。 2、学校发展性阶段目标（粗分），在制订学年目标时再具体细分。分三年、六个学期，分段实施达标。有些在1---2个学期实施达标，有的要用三年时间达标。 五、学校发展的保障体系（措施）
1、保障部门：党支部（核心）、工会、共青团工作。
2、队伍建设（干部和老师、职工）。校本培训。部门、教师个人规划。 3、教学科研：促进学校发展的龙头课题，学校特色发展的龙头课题。 4、事与分配制度改革（结构工资，人事制度等）。 5、学校的基本建设和设施设备。 6、改改善生活。 7、协作办学。 8、规章制度。
9、学校自评和建立自评机制。 10学年度发展指标的制订。
（1）、输入保障（经费、师资、生源、协作办学、校园建设）。
（2）、过程保障（科研、制度改革、规章制度、学校自评、队伍建设）。 （3）、结果（输出）保障（阶段性评估和反馈）。 六、学校规划规范的文本要求（格式）
（一）、正文（不必太长，简洁明了、主题鲜明）
1、学校规划制订的指导思想和起因。（为什么要制订规划，也可不写） 2、校发展规划的分析：可包括学校的历史、现状和对现状的评估。
3、校三年发展目标的陈述（使命的陈述），设定学校发展的整体目标（100---200个字的描述，高度精练，高度概括）。
4、学校办学目标、培养目标、管理目标（要对有实际意义的词做出界定），后可附校训、校风、学风…… 5、分类目标和实施措施。 6、阶段性目标和要求。
7、学校发展的保障体系（措施）
（二）学校发展的附件：（有附件的，在正文中只列出附件要点）即可，部门规划、措施、实施方案、学校课题方案、分类目标实施方案、保障措施方案、制度等） （三）制订规划注意事项 1、规划的自评和调整，
自查、自评、调整（调整不能太多，要尊重原文，要上报）、再实施。
2、要务实，目标不要太高，跳一跳能达到。不能虚、空、假、大。规划制订是为了使自己实施时工作有序。校长调动，规划不能变，可做一些调整。 3、规划要有递进性，延续性。培养目标是长期的。
4、规划的制订要发动全体教师，经几上几下讨论，在讨论实施的过程中解理，在管理时可以项目管理方式，明确负责部门、责任人实施时期。 5、注意规划实施的资料积累。
6、要重在按规划要求实施。计划，学年度指标要与规划相符，有依存性。

④ 盐步职业技术学校的学校发展规划

佛山市南海区盐步职业技术学校 （2008年至2013年）
为了贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，推进中等到职业教育改革，促进学校的全面发展，在今后的五年内，使南海盐步职业技术学校的管理、教育教学质量、办学效益跃上一个新的台阶，培养出更多、更好的适应地方经济和社会性发展需要的中级实用型、技能型人才和劳动者，更好地发挥学校的示范和辐射作用，为地方经济建设、社会发展作出更大贡献，特制定五年发展规划（2008-2013）。 （一） 总目标
以“校中无差生，个个可成才”作为教育的出发点和归宿，使受教育者实现“六个学会”成为“四有”公民，把学校建设成为为地区经济和社会发展服务的现代化人才培训基地的办学思想：建设一个有核心的、团结、精干、廉洁、高效、有战斗力，取信和服务于教职工，带领全校师生不断发展创新，办有特色学校的领导集体。创建一支具有盐步职校精神，具备适应盐步职校发展创新需要的三大素质高的教师队伍；培养以全面质素为基础，以职业能力为核心；具有扎实文化基础和较强的专业技能、服务地方经济和社会发展建设急需的中级实用型人才。对毕业胜实行毕业证书、专业技能和职业资格证书的多种证书制度，创建规范、特色的现代化中等职学校。继续保持在南海中等职业教育中的领先地位和不断发展的活力，争取成为国家级的重点中等职业学校，为地区经济发展和社会进步作出更大贡献。
（二） 具体目标
1、 办学规模：
以就业市场和社会用人所需为中心积极开发新专业，调整专业设置，拓展学校的教育市场，保持年均招新生800至100人，年均学历在校生2500人；年均短期培训500人以上的办学水平，学校要在规模上做大、做强，在质量上树立品牌。
2、 教育教学改革
全面实施素质教育，深化教育教学改革，研究探讨职业道德教育、文化基础教育、职业能力和身心健康教育的教育途径、模式和方法，培养学生的专业技能、实践能力、创新精神和创业能力；继续探讨与行业接轨、与高职接轨的途径，扎实文化课和专业课基础，强化专业技能，积极试行弹性学制。
3、基本建设：
（1） 队伍建设：
建设一个有核心的、团结、精干、廉洁、高效、有战斗力，取信和服务于教职工，带领全校师生不断发展创新，办有盐步特色学校的领导集体。创建一支具有盐步职校精神，具备适应盐步职校发展创新需要的三大素质高的教师队伍。
（2）专业建设：
根据地方经济建设和市场需要积极发展面向新兴产业的专业，改革调整现有的专业，发挥传统专业优势，优化专业整体结构，增强适用性。加强教育、教学内容的研究，广泛吸收新知识、新技术、新工艺和新方法。要建立职业学校、培训机构和行业、产业、企业之间的紧密联系，形成良性互动，使社会生产、经营、管理、服务实际对职业岗位技能的需求变化信息及时反馈到教学内容中。重点建设骨干专业，力争五年内机电专业在省内外起骨干示范作用。内衣设计与管理办成全省知名的特色专业，计算机应用专业、财经专业形成自己的特色。
（3）课程和教材建设：
进一步改革各专业课程结构和教材体系，继续探讨和构建以学生为主体，有利于全面实施素质教育，培养具有创新意识和实践能力的、能体现新观念、新知识、新技术、新方法，又能为继续学习奠定基础，结合学校的专业设置，紧密联系社会需求，体现办学特色，建设自己的校本课程及校本教材。争取三年内设置校本课程并在专业课教材中有5-10%的校本教材。
（4）信息化建设：
力争在一年内建设完善的校园网，实现教学设施和管理手段的现代化。学校信息化建设的硬件基础和应用程度在同类学校中保持在上游水平。在教职工中进一步普及现代教育技术，使学校的管理、教育教学全部实现信息化。
（5）其它硬件建设：
争取上级支持，按设计规划尽快完成实验大楼建设。
4、办学质量与效益
（1）五年之内为社会输送素质全面、综合职业能力强，符合地区经济发展要求的中级实用型、技能型人才和劳动者，并向高职院校输送优秀毕业生，共4000人，每年保证毕业生就业率95%以上。
（2）坚持职前、职后教育，短期培训和长期培训结合，为企事业单位进行各种岗位人才培养培训，使之成为盐步地区经济和社会发张“多功能多层面“人才培训基地。 （一）加强干部队伍建设
坚持干部学习制度和对干部的政治理论教育，用“三个代表“重要思想、十七大精神、科学发展观、第四次全国职业教育工作会议精神，武装干部的思想，提高干部队伍的思想政治素质和理论水平，特别是要在管理和先进职业教育理论、经验以及职业教育课程理论等方面到达新的高度。
明确中等职业教育的方向和任务，坚持全面推进素质教育，解放思想，转变观念，增强干部的创新意识和创造性工作的能力。本着结构合理、精简高效、能上能下的原则，调整好学校的领导班子。继续做好后备干部的培养和选拔工作。坚持干部培训制度，每年选送1-2名中层干部外出培训，坚持干部定期研讨工作制度，不断提高干部的管理能力和业务水平。转变工作作风，坚持和完善干部的评议和考核制度。
（二）加强教师队伍建设
1、把加强师德建设放在教师队伍建设的首位，通过学习和思想教育，提高教师的思想政治素质，树立爱岗敬业精神，树立现代教育观、质量观和人才观，立足职教、安心职教，增强教师实施素质教育的自觉性和参与教育教学改革的积极性。
2、进一步加强教师的业务培训和继续教育工作，提高教师的学历层次、实践能力、教学水平和现代教育技术应用能力。鼓励专业教师向“双师型”教师发展，为他们的进修、考证提供条件和经费。建立专业教师定期参加生产实践和校本培训制度，重点培训教师参与课程开发、校企合作的能力，提高教师跨学科、跨专业与其他教师合作的能力。培养和选拔区级骨干教师和学科带头人，走培养、引进之路，建立自己的名牌教师队伍。通过培训和实践，提高教师现代教育技术应用能力。
3、继续把青年教师的培养作为一项系统工程来抓，遵循青年教师的成长规律，发挥其特长，在思想、生活上关心，学习、工作上支持；重视青年教师的师德建设；继续发扬以老带新，师徒结对的好传统，进行传、帮、带，以多种形式提供继续教育的机会，组织好研究生课程学习，组织学习先进的教育教学方法和经验；搭建教育教学舞台，提供充分展示才能的场所与机会，促进他们尽快成长。
4、完善兼职教师管理制度。坚持专兼结合，聘请有职实践经验和教学能力的技术人员和管理人员，建立一支优秀的高水平的兼职教师队伍。
（三）深化学校管理体制改革
从社会主义市场经济对中等职业教育的要求和现代管理观念出发，深化学校内部管理体制改革，不断改革、完善内部管理机构，运用现代化管理手段，充分发挥管理效能，依法办学。
1、继续完善校长负责制度，切实发挥党组织的政治核心作用和保障监督作用，充分发挥教代会的民主管理、民主监督职能。
2、推进人事制度改革，完善教职工岗位聘任制和优化教师队伍的工作，部分专业教师向社会公开招聘。
3、增强激励机制，完善考评和奖励制度。贯彻效率、优先、兼顾公平、多劳多得、质优酬优的分配原则，奖励政策向教育教学一线，向科研、向创造性工作和有突出贡献的人员倾斜。
4、提高现代化，信息化管理的程度和水平，促进管理水平和管理效率的提高。
（四）以职业道德教育、创业教育为重点，利用信息技术加强和革新改进德育工作
1、继续贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，把德育工作放在素质教育的重要地位，提高学校教职工的全员德育意识，形成教书、管理、服务、活动、环境育人的局面，营造良好的育人环境。
2、以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、风险社会”为职业道德教育和创业教育为重点，突出职业指导，继续发挥学校的德育特色。
3、加强学校德育工作队伍建设，落实德育工作人员业务培训，针对素质教育和学校德育工作对相关人员的要求，定期组织学习，进行岗位培训，注重师德培养和业务指导，提高德育工作人员的责任意识和工作水平。强化班主任队伍建设，重视青年班主任的培养，充分发挥他们的主力军作用，使其成为班主任队伍的骨干力量。
4、通过多种渠道开展德育工作
（1） 重视课堂教学的主渠道作用，提高学科的教育质量，利用信息技术构建学校德育阵地，建设德育信息网站，深化德育教学改革，认真执行教育部颁发的德育教学大纲和教材，配合各种教育途径，全面提高学生的思想政治素质和职业道德水平。
（2） 坚持开展德育科研工作，树立向科研要质量、要效果的观念，深入进行心理健康教育，积极推广科研成果，提高德育教育工作的针对性、实效性。
（3） 结合专业特点，制定各专业的职业道德标准和行为规范，把职业道德教育落实在实处，通过课堂教学、主题班会、社会实践等形式的活动，提高职业道德素质，增强创新精神和实践能力。
（4） 加强法制教育，以课堂为主渠道，开设法律课，开展多种形式的法制教育宣传活动，提高学生学法、懂法、守法的意识。努力做好教育转变后进学生工作，培养学生良好的行为习惯。
（5） 健全和完善学校、家庭、社会三结合的德育体系；发挥社会各方面的积极作用，定期召开会议，对学校德育工作进行指导、评价。
（6） 继续抓好社会实践基地的建设和共建单位的合作，与驻军部队、校外实习基地等单位有组织地开展好社会实践活动，军训活动，发挥社会实践这一有效的教育载体的功能。
（7） 进一步发挥共青团组织的作用，团结教育广大团员和青年学生。抓好“中学生业余党校”的建设和学生党员发展工作。在青年学生当中，继续广泛深入地开展青年志愿者活动，将雷锋精神一代一代传下去，培养青年学生服务社会、风险社会的无私精神。
（8） 重视“美育”教育，发挥学生会自我管理、自我教育的作用，坚持开展艺术节、体育节、技能竞赛等丰富多彩的课外活动，促进学生的全面发展。
（9） 重视校园文化建设，发挥环境育人的功能。进一步规范校风、校训、教风、学风；突出学校特色，精心安排、合理设置具有文化品位、育人功能的校园设施和其他校园文化景点，发挥隐形课程的作用，进一步培养学生的审美感受和审美情趣。
（五）深化教学改革，提高教学质量
1、根据地区经济建设和社会发展的需要调整专业设置，积极发展在面向地方支柱产业、新兴产业的新产业，优化专业结构、增强适应性。规划期内加强市场调研，有针对性地开设1-2个新专业。对现有专业进行深入的调研与分析，进行科学的调整，形成结构合理的专业体系。
2、积极探索文化基础课教育方式、方法，满足学生专业学习和升学要求。继续贯彻“以知识为基础、以职业能力为本位”的教学指导思想，根据新形势职业岗位寻学生素质的要求对课程设置、课程结构、教材进行改革。教材选用要体现多样化，以统编教材为主，同时结合学校实际选编有特色的校本教材。教材要体现新观点、新知识、新技术、新工艺、新方法。
3、为了学生全面发展，坚持因材施教的原则，充分利用现代化教学技术手段，发挥学生的主体作用并注重学生个性发展，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量。
4、坚持十六字教学原则，加强职业技能训练，重视学生实践能力的培养。坚持多证书制度，加强对学生职业技能和职业资格考证的指导，加强学生实习实训管理，进一步巩固发展实习实训基地。
5、加强教科研活动。加强对教科研工作的领导，制定相关的管理、激励制度，使教科研工作规范化、制度化。学校的主要领导干部要参加一项或几项科研课题。保证教科研经费的落实，对确有成效的教科研成果给予重奖。
6、积极进行考核制度改革，严格执行《升、留级制度》，专业课程考核要突出技能考核过关，从考核内容到考核方法都要从有利于学生全面素质的提高出发，有所创新。
7、加强教务、教学的管理，实现教学、教务管理的科学化、规范化、现代化。健全和完善教学法质量评估、监控和监导制度。
8、加快教学信息化进程，提高教学信息化水平。继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。
9、加强图书馆与阅览室的建设。加快图书、资料更新速率。不断扩大电子阅览室的规模，提高阅览信息化程度。
10、对部分专业实施弹性学制进行有益的探索，取得经验。
11、进一步加强外联工作，积极开展社会信息的调研，为学校的专业设置、教育教学改革提供参考意见。为毕业生的就业提供良好服务，保证就业率保持在90%以上。
12、 强化职业培训。积极参与社区教育，为实现学习社会化，落实“四个服务”，为推进就业推入制度和再就业提供服务。
（六）继续抓好体育卫生工作。
坚决贯彻《中小学体育工作条例》、《中小学卫生工作条例》，发挥篮球、足球等传统体育项目优势，坚持竞技体育和群众体育共同展，培养学生良好的卫生习惯、自我健身意识和能力，建立学生健康卡，促进学生身心健康发展。
（七） 资金保证
通过取得政府的资金支持、开办各种形式的培训等途径筹集办学资金，保证规划的实施。规划按年度进行目标分解，制定年度计划，学校各职能部门按计划予以落实，保证本规划的实施和完成。

⑤ 什么是校本培训

校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学回方针为中心，目的是提高答教师的业务水平和教育教学能力。 此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综和运用的课程。它的基本学习方式是探究学习。

• 教学特征

1、 立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征；

2、 针对性是校本培训的生命；

3、 校本培训是教师发展与学校发展的统一。

• 培训内容

培训课程建构一般分为五大模块：

（1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养

（2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格

（3）教师教育教学基本技能和能力

（4）现代教育技术

（5）学科最新的基本理论及教改信息。

⑥ 中等职业学校教师培训工作有何建议

一、专业骨干教师省级培训工作
（一）工作目标
以树立教师现代职业教育教学理念，改进专业教学方法，提高教师专业技能水平和实践教学能力为主要内容，认真组织专业骨干教师省级培训，完成2000人的培训计划（详见附件1）。启动我省中等职业学校专业骨干教师培训标准化建设工作，组织相关培训基地开发计算机及应用、计算机网络技术、电子电器、数控技术、汽车应用与维修、护理、旅游服务与管理、饭店服务与管理、会计、工业与民用建筑等10个专业的教师省级培训课程标准，促进教师培训工作的科学化、规范化建设。
（二）工作措施
成立*省中等职业学校专业骨干教师省级培训项目管理办公室，加强培训基地与职业学校间的协调工作。办公室设在*省职业教育教学研究室，其主要职责：
1.按照省教育厅下达的专业骨干教师省级培训年度计划，督促落实受训人员及时参加培训。负责中等职业学校专业骨干教师省级培训电子注册、网上管理工作。
2.负责专业骨干教师省级培训标准开发工作。
3.协助相关处室做好中等职业学校专业骨干教师省级培训的质量监控、督导检查等工作。
*省职业教育教学研究室要高度重视中等职业学校专业骨干教师省级培训工作，采取“专、兼、聘”的办法，选调优秀人员充实项目管理办公室，督促项目管理办公室认真履行职责。
（三）工作要求
1.各省辖市和省属学校要选拔专业骨干教师参加培训。要按照20*年专业骨干教师省级培训计划选拔骨干教师到指定的培训基地按时参加培训，确保培训计划的圆满完成。今年在数控技术应用等部分专业试行分层次培训，专业技能基础较好或已参加过培训的教师可推选到高级班参加培训。选训的骨干教师名单及学校联系方式请于20*年4月31日前报专业骨干教师省级培训项目管理办公室。
2.培训基地要进一步提高培训质量。各培训基地要在总结20*年培训工作经验的基础上，广泛征求中等职业学校教师的意见，从培训的组织、培训内容、培训目标、培训的方式方法、结业考核、保障条件等方面进一步改进培训方案，对新兴专业和紧缺专业要实施小班化、分级培训，切实加强培训的针对性，确保培训质量。要选拔相关专业的专家学者，组成优秀的培训师资团队。每个培训基地都要邀请省教育厅认定的*省职业教育教学专家、专业带头人开展中外先进职业教育理念、教学方法等专题培训（根据培训基地的安排，由项目管理办公室协调落实）。每个专业的培训时间、地点见附件2。
二、中等职业学校教师教育技术培训工作
（一）工作目标
以提高教师运用现代教育理论和现代教育信息技术的能力，实现教学资源的设计、开发、利用、评价和管理的科学化、系统化为主要内容，在各省辖市全面展开教师教育技术培训工作，完成8000人的培训任务（具体培训计划见附件3）。开展现代教育技术在职业教育教学中的应用试点工作。
（二）工作措施
1.加强培训基地建设。初次开展教师教育技术培训工作的省辖市要按照“*省中等职业学校教师教育技术能力培训基地评估标准”建立2个左右的培训基地（不得在县属学校设立），主要承担本地教师教育技术培训任务。20*年3月底前，将申报培训基地材料（对照评估标准的自评表）和培训实施方案分别报送省教育厅职业教育与成人教育处和领导小组办公室。20*年试点省辖市确定的培训基地，要加大投入，提供优良的培训设施，进一步改善培训条件。
2.举办教育技术师资培训班。省教育厅将统一组织第二批现代教育技术师资培训班，并成立*省中等职业学校教师教育技术培训讲师团，加强培训师资队伍建设。20*年4月30日前，初次开展教育技术培训的省辖市要将今年认定的培训基地师资名册报送领导小组办公室，省教育厅拟于5月份开展培训基地的师资培训，培训时间、地点另行通知。
3.开展教育技术推广应用试点工作。省教育厅将选定2至3所省属学校的一些专业进行教育技术应用试点，先期试点的每个省辖市至少选定1所学校的一些专业进行应用试点，对成效突出者予以重点支持并总结推广。举办校长教育技术专题研修班，对已经开展教师教育技术培训工作的学校校长进行专题培训，为全面推广教育技术在教育教学中的应用创造条件。申请试点的学校，20*年3月31日前将教育技术应用试点方案报送省教育厅职业教育与成人教育处，参训校长名单报送领导小组办公室。
（三）工作要求
1.要总结9个省辖市培训试点工作经验，进一步改进培训工作，确保培训质量。在全省中等职业学校全面展开教师教育技术培训工作。9个试点省辖市要总结试点工作经验，进一步改进培训工作。初次开展教师教育技术培训工作的省辖市，要按照省教育厅的要求，借鉴试点省辖市培训工作的做法，认真组织培训。
2.培训对象仍以市属以上中等职业学校教师为主。各省辖市、扩权县（市）教育局要高度重视农村职业学校教师现代信息技术的应用工作，积极开展校本培训，为后续开展农村职业学校教师教育技术培训工作奠定基础。
三、培训时间安排
中等职业学校专业骨干教师省级培训和教师教育技术培训原则上在暑假期间进行。专业骨干教师省级培训20*年7月初开始，教师教育技术培训7月底开始。各学校要合理安排，统筹好专业教师国家级培训、省级培训和教师教育技术培训工作。各培训基地要结合单位实际，对今年的培训工作尽早做出安排。
开展职业学校教师培训工作，是提高教师的教育教学能力与教育教学质量的重要举措。各级教育行政部门、职业学校和培训基地要高度重视，加强领导，加大投入，建立有效的保障体系，结合实际，研究制定具体的实施方案，确保今年职业学校教师培训工作的顺利实施。各中等职业学校要按照通知要求，积极选拔骨干教师参加培训，克服困难，采取有效措施，认真抓好落实，齐心协力，确保今年培训任务的圆满完成。

⑦ 如何编写青年教师个人发展三年规划

三年计划，第一年奠定基础，第二年符合要求，第三年精益求精。 第一年对于青年教师来讲是最为重要的一年，这一年意味着青年教师教学生涯的开始，这一年教师在教育教学上的志趣与认识在很大程度上决定了这一生教师的教学品位。虽然于我而言，第一年已经过去，但我会在今后的教学生涯中继续坚持培养我作为一名教师所应具备的基本素质。

1、爱岗敬业：力争在教育教学上勇挑重担，忠于职守。当个人利益和学校整体利益发生矛盾的时候，服从学校的整体利益。力争在教育教学的实践中，自觉、刻苦地钻研业务，不断提高业务水平。

2、掌握教学基本功：树立符合素质教育要求的新的教育教学观念，掌握一些能正确指导教育教学实践的理论;熟悉教材教法，对本学科的教材，在起始教学阶段力争作到熟悉全部教材内容、课程标准、教学目标，自觉懂得并不断地探索用适当的方法去完成教学任务，实现教学目标;熟悉教学常规，练好在教学各个环节上必须具备的基本功，包括备课、组织教学、作业布置、信息反馈、教学评价等;熟练掌握使用电脑技术和多媒体教学技术并能在日常教学中最大限度发挥信息技术的作用

3、自主学习、提高素质：充分利用学校这一资源宝库。在交流方面，力争多听课，不错过每一次集体备课与研讨，在学习方面，以图书馆资料室为依托，加强学习，不断充实自己。

培养上述基本素质的目标是尽快成为一名合格胜任并受学生认可的教师，这个目标应该说是永无止境的，只有不断进行自我反省，不断升华，不断提高，实现终身学习。

⑧ 校本培训的准备工作有哪些

第一项工作是要做好校本培训的需求评估。 需求评估主要包括学校情况分析、学校教师情况分析、任务分析三个方面。1、学校情况分析。 主要包括学校组织的经营环境分析、学校现状及发展战略分析、学校可投入的培训资源分析。2、教师情况分析。 教师情况测试包括教师素质测试和分析影响教师个人工作业绩水平的因素。 教师素质测试 的目的是确定培训对象以及这些培训对象的学习培训方向，素质测试就是让教师明确个人素质提高的方向。 学校素质测试有 ：知识容度的测试、专业技能的测试、教学法测试等。 知识容度的测试主要包括 ：政治理论学习考试、各科专业知识测试、教育法规测试等等。 专业技能的测试主要包括： 讲公开课、示范课和优质课、说课、评课及优质课评比；运用普通话教学、运用计算机辅助教学；规范、优质教案的设计、书写及优秀教案评比；搜集、分析、整合和运用信息等等。 教师情况分析，还包括影响教师个人工作业绩水平的因素分析。下面是分析影响教师工作绩效和学习因素的指导框架，在校本评估需求人员分析时可参考：（1）教师的个人特征：知识、能力、技能。（2）工作投入情况：了解执行工作的必要性、必要的资源、操作动机、其他工作要求的干预、时间与精力。（3）工作输出：判断良好绩效的标准。（4）工作成果：做工作的正面结果或动力、做工作的少量负面结果。（5）工作反馈：有关工作执行情况的反馈频率和具体反馈指导。3、任务分析。 主要明确学校各种岗位的设置量，每个岗位的工作任务和主要活动。 方法有很多，如：课堂教学行为观察法、调查问卷法、访谈法、阅读法。 第二项工作是要制定出校本培训长短期计划 校本培训的计划要结合学校发展规划和学校办学目标来制定。一般包括 长期的培训计划，学期计划及某类专项培训计划。 （一）长期培训计划的制定 在长期培训计划的制定过程中，要明确以下几点：1、要明确培训要达到的目标。2、要明确学校培训的形式。3、要明确校本培训的实施与管理。4、要明确校本培训的评估方法。 （二）学期培训计划的确定 学期培训计划要突出本学年培训的内容、方式及重点解决的问题。要注意根据本校教师的实际情况做出分层次的安排。要加强对教师个性化、综合能力的培养。在学期培训计划的制定过程中，需要明确的有：1、明确落实学校长期校本培训计划的哪些目标。2、明确校本培训的具体方式。3、明确每月的培训的时间安排。4、明确校本培训的具体方式。5、计划要明确本学年培训的主题、解决的重点问题。 学期培训计划主要有两种方式：一种是综合性的培训计划，一般由学校制定；一种是分学科培训计划，一般由学校教研组制定。 （三）某次培训计划的制定 制定某一次的培训计划时需要明确三点：1、明确具体的时间、地点、参与人员。2、明确具体的培训方式。3、明确研讨的具体问题。

⑨ 教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见的工作重点和政策措施

（六）进一步加强师德建设，提高教师职业道德水平
各地要认真贯彻落实《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》（教职成〔2000〕4号）、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》(教师〔2005〕1号)，紧密围绕全面实施素质教育、全面加强未成年人思想道德建设的目标要求，密切结合社会主义荣辱观教育，把爱岗敬业、创新进取、关爱学生、为人师表作为师德建设的重要内容，广泛开展形式多样、富有时代感的师德教育活动，激励广大教师树立正确的职业理想，热爱职业教育事业，不断提高思想政治素质和职业道德水平。
建立师德考评奖励制度。要把师德建设作为职教教师专业化的重要内容，把师德表现作为教师工作考核、职务聘任、选派进修和评优奖励的重要依据。构建师德建设工作检查评估体系，把师德建设作为中等职业学校工作评估的重要指标。要表彰中等职业学校涌现出来的师德标兵，组织模范教师师德报告团，举办师德论坛，广泛宣传师德典型的先进事迹。
（七）拓宽渠道，专兼结合，广泛吸引优秀人才充实教师队伍
——加强新师资的培养和补充工作。职业技术师范学院要坚持为职业学校培养师资的办学方向，在保证长线专业学生培养的同时，加强短线专业学生的培养，为中等职业学校输送高质量的专业课师资。确定为职教师资基地的普通高等学校可建立职业技术教育学院，集中进行中等职业学校教师的培养工作。各地安排高等学校招生指标时，要优先保证上述学校为中等职业学校培养师资的招生计划。
——面向普通高等学校毕业生和社会其他方面录用教师。各地和各有关部门要积极采取措施，鼓励普通高等学校的优秀毕业生到中等职业学校任教，同时，面向社会广泛吸引那些具有一定工作实践经验、符合教师资格要求的优秀人才到中等职业学校担任专任教师。
——多渠道吸引专业技术人员、高技能人才到中等职业学校兼职任教。各地要从教育教学的实际需要出发，本着“不求所有，但求所用”的原则，多渠道从社会上特别是企事业单位聘请在职、离职待岗或退休的专业技术人员、高技能人才，充实到职业学校教学一线，承担专业课或实习指导教学任务。对于在相关领域具有丰富实践经验和特殊技能的能工巧匠，也可经过必要的认定聘请到学校兼职任教。各地要制定具体的实施办法，明确聘请兼职任教人员的基本条件或录用标准，完善聘用和管理办法，解决好兼职任教人员的报酬和待遇。“十一五”期间，中央财政安排专项资金，实施“中等职业学校紧缺专业特聘兼职教师资助计划”，支持一批发展势头良好、社会声誉较高、专业师资紧缺的中等职业学校从社会上聘请兼职教师，推动这项工作的全面开展。
——各地要按照国务院办公厅转发的《关于制定中小学教职工编制标准的意见》（国办发〔2001〕74号）和《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成〔2004〕12号）的有关要求，抓紧制定本地区中等职业学校教职工编制标准及编制管理办法，逐步实现编制的动态管理、定期调整，不断优化中等职业学校人力资源配置，使教师配备适应职业教育事业发展的需要。
（八）加大培训力度，提高教师队伍整体素质
——实施“中等职业学校教师素质提高计划”，进一步加强骨干教师培训。“十一五”期间，采取“基地培训+企业实践”的模式，培训15万名中等职业学校专业骨干教师，其中国家级培训3万名，省级培训12万名，造就一大批在教育教学工作中起骨干和示范作用的“双师型”优秀教师，带动教师队伍整体素质的提高。中央财政安排专项资金，重点支持国家级培训，并对省级培训成绩显著的地方予以奖励。各级教育行政部门要积极创造条件，有计划、有组织地选派中等职业学校的教师到国外进修学习。通过国内外培训，造就一批职业教育专业带头人和教育教学专家。
——加快教师学历达标步伐，提升专业课教师学历层次。各地要积极开展教师继续教育，采取有力措施，通过各种形式，尽快使中等职业学校学历尚未达标的教师达到合格学历要求。创新职教教师研究生培养模式，不断扩大中等职业学校教师在职攻读硕士学位的培养规模，积极鼓励教师接受各种形式的研究生教育。
——大力推进教师到企业实践工作，提高教师实践教学能力。各地要贯彻落实《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（教职成〔2006〕11号），把企业实践作为职教教师继续教育的一种重要形式。中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践，通过企业实践，跟踪生产服务一线技术的发展，切实提高实践教学能力。各地要普遍建立中等职业学校教师到企业实践制度，积极推进实施，并在实践中探索有效的工作机制，完善管理办法。
——积极开展校本培训。各学校要广泛开展老教师对新教师进行“传帮带”活动，让老教师的高尚品德和精湛教艺在新教师身上发扬光大。广泛开展教学研究和教学成果展示交流活动，不断提高教师的专业理论水平和教学能力水平。充分利用社会资源，邀请有关专家和企业管理人员、专业技术人员到学校举办培训讲座，开展技术指导，开阔教师视野，跟进技术发展，密切与社会的联系。
（九）完善职教师资培养培训体系，大幅度提高职教师资基地的培养培训能力
——积极推进职教师资基地的规范化建设。教育行政部门要制订职教师资基地建设标准和评估办法，对现有的职教师资基地进行工作评估，进一步优化结构布局，健全规章制度，充实设备设施，改善培训条件。基地学校要建立有效的工作机制，加强与教育行政部门、行业企业、中等职业学校的沟通与联系，加强基地之间在专业建设、培养培训项目开发和开展教师培训活动等方面的协作，不断深化教育教学改革，创新培养培训模式，努力办出特色。
——大力加强职业教育师资培养培训项目建设。“十一五”期间，中央财政安排专项资金，支持全国重点建设职教师资基地开发80个专业的师资培养培训方案、课程和教材，完善教师培养培训项目体系，满足新师资培养、教师继续教育和校长培训等不同层次和类型的培养培训需求。各地也要安排专项资金支持省级职教师资基地开展相关专业教师培训课程和教材的开发。基地学校要努力探索具有职教特色的职教师资培养培训的学科体系。加快建设职业教育师资信息平台和培训资源库，利用现代教育技术和网络资源，推进职教师资培养培训信息化。
——加强职教师资基地的教师队伍建设。各基地学校要选配政治素质好、业务素质强、热爱职教事业的教师从事职教师资培养培训工作，通过引进人才、加强培训和开展教研活动，加快建设一支专兼结合、相对稳定的高水平教师队伍。教育部继续实施职教师资基地专业教师国外进修项目，定期举办教师专题培训和研讨活动，不断提高培训者素质。
（十）深化改革，不断完善中等职业学校教师管理制度
——逐步完善中等职业学校教师资格制度。各地要严格执行《教师资格条例》及其实施办法，严把教师队伍入口关，中等职业学校专任教师必须具备教师资格。要从职教教师专业化的需要出发，充实中等职业学校教师的任职资格条件，改进资格认定办法，对新任专业课教师除要求具有规定的合格学历外，逐步增加相关工作经历和职业能力等方面的要求。
——逐步完善中等职业学校教师职务制度。各地要制订具体办法，鼓励中等职业学校专业实践性较强的专业课教师按照相关规定，再取得第二个专业技术资格或职业资格证书。逐步调整和规范中等职业学校教师职务序列，改进职务评审办法，为职教教师提供更为有利的职业发展空间。改善中等职业学校职务结构，改变中等职业学校教师中高级职务比例偏低的状况。
——逐步完善中等职业学校教师任用制度。各地和中等职业学校要按照国家关于事业单位人事制度改革的有关政策和工作要求，全面推行教职工全员聘用制，逐步实现教职工由身份管理向岗位管理的转变。要探索固定岗和流动岗相结合、专职和兼职相结合的设岗和用人办法，建立充满活力的学校用人机制。
——逐步完善中等职业学校教师分配和保障制度。各地要在国家政策指导下，支持中等职业学校探索建立以岗定薪、优劳优酬的收入分配办法，在保障教师基本工资待遇的前提下，将教师收入与学校发展、所聘岗位及个人贡献挂钩，充分发挥收入分配的激励作用。按照国家有关规定和工作部署，探索建立教师医疗、养老保险等社会保障制度。
建设的组织领导和条件保障
（十一）加强组织领导。各地要把中等职业学校教师队伍建设摆在职业教育工作中更加重要、更为突出的位置，明确责任，落实任务，切实加强对这项工作的领导。各地教育行政部门要根据本意见的要求，在深入调研的基础上，结合当地经济社会发展特别是职业教育发展的需要，制订好本地区中等职业学校教师队伍建设“十一五”规划，并认真组织实施。
（十二）增加经费投入。各地要依法保障中等职业学校教师的工资待遇，同时，应在职业教育专项和教师队伍建设专项中，安排专门的经费用于中等职业学校教师队伍建设。中等职业学校要在公用经费和其他事业收入中安排一定比例用于教师培训等相关工作。
（十三）加强督导检查。各地要把中等职业学校教师队伍建设情况作为考察评估地方职业教育工作和职业学校工作的一项重要内容，确保国家和地方各级政府关于教师队伍建设的政策和举措落到实处、取得实效。
（十四）加大宣传和表彰力度。各地在三年一次的全国性教师和教育工作者表彰奖励中，要确保中等职业学校教师占有一定的比例。树立一批师德高尚、业务精湛、特色鲜明的先进典型，向全社会展现职教教师的风采，在全社会营造尊重职教教师的良好氛围。
（十五）重视科学研究。各级教育行政部门要加强中等职业学校教师队伍建设的科学研究工作。职教科研单位、职教师资基地要紧密联系职业教育的发展和教师队伍建设的实际，确定一批重点课题，力争取得一批有重要理论和实践价值的研究成果，推动中等职业学校教师教育和管理创新。
教育部办公厅
二○○七年四月十三日